ESCOLA SANT MARC Cal Bassacs Gironella
PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
1
1- INTRODUCCIÓ
Som una escola catalana, dinàmica i arrelada al nostre entorn. Una comunitat educativa amb una clara voluntat de cohesionar-nos per tal de fer possible una escola integrada a la realitat més propera dels nostres nens i nenes i del nostre país. Som un equip de mestres que programem a partir de diferents metodologies i estratègies per tal que s’adeqüin a cada alumne/a per garantir el seu creixement personal i per a una millora dels resultats educatius globals. Entenem la diversitat com a dinamitzadora de l’aprenentatge i treballem per la cohesió social. Promovem la participació i gestió democràtiques, el respecte, la tolerància i el diàleg.
2- CONTEXT
L’Escola Sant Marc està situada al barri de Cal Bassacs a uns dos quilòmetres del municipi de Gironella, a la comarca del Berguedà. Al barri hi ha una escola bressol i una associació de veïns. A l’escola rebem alumnes de tot el municipi, tot i que majoritàriament són del barri de cal Bassacs, font dels Tòrracs i de les colònies de Viladomiu Nou i Viladomiu Vell. Hi ha un moderat grau de mobilitat de les famílies, que ens permet integrar-les amb facilitat .El context lingüístic és majoritàriament catalanoparlant, castellanoparlant i una petita part que utilitzen l’amazic. L’espai escolar està distribuït en diferents edificis, que s’han anat adequant per donar resposta a les necessitats de l’alumnat. Al pati hi ha diversos espais de joc diferenciats i compartits. Tenim un hort, un galliner i una biblioteca oberta al barri. Com a comunitat educativa oferim els serveis de transport, menjador, acollida matinal, activitats extraescolars, esplai d’estiu i d’hivern i bibliobús...Tenim un conveni amb l’Escola Municipal de Música de Berga. Formem part del Projecte d’Educació Inclusiva de la comarca, del Pla Català d’Esport, del Programa d’Escoles Verdes, del Pla Educatiu d’Entorn, del Consell Escolar Municipal de Gironella i participem a la majoria d’activitats educatives i culturals municipals i comarcals.
3- TRETS D’IDENTITAT
Som una escola que fomentem el tracte proper, que tenim cura del clima de centre. Pretenem afavorir que els diferents agents educatius (famílies, alumnes, mestres, ajuntament, escola bressol, associació de veïns i altres entitats educatives i culturals del municipi) s’hi sentin còmodes. Considerem aspectes rellevants l’acollida i el respecte a la diversitat, entesos com a factors acollidors. Emprem metodologies de treball basades en la participació i el treball en equip.
2
4- DESENVOLUPAMENT DEL CURRÍCULUM
En aquest apartat desplegarem els objectius generals pretesos, la metodologia de treball, les capacitats i competències, i els indicadors d’avaluació. 4.1-OBJECTIUS
● ●
● ● ●
● ●
ALUMNAT Apropiar-se de diferents llenguatges: lingüístic, matemàtic, artístic i científic, que els permetin comprendre el món social i natural i participar en la seva transformació. Millorar la seva competència comunicativa en la llengua estrangera, introduint-la des d’Educació Infantil 3 anys i utilitzar-la com a llengua vehicular en altres àrees d’aprenentatge. Tenir esperit crític davant d’un mateix, del context proper i del context global. Ser capaç de viure de forma autònoma considerant les opinions i formes de ser dels altres i amb capacitat de gestionar la pròpia vida. Arribar a ser persones socialment competents, actives, basant les relacions en el diàleg i actituds democràtiques, i capaces de respectar els companys/es i les persones amb qui es conviu. Utilitzar les TIC com a recurs de treball habitual a l’aula. Posar en pràctica els coneixements adquirits.
EQUIP DOCENT ● Acompanyar a l’alumnat en el seu procés d’aprenentatge. Afavorir que esdevinguin crítics, èticament ben orientats i capaços de relacionar-se de manera dialògica amb els altres. ● Mostrar empatia, solidaritat, valors democràtics, i una actitud participativa i tolerant. ● Articular el treball sistemàtic en equip amb el respecte a la diversitat. ● ● ● ●
ENTORN (famílies, entitats, institucions) Cooperar amb els diferents components de la comunitat educativa: ajuntament, entitats i famílies, respectant les funcions pròpies de cadascuna. Mantenir projectes de treball compartits. Establir canals de comunicació i participació amb les famílies. Ser sensible a la temàtica mediambiental i a la temàtica de l’educació per al desenvolupament. Mantenir un compromís d’arrelament amb el territori i la pròpia identitat. 4.2-METODOLOGIA DE TREBALL
● ● ● ● ● ●
ALUMNAT Sistematitzar la metodologia activa, que tingui en compte els coneixements previs, els interessos i les necessitats de l’alumnat, que atengui la diversitat Fomentar el treball cooperatiu. Tenir en compte diferents maneres d’agrupament de l’alumnat: en gran grup, petit grup, per parelles i individual, respectant sempre els ritmes individuals. Utilitzar metodologies que fomentin el treball interdisciplinari. Flexibilitzar els agrupaments de l’alumnat. Fomentar l’autoavaluació del procés d’aprenentatge per part dels alumnes. 3
● Aprofitar la diversitat com a font de riquesa i oportunitats.
EQUIP DOCENT ● Sistematitzar el treball en equip com a via de progrés. ● Ser sensible a la diversitat de maneres de treballar de cadascun dels components del grup. ● Prendre decisions consensuades entre tots els docents. 4.3- CAPACITATS I COMPETÈNCIES BÀSIQUES A Educació Infantil el currículum es concreta en el desenvolupament de les capacitats: ● Aprendre a ser i actuar cada vegada de forma més autònoma. ● Aprendre a pensar i comunicar. ● Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. ● Aprendre a conviure i habitar el món. A l’etapa d’Educació Primària, el currículum s’organitza en competències bàsiques, classificades de la següent manera: ✧Comunicatives: ● Competència lingüística i audiovisual. ● Artística i cultural. ✧Metodològiques: ● Tractament de la informació i digital. ● Matemàtica. ● Aprendre a aprendre. ✧Personals: ● Autonomia i iniciativa personal. ✧Coneixement del món: ● Coneixement i interacció amb el món físic. ● Social i ciutadana. 4.4- INDICADORS D’AVALUACIÓ L’avaluació ha d’establir els mecanismes necessaris per verificar si el centre ha assolit els objectius que es volien aconseguir, tant referits a l’alumnat, a l’equip docent i com a l’entorn. S’ha de comprovar: ● Si es manté el treball sistemàtic de l’equip docent, gestionat per un bon clima, abocat a la planificació, seguiment i avaluació del currículum. ● Si s’aconsegueix el grau de competència de l’alumnat en l’adquisició dels diferents llenguatges per interpretar el món natural i social. Competència en autonomia, capacitat crítica, compromís i establiment de relacions basades en la dialògica.
4
● Si s’aconsegueix el grau de diàleg, de participació, implicació entre els diferents
agents educatius de la comunitat educativa. Els instruments que permeten avaluar aquests aspectes són: la memòria anual del centre, els indicadors de centre i el projecte de direcció. Per avaluar el treball de l’equip docent anualment es farà una sessió de claustre on cada docent farà una valoració individual sobre la temàtica esmentada anteriorment, tot seguit, es prendran les mesures pertinents en base a aquesta valoració. Per avaluar el treball referit a l’entorn, es farà una reunió al curs amb l’AMPA per valorar els punts forts i els punts febles, el per què dels uns i dels altres i aspectes a millorar. A la darrera reunió del consell escolar caldrà fer una valoració del grau de diàleg i de la implicació dels diferents agents educatius.
5- ORGANITZACIÓ
De l’organització en volem remarcar el treball quinzenal portat a terme en claustre per abordar especialment temes curriculars i de coordinació. Les sessions quinzenals de treball en cicle i setmanalment el treball en comissions i càrrecs. El treball compartit amb el col·lectiu d’escoles implicades en el projecte d’Escola Inclusiva. Les reunions trimestrals amb el Consell escolar del centre i el municipal. Les reunions i treball compartit amb la Junta de l’AMPA. Una part del treball en claustre es porta a terme amb l’assessorament de l’EAP. Descripció de l’organigrama del centre
5
Amb aquest document pretenem dibuixar les grans línies que conformen el nostre projecte d’escola a curt i mig termini. Tenim voluntat d’anar revisant periòdicament aquest projecte educatiu per aconseguir una educació de qualitat per a totes i tots els alumnes que acompanyem en el seu procés de aprenentatge.
Cal Bassacs, octubre de 2014
Aquest Projecte Educatiu de Centre de l’Escola Sant Marc ha estat aprovat per unanimitat pel Consell Escolar reunit en sessió ordinària el dia 18 de novembre de 2014
La Directora
El Secretari
Carme Rosell i Noguera
Domènec Valverde Rodríguez
6