CONTINGUTS D’EDUCACIÓ INFANTIL P5 Escola Pérez Sala
1
BLOCS DE CONTINGUTS Aquestes són les capacitats que es treballen a cada bloc de continguts 1. DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES 1.1. Autoconeixement i gestió de les emocions 1.2. Joc i moviment 1.3. Relacions afectives i comunicatives 1.4. Autonomia personal i relacional 2. DESCOBERTA DE L’ENTORN 2.1. Exploració de l'entorn 2.2. Experimentació i interpretació 2.3. Raonament i representació 3. COMUNICACIÓ I LLENGUATGES 3.1. Observar, escoltar i experimentar 3.2. Parlar, expressar i comunicar 3.3. Interpretar representar i crear
CAPACITATS 1 2 3 4 X
X X
X X
6
X X
X X X X X
CAPACITATS Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma 1. Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. 2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres. 3. Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia. Aprendre a pensar i a comunicar 4. Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. 5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa 6. Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. 7. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els perills i aprendre a actuar en conseqüència. Aprendre a conviure i habitar el món 8. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. 9. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.
2
X
5
X X X
X
7
8
9
X X
X
X
X X
X X
X X X
X X X
X X X X X
X X X X
X X X
X X X
PERÍODE D'ADAPTACIÓ ●
Adaptació als ritmes i a les rutines de la vida de l'escola.
●
Respecte el torn de paraules dins d'una conversa.
●
Expressió oral de vivències, emocions i necessitats.
●
Ús d'expressions per a una bona convivència (salutacions, donar les gràcies, disculpar-se, comiats...).
●
Participació en la vida de l'escola.
●
Interès per la relació afectiva amb els mestres i els companys.
●
Confiança i seguretat en les seves possibilitats.
DESCOBERTA D'UN MATEIX I DELS ALTRES AUTOCONEIXEMENT I GESTIÓ DE LES EMOCIONS ●
Observació i iniciació de detalls en la realització del dibuix de la figura humana.
●
Utilització dels sentits i identificació de sensacions.
●
Treball de les emocions: Solució de conflictes ○ Pensament positiu ○ Les pors Identificació de les diferents articulacions del cos (genoll, canell i turmell). ○
●
●
Realització del dibuix de la figura humana amb detalls.
●
Retrat d'un company/a. (protagonista de la setmana)
●
Necessitats bàsiques del cos.
●
Prendre consciència dels propis fets i perills.
●
Descobriment i observació de l'ombra corporal projectada.
●
Respecte per les persones que formen la nostra escola.
●
Respecta del torn de paraula dins d'una conversa.
●
Argumentació davant les seves propostes.
●
Hàbits de treball i organització.
●
Actituds d'ajuts i de cooperació.
3
JOC I MOVIMENT ●
Respecte pel material de la sala.
● Seguretat en el salt i la seva caiguda. ● Representació de la sessió a partir del diàleg, les peces i el dibuix. ●
Realització del salt estàtic i el salt en moviment.
●
Capacitat d'organitzar-se el temps de la sessió per poder fer les diferents propostes.
●
Diferents tipus de llançament amb pilotes.
●
Coordinació de les habilitats en la motricitat fina (agafar correctament el llapis, el punxó ... pintar dins uns límits, fer la pinça ...)
●
Representació mínima d'accions i escenes de la vida quotidiana (joc simbòlic)
●
Orientació en l'espai: ○
dins/fora
○
sobre/sota
○
dalt/baix
○
costat: dreta/esquerra
●
Ballar seguint el ritme de diferents estils musicals.
●
Equilibri estàtic i dinàmic.
●
Tombarella endavant.
●
Desplaçaments amb salts, caminant, corrents, reptant, gatejant i grimpant.
Pràctica de diferents jocs motrius al llarg de la sessió de psicomotricitat. ● ●
Confiança en les pròpies possibilitats d'acció. Agilitat motriu.
RELACIONS AFECTIVES I COMUNICATIVES ●
Comparteix l'espai de joc amb els altres companys/es.
●
Escolta de les propostes o les converses del grup.
●
Respecte per les normes de la sessió de psicomotricitat.
4
AUTONOMIA PERSONAL I RELACIONAL ●
Autonomia en la higiene, neteja del cos i en les rutines diàries.
●
Presentació correcta de les feines.
●
Esforç per millorar i aprendre.
●
Col·laboració i participació en petit i gran grup.
●
Endreça dels materials de l'aula i de l'escola.
●
Treball sistemàtic de normes de comportament bàsic: ○
Saludar i acomiadar-se.
○
Tenir cura dels objectes personals. Penjar-ho tot el penjador, tenir les coses endreçades…
○
Recollir joguines
○
Seure bé i col·locar la cadira.
○
Aixecar la ma per parlar.
○
No cridar.
○
No córrer
○ Demanar correctament les coses ○
Donar les gràcies.
●
Treball sistemàtic normes de l'aula.
●
Responsabilitat a l'hora d'assumir el seu/s càrrec/s.
●
Participació en les converses d'aula.
●
Constància en el seu treball.
●
Presentació correcta de les feines.
●
Cura del nostre entorn proper (aula, escola, barri...).
●
Respecte per les persones que formen la nostra escola.
●
Respecte del torn de paraules dins d'una conversa.
●
Argumentació davant les seves propostes
●
Compliment de les normes de l'aula
5
DESCOBERTA DE L'ENTORN EXPLORACIÓ DE L'ENTORN ●
Participació en les festes populars (Castanyada, Sta. Cecília, Nadal).
●
Observació dels efectes produïts a la tardor: ○
Fruits secs.
○
Fruits sucosos.
○
Sentint del gust, tacte i olfacte.
○
Dibuix al natural.
○
Lloc d'extracció dels fruits secs i sucosos.
●
Identificació d’imatges relacionades amb la tardor.
●
Projecte del nom de la classe.
●
Participació en els espectacles organitzats per la Diputació.
●
Observació directa de l'animal treballat/ nom de la classe.
●
L'Alimentació saludable.
●
Beneficis del reciclatge. (Escola Verda).
●
Responsabilització de càrrecs (pastoret, passar llista...).
●
Verbalització de diferents qualitats observades en imatges o objectes quotidians.
●
Diferenciació de les figures planes i amb volum.
●
Característiques de les formes geomètriques amb volum: l'esfera, el cub, el cilindre i el prisma.
●
Observació dels efectes produïts a l'hivern: ○ Característiques del paisatge. Canvis que es produeixen ○
Canvis d'estació. (roba, clima, fred, calor...)
●
Identificació d’imatges relacionades amb l’hivern.
●
Participació en les festes populars (Carnaval, Quaresma).
●
Actituds de compartir el material comú i les joguines.
●
Actituds d'ajuda i cooperació.
●
Observació del paisatge i els canvis atmosfèrics.
●
Respecte i cura de l'entorn natural del nen/a. 6
●
Observació dels efectes produïts a la primavera: Plantar llavors. Cura d'una planta
●
Identificació d’imatges relacionades amb la primavera.
● Sortides: ○ ○ ○ ○ ●
A la muntanya (tardor) Al teatre del poble (trimestralment) Sortida al museu Miró. Colònies (fi de curs)
Observació dels efectes produïts a l'estiu: -
Observació de l'aigua. Característiques. Importància de l'aigua. Bon ús de l'aigua.
EXPERIMENTACIÓ I INTERPRETACIÓ ●
Propietats dels objectes
●
Experimentació i manipulació.
●
Iniciació a la formulació de preguntes i hipòtesis relacionades en la recerca d'informació del projecte.
●
Buscar diferències (6 ó 7).
●
Identificació d'imatges iguals.
●
Geometria:
●
○
Les formes: triangle, quadrat, cercle, rombe i rectangle.
○
Utilització de figures geomètriques del tàngram per construir figures compostes.
Propietats dels objectes: o
Els colors primaris i secundaris.
o
La mida (gran/petit/mitjà)
RAONAMENT I REPRESENTACIÓ ●
Agrupació d'objectes. Relació de pertinença.
●
Ús oral dels nombres naturals.
●
Relacionar nombre amb quantitat: 0,1,2,3,4,5,6, 7, 8 i 9. 7
●
Fer grups de 2,3,4,5,6,7 elements.
●
Ús del calendari (rutines del bon dia).
●
Verbalització de la qualitat que canvia: tamany, gruix, llargada, alçada, etc...
●
Relacions d'ordre, amb nombres ordinals. (Primer, segon.... i últim)
●
Seriacions de tres i quatre elements.
●
Càlcul estimació i mental. Resolució de problemes mentalment. (Quinzet).
●
Iniciació en el concepte de suma i resta (afegir i treure) de manera manipulativa.
●
Recta numèrica.
●
Ordenar seqüències temporals de 4 accions.
●
Agrupació i classificació d'objectes segons diferents criteris.
●
Comptar, comparar i reconèixer les grafies del 0 al 7 .
●
Ordenació per mides de 5 elements.(tamany)
●
Construcció de la noció de quantitat, a partir de la comparació, ordenació i classificació d'objectes, tot establint relacions qualitatives i quantitatives.
●
Composició i descomposició dels números 6, 7 i 8.
●
Escrivim les operacions suma i resta.
●
Diferenciació de superfícies planes i corbes.
●
Comprensió de la línia horitzontal, vertical i diagonal.
●
Mesures: ○
temps
○
pes
○
alçada
●
Ordenació de quantitats i d'alçades.
●
Representació lliure del dibuix com a mitjà de representació.
●
Identificació dels atributs dels elements d'una determinació seriació.
●
Construcció de seqüències amb diferents atributs.
●
Reconeixement de la quantitat mitjançant les sumes dels daus.
●
Reflexió i anticipació en el joc.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES 8
OBSERVAR, ESCOLTAR I EXPERIMENTAR ●
El llenguatge oral com a eina de comunicació.
●
Comprensió d'instruccions i de contes.
●
Identificació i utilització de vocabulari nou.
●
Memorització i comprensió de dites, lletres de cançons populars, petits poemes i endevinalles.
●
Inici a la utilització i respecte del torn de paraula.
●
Participació en les converses de grup.
●
Identificació i utilització de vocabulari nou: estacions de l’any, projecte del nom de la classe, etc.
●
Descoberta dels sons que podem fer amb el propi cos.
●
Actitud d'escolta i respecte en els diàlegs i narracions.
●
Reconeixement global de paraules conegudes en lletra de pal.
●
Iniciació associació so-grafia en lletra de pal i lligada.
●
Deducció de paraules escrites.
●
Comprensió de contes.
●
Invenció de rodolins.
●
Atenció a les explicacions d'adults i altres companys.
●
Dinamització de la lectura de contes: ○
Biblioteca d'aula/escola.
○
Pla lector de la Biblioteca Municipal.
○ Maleta viatgera. ●
Ordenació dels elements segons una qualitat creixent i/o decreixent.
●
Reconeixement dels nombres del 0 al 31 al calendari.
●
Agrupació d'objectes segons criteris de: colors, formes i mides. Quadres de doble entrada.
●
Qualitats del so
●
Lectura musical: símbol de final i repetició.
●
Constància en el manteniment de l'atenció i concentració en les activitats musicals.
●
Identificació l'ordre creixent i decreixent de la intensitat: de fluix a fort, de fort a fluix. 9
●
Treball de diverses audicions musicals.
●
Gust per escoltar audicions i gaudir de diferents jocs musicals.
●
Possibilitats sonores dels cos i de l'entorn.
●
Danses amb canvis de sentit i continuació del moviment de rotllana.
●
Conceptes musicals: pentagrama, clau de sol, partitura, etc.
●
Apreciació del so /silenci.
●
L'art de la mà de Joan Miró. Recollida d'informació sobre la vida Coneixement de la seva obra. Anàlisi dels materials, formes i colors que caracteritzen la seva obra. Disseny propi d'una producció artística de l'autor.
●
Percepció sensorial manipulant material.
●
Dibuix figuratiu.
●
Hàbits de neteja i ordre.
● Ús de diferents tècniques pictòriques
PARLAR, EXPRESSAR I COMUNICAR ●
Participació progressiva en les converses respectant les normes de comunicació: torns de paraula, atenció, adequació al context.
●
Explicació ordenada i entenedora de vivències
●
Explicació d'un text oral als altres.
●
Utilització correcta de frases
●
Utilització del llenguatge: ○ ○ ○ ○
per resoldre conflictes per posar en comú diferents coneixements. Per explicar vivències personals. per comunicar desitjos, sentiments...
●
Valoració del llenguatge escrit com a mitjà de comunicació.
●
Utilització de les formes de salutació i comiat.
●
Utilització d'instruments tecnològics i del llenguatge audiovisual
10
●
Descripció oral: de les característiques d'un objecte mitjançant l'ús de l'adjectiu.
●
Explicació de contes a partir d’imatges o del seu text.
●
Curiositat per conèixer quin és el missatge que ens aporta un escrit.
●
Formulació de preguntes per extreure una informació vàlida.
●
Interès per comunicar-se per escrit.
●
Progressió en la pronunciació de sons.
●
Utilització d'estratègies per fer-se comprendre i per poder expressar el cap de setmana.
●
Explicació d'informacions, noticies o propostes emprant un discurs coherent i cohesionat.
INTERPRETAR, REPRESENTAR I CREAR ●
Ordenació de síl·labes per confegir paraules.
●
Interpretació i aplicar les convencions bàsiques del codi escrit: relació so-grafia.
●
Comprensió d’endevinalles.
●
Aproximació al llenguatge escrit:
●
o
Identificació i reproducció del propi nom i cognom en lletra de pal i lligada.
o
Identificació dels noms del companys/es i de paraules treballades amb lletra de pal i lligada.
o
Discriminació dels cops de veu d'una paraula.
o
Coneixement dels sons vocàlics.
o
Escriptura espontània.
o
Reproducció de les vocals en lletra de pal i lligada.
o
Introducció al traç de les lletres consonàntiques c, m, n, d, s, p. Amb lletra de pal i lligada.
o
Copia de paraules i frases senzilles treballades en lletra del pal i lligada.
Reconeixement del llenguatge escrit en els plafons i retolació de la classe. (lletra de pal i correspondència amb la lligada)
●
Lectura de les síl·labes de la paraula.
●
Lectura global de paraules referides al tema que es treballa.
●
Lectura de paraules mitjançant el treball de sons. 11
●
Utilització de tècniques bàsiques de dibuix, pintura i paper: punxar, enganxar, retallar, estampar... i l'ús dels estris necessaris.
●
Dibuix a partir d'un model i/o al natural
●
Treball del punt.
●
Expressió lliure amb diferents materials. Creativitat.
●
Gaudir i valorar els treballs plàstics propis i dels altres.
●
Respecte pels materials i les produccions plàstiques.
●
Treball de la línia.
●
Experimentació i observació de la textura.
●
Ambientació de la classe segons el nom triat.
●
Decoració amb sanefes inventades.
●
Dibuix amb diferents materials i formats.
●
Representació dels nombres 0,1,2,3,4, 5, 6,7,8 i 9.
●
Grafia Nº 0,1,2,3,4,5,6,7,8 i 9.
Utilització de l'ordinador i la PDI per iniciar-se en l’ús de les noves tecnologies i els programes educatius. ●
●
Ordenació de paraules per compondre una frase.
12