I Relación de un programa educativo entre México y el Reino Unido José Luis
hárezLópez
José
Luis JuárezLíPez
es
Doctor en
Historia por la Escuela Nacional de Antropología
e
Historia' En 1990 fue
invitado por Clifton College, Bristol
en el Reino Unido mediante el Consejo Británico para comenzar el
programa de asistentes de
lengua
española en esa institución' Desde entonces colabora activamente en el intercambio de alumnos y asistentes
VINCULOS Relación,de un programa educativo entre México y el Reino Unido
entre escuelas británicas y mexicanas'
Es profesor de Historia
y de Inglés'
Autor de La lenta emergencia de la
comida mexicana. Ambigüedades criollas, de
1750-1 800,
Las litografias
Kart Nebel. Versión estética de la
invasión norteamericana, 18461848 Y de la novela didáctica The President of the Refectory' Colabora con varias revistas culturales'
José Luis
hárezLópez
...y la tierca se movió "La actividad
realízada
por Amistad
Británico-
Mexicana es probablemente el gesto más desinteresado de la Gran Bretaña hacia México en la historia. Es un
ejemplo de cómo las personas ya sean británicas, mexicanas
o de otras
nacionalidades tienen
un
lazo
común como seres humanos que los impulsa a ayudarse en tiempos de necesidad"
Leonardo M. Mayer
México es un país con movimientos telúricos frecuentes. Por medio de las más antiguas crónicas sabemos de temblores que causaron terror en sus habitantes, sobre todo en el centro
y
sur
del país. Los registros históricos los reportan como momentos de gran tensión desde los tiempos de la Nueva España.
esivos siglos estos eventos naturales continuaron
y
En
suc-
causaron
más pánico que destrucción dado que, por así decirlo, el México
moderno caracterizado por altos edificios población aún no emergía.
F 2009 Editado por Clifton College, Bristol, Reino Unido' O México, D' '
y por una gran
En el siglo pasado aunque hubo una cantidad considerable de
Terremoto de la historia reciente de México. Una granmayoria
sismos de los que más se solía hablar era, en primer lugar, del
de mexicanos 1o recordamos todavía con amatguta y tristeza.
que se dio en 1911 -que precedió al momento de la entrada
triunfal de Francisco I. Madero a la ciudad de México- que fue
Este terremoto dejó una ciudad en estado de pánico que
se
calif,rcado como muy fuerte. Pero para
la mayoría de los
agravó al siguiente día,20 de septiembre, con otro más, esta vez
mexicanos de la segunda mitad del siglo
XX el referente por
de 6.9 grados en la escala Richter que terminó de desqutciar a
el día l
los habitantes de la capital. La secuela de desastres fue primero
casi veinte años fue el terremoto que sorprendió al país de
julio de 1957 que tuvo una intensidad de 7.8 grados en la
impresionante, después desoladora
y
hasta tétrica. Hospitales,
escala R-ichter. Este acontecimiento se mantiene en la memoria
edificios de departamentos, casas, locales comerciales, hoteles,
colectiva por ser el que ocasionó que la Victoria Alada conocida
cines y escuelas caídos dahan un aspecto siniestro.
como El Angel, que corona la Columna de la Independencia develada en 1910 para conmemorar los primeros cien años de
Las pérdidas materiales fueron cuantiosas pero 1o que más pesó
de su pedestal.
fue el número de víctimas. Familias enteras perecieron, se habló
vida
independiente
de México,
caTrs¡a
Posteriormente hubo otros temblores, entre ellos uno muy fuerte
que tuvo lugar en 1979
y que fue de 7.5 grados en la escala
Richter y que afortunadamente sólo duró unos segundos.
de diez
mil muertos y de miles de heridos. Muchas personas
salvaron gracias alaciudadanía que demostró la calidad humana de una sociedad que se unió de manera espontánea
incansable.
El terremoto clasif,rcado como trepidatorio de 8.2 grados en la escala Richter que azotó parte del país
y en especial a la ciudad
Dio apoyo a los
se mostró
damnificados, ayuda física,
prácticamente arrancó hombres, mujeres
alatierra misma. Nacieron
bebés
dimensiones y funestas consecuencias. Duró tres minutos, lapso
nuevos mexlcanos.
la ciudad y la destruyera. Este temblor se convirtió en el Gran
y
económica y moral, alivio y estímulo durante muchos meses y
de México el día 19 de septiembre de 1985 tuvo mayores que fue suficiente para que su onda expansiva sacudiera parte de
se
y
sobre todo niños y
así de forma emblemática los
la sociedad se volcaron a ayudar de
La entonces Escuela Secundaria Técnica no. 17 "Diego Rivera"
distintas maneras. Las escenas en las que se ve a la población
ubicada en la Avenida Congreso de la Unión esquina con la
Los diferentes sectores de
ayudándose
y
dándose consuelo le dieron la vuelta al mundo y
calle de Enriqueta en la Colonia Bondojito ejemplifica
el
quedaron como testimonio de que a pesar de las diferencias
impacto sufrido por el sector de la educación media. Los daños
sociales que pueda haber entre todos nosotros demostramos un
que sufrió fueron los suhcientemente graves para dejar sin aulas
sentido de unidad. Por las zonas afectadas de la ciudad se veían
a una población aproximada de mil doscientos alumnos ya que
personas retirando escombros, haciendo acopio de alimentos
sus instalaciones quedarori dañadas en un ochenta por ciento.
donados por aquellos que tuvieron
la suerte de no sufrir
las
consecuencias de la furia de la tierra, acarreando medicamentos
y
comestibles, elaborando comida
y
cubrebocas
y
montando
Las autoridades de la Secretaría de Educación
Pública
dictaminaron el cierre de una parte del plantel con el
fin
de
albergues. Surgieron también brigadas cuyas acciones sirvieron
evitar accidentes. La reacción de los padres de familia y
paramitigar los resultados fatídicos de ese gran desastre.
maestros fue inmediata. Apesar de todo se debía seguir adelante
con las clases. En un acto por aferrarse a la vida que se habia
el profesor Miguel
Dos rubros que entonces causaron inquietud fueron el laboral y
r,rrelto vulnerable en escasos minutos
el educativo. En el primer caso oficinas y fábricas
Armando Bayona Duarte en su papel de Director de este plantel
fueron
la continuidad de las clases y se decidió que
reinstaladas lo más pronto posible para que siguidra adelante la
organizó
marcha del país. El sector educativo por su parte tuvo serios
trabajaia incluso los fines de semana.
daños.
Un número grande de
a
escuelas se
se
vino abajo. La
alumnos, maestros, trabajadores y
Fue entonces cuando un grupo de miembros de la comunidad
autoridades a abandonar las instalaciones, a realizar sus labores
británica en México los detectó. Fueron testigos del afán de un
en salones improvisados y a dar clase extramuros.
puñado de personas entusiastas por seguir adelante. A partir de
contingencia obligó
ese momento se
inició una historia de ayuda pocas veces vista
que hoy sigue dando frutos
y
sobre todo uniendo a muchas
y cooperación que
a veces parece que hemos perdido. Relatar,
enumerar y recapitular los sucesos de tan importantes hechos sin
personas.
duda será un ejercicio que nos permitirá corroborar que el Documentar tal unión de manera cronológica es
el f,rn que
persigue esta semblanza. Hacerlo no ha sido una tarea flícil-
entendimiento y la convivencia son todavía posibles.
A
pesar de que vivimos en una época con comunicaciones rápidas
y
que contamos con tecnología que nos facilita las tareas de
compilación
y
registro de información, seguimos dejando
depositados en la memoria los momentos tristes y felices, los de
acción
y
de encuentro. La decisión de escribir esta historia
todavía joven -pues apenas rebasa cuatro lustros- responde a varios deseos. Se estructuraparapreseñ/ar datos de una parte de ese momento tan
dificil parala nación ya que se ha dicho
que
hay un México antes y otro después del Terremoto. Se escribe para recordarles a quienes tienen la fortuna de poder seguirse preparando para abrirse paso a 1o largo de su existencia que
alguien en algún momento tocado por deseos de ayudar al prójimo cooperó para que así fuera. Cuando
se
recibe una ayuda
generosa a veces se nos olvida agradecet Por 1o tanfo, otro de los
fines de este escrito es convertirse en un agradecimiento sincero
y en un reconocimiento
a quienes han dado su
tiempo,
su talento
y los recursos para el bien de este país. Finalmente esperamos que sirva de lección y se recupere el sentido de aluda 9
Fueron varias las instituciones, compañías, organizaciones y los
Amistad Británico-Mexicana
particulares que donaron dinero, tiempo y esfuerzo para permitir
Amistad Británico-Mexicana nació en el momento mismo en
que la naciente institución Amistad Británico-Mexicana tuviera
que se afrontaron los estragos causados por el gran terremoto de
éxito y alcanzara los objetivos trazados. Los proyectos iniciales
1985. Su primer presidente fue el señor Leonardo
M'
Mayer
fueron
la planeación de una clínica de
beneficencia que
quien junto con Robert Hickman encabezaton un grupo de
formaría parte del Hospital ABC en Observatorio y la ayuda a
británicos y mexicanos que propusieron al entonces embajador
tres escuelas, la Secundaria Técnica no. 23 dirigida por el
del Reino Unido en México Sir Kenneth James formar un fondo
profesor Genaro Gómez Landeros, la Secundaria Técnica no. 17
para afrontar el desastre.
"Diego Rivera" comandada por el profesor Miguel Armando Bayona Duarte y un jardÍn de niños donde también colaboraron
Al
plantearse el tipo de ayuda que implementarían se pensó
las autoridades mexicanas.
primero en el sector salud pero al encontrarse de forma fortuita con una escuela secundaria técnica en la colonia Bondojito, que a pesar de tener derribada una parte de sus instalaciones seguía
funcionando con el fin de que los alumnos siguieran avatzando en sus programas, se decidió
salud
y educación pues
dividir los fondos entre los sectores
se llegó a la conclusión de que eran dos
aspectos importantes de la estructura social mexicana'
10
11
intensificando sus esfuerzos. Lo anterior fue posible gracias al
y por el
apoyo de varios embajadores británicos en México,
creciente entusiasmo de su membresía liderada por su segundo presidente, el señor R-obert Hickman.
Leonardo M. MaYer, K. B. E. Presidente fundador de Amistad Británico-Mexicana' Ejerció esta función en el periodo 1985-1990. Originario de Orizaba,
Yeracruz. Contador público
y
empresario
de
amplia
trayectoria. Obtuvo la condecoración K. B. E. (Caballero del
S. W. Robert Hickman, C. B. E.
Imperio Británico) por el trabajo filantrópico que realizó al
Presidente de Amistad Británico-Mexicana en el periodo 1990-
frente de Amistad Británico-Mexicana.
2005. Ingeniero que llegó a México en 1912 como Director de
En el año 1993 Amistad Británico-Mexicana se formalizó como
una Institución de Asistencia Privada (I.A P.) ante la Junta de
Asistencia Privada que regula las actividades de dichas ofganizactones. Posteriormente siguió actuando ante desastres
natuales y sobfe todo a medida que el rnilenio llegaba a su fin,
t2
la compañía Rolls-Royce. británicas en
Maneja distintas representaciones
el campo industrial. Ha sido
Cámara de Comercio Británica.
(Comandante
Presidente de la
La condecoración C. B.
de la Orden del Imperio Británico) le
otorgada en parte por su trabajo altruista.
13
E.
fue
F A principios del nuevo milenio se constituyó un
Comité
En marzo de 20A2 Su Alteza Real Carlos, Príncipe de Gales
y
Ejecutivo de Amistad Británico-Mexicana. Alrededor de este
aceptó, después de una estancia que realizó en México
que cuerpo se agrupa un círculo de entusiastas colaboradores cooperan en diferentes tareas y comisiones: Hilma Carman'
incluyó una visita a la Casa Juconi en Puebla, una de las
Nigel Parkinson, Eric Pearse, Vicente Armendáriz, Andrew Wygard, Víctor Treviño, Luis Márquez, John Gibbs' Brian
la invitaciónparu fungir como Patrono de la Fundación Amistad
que
organizaciones que más tarde Amistad incluyó en su progÍama,
Británico-Mexicana.
Leary, James Badenoch, Bernard Hone, Peter Lord y Violeta las santos, entre otros. Asimismo hubo una aceletación en de la Fundación. En el mes de mafzo del año
Uno de los grandes logros de Amistad fue obtener el apoyo del
2000 se inició una nueva categoria de integrantes llamada
Fundación un canal ideal para cumplir con sus compromisos de
actividades
FriendsofAmistadqueincorporótantoamexicanoscomo cabo a británicos. En el evento de inauguración llevado a
Banco HSBC, México. Esta institución financiera vio en la
índole social-educativa ante el pueblo mexicano. Su Director General,
el señor Sandy Flockhart,
después
de analizar las
Adrian en la residencia oficial del embajador británico S. E.
propuestas de Amistad en sus programas de salud y educación, las
Thorpe se articularon dos propósitos principales: difundir y 1as actividades de Amistad Británico-Mexicarla aumentar la base de sus miembros con el fin de establecer
recomendó
Al múltiples contactos para ayudar en la recaudación de fondos.
México precisamente poco después de la llegada de este banco a
mismotiempoAmistaddiovidaasupropiapublicación,el
nuestro país.
al
Consejo Directivo de HSBC en Londres.
Finalmente se dio la aprobación en una junta de su Consejo
Directivo en enero de 2004 llevada a cabo en la ciudad
sus boletín Amistad News que se encargaba de dar a conocer actividades. También se pensó en cubrir la necesidad de contar
2004 de con un administrador, con la contratación en febrero de
la abogadaMari Rouss Villegas Balmori'
t4
l5
de
7BRIMEX 3 dedicadas a la capacitación en micro cirugia y al
Programa de Salud
estudio del medio ambiente.
ElprimerlogrodeAmistadenesterubrofuelaconstruccióny equipamiento de la Clínica de BeneficenciaAmistad Británico-
Mexicana que se encuentra ubicada en The American British cowdray Medical center conocido también como El Hospital
ABC
y
popularmente como el Hospital Inglés' Esta clínica
beneficia a personas de escasos recursos que no cuentan con
y derecho a los servicios médicos del Instituto de Seguridad Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado o del a Instituto Mexicano del Seguro Social. Brinda servicio médico del una población que reside en un radio de cinco kilómetros hospital, y para obtenerlo es necesario participar en un estudio
económico
y
El más reciente proyecto de salud es la Clínica de Beneficencia en el nuevo Hospital
ABC Santa Fe en la ciudad de México. Para
la realización de este magno proyecto
Banco HSBC, México. L'a nueva clínica fue inaugurada en marzo de 2005
por
S. E. la embajadora británica- en México
Denise Holt, C. M .G. (Oficial de la Orden de San Miguel y San Jorge) y por el entonces Director General de HSBC Holdings, Londres, Sir John Bond. Brinda servicios de medicina general y preventiva a familias y centros escolares así como cirugía menor con las mismas no[nas que su hermana en Observatorio.
social' Desde su inauguración el trabajo no
de remunerado de médicos y enfermeras así como de un grupo sido una damas voluntarias conocidas como las Pink Ladies ha
constante tal como el desempeño generoso
y
experto del Dr'
Isaac Blank hasta su muerte en octubre del2007 . Posteriormente se crearon otras dos clínicas
ABC conocidas como BRIMEX 2 y
t6
se contó con la ayuda de1
t7
Programa de Educación En7997, tras cuatro años de relación entre Clifton Coilege, Bris-
tol y la Secundaria Técnica no. 99 del Distrito Federal,
el
profesor John Gibbs estableció su residencia en la ciudad de
México. Muy pronto fue invitado por Amistad BritánicoMexicana a colaborár en sus actividades. En medio de varios desastres naturales en 1997 que dejaron afectadas a diferentes
instituciones educativas dio dirección a nuevos proyectos de ayuda. Durante su gestión como Vicepresidente de Educación el
número de escuelas apoyadas por la Fundación aumentó de cinco a dieciséis en diferentes partes de la República.
James Badenoch, O. B. EPresidente de Amistad Británico-Mexicana desde diciembre de
2005, anteriormente Vicepresidente de Salud y Tesorero de la Fundación. Contador Público que reside en México desde 1969
y que se dedica a actividades empresariales. Ha sido también Presidente del Patronato del Hospital ABC. Obtuvo la condecoración O.
B. E. (Oflrcial de la Orden del
Imperio
Británico) en2004.
18
t9
John M. Gibbs,
M' B' E'
Simon Brewster
Vicepresidente de Amistad Británico-Mexicana (Educación) de
Vicepresidente de Amistad Británico-Mexicana (Educación)
2000 a 2006. Maestro en Lenguas y Literatura Modernas por la
desde 2007. Participó previamente como miembro del Comité
Universidad de Oxford. Cofundador del vínculo entre Clifton
de Educación. Es graduado de la Universidad de Cambridge.
College donde fue profesor de 1965 a l99l Secundaria Técnica no.
y
la Escuela
99 "Amistad Británico-Mexicana"'
Desarrolla actividades editoriales. En 2006 obtuvo la condecoración
M. B' E. (Miembro de la Orden del Imperio
Británico) por su labor de apoyo a la comunidad y a relaciones entre México y el Reino Unido'
las
Reside en México desde 1978. Ha colaborado con la Editorial
Macmillan
y el Colegio
Británico Edron. Fue Director
de
Desarrollo Corporativo de la Anglo-Mexican Foundation y actualmente es Subdirector General del mismo organismo.
La apoftación de Simon Brewster ha consistido en
la
implementación de un programa de cursos de capacitación para maestros de inglés. En su primer año de funciones un número
considerable de maestros de inglés de las escuelas de Amistad 20
2l
en el Distrito Federal, Acapulco y Villahermosa, han tenido las acceso a los cursos de idioma, de metodología y a
Proyectos comunitarios
evaluaciones coffespondientes. Ha establecido también cursos
Dentro del programa de Amistad Británico-Mexicana también
de verano tanto en la ciudad de México como en Pachuca' Hidalgo con los que se ha beneficiado a un número
emergieron proyectoS que pertenecian al rubro del bienestar
aproximado de seiscientos jóvenes'
Asistencia Educativa (F.A.E.) de 'la Colonia
general. Uno de los primeros fue a favor de la Fundaciónparala
El Sol en
Netzahualcóyotl que fue primeramente apayada,por Amistad a l
sugerencia de Pam McCarthy
y Brian Léary.
Esta institución
atiende principalmente a los hijos de los trabajadores que se encargan de la separación de la basura. Este tipo de ayrda dio
origen al actual sector de Proyectos Comunitarios que dirige su mirada a comunidades con necesidades específicas y las orienta
en la recaudación
de fondos para lograr un
independiente.
23
22
desarrollo
La primera vinculación Un poco después de haberse iniciado las obras de reconstrucción
de la Escuela Secundaria Técnica no. 17 "Diego Rivera",
su
director Miguel Armando Bayona Duarte junto con Richard Watkins, entonces director del Consejo Británico en México, planearon establecer una relación con una escuela del Reino
Unido con dos propósitos: agradecer de manera simbólica al pueblo británico su apoyo y ampliar los horizontes culturales de maestros Víctor E. Treviño Lúcido Vicepresidente
de
Proyectos Comunitarios de Amistad
y
alumnos. Estaban interesados en una escuela que
impartiera entre sus materias el idioma español, las matemáticas, las ciencias y que tuviera interés en Latinoamérica.
Británico-Me xicata. Administrador de Empresas y Economista.
al Comité Ejecutivo en el año 2000.
La iniciativa fue aprobada por el Embajador del Reino Unido en
Treviño Lúcido diseñó una nueva estrategia de ayuda que
México, John Morgan. La petición fue trasmitida al Hispanic
consiste en crear fuentes de ingreso. Su labor filantrópica lo
Council con sede en Londres, encabezado en ese momento por
convierte así en un facilitador en la ardua tarea de hacer que
Sir Kenneth James quien habia sido embajador del Reino Unido
más personas reciban a1,uda.
en México durante el terremoto. El exembajador, a su
Se incorporó
vez,hizo
llegar la invitación a todas las escuelas del Reino Unido donde se impartía el español.
24
25
Una de las instituciones que mostró interés fue la escuela Clifton College, ubicada en la ciudad de Bristol, en la cual se tmpartia tanto el español como la literatura latinoamericana. Un ejemplo de esto fue la puesta en escena en 1986 de la obra del dramaturgo
mexicano Rodolfo Usigli El gesticulador, en su versión original,
pieza que además se estudiaba como texto de examen en el
último año de la preparatoria. La escuela tenía asimismo una
Iarga tradición en matemáticas
y
en ciencias que había
producido, incluso, tres premios Nobel.
El entonces director de Clifton College, Stuart Andrews, dio su Miguel Armando BaYona Duarle
visto bueno en febrero de 1987 y se decidió que un grupo de
Originario de Navojoa, Sonora. Egresado de la Normal
cuatro personas realizaran un viaje de visita a la escuela de
México. Como parte de su trayectoria como
donde habia salió la iniciativa. La comitiva llegó a México en el
Superior de
profesor
y
director están los Institutos Patria
y México
así
mes de marzo del mismo año.
como varias secundarias técnicas y tecnológicas. Fue director
de la hoy Técnica no. 99 "Amistad Británico-Mexicana" durante
el terremoto de 1985. Cofundador del intercambio
entre esta escuela y Clifton College.
El grupo de ingleses venía dirigido por el profesor John Gibbs, jefe del área de español y como asistente el exalumno Matthew
Billings ya para entonces estudiante universitario de lengua y letras españolas en el Westfield College de la Universidad de Londres. También formaban parte de la comitiva los alumnos
Michael Denman y Richard Clark próximos
a terminar sus
estudios de preparatoria quienes representaron a su escuela en 26
21
v la ceremonia de la ieinauguración parcial del plantel mexicano
como su esposa Olimpia de Page. De parte de la escuela Clifton
enmarzo de 1987.
College vino expresamente
el
profesor Tom Gover
exalumno Robert Matthews quien además apoyó
[áinauguración final
se
llevó a cabo en el mes de septiembre del
la
y
el
ensefranza
del inglés por una temporada.
mismo año y fue entonces cuando estrenó su nuevo nombre que precisamente asume
y
proyecta
la nueva relación: Escuela
Secundaria Técnica no. 99 "Amistad Británico-Mexicana". A
esta ceremonia, presidida por Bayona Duarte, asistieron
é1
el Director Miguel
Armando
entonces Secretario de Desarrollo
y
En octubre del mismo airo, 1987, el ímpetu que se dio con la inauguración
y la visita del contingente inglés hizo que
el
director de la EST 99 Bayona Duarte, el profesor Jaime Sánchez,
jefe del área de español, el representante de los padres
y la exalumna
de
Apoyo Exterior (Overseas Development Agency) del gobierno
familia, señor Guillermo.Colín Martinez
británico, Chris Patten -quien por cierto sería más tarde el último gobernador de Hong Kong y posteriormente Vicecanciller
Patricia Colín Valle hicieran un viaje a Bristol parahacer acto de presencia en Clifton College. Como resultado de esta visita se
Oxford- , el embajador británico en México
concretó el convenio de un programa de intercambios. Clifton
de la Universidad de
Eva
John Morgan y Richard Watkins.
College es una escuela privadamuy reconocida fundada en 1852
También hicieron acto de presencia por parte de la Secretaría de
que proporciona en su fase superior los niveles que corresponden a la secundaria y la preparatoria. Es un plantel
Educación Pública el ingeniero Esaú Hemández Director de
mixto que atiende
Educación Secundaria Técnica
y el distinguido
matemático
a
un promedio de 700 jóvenes, la mitad de los
cuales son internos. Además de su programa académico ofrece
y
Arquímides Caballero Caballero. Estuvo presente asimismo una
una amplia gama de actividades culturales
comitiva de Amistad Británico-Mexicana encabezada por
su
mayor parte de sus alumnos provienen de familias solventes. La
M. Mayer acompañado de quienes se hicieron cargo de las obras de reconstrucción, el arquitecto
EST99 es una institución fundada en 1965 que ofrece estudios
medios en
Vicente ArmendárizBchegaray y el ingeniero Gordon Page así
educación media
presidente Leonardo
28
la
deportivas. La
modalidad de secundaria técnica, es decir
y
una preparación pata el trabajo. Tiene 29
actualmente alrededor de
mil ochocientos alumnos, cincuenta
Una fase más
por ciento más que en 1987. Su población estudiantil proviene de los secrores medios. Araiz de su intercambio se ha destacado
El año 2000 fue importante para Amistad Británico-Mexicana.
por la excelencia de las materias que imparte así como por
Se dio inicio a una campaña más impetuosa para recaudar
contar con talleres bien equipados que la sitúan en un lugar
fondos
privilegiado. Ha sobresalido en las evaluaciones de su sector'
principio lentos debido
y para ampliar
sus programas. Los avances flueron al a las
difíciles circunsrancias económicas
presentes tanto en el Reino Unido como en México. Después de
Entre los trabajos realizados en la EST 99 en el periodo 1985 -
ciertos avances modestos, a principios del año 2004 se logró el
2005 que por cierto nunca han sido causa para que se suspendan
generoso apoyo del banco británico HSBC, México. Como
las labores educativas están: la reconstrucción de edificios,
resultado
y el trabajo de pintura para el de mobiliario, computadoras y software
de esta ayuda se reesrructuró y
fortaleció la
talleres, de aulas de cómputo
organización interna de Amistad Británico-Mexicana con el fin
plantel. La donación
de hacer frente a nuevos retos. Se
paralaenseñanza del inglés, equipo audiovisual, y libros patala
biblioteca. La colocación
de falsos plafbnes para los talleres y
el
auditorio, el reequipamiento del taller de máquinas y
formalizaron tres áreas básicas
de apoyo: Salud, Educación y Proyectos Comunitarios, cada una
de estas secciones subordinada al Comité Ejecutivo de la Fundación.
herramientas y la rehabilitación del laboratorio de ciencias. A1 interior del Programa de Educación de Amistad Británico-
A partir del enlace de las dos escuelas se dio un largo periodo que derivó en una amistad firme
y
duradera. En é1 se pueden
Mexicana surgió el Comité de Educación cuyo propósito
definir, presupuestar
y
recomendar proyectos
distinguir tres etapas, como se verá más adelante, que rnuestra que el entendimiento y el trabajo conjunto es posible entre representantes de dos pueblos diferentes en muchos aspectos.
30
31
al
es
Comité
v Ejecutivo para que una yez aprobados se ejecute
Intercambios Culturales
su
implementación. Los criterios de selección son los siguientes:
que las instituciones tengan necesidades que no puedan ser
El intercambio que inicialmente se dio entre la Escuela
cubiertas con sus propios presupuestos, que cuenten con una
Secundaria Técnica no. 99 "Amistad Británico-Mexicana" y
dirección y administración sólidas
y de ser posible
que tengan
una conexión cultural o comercial con el Reino Unido. El apoyo
que
Amistad brinda fortalece principalmente las áreas de
enseñanza
de inglés,
computación
y
ciencias, además
de
Clifton College ha servido Su desarrollo se puede
de modelo
pararealizar otros enlaces.
dividir en tres etapas. Laprimera fue
de
índole formativa, es decir, un experimento que desde el principio
rindió frutos y sirvió de base sólida. En la segunda se logró la consolidación con seis grupos participantes y grandes cambios
acrecentar el acervo y los servicios bibliotecarios.
en ambas escuelas. La más reciente muestra ya un programa
y de grandes
proporciones ya que pasó de ser un
Como integrantes del Comité de Educación de Amistad
maduro
Británico-Mexicana han fungido Gifford Moody, Simon
compromiso entre dos instituciones a uno de dimensiones
Brewster, Maggie Moody, Eric Moreno Mejía, Richard Drabble
nacionales con
y
República. Estas visitas ahora diversificadas cuentan con el
como presidente hasta el mes de diciembre de 2006 John
Gibbs. En el periodo 2003-2006 escuelas más
en
se integraron al programa once
diferentes partes
del
país a las cuales
la incorporación de otras del interior de la
apoyo entusiasta de quienes participaron en la primera fase.
se
proporcionó, entre otros elementos, salones de clases, aulas de
usos múltiples, laboratorios de ciencias y cómputo, y bibliotecas.
3Z
JJ
l''I
Primera etapa 1988 - l99l
1989 Profesora
Estuvo caracterizada por las primeras visitas recíprocas y por el
Gordana Bezanov
Deyanira Soto Velásquez
inicio de un programa de asistentes de lengua española y
Charles Edwards
Nohemí Acosta
lengua inglesa. Durante este periodo se contó con el trabajo de
Alice Offord
Juan Carlos Martínez Reyes
MiguelArmando Bayona Duarte director de la EST99 de 1982
Luke Facey
Arlemio Ortega
de
a
l99l y de Stuart Andrews director
de Clifton College. Esta etapa
se distingue también por el apoyo
inicial de John Gibbs y de su
decisión de radicar en México dando a los intercambios un gran
Profesor George Cross
I
988
Clifton
College
EST99 "Amistad Británico-Mexicana"
Clare
Perkins
Celene Romero Bugarín
Vicky
Dicker
Carlos Monroy Cárdenas
Helen
Stack
Laura E,. Peraza Gordillo
Andrew Roland
William
Dunham Jones Nicholls.
Profesora María de la
Trinidad Ponce de León
I
1
P
1990
impulso.
I
iTar G onzález
Profesor John Gibbs
Patrick Timmons
Gabriela Reyes
Miranda Walker
Jaime Gutiérrez
Charlie Black
Katia Estrada
Nicola Ogihy
Zamattha Artguiano
Marco Polo Pérez Loredo Herman Brandi
Alejo Vallejo
34
35
7',' Programa de Asistentes Segunda etapa 1992
En el año 1990 comenzó el programa de asistentes. implementó por propuesta de John Gibbs al diversificar
-
1999
Se
un
puesto que ya existía en Clifton College pero que nunca habia
sido ocupado por un asistente de lengua española. José Luis
hárez López fue invitado mediante el Consejo Británico para participar en la prueba piloto de este proyecto. Su llegada
a
Clifton College marcó el inicio de un nuevo capítulo de los intercambios culturales que tuvo como fin sentar una base más
para terminar de activar 1a relación entre las dos escuelas
Estuvo caracterizada por cambios en los niveles de dirección y coordinación en ambas escuelas. Desde septiembre de 1990 estuvo como director de Clifton College Hugh Monro y de 1991
a 1998 el Lic. Carlos Hertández Diego en la EST99. En
esta
etapa el profesor George Cross dirigió el intercambio por parte
de Clifton College. Posteriormente
lo encabezó por un breve
periodo Julie Southworth y después Cathy Duke quien asumió el puesto de jefa de español. Se celebraron los primeros diez años del vínculo en 1997 con diferentes eventos en los que hubo una
participantes.
amplia participación de parte de ambas escuelas. Entre 1998 y
1999 estuvo como director de la EST99 el Lic. José Romeo 1991. No hubo intercambio debido a la Guerra del Golfo.
36
DávllaAguilar.
3t
r992
t995
Clifton College
EST99 "Amistad Británico Mexicana"
Profesora María Elena Jones
Profesores Germán Castro,
Maricela GarciaTéllez Travis Timmons
Pílar González
Lucy Jefferies
Bernardo Uribe
Profesora Esther
Profesora María del Pilar Solís Paniagua
Cinco alumnos
Ari adna Martíne z
G
otzále z
Paula Patrici a Hernández Malagón
Citlali Eloisa Minor
Lorena Martínez Reyes
Lizzette Díaz Camarena
Erica Alejandra
Nayeli Ortega i
1993 Profesora Cathy Duke
I
r996 Profesores José L. Guevara,
No hubo intercambio. Clifton College recibió a visitantes argentinos. Patricia Ruvalcaba
1
I
I
Kerry Doble
Nidia
Kate Cruse
Karina
Toby Dore
Dos alumnos más
1997 Profesora Sue Dean
r994 Profesor George Cross
Seis alumnos
Profesoras Gilda Beatriz Cortés,
Gloria FideliaArr,iaga
Profesoras Leticia Juárez Uribe, Lourdes Reyna Solís
Laura Tomlinson
Joseph Jaime Rosales Roque
Claudia Navarro
Tom Gilks
Víctor Hugo Muñoz López
Karen Guerrero
Un alumno más
Ileana Alej andra Cedillo Rodríguez
Rabell Navarrete
Nayeli Marisol Labra Alvarado
Karla Guzmán Leticia González
38
39
1998 Profesora Michelle Harris
Tercera etapa 2000 - 2007 Profesores
J
aime Gortzález Rivera,
Blanca Micaela Loza Venegas
La tercera etapa se caracterizó por la entrada de un nuevo
Sam Dean
José Luis Tórres Flores
director a Clifton College, el Dr. Stephen Spurr, quien se
Emma Siddall
Abdiel Romero
convirtió en el primer dirigente de esa escuela en visitar México.
Chantelle Champagne
Luis Javier Campos Blázqtez
Su
Sam Ollman
Joel Sánchez Garcia
dos instituciones. Como directores de la EST99 estuvieron el
Choy Tan
Giselle Vilchis Aldrete
Lic. Honorio Raúl Sotelo Abarca para elperiodo 1999-2003 y el
Isis Gutiérrrez Olgtín
Lic. Ramiro Olguín Trejo" desde 2003 a la fecha. Se inició
Rodrigo Díaz Buendía
programa de becas tanto para asistentes de lenguas como para
propósito fue hacer más fuertes los lazos de amistad entre las
el
los alumnos. Esta apda fue facilitada por el Banco HSBC, México. En agosto de 2005 asumió las funciones de director de
Clifton College el señor Mark Moore. t999 No hubo intercambio. Clifton College recibió
a
visitantes españoles.
2000 Clifton College
EST99 "Amistad Británico-Mexicana" Profesoras Laura Nichté-Ha, Berenice Domínguez Joselyn Zamudio López Jonathan Cedillo Rodríguez
Daniel Palacios Solís Anabel GaonaLópez Emanuel OrtegaLópez
200t
2004
Alice Allen
Profesora Lourdes Reyna Solís
Danny Bicknell
Juan MarlínezMartinez
Dos alumnos más
Servando García
Chris Poole
Griselda Pérez Nájera
Laura Sánchez
Alicky Davey
Laura Fibela Paredes
James Pringle
José Luis Ortega Robles
Tom Pickles
Fabiola Santamaría Alvarez
Iona Turnhull
ItzelYázquez Sllva
Claire Romaines
Rubén Hinojosa Sandoval
Profesora Sue Dean
Cinthia Laru
2002 Profesoras Berenice Domínguez Castillo,
Katia Estrada
Kris Chindapraset
Minerva Mondragón Garduño
Mark Lavin
Jorge Enrique Tirzo Morales
I
Simon Read
Alej andro Escoto Santos
l
C)wain Rees
Cecilia Elizabefh García Nolck Ures Eduardo Campos Rodríguez
Profesoras Maria Elena Jacobo,
2005 I !)
No
se
llevó a cabo el intercambio.
2003 Profesora Michelle Harris
Profesora Angélica Columba López Altamirano
Becky Lee
Exalumno Raúl Solís
Henrietta Worthington
César Guerrero
Kate Loudon
EloisaAmparo Mora
Tim Gabelko
Escarlet Burgos
Ed Henry
Luz Esther Hemández Isabel Díaz
2006 Profesora Cynthia Venegas
Ivette Yo shir a Gutiérr ez Sánchez
Denisse Scarlet Cortés Serrano Oscar Rodrigo Acevedo Soto César Andrés Ortega
Diana Escalona
42
43
Zúfiga
1990-1991 José Luis Juárez López, Doctor en Historia por la
Asistentes mexicanos
Escuela Nacional de Antropología e Historia.
1992-1993 carlos Monroy cárdenas, Licenciado en Derecho por
Los aspectos que distinguen a quienes han participado en este
la Universidad Nacional Autónoma de México.
programa son una sólida preparación profesional que va comple-
1993-1994 celene Romero Bugarín, contadora pública por el Instituto Politécnico Nacional.
mentada con un manejo aceptable del inglés ya que uno de los
requisitos de este puesto
eS
que el asistente en turno
Se
prepare
1994-1995 Deyanira Soto velázquez, Licenciada en Derecho
para tomar el examen Cambridge Proficiency in English. Se
por la UniversidadNacional Autónoma de México.
trata igualmente de personas útiles a la sociedad que de una u
1995-1996 Mario chávez cevallos, Ingeniero por el Instituto
otra manera vierten en México laprepatación adquirida durante
Tecnológico de Monterrey.
su estancia en el Reino Unido. La relación que se ha formado
1996-1997 Katia Estrada, Licenciada en contabilidad por la
entre los participantes de este programa conlleva a que quienes
Universidad Nacional Autónoma de México.
yahanparticipado en él asesoren a los que están por iniciar la
1997-1998 LattraE. Peraza Gordillo, Licenciada en periodismo
experiencia.
por la Carlos Septién Garcia. 1998-1999 Lorena MartinezReyes, Licenciada en contabilidad y Administración por la Universidad panamericana.
2001-2002 Rabell Navarrete Sotelo, Licenciado
en
Comunicación por la Universidad del Valle de México.
2003-2004 Enrique Bernardo uribe castillo, Licenciado
en
Negocios Internacionales por el Instituto politécnico Nacional.
44
45
r Javier Lord santos. villahermosa, Tabasco. Destino:
Una nueva etaPa de asistentes
Sidcot School, somerset. Estudiante tre ingeniería en
Fue precisamente en el año 2005 cuando Amistad Británico-
la Universidad de Las Américas, puebla.
Mexicana conmemoraba veinte años de trabajo que por primera vez fueron al Reino Unido cuatro asistentes de lengua española de diferentes escuelas apoyadas por el programa de educación de la Fundación.
2006-2007 Luis E. Delgado González. Licenciado en
Diseño Gráfico por la Universidad La Salle. Profesor de Inglés y Artes Gráficas en el Centro Educativ.o Don Bosco. Destino: Haygrove School,
2005-2006
Bridgwater, Somerset.
Jaime González Rivera. Profesor de Inglés
por Harmon Hall
Profesor de Inglés en la EST99. Destino: Clifton
Guadalupe Avendaño. profesora y jefa del área de
College, Bristol.
Inglés de la EST11, Villahermosa. Destino: Sidcot School, Somerset.
Efraín Romero lFrer:.tández Ingeniero por el Instituto
Tecnológico de Acapulco. Profesor de Inglés
e
inforrnática EST5 "Mario González Navarro", Acapulco, Guerrero Destino: The Leys School, Cambridge.
Héctor AyalaHetrera, Licenciado en Lenguas por el Centro Universitario Angloamericano. Profesor de
Inglés en el Centro Educativo Don
Bosco,
Cuerravaca Morelos. Destino : Haygrove School,
Bridgwater, Somerset. 46
47
Los asistentes británicos que han estado en nuestro país también
Asistentes británrcos Matthews.
Modern Languages, Christ Church, Oxford Litt. Hum., New College, Oxford Nick Tyrrell Spanish and Portuguese, Leeds Perkins Clare Spanish and Economics, Leeds Jesse Romain Sarah Walker Spanish and Portuguese, Birmingham Colonel Peter Rostron Arabic, University of London Spanish and Latin American Studies, E,ssex Rhoda Cooper Edmond Vallance Spanish , Bristol Modern Languages, Edinburgh Alice Allen Alice Flanagan The Leys, Cambridge Accountancy, Birmingham Kate Cruse School administration Renée Ellis Ivan Boonzaiier Economics, Exeter The Leys, Cambridge Katherine Gray Kamila Noviska The Leys, Cambridge Philosophy, Edinburgh Tim Gabelko Anthropology, Durham Sam Dean Spanish, St. Andrews Owain Rees Spanish, Edinburgh Ed Henry Spanish and Portuguese, King's College, Guy Robinson London P.P.E., St John's College, Oxford Sam Barrows Catherine Roper Sidcot Scool, Somerset Clifton College James Pringle Haygrove School, Bridgwater Zoe The Leys, Cambridge Amy Taylor Sidcot School, Somerset Kate Jarvis French and German, Leeds Helen Harper Robert
48
experimentan cambios significativos. Logran
el dominio del
español en general y del que se habla en México en particular.
Viven una experienia docente y de convivencia familiar que los enfrenta con formas de pensar diferentes. Este acercamiento con personas con otra realidad les permite crecer. pueden además
viajar
y
conocer
la provincia e incluso otros lugares
de
Latinoamérica. Toda.esta experiencia, sabemos, los ha hecho personas más independientes, abiertas
49
y sobre todo maduras.
Rehabilitación de la biblioteca, equipamiento de salón parala
Nuevos enlaces de Amistad
enseñanza del inglés, un equipo para
el taller de
soldadura.
Construcción de un salón de usos múltiples. Esta escuela quedó Escuela Secundaria Técnica no. 5, "Mario González Navarro",
vinculada con Sidcot School. Somerset.
Acapulco, Guemero.
Centro Educativo Comunitario Don Bosco, (Secundaria y Trabajos realizados entre 2000
y
2005: Construcción de una
biblioteca y dotación de libros. Rehabilitación y reconstrucción del taller de frutas y verduras. Equipamiento para los talleres de electricidad y carpintería. Extensión de abastecimiento de agua.
Donación de muebles para las áreas administrativas
y
los
salones de clase. Construcción de un aula de medios, equipo de
cómputo y software para la enseñanza del inglés. Esta escuela quedó vinculada con The Leys School, Cambridge.
Escuela Secundaria Técnica no. 11, Villaherrnosa, Tabasco.
Trabajos realizados entre 1997
y
2005: Después del paso del
huracán Roxane reparación de azoteas, ventanas general del plantel. Donación de computadoras
y
pintura
y mobiliario.
Libros para la biblioteca, ventiladores de techo, equipo para apoyar la enseñanza del inglés y libros de referencia.
Preparatoria), Cuemavaca, Morelos. Trabajos realizados <intre 2000
y
2005: Donación de rnuebles
tanto para los salones de clase como para las oficinas. Libros
paru
la
biblioteca, constr.ucción y equipamiento
de un
laboratorio de ciencias. Construcción de un edificio que incluye una biblioteca, área de estudio, así como una panadeúa y :una
tienda. Esta escuela quedó vinculada con Haygrove School, Bridgwater, Somerset. Escuela Secundaria Técnica no. 32, "Ciencia Col. Lindavista, Distrito Federal.
y
Tecnología',,
Trabajos realizados de 2004 a 2005: Construcción y equipamiento de un laboratorio de ciencias polifuncional. Computadoras y software para la enseñanza del inglés. Esta escuela quedó vinculada con Frederick Gough School, Bafton Humber, N. Lincolnshire.
Colegio de Ciencias y Tecnologia de Guerrero CECYTEG no. 4,
"El Coloso", (Preparatoria), Acapulco, Guerrero.
generales y equipo de cómputo parala biblioteca y construcción
de un salón dedicado a la enseñanza del inglés. Esta escuela quedó vinculada
con Redruth School, Cornwall.
Trabajos realizados en 2005: Construcción de un ediflcio para biblioteca y área de estudio. Computadoras y software, libros de
Escuela "Claudina Thévenet", (Primaria, Secundaria y
inglés, literatura y de temas generales.
Preparatoria), Col. Las Américas, Distrito Federal.
Escuela Secundaria Técnica no. 27, Col. San Juan Tlihuaca,
Trabajos realizados de 2004
Distrito Federal.
referencia, de inglés,.de literatura y de temas generales parala
biblioteca. Ampliación Trabajos realizados en 2005: Reconstrucción de los techos de
los talleres. Computadoras
y
software para
la
enseñanza del
inglés, libros de literatura, inglés y de temas generales.
y
a 2005: Dotación de libros de
equipamiento de un laboratorio de
ciencias polifuncional. Instalación de
ventiladores.
Computadoras y software pira la enseñanza del inglés.
Colegio de Educación Científica y Tecnológica CECYTE no. 3, (Preparatoria), Municipio de Tequila, Tabasco.
TelesecundariaCasa del Pueblo, Jalmolonga, Municipio de
Malinalco, Estado de México.
y reequipamiento de un laboratorio de ciencias. Computadoras y software parala Trabajos realizados en 2005: Rehabilitación
Trabajos realizados en 2005: Construcción de clases. Computadoras
un salón de
enseñanza del inglés.
y softwarc para la enseñanza del inglés. Escuela Secundaria Técnica no. 80, San Cristóbal de las Casas,
Escuela Secundaria General "Magaftzi", Real del Monte, Hidalgo.
Chiapas.
Trabajos realizados desde 2005: Construcción de un salón de
Trabajos realizados de 2006 a2007: Se les ha proporcionado un
cómputo. Computadoras y software para la enseñanza del inglés.
salón dedicado a la enseñanza del inglés y de idiomas indígenas.
Una amplia dotación de libros de inglés, literatura y de temas
Esta escuela atiende a una población estudiantil proveniente de
familias indígenas. 52 53
CEBETIS (Preparatoria), Chapultepec, Estado de México.
Proyectos comunitarios
Trabajos realizados en 2006: Construcción de un aula de usos
Fundación para la Asistencia Educativa (FAE), Col.
múltiples y un laboratorio de ciencras.
Netzahualcóyotl. Estado de México.
Fundación José
M. Alvarez,
(Primara
y
Secundaria), Tlalpan,
Distrito Federal.
El
Sol,
Institución que atiende a los hijos de los pepenadores para que puedan iniciar Iaprimaria, a gente de la comunidad y sobre todo a madres trabajadofas. Cuenta con talleres de integración
y
de
Trabajos realizados en2006: Remodelación y reequipamiento de
capacitación para las mujeres con
un laboratorio de ciencias y remodelación de la biblioteca.
artículos como vestidos, .ojirres y bordados ) paÍa su beneflcio y
el fin de que
fabriquen
el de la organización. Se atiende a sus niños durante el día para que las mamás puedan salir a trabajar. Se proporciona, además,
atención médica y dental a la comunidad colindante. Cuenta con tres planteles.
Casa de la Sal, Ciudad de México.
Se dedica a aytdar a niños que nacieron con Sida. Se les ha ayudado con reparaciones de su edificio y con el establecimiento de una tienda.
54
55
'f
Nuestros amigos Casa Dar
yAmar (DAYA), Cuajimalpa, Distrito Federal.
Es una institución que atiende
a
jóvenes madres solteras. Aparte
de ayudarlas en materias como lectura
e
tareas prácticas como costura, computación
inglés se les enseñan
y el uso del teléfono
para telemarketing con el fin de que puedan trabajar
y obtener
ingresos. Los niños hacen aquí su pre-primaria tipo Montessori.
A
través de los años
el rubro de Educación de Amistad
Británico-Mexicana ha tenido la fortuna de encontrarse con un
número considerable de personas que se han hecho parte importante de esta obra y que hoy constituyen una larga lista de simpatizantes. Aparte de los mencionados en el texto podemos
citar a profesores del Reino Unido, peter Rendle, Charles
Junto con los niños (ruCONI), Ciudad de puebla.
Kinsey, Tom Gover, David Prashker, John Barratt, Fiona Hallworth, Patricia Davis, Robert Bratcher, Mark Waldron y
Esta institución alberga a niños de la calle.
Michael Rogers; familias anfitrionas, Colín, Brandi, Martinez, Casa Fray Bartolomé de las Casas, Ixfapalapa,
Distrito Federal.
Esta institución recibe jóvenes de ambos sexos de 17 a23 años
Monroy, Peraza, Reyes, Orozco, Matthews, Dunham, Dicker,
y
los capacita en distintos oficios como panaderia, carpinteria e imprenta. Cuenta con secund aria y preparatori a pata adultos.
Timmons y Davey; prestadoras de servicio social, paola Baglietto, María José González Cabezup, Jennifer Ramos; represen_
tantes del gobiemo británico, Geoffrey Howe, Lady young,
Tristan Garel-Jones; directores del consejo Británico Brian Lavercombe, Alan Currie; visitantes distinguidos que incluyen a
Lady Henley,Lady Bond, Dame Mary Richardson, David Holt,
Juliet Flockhart; funcionarios de la Secretaria de Educación Pública y del gobierno, Esaú Hernández. Manuel
56
57
Salgado Cuevas, Patricia Ruiz, Walter Ramírez Izquierdo,
David Oftiz Licona, Gerardo Moreno Finalmente han favorecido con
y
Un comentario final
Rafael Amador.
su apoyo
personal los
embajadores del Reino Unido e Irlanda del Norte en México,
John Morgan, Michael Simpson d'Orlebar, Roger Hervey,
La esencia de Amistad Británico-Mexicana nació a raiz de un desastre natural,
y
natural por espontánea fue también la
reacción de un puñado de gente sensible que entonces regaló
Adrian Thorpe, Denise Holt y Giles Paxman.
una cepa de ayuda desinteresada. Con el tiempo la atención De la misma formaAmistad Británico-Mexicana ha contado con
la valiosa colaboración de las siguientes instituciones: Cámara
de Comercio Británica, The Anglo-Mexican Foundation, The
British-Mexican Society, Cementos Tolteca, Secretaría de Educación Pública, Secretaría de Salubridad Overseas Development Agency
of the British
y
Asistencia,
Govemment,
puesta
al
Programa de Educación fue tomando forma, sin
presiones ni deberes forzados tal como nacen precisamente las grandes
y
duraderas amistades. Hoy
al volver la vista
atrás
mediante esta relación nos damos cuenta de que poco a poco se ha construido un gran movimiento que ha abarcado y reunido a muchas personas con el mismo fin, que es colaborar.
Price Waterhouse de México, Reuters Foundation, MICA, British Council, Nacional Financiera, Harry Mazal, The Fulmer Charitable Trust, The Van Neste Foundation, Barclays Bank, N.
M. Rothschild,
Nacional Monte de Piedad, Grupo Sentry
Noriega y Escobedo, Cooper Gay Martínez, Moncar,IINETE, y Banco HSBC, México, entre otras.
La lección más grande que nos ha dejado este desafio a través de los años es de acción altruista. Muchos hemos aprendido a dar,
cada quien en las medidas de sus posibilidades. El presente trabajo es mi propia aportación. También hemos comenzado a acl;aar con responsabilidad, es
deci¡ a aqullatar y cuidar lo
recibido. Ha surgido así un fuerte lazo que ha resistido el
tiempo, la distancia y las diferencias sociales y culturales.
s8
59
El rescate de la memoria histórica de quienes han desempeñado diversos papeles en este proyecto será un legado para las futuras generaciones: amistad que perdura, un ejemplo de que todo es posible, sólo si se unen fuerzas y se actúa. Así, y únicamente así, se
podrán sumar más años a esta singular historia.
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