Introducere

CUPRINS

Introducere

Modul 1 3

15

UE – informatii generale 15 1. Ce este UE? Instrumente de lucru 15 2. Scurt istoric. Instrumente de lucru 21 3. Valori si principii. Instrumente de lucru 24 Modul 2 27

1. Educație pentru democrație. Drepturi si libertati. Instrumente de lucru 27

2. Protectia mediului. Instrumente de lucru 29 Încheiere 37

Bibliografie și webografie 40

3

4

INTRODUCERE

Cui se adresează?

Ghidul metodologic se adresează, în primul rând, cadrelor didactice din învăţământul primar și gimnazial, fără a-i repartiza pe discipline sau trepte de învăţare, dar, cu siguranţă, poate fi valorificat şi în procesul formării iniţiale din învăţământul superior, cursurile de metodică/didactica disciplinelor şcolare, devenind un reper pentru lectori şi studenţi. De asemenea, conţinutul inserat poate servi ca suport în formarea continuă a cadrelor didactice în vederea eficientizării procesului de predare–învăţare–evaluare a disciplinelor şcolare. Scopul principal al acestor materiale didactice este de a explica anumite aspecte legate de Uniunea Europeană pe înțelesul elevilor de primar și gimnaziu (cu vârste cuprinse între 9 și 11 ani – ciclul primar, dar si pentru 12-14 aniciclul gimnazial). Copiii vor putea descoperi astfel prin joc ce este Uniunea Europeană, cum funcționează aceasta și ce înseamnă UE pentru ei. Activitățile și metodele propuse au caracter interdisciplinar, abordând discipline diferite cuprinse în programa școlară (ex. comunicare, arte, geografie, matematică, istorie, limbă, științe și educație tehnologică). Temele și conceptele explicate sunt în general, dar nu în mod exclusiv, adecvate vârstei școlare de 9-14 ani. Materialele sunt astfel concepute încât să poată fi utilizate o dată pe săptămână, dar se potrivesc perfect în cazul în care doriți să organizați o săptămână

5

dedicată temelor europene sau internaționale. Ele pot fi utilizate atât împreună cu alte resurse gratuite oferite de Comisia Europeană, cât și individual.

Scopul?

În intenţia de a oferi în procesul educaţional un suport eficient cadrelor didactice, care să edifice organizarea conţinuturilor şi ideilor, facilitând înţelegerea, de către elevi, a informaţiilor noi, aplicarea cunoştinţelor acumulate, analiza, dar şi ghidarea în procesul creativ, s-a elaborat materialul respectiv, conducând la atingerea unui nivel conceptual superior în abordarea metodologică. Astfel, se propun trei instrumente: prezentări succinte de conținuturi accesibile elevilor, cu tematica UE- spațiu al învățării, linkuri spre spațiile virtuale ale învățării şi modalități de abordare metodică a conținuturilor. Astfel, asigurăm, abordarea noțiunilor despre Uniunea Europeană, într-un mod atractiv și eficient pentru elevi, interdisciplinar și transcurricular, la nivelul unui opțional integrat sau la nivelul unor ore cu tematici specifice despre UE, utile în implementarea unor proiecte sau participarea la concursuri.

Scopul acestui ghid metodologic constă în sprijinirea învățătorilor, profesorilor şi elevilor, în înțelegerea noțiunilor despre Uniunea Europeană, în formarea deprinderilor de cercetare și utilizare a unor instrumente de lucru, a unor programe specifice, oferite de instituții europene și din domeniul educaţiei pentru cetăţenie democratică şi al educaţiei pentru drepturile omului,

6

pentru înțelegerea noțiunilor refritoare la drepturile copilului, drepturile omului, educație pentru protecția mediului etc. Capitolele distincte prezintă aspecte importante referitoare la Europa și la viața europenilor, în texte și imagini, accesibile pe site-urile și instrumentele de lucru pe care vi le facem cunoscute prin intermediul acestui ghid.

Obiectivele ghidului

Această „alfabetizare privind UE” ar trebui să fie sprijinită de un set de instrumente pentru diferitele niveluri, cum ar fi:

− la școala primară, elevii ar trebui să învețe despre cultura și tradițiile altor țări ale UE, de exemplu despre limba, gastronomia, muzica, sărbătorile, geografia, precum și portul și dansurile tradiționale ale acestora; − la școala secundară, elevii ar trebui să capete noțiuni despre mai multe „elemente concrete” legate de UE și să înceapă să dezvolte un sentiment de responsabilitate civică. Setul de instrumente ar trebui să acopere subiecte ca, de exemplu, istoria UE, principalele realizări ale UE (cum ar fi contribuția la menținerea păcii), instituțiile UE, politica UE, alegerile din UE, educația în domeniul mass-mediei, precum și gândirea critică privind știrile și ce înseamnă a fi un cetățean activ;

7

− în ceea ce privește învățământul terțiar, setul de instrumente ar trebui să furnizeze informații mai aprofundate, de exemplu privind politicile UE, structurile politice, economia, piața muncii, chestiunile legate de politica socială, de mobilitate și drepturi și de parteneriatul social.

Acesta ar putea include, de asemenea, instrumente adaptate unor grupuri profesionale specifice, cum ar fi jurnaliștii sau politicienii locali/regionali.

Plecând de la scopul principal al acestui ghid, urmărim o serie de obiective stabile, în lumina formării competențelor cheie ale scolului al XXI-lea:

- Asigurarea unui proces de predare–învăţare–evaluare calitativ, eficient şi relevant; - Dezvoltarea abilităţilor de învăţare, autoînvăţare ale elevilor, stimularea creativităţii prin imagini vizuale; - Proiectarea, dezvoltarea şi implementarea curriculumului interdiciplinar, astfel încât să faciliteze dezvoltarea gândirii critice.

Ce reprezintă?

Cea mai scurtă definiție a acestui ghid metodologic este resursă educațională alternativă, dar care reprezintă atât un ghid, cât și un auxiliar curricular pentru profesorii care doresc să informeze în mod autentic și specializat elevii,

8

profesorii, părinții, deci întreaga comunitate despre valorile, scopurile și principiile de funcționare ale Uniunii Europene.

Aceste resurse educaționale au ca obiectiv încurajarea dezvoltării abilităților și competențelor moderne ale elevilor, dezvoltarea unor persoane încrezătoare în sine, cu o gândire critică și independentă. Sunt recomandate unele activități multimedia care ar trebui să fie atrăgătoare pentru elevi și să îi motiveze mai mult, dezvoltându-le, în același timp, abilitățile digitale În lucrare sunt exemplificate instrumente de predare, învăţare şi evaluare care asistă un proces de succes, activ şi eficient în sala de clasă. Elevii sunt stimulaţi să pună întrebări şi încurajaţi să îşi formeze şi să aplice abilităţi de gândire esenţiale, dezvoltându-şi, în acelaşi timp, variaţii ale instrumentelor propuse, acomodându-le la propriul demers de învăţare. În vederea consolidării bazei ştiinţifice, materialele au fost experimentate în mai multe instituţii de învăţământ din ţară, din afara țării, în întreaga comunitate europeană, pe platforme educaționale specifice.

La nivelul UE, există o uriașă varietate de seturi de instrumente. Utilizarea lor depinde de mai mulți factori: nivelul școlar, materia școlară, sistemul de educație și natura specifică a politicii în domeniul educației din statele membre. Tocmai, în ajutorul elevilor și al profesorilor, ghidul reprezintă un pachet de bază (un mic set de

9

instrumente) concentrat numai pe subiecte, care să fie utilizat pentru o nouă comunicare, cu caracter intensiv. Multe materiale pentru predarea cunoștințelor despre Europa sunt deja disponibile din mai multe surse. Există o uriașă cantitate de materiale și de seturi de instrumente, în special la nivelul UE. Totuși, acestea nu sunt întotdeauna ușor de găsit, mai ales dacă nu se știe despre existența lor. Prin urmare, accentul nu ar trebui să se pună pe crearea de noi instrumente de predare. În schimb, cele existente trebuie adaptate, îmbunătățite și comunicate (de exemplu, în legătură cu „Spațiul învățării”). Acest lucru ar putea fi realizat prin crearea unei platforme online unice, pe care să fie colectate instrumentele de predare din toate aceste surse diferite.Un set de instrumente de predare de cunoștințe despre UE în educația formală ar trebui, prin urmare, să fie însoțit de oportunități de învățare pe tot parcursul vieții pentru adulți. În lumina problemelor actuale legate de dezinformare, acest set ar trebui să includă informarea cetățenilor cu privire la locurile în care pot găsi informații de încredere despre UE. Crearea unor seturi de instrumente este o responsabilitate comună, principala responsabilitate revenindu-le statelor membre și actorilor guvernamentali și social-politici din fiecare stat. Subiectele legate de chestiunile europene trebuie abordate în primul rând la nivelul UE, iar cele legate de statele membre trebuie abordate la nivel național. Cărțile, înregistrările video, CD-urile sau aplicațiile vor include, pe lângă dimensiunea europeană, și o dimensiune națională. Statele membre trebuie să stabilească în ce mod

10

și în ce măsură este utilizat conținutul învățării, aceasta fiind responsabilitatea profesorilor și a școlii în care își desfășoară activitatea. Este esențială o utilizare mai bună și mai intensivă a materialului existent, în special a linkurilor existente, cum ar fi excelentul „Spațiu al învățării”1 al UE, unde prezentarea materialelor este excepțională. Acest spațiu conține materiale despre subiecte de interes pentru școlile primare și secundare, organizate pe grupe de vârstă, precum și teste de cunoștințe și o mulțime de seturi de instrumente specifice, de la cărți de activități, fișe informative, jocuri și pachete de predare până la materiale video. Grupele de vârstă variază de la mai puțin de 9 ani la peste 14 ani. Elevii pot găsi jocuri, concursuri și cărți de activități care îi vor ajuta să descopere UE într-un mod amuzant. De asemenea, profesorii pot găsi surse de materiale didactice pentru toate grupele de vârstă, pentru a-i ajuta pe elevi să învețe despre UE și despre modul ei de funcționare. În plus, ei se pot inspira pentru planurile de lecție și pot descoperi oportunități de conectare cu alte școli și cu alți profesori, din întreaga UE. Este nevoie de o mai bună comunicare a informațiilor, în colaborare cu statele membre, cu privire la modul de utilizare a acestor resurse. Acest pachet este pus la dispoziția școlii, în colaborare cu Centrul Europe Direct Bacău, împreună cu materialele specifice selectate de pe

1 Spațiul învățării

11

site-urile oficiale ale UE sau ale altor actori socialieducaționali.

Pachetul este disponibil online și include: − un set compact și ușor de citit format dintr-un pliant și o broșură, pentru profesori și elevi2; − o selecție de materiale oferite la nivelul UE pentru a preda despre UE la școală. Aceste materiale ar trebui să fie orientate în mod specific către diversele niveluri de învățământ (grădinițe, școli primare, învățământ secundar și terțiar), precum și către principalele linkuri online, inclusiv către Spațiul învățării; − materiale ale statelor membre, cu exemple concrete de bune practici.

Beneficiarii?

Fiind integrate în experienţa din sala de clasă, elevii sunt în măsură să înţeleagă noțiunile despre Uniunea Europeană, de la nivelul clasei a II-a până la gimnaziu și chiar liceu. Prin crearea unei imagini vizuale clare, prin apelul la materialele-poveste, la scurtmetrajele educaționale, la testele și jocurile online , conținuturile pot deveni mai atractive, accesibile și facil de înțeles pentru elevii, de orice vârstă.

2 Exemplul Austriei: o broșură de dimensiuni reduse, cu conținut diferit pentru profesori și elevi, care să cuprindă toate linkurile către site-uri de internet europene și naționale și cu câte un scurt comentariu la fiecare subiect.

12

Profesorii sunt importanți atunci când este vorba de democrație și drepturile omului. În timpul lecțiilor, elevii primesc cunoștințe de bază despre ceea ce este democrația și despre cum funcționează; ei învață prin studiu, discuții, dar și prin practică. Dar profesorii sunt și modele de rol. Cum ascultă aceștia și cum dau importanță celorlalți, cum fac față propriilor greșeli sau greșelilor altora? Cum transformă clasa într-un spațiu în care oamenii găsesc împreună soluții pentru sarcini de lucru și probleme? Toate aceste aspecte sunt atinse cu ajutorul materialelor de aici. Propunerile sunt făcute atât pentru predare și învățare, cât și pentru întrebări legate de atitudini și comportamente. Directorii sunt în școala de astăzi lideri, iar liderii educaționali trebuie să ia în considerare mulți factori puternici în munca lor operațională și strategică: legislație, curriculum, autorități locale, părinți, elevi, resurse financiare, mediul socio-economic, concurența etc. Mulți dintre acești factori sunt în continuă schimbare și se află dincolo de controlul liderului școlar. Un bun management nu este suficient.

Părinții sunt îndrumători importanți pentru copiii lor. Totuși, ei se află la rândul lor într-un proces constant de învățare. Cum să îndrumi? Cum să trăiești împreună cu copiii și cu vecinii într-un mod onorabil? Suntem modele bune și cum abordăm faptul că nimeni nu este perfect? Și pentru părinți este interesant să vadă ce învață copiii lor la școală. Ei ar putea să-i susțină, să pună întrebări sau să învețe ei înșiși. Materialele pe care le pot găsi aici vor susține aceste procese.

13

xxx

Aceşti tineri vor trebui să-şi lase amprenta asupra viitorului emergent al Europei. Europa de mâine va avea nevoie de forţa acestor tineri pentru a menţine o cultură a înţelegerii şi toleranţei, pentru a continua să aprecieze diversitatea lingvistică şi culturală, pentru a-i putea învăţa pe copii că un continent paşnic, ai cărui cetăţeni au dreptul la libertăţi de multe feluri – de a munci, de a călători, de a fi îngrijiţi – este un ideal care merită păstrat şi pentru care merită să lupţi.

14