Revisión del 1º trimestre 17 18 cescolar by Evalopez

REVISIÃ&#x201C;N PRIMER TRIMESTRE

COLEGIO ALBARIZA CURSO 17-18

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2016-17

ÍNDICE DE CONTENIDOS

CELEBRACIONES ....................................................................................... 2

II.

PLAN LECTOR ............................................................................................. 6

III. PLAN DE SALUD Y DEPORTE .................................................................. 14 IV. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ......................................... 17 V.

PROPUESTAS PEDAGÓGICAS ............................................................... 33

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REVISIÓN 1º TRIMESTRE DEL CURSO 2017-2018 I. CELEBRACIONES 1. UNIDAD DIDÁCTICA INICIAL: INFANTIL El grupo de 2º de Infantil ha iniciado el curso adentrándose en el mundo de las emociones, dadas las circunstancias de la incorporación a un nuevo curso, nueva aula y el reencuentro con los compis. La intensa adaptación de este grupo del pasado curso y la lluvia de emociones vividas ha sido la motivación para investigar sobre las diferentes emociones y la necesidad de respetarlas. Para ello, se ha trabajado mucho el recordatorio de pautas y las asambleas han sido el instrumento fundamental para que el alumnado expresara cada día sus sentimientos, respetara a los que llegaban con un sentimiento diferente al de la alegría y conociéramos una manera efectiva de autocontrolar dichos estados. Las fuentes de información han sido la biblioteca del cole (cuentos de diversas emociones), el libro de “El monstruo de colores” y el de “El emocionario”, así como la propia experiencia de ellos y ellas que compartían cada día con los demás… Asimismo, las expresiones en inglés han estado muy presentes también en cada momento. El resultado ha sido muy positivo, permitiendo la exposición y práctica de lo investigado ante los demás compis de la etapa de Infantil y trabajando el emocionario durante todo el trimestre. La colaboración del alumnado de 5º de Primaria enseñándonos la canción del monstruo de colores, la elaboración del mural final con aportaciones de todo el grupo, así como la actividad de aerobic, taichí y el circuito de bicis en el cole, ha reforzado todo lo investigado y ha fomentado la práctica de trabajo en equipo. Además, el tema de las emociones nos ha acompañado todo el trimestre y lo seguirá haciendo, dada su relevancia en nuestras vidas. Por su parte, 3º de Infantil ha investigado acerca de la relación entre la alimentación sana, el bienestar y el deporte. A partir de un análisis de los desayunos en el cole, se ha trabajado el desayuno saludable y la diferencia entre comida sana y comida basura, que se extendió posteriormente al resto de las comidas. Se analizaron así las diferentes comidas que realizamos a lo largo del día y el origen de los alimentos que en ellas tomamos. Aprovechando una circunstancia particular de un alumno de la clase hemos hablado también acerca de alergias e intolerancia alimenticias, además de fomentar la expresión de los gustos y preferencias en cuanto a alimentación. Por último, se han adentrado en el arte a través del bodegón. Como propuestas de mejora, la sesión de aeróbic resultó monótona, debido a la selección de música “tan infantil”, por lo cual en próximas ocasiones creemos que se tendría que tener en cuenta la búsqueda de música más idónea. En cuanto al circuito de educación vial, fue un poco repetitiva, ya que el curso anterior se habían realizado dos circuitos similares. Demandamos otro tipo de actividades para esta etapa que posibilite su realización de forma alterna.

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PRIMARIA Buena acogida a todo el desarrollo de la UDI en general desde la presentación a las actividades desarrolladas. Felicidades a Superdeporte y Supersalud, esperamos que vuelvan. Taichí y en concreto Ana, supo llegar al alumnado de infantil. Muy buena la intervención de Gema higienista dental. Interés del alumnado en las investigaciones realizadas. La salida en bici gustó mucho. 3º de primaria ha introducido cambios en el desayuno, en 4º se ha detectado una mala interpretación del deporte o al menos sesgada por parte del alumnado viéndolo en gran medida como una “técnica” de adelgazamiento. La música del aerobic resultó muy infantil y la colocación de Fabiola no era la ideal ya que no se le veía. Propuestas de mejora: De cara al próximo curso poder diseñar la UDI antes y establecer en los primeros días de septiembre la reunión para coordinarnos.

ESO Actividades llevadas durante la semana bien aceptadas por el alumnado: taichí, aerobic… En general se observó una transversalidad bien estructurada a lo largo de las etapas y una buena diversificación de actividades realizadas e introducción del tema de la salud como punto de partida a la concienciación de hábitos saludables. Mucha motivación por parte del alumnado ante las actividades propuestas. La salida en bici muy buena actividad para fomentar la convivencia de toda la comunidad educativa. Felicitaciones por la organización de la salida y la gymkana allí desarrollada. Consideramos muy positivo el incluir en la UDI una salida de convivencia. Como propuesta diversificar en salida, si es posible, el nivel de dificultad de la actividad a desarrollar (ejemplo: el recorrido en bici era muy corto para el alumnado de ESO).

2. SALIDA CONVIVENCIA: INFANTIL La salida de convivencia ha resultado una experiencia muy positiva en la etapa de Infantil. El alumnado disfrutó mucho. No obstante, desde el punto de vista de las actividades organizadas para la etapa de Infantil, creemos que el trabajo de algunos monitores/as fue algo flojo, faltó más dinámica y juegos para 2º y 3º de Infantil en comparación con las actividades realizadas por el resto del alumnado de cursos superiores. Como propuestas de mejora, para próximas convivencias, coordinarnos con las personas monitoras encargadas de nuestros grupos y planificar actividades con un grado de diversión similar a las demás, aunque adaptadas al nivel de Infantil. Además, solicitamos que se notifiquen con antelación los cambios de acompañamiento con el alumnado NEAE en cualquier actividad de este tipo.

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PRIMARIA Wakanalake como lugar ideal, el alumnado disfrutó muchísimo, las actividades en general estuvieron muy bien. Algunas personas monitoras que guiaron el circuito de infantil-primaria no mostraron la formación medioambiental que ese lugar y nuestro alumnado requería. Vemos muy positivo esta actividad. Propuestas de mejora: Fijar una fecha para los próximos cursos, teniendo en cuenta que no puede ser justo al terminar la UDI por respetar a infantil, para que primaria y ESO puedan organizar salidas si lo ven propicio. Seguir cuidando el acompañamiento en las salidas hacia el alumnado con necesidades.

ESO Wakanalake nos pareció un sitio idóneo para la convivencia de tantas personas. Las actividades tuvieron un buen desarrollo general y relación con el Plan de Salud y Deporte, con muy buena acogida de la mayoría. Valorar muy positivamente la buena labor e implicación por parte de las familias que nos acompañaron y el buen clima de convivencia en general. Felicitamos por ello también al profesorado, por su implicación, y al Equipo Directivo por la organización para el buen desarrollo de la salida. Como aspecto negativo apuntar que, a pesar de que desde el centro se había visitado el lugar y mantenido diversas conversaciones con el responsable de Wakanalake acerca de las actividades a desarrollar, algunas no respondieron a las expectativas (falta de preparación de algunos monitores, material poco preparado o revisado…). Como propuesta, seguir contando en próximos cursos con el alumnado de ESO para la organización, hacer de guías… (como ya se hizo en Benamahoma).

3. DÍA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER INFANTIL La celebración del día internacional de la no violencia contra la mujer ha sido muy exitosa. En la etapa de Infantil hemos trabajado el respeto y la igualdad. Tanto a nivel de aula como de manera conjunta, el acto fue muy emotivo. La realización del puzle-mural, la selección de música ofrecida… Por todo ello, felicitamos a las compañeras organizadoras. Como propuesta de mejora, creemos conveniente trabajar con el alumnado previamente la celebración de estos actos para conseguir el respeto de los tiempos de inicio y finalización.

PRIMARIA La actividad gustó muchísimo, corta pero contundente. El puzle fue una buena idea y quedó muy bonito y nos representaba muy bien. La información, libros, documentación, orientaciones llegaron a tiempo y de forma muy clarita. Felicidades a la organización.

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Como propuesta de mejora trabajar con el alumnado el respeto a los tiempos trabajando de forma previa los principios y final de cada acto. Hubo alumnado que corrió a recoger el bocadillo sin haber acabado la actividad. Crear un banco de recursos: lecturas, música, recursos digitales sobre este tema.

ESO La actividad fue muy acertada: un puzle final que recogía las conclusiones de todo el colegio. Un acto breve, pero con mucha esencia, de todos y todas… Felicitar a la coordinadora de igualdad por la recopilación y aportación de materiales para trabajar en la etapa. Además de ello, valorar positivamente la existencia de la figura de la coordinadora de igualdad, y apostar por su continuidad.

4. DÍA DE LA CONSTITUCIÓN: INFANTIL El trabajo realizado en cada aula en la etapa de Infantil ha sido una lluvia de ideas sobre qué creemos que es la constitución, en qué consiste un derecho y un deber y hemos leído un poema sobre ello. Además, hemos consensuado nuestra propia constitución y la hemos elaborado. Como propuesta de mejora, el próximo curso organizaremos con más tiempo dicho trabajo en conjunto entre los 3 grupos de la etapa.

PRIMARIA Cada curso emprendió actividades para seguir conociendo y celebrando la importancia de este día. 5º, por darle mayor sentido o 1º de infantil, dado el cariz funcional que se le quiere dar, emprenderán su investigación más adelante uniéndolo al trabajo que ya está programado en alguna de las áreas o ámbitos. Propuestas de mejora: Hacer visible todo lo que celebremos, en la medida de lo posible, en nuestros pasillos. Vemos como dificultad en este trimestre, en general, que los eventos y celebraciones han estado muy cercanos en el tiempo: salida de convivencia, celebración del 25N, día de la Constitución y Navidad.

ESO Al ser una fecha tan cercana a la celebración del 25N, y justo a final de trimestre, solo se ha celebrado en 4º de ESO con una breve actividad relacionada con el contenido de Historia. Como propuestas de mejora, determinar, con anterioridad, en Equipo Docente, quién se encargará en cada curso, evitando que siempre recaiga en tutores/as y profesorado de IDH y evitando que quede sin celebrar en algún curso.

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II.

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PLAN LECTOR CURSO/ Nº Velocidad alumnos/as espontánea media 1º E.P. 67 2º E.P. 106 3º E.P. 147 4º E.P. 161 5º E.P. 159 6º E.P. 166 1º ESO 189 2º ESO 191 3º ESO 219 4º ESO

Comprensión lectora media

Velocidad eficaz media

5.4 88%

61%

65%

67 95

72 %

120

71%

114

69%

116

75%

142

76% 79%

161 170

1º INFANTIL  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: o Animaciones sobre lecturas trimestrales: Se han realizado algunas animaciones a la lectura de cuentos que hemos leído en clase, teatros, fichas significativas acerca del cuento leído… o Otras actividades para fomentar el hábito por la lectura: Hemos empezado nuestras visitas semanales a la biblioteca del centro para realizar los préstamos de libros. o Estrategias dirigidas a la mejora de la velocidad y comprensión lectora: Hemos inventado títulos, realizado inferencias e hipótesis durante el cuento…  Propuestas de mejora: Para el segundo trimestre comenzaremos con las invitaciones de las familias para contar cuentos en clase. También haremos préstamos semanales con los libros que dejan los Reyes a la vuelta de las vacaciones. Incluir otro tipo de textos para su disfrute será una prioridad (rimas, poemas, trabalenguas…) ya que me he dado cuenta de que no los incluyo de manera habitual.

2º INFANTIL  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: La animación a la lectura es una actividad continua en Infantil, sobre todo con la lectura de cuentos, el análisis de personajes y hechos y sus posteriores dramatizaciones por parte del alumnado. Los préstamos de la biblioteca del cole han comenzado desde este trimestre, así como los préstamos del libro de Nosotros/as y el de las Familias en 2º de Infantil. Las lecturas realizadas por familiares han disminuido este trimestre, sin embargo, el alumnado trae muchos libros de casa para leerlos con sus compis como despedida de la jornada cada mañana. Además, la participación de familias y alumnado de Infantil en el Plan Lector del centro sigue teniendo mucho éxito.

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 Propuestas de mejora: Animar y hacer más partícipes a las familias en lecturas de clase o actividades relacionadas con el fomento de la lectura.

3º INFANTIL  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: Éste ha sido un objetivo primordial este primer trimestre, ya que el grupo no mostraba al inicio ningún interés por el mundo de la lectura. Por tanto, se comenzó a utilizar la biblioteca de aula como opción para las transiciones entre actividades o rincones. Incluir una biblioteca temática sobre los proyectos ha sido también muy positivo, no sólo de cara a la investigación sino por la motivación que suponía en el alumnado comprender y poder explicar aspectos que ya iban descubriendo sobre el tema. Ha sido por un lado fuente de información y por otro reforzador de aquellos aspectos que iban interiorizando. En este sentido, el cambio ha sido muy positivo ya que ahora es el alumnado el que demanda poder leer en los tiempos de espera. La lectura forma parte de la rutina de aula con las lecturas de despedida (cuentos o poesías) para las que se utilizan tanto los libros de la biblioteca de aula como de aportación personal por parte de la tutora, con la intención de animarlos/as a traer libros de casa. En este primer trimestre hemos comenzado con los intercambios de libros de la biblioteca del cole y de cara al segundo iniciaremos los de biblioteca de aula con los libros de Navidad. Por parte de la tutora se ha animado a las familias a participar contando cuentos en el aula, siendo la respuesta bastante decepcionante ya que sólo una familia preguntó por la posibilidad de acudir al aula.  Propuestas de mejora: De cara al segundo trimestre intentaremos hacer más presente en el aula la dramatización de cuentos, porque es un aspecto que no hemos trabajado lo suficiente. Además, retomaremos el hecho de animar a las familias a participar en clase en actividades de este tipo y a la aportación de biblioteca personal para la lectura conjunta.

1º PRIMARIA

 Comentario de los datos: La prueba 0 ha consistido en observar un dibujo. A partir de aquí, respondieron una serie de preguntas. La prueba A consintió en un pequeño texto; pero la dificultad ha estado que está escrito en letra de imprenta. La media de la comprensión lectora de la prueba 0 es muy alta, pero hay que entender en cuenta que la velocidad lectora no se ha medido pues estamos iniciándonos o, en algunos casos progresando, en la lectoescritura. En la prueba A no se ha medido tampoco la velocidad lectora.

 Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: (Infantil solo este apartado). Se está desarrollando la Biblioteca de aula. Al ver que un número elevado del alumnado tenía un nivel avanzado en la lectura, una forma de motivar era llevarse libros a casa. Además, se lleva un registro individual de los libros escogidos, que ya en muchos casos, lo llevan ellos/as mismos/as.

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Otras: Utilización de libros para celebrar días ("La historia de los Bonobos", en el 25N); Lectura y aprendizaje de poesías de semana en semana.  Propuestas de mejora: o Empezar con los libros de lectura correspondientes al material complementario y las animaciones oportunas. o Introducir actividades puntuales de animación a la lectura con pequeños y sencillos textos. o Comenzar con los préstamos de la biblioteca del centro.

2º PRIMARIA

 Comentario de los datos: 1º EP ha realizado la prueba 0 para toda la clase y se está realizando la prueba 1 para aquell@s que ya tienen el proceso lecto-escritor avanzado. En 2º se han realizado las pruebas 0 y 1. La media de velocidad ha bajado un poco de una prueba a otra, si bien la complejidad va siendo mayor; compensan los niveles muy altos con los niveles bajos. La comprensión lectora responde a un buen nivel. La eficacia lectora está en un nivel algo bajo, a tener en cuenta para siguientes períodos. Los últimos datos, de junio de 2017, estaban en torno a 58ppm de velocidad media.  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura. o Hemos leído ya los tres libros del curso y dos más de la biblioteca de aula (todos los días un turno de lectura del libro al comienzo de la mañana) o Hemos desarrollado aprendizaje e ilustración de poesías, creado biblioteca específica de temas que estemos trabajando para buscar información y exponerla, estrategias de animación en cada libro leído, préstamos semanales de biblioteca de aula y centro,…. o Hemos trabajado con textos diversos, con estrategias sobre campo visual, discriminaciones, búsqueda de datos, rastreos, configurar textos en tablas y tablas en textos,…etc.  Propuestas de mejora: Igual que hemos creado un banco de estrategias lectoras, poco a poco, ir creando un banco de estrategias que ayuden a la comprensión y a la velocidad.

3º PRIMARIA  Comentario de los datos: Se han aplicados 2 pruebas, al principio de curso y al final de trimestre. Hay un grupo de alumnos/as con la dificultad en la velocidad lectora (5 personas) pero no influye en la comprensión lectora pues salen resultados positivos. En la velocidad eficaz hay 8 alumnos/as con niveles muy bajos.  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: (Infantil solo este apartado). o Animaciones sobre lecturas trimestrales: “Rey Simplón” y “Teseo y el Minotauro”

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o Otras actividades para fomentar el hábito por la lectura: Rincón de las lecturas para el proyecto Roma: libros, folletos y documentos adaptados para el grupo que han ayudado a nuestras investigaciones sobre Roma. o Estrategias dirigidas a la mejora de la velocidad y comprensión lectora: Alternar diariamente la lectura en silencio y lectura expresiva.  Propuestas de mejora: o Plantear para el 2º trimestre un trabajo sobre habilidades para la velocidad lectora (1 vez a la semana). o Reforzar al alumnado con dificultades desde casa, creando un material específico para ampliar el campo visual y otras habilidades. o Continuar con las lecturas adaptadas sobre Mitología/ Salud o deporte y actividades en grupo (1 vez semana).

4º PRIMARIA  Comentario de los datos: Comparada con la prueba que realicé en septiembre, la número 0, la velocidad espontánea ha subido un poco, la comprensión queda igual y la velocidad eficaz baja un poco. Me sorprende un poco que no haya mejorado más pues se ha leído bastante en el trimestre, puede deberse a la longitud del texto de la prueba que era significativamente más largo  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: o He realizado una animación lectora en clase sobre el libro “Paula y el amuleto perdido”. o Aunque les costó un poco motivarse con el libro, quizás por el vocabulario empleado. o Su lectura ha sido muy provechosa pues al tratar sobre la prehistoria, nos ha servido como un buen complemento a nuestra visita al museo de Cádiz. o Se ha dado un buen empuje a la biblioteca de aula al introducir como motivación una especie de pasaporte que sellamos tras la lectura de un nuevo libro. o También me cuentan algo sobre el libro leído y si les ha gustado lo transmiten al grupo. Uno, en concreto “Genio”, ha sido leído por la mayoría del alumnado. o Ahora estamos leyendo “El pirata Garrapata” y están muy motivados y motivadas con su lectura. o Un ejemplo de las actividades que se han llevado a cabo para mejorar la atención es:  Buscar en listas de palabras las que se repiten  Localizar en un minuto clases de palabras de un texto (Juego del minuto)  Formar palabras con sus letras desordenadas.  Propuestas de mejora: o Exposiciones al grupo clase sobre libros leídos que les haya gustado mucho. o Representar escenas de libros en grupos al resto de la clase. o Realizar más lecturas de textos de mayor longitud.

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5º PRIMARIA  Comentario de los datos: Se aplica la prueba A de Bruño. Media de velocidad espontánea bastante alta con picos de 234 palabras por minuto e incluso 394. Solo una alumna baja de las 100 palabras por minuto y un par de casos más la sobrepasan por poco. El nivel de comprensión está en el 72%, hay picos del 90-95%, aunque ningún 100%. Dos alumnas quedan en el 50% y dos alumnos lo sobrepasan por poco. En cuanto a la velocidad eficaz, una alumna queda en 38 palabras por minuto, un registro muy pobre que ya viene arrastrando, al menos, desde el curso anterior. Hay alumnos y alumnas que se mueven en torno a las 200 palabras.  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: Animaciones sobre lecturas trimestrales: Se han hecho sesiones de lectura en clase, en alternancia con lectura en casa. Hemos hecho concursos tipo concurso por parejas mediante la herramienta Quizizz, finalizando con un libro-fórum final. Otras actividades para fomentar el hábito por la lectura: Tenemos una biblioteca de aula muy activa en la que el alumnado toma libros de ella, comparte sus libros con otros compañeros y compañeras y recomienda lecturas mediante el rincón “Nos encanta leer” en el que se recomiendan libros leídos y se prestan en algunos casos. Paralelamente, tenemos otro rincón que es “El Rincón de las Palabras” en el que mostrar palabras desconocidas y que son buscadas en el diccionario y presentadas con su definición y un dibujo representativo. Hemos incluido también “El árbol de las palabras”, una propuesta del libro de texto para la ortografía y que creo complementario con el anterior. Otro rincón, no activo por el momento, es “Mentes Inquietas” en el que el alumnado puede exponer informaciones que ha ido encontrando en su deseo por saber más de cualquier tema determinado. El tutor también presta libros suyos como unos cómics de Star Wars, Batman o el libro “La Mecánica del Corazón”. Hemos establecido el rol de “responsable de biblioteca de aula” que lleva el control de los libros que se prestan. Tanto en las actividades de Quizizz como en la recomendación de lecturas o las “Mentes inquietas” se otorgan puntos en la aplicación Class Dojo. Estrategias dirigidas a la mejora de la velocidad y comprensión lectora: Lectura en voz alta, incidiendo más en los niveles más bajos de velocidad y comprensión lectoras. Se hacen preguntas sobre lo leído sobre la marcha, tanto de información directa como de inferencia. Se trabaja el uso del diccionario y de averiguar el significado de una palabra por el contexto. Se usan diversas tipologías textuales: textos continuos y discontinuos, expositivos, narrativos, etc. en distintas áreas. Se han llevado a cabo actividades para la mejora de la atención, la memoria, etc. que se seguirán trabajando.  Propuestas de mejora: o Seguir incidiendo en la lectura en voz alta con el alumnado que lee más lento. Se observa una lectura llena de errores, que habrá que determinar si están relacionados con la falta de hábito, o la mala visión, por ejemplo. o Potenciar el uso de los rincones referidos, poniendo en marcha el de “Mentes Inquietas”. o Llevar a cabo más actividades para la mejora de la atención, la memoria, et

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6º PRIMARIA

 Comentario de los datos: El nivel de comprensión lectora del 68% del alumnado está entre el 75% y el 90%. En velocidad espontánea el 50% está entre 100-150 palabras, el 40% está entre 150- 200 palabras y un 7% supera las 200 por minuto. Hay tres personas con niveles muy bajos, dos de ellas están en refuerzo.  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: Hemos estado realizando juegos y debates sobre el libro del 1º trimestre “Lisel y Po”, el cual les ha gustado muchísimo. El periódico lo estamos usando mucho. Para fomentar el uso de este, recibimos la visita de una mamá del cole periodista la cual nos acercó el mundo del periódico Al alumnado le ayudó a acercarse con más interés a este formato. Hemos introducido el cuaderno individual de lecturas. Debido al proyecto nos hemos visto en la necesidad de leer textos muy diversos: científicos, matemáticos, incluso “financieros”… Estamos dándole mayor protagonismo a la lectura en voz alta, tras la silenciosa, focalizando la atención en los signos de puntuación. Practicamos la lectura diagonal, localizar determinadas palabras en un texto en el menor tiempo posible, frases con palabras alteradas o palabras en las que son las letras las que han cambiado de posición. Estamos implementando el uso diario del diccionario  Propuestas de mejora: El próximo trimestre iniciaremos un tiempo diario de lectura. Estrategias dirigidas a mejorar la velocidad lectora. Hacer un registro de lectura diaria en casa. Seguir comunicando a las familias la necesidad de velar por el hábito de la lectura en casa.

1º ESO  Comentario de los datos: o Prueba literaria: “Los trabajos de Teseo” o Prueba funcional: “Tutankamón y la tumba maldita”. o La media de 116 sitúa a la clase de 1º de ESO en el nivel medio.  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: o En el primer trimestre estamos leyendo “Robinson Crusoe”. o Para mejorar la velocidad lectora se hacen ejercicios de lectura casi a diario aprovechando las asignaturas de lengua e inglés, sobre todo. o Para la comprensión, se realizan cuestionarios de comprensión aprovechando los textos de las unidades del libro.

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 Propuestas de mejora: o Continuar con las preguntas que exigen reflexión y que impliquen una redacción. Elaborar un vocabulario específico del texto de cada unidad del libro de lengua y trabajarlo en clase: aprendiendo el significado, redactando oraciones… o Lectura de un libro y entrega de la correspondiente ficha de lectura. Aprovechar la biblioteca del aula de 1º de ESO para intentar que lean más. Incentivar con puntos positivos a aquellos/as alumnos/as que se lean más libros de la clase.

2º ESO Velocidad eficaz: en cuento a la velocidad eficaz podemos destacar que 12 alumnos/as superan la media del grupo clase, el doble que en la prueba de evaluación inicial, aunque es un grupo en el que priman los niveles de comprensión a los de velocidad lectora. Solo 5 alumnos/as no han mejorado. El resto, aunque 11 por debajo de la media, ha mejorado los niveles de las pruebas de septiembre. En cuanto a la velocidad se observa que 5 alumnos/as presentan muchas dificultades, sobre todo en el ritmo y la fluidez. Comprensión lectora: en cuanto a la comprensión media 19 alumnos/as obtienen unos resultados que los sitúan en la zona alta, el resto se sitúa en la zona media, no habiendo ningún alumno/a por debajo del 55%. Como he comentado antes es un grupo con un buen nivel de comprensión y no tan buen nivel de velocidad. Además de las pruebas de lectura silenciosa se han realizado diversas observaciones del alumnado en lectura expresiva. Donde se observa que 21 alumnos/as han mostrado una lectura fluida y con apenas errores, con buena entonación y realización de las pausas pertinentes. 6 alumnos/as con nivel medio y 2 alumnos/as que muestran muchas dificultades lectoras.

3º ESO  Comentario de los datos: A partir de las pruebas de la Ed. Bruño, se obtienen resultados en general buenos, observándose una considerable mejora en los valores del primer trimestre con respecto a la evaluación inicial, quizás un poco floja para el nivel de principios de 3º de ESO.  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: Con el objetivo de mejorar velocidad y comprensión, a lo largo de este trimestre, hemos realizado numerosas actividades de comprensión lectora, que han permitido entrenar en velocidad y comprensión general. También hemos llevado a cabo lecturas dramatizadas y actividades de creatividad literaria a partir de la comprensión de otros textos.  Propuestas de mejora: Realizar actividades de animación a la lectura (más lúdicas) y alguna tertulia literaria para compartir libros que nos guste.

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4º ESO

 Comentario de los datos: Los resultados son bastante buenos, presentando este grupo una buena media de eficacia lectora. A pesar de que hay 3 alumnos/as con niveles bajos, tenemos más del 30% del grupo en niveles altos.  Actividades desarrolladas para el fomento de la lectura: Con el objetivo de mejorar velocidad y comprensión, a lo largo de este trimestre, hemos realizado numerosas actividades de comprensión lectora, que han permitido entrenar en velocidad y comprensión general. También hemos llevado a cabo lecturas dramatizadas y actividades de creatividad literaria a partir de la comprensión de otros textos.  Propuestas de mejora: Realizar actividades de animación a la lectura (más lúdicas) y alguna tertulia literaria para compartir libros que nos gusten, que ya el curso pasado dio muy buenos resultados.

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III. PLAN DE SALUD Y DEPORTE INFANTIL  Actividades desarrolladas para el fomento de hábitos de vida saludable: Este trimestre Infantil ha realizado varias actividades para el fomento de hábitos de vida saludable. El trabajo con las familias para un desayuno sano, la salida a la frutería para hacer la compra para nuestro desayuno otoñal, el posterior desayuno otoñal dando a conocer y fomentando el consumo de frutas variadas…, son algunas de las actividades realizadas. La correcta respiración en momentos de sintonía, el deporte para nuestro cuerpo y la práctica de taichí, aerobic y yoga, son otros de los ejercicios trabajados en la etapa. Asimismo, 3º de Infantil, dentro de la unidad didáctica inicial, ha dedicado muchos momentos a investigar sobre la alimentación sana, de manera que ha hecho partícipe al resto del alumnado con dicha actividad sobre lo que es más sano para nuestro cuerpo.

 Propuestas para el 2º trimestre: Proponemos una mayor intervención de las familias colaboradoras en actividades de nuestro Plan de Salud y Deporte. Además, otra propuesta de mejora es empezar a cambiar hábitos de alimentación desde dentro del cole, tanto para el alumnado como para el profesorado en momentos de compartir desayuno. Propondremos a las familias ciertos alimentos que no nos parecen adecuados para el desayuno cada mañana en el cole. Es cierto que muchos niños y niñas suelen traer fruta o bocadillos, pero hay algunas criaturas que continuamente comen dulces y no prueban otro tipo de alimentos saludables.

PRIMARIA PRIMER CICLO PRIMARIA:  Actividades desarrolladas para el fomento de hábitos de vida saludable: Ya que teníamos como tema principal "La boca", tuvimos la visita de una dentista. Para motivar hacia un desayuno saludable, dos días a la semana traen fruta para comer durante el recreo. Además, aprovechamos una de las unidades de CC.NN. para clasificar alimentos y ver cuáles son lo que debemos comer con frecuencia y los que no.

 Propuestas para el 2º trimestre: Investigar sobre las horas de descanso y las actividades deportivas que hacemos. SEGUNDO CICLO PRIMARIA:

 Actividades desarrolladas para el fomento de hábitos de vida saludable: Desayuno saludable propuesto en asamblea, 2 veces a la semana que ha consistido en fruta de la época y frutos secos. El grupo-clase ha ido tomando conciencia y casi todos participan con ganas.

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Curso 2017-18

Utilización de “Classdojo” para compartir vivencias y experiencias acerca de la ALIMENTACIÓN-DEPORTE-ACTIVIDADES CLASE. Ha sido motivador y es efectiva en la puesta en práctica de los hábitos saludables comentados en clase.

TERCER CICLO PRIMARIA:  Actividades desarrolladas para el fomento de hábitos de vida saludable: Investigación de “la importancia del desayuno y los nutrientes necesarios”. Visita de Elena nutricionista. Confección de un cuadrante de desayuno saludable y modificación de hábitos al respecto. “Cómo influyen los alimentos en nuestros órganos”. Visita de personal del centro médico Inderlas. Confección del menú mensual que incluimos en nuestro proyecto. Seguimiento al periódico para recabar las noticias sobre el alcohol y drogas. Visita solicitada al ayuntamiento sobre cyberseguridad y homofobia, las dos resultaron bastante interesantes al alumnado.  Propuestas para el 2º trimestre: Continuar en nuestra formación sobre alcohol y tabaco. Introducir las sintonías en el 2º trimestre de una forma más metódica como complemento a la propuesta de la “respiración”.

ESO  Actividades desarrolladas para el fomento de hábitos de vida saludable: Valoración muy positiva de las salidas realizadas. Muy acertada la intervención de las madres que vinieron a dar las sesiones de taichí y aerobic. Ha sido muy acertada la creación de calendarios con el tema de Salud y Deporte como actividad complementaria que podríamos retomar para aplicar a otras temáticas en próximos cursos.

 Propuestas para el 2º trimestre: Desarrollar un programa similar al de la Escuela de la Milla, con el objetivo de fomentar el deporte y los hábitos de vida saludable, que eviten el sedentarismo.

III.1 TALLER DE AJEDREZ PRIMARIA PRIMER CICLO PRIMARIA: A) Valoración de la actividad: Suficiente. Cada dos semanas, no se ve que avance mucho. No tiene en cuenta la edad y las características de este alumnado (necesitan mucho más tiempo para cualquier cosa). La utilización de cartas como puntos que van ganando han sido cartas de superhéroes; han servido más de juego simbólico. Se tuvieron que suprimir. Es verdad que el profesor las cambió, pero no han servido para lo previsto. B) Propuestas de mejora: Recordar las pautas antes de cada sesión y buscar otras estrategias de motivación.

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Curso 2017-18

SEGUNDO CICLO PRIMARIA: A) Valoración de la actividad: El alumnado muy receptivo en esta disciplina. B) Propuestas de mejora: Dar continuidad en el tiempo e integrarlo como asignatura alternativa.

TERCER CICLO PRIMARIA: A) Valoración de la actividad: La actividad es esperada y bienvenida por el alumnado. Es obvio que pone sobre la mesa un abanico amplio de estrategias y cálculo. Como propuesta de mejora reconducir al monitor en algunos aspectos.

ESO Valoración de la actividad: Orientar al monitor en cuanto a pautas para mantener turno de palabra y tono de voz adecuado. A) Propuestas de mejora:  Ofrecerle al monitor unas pautas claras de organización para que mejore su relación con los grupos de las distintas etapas.  Mejorar la relación de la actividad con los contenidos matemáticos.  Estudiar otras posibilidades de impartir la actividad de ajedrez para próximos cursos.

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

IV. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE INFANTIL 1º INFANTIL 100% (25)

Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

FRECUENCIA Frecuencia de alumnado con una o más áreas suspensas

0/25

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. El grupo clase, en general, me ha sorprendido positivamente en autonomía. La mayoría va al baño sin ayuda, desayunan autónomamente y piden ayuda cuando lo necesitan sin grandes agobios. Esto se refleja también en un buen auto concepto respecto a sus capacidades. No me he encontrado con los comunes “no sé”, “no puedo” que muchas veces se dan cuando les planteamos nuevos retos. Sin embargo, una dificultad, está siendo el cumplimiento de pautas. Como propuesta de mejora, planteo trabajar las pautas aprovechando la celebración de la Constitución. Las dejaremos en clase a la vista, y además de recordarlas en asamblea frecuentemente, recurriremos a nuestra Constitución ante un incumplimiento de pauta. De esta manera también será más fácil que ellos y ellas se recuerden las pautas cuando no se cumplan, ya no será sólo el adulto el que dice lo que se puede y no se puede hacer. B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Hemos realizado asambleas casi cada día y aunque al principio eran muy breves y les costaba mucho permanecer en ella, han ido mejorando. Una dificultad que he encontrado es cómo ubicarnos para no estar apretados y vernos bien todos y todas. Intento delimitar el espacio de asamblea a la alfombra, pero se nos queda pequeña, pero esto es algo que va a solucionarse en breve. Como propuesta de mejora, además de la mejor colocación con más espacio planteo introducir el “micrófono” para el turno de palabra para algunas situaciones puntuales.

1º INFANTIL ASIGNATURAS Identidad y Autonomía Personal Conocimiento del Entorno Lenguaje, Comunicación y Representación Lengua inglesa

1º Trimestre 17 - 18 E

1 3 4 5

5 8 9 3

10 9 8 8

9 5 4 7

0 0 0 2

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

2º INFANTIL A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. Los resultados de este primer trimestre en 2º de Infantil son bastante positivos. La cohesión del alumnado como grupo ha mejorado mucho el momento de la entrada de algunas criaturas a las que les costaba separarse de su familia. No obstante, el trabajo de pautas se hace muy necesario, sobre todo el adecuado desplazamiento en el aula y pasillos, el respeto hacia los compis, el tono de voz y la calma durante el trabajo personal o grupal. La motivación y el entusiasmo hacia las investigaciones permiten un buen desarrollo de las actividades, aunque hay un buen número de niños y niñas que solicitan continua supervisión del adulto. Hay que seguir destacando las dificultades a nivel de lenguaje oral de 8 alumnos/as, a pesar de seguir trabajando el P.E.L.O. (Programa de estimulación del lenguaje oral) Uno de ellos ha sido evaluado por la maestra de AyL. Respecto a las dos alumnas pendientes de una valoración pedagógica, su evolución es notable, sobre todo en una de ellas. Como propuestas de mejora, elaboraremos carteles con las pautas (derechos y deberes) ya establecidas en clase y votadas en nuestro trabajo sobre la Constitución, para así tenerlas siempre visibles y recordarlas. En cuanto al trabajo en el P.E.L.O., haremos algunas sesiones en grupos más reducidos.

B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: La asamblea se celebra cada mañana, en círculo, cada uno/a con su cojín. Durante su celebración se realizan los hitos diarios y se expresa qué persona es la capitana pirata y quiénes son los compis responsables de material de cada equipo de trabajo. Además, se eligen por orden dos encargados de revisar y orientar la separación de residuos en las tres papeleras del aula. Las reglas básicas de comunicación (el respeto al turno de palabra, la escucha…) también se practican en dicho momento, así como la respiración tras la vuelta del recreo.

2º INFANTIL ASIGNATURAS Identidad y Autonomía Personal Conocimiento del Entorno Lenguaje, Comunicación y Representación Lengua inglesa

1º Trimestre 17 - 18 E

3 11 8 6

12 5 4 6

7 5 9 7

3 3 4 6

0 1 0 0

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

3º INFANTIL 100% (25)

Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

FRECUENCIA Frecuencia de alumnado con una o más áreas suspensas

0/25

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. Es un grupo motivado por aprender y que obtiene en general buenos resultados, especialmente en el área de Conocimiento del Entorno. La elección del tema tanto de la UDI (que nos sirvió de “periodo de adaptación” a un nuevo ambiente y docente) como especialmente del proyecto ha sido un acierto. A priori la temática no les resultó atractiva a pesar de nacer del mismo grupo, pero han descubierto un mundo interesante y enriquecedor, favorecido por haber compartido proyecto con 2º de Infantil. Se trata de un grupo rico y diverso, y lo que podría ser un gran trabajo de colaboración entre el alumnado se refleja como competitividad en muchos momentos. Hay personas con buenas capacidades que son conscientes de ello y que en muchas ocasiones menosprecian el trabajo y esfuerzo de los/as demás. Venimos, desde el principio de curso, trabajando este aspecto para fomentar la aceptación de la diversidad y el respeto. Por otro lado, es un grupo paciente, especialmente con un alumno, pero se percibe como una relación nacida de la compasión más que del conocimiento, respeto y aceptación. Seguiremos trabajando este aspecto durante el resto del curso escolar. B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Este trimestre hemos puesto en marcha el “Emocionario Musical”, a través del que cada semana trabajamos una emoción mediante el análisis de una imagen y asociación a una pieza musical. Nos parece una estrategia útil para fomentar tanto la participación del alumnado más tímido (hay varias personas a las que realmente les cuesta expresarse a este nivel) como de trabajar aspectos emocionales a nivel grupal, con toda la complejidad que este grupo conlleva en este sentido.

3º INFANTIL ASIGNATURAS

1º Trimestre 17 - 18 E

Identidad y Autonomía Personal

Conocimiento del Entorno Lenguaje, Comunicación y Representación Lengua inglesa

18 0 3

7 10 10

0 14 4

0 1 8

0 0 0

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

PRIMARIA 1º PRIMARIA Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

88% (22) FRECUENCIA

Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

Ejemplo: 1/25

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. Ha sido muy positiva la transición llevada a cabo de una tutora a otra, por lo que no ha visto cambios en normas, pautas y organización de la clase. Asimismo, destacar el traspaso de información entre tutora de infantil y tutora/cotutora de primaria. Grupo muy bueno, por lo general, en los aspectos matemáticos: se intenta alimentar este potencial con actividades manipulativas, combinando ABN y método tradicional. Esto ha sido realmente motivador. En cuanto a la lectura, se ha hecho un trabajo paralelo. Se ha hecho dos grupos con dos niveles distintos. Como dificultades, decir que hay un grupo de 3 alumnos, pero realmente preocupa uno que muestra una actitud totalmente pasiva hacia las actividades de clase Se está siguiendo el protocolo del E.D. y puestas las medidas preventivas pertinentes. Como propuestas de mejora: Seguir con la ayuda de la persona de apoyo y poner en marcha las propuestas derivadas del E.O. Dar en inglés las palabras del vocabulario que se den en las unidades. Realizar un proyecto. Plantear al E.O. la posibilidad de explicar las características propias de un niño con NEAE. B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Ggrupo entusiasta y participativo. Pero a su vez, muy inquieto, “movido”. En un principio se propusieron unas normas básicas, y luego se han acordado entre todos/as las normas de clase y recreo. Han ido adaptándose poco a poco y de manera positiva en el día a día, pero hay que destacar que también nos hemos adaptado a ellos/as. El trabajar a través de refuerzos positivos ha sido favorecedor. Mejoran en el trabajo individual y en silencio; en el trabajo en pequeños grupos y en la organización de la clase. Se tiene la figura de observador/a, el/la ayudante del día (calendario y responsable de recreo); y los/as responsables. Se realizan las asambleas para tratar aquellos asuntos que preocupa y que nos gustan. Las dificultades están en el cambio de actividad o de área, en la escucha, en el turno de palabras, en fijarse lo que hacen los/as demás para contarlo. Muestran ciertas dificultades en la resolución de conflicto. Hay dificultades en el dominio de la impulsividad a la hora de hacer cualquier cosa. Propuestas: -seguir trabajando las pautas de clase, buscando nuevas estrategias para que esas pautas de cumplan. -eliminar la palabra "castigo". Ante cualquier conducta no adecuada, intentar convertirla en algo positivo realizando, lo que llamamos, "trabajos sociales". -empezar a trabajar las emociones; al menos, en el segundo trimestre, trabajar la alegría.

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

1º PRIMARIA

1º Trimestre 17- 18 SB NT BI SF IN

ASIGNATURAS L. Castellana y Literatura 9 Matemáticas 12 C. Naturales 13 Ciencias Sociales 20 Inglés 4 Educación Física 4 Educación Artística 0 Música 2 Plástica 0 Valores sociales y cívicos (IDH) 4

8 8 11 5 14 17 10 9 6 7

4 3 1 0 5 4 9 6 7 7

1 1 0 0 0 0 6 8 10 4

3 1 0 0 2 0 0 0 0 3

2º PRIMARIA Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

72% (18)

FRECUENCIA Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

Ejemplo: 0/25

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. Logros: Avances en el nivel lector. Mayor nivel de razonamiento matemático en general. Mejor clima de aula y avances en los intercambios de clase. Avances en las responsabilidades personales y colectivas de todo el grupo: autonomía y madurez. Dificultades: La escritura y la expresión plástica mantienen niveles algo bajos en un buen grupo. Los cambios de clase con otras áreas han mejorado, aunque cuesta. Dos alumnos/as con dificultades, avanzan lentamente; precisan atención continua. Cuatro alumnos/as manifiestan niveles bajos de forma general, preocupante de cara a un final de ciclo. Propuestas de mejora: Realizar, como en otras ocasiones, sesiones con las familias sobre aspectos didácticos para que tengan más herramientas en su implicación y acompañamiento en la trayectoria de sus hijos/as B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Logros: Asamblea: Seguimos con el desarrollo de las pautas, la comisión de convivencia para la resolución de conflictos, la ayuda mutua en la organización de tareas y trabajos en grupo, el reparto de responsabilidades.

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

Nos hemos centrado mucho en crear el clima que necesitamos para estar, trabajar, comunicar…y para realizar los cambios de clase de forma calmada y serena. También hemos abundado en la creación de grupos de trabajo, en diferentes áreas, e ir probando las responsabilidades y las tareas que derivan. Dificultades: Alumnado que no participa, alumnado que le cuesta reconocer errores, alumnado que muestra actitudes negativas para el desarrollo de un trabajo o una actividad, que interrumpe la actividad del profesorado no tutor. Propuestas de mejora: Seguir avanzando en la consolidación de estos procesos. En tal caso, avanzar otro tema de IDH para la etapa.

2º PRIMARIA SB ASIGNATURAS L. Castellana y Literatura 2 Matemáticas 6 C. Naturales 3 Ciencias Sociales 2 Inglés 5 Educación Física 5 Educación Artística 4 Música 7 Plástica 9 Valores sociales y cívicos (IDH) 5

1º Trimestre 17- 18 NT 10 10 11 10 13 17 12 8 6 13

BI 5 4 4 5 4 2 2 8 2 5

SF 3 4 5 6 3 1 5 2 4 2

IN 5 1 2 2 0 0 2 0 4 0

3º PRIMARIA Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

80% (20)

FRECUENCIA 24/25

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. El grupo-clase se manifiesta muy receptivo en el aprendizaje y en el desarrollo personal. En general, el comienzo es muy positivo en actitud y dinámica de trabajo. Hay motivación e interés en el aprendizaje del Proyecto de fenicios y romanos, se desenvuelven mejor y con mayor entendimiento en el desarrollo de los trabajos cooperativos. Hay un grupo de alumnos/as que tienen dificultades en la organización personal, concentración y autonomía en el trabajo, asunción de responsabilidades, habilidades de razonamiento en las matemáticas y velocidad lectora. Hay que repasar los contenidos muy diariamente y aplicar estrategias

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

de repaso y juego para el aprendizaje de contenidos pues existe diversidad de niveles en la adquisición de los objetivos. Establecer días de la semana fijos para reforzar aspectos en el área de mates y lengua: razonamiento y velocidad lectora. B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Las herramientas puestas en marcha han sido la asamblea, pautas convivencia, sintonía, responsables semanales, comisión medio ambiente, alumnos delegados, grupos cooperativos, autoevaluación, funciones, ayuda mutua, espacio reflexión. El alumnado logra con mayor responsabilidad sus tareas y funciones. Hemos puesto en práctica en los recreos los juegos dónde participen tanto niños como niñas, concretamente en el fútbol. Hay alumnado que está siendo más tolerante en los juegos y enseñan a los demás habilidades y reglas del juego, van aceptando que los grupos sean de distinto género. En las asambleas no hemos utilizado las. Hay alumnas muy pasivas que no participan en los juegos de recreo propuestos. Hay un alumno con dificultades para relacionarse y jugar con los demás. Existen dificultades para asumir responsabilidades en el trabajo e inmadurez para abordar un trabajo personal. Retomar el cartapacio de las actas, cariñogramas y sentimientos y continuar trabajando con el grupo la igualdad de género en los juegos y deportes en el colegio: señalar un día de la semana para jugar todos/as unidos a distintos juegos.

3ºPRIMARIA ASIGNATURAS L. Castellana y Literatura Matemáticas C. Naturales Ciencias Sociales Inglés Educación Física Educación Artística Música Plástica Valores sociales y cívicos (IDH) Francés Refuerzo de Lengua

1º Trimestre 17- 18 SB NT BI SF IN 3 2 6 2 3 6 2 5 2 0 6

7 10 8 10 15 14 14 9 13 9 9

7 4 8 9 6 3 7 7 10 8 6

5 5 2 2 0 2 2 3 0 4 2 2

2 4 1 1 1 0 0 0 0 4 0

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

4º PRIMARIA Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

72%(18)

FRECUENCIA

Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

2/25

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. Logros: La actitud ante el trabajo y el grado de responsabilidad ha experimentado un cambio bastante notable en todo el grupo-clase. Se ha mejorado mucho en la organización del trabajo en equipo y de parejas, aunque se debe mejorar en el grado de implicación de una parte del alumnado en el grupo de trabajo Con respecto a los resultados académicos destacar los buenos resultados en el área de matemáticas donde hemos trabajado todas las operaciones con mejores resultados que en el curso anterior. Muy buena aceptación a los trabajos realizados ante, durante y después de la salida a Cádiz. Dificultades: Señalar los bajos resultados obtenidos en el área de lengua, debido a un nivel bajo en ortografía y en la expresión escrita. Aunque se ha mejorado en la atención del grupo en general hay que seguir trabajando en este tema pues los niveles de atención siguen siendo bajo Propuesta de mejora Dedicar más tiempo a trabajar la expresión escrita pue hay una gran parte del alumnado que presenta dificultad en este apartado. B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Hemos realizado en nuestro Ciclo alguna modificación de forma en el trabajo cooperativo con respecto al curso anterior: Grupos de cuatro integrantes con coordinador/a, secretario/a, supervisor/a y portavoz. Cada grupo elige un nombre que junto con las funciones de los diferentes cargos están expuestos en el mural de aula. Hemos cambiado la ficha de evaluación y autoevaluación por una más adaptada a la edad de nuestro alumnado. Para el trabajo personal se sigue utilizando la ficha de autoevaluación que se puso en marcha el curso anterior. Las Asambleas de aula se siguen celebrando con regularidad, donde los acuerdos los escribe el secretario/a y modera un alumno/a. Se rotan los cargos para que todo el alumnado ejerza las dos funciones. La comisión también funciona con normalidad donde cada día el alumno/a observa si se cumplen las pautas elegidas en la Asamblea y lo anota en el cuaderno de Comisión. El grupo ha madurado bastante en el cumplimiento de normas y en el grado de responsabilidad para la realización de su trabajo.

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

4ºPRIMARIA ASIGNATURAS L. Castellana y Literatura Matemáticas C. Naturales Ciencias Sociales Inglés Educación Física Educación Artística Música Plástica Valores sociales y cívicos (IDH) Francés Refuerzo de Lengua

1º Trimestre 17- 18 SB NT BI SF IN 2 4 9 5 3 7 1 4 1 0 5

6 11 13 14 11 11 9 8 12 12 12

8 6 1 4 5 4 8 10 4 9 0 1

4 2 2 2 2 3 5 3 5 3 4 3

5 2 0 0 4 0 2 0 3 1 0

5º PRIMARIA Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

88% (23)

FRECUENCIA Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

1/26

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. Logros : Curso con, en general, muy buenos niveles y hábitos de trabajo. Nivel alto de responsabilidad ante el trabajo y participación en clase, tanto para preguntar dudas como para aportar explicaciones. Buena aceptación del uso de Class Dojo, como herramienta motivadora. Dificultades: Hay una serie de pequeños conflictos y relaciones enquistadas que vamos a seguir trabajando para reconducirlos. Hay responsabilidades de clase que no se están cumpliendo bien, al igual que el exceso de participación y saltarse el turno de palabra. Propuestas de mejora: Seguir incidiendo en la resolución de conflictos, en el uso de la Comisión de Convivencia y en los roles y responsabilidades de clase. Recuperar el aprendizaje cooperativo tras un primer trimestre de observación y conocimiento por mi parte. Establecer una pauta semanal para observar. B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Realizamos la asamblea, al menos, una vez por semana (viernes) y alguna más en fundición de las necesidades. Las hemos hecho en clase con la clase dispuesta en U. Logros: Nivel alto de responsabilidad y participación en clase, tanto para preguntar dudas como para aportar explicaciones. La comunicación es fluida y positiva.

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

Dificultades: Pequeños conflictos ya señalados. Responsabilidades de clase que no se están cumpliendo bien, al igual que el exceso de participación y saltarse el turno de palabra. Propuestas de mejora: A las propuestas de mejora anteriores, incluir los roles en las asambleas y actas de los acuerdos.

5º PRIMARIA

1º Trimestre 17- 18

ASIGNATURAS

L. Castellana y Literatura

Matemáticas

C. Naturales

Ciencias Sociales

Inglés

Educación Física

Educación Artística

Música

Plástica

Valores sociales y cívicos (IDH)

Educación Ciudadanía

Francés

Refuerzo de Lengua

6º PRIMARIA Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

70%(19/27) FRECUENCIA

Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

3/27

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. Este curso observo al grupo más agitado y nervioso, circunstancias propias del momento psicoevolutivo, espero, en el que están. El proyecto “Me independizo” les ha tenido muy motivados/as e implicados/as. En este trimestre estamos dando mayor importancia a la gestión de su tiempo en la organización de trabajos y pruebas. También hemos iniciado el cuaderno individual de lectura. La hoja de propuestas de mejora tras cada trabajo y/o prueba resulta de gran ayuda para autocontrolar sus

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

necesidades y avances. De igual manera le estamos dando mucha importancia a decantar las ideas principales, secundarias, así como a “desmenuzar” en mates los problemas. El nivel de esfuerzo ante las pruebas escritas es escaso en un grupo, de igual manera la gran sobreprotección por parte de bastantes familias no ayuda. A cuatro personas del grupo le estoy diversificando y adaptando las pruebas. De cara al próximo trimestre reforzaremos las pautas de presentación de trabajos, escritos…, gestión diaria del trabajo, elaboración de esquemas, lectura diaria y seguimiento al planing. B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: La asamblea se desarrolla con mayor agilidad por parte del grupo y con mayor madurez ante las intervenciones, el respeto al turno, el uso adecuado del tiempo. No obstante, cuando abandonamos la asamblea les cuesta respetar el turno de intervenciones. Las reglas de comunicación están más asentadas salvo en contados casos. La ayuda mutua es una herramienta que surge con naturalidad en diversos momentos y situaciones. Las personas mediadoras se están tomando muy en serio su función, en el caso de una de ellas le está sirviendo para dulcificar su manera de acercarse a algunos/as compis. De cara al próximo trimestre estamos ya planeando distintas sintonías.

6º PRIMARIA

1º Trimestre 17- 18

SB ASIGNATURAS L. Castellana y Literatura 5 Matemáticas 7 C. Naturales 4 Ciencias Sociales 2 Inglés 3 Educación Física 10 Educación Artística 4 Música 4 Plástica 4 Valores sociales y cívicos (IDH) 3 Francés 4 Refuerzo de Lengua Cultura Digital 0

NT 6 7 9 13 14 16 16 8 16 4 12

BI 1 3 4 4 2 1 3 9 5 14 1

SF 6 5 8 8 4 0 0 5 1 6 3 3 2

IN 4 5 2 2 4 0 1 1 0 0 2 2 0

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

SECUNDARIA 1º ESO Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

43% (13) FRECUENCIA

Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

10/30

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. Casi la mitad de la clase se sitúa en niveles medios-altos, se muestran responsables con en estudio y las tareas. El grupo se muestra más tranquilo en clase, mejorando su dinámica de trabajo. Parte del alumnado muestra una actitud dispersa con poca atención a las explicaciones, falta de esfuerzo en la realización del trabajo personal y el estudio diario. Los resultados arrojan un número elevado de niveles bajos en Lengua y matemáticas. Se realizará un plan conjunto de seguimiento al grupo-clase: pautas de trabajo claras: organización, presentación, caligrafía,… También se hará un mayor seguimiento y rigurosidad con alumnado con no realiza tareas. Preparación de pruebas escritas con preguntas orales en clase y reforzando las técnicas de estudio. Diversificación del trabajo para el alumnado en función de su respuesta (esfuerzo y actitud) ante las pautas establecidas.

B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Se ha utiliza la asamblea como medio para llegar a acuerdos importantes en la clase, con un Consejo Rector y responsables para la gestión y la toma de decisiones. También tenemos un libro de actas donde se recogen los acuerdos. Se trabaja la figura de los observadores para mejorar la convivencia. Excesivo tiempo dedicado a resolver conflictos, también necesitan mejorar las intervenciones en la asamblea. En el 2º trimestre se Intentará dar mayor continuidad a las sesiones de asamblea y se revisarán las reglas para una buena comunicación.

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

1º Trimestre 17 -18 1º ESO ASIGNATURAS Educación Física Lengua Castellana y Literatura Inglés Matemáticas Música Francés Biología y Geología Geografía e Historia Valores Éticos (IDH) Educación Plástica y Visual Ref. Lengua/Matemáticas TOTALES = PORCENTUAL =

SB 8 2 4 2 2 3 1 6 6 3

NT 15 4 11 5 13 8 7 9 13 8 2

BI 3 6 2 6 4 5 7 8 8 7 4

SF 4 7 5 5 4 6 2 3 6 5

IN 11 8 12 7 1 9 5 6 2

2º ESO Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

43% (13) FRECUENCIA

Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

11/30

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. El comentario general es que en cuanto a resultados se ha realizado un buen trimestre y cumplido con la programación prevista. El grueso de los suspensos se centra en un número reducido (4-5) alumnos/as. La media de la clase se sitúa en un 6,3, con casi 20 niños/as con uno o ningún suspenso. El grupo tanto por capacidad como sobre todo por esfuerzo es capaz de mostrar mejores resultados, por lo que centraremos esfuerzos y seguimiento tutorial en estos aspectos, si bien todo viene determinado del punto siguiente: la dinámica de la clase en cuanto a organización, convivencia, orden… es muy mejorable. Una cosa (resultados) está inequívocamente determinada por la otra (actitud global).

IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE:

Este ha sido un trimestre complicado en cuanto a seguimiento de realización de asambleas propiamente dichas, que sirvan para organizar, seguir acuerdos, responsables… se han utilizado más en la resolución de conflictos, reciclaje de actitudes a positivas (limpieza, orden, intercambios…). La dificultad principal radica en el tiempo: en primer ciclo los tutores estamos muy pocas horas con el grupo. Es necesario un apoyo para circulares, dineros, materiales (en mi caso ni siquiera lo uso) pero no “por voluntad” sino por medio de co-tutorías.

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

1º Trimestre 17 -18 2º ESO ASIGNATURAS SB NT BI SF IN Educación Física 8 12 6 4 Lengua Castellana y Literatura 4 5 2 10 9 Inglés 4 8 7 6 5 Matemáticas 3 6 8 3 10 Música 8 11 3 3 5 Francés 4 7 4 3 1 Taller de Lectura 5 14 6 2 3 Física y Química 3 5 8 3 11 Geografía e Historia 6 6 4 8 6 Educación Plástica y Visual 3 7 7 9 4 Ref. Lengua/Matemáticas 2 1 7 1 Valores Éticos (IDH) 2 15 5 3 5 Tecnología 6 12 3 3 6 TOTALES = 56 110 64 64 66 PORCENTUAL = 16% 31% 18% 18% 18%

3º ESO Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

55% (16/29)

FRECUENCIA Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

9/29 (31%)

A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. En lo que al Itinerario Académico se refiere, se destaca la presencia de un gran porcentaje de alumnado en los niveles altos (algo más del 50%), centrado principalmente en el sector femenino, con buenos hábitos de estudio y responsabilidad ante su trabajo. Sin embargo, los alumnos presentan mayor inmadurez y menor responsabilidad, con continuos olvidos, baja calidad en los trabajos y comportamiento infantil. Ahora bien, hay una alumna de nueva incorporación que ha acumulado el mayor número de áreas suspensas con unos resultados muy bajos. De cara al próximo trimestre, se hará un especial seguimiento al alumnado con mayor número de suspensos, así como encauzar a algunos/as de ellos/as a seguir un programa de FP Básica. B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: En cuanto al itinerario de Desarrollo Humano, además de las actividades desarrolladas para la Unidad Didáctica Inicial, este trimestre, en la hora de Tutoría, nos hemos centrado en el nombramiento de los responsables de aula, recordando sus respectivas funciones, en la concienciación de

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

mantenimiento del orden y limpieza en el aula, así como en el reciclaje (se fabricaron las dos papeleras que faltaban) y en el respeto de las ideas u opiniones de los demás a través de una actividad planteada sobre la resolución de un problema de un adolescente. Por otra parte, se dedicaron dos o tres sesiones para la organización de actividades destinadas a la recaudación de fondos de cara a su Viaje Fin de Curso. Para el segundo trimestre, empezaremos con la investigación sobre temas de la adolescencia y su correspondiente exposición.

1º Trimestre 17 -18 3º ESO ASIGNATURAS SB NT BI SF IN Educación Física 3 17 6 2 1Educación para la ciudadanía 4 13 3 6 3 Lengua Castellana y Literatura 1 11 2 4 11 Inglés 1 13 3 6 6 Francés 3 11 5 2 3 Geografía e Historia 10 8 8 2 1 Valores Éticos (IDH) 5 14 2 6 2 Matemáticas 5 6 4 5 9 Biología y Geología 1 15 5 3 5 Física y Química 3 8 7 5 5 Tecnología 7 9 5 4 4 Ref. Lengua/Matemáticas 1 1 3 TOTALES = 43 126 51 48 49 PORCENTUAL = 13% 39% 16% 15% 15% * 1 No presentado en Educación Física y Física y Química.

4º ESO Porcentaje de alumnado con evaluación positiva

54 % (15) FRECUENCIA

Frecuencia de alumnado con más de dos áreas suspensas

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A) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y OBSERVACIONES. PROPUESTAS PARA EL 2º TRIMESTRE. El grupo-clase presenta un aceptable nivel de cohesión y una buena actitud general. El interés y la participación es muy satisfactorio, así como el aspecto de trabajo personal, sin embargo, en el tema grupal la cosa es más dispersa. En cuanto la actividad es más grupal o menos rígida, el grado de dispersión y distracción aumenta muy notablemente. Académicamente los resultados han sido buenos con una media grupal de 6,7 y sólo un 7% de insuficientes, destacando los niveles altos con un 50% del total de las calificaciones.

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

B) IDH: VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS ESTE TRIMESTRE: Desde el área de Ética se ha trabajado semanalmente la asamblea como herramienta para el debate de diversas cuestiones. También se ha trabajado utilizando el aprendizaje cooperativo en diversas áreas de humanidades.

4º ESO

1º Trimestre 17 -18

ASIGNATURAS SB NT BI SF Biología y Geología 2 12 7 5 Física y Química 2 5 4 2 Educación Física 7 5 5 6 Lengua Castellana y Literatura 3 12 8 3 Inglés 2 9 9 5 Francés (Segundo Idioma) 1 6 5 2 Tecnología 11 9 3 4 Geografía e Historia 7 8 10 2 Matemáticas académicas 3 7 12 4 Economía 1 8 4 1 Informática 0 6 5 2 Valores Éticos 9 6 5 5 TOTALES = 48 93 77 41 PORCENTUAL = 17% 33% 28% 15%

IN 2 0 4 2 3 0 1 1 2 1 1 3 20 7%

Revisión 1º trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18

PROPUESTAS PEDAGÓGICAS

ETAPA INFANTIL

PROPUESTAS DE MEJORA

PRIMER TRIMESTRE

 Como propuesta de mejora, el próximo trimestre retomaremos con el equipo directivo el proyecto de pintado de juegos tradicionales en el patio exterior.  Asimismo, realizaremos, una vez por semana, talleres o actividades de forma conjunta los 3 grupos de Infantil con las puertas de las aulas abiertas.  Al igual que este trimestre 2º y 3º de Infantil han compartido un proyecto, en el segundo trimestre pretendemos compartir proyecto o una UDI los 3 grupos.

ETAPA PRIMARIA

PROPUESTAS DE MEJORA

 Visualizar los trabajos que emprendemos.

PRIMER TRIMESTRE

 Cada curso y según su temática de Salud y Deporte se hará a lo largo del año “experto” en el tema y en la medida de lo posible, buscará una fecha para hacer un comunicado de su investigación a algún grupo.  Llegar a acuerdos respecto a las pautas del alumnado durante el recreo y su permanencia en el edificio.

ETAPA ESO

PROPUESTAS DE MEJORA

 En 1º ESO: establecer pautas comunes de trabajo y exigencia: organización, técnicas de estudio, presentación…

PRIMER TRIMESTRE

 Toda la etapa: establecer pautas claras para aplicar ante el deterioro de las instalaciones.  Entrega del número de faltas del alumnado absentista por parte de los tutores a la jefatura de estudios.

Revisiรณn 1ยบ trimestre (R-720-2)

Curso 2017-18