CONTINGUTS P5_1819

Page 1

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ INFANTIL P5 Escola Pérez Sala

1


BLOCS DE CONTINGUTS Aquestes són les capacitats que es treballen a cada bloc de continguts 1. DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES 1.1. Autoconeixement i gestió de les emocions 1.2. Joc i moviment 1.3. Relacions afectives i comunicatives 1.4. Autonomia personal i relacional 2. DESCOBERTA DE L’ENTORN 2.1. Exploració de l'entorn 2.2. Experimentació i interpretació 2.3. Raonament i representació 3. COMUNICACIÓ I LLENGUATGES 3.1. Observar, escoltar i experimentar 3.2. Parlar, expressar i comunicar 3.3. Interpretar representar i crear

CAPACITATS 1 2 3 4 X

X X

X X

6

X X

X X X X X

CAPACITATS Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma 1. Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. 2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres. 3. Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia. Aprendre a pensar i a comunicar 4. Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. 5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa 6. Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. 7. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els perills i aprendre a actuar en conseqüència. Aprendre a conviure i habitar el món 8. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. 9. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

2

X

5

X X X

X

7

8

9

X X

X

X

X X

X X

X X X

X X X

X X X X X

X X X X

X X X

X X X


PERÍODE D'ADAPTACIÓ ●

Adaptació als ritmes i a les rutines de la vida de l'escola.

Respecte el torn de paraules dins d'una conversa.

Expressió oral de vivències, emocions i necessitats.

Ús d'expressions per a una bona convivència (salutacions, donar les gràcies, disculpar-se, comiats...).

Participació en la vida de l'escola.

Interès per la relació afectiva amb els mestres i els companys.

Confiança i seguretat en les seves possibilitats.

DESCOBERTA D'UN MATEIX I DELS ALTRES AUTOCONEIXEMENT I GESTIÓ DE LES EMOCIONS ●

Observació i iniciació de detalls en la realització del dibuix de la figura humana.

Utilització dels sentits i identificació de sensacions.

Treball de les emocions: Solució de conflictes ○ Pensament positiu ○ Les pors Identificació de les diferents articulacions del cos (genoll, canell i turmell). ○

Realització del dibuix de la figura humana amb detalls.

Retrat d'un company/a. (protagonista de la setmana)

Necessitats bàsiques del cos.

Prendre consciència dels propis fets i perills.

Descobriment i observació de l'ombra corporal projectada.

Respecte per les persones que formen la nostra escola.

Respecta del torn de paraula dins d'una conversa.

Argumentació davant les seves propostes.

Hàbits de treball i organització.

Actituds d'ajuts i de cooperació.

3


JOC I MOVIMENT ●

Respecte pel material de la sala.

● Seguretat en el salt i la seva caiguda. ● Representació de la sessió a partir del diàleg, les peces i el dibuix. ●

Realització del salt estàtic i el salt en moviment.

Capacitat d'organitzar-se el temps de la sessió per poder fer les diferents propostes.

Diferents tipus de llançament amb pilotes.

Coordinació de les habilitats en la motricitat fina (agafar correctament el llapis, el punxó ... pintar dins uns límits, fer la pinça ...)

Representació mínima d'accions i escenes de la vida quotidiana (joc simbòlic)

Orientació en l'espai: ○

dins/fora

sobre/sota

dalt/baix

costat: dreta/esquerra

Ballar seguint el ritme de diferents estils musicals.

Equilibri estàtic i dinàmic.

Tombarella endavant.

Desplaçaments amb salts, caminant, corrents, reptant, gatejant i grimpant.

 Pràctica de diferents jocs motrius al llarg de la sessió de psicomotricitat. ● ●

Confiança en les pròpies possibilitats d'acció. Agilitat motriu.

RELACIONS AFECTIVES I COMUNICATIVES ●

Comparteix l'espai de joc amb els altres companys/es.

Escolta de les propostes o les converses del grup.

Respecte per les normes de la sessió de psicomotricitat.

4


AUTONOMIA PERSONAL I RELACIONAL ●

Autonomia en la higiene, neteja del cos i en les rutines diàries.

Presentació correcta de les feines.

Esforç per millorar i aprendre.

Col·laboració i participació en petit i gran grup.

Endreça dels materials de l'aula i de l'escola.

Treball sistemàtic de normes de comportament bàsic: ○

Saludar i acomiadar-se.

Tenir cura dels objectes personals. Penjar-ho tot el penjador, tenir les coses endreçades…

Recollir joguines

Seure bé i col·locar la cadira.

Aixecar la ma per parlar.

No cridar.

No córrer

○ Demanar correctament les coses ○

Donar les gràcies.

Treball sistemàtic normes de l'aula.

Responsabilitat a l'hora d'assumir el seu/s càrrec/s.

Participació en les converses d'aula.

Constància en el seu treball.

Presentació correcta de les feines.

Cura del nostre entorn proper (aula, escola, barri...).

Respecte per les persones que formen la nostra escola.

Respecte del torn de paraules dins d'una conversa.

Argumentació davant les seves propostes

Compliment de les normes de l'aula

5


DESCOBERTA DE L'ENTORN EXPLORACIÓ DE L'ENTORN ●

Participació en les festes populars (Castanyada, Sta. Cecília, Nadal).

Observació dels efectes produïts a la tardor: ○

Fruits secs.

Fruits sucosos.

Sentint del gust, tacte i olfacte.

Dibuix al natural.

Lloc d'extracció dels fruits secs i sucosos.

Identificació d’imatges relacionades amb la tardor.

Projecte del nom de la classe.

Participació en els espectacles organitzats per la Diputació.

Observació directa de l'animal treballat/ nom de la classe.

L'Alimentació saludable.

Beneficis del reciclatge. (Escola Verda).

Responsabilització de càrrecs (pastoret, passar llista...).

Verbalització de diferents qualitats observades en imatges o objectes quotidians.

Diferenciació de les figures planes i amb volum.

Característiques de les formes geomètriques amb volum: l'esfera, el cub, el cilindre i el prisma.

Observació dels efectes produïts a l'hivern: ○ Característiques del paisatge. Canvis que es produeixen ○

Canvis d'estació. (roba, clima, fred, calor...)

Identificació d’imatges relacionades amb l’hivern.

Participació en les festes populars (Carnaval, Quaresma).

Actituds de compartir el material comú i les joguines.

Actituds d'ajuda i cooperació.

Observació del paisatge i els canvis atmosfèrics.

Respecte i cura de l'entorn natural del nen/a. 6


Observació dels efectes produïts a la primavera: Plantar llavors. Cura d'una planta

Identificació d’imatges relacionades amb la primavera.

● Sortides: ○ ○ ○ ○ ●

A la muntanya (tardor) Al teatre del poble (trimestralment) Sortida al museu Miró. Colònies (fi de curs)

Observació dels efectes produïts a l'estiu: -

Observació de l'aigua. Característiques. Importància de l'aigua. Bon ús de l'aigua.

EXPERIMENTACIÓ I INTERPRETACIÓ ●

Propietats dels objectes

Experimentació i manipulació.

Iniciació a la formulació de preguntes i hipòtesis relacionades en la recerca d'informació del projecte.

Buscar diferències (6 ó 7).

Identificació d'imatges iguals.

Geometria:

Les formes: triangle, quadrat, cercle, rombe i rectangle.

Utilització de figures geomètriques del tàngram per construir figures compostes.

Propietats dels objectes: o

Els colors primaris i secundaris.

o

La mida (gran/petit/mitjà)

RAONAMENT I REPRESENTACIÓ ●

Agrupació d'objectes. Relació de pertinença.

Ús oral dels nombres naturals.

Relacionar nombre amb quantitat: 0,1,2,3,4,5,6, 7, 8 i 9. 7


Fer grups de 2,3,4,5,6,7 elements.

Ús del calendari (rutines del bon dia).

Verbalització de la qualitat que canvia: tamany, gruix, llargada, alçada, etc...

Relacions d'ordre, amb nombres ordinals. (Primer, segon.... i últim)

Seriacions de tres i quatre elements.

Càlcul estimació i mental. Resolució de problemes mentalment. (Quinzet).

Iniciació en el concepte de suma i resta (afegir i treure) de manera manipulativa.

Recta numèrica.

Ordenar seqüències temporals de 4 accions.

Agrupació i classificació d'objectes segons diferents criteris.

Comptar, comparar i reconèixer les grafies del 0 al 7 .

Ordenació per mides de 5 elements.(tamany)

Construcció de la noció de quantitat, a partir de la comparació, ordenació i classificació d'objectes, tot establint relacions qualitatives i quantitatives.

Composició i descomposició dels números 6, 7 i 8.

Escrivim les operacions suma i resta.

Diferenciació de superfícies planes i corbes.

Comprensió de la línia horitzontal, vertical i diagonal.

Mesures: ○

temps

pes

alçada

Ordenació de quantitats i d'alçades.

Representació lliure del dibuix com a mitjà de representació.

Identificació dels atributs dels elements d'una determinació seriació.

Construcció de seqüències amb diferents atributs.

Reconeixement de la quantitat mitjançant les sumes dels daus.

Reflexió i anticipació en el joc.

COMUNICACIÓ I LLENGUATGES 8


OBSERVAR, ESCOLTAR I EXPERIMENTAR ●

El llenguatge oral com a eina de comunicació.

Comprensió d'instruccions i de contes.

Identificació i utilització de vocabulari nou.

Memorització i comprensió de dites, lletres de cançons populars, petits poemes i endevinalles.

Inici a la utilització i respecte del torn de paraula.

Participació en les converses de grup.

Identificació i utilització de vocabulari nou: estacions de l’any, projecte del nom de la classe, etc.

Descoberta dels sons que podem fer amb el propi cos.

Actitud d'escolta i respecte en els diàlegs i narracions.

Reconeixement global de paraules conegudes en lletra de pal.

Iniciació associació so-grafia en lletra de pal i lligada.

Deducció de paraules escrites.

Comprensió de contes.

Invenció de rodolins.

Atenció a les explicacions d'adults i altres companys.

Dinamització de la lectura de contes: ○

Biblioteca d'aula/escola.

Pla lector de la Biblioteca Municipal.

○ Maleta viatgera. ●

Ordenació dels elements segons una qualitat creixent i/o decreixent.

Reconeixement dels nombres del 0 al 31 al calendari.

Agrupació d'objectes segons criteris de: colors, formes i mides. Quadres de doble entrada.

Qualitats del so

Lectura musical: símbol de final i repetició.

Constància en el manteniment de l'atenció i concentració en les activitats musicals.

Identificació l'ordre creixent i decreixent de la intensitat: de fluix a fort, de fort a fluix. 9


Treball de diverses audicions musicals.

Gust per escoltar audicions i gaudir de diferents jocs musicals.

Possibilitats sonores dels cos i de l'entorn.

Danses amb canvis de sentit i continuació del moviment de rotllana.

Conceptes musicals: pentagrama, clau de sol, partitura, etc.

Apreciació del so /silenci.

L'art de la mà de Joan Miró. Recollida d'informació sobre la vida Coneixement de la seva obra. Anàlisi dels materials, formes i colors que caracteritzen la seva obra. Disseny propi d'una producció artística de l'autor.

Percepció sensorial manipulant material.

Dibuix figuratiu.

Hàbits de neteja i ordre.

● Ús de diferents tècniques pictòriques

PARLAR, EXPRESSAR I COMUNICAR ●

Participació progressiva en les converses respectant les normes de comunicació: torns de paraula, atenció, adequació al context.

Explicació ordenada i entenedora de vivències

Explicació d'un text oral als altres.

Utilització correcta de frases

Utilització del llenguatge: ○ ○ ○ ○

per resoldre conflictes per posar en comú diferents coneixements. Per explicar vivències personals. per comunicar desitjos, sentiments...

Valoració del llenguatge escrit com a mitjà de comunicació.

Utilització de les formes de salutació i comiat.

Utilització d'instruments tecnològics i del llenguatge audiovisual

10


Descripció oral: de les característiques d'un objecte mitjançant l'ús de l'adjectiu.

Explicació de contes a partir d’imatges o del seu text.

Curiositat per conèixer quin és el missatge que ens aporta un escrit.

Formulació de preguntes per extreure una informació vàlida.

Interès per comunicar-se per escrit.

Progressió en la pronunciació de sons.

Utilització d'estratègies per fer-se comprendre i per poder expressar el cap de setmana.

Explicació d'informacions, noticies o propostes emprant un discurs coherent i cohesionat.

INTERPRETAR, REPRESENTAR I CREAR ●

Ordenació de síl·labes per confegir paraules.

Interpretació i aplicar les convencions bàsiques del codi escrit: relació so-grafia.

Comprensió d’endevinalles.

Aproximació al llenguatge escrit:

o

Identificació i reproducció del propi nom i cognom en lletra de pal i lligada.

o

Identificació dels noms del companys/es i de paraules treballades amb lletra de pal i lligada.

o

Discriminació dels cops de veu d'una paraula.

o

Coneixement dels sons vocàlics.

o

Escriptura espontània.

o

Reproducció de les vocals en lletra de pal i lligada.

o

Introducció al traç de les lletres consonàntiques c, m, n, d, s, p. Amb lletra de pal i lligada.

o

Copia de paraules i frases senzilles treballades en lletra del pal i lligada.

Reconeixement del llenguatge escrit en els plafons i retolació de la classe. (lletra de pal i correspondència amb la lligada)

Lectura de les síl·labes de la paraula.

Lectura global de paraules referides al tema que es treballa.

Lectura de paraules mitjançant el treball de sons. 11


Utilització de tècniques bàsiques de dibuix, pintura i paper: punxar, enganxar, retallar, estampar... i l'ús dels estris necessaris.

Dibuix a partir d'un model i/o al natural

Treball del punt.

Expressió lliure amb diferents materials. Creativitat.

Gaudir i valorar els treballs plàstics propis i dels altres.

Respecte pels materials i les produccions plàstiques.

Treball de la línia.

Experimentació i observació de la textura.

Ambientació de la classe segons el nom triat.

Decoració amb sanefes inventades.

Dibuix amb diferents materials i formats.

Representació dels nombres 0,1,2,3,4, 5, 6,7,8 i 9.

Grafia Nº 0,1,2,3,4,5,6,7,8 i 9.

Utilització de l'ordinador i la PDI per iniciar-se en l’ús de les noves tecnologies i els programes educatius. ●

Ordenació de paraules per compondre una frase.

12


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.