Progressão automática no meu ponto de vista

Progressão automática no meu ponto de vista.

Evandro de Jesus Acredito eu que se através da progressão dita automática for capaz de dar ao aluno tempo para alcançar a maturação, que por vários fatores não se derem no tempo esperado para acontecer segundo a teoria do desenvolvimento de Jean Piaget.

Piaget divide os períodos do desenvolvimento humano de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que, por sua vez, interfere no desenvolvimento global.

• 1º PERÍODO: SENSÓRIO-MOTOR (0 A 2 ANOS) • 2° PERÍODO: PRÉ-OPERATÓRIO (2 A 7 ANOS) • 3º PERÍODO: OPERAÇÕES CONCRETAS (7 A 11 OU 12 ANOS) • 4º PERÍODO: OPERAÇÕES FORMAIS (11 OU 12 ANOS EM DIANTE) Segundo Piaget, cada período é caracterizado por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer nessas faixas etárias. Todos os indivíduos passam por todas essas fases ou períodos, nessa sequencia, porém o início e o término de cada uma delas dependem das características biológicas do indivíduo e de fatores educacionais, sociais. “Portanto, a divisão nessas faixas etárias é uma referência, e não uma norma rígida”.

Assim racionalizando a progressão automática é preciso compreender que cada aluno poderá estar desenvolvido nas questões de competência e habilidades em um tempo diferente daquele que gostaríamos. E não adianta querer fazer prevalecer muito conteúdo para atingir metas ou padrões que não fazem parte da realidade do educando isto levando-se em consideração o meio, a cultura familiar e comunitária, fatores intrínsecos ou extrínsecos.

E Também outro Teórico Philippe Perrenoud no seu livro: Dez novas competências para Ensinar afirma que: "O oficio de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem" Eu entendo que precisamos enquanto educadores quer sejamos professores ou pedagogos precisamos rever nossa pratica educacional e fugir dos modelos tipo formula pronta, dai a necessidade de estarmos em frequente aprendizagem (educação continuada). Para oferecer ao educando valores que realmente lhes serão uteis na vida, como dizia Paulo Freire: “Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.” Ou seja, o que estamos ensinando? Pra que e para quem? Porque ensino? Que sujeito se pretende formar? Na maioria das vezes as reprovações continuadas acabam por criar desanimo nos educandos e tal situação lança muitos para fora da escola e muita gente diz: lugar de criança é na escola! Será mesmo? Assim é melhor eles ficarem dentro da escola aonde poderemos procurar ensina-los muito mais que o simples letramento. Tenho vivenciado alunos que não tem qualquer base educacional, social na própria família, isso quando a família não é desmantelada.

Aqui na escola Municipal Jardim Ipitangas em Saquarema/RJ, na qual atuo como orientador educacional tenho atendido avós, tias e até terceiros que não fazem parte do grupo consanguíneo da criança, que são responsáveis por crianças rejeitadas pelos próprios pais.

E o maior problema que encontro são com estas crianças porque elas se mostram desmotivadas, muitos não querem escrever ou fazer qualquer atividade porque sentem falta dos pais. Nós trabalhamos muito a afetividade neles, mas muito são fechados e arredios, em alguns casos acionamos o Conselho Tutelar para garantir seu direito de viver em família, mas é muito complicado. Assim entendo que a escola precisa abraçar esta causa e fazer o Maximo para reter o aluno dentro de seus muros. Eu tenho visto mudanças de comportamentos através das trocas e convivência com a comunidade escolar. E quanto a progressão automática é um meio de termos mais tempo de trabalhar com o aluno em todos os aspectos não só no nível conteudista.

Em: 28/04/2013. Dom as 19h e 40min.