Abstract gral

Proyecto Ste Specific (CECIE 19 y CECEP) Durante la segunda mitad del año pasado, el CECEP 19 organizó una muestra especial en sus instalaciones, basada en el concepto de intervención y "Site Specific". Una vez que los materiales y el trabajo con el objeto centro del evento estuvieron diagramados, los alumnos del CECIE 19 investigaron sobre el tema, tomaron contacto con las actividades y el producto que el CECEP generó, y se propusieron participar de la muestra.

Lo hicieron a través de talleres, presentaciones power point, con presencia de sus docentes y dentro del marco de la jornada. Un auténtico trabajo cooperativo y articulado entre Plástica e Idioma. Los docentes les hablarán de la experiencia de intercambio en este espacio.

Esc. 5 DE 12 En una actividad conjunta de las áreas de inglés, biblioteca, ciencias naturales se abordó el proyecto “Watch it grow” Nuestra escuela se dedicó este año al proyecto huerta. Junto a su docente de Ciencias plantaron lechugas, arvejas, acelga, etc. Esta actividad se realizó en forma conjunta con toda la escuela.

Desde las áreas de inglés y ciencias naturales también abordamos el proyecto realizando muchas actividades: Leímos un cuento en inglés “Watch it grow” (actividad en integración con BIBLIOTECA ) Abordamos contenidos como: partes de la planta, de la flor y el proceso de fotosíntesis en inglés y en castellano (actividad en integración con Cs Naturales Los alumnos realizaron sus propias investigaciones con sus netbooks, cosecharon y consumieron los productos de su cosecha en una jornada al aire libre en la escuela. Se realizaron láminas explicativas con el proceso de la fotosíntesis en inglés y en castellano que fueron utilizadas en una clase abierta en la cual dramatizamos el cuento “Watch it grow” y explicamos en ambos idiomas las partes de las plantas y el proceso de fotosíntesis… actividad en integración con Cs Naturales y Biblioteca.

También nos visitó Alejandra Alliende (narradora de cuentos en inglés) quien relató cuentos que abordaban la temática que nos ocupaba. (plantas, cuidado de la mismas, etc.)Se realizaron rompecabezas (creados por ellos y con la colaboración de educación plástica ) sobre la misma temática y una presentación, mediante el uso de las netbooks, explicando el proceso de la fotosíntesis y una introducción al proceso de la polinización.

SCHOOL: 1 D. E. 8.

Grades: 4th A and B. Daniela Patricia Delachaux

Abstract: The project work " Healthy Food" is the product of the combination between the harvest of crops (fruits) and the teaching of the lexical item " The food".

The aim I have as an English teacher, is , from an attitudinal point of view, to show the nine-year-old-children that healthy food is not always represented by a green colour. On the contrary, it can also be varied and colourful, it can also be tasty, it can also be juicy, and it can also be cheap, if we consider fuits as a branch of food.

SCHOOL: 16 D. E. 18.

Articulacíon Ciencias Naturales con Idioma Inglés y Educación Plástica.

Abstract: Este proyecto se realizó con alumnos de cuarto grado donde se trabajó el tema de los invertebrados en Ciencias Naturales , Inglés y Educación Plástica.

Las actividades de Inglés se fundamentaron en el Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras.

Además de la diversión y la socialización, es importante situar a la educación como un área que ofrece las condiciones que favorecen el logro de importantes tareas educativas y de desarrollo.

“ My Robot”

Parts of the Body

SCHOOL: 18 D. E. 19

Abstract: Book: English Adventure B, Unit 5: My Body (pages 32-37) Activity book ( pages 18-21) - Team Work – S.C.A Steps: Presentation of topic and vocabulary and fuctions.

Activities involved: Intellectual skills, Physical activities, Social skills, Motor Skills Cross Curricular work : Art: drawing the robot, planning the poster Music: “Move your body song” singing the song and moving parts of the body (Head, Arms, Hands, Legs, Feet) Computer Studies: Writing the invitations Class work: Students will make their own robots taking into account all the parts of the body seen in class.

Materials used: empty boxes of different sizes, newspapers and magazines, buttons, bottle caps, pieces of cloth, pieces of wool, water colours, glue, scissors, etc. to make their own robots in class.

Final Presentation : Stands showing all the robots and sts.explaining parts of the body to 1º ”A”, 1º ”B”, 1º ”C”,1º “D” students, teachers, Headmistress , and team Singing the song and dancing together with 1º grades and teachers.

SCHOOL: 18 D. E. 21

En un primer lugar se realizaron juegos grupales con el objetivo de reconocer figuras geométricas y algunos juguetes.

También se observaron láminas de juguetes realizados con figuras geométricas que captaron el interés del grupo. A través de preguntas sencillas realizadas por la docente, los alumnos describieron las imágenes teniendo en cuenta la cantidad de figuras y el color.

En la siguiente clase, se les propuso a los niños realizar un gran juego de adivinanzas respondiendo a las siguientes consignas: • Reunirse en grupos de 4 integrantes • Componer un juguete a elección del grupo con figuras geométricas recortadas en cartulina, agregar detalles con fibrones.

• Escribir la descripción del juguete teniendo en cuenta la cantidad de figuras y el color.

Las imágenes se colocaron en el pizarrón y las descripciones en una bolsa.

A través de un juego para sacar suerte, se elige a un niño quien debe elegir una descripción, leerla y adivinar a que juguete se refiere.

Abstract del proyecto:17DE12 Este proyecto se llevó a cabo a lo largo de todo el año. Trabajamos integrando las áreas de Educación Plástica e Inglés, incorporándose posteriormente Informática. Nuestro objetivo era obtener como producto final un libro álbum. Dentro de los contenidos curriculares del área de inglés, seleccionamos el de los animales como punto de partida y presentamos el proyecto a los alumnos. Y de a poco fue surgiendo la idea del cuento que armamos entre todos. Los niños comenzaron a trabajar en la clase de Educación Plástica en hojas número 6: cada uno eligió el animal que quería dibujar. Y en inglés se trabajó el vocabulario y distintas formas de presentarse, a través de variadas actividades. Luego, cada alumno le inventó el nombre a su animal, que se transformó en un personaje del cuento, y escribió en su dibujo la presentación del mismo.

En la segunda parte del año, decidimos entre todos que los animales se vestirían para una fiesta de cumpleaños y los chicos eligieron quién sería el cumpleañero de la historia. Los alumnos volvieron a dibujar a su personaje, pero esta vez lo “vistieron” para la fiesta de Coco, el Cocodrilo. Para eso, usaron distintos materiales, telas y cartulina de colores. Mientras tanto, en inglés se trabajó el vocabulario referido a la ropa, y las formas de

expresar cómo estoy vestido, a través de variadas actividades y juegos,

incluso desfilando en el aula.

Este trabajo previo sirvió para que cada chico pueda después describir la ropa que llevaría su personaje a la fiesta y de qué color era. Más adelante, dibujaron la fiesta de cumpleaños y escribieron “Happy Birthday”.

En otra etapa, se encuadernaron los trabajos para que se conformara un único libro, se eligió el título, se hicieron la tapa y la contratapa.

Además, se realizó la versión digital: sacamos fotos a los trabajos, grabamos las voces de cada uno de los chicos interpretando a su personaje, con la facilitadora de Intec, y ella armó la versión digital final integrando las fotos, las voces y un resumen del proyecto con música.

Finalmente, se llevó a cabo la presentación del mismo en un acto escolar. Los alumnos interpretaron a su personaje y cantaron una canción.

Luego se mostró el libro a los padres en el aula y también la versión digital en la sala de computación.

PROYECTO: “Today is Monday” (LIBRO ALBUM) •

ESCUELA: Esc. 20 DE 18 – “Mariano Sánchez de Loria”

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DOCENTE PARTICIPANTE: Prof. M. Soledad Cassieri

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FICHA DEL DOCENTE: Profesora egresada del ISP J.V. González. Docente titular de las escuelas primarias Esc. 20 DE 18 y Esc 3 DE 20 y de la escuela 10 DE 20 del área del Adulto y del Adolescente.

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ABSTRACT DEL PROYECTO: El proyecto que se presenta fue realizado por la docente junto con sus alumnos de 4to grado A (TM) durante el año lectivo 2012.

El proyecto tiene como producto final un libro álbum, que se presentó en la muestra de fin de año de la escuela.

El desarrollo del mismo consistió en la lectura del libro “Today is Monday” de Eric Carle como texto discursivo disparador para la realización, armado y publicación de una versión propia de la historia. Se trabajaron áreas de vocabulario relacionadas con las comidas, animales y los días de la semana y estructuras para expresar preferencias “I like / I don’t like – I love – I hate). Otro eje importante fue sobre el aspecto social del trabajo en equipo, ya que los alumnos debieron trabajar en pares o pequeños grupos de tres y debieron ponerse de acuerdo, consensuar, elegir, etc.

“Visitando otros mundos a través de la lectura y la narración” fue un proyecto realizado durante el ciclo lectivo 2012 por alumnos de sexto grado. El mismo constituyó la segunda etapa de un proyecto iniciado en el año 2011 en la Escuela Nº 10 DE 12 cuya finalidad fue seguir alimentando el interés por la lectura en los niños y avivar la motivación que existe en ellos hacia el aprendizaje de una lengua extranjera así como también lograr la integración de contenidos, habilidades y las distintas capacidades que los alumnos poseen.

El producto final consistió en la escritura del guion y dramatización de la obra ‘Cuentos de Navidad’ conmemorando el aniversario del nacimiento de su autor Charles Dickens y el patrono de la institución.

Marcela Martinaschi

SCHOOL: 14 D. E. 21

Proyecto “ CUENTOS TRADICIONALES ” 4º a 7º grado Los alumnos escuchan y leen el cuento correspondiente a cada nivel: Snow White en 4º, 5º y 6º grado y Dr Jekyll and Mr Hyde en 7º grado. Se realiza una puesta en común con la confección de posters y trabajos en la computadora a cargo de los chicos, tales como fichas descriptivas con imágenes y ejercicios de comprensión. También se realizan pequeñas dramatizaciones de sucesos importantes de cada cuento y caracterizaciones de los personajes.

En los 7º grados, se lee y elaboran síntesis de la biografía del autor “Robert Louis Stevenson”.

Para finalizar el proyecto, una compañía de teatro presenta en la escuela las versiones “Snow White and the Seven Magnificent” y “Super Duper Simple Jekyll” en las que los alumnos participan a través de actividades previas e intercambios dialogicos con los personajes durante y al finalizar ambas puestas en escena.

Escuela Nº 23 DE 18 “República del Portugal” 4º a 7º grado A y B, TM.-Profesoras: Claudia Bove - Claudia Andreotti Año: 2012

Reading Project “Unlocking the Doors to Literature” by Silvana Lopardo.

Escuela 15 DE 19.

En el mundo de hoy la revolución digital crece velozmente. Es casi imposible pedirle a nuestros alumnos períodos prolongados de concentración para que le dediquen a sus tareas o a estudiar, o de que posiblemente puedan acercarse a leer algún libro. Este proyecto tiene por objeto fomentar el tiempo de concentración de los alumnos. Además pretende que por medio de la lectura puedan perfeccionar el habla, la escritura y la escucha, así como también puedan ampliar su vocabulario y afianzar estructuras en el idioma inglés. Finalmente quiere mostrar al alumno la posibilidad de acercarse a los libros para que se vuelva a encontrar a través de los mismos el disfrute del placer de leer de tal modo que ellos mismos puedan ampliar la concepción del mundo, de imaginarse otros mundos posibles.

Silvana Lopardo.

Profesora en EGB 1 y 2.

Profesora de inglés para el nivel elemental.

Traductora literaria- técnico científica.

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2DE11 El proyecto interdisciplinario “Road Safety Education / Seguridad Vial” pretende generar una reflexión en el alumnado de nuestro colegio en prevención de accidentes de tránsito, y así también, movilizar a las personas de nuestra sociedad en relación a este tema.

Este proyecto surge de la inquietud de 1) trabajar en equipo docente, desde distintas áreas, características y cualidades, teniendo un tema/eje transversal; 2) que los alumnos aprendan a ser individuos responsables de sus decisiones y acciones; 3) que los alumnos valoren la vida humana a través de la toma de conciencia de los derechos humanos y de la importancia que tiene cada ser humano en este planeta por el solo hecho de haber nacido persona y 4) que los alumnos experimenten un estilo de trabajo que se abre a la población, que no queda solo dentro del colegio.

El producto final de este proyecto es una campaña de prevención y concienciación en relación a la prevención de accidentes de tránsito. Esto abarca: panfletos para ser usados dentro y fuera del colegio, recursos publicitarios online, señales de tránsito en tamaño A4, programa radial, murales y spot publicitario (cortometraje-bilingüe) que será publicitado en la red.

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