NOMBRE DEL LIBRO
Obra literaria “El cetro del niño rey”
TERCERO
Grado Tercero-C 2021
Créditos Título “Verdaderos tesoros de la familia”
Diagramación y producción: Martha Liliana Barajas Figueredo Patrocinado por: Colegio Cambridge Calera Autores: Juan Camilo Arias Aguilera Luciana Arias Flórez Sara Sofía Aux Fernández Ryan Tomás Clavijo Romero Tomás Cubides Ramírez Juana Sofía Cuesta Palacios David Alejandro Desalvador Amaya Juliana Garavito García María Paula García Millán Daniel Guerra Guevara Mariana Guio Sánchez Santiago Guzmán Polo Carlos Daniel Herrera Arriaga Gabriela Jiménez Cárdenas Santiago Murillo Almanza Matías Ramírez Rojas Thomas Mateo Rojas Garzón Juan Felipe Villazón Florián Docente: Martha Liliana Barajas Figueredo “Derechos de autor y escudo del colegio”
Compartimos con ustedes la magia de la escritura como resultado del trabajo de un año alrededor del proyecto Iberoamericano de Escribir como Lectores (EcL). Proyecto liderado por la Fundación SM y la AELE. Los invitamos a disfrutar de esta producción escrita la cual es el resultado del trabajo de los estudiantes con obras literarias. Los estudiantes disfrutan con los textos escritos en la medida que se sienten lectores y escritores capaces y que, a su vez, esta capacidad la desarrollan enfrentándose a variadas situaciones en el aula. Viven la experiencia de leer una obra literaria sintiéndose escritores. Permite compartir las experiencias de reescritura de un texto literario a partir de la obra de un autor considerando que la escritura es un interesante camino para despertar la curiosidad por el mundo escrito y, en consecuencia, desarrollar actividades relacionadas con la construcción de una identidad activa dentro de la sociedad. El proyecto propicia la escritura de diversos géneros discursivos a partir de las inquietudes que genera en sus lectores el texto de una obra literaria determinada. Es decir, pretende que los estudiantes se sumerjan en la obra literaria, contando con la cercanía de su autor, para enriquecer la narrativa de la novela a través de los diferentes textos que produzcan. Así, esta propuesta se centra, esencialmente, en generar procesos colaborativos entre la lectura de una obra literaria, el contacto de su autor o autora, la investigación temática y la escritura de diversos géneros textuales. Para lograr la publicación que hoy tiene en sus manos, se vivió un proceso arduo de un año, el cual contó con varias fases. I Fase de contextualización: investigación en torno a la obra; se realiza un rastreo anterior a la lectura como elementos paratextuales, componentes históricos y geográficos de acuerdo a la temática de la obra y el reconocimiento biográfico del autor. Complementado con un primer acercamiento presencial con el autor (a) de la obra en cuestión. II Fase de lectura: a la búsqueda de pistas; cuenta con el seguimiento de voces y personajes, enriquecimiento del argumento, mirada crítica desde un comentario y proceso de lectura inferencial. III Fase de escritura: entre nosotros, los escritores; después de leído el texto en su totalidad, se inicia un ejercicio de escritura. Este ejercicio permite al estudiante crear un capítulo perdido, la historia de un personaje, un final opcional, entre otros.
Equipo líder EcL Colombia-Colegio Cambridge
El tesoro de mi familia
Juan Camilo Arias Aguilera
MI BIOGRAFÍA
Luciana Arias Flórez
MI BIOGRAFÍA
Sara Sofía Aux Fernández
MI BIOGRAFÍA
Ryan Tomás Clavijo Romero
MI BIOGRAFÍA
Tomás Cubides Ramírez
MI BIOGRAFÍA
Juana Sofía Cuesta Palacios
MI BIOGRAFÍA
David Alejandro Desalvador Amaya
David Alejandro Desalvador Amaya
MI BIOGRAFÍA
David Alejandro Desalvador Amaya
Juliana Garavito García
MI BIOGRAFÍA
María Paula García Millán
MI BIOGRAFÍA
Daniel Guerra Guevara
MI BIOGRAFÍA
Mariana Guio Sánchez
MI BIOGRAFÍA
Santiago Guzmán Polo
MI BIOGRAFÍA
Carlos Daniel Herrera Arriaga
Carlos Daniel Herrera Arriaga
MI BIOGRAFÍA
Carlos Daniel Herrera Arriaga
Gabriela Jiménez Cárdenas
MI BIOGRAFÍA
Santiago Murillo Almanza
Santiago Murillo Almanza
MI BIOGRAFÍA
Santiago Murillo Almanza
Matías Ramírez Rojas
MI BIOGRAFÍA
Thomas Mateo Rojas Garzón
MI BIOGRAFÍA
Juan Felipe Villazón Florián
MI BIOGRAFÍA
AGRADECIMIENTOS Este libro es producto de un gran esfuerzo y dedicación por parte de los estudiantes del grado tercero y la docente de español Martha Liliana Barajas, quienes a través del desarrollo del proyecto Escribir como Lectores, logramos consolidar un importante aprendizaje en torno a la obra “El cetro del niño rey”.
Agradecemos a su autor, Albeiro Echavarría, quien nos aportó mediante su obra las bases para explorar nuevos conocimientos y valores para nuestro desarrollo integral. Agradecemos también al Colegio Cambridge por su apoyo constante a lo largo del proceso y por permitirnos los recursos y medios necesarios para la construcción de este libro en el que realizamos una recopilación de biografías basadas en la trama de la obra. Gracias a los padres, por valorar el trabajo de sus hijos y apoyarlos en este proceso tan significativo. Esperamos que sea de su agrado y encuentre un espacio importante en su biblioteca.
JENY ROJAS Rector Cambridge Cajicá
JENIFER MORENO Jefe de área
MARTHA LILIANA BARAJAS Docente de español
El cetro del niño rey, comenzó siendo como todos los años, un libro que leeríamos para el plan lector. Al inicio vimos la portada, la profesora nos pidió que la observáramos muy bien e hiciéramos predicciones. Desde el primer momento dijimos que el libro contaría la historia de un niño que gobernaba un reino. Aunque nos pareció difícil entender que pudiese haber un niño que gobernara un gran reino a tan corta edad.
Durante esos días la profesora nos contó que conoceríamos al escritor Albeiro Echavarría y eso nos emocionó porque el autor nos contaría como hizo el libro y de donde nació la historia de un niño que encontró en el colegio unos huesos de camello. Luego de hacer las predicciones comenzamos a investigar quién era el autor y que hacía, allí supimos que era colombiano y que su libro lo había llevado a ser finalista de un concurso ¡Fantástico!, ahora teníamos un libro tierno y risueño que había sido reconocido por su inquietante historia. Pero… Antes de continuar hicimos una contextualización, allí investigamos sobre Egipto, supimos entonces que conocer el contexto de la obra nos ayudaría a entender mejor la historia. Hasta que llegó un día genial, pudimos comenzar a leer el libro, con tanto preámbulo queríamos leerlo de inmediato y saber lo que realmente pasaría. Durante la lectura descubrimos que Jeremías era un niño muy inteligente y tenía un espíritu de aventurero igual que su abuelo. Además, fuimos conociendo la aventura de un niño como nosotros quien después de su importante hallazgo logra desentrañar el secreto más importante de su familia y limpiar el nombre de su abuelo. Finalmente, después de la lectura ¡nos convertimos en escritores! Creamos la biografía de nuestros abuelos y así rendimos un homenaje a esos tesoros que tenemos en cada familia. Hoy lo tienes en tus manos y esperamos que, así como lo hicimos nosotros, disfrutes creando una biografía para los verdaderos tesoros de la familia.
Grado Tercero - C 2021