VIAJES DE ESTUDIO AL EXTERIOR: VISITA CHILE 2 “Capacitación en Metodología para la Implementación de Tic en la Escuela Media” (Chile – V.2) Crónica de la Visita Organizada por el INFD (Instituto Nacional de Formación Docente) en el marco de visitas de estudio al exterior para formador de formadores y se realizó desde el 19 al 23 de octubre, tal como estaba previsto en la base de la convocatoria, en la Universidad Católica (Santiago) y la Universidad de la Frontera (Temuco).
¿Cómo accedimos a la misma? La invitación llegó a través de la plataforma del INFD a todos los egresados Facilitadores TIC, para ello debíamos presentar una idea proyecto para Implementar las TIC en el aula. Una vez evaluados por las autoridades del INFD cada uno de ellos, nos comunicaron los que estaban seleccionados y que nos otorgaban la beca de estudio para realizar la visita, de inmediato nos solicitaron la documentación a presentar: el aval de nuestros directivos, la aptitud psico-físico para viajar y un CV Así comenzamos a tejer nuestra historia La previa
Un tiempo antes de conocernos en persona los treinta docentes que viajamos y dos coordinadores del INFD nos presentamos a través un foro creado en el campus virtual. Allí cada uno contó su historia, Subió su foto y envió el Proyecto para que los demás lo pudieran ver. El día 16 de octubre, específicamente en el INFD - Lavalle 2540 - 1er piso - CABA -, participamos de Un Taller preparatorio, cuyos objetivos fueron:
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Explicitar el marco institucional de la Línea Visitas al Exterior. Brindar información operativa para el buen desarrollo de la experiencia. Socializar los proyectos presentados por los docentes seleccionados.
La bienvenida y presentación del programa estuvo a cargo de la Lic. Graciela Lombardi / Lic. Andrea Molinari (autoridades del INFD). Las cuestiones generales de la línea a cargo de la Lic. Diana Jalluf (coordinadora Visitas al Exterior), luego de un espacio de intercambio. Preguntas e inquietudes, se realizó una breve presentación de los coordinadores y becarios, para pasar luego a la socialización de los proyectos presentados por los docentes seleccionados según la temática de la visita: 1) “PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACIÓN SUPERIOR” Colombia 2) “CAPACITACION EN METODOLOGIA PARA LA IMPLEMENTACION DE TIC EN LA ESCUELA MEDIA” Chile
El viaje
Salimos desde Ezeiza en el vuelo de LAN LA422 el día domingo 18 a las 12 hs y llegamos en menos de 2 hs a Santiago de Chile, luego de maravillarnos con la imponente Cordillera de los Andes. Ese mismo día nos hospedamos en un maravilloso hotel en el centro de la Ciudad, cerca de la Casa de la Moneda, La que fue por unos días, nuestro punto de referencia. Como era domingo tuvimos el día libre. Allí comenzaron a guiarnos Leonardo y Constanza, dos alumnos de la Universidad Católica de Santiago. Nos llevaron a visitar el Cerro San Cristóbal. Las fotos nos muestran ese día con la imponente Cordillera de los Andes a nuestras espaldas y el entusiasmo pintado en nuestros ojos, por la ruta compartida ... El grupo comenzaba a consolidarse. En ese Cerro sacamos nuestra primera foto grupal que avisoraba un ambiente de camaradería entre todos. Teníamos muchas ganas de tomar unos mates ... pero evidentemente no era todavía el momento ... cabe recordar uno los artistas de la fotografía digital, que con mucho entusiasmo perpetuaban imágenes de flores, hormigas Chilenas!!!
Día 1 - Lunes 19 El lunes muy temprano nos dirigimos al Campus San Joaquín de la Universidad Católica de Chile. Allí nos recibió Ignacio Jara, Subdirector del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la Universidad Católica, quien nos introdujo en el sistema educativo chileno y nos presentó la política pública en educación en su país como un camino en construcción, en el que el intercambio Argentina-Chile constituía un hito de mutuo aprendizaje en tanto suponía una posibilidad de avanzar políticamente hacia un modelo de gestión participativo. En este contexto también se presentaron en teleconferencia el personal de La Universidad de Temuco en donde proponen todo lo relativo a lo que es Investigación, digamos, la manera de integrar las Tecnologías en las Escuelas Medias. Comenta sobre la escuela Básica que está comprendida desde el Primer año hasta el Octavo año y la Educación Media (Liceos) desde el noveno años hasta el doceavo año. Su Organización es Escuelas Municipales (50%), Particular Subvencionadas (40%) y Particulares (10%). Habló sobre el Desafío de la Calidad Educativa donde Calidad comprende competencias Básicas en Lengua y Matemáticas. Luego Francisca Guarda, miembro del Ministerio de Educación, nos presentó “Enlaces”, el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile. Programa cuya misión es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital en la ciudadanía con calidad, equidad y pertinencia. ( Para más información, ver http://portal.enlaces.cl/). Allí nos contó de los alcances del Programa, sus metas y las idas y venidas en la
implementación en todo el país. Por la tarde y en la misma Universidad, nos ubicamos en una de las salas de informática llamada "Crisol" para trabajar en el Taller Comenius[1]: taller de enseñanza de las matemáticas en enseñanza media con TIC. Esa Sala nos impactó por la organización del espacio: PC en círculo, con tres cañones y sus respectivas pantallas colocadas de tal manera que permitían la visualización de las mismas desde distintos ángulos. Este taller consistió de dos partes. * En la primera nos mostraron el modelo interactivo para la enseñanza de las matemáticas. Explora, Conjetura, pon a prueba y.. aprende como seguir. Aquí vimos como se trabaja con probabilidad, estadística, áreas, porcentajes, * En la segunda parte trabajamos con un simulador de sombras e hicimos un taller llamado “Estudio de proporcionalidad de la sombras”.
Día 2 martes 20 Nos dividimos en dos grupos para visitar cada grupo un establecimiento educativo. A mi me toco ir a la Escuela de la Industria Gráfica, una escuela de gestión compartida (el estado le da los recursos y un particular los administra) con un sistema dual[2] Allí pudimos ver una clase de matemáticas, sobre funciones de primer grado, con uso de tecnología (cañón, PC, software), conversar con alumnos, docentes y directivos sobre los resultados obtenidos con la introducción de tecnologías, el rol del docente, el funcionamiento de la escuela y sobre el sistema dual. De acuerdo al docente y al director del Establecimiento el rendimiento de los alumnos en Matemáticas había mejorado mucho. Acá pueden registrar las observaciones los que fueron a las otras clases. Por la tarde volvimos al Campus para almorzar y volver a la sala Crisol para trabajar con un software llamado Geogebra[3]. Con el mismo pudimos ver como se emplea este programa para la enseñanza de funciones lineales, cuadráticas, logarítmicas y más.
Día 3 miércoles 21 Por la mañana viajamos en avión de Santiago a Temuco, ciudad ubicada al sur, a la altura de Neuquén aproximadamente. Luego de registrarnos en el hotel, almorzamos y nos dirigimos al Campus Andres Bello de la Universidad de la Frontera, específicamente al Instituto de Informática Educativa.
Nos recibe el decano de la Facultad de Educación y Director del IIE-UFRO donde nos presentan las actividades que desarrolla el Instituto. Aquí comenzamos con una Charla Interactiva de introducción a la enseñanza y aprendizaje de Ciencias con TIC. Indagamos y " jugamos" con software de Modelación, vimos como trabajar con una pantalla interactiva, con un software que permiten al alumno o profesor dibujar objetos en pantalla los cuales cobran vida (propiedades físicas que interactúan como en la vida real). También observamos el microscopio digital y sus ventajas en el uso de una clase.
Día 4 Jueves 22 En la UFRO realizamos por la mañana un taller con el Modelo Atenea para el desarrollo del pensamiento Científico a través de las TIC. El mismo trabaja con simuladores, el objetivo es que el niño sea capaz de preguntarse sobre los fenómenos que observa, elaborar una hipótesis, experimentar la veracidad de la misma y luego mediante el uso del simulador llegar a ponerla a prueba. El docente en la primera parte hace una pregunta, les da varias opciones para que los alumnos elijan la que creen correcta, representa los resultados de la votación en el pizarrón. El docente no debe intervenir más que para dar la palabra, aquí los alumnos argumentan y el docente escucha y anota que dice cada uno, luego de la argumentación se vuelve a votar y el docente anota los resultados, luego proyecta con el cañón una simulación que muestra el fenómeno a analizar. Una vez terminada la simulación se analizan las respuestas y se llega a una conclusión. A media mañana nos dividimos en dos grupos para visitar cada uno un establecimiento educativo. Las opciones son el Instituto Claret y el Colegio Saint Patrick. A mi me toco el primero, también de gestión compartida, aquí pudimos ver como un docente trabaja en el aula con el modelo Atenea. Nos toco un docente muy capaz que es parte del equipo del IIE-UFRO y no de la escuela visitada. Trabajo con un cañón, una pc y un software de simulación. La clase era de química y fue muy interactiva. Acá pueden registrar las observaciones los que fueron a las otras clases. Por la tarde asistimos a una sala de informática en la que trabajamos y debimos preparar una clase con el modelo atenea. También aquí vimos como armar una pizarra interactiva con un control de wii y un lápiz infrarrojo más el cañón y la PC. Luego tuvimos una charla sobre los usos de la web 2.0 en el currículum de lenguaje de educación media.
Día 5 Viernes 23
Por la mañana realizamos una reunión entre la delegación Argentina para Evaluar la pasantía a cargo de los Coordinadores del INFD que viajaron con nosotros y ver de que modo cada uno de nosotros ha pensado replicar la experiencia en sus Institutos o provincias. Por la tarde tuvimos libre y fuimos a visitar una zona un poco más al sur llamada Pucon. A las 23:00 hs partimos en micro, 9 hs de viaje, rumbo a Santiago.
Día 6 Sábado 24 Llegamos a Santiago a las 9 hs y como el vuelo salía a las 17:30 nuestros Coordinadores nos organizaron una visita al Valparaíso, allí pudimos conocer el puerto y la casa de Neruda. Llegamos a Bs As a las 20:00
Observaciones Personales La experiencia del viaje ha sido muy enriquecedora, sobre todo por el grupo de docentes que realizamos la visita, personas con una muy buena formación, con mucha trayectoria y compromiso con la docencia. Cada intercambio de opiniones era un aprendizaje para mi. Con respecto a Chile y la experiencia de introducción pedagógica de las TIC debo decir que esperaba otra cosa, mi idea era ir a ver como ellos habían trabajado la problemática de la brecha digital y qué metodologías utilizaban para trabajar en el aula. Esta segunda parte pude verla recién en Temuco con el modelo atenea porque en Santiago solo vimos software y una clase muy pero muy guiada en la que la impronta del docente fue mínima. En Temuco si pude ver a un gran docente y esto me permitió fortalecer algo que ya habia pensado antes, de que lo que marca la diferencia en el aula es el docente y no la tecnología que se utilice, esta última es solo una herramienta y no la panacea. Pero esta observación también tuvo una característica particular, el docente que dicto la clase de química no era docente de la casa sino de la Universidad de La Frontera lo que impidió que observáramos las dificultades a las que se enfrenta un docente “real” de nivel medio. Con respecto a la insatisfacción de mi primera expectativa tiene que ver con que lamentablemente nos llevaron a escuelas que poco y nada tiene que ver con la realidad de la escuela en la que me toca trabajar a mi y creo que a la mayoría de mis compañeros, escuelas de gestión compartida y no a las municipales. Desde la organización argumentaron que esto no fue posible porque en Chile los docentes de las escuelas públicas estaban de paro. Me hubiera gustado ver que sucedía en ellas, como había impactado el programa enlaces en las escuelas municipales, como trabajaban docentes y alumnos en estos establecimientos que infiero eran más parecidos a los de mi provincia.
Destaco la organización, la buena predisposición para responder nuestras miles de preguntas, la solidaridad para compartir sus materiales y metodologías de trabajo por parte de cada uno de los actores con los que nos toco interactuar allí. Me traje muchas ideas para trabajar aunque creo que para un docente de formación en matemáticas o ciencias “duras” hubiera sido más provechoso que para mí. Me quedo con la responsabilidad de releer los materiales, de trabajar en una presentación de lo visto para el Instituto en el que trabajo y porque no para el nivel terciario. Deseo poder mantener contacto con este grupo de compañeros y armar una buena red de trabajo interprovincial. Por último quisiera decir, con un poco de atrevimiento ya que estuve poco tiempo en Chile, que me quedo con nuestro sistema educativo porque es público y gratuito y que si bien el acceso a la universidad sigue siendo algo muy pero muy difícil para algunos sectores esa brecha es mucho menor que lo que les cuesta a los alumnos chilenos porque allí la educación es rentada y muchas familias deben contraer créditos para mandar a sus hijos a la universidad. Ale Gomez Comparto en mucho las observaciones de Pablo, No tuve la suerte de estar con el profe IIE que se supo desenvolver, con la metodologia, pero igual creo que tengo una idea clara de la misma. Converse con uno de los profe de Tecnologia (Fisico), y me decia que algo parecido explicaron en una capacitacion de INFD, hecha en cordoba en unos talleres. Me hubiera gustado conocer como involucraba estas metodologias y el plan enlace en los IFDC de allá, y que efectos tienen. Me dio la sensacion que no esta desarrollado el tema en estos aspectos. Pablo Dinoto: qué bueno poder seguir con uds... con una idea del Santigueñísimo Pablo..(...) la verdad que del sistema chileno, podemos observar pro y contras... coincido con el homónimo tocayo en algunos aspectos... porque creo que los Chilenos encontaron la forma de que las gestiones escolares cumplan con un buen servicio.... les cuento que en nuestras escuelas, las condiciones edilicias son pésimas, baños rotos, vidrios, bancos sin reponer; sin agua, sin condiciones para soportar las altas temperaturas.... en fin no hablemas de enseñanza...(???) por eso Pablin y colegas de Chile media... tendría que pensar si realmente quiero este sistema Argentino... hasta la próxima chirimoya!!!!! Pablo MArcelo Mónica Corvini Esta experiencia me dejó desde lo personal la convicción de que en nuestra Argentina no todo está bien pero comparando los sistemas educativos de Chile y Argentina, creo que estamos parados en paradigmas diferentes y prefiero el nuestro que pretende ir por el camino de la inclusión, aunque aún tenga variopinto de políticas educativas. En Chile la tecnología de punta no ha logrado responder a las necesidades de los que más tendrían que acceder a ella. Maravillosos los recursos pero si no están pensados para los alumnos que mayoritariamente transitan los caminos de la pobreza, sólo se logra una "Igualdad virtual de oportunidades" y me parece que lo que hay que tratar de lograr es una "igualdad real de posibilidades". Sostengo lo que dije el día de cierre, cuando evaluamos la experiencia todos juntos, lo reitero porque al leer
la síntesis no ví reflejada en ella lo que había intentado decir. Creo que esto se debe a que es difícil la transcripción de lo que otro elabora, ya que es el pensamiento del pensamiento. Pero el problema no es menor, "enseñarle todo a todos" era el ideal de Comenio, pero "todos" eran sólo los que se consideraban ciudadanos en ese momento histórico, es decir los que podían tener acceso a la educación. La historia puede ser recurrente con los errores. Cambian los personajes pero no las temáticas. ¿Qué tomar y qué dejar? Me apropio de las herramientas TIC pero... para que sean nada màs que eso, herramientas a disposición de los docentes que seguiremos reflexionando junto con los alumnos y construyendo nueva teoría en el trabajo intersubjetivo que ninguna compu puede reemplazar. Dejo (porque no concibo que suceda en ninguna escuela) que un alumno termine en un cementerio de escuelas porque no se ¿adapta?, que un alumno tenga que hipotecar su futuro, (esto se lo pido prestado a Pablo porque me pareció el reflejo de la realidad que observamos) para poder seguir sus estudios si no tiene recursos, dejo por último, un sistema de educación que prioriza seguir adelante con los que no necesitarían de la escuela. Pablo Dinoto: los sigo con mucho entusiasmo... que interesante los planteos de cada uno!!! por ahì siguiendo la idea de Mònica y viendo a muchos alumnos de mis escuelas, me preguntaba si ellos querìan estar en ellas... y la verdad que no sè... es cierto que somos la instituciòn que a muchos de ellos los sostiene y contiene... pero me hace ruido esto de lo pansòfico... creo que el neoliberalismo nos ha roto la cabeza!!!! no podemos pensarnos escuela, sociedad, equipo, bien comun (..??) por eso vuelvo a lo que pudimos conseguir en este viaje, que se muestra en estos espacios virtualles, para seguir en contacto!!! y eso es muy rescatable... del proyecto idea que voy a llevar a cabo, poco y nada puedo sacar del viaje a las universidades chilenes... pero seguro me comunicarè con los muchachos tecnològicos (Mareclo, Alex, etc.) para pedir ayuda!! Hasta pronto..! Pablo Oscar Coca... Comparto con mis compañeros lo manifestado hasta el momento, me parece muy interesante poder analizar a la distancia lo que vimos, me pareció que si bien ellos poseen la tecnología hay un espacio que aún no han podido salvar: el rol pedagógico del docente habrìa que pensar un pricipio pedagògico para nuestra època... ; pude observar dos aulas, la de Santiago en la Escuela de Artes Gráficas, la propuesta "Ecuaciones mágicas" (todo un análisis, lo mágico no existe es una ilusión; no será la enseñanza también una ilusión); porque en realidad podía haber dictado la clase un Análista de Sistemas, o alguién con conocimientos de TIC, vi un docente muy aferrado al Sw, no advertí un proceso didáctico, y si el cierre de la clase era la competencia realmente muy poco convincente el proceso E-A...Luego en Temuco observe en el colegio Saint Patrick, y me pareció lo mismo, el uso desmedido de la tecnología como el gran paradigma educativo y luego nada...Además la actividad en la Universidad de la Frontera quedó en la nada, la creación de un ppt no fue evaluado, en fín puedo pensar que mi desaliento lo pueden experimentar los alumnos también...Lamenté muchisimo no haber podido asistir a una escuela municipal, tal vez hubiese sido otra la visión de la realidad...Luego lo más valioso ha sido el haber conocido a seres humanos dignos de agendar en mi lista de amigos...Cordialmente. Cecilia Roccia Hola a todos!!! Leyendo sus opiniones, encuentro muchas coincidencias. Pero siempre me llevo lo mejor de cada viaje, de cada encuentro, de cada cosa. Ví que los chilenos tienen proyectos a largo plazo (cosa que lamentablemente acá no pasa: todo cambia cuando cambia
el gobierno de turno), fueron sinceros en decirnos que están "intentando poner en marcha" muchas de las cosas que nos mostraron y que es un trabajo a muy largo plazo. Marcelo: decís que ellos están acostumbrados a la represión......¿y nosotros no?? Piquetes que cortan la 9 de julio (que a favor..., que en contra...), "camioneros" que impiden la salida de periódicos, policías y civiles atacados en las calles todos los días....... en fin, me parece que nosotros también nos estamos mal acostumbrando. Por eso digo: rescatemos lo mejor que nos dieron, que desde mi punto de vista, fueron muchas cosas (ya todos las nombraron!!!). Sólo quisiera agregar que para mí fue muy productivo, conocer cómo están trabajando allá con geogebra y saber que también usan win plot.........además de los contactos que hicimos!!!! Me olvidaba: ayer, en TN tecno, ví a los inventores de la pantalla digital con el comando de la wii.....no sé si lo dijeron en chile (yo no escuché) pero los inventores de la misma son argentinos, lo hicieron como trabajo de tesis final. Genial, no? Besos y cariños a todos desde San Francisco!! Ceci [1] El Centro para el Desarrollo de Innovaciones en Educación (Comenius) de la Universidad de Santiago es una organización afiliada a la universidad dedicada a la investigación y el desarrollo en educación. Sus áreas de interés son educación matemática y tecnologías de la información y comunicaciones aplicadas al aprendizaje. Este centro es un referente nacional en las tecnologías de e-Learning y b-Learning principalmente en el diseño, desarrollo y aplicación a nivel nacional.
[2] el Sistema Dual, programa que consiste en compartir la Educación Técnico Profesional teórica de la Escuela, con el aprendizaje práctico en una empresa gráfica
[3] GeoGebra es un software de matemática para educación en todos sus niveles, que reúne dinámicamente, aritmética, geometria, álgebra y cálculo. Ofrece múltiples representaciones de los objetos desde cada una de sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas y hojas de datos dinámicamente vinculadas. Para más información visitar http://www.geogebra.org/cms/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1