Projeto Convivência 2017

PROJETO CONVIVÊNCIA ESCOLA SANTI | EDUCAÇÃO INFANTIL | JUN 2017

O DESENVOLVIMENTO MORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL a educação dos sentimentos na escola

O DESENVOLVIMENTO MORAL NA SANTI

INTRODUÇÃO

SUMÁRIO T2

O INÍCIO DO TRABALHO COM AS CRIANÇAS página 05

T3

página 03

T4

APRENDENDO A LIDAR COM OS SENTIMENTOS página 19

T5

RECONHECENDO OS SENTIMENTOS

OLHANDO PARA SI E PARA O OUTRO

página 13

página 23

É PRECISO SABER O QUE SENTE! É PRECISO DIZER O QUE SENTE! A escola é um ambiente muito importante para ajudar as crianças na construção da formação moral.

E para que essa construção aconteça precisamos conhecer nossos sentimentos. Por meio das relações interpessoais, das vivências, podemos promover muitas reflexões acerca dos sentimentos! Podemos oferecer oportunidades para as crianças olharem para si e para o outro!

Na educação infantil, saber nomear esses sentimentos é o ponto de partida! Com a nossa ajuda, aos poucos, as crianças começam a conhecer a si mesmo, a perceber o outro, a sair do próprio ponto de vista e sobretudo, respeitar pontos de vista diferentes.

Quando acostumamos as crianças a falarem o que sentem, desde muito pequenas, estamos favorecendo uma construção muito importante, se autoconhecer. Autoconhecer significa saber quais são seus gostos, seus sentimentos e como podemos agir frente a cada um deles.

Vamos agora conhecer algumas das propostas que auxiliam tantas reflexões valiosas, para si e para o outro!

03

PROPOSTAS REALIZADAS PARA TRABALHAR OS SENTIMENTOS NA ESCOLA

04

T2

O INÍCIO DO TRABALHO COM SENTIMENTOS Pensamos em iniciar esse trabalho por meio de jogos e brincadeiras para que as crianças tivessem espaço para falar de si.

Para além disso, oferecemos oportunidades de construir o autorrespeito, ou seja, propomos possibilidades em que nossos alunos possam se respeitar para respeitar o outro.

Por meio de imagens, as crianças foram convidadas a dizer qual o sentimento que cada uma representava.

Puderam falar o que pensavam e o que estavam vendo. Com algumas brincadeiras faciais, brincaram de fazer caretas desses sentimentos.

Uma graça!.

05

"Tá com sono" "Calinha tliste"

"A gente chora!"

"Ela tá sorrindo?"

Tô bravo, a mamãe disse que não pode

06

RODA DE AJUDANTE DO DIA Durante o sorteio do ajudante do dia, as crianças que sorteadas são convidadas a escolher uma carinha para contar ao grupo como estão se sentindo e depois colam junto com sua foto.

Aos poucos os pequenos estão conseguindo expressar mais seus sentimentos, nomeando-os.

07

SENTIMENTOS NO DIA A DIA

Após o nosso trabalho de aproximar as crianças de alguns sentimentos, podemos ver em nosso dia a dia, elas se expressando, perguntando uns aos outros e reconhecendo através da expressão do rosto do amigo como eles estão.

08

FESTA NAS NUVENS Basta fazer um convite para as crianças do T2 que eles logo se posicionam na frente do telão da sala e se concentram a espera do que vai passar.

Uma das propostas pensadas para esse projeto foi apresentar uma animação da Pixar chamada Festa nas nuvens.

Ao longo desse curta metragem é possível ver diferentes situações em que as personagens demonstram as quatro emoções que estão sendo trabalhadas com as crianças do T2.

No primeiro momento, eles assistiram e foram fazendo alguns comentários ao longo da apresentação. As crianças gostaram tanto que pediram para ver outras vezes. A cada vez que o vídeo terminava, eles falavam por conta própria coisas que viram.

BRINCADEIRAS COM ESPELHO

As crianças dessa idade adoram se olhar e se descobrir na frente do espelho. Falar, fazer movimentos, gestos e reproduzir diferentes expressões são importantes situações que instigam e propiciam muitas descobertas para os pequenos.

Foi uma delícia a brincadeira na frente do espelho da sala, onde haviam as carinhas com as diferentes expressões e eles podiam se ver imitando as carinhas!

10

Outra brincadeira que fazemos com as crianças do T2 é a brincadeira com os espelhinhos de bolsa. Há vários espelhinhos com carinhas coladas dentro deles, assim, as crianças abrem esse espelho e se deparam com uma expressão de sentimento.

Algumas crianças gostam de brincar falando em voz alta o nome da expressão que está no espelho que pegou, outras gostam de se olhar nesses espelhos individuais e reproduzirem essas expressões.

11

ALGUMAS REFLEXÕES... "ih, esse tá tiste"

"tá com medo!"

olha, tô feliz!

"eu quero o do bavo"

Esperamos que as crianças aprendam a refletir e a dialogar sobre seus próprios sentimentos.

12

Mandinha, abe esse de feliz

T3 RECONHECENDO OS SENTIMENTOS

em si mesmo e no outro

Para falar sobre o sentimento medo, retomamos duas histórias lidas anteriormente: “A Bruxa Salomé” de Audrey Wood e “Tico e os Lobos Maus” de Valeri Gorbachev. Ambos livros que despertaram reações de medo na turma.

Ao mostrar os livros, perguntamos se as crianças lembravam dessas histórias e logo lembraram do lobo e “da bruxa que veio e comeu”.

13

QUANDO LEMOS ESSAS HISTÓRIAS VOCÊS SENTIRAM ALGUMA COISA? “EU SENTI A BRUXA.”

“EU SENTI MEDO.”

“EU NÃO SENTI MEDO.”

“ALGUÉM JÁ SENTIU MEDO EM UMA OUTRA SITUAÇÃO?” “EU TENHO MEDO DE BRUXA.”

“QUANDO EU ERA PEQUENO EU VI UMA SOMBRA DE MONSTRO”

“DE DINOSSAURO.”

"EU CHORO QUANDO TÔ COM MEDO"

COMO AS CRIANÇAS LIDAM COM O SENTIMENTO NESSE MOMENTO “Eu me cubro quando a bruxa vem”

“Eu senti medo e fiz assim: Uuuuiá e joguei fogo”

"Eu bato na bruxa"

"Eu tenho um escudo pra desmontar as coisas de monstros”

“No quarto da minha mamãe não aparece monstro.”

“Eu peço ajuda para o meu papai.”

15

RECONHECENDO EXPRESSÕES COMO FAÇO QUANDO FICO BRAVO?

O QUE ME DEIXA BRAVO?

Por meio das propostas realizadas pelo professor, esperamos que os alunos percebam que a linguagem oral e gestual comunica o estado de ânimo.

"A afetividade está relacionada aos sistemas de valores que são constituídos desde que a criança é bem pequena" (TOGNETTA, 2012)

16

CUIDANDO DA TRISTEZA Para a nossa roda sobre a tristeza, trouxemos um livro lido no dia anterior chamado: “Abraço” de Jez Alborough. Durante a leitura do livro, o Macaco Zezé, personagem principal, assiste a diferentes animais filhotes na floresta abraçando suas mamães e papais e fica triste e chora até que sua mamãe aparece para abraçá-lo.

Ele tá triste porque quer a mamãe

“Quando eu fico triste, eu choro e grito.”

“Quando eu fico triste, eu faço uma cara assim ó”

O que podemos fazer para ajudar alguém que está triste?

“A gente pode pedir desculpas” “Dar um abraço”.

17

ALEGRIA Acreditamos na importância de olhar mais para as pessoas do que às ações.

Por isso, ressaltamos a relevância desses momentos. Essas situações, permitem que as crianças se sintam reconhecidas e falem sobre o que mais temos: sentimentos.

Em roda, trouxemos um emoji de smile e mostramos para eles.

As crianças logo o chamaram de Senhor Sorriso.

18

C1: Porque ele está feliz!

C2: Está sorrindo

T4 MESMO TEMA, NÍVEIS DE REFLEXÕES DIFERENTES: ALEGRIA Foram realizadas duas rodas de conversa sobre o sentimento da alegria, onde as crianças foram convidadas a refletir sobre situações nas quais tenham tido experiências alegres .

Quando a gente está com amigos da gente, a gente fica feliz.

Vendo se alguém está sorriso ou não.

Alguém que está com sorriso está feliz.

O que esperamos que as crianças façam: - expressem diferentes situações que tenham experimentado a alegria; - tomem consciência de que pessoas diferentes manifestam um mesmo sentimento de diferentes maneiras.

- tomem consciência de que um mesmo sentimento pode ser originado por motivos diferentes.

19

TRISTEZA Quem conhece seus sentimentos, quem sabe o que lhe causa alegria, tristeza, entre outros, tem subsídios para estabelecer a percepção do que as outras pessoas possam sentir.

20

Que perguntas podemos fazer para promover reflexões?

O que vocês fazem quando estão tristes?

Como se nota que estão tristes?

TODO MUNDO SENTE RAIVA? Sim! Todos os sentimentos são permitidos. Os limites são para as ações.

Um dos principais objetivos da discussão em grupo é ensinar os alunos a pensarem, bem como favorecer diferentes trocas de ponto de vista.

Sinto alguma coisa quente na minha garganta.

Eu sinto uma coisa subindo pela minha barriga e vem até a cabeça.

COMO ME SINTO QUANDO ESTOU COM RAIVA

A raiva sobe pelo corpo todo, eu fico bravo.

Minha barriga fica balançando.

21

"Quando acostumamos nossas crianças a expressarem o que sentem, estamos favorecendo a construção de espaços afetivos de troca e busca de reconciliações, visto que manifestar o que sente encurta os caminhos para se chegar à resolução de um conflito."

(TOGNETTA, 2012).

COMO LIDAR COM A RAIVA?

22

T5

RODA DE SENTIMENTOS

Os alunos do T5 foram convidados a expressar seus sentimentos e a refletir sobre os “motivos” que geraram os mesmos. Nesses momentos, ajudamos os alunos a pensar por reciprocidade: falar o que eu sinto, ouvir o que o outro sente.

As propostas realizadas em sala de aula são situações importantes onde afetividade se faz presente no trabalho cotidiano É importante criar um ambiente democrático para que as crianças se sintam à vontade para falar sobre seus sentimentos e respeitar aquelas que não querem falar.

23

“Estou feliz e triste. Triste porque estou com dor de cabeça e feliz porque ontem eu gostei de ficar com a Mari e a Bia até mais tarde.”

“Estou feliz porque minha mãe não vai mais viajar a trabalho. Quando ela viaja eu fico um pouco triste e um pouco feliz, feliz quando ela vai ficar pouco e triste quando é muito tempo, porque sinto falta.”

“Estou feliz porque hoje vou na casa do Fe e gosto de brincar.”

“Feliz porque o João vai na minha casa e triste porque minha irmã vai para o carroção e vou sentir saudade.”

QUE SENTIMENTO ESTÁ PRESENTE AQUI? Nesta proposta, as crianças foram convidadas a apreciar imagens que representavam situações de conflito muito presentes em seu cotidiano.

Os conflitos são ótimas oportunidades para aprendizagem.

QUE SENTIMENTOS ESTÃO EM JOGO EM CADA UM DESSES ACONTECIMENTOS? A cada imagem apresentada, as crianças eram incentivadas a pensar como as crianças da figura deviam estar se sentindo, diante daqueles contextos (brincadeira, conflito, machucado, fofoca, etc...), e reproduzir uma expressão facial diante do espelho que combinasse com aquele sentimento.

COMO AS PESSOAS EXPRESSAM TAIS SENTIMENTOS? RODA DE SENTIMENTOS O intuito dessa proposta é que os pequenos tenham oportunidade de testar jeitos de se expressar sem que estejam pessoalmente envolvidas na situação, olhando com mais neutralidade e construindo, assim, um repertório de formas de reconhecer e lidar com seus próprios sentimentos e o dos colegas ao redor.

BINGO DOS SENTIMENTOS As crianças do T5 estão familiarizadas com diferentes possibilidades do jogo “Bingo”. Essa variação do “Bingo dos sentimentos” foi muito divertida e eles adoraram.

Em pequenos grupos, a proposta era que uma das crianças “cantasse” o sentimento sorteado (imagens de emojis) de uma forma diferente, através da mímica.

Os jogadores precisavam descobrir qual era o sentimento sorteado, verificar se tinham em suas cartelas e em seguida eram convidados a pensar em uma situação que já vivenciaram e sentiram aquele determinado sentimento e compartilhá-lo.

“ESTAVA IRRITADO COM O OUTRO, A RAIVA CALEI, A RAIVA AUMENTOU. ESTAVA IRRITADO COM O OUTRO, AGREDI-O COM PALAVRAS E COM TAPAS. A RAIVA, ENTÃO, COM ELE FICOU. ESTAVA IRRITADO COM O OUTRO, DEIXEI PASSAR, NÃO DISSE NADA. A RAIVA PASSOU, MAS LOGO, LOGO VOLTOU. ESTAVA IRRITADO COM O OUTRO, CONTEI MINHA RAIVA, DISSE: ‘NÃO DESEJO...NÃO GOSTEI...

EU ME SENTI...’

A RAIVA ACABOU E DO MEU AMOR O OUTRO PROVOU”.

Luciene Regina Paulino Tognetta.