[PREGUNTAS UNIDAD I Y II] Planeación educativa
1.- ¿Por qué es importante que el docente tenga un proyecto de trabajo para con sus alumnos? Es importante que el docente tenga un proyecto de trabajo para con sus alumnos para así organizar el trabajo diario y responder a las problemáticas que se presentan en el grupo. 2.- ¿Cuál es su papel frente al programa institucional y los procesos que observa en los alumnos? El docente debe de cumplir la misión de la institución cumpliendo con el programa que el equipo de maestros realiza, y con ayuda de éste y del plan de estudios, debe de diseñar actividades en donde el alumno logre un conocimiento científico que le resulte significativo para su vida diaria, y si no es así diseñar nuevas actividades para ayudar a la construcción de su aprendizaje. 3.- ¿Qué relación puede construir entre proyecto docente y propuesta curricular institucional? El proyecto docente debe de responder a la propuesta curricular institucional para así cumplir con la misión de la institución. 4.- ¿Cuál es la función de la planeación en la acción docente? La función de la planeación docente es la de organizar el trabajo dentro del aula. 5.- ¿Cómo se relaciona en el trabajo escolar el proyecto docente y la planeación didáctica? Se relacionan mucho, ya que en base a estas es como se logra tener un trabajo escolar eficiente y productivo en base al proyecto y a la planeación se hace el trabajo escolar. 6.- ¿Cómo procede el maestro para elaborar una planeación didáctica? Procede y parte a partir del diagnóstico para cubrir necesidades demandadas por los alumnos. 7.- ¿Qué papel juegan los conocimientos previos y los aprendizajes esperados para el desarrollo de las competencias y estándares establecidos en los programas escolares? Juegan un papel muy importante pues en base a esto se obtienen mejores resultados al implementar en los centros escolares. 8.- ¿Qué tipo de preguntas requiere realizar para construir su planeación didáctica?
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¿Qué quiero? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?
9.- ¿Cómo se promueve la integración de los saberes de los alumnos? R. El docente debe estar consciente del nivel real de los alumnos, es decir, de los saberes previos que el alumno posee, esto a partir de la realización de un diagnóstico. Cuando el docente conoce la situación en la que se encuentran los alumnos, cuando conoce la zona de desarrollo próximo, será mucho más fácil situar el aprendizaje. Se parte de lo que el alumno ya sabe y así la construcción de los nuevos conocimientos será más eficaz.
10.- ¿Cómo se gestiona el aprendizaje? R. A través de la relación entre maestro-alumno-contenido. Por otro lado, para que haya aprendizaje debe haber un desequilibrio, a partir de preguntas problematizadoras. Se deberá partir de los conocimientos previos de los alumnos para dar paso a la construcción de nuevos conocimientos. Para que haya un aprendizaje significativo los conocimientos construidos deberán vincularse con la vida diaria, así el alumno otorgará sentido a lo aprendido.
11.- ¿Qué apoyos de las TIC puede usar el docente en su contexto? R. Puede hacer uso tanto del software como del hardware. Programas como Office (Power Point, Word, Excel, etc.) para realizar presentaciones sobre algún tema, YouTube (presentación de videos), programas para crear cuentos (Pancho y su máquina de hacer cuentos, Culture Street, etc.). En cuanto al Hardware, la grabadora, la cámara, la videograbadora, etc.)
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12.- ¿Qué aportes se pueden rescatar de algunos autores de la escuela nueva? R. Es necesario que el docente planee actividades que favorezcan un ambiente de confianza. Además tener en cuenta las condiciones en que se desempeña el quehacer educativo: número de alumnos, hábitos de trabajo, lugar donde se desarrolla, materiales. Los docentes deberán construir una propuesta metodológica atendiendo a su experiencia, a sus propias búsquedas, concepciones educativas, condiciones de materiales de trabajo.
13.- ¿Cuál es el papel del contenido, el método y la evaluación en los planes clase? Tienen un papel fundamental ya que sirve de apoyo educativo, son empleados por los profesores y están dirigidos a un grupo de alumnos específico.
14.- ¿Cómo seguir un camino didáctico en la elaboración de un plan clase? Conociendo y comprendiendo los contenidos a trabajar y elaborando con base en ellos una planeación que surja del programa, el cual nos dará a conocer los objetivos que buscamos lograr. Planteando estrategias de trabajo en el aula para abordar los contenidos, de manera fácil tanto para docentes como para alumnos.
15.- ¿Cómo se crea el enigma y se teje la relación pedagógica? Tomar conciencia de los objetivos no alcanzados en el acto educativo, permite al docente modificar la práctica y sus métodos de enseñanza, claro sin perder de vista los planes y programas que plantean los contenidos que abordan.
16.- ¿Qué papel se le atribuye al tiempo y a los recursos disponibles en la planeación? Es un papel de gran importancia ya que el docente debe tener una programación de sus actividades, para así poder trabajar todos los
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contenidos indicados, a su vez, los recursos son los que determinan las actividades a realizar.