Histórias de todos e de alguns • João Jaime Pires
IDiretor da Escola Secundária de CamõesI
ESCOLA
Informação
Inclusão
“Cada um de nós vê o mundo com os olhos que tem, e os olhos vêem o que querem, os olhos fazem a diversidade do mundo e fabricam as maravilhas, ainda que sejam de pedra, e altas proas, ainda que sejam de ilusão.” José Saramago
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Digital
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o ano letivo de 2019/2020 matricularam-se no ensino público português 83.307 alunos estrangeiros e este ano é muito possível que estes números aumentem com os pedidos de proteção a crianças e jovens Ucranianos. Precisamente no ano em que o lema da escola secundária de Camões é Aqui se escreverão novas Histórias (Os Lusíadas, Canto VII, Est. 55) somos confrontados com mais um desafio de humanidade: os alunos refugiados da Ucrânia estão a chegar a Portugal e ao primeiro contacto com a língua portuguesa, a profunda carga emocional e social resultante das vivências a que muitos estiveram expostos, pode resultar em problemas de saúde física e mental com impacto no seu desempenho escolar. Depois de dois anos a ajudar alunos e famílias a lidar com as complexidades impostas pela pandemia, surge um novo e urgente desafio que nos impõe uma responsabilidade acrescida para fazer mais e melhor por todos os que chegam para realizar os seus projetos de vida. As migrações são uma questão incontornável da atualidade e a sua relevância é cada vez maior, desafiando todos os países a encontrar soluções para os problemas que elas colocam. Portugal, habitualmente é reconhecido como um país exemplar na forma
como aborda as migrações, com uma sociedade acolhedora e tolerante que procura responder a este desafio de forma participada e inclusiva. No esforço de se dar resposta ao princípio humanista de uma Europa que pretende ser “dos Cidadãos”, e, portanto, das suas línguas, envolvendo estas identidades e culturas, importa reaprender a lidar com os problemas surgidos e superá-los. Na década de noventa do século XX, tendo, de um momento para o outro, chegado a Portugal adultos, jovens e crianças, detentores de línguas e culturas diversificadas, a interagir no espaço português com a língua e a cultura portuguesas, passou a estar na ordem do dia a consideração do fenómeno do multiculturalismo e a relevância do ensino da língua portuguesa. E na Escola? Como se abordam estas questões? São tantos os alunos que são integrados diretamente no sistema de ensino português sem saberem uma palavra da nossa Língua. Como se pode aprender sem antes aprender a comunicar? Quais serão as hipóteses de sucesso académico da Samundara, da Xia, da Priyanka, do Suleimane, do Igor, do Wang e de muitos outros alunos que, em cada ano, não percebem nada do que está a ser ensinado, porque não percebem nada do que está a ser dito? Em Portugal, um estudante estrangeiro recém-chegado a uma escola, é integrado numa turma que tem em conta o per-
curso escolar do estudante no seu país de origem, através de um sistema de equivalências. A única diferença do currículo “normal” dos restantes alunos portugueses é a integração na disciplina de Português Língua Não Materna (PLNM) que frequentam, no caso da nossa escola, três vezes por semana em blocos de 90 minutos. É louvável a medida – integrar todos os alunos para que se vão adaptando, mas é fundamental que esta oferta esteja disponível em todas as escolas sem limitações de números mínimos de alunos. Em 2017, na Escola Secundária de Camões, verificando-se que, pela natureza do seu programa curricular quando concretizado no contexto multicultural, a disciplina de Filosofia era a que apresentava menor percentagem de sucesso junto dos alunos migrantes (13%), e uma vez que o programa de Filosofia se executa mediante uma discursividade oral e escrita na linguagem conceptual e da argumentação, tendo por referência obras e autores da cultura ocidental e problemáticas de índole transcultural e impacto mundial, foi criado o projeto Filosofia Plural para alunos que não dominam a língua portuguesa, o que, desde então, tem possibilitado o sucesso escolar destes alunos na disciplina. Existem ainda, em algumas escolas, cursos de Português Língua de Acolhimento (PLA) que se destinam a adultos, com idade
