estudio socioeconomico by Evelin Cruz Vasquez

Cartilla de trabajo Tema: Delincuencia juvenil Equipo de trabajo:  Cruz Vásquez Evelin  Choque Huaita Nelly  Luna ballesteros Eva

Unidad Educativa: “Nacional Jaime de Zudáñez” Curso: 5° “B”

FICHA I.

Contenido Teórico

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Irresponsabilida d social

Violencia intrafamiliar

Delitos contra las personas.

Deserción escolar

Delincuencia Juvenil una realidad actual

El desempleo

Desavenenci as y falta de armonía familiar, pobres relaciones entre padres e hijos

Supervisión

Falta

y disciplina

socialización

ineficaz

los padres

padres.

los

I.1 TEMA: DELINCUENCIA JUVENIL UNA REALIDAD ACTUAL

Objetivo.- Que estudiantes del colegio Nacional Jaime de Zudañes del 5° “B”, sean capaces de identificar las formas causas y consecuencias de la problemática “Delincuencia Juvenil” mediante material audiovisual y dinámica generando una autopercepción del tema para rescatar valores morales y que los practiquen.

FICHA DE TRABAJO # 1 LA DELINCUENCIA JUVENIL UNA REALIDAD ACTUAL

INTRODUCCIÓN La delincuencia juvenil es un fenómeno social que pone en riesgo la seguridad pública, así mismo va contra las buenas costumbres establecidas por la sociedad. Es un fenómeno de ámbito mundial, ya que se extiende desde las zonas más exclusivas hasta los suburbios de las grandes ciudades; desde las familias adineradas o acomodadas hasta las más pobres o de escasos recursos, es un problema que se da en todos los estratos sociales y en cualquier parte de nuestra civilización. Este problema social es una de las preocupaciones más agobiantes de los gobiernos. El Bolivia no se escapa de dicha realidad. Los actos de violencia se han incrementado notoriamente en las ciudades, y en ella son partícipes frecuentemente, menores de edad.

DEFINICION DE LA DELINCUENCIA. Sin lugar a dudas, la delincuencia juvenil es uno de los fenómenos sociales más importantes que nuestras sociedades tienen planteados, y es uno de los problemas criminológicos internacionalmente preferidos desde el siglo pasado, pues, las manifestaciones de la conducta que llaman socialmente la atención de forma negativa pueden observarse, por lo general, mejor entre los jóvenes que en la población adulta. Además, es importante tratar la delincuencia juvenil de hoy como posible delincuencia adulta de mañana. La delincuencia juvenil es un fenómeno de ámbito mundial, pues se extiende desde los rincones más alejados de la ciudad industrializada hasta los suburbios de las grandes ciudades, desde las familias ricas o acomodadas hasta las más pobres, es un problema que se da en todas las capas sociales y en cualquier rincón de nuestra civilización

La delincuencia es un fenómeno representativo de nuestra sociedad actual. Es un conjunto de infracciones cometidas contra el orden público que crece cada día más, no solo en nuestro país, sino también en el mundo entero. delincuencia es la cualidad de delincuente o la acción de delinquir ; es decir, quien comete delito (un quebrantamiento de la ley).

La delincuencia, por lo tanto, está vinculada a las personas que violan las leyes y al conjunto de los delitos. Al

implicar

conductas

antijurídicas

(contrarias al derecho), a la delincuencia le corresponde un castigo según lo estipulado por la ley. Esta pena dependerá del tipo de delito cometido. Utilizado para nombrar al colectivo de delincuentes, el concepto de delincuencia está asociado a un grupo de gente que está afuera del sistema y que debe ser reinsertado en la sociedad. Las penas que se purgan en prisión están orientadas a esa tarea de resocializar a los delincuentes para que puedan volver a formar parte de la sociedad como elementos productivos y no dañinos. Es importante establecer que existen varias causas que ocasionan la delincuencia. 

CAUSAS.

Las causas de la que hacen posible la delincuencia son múltiples, entre ellas tenemos: la separación de los padres de familia, que tienen hijos menores de edad, la pobreza que cada día sacude al país, el desempleo, baja remuneración de salarios, las drogas que se llegan a consumir muchas veces por influencia negativa en la sociedad, también puede deberse a factores que tienen que ver con el estado de salud mental de las personas ya que muchas veces están padeciendo determinadas enfermedades que hacen que un ser humano se enriende en actos delictivos. Pero reflexionemos la delincuencia desde el punto familiar.

Según la opinión de Vega (1994), "Define a la familia como el primer espacio de socialización del niño, que ejerce gran influencia en los patrones conductuales y relacionales con el mundo que lo rodea. Por tanto cuando la familia no desarrolla un vínculo funcional protector, promotor y armónico, puede sobrevenir la inadaptación.". Asimismo opina "que las características familiares más frecuentemente asociadas con la delincuencia son": 

La falta de comunicación de los padres.



Supervisión y disciplina ineficaz.



Desavenencias y falta de armonía familiar, pobres relaciones entre padres e hijos.



Familias numerosas y marginación social.

En conclusión, Vega, afirma que "Las deficientes condiciones de vida de los habitantes por la existencia de familias numerosas y abandonadas por el padre, impulsan a muchos niños a trabajar". Entre algunas causas por la cual el ser humano llega a delinquir y caer en la delincuencia (Hiscox) (2008), son las siguientes: a) La pobreza extrema: Una situación económica de pobreza extrema obliga a algunas personas a buscar salidas equivocadas, las cuales los conducen a actuar ilícitamente o a caer en los problemas de drogadicción, alcohol y otros excesos, y a veces a caer en el suicidio. b) El desempleo Otra causas que se detecta es el desempleo, que enfrenta y vive una gran cantidad de personas; las personas que atentan contra los bienes y la integridad física de los ciudadanos lo hacen, frecuentemente, por no tener un empleo estable que les garantice ingresos suficientes para mantener a su familia. c) La falta de educación

Esta es otra causa, la escasa y muchas veces inexistente educación de los ciudadanos genera delincuencia, agresividad y por supuesto inseguridad en aquellas personas que se mantienen al margen, pero que son los que sufren las consecuencias de esta situación. d) Bajo grado de cultura Asimismo, la cultura tan pobre de nuestra población genera altos índices delictivos y de agresividad contra las personas. Puede afirmarse que, cuanta menos educación y cultura tengan las personas, serán más propensas a la delincuencia y al crimen.

e) Entorno familiar descuidado Entre los factores familiares que pueden tener una influencia negativa podemos incluir los siguientes: 

La manera de disciplinar a los hijos por parte de los padres.



Un conflicto o una separación parental.



Padres o hermanos criminales.



La calidad de la relación padre-hijo.

CONSECUENCIAS. – Las consecuencias de la delincuencia son múltiples, a continuación vamos a describir las más comunes de acuerdo a los autores citados: Los trastornos de conducta normalmente se desarrollan en la niñez y se manifiestan generalmente durante la vida adolescente. Según el autor Holmes (2001), opina que: "Un cierto comportamiento juvenil se atribuye al trastorno diagnosticable conocido como trastorno de conducta". Según la autora Lisi (2005) opina que: "Una vez que el joven continúa teniendo los mismos patrones de comportamiento y llega a los dieciocho, entonces está

en peligro de diagnóstico con un trastorno antisocial de la personalidad y es mucho más propenso a convertirse en un criminal serio. Uno de los elementos principales usado en el diagnóstico de un adulto con Trastorno antisocial de la personalidad consiste en presentar un historial documentado de trastorno de conducta antes de los 15 años. Estos, dos trastornos de personalidad son análogos en su comportamiento errático y agresivo: 

Trastornos Mentales



Delitos contra las personas



Homicidios



Violencia intrafamiliar



Suicidios

Los niños criados por padres separados es más probable que comiencen a delinquir que los que tienen ambos padres naturales, sin embargo, si se tiene en cuenta el lazo que un niño siente hacia sus padres y el nivel de supervisión parental se considera que los niños en familias de madre o padre solteros no es más probable para delinquir. El conflicto entre padres se considera mucho más importante para que empiecen a delinquir que ser criado por un padre separado. Así como si un niño tiene una supervisión parental baja. Muchos estudios han encontrado una relación fuerte entre una carencia de supervisión y la delincuencia, y esto parece ser la influencia más importante de la familia. Cuando los padres no saben comúnmente donde están sus niños, cuáles son sus actividades, o quiénes son sus amigos, es más probable que se ausenten de la escuela y que tengan amigos delincuentes que les conducen a delinquir. Una falta de supervisión está enlazada con relaciones deficientes entre hijos y padres, ya que hijos que están a menudo en conflicto con sus padres suelen estar menos dispuestos a contarles lo que a diario les sucede, por miedo y porque no confían en ellos.

PREVENCIÓN. Una de las alternativas para disminuir estos niveles de conflicto es el desarrollo de iniciativas de participación comunitaria que han tomado un lugar central en las políticas públicas de seguridad. Esta situación se presenta principalmente por la fuerte tendencia de crecimiento de los delitos denunciados, la violencia utilizada en ellos, el temor ciudadano y la aparente dificultad gubernamental para enfrentar dichas problemáticas. En este sentido, las políticas de participación buscan concitar apoyo ciudadano e incrementar la legitimidad de las instituciones encargadas del control y de la prevención de la criminalidad, (Dammert, L y Zúñiga, L. 2007). RECOMENDACIONES PARA EVITAR LA DELINCUENCIA JUVENIL.-

Usted puede ayudar a evitar que su hijo sea opte por una conducta violenta y criminal puede tratar de seguir estas recomendaciones:



Trate de pasar más tiempo con su hijo y realizar actividades en familia.



Evite discutir con su pareja en presencia de su hijo.



Construya un vínculo entre padre e hijo. Converse con su hijo si ve que tiene algún problema.



Mantenga en el hogar un ambiente de respeto mutuo y comunicación.



Tenga en cuenta que los castigos severos pueden afectar a sus hijos.



Hable con su hijo sobre sus amistades, pero no lo sobreproteja.

SI CONOCE ALGUN CASO ACUDIR A: 

Policía Boliviana “División de FELCV”.



Servicios Legales Integrales Municipales “SLIM”.



Defensorías de la Niñez y Adolescencia de los municipios (en caso de

niñas, niños o adolescentes).



Defensoría del Pueblo.



SEDEGES

EN CONCLUSIÓN: Sin duda la Delincuencia Juvenil está azotando con nuestra juventud actual, por diferentes causas y como consecuencia más delincuencia, se toman circunstancias familiares para prevenir este mal y se repita esta cadena. Y poner como primer lugar a la familia ya que es la primera sociedad con que convive cada ser humano. I.

FICHA DE TRABAJO

II.

1. DINAMICAS

Nombre de la dinámica: “Las tarjetas” Fuente: Libro de las dinámicas Nº de participantes: 27 Materiales.- 1 tarjeta de cartulina, (20x10cm) para cada participante. 1 marcador para cada participante. Alfileres para fijar la tarjeta en la ropa. 1 tarjeta preparada a modo de ejemplo. Objetivo de la dinámica.- Presentación y Animación Desarrollo Estructura del Ejercicio: - Distribución de los Materiales - Explicación y llenado de las tarjetas - Ejecución de la lectura. - Realización del ejercicio de la memorización. Primera Etapa: Se distribuye a cada participante una tarjeta, un marcador y un alfiler. El coordinador de la dinámica solicita a todos que coloquen su nombre o su sobrenombre, en forma vertical, en el margen izquierdo de la tarjeta. Se indica que busquen para 3 letras del nombre, 3 adjetivos positivos que reflejen una cualidad positiva personal y las escriban en la tarjeta a continuación de la

letra elegida (ver ejemplo). Luego se les pide que se la coloquen en un lugar visible, en la ropa.

Ejemplo: J O S solidaridad E Después de esto, se les invita a desplazarse por el salón para leer los nombres y cualidades de los otros. Pueden hacerse comentarios entre los participantes y circular libremente. Luego de unos minutos se les pide formar un círculo para iniciar el ejercicio de memorización. Segunda etapa: Cada persona se presenta (primero con su nombre y luego con uno de los adjetivos escritos.) El ejercicio consiste en que cada participante debe comenzar a decir de memoria el nombre y el adjetivo de los que hablaron anteriormente y luego el suyo. Los participantes pueden, si se olvidan, leer las tarjetas, ya que el objetivo principal del juego no es que memoricen sino que se conozcan y se integren.

El coordinador puede producir variantes para

amenizar, como que cada uno debe recordar uno o dos, al azar o que cada uno tenga que recordar a aquel que tenga el mismo color de ropa, etc.

Nombre a la dinámica: “LA CARTA”

MATERIALES: Una hoja de papel, boligrafos. TIEMPO: 10 minutos. FUENTE: Elaboración propia. NUMERO DE PARTICIPANTES: 30 integrantes.

Objetivo.- Permitirá trabajar en las autopercepciones de los alumnos. DESARROLLO.- Se proporcionara una hoja de papel donde primero tendrán que poner su nombre completo y escribir a una persona especial para ellos donde podrán expresarse de manera privada, deseándole sus mejores deseos y que no los van a abandonar en momentos malos. Al concluir pondrán su mismo nombre, es decir es una carta a ellos mismos. Y podrán

disponer

momentos más difíciles.

III.FICHA DE TRABAJO

ella

sus

III.1. VIDEO TIEMPO: 2,15 minutos. OBJETIVO: El video tratara de como desde niños y adolescentes pueden ser capaces de construir su propio futuro. Expresa el resultado trágico si se escoge por la delincuencia.

III.

ACCIONES DE PLANIFICACIÓN PLAN DE CLASE

TEMA: LA DELINCUENCIA JUVENIL UNA REALIDAD ACTUAL TIEMPO: 45 minutos CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 27 a 30 estudiantes. OBJETIVO. - Que estudiantes del colegio Nacional Jaime de Zudáñez del 5° “B”, sean capaces de identificar las formas causas y consecuencias de la problemática “Delincuencia Juvenil” mediante material audiovisual y dinámica generando una autopercepción del tema para rescatar valores morales y que los practiquen.

CONTENIDO -

CONCEPTUAL

Introducción

Definición

ESTRATEGIAS

FORMAS

METODOLÓGICAS

ORGANIZATIVAS

MÉTODOS: -

Expositivo -

“DELINCUENCIA

MEDIOS

JUVENIL”.

ENSEÑANZA: -

se evaluará la

actitud

data.

se tuvo en el

Material

taller.

Consecuencias.

Recomendaciones.

Prevención.

audio

Donde acudir

(video-

visual

fotografías) PROCEDIMENTAL

“Las cartas”

positiva que

Causas.

Taller

Dinámica

Proyector,

EVALUACIÓN

Definir

que

Delincuencia juvenil.

Mencionar las causas y

las consecuencias.

Reconocer el rol de los padres al fomentar actitudes negativas en los niĂąos.

Sensibilizar acerca de los

mal

comportamiento.

ACTITUDINAL

Promueve

ambiente de respeto entre compaĂąeros y el grupo facilitador.

Respeta la opiniĂłn de cada

uno

los

autopercepciones

integrantes.

Identificar

criterios propios.

Actividades

Tiempo

Responsable

INICIO: 

Saludo y presentación



1 minuto.

de los facilitadores 

Reglas



 explicará



Dinámica

“Las



Nelly

Choque

H. 

Evelin Cruz V.



Eva Luna B.



Eva Luna B



Eva Luna B



Eva Luna B



Eva Luna B.



Eva Luna B



Eva Luna B

5 minutos

2 minutos

tarjetas” 

Eva Luna B.

3 – 5 minutos

objetivo del taller. 



Presentación del tema con

material



3 minutos



8 minutos

audiovisual.

DESARROLLO: 

Lluvia de ideas acerca del video reproducido.



Definición

delincuencia juvenil. 

Causas

Prevención.



Recomendaciones.

Dinámica



10minutos



FINAL: 

3 minutos

Consecuencias. 



5 minutos

evaluación “La carta” 

10minutos

BIBLIOGRAFIA https://www.monografias.com/trabajos87/delincuencia-juvenilhernandarias/delincuencia-juvenil-hernandarias.shtml#justificaa https://www.unicef.org/bolivia/GADSZ_-_UNICEF__guia_prevencion_delitos_NNA.pdf

CONTENIDO TEORICO

I.1 ÁRBOL DE PROBLEMAS

-Bajo rendimiento académico -Rechazo escolar

Suicidio

Aislamiento de la sociedad

Problemas familiares

Problemas escolares

Depresión

Inseguridad

Problemas psicológicos

Problemas de salud

Violencia escolar o “bullying”

Maltrato familiar

Capacidades diferentes de aprendizaje

Falta de valores

Temperamento débil y tímido Ira insensibilidad

Humillación, Agresiones físicas, golpes

Ira insensibilidad

VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) OBJETIVO. Sensibilizar los estudiantes del colegio Nacional Jaime de Zudáñez del 5° “B”, así sean capaces de identificar las causas y consecuencias de la

violencia escolar o “bullying” por medio de videos y dinámicas de reflexión que promuevan valores de respeto mutuo en el aula.

I.2. FICHA DE TRABAJO

VIOLENCIA ESCOLAR O “BULLYING” INTRODUCCIÒN La educación es un tema del que todos somos partícipes como miembros de una sociedad, por lo tanto, si se genera “bullying” o violencia escolar dentro de ésta, también nos vemos involucrados de alguna forma. Sin duda, la tecnología nos ha traído muchos beneficios: globalización, modernidad, ahorro de tiempo, pero hay un lado oscuro también: miles de jóvenes, algunos muy niños aún, se dejan influenciar por los dibujos animados, videos bajados de Internet, incluso música y videos musicales. La tecnología

juega un papel muy importante en todo este mundo que se abre para las nuevas generaciones, entrega todo tipo de información y a la vez permite difundirla. Para acercarnos a este fenómeno, hemos de aproximarnos conceptualmente al término Bullying, con el objeto de poder conocerlo bien y que nos permita reflexionar sobre ello para poder plantear intervenciones eficaces contra estas situaciones. Olweus,D (1999), Planteó la siguiente definición de Bullying o violencia escolar: “Un estudiante es acosado o victimizado cuando está expuesto de manera repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes.” Estas acciones negativas se llevan a cabo a través del contacto físico, de forma verbal o incluso de otras formas como pueden ser gestos insultantes y que van a conllevar la exclusión del grupo. Para que podamos utilizar convenientemente el término Bullying o violencia escolar es imprescindible que se dé un desequilibrio de poder, de fuerza, relación asimétrica, de tal forma que el estudiante que se encuentre en esa situación tiene muchas dificultades para poder defenderse y responder a esa situación. El comportamiento acosador es “un comportamiento negativo repetitivo e intencional desagradable o hiriente de una o más personas, dirigido contra una persona que tiene dificultades para defenderse”.

CONCEPTO DE VIOLENCIA FAMILIAR O “BULLYING” Podemos definir de forma general, el “Bullying o violencia escolar” como un comportamiento agresivo o querer hacer daño intencionadamente, que es llevado a término repetitivamente no necesariamente sólo en el ámbito del horario escolar, puede ser también fuera, se da en una relación interpersonal que está sometido a un desequilibrio real de poder. La violencia escolar es una forma de abuso, el bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

El bullying es la violencia simbólica, que es la peor forma de ejercer el poder sobre el otro. El daño producido se realiza a través de una sofisticación tal, que casi parece que es culpa de la víctima sentirse herido, insultado o humillado. Las frases “¿a poco te sentiste?, ¡uy, no aguantas nada!, ¡pareces niña!” Revelan una formación humana misógina, emocionalmente limitada e intrínsecamente egoísta, al no tomar en cuenta los sentimientos del otro. El acoso puede presentar las siguientes modalidades: Físico: cuando hay empujones, golpes e inclusive palizas. Verbal: consistente en insultos y menosprecios en público y/o en privado. Psicológico: cuando existe una persecución, intimidación, chantaje, amenaza, incluyendo gesticulaciones y obscenidades a través de señas, miradas o expresiones corporales. Exclusión social: se presenta cuando el estudiante víctima es excluido o aislado de la convivencia escolar. Acoso cibernético, se caracteriza por el acoso por medios electrónicos, ya sea que se trate de internet, páginas web, redes sociales, blogs, correos electrónicos o mensajes por teléfono celular.

CARACTERISTICAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR O “BULLYING” Víctima indefensa atacada por uno o varios agresores con intencionalidad mantenida de hacer daño, crueldad. Desigualdad de poder: una víctima débil y uno o varios agresores más fuertes física, psicológica o socialmente. Persistencia de la agresión en la relación perversa de dominio-sumisión, ha de ser repetida a lo largo del tiempo. Ubicación

Las definiciones no delimitan el espacio donde se producen las agresiones. Ni el lugar ni los medios son determinantes a la hora de diagnosticar un caso de acoso escolar. Ni siquiera es necesario el contacto directo entre víctima y agresor en un determinado espacio, como sucede con el ciberbullying (acoso indirecto y anónimo). Se puede producir tanto dentro como fuera del centro escolar pero siempre que las partes implicadas pertenezcan al mismo colegio. Roles principales Víctima: el sometido al agresor y el que sufre la violencia, siempre es uno. Hay un tipo de víctima llamada provocadora, que por su torpeza social o psíquica (el hiperactivo) no sabe o no puede tener relaciones normales con sus compañeros, estos se sienten provocados o agredidos y responden con violencia. Agresor: el que domina y somete por la fuerza a su víctima. Pueden ser uno o varios. Espectador: el que observa las agresiones. La relación trilateral se sostiene mediante la ley del silencio y la condena pública del delator.

Formas: Físico: - Directo: contra el cuerpo. Pegar, empujar… - Indirecto: contra la propiedad. Robar, romper... Verbal: insultos, burlas, gesticulaciones, calumnias… Son los más frecuentes. Psicológico: minan la autoestima y fomentan la inseguridad y el temor. El componente psicológico se encuentra en todas las formas de maltrato. Social: aíslan al individuo del grupo.

Nuevas formas de bullying Ciberbullying: uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como internet y el teléfono móvil. Es una forma de acoso indirecto y anónimo. Las grabaciones de agresiones físicas brutales o vejaciones que son difundidas a través del teléfono móvil o internet se denominan Happy slapping. Dating violence: acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece el chantaje emocional. Es considerado como la antesala de la violencia de género. CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) Las causas del bullying son múltiples y complejas. En nuestra sociedad existen ciertos factores de riesgo de violencia , como la exclusión social

o a la

exposición a la violencia a través de los medios de comunicación que generan que cada día sea más frecuente los casos de abuso entre compañeros en las aulas producto de una baja autoestima tanto en la victima como como en el agresor , inseguridad, infelicidad, timidez, por parte de la víctima , maltrato en la familia, el menor no se siente querido ni respetado y poco a poco se va alejando de la realidad tanto la victima que soporta los abusos o también los agresores que forman parte de ese abusos, en la que talvez fueron formándose en ese ambiente de agresiones físicos, psicológicos, verbales, etc. Las causas del bullying son multifactoriales en las que se deben tomar en cuenta el aspecto individual, familiar y el entorno escolar:

Causas de riesgo de ser acosador Individuales. Encontramos en el niño que agrede a otros que ha vivido humillaciones y agresiones por parte de adultos o algún tipo de abuso dentro de su entorno ya sea familiar, escolar o social. Este niño se siente superior al poder ejercer su violencia con los que no se defienden ni responden a las intimidaciones.

Goza de mayor popularidad y apoyo, pero con sentimientos ambivalentes de respeto o miedo. Carece del sentimiento de culpabilidad. Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada. Consume alcohol y otras drogas. No suele reconocer a la autoridad y transgrede las normas. Familiares. Un niño agresivo manifiesta esta conducta al presentarse dentro de su núcleo familiar un ambiente, con ausencia de atención y falta de vínculos afectivos, donde existen situaciones de abandono por parte de alguno de los padres, niños que viven con autoritarismo e imposición de autoridad. También se presenta con niños que viven en constante presión para lograr adelantos en su escolaridad o en alguna otra actividad. Muchos proceden de hogares que se caracterizan por su alta agresividad, violencia y falta de cariño entre la familia. Falta de normas y conductas claras y constantes en la familia que no le controla. Entorno escolar. En una escuela con falta de vigilancia, orden, disciplina, y ausencia de coordinación y colaboración entre profesores, tutores y personal directivo es un terreno fértil para que se presente la violencia escolar. Mal estudiante y sin interés por los estudios, baja autoestima académica. Otros factores son la ausencia de límites, la permisividad del profesorado, la ligereza en la práctica de los valores, la falta de prevención de las conductas agresivas. Causas de riesgo de victimización Individual

Temperamento débil y tímido. Falta de asertividad y seguridad. Baja autoestima y aumentan las posibilidades del fracaso escolar. Sentimiento de culpabilidad, lo que le inhibe para poder comunicar su situación a los demás. Tendencia a la depresión, puede fingir enfermedades e incluso provocarlas en su estado de estrés. Gestos, postura corporal, falta de simpatía y las dificultades en la interpretación del discurso entre iguales son características que les posicionan en la fijación de los agresores. Familiares Muchos miedos, el miedo como rasgo de la personalidad, lo que le hace tener una infancia y adolescencia infeliz. Sobreprotegido por la familia, por lo que carece de habilidades para enfrentarse al mundo. Entorno escolar Baja popularidad entre sus compañeros con los que no logra tener buenas relaciones y es rechazado lo suficiente como para no recibir ayuda de ellos. De todas formas, cualquiera puede llegar a ser víctima: un buen estudiante, con buen comportamiento, sociable y con buenas relaciones familiares.

CONCECUENCIAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR “BULLYING” Consecuencias para la víctima Los niños presentan bajo rendimiento académico y fracaso escolar. Ansiedad y depresión.

Sentimiento

culpabilidad.

Autoconcepto

negativo,

baja

autoestima y autodesprecio. Carencia de asertividad. Terror y pánico. Distimia

(alteraciones del estado de ánimo, como la tristeza) y autolisis (ideación de suicidio). Inseguridad, alteraciones de la conducta y conductas de evitación; introversión, timidez, aislamiento social y soledad. Baja popularidad y a veces impopularidad. Baja apertura a las relaciones sociales y baja amabilidad. Muchas creencias irracionales (como la astrología y los buenos o malos agüeros). Baja satisfacción familiar. Baja responsabilidad; baja actividad y baja eficacia. Baja inteligencia emocional. Síndrome de Estrés Postraumático y flashbacks. Rechazo a la escuela. Ira. Manifestaciones neuróticas. Diversas somatizaciones como insomnio, enuresis y dolores físicos. Persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta. En casos más extremos el suicidio. Normalmente suelen cambiar de colegio. Consecuencias para el agresor En los niños agresores se presenta bajo rendimiento académico, fracaso escolar y rechazo a la escuela, muchas conductas antisociales y delictivas, dificultades para el cumplimiento de normas, relaciones sociales negativas, extraversión, autoconcepto negativo pero alta autoestima y nula autocrítica, falta de empatía, consecuencias para el agresor, falta de sentimiento de culpabilidad, crueldad e insensibilidad, ira e impulsividad, depresión y autolisis (ideación de suicidio), baja responsabilidad, persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta, en casos más extremos el suicidio. Consecuencias para el espectador Miedo.

sumisión,

pérdida

empatía,

desensibilización

insolidaridad,

interiorización de conductas antisociales y delictivas para conseguir deseos, sentimiento de culpabilidad, persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta. SANCIONES QUE ESTABLECE LA LEY 348 EN CONTRA DE ESTAS AGRESIONES: LEY Nº 348 LEY DE 9 DE MARZO DE 2013 Por cuanto, la Asamblea Legislativa Plurinacional, ha sancionado la siguiente: Ley ASAMBLEA

LEGISLATIVA PLURINACIONAL LEY INTEGRAL PARA GARANTIZAR A LAS MUJERES UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA ARTICULO 4 (PRINCIPIOS Y VALORES) 1. Vivir Bien. Es la condición y desarrollo de una vida íntegra material, espiritual y física, en armonía consigo misma, el entorno familiar, social y la naturaleza. 2. Igualdad. El Estado garantiza la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el respeto y la tutela de los derechos, en especial de las mujeres, en el marco de la diversidad como valor, eliminando toda forma de distinción o discriminación por diferencias de sexo, culturales, económicas, físicas, sociales o de cualquier otra índole. 3. Inclusión. Tomar en cuenta la cultura y origen de las mujeres, para adoptar, implementar y aplicar los mecanismos apropiados para resguardar sus derechos, asegurarles el respeto y garantizar la provisión de medios eficaces y oportunos para su protección. 4. Trato Digno. Las mujeres en situación de violencia reciben un trato prioritario, digno y preferencial, con respeto, calidad y calidez. 5. Complementariedad. La comunión entre mujeres y hombres de igual, similar o diferente forma de vida e identidad cultural que conviven en concordia amistosa y pacíficamente. 6. Armonía. Coexistencia y convivencia pacífica entre mujeres y hombres, y con la Madre Tierra. 7. Igualdad de Oportunidades. Las mujeres, independientemente de sus circunstancias personales, sociales o económicas, de su edad, estado civil, pertenencia a un pueblo indígena originario campesino, orientación sexual, procedencia rural o urbana, creencia o religión, opinión política o cualquier otra; tendrán acceso a la protección y acciones que esta Ley establece, en todo el territorio nacional.

8. Equidad Social. Es el bienestar común de mujeres y hombres, con participación plena y efectiva en todos los ámbitos, para lograr una justa distribución y redistribución de los productos y bienes sociales. 9. Equidad de Género. Eliminar las brechas de desigualdad para el ejercicio pleno de las libertades y los derechos de mujeres y hombres. La ley 348 sanciona la violencia física psicológica u otro tipo de violencia, el bullying tendría que denunciarse como violencia psicológica, física en caso de que sean menores de edad se les da la atención en la defensoría de la niñez y adolescencia. ¿DÓNDE ACUDIR EN CASO DE SER VÍCTIMA O ESPECTADOR DE VIOLENCIA ESCOLAR O BULLYING? Hablar con los padres, tíos, abuelos, hermanos mayores o a personas que más confianza se tenga. Hablar con los maestros y dar a conocer sobre el problema que se sufre. Hablar con él o la director/a del establecimiento a que se pertenece. Si hay presencia de una trabajadora social o psicólogo/a en la unidad educativa apersonarse a su persona.

PREVENCIÓN Y RECOMENDACIONES Para las victimas que sufren el bullying:  Todos tienen derecho a que se respete su integridad. Nadie puede abusar deben informar y dar a conocer a sus padres, familiares y maestros, si son víctimas de abuso físico, psicológico o sexual, así como de las situaciones que observen en alguno de sus compañeros.  Deben ser conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.  Hablen con su padre, madre, tíos, amigos o aquellas personas a quienes le tengan más confianza.

 Intenten no mostrar miedo ni disgusto.  Contesten con humor a las burlas.  Eviten responder a los ataques (que no les den a los agresores el poder que NO tienen).  Ante una agresión, pidan que paren. Que contesten con calma o de lo contrario se marchen. PARA LA FAMILIA  Preocuparse por sus hijos, creando un canal de diálogo para aprender a conocerse mejor.  Estar en contacto con el personal de la escuela y buscar información acerca de la forma en la que se relaciona su hijo con los otros compañeros.  Conocer a los amigos de sus hijos y a la gente con quienes conviven a diario.

BIBLIOGRAFÍA Cerezo, F. (2002). La violencia en las aulas. Madrid. Pirámide.

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid. SantillanaUnesco. Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenazas entre escolares. Madrid. Ortega, P. y Minués, R. (1996). La tolerancia en la escuela. Barcelona. Ariel.

PÁGINAS WEB: http://CCOO.es/fe/sallab/estudio http://www.cip.fuher.es/violencia/revbiblio.html http://www.XCCOO.es/sallab/estudio/20salud/200privada.html http://www.defensordelpueblo.es http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%20 2008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf

II.

FICHA DE TRABAJO

II.1. DINAMICAS

TEMPESTAD Se dará la instrucción de sentarse en círculo y cómodos para que puedan

moverse.

Uno de los estudiantes deberá quedar de pie y cumplir la penitencia dada por la orientadora.

Tiempo: de 8 a 10 minutos Objetivo: atención - motivación - reflexión Recursos: estudiante y sillas Número de participantes: de 27 a 30 estudiantes Desarrollo de la dinámica: Instrucciones: la orientadora de la dinámica solicita la colaboración de las participantes para que formen un circulo sentados en sus sillas de trabajo. Realizando esta parte, la orientadora explica la dinámica que consiste en lo siguiente. Cuando yo diga las olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y se sientan, cuando yo diga a la derecha giramos a la derecha y nos sentamos y cuando diga tempestad todos debemos de cambiar de puesto entrecruzados, quien quede de pie pagara penitencia, ya que retirara una de las sillas: la orientadora debe repetir esto varias veces a la izquierda, a la derecha y estar pilas al cambio de orden para lograr el objetivo.

III.

FICHA DE TRABAJO

III.1. VIDEO

ACOSO SEXUAL O BULLYING EN EL AULA Tiempo: 2 minutos Autor: Paola Padilla “Psicóloga Educativa” Objetivo: Generar “Reflexión” en los estudiantes. Desarrollo del video: En alguna ocasiones es difícil darnos cuenta de todo lo que pasa en un salón de clases, la violencia siempre ha existido, es común que nos comportemos agresivamente cuando nos sentimos en peligro como mecanismo de defensa pero existe diferencias entre esto y el acoso escolar primero, el sujeto tiene intención de hacer daño, no hay provocación no es en una sola ocasión sino que es una agresión sistemática, los agresores piensan que tienen poder sobre la víctima, hay un daño emocional, sentimientos de angustia, miedo enojo frustración o tristeza, el acoso escolar también se conoce como bullying, bullying físico consiste en golpes o privar de objetos, bullying verbal consiste en insultar, burlarse, inventar calumnias y poner sobre nombres, bullying gesticular consiste en hacer

muecas, gestos o malas señas, ciberbullying consiste en insultar, burlarse o inventar calumnias en internet.

IV.

PLAN DE CLASE

Tema: “Un mundo de violencia es mejor” Tiempo: 45 minutos Cantidad de estudiantes: 27 a 30 estudiantes. Objetivo: Sensibilizar los estudiantes del colegio Nacional Jaime de Zudáñez del 5° “B”, así sean capaces de identificar las causas y consecuencias de la violencia escolar o “bullying” por medio de videos y dinámicas de reflexión que promuevan valores de respeto mutuo en el aula.

ACTIVIDADES

TIEMPO

RESPONSABLE INDICADORES DE EVALUACIÓN



Presentación de la

1 min

temática y el

Choque H. Nelly

objetivo 

Iniciamos el taller con un video reflexivo.

2 minutos

Choque H. Nelly



Introducción de la

-Los

temática a través de

una exposición por

minutos

Choque H. Nelly

estudiantes responden a

medio de

las preguntas

diapositivas y otros

propuestas

recursos. 



Realizamos la

-Los

técnica “Lluvia de

participantes

Ideas” para

participan

introducir la

durante la

temática con las

exposición

siguientes

expresando

preguntas:

sus opiniones

¿Qué es el bullying?



¿características d el bullying?



¿causas y consecuencias del bullying?



Sanciones que establece la ley 348 en contra de estas agresiones.



Prevención y recomendaciones



¿Qué hacer si somos víctimas o espectadores del bullying?

 Dinámica:

Choque H.

“tempestad”

Nelly

-Los participantes

- La responsable dará

Luna B. Eva

darán a conocer sus

la instrucción de

Cruz V.

opiniones sobre la

sentarse

Evelin

temática “bullying”

cómodamente para

15 min

que puedan moverse. - La responsable les dará olas a la izquierda y olas a la derecha y cuando diga tempestad todo deben cambiar de asientos y el que quede de pie debe cumplir la penitencia. - Posteriormente la responsable dará la penitencia al estudiante dándole una pregunta sobre la temática “bullying”

-Finalizamos el taller a través de un

8 minutos

Los participantes Choque H.

participan activamente

cuestionario sobre la

Nelly

durante la dinámica

temática

Cruz V. Evelin Luna B. Eva

Planificación Tema: “Tú eliges y Decides” Consumo de Alcohol, Drogas y Tabaco Tiempo: 45 minutos Cantidad de estudiantes: 27-30 Objetivo: Mediante el taller los estudiantes de 5to “D” de la Unidad Educativa" Nacional Jaime de Zudáñez” podrá identificar las consecuencias del consumo de alcohol drogas y tabaco por medio de intercambio de ideas para que tomen conciencia. Contenido

Estrategias

Formas

metodológicas

organizati

Evaluación

vas Conceptual -¿Qué alcohol,

Conjunta

o Taller

es grupal

Los

drogas

y tabaco?

estudiantes Métodos

-Causas

identificaran

y Expositivo

las

consecuencias -Prevención -Rol

Video

consecuenci Medios

de enseñanza

positivos del

Trabajador

-Diapositivas

video y luego

Social.

-Videos

realizaran

-A dónde acudir

-Dinámicas

mensajes

Procedimental -Definir que es el alcohol, droga y tabaco. -Mencionar

las

causas

consecuencias del consumo del alcohol,

drogas

y tabaco. “Mi

-Dinámica historia” - Prevención. Actitudinal -Promover

ambiente

respeto

entre

compañeros y el grupo facilitador. -Respetar opinión

los

demás. -Promover

conciencia crítica

los

estudiantes.

Actividades

Recursos Humanos

Inicio -Saludo

Fondo de Responsables Materiales

tiempo

-Equipo de -Laptop y estudiantes -Videos

presentación

Carrera de -Data

del grupo.

Trabajo

-Hojas

-Reglas

Social

Marcadores

-Presentación

2 minutos

-Evelin

Cruz

Vasquez.

2minutos

Evelin

Cruz

y el objetivo

Vásquez.

del taller Desarrollo -Lluvia

ideas

para

definir

Evelin

minutos

Vásquez

Cruz

alcohol, droga y tabaco. -Identificación de las causas y consecuencia del

consumo

alcohol

drogas

tabaco. -

Dinámica

“Mi Historia”

-Evelin Cruz V. 10

Eva Luna B.

minutos

-Nelly Choque

Prevención -Cuáles

son

los verdaderos

-Evelin Cruz V.

amigos -Quien consume

5 minutos a

quien. -Razones para consumir

Final -Video reflexión.

-Evelin de

Vasquez 3

Cruz

minutos

TEMA: CONSUMO DE ALCOHOL DROGAS Y TABACO FICHA DE TRABAJO# 1

Contenido teórico ÁRBOL DE PROBLEMAS Muerte

Embarazos no deseados

Aislamiento de la sociedad

Problemas familiares, relacionales y sociales

Ansiedad, e insomnio

Adicción

Problemas respiratorios

Problemas de salud

Conductas antisociales

Bajo rendimiento académico y deserción escolar

CONSUMO DE ALCOHOL DROGAS Y TABACO

Desintegración familiar y las actitudes de los padres hacia el consumo de drogas

El ocio y la vagancia

Falta de empleo

Curiosidad

Decepción emocional y la influencia de malas amistades

OBJETIVO: Mediante el taller los estudiantes de 5to “D” de la Unidad Educativa" Nacional Jaime de Zudáñez” podrá identificar las consecuencias del consumo de alcohol drogas y tabaco por medio de intercambio de ideas para que tomen conciencia.

INTRODUCCION. - El alcoholismo y el tabaquismo en una de las problemáticas sociales de mayor transcendencia, muchas de las personas que son víctimas de estas adicciones comienzan desde jóvenes por diversas razones que serán analizadas a continuación. También diferentes conceptos sobre las consecuencias de abuso de estos productos que serán explicados a lo largo del taller dando como conocido la situación en la que se encuentra la sociedad .

ALCOHOL El alcohol es una droga que deprime al sistema nerviosos central, e decir que

enlentece

las

funciones

del

cerebro, que afecta a la capacidad de

autocontrol

confundirse

con

por un

quera

pude

estimulante.

(Alcohol:que es y cuales son sus efectos, 2012) El alcoholismo es una enfermedad progresiva crónica y degenerativa, con síntomas que incluyen una fuente de necesidad a tomar a pesar de las consecuencias negativas.

El alcohol es una droga muy integrada de nuestra sociedad y vida cotidiana de forma que consumida no produce un rechazo social siempre y cuando se consuma dentro de unos límites.

Al alcoholismo en la adolescencia tiende saltarse los límites, comenzar a consumir alcohol en cualquier momento del día, en grandes cantidades y sin reparar en las consecuencias negativas. caso

En de

el la

adolescencia algunas

veces

niega

alcoholismos

puesto que no se bebe entre semana, sin embargo, sobrepasarse todos los fines de semana y comenzar también

depender

algún

tipo

de de

sus

hábitos

alcoholismos

conlleva ya

que

dependencia y adicción a ese tipo de bebida. El principal componente del alcohol es el etanol o alcohol etílico. (Educando juntos:alchol y Adolescentes, 2017) DROGAS Son sustancias que introducida en el organismos por cualquier vía de administración produce una alteración del natural funcionamientos del sistema nervioso central de individuo y es además capaz de crear dependencia ya sea psicológica, física o ambas, las características de las drogas han de ser muy peligrosas, los efectos que producen en el organismo nos siempre son iguales y cambian según la clase de droga, por ejemplo una estimulante y la otra depresora, también de acuerdo a la dosis. (Gutierrez) TABACO El tabaco es una planta cuya hoja se puede consumirse luego desecarse, se procesas y se convierten cigarrillos. Los cigarrillos contienen nicotina, sustancia que causa la adicción y unas 20

sustancias, muchas de las cuales, con cancerígenos, siendo la principal el alquitrán. Uno de los aspectos más negativos del tabaquismo es que los años que acerca los sufre tanto el fumador activo como pasivo. CAUSAS Los factores de riesgo  El fácil acceso a las drogas. - Ya que las normas sociales favorecen el consumo de estas drogas, como por ejemplo la publicidad

del

alcohol

redes

sociales. 

Padres que consumen drogas

delante de sus hijos y como también influye

las

familias

violentas

sin

ningún afecto n9 de respeto entre ellos. 

Baja autoestima. - La baja

autoestima es un factor clave para la drogadicción, porque una persona con

baja

autoestim a

preocupa por los efectos nocivos de su conducta,

también

tiende

aislarse

socialmente por lo que es difícil que reciba ayudad que pueda requerir.  La depresión la decepción emocional. - Esto es causa por algún trauma en el hogar o por el hecho de que su relación con su pareja haya terminado puede llevar aun apersona a consumir sustancias que le haga olvidar por poco tiempo es a situación traumática, se

busca de la propia vida en la sensación placentera que produzca las drogas, aunque esta sensación sea fugaz.



La automedicación ya la curiosidad. - cuando se decide que tomar en casos de dolencias o enfermedades, también la curiosidad que tiene por probar las dogas los lleva a consumir, este hecho es más probable que produzca dependencia de dichas sustancias, la cual deriva dicción.

 El ocio y la vagancia- esto influye en el consumo ya que cuando no tienes que hacer nada se dedican a

CONSECUENCIAS Para la salud. - Para salud provoca daños en el sistema digestivo (estomago, hígado, páncreas) en el sistema nervioso circulatorio y el sistema reproductor, gastritis  El

riesgo

padecer

cáncer

(del

pulmón, laringe, esófago, boca) es mucho mayor en las personas que fuman. 

Enfisema

una

enfermedad

respiratoria progresiva que disminuye la capacidad respiratoria.  La bronquitis y la pulmonía aparecen más frecuentes en fumadores.  Manchas en los dientes. Para la economía. - Lleva a un desequilibrio financiero, ya que el consumo implica un gasto innecesario. Las personas adictas dejaran

de gastar en lo básico como alimentos o medicamentos y usar an ese recurso para comprar bebidas alcohólicas. Para la vida familiar. - Para las personas con esta adicción, lo más importante es satisfacer su necesidad de beber y sin importar las relaciones familiares. 

También genérales problemas de

salud

tanto

física

como

mental,

disminuyen la calidad de vida, provoca accidentes

tránsito

incentiva

violencia tanto dentro de la casa como fuera de ella, genera problemas en la escuela, en el trabajo y la inestabilidad familiar llegando al divorcio.



Disminuye

interés

motivación llevando a quienes los a consuman a bajar su redimiendo en el colegio o trabajo, la conducta agresiva, aficiones en el sistema respiratoria llegando hasta la muerte por intoxicación.

PREVENCIÓN El consumo de la alcohol y drogas afectan por igual a los pobres y ricos dile no las drogas, si a la vida si tú no te quieres con la droga tampoco lo horas. La droga no es la solución de ningún problema, La droga te dirige hacia un mal camino y te distrae de la realidad, no consumas drogas por llamar atención a los demás, Tampoco gastes dinero en drogas y utiliza compras para comprar cosas que te sean necesarias.

Antes de consumirla piensa en todas las personas que te rodena y te aman. La droga es un sueño corto, pesadillas largas, y no dañes tu vida, no bebas alcohol, El alcohol es la principal que te daña las neuronas, si bebes hazlo con responsabilidad y si no lo haces te produce un gran daño y no controles tus acciones, No consumas alcohol para olvidar los problemas, tampoco llevar por tu gusto, más vale perderse un momento lindo y no ganar un consumo, Si bebas demasiado las consecuencias pueden ser muy

graves.

(Alcohol,tabaco

otras

drogas-

Ediccion Impresa, 2013) ¿Quién consume a Quien?

¿Quiénes

son

los

verdaderos

amigos? Los verdaderos amigos no te llevaran a consumir estas sustancias, no quedan que te pase algo malo, los verdaderos amigos, te protegerán de las cosas malas, cada quien decide qué hacer con su vida, cada quien elige sobre su fututo no te dejes llevar por mala s amistades,

eligió por ti mismo porque si no lo haces nadie más lo hará por ni cada quien es arquitecto de su propia vida. Rol del trabajador social El trabajador social cumple del rol de intervenir en la actitud crítica y reflexiva de los adolescentes sobre las drogas y peligros que traen el consumo de estas drogas. También trabajo en la autoestima y sensibilizar que son valiosos e importantes para su familia. También en el buen relacionamiento con los padre e hijos. A dónde acudir  Tiene que aceptar que tienen problemas con el alcohol  Habla acerca de su problema con su familia, con sus amigos y con sus profesores.  Acudir a una institución especializada en tratar esos problemas de adicción. (A.A alcohólicos anónimos). FICHA DE TRABAJO Nº2 Dinámica Nombre: “Mi historia” FUENTE: Elaboración propia. No DE PARTICIPANTES: grupos de 5 MATERIALES: 1 hoja de papel OBJETIVO. - Reflexionar y analizar DESARROLLO. - Cada alumno debe de redactar en 10 minutos un caso relacionado con el alcohol una historia real o inventada, sobre su consumo para bien o para mal. Se leerá en voz alta frente a la clase los alumnos pueden dar su punto de vista a modo reflexión sobre la historia de su compañero.

FICHA E TRABAJO Nº3

Videos Nombre del video. - “Reflexiones sobre el consumo de alcohol, Videos de Reflexiones” Autor. - Alicia Pantoja Objetivo. - Reflexionar Desarrollo. - Se mostrará un video sobre la las consecuencias del consumo de alcohol, drogas y tabaco, luego después de haber terminado el video se les pedirá la opinión y luego se hará grupos de 5 integrantes para que escriban una frase de prevención y compartan entre compañeros.

BIBLIOGRAFIA Alcohol,tabaco y otras drogas-Ediccion Impresa. (miercoles de agosto de 2013). Recuperado el lunes de septiembre de 2018, de Alcohol,tabaco y otras drogas-Ediccion Impresa: m.abc.com.py/ediccionimpresa/suplementos/escolar/alcohol-tabaco-y-otras-drogas-608600.html Alcohol:que es y cuales son sus efectos. (sabado de diciembre de 2012). Recuperado el lunes de septiembre de 2018, de https://enhfamilia.aeped.es/vida-sana/alcohol-que-es-cuales-son-susefectos Educando juntos:alchol y Adolescentes. (lunes de septiembre de 2017). Recuperado el lunes de septiembre de 2018, de Educando juntos:alchol y Adolescentes: familiaiglesiaescuela.blogspot.com/2017/09/alcohol-yadolescentes.html?m=1 Gutierrez, I. (s.f.). ÂżQue son las drogas?- Monografias.com. Recuperado el lunes de septiembre de 2018, de ÂżQue son las drogas?Monografias.com: https://m.monografias.com/trabajo89/que-sondrogas/que-son-drogas.shtml

Cartilla de Trabajo 1

Docente:

Lic. Ivonne Choque

Asignatura: Practica 1

Integrantes: Nelly Choque Huayta Evelin Cruz Vรกsquez Eva Luna Ballesteros HP

CONTENIDO TEORICO

I.1 TEMA: EDUCACION SEXUAL OBJETIVO: Que los estudiantes del 5°” B” de la carrera de” trabajo social” puedan reforzar sus conocimientos sobre el tema de los cambios físicos, psicológicos y cognoscitivos en la adolescencia por medio de intercambio de ideas rendimiento para incrementar el interés en la materia.

I.1 FICHA DE TRABAJO EDUCACION SEXUAL INTRODUCCIÓN siendo la educación sexual como lo define la OMS el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos, religiosos, y espirituales, dimensión inherente en el desarrollo del ser humano, como educadores quienes en el proceso de enseñanza y aprendizaje tenemos la responsabilidad de difundir y divulgar acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y más específicamente la reproducción humana, los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los estudios de género entre otros, además de complementar la importancia de los valores que el estudiante recibe en su hogar desde la concepción y que sirve como base de un desarrollo integral que le permitirá vivir y compartir con su comunidad aplicando la ternura, tolerancia, autoestima, respeto por si mismo y los demás y de igual forma sea capaz de trascender en la sociedad.

DEFINICION DE: SEXO

El sexo son las características físicas, fisiológicas y de comportamientos que distinguen los entes vivientes de un género con los del otro género. Diferencias bilógicas entre varón y mujer, esto incluye la diversidad de sus órganos genitales externos e internos, las particularidades endocrinas y diferentes relativas a la función de la procreación. SEXUALIDAD Son

las

manifestaciones

biológicas,

psicológicas y sociales relacionadas con el sexo de una persona. La

sexualidad

una

realidad

biopsicosocial que abarca a la persona en su totalidad, involucrando todas las áreas de nuestra vida y, de hecho, desde que nacemos. (Gonzales, 2009) Etapas del desarrollo de la sexualidad Al igual que el desarrollo físico y mental la sexualidad se forma gradualmente y necesita pasar por una serie de etapas antes de completarse. Adolescencia temprana (11-13 años) Esta etapa se caracteriza por la velocidad de los cambios fiscos en el adolescente, el joven se encuentra aún lejos del deseo sexual adulto. Por lo que se presenta como una fase de autoexploración (a menudo a través de la masturbación) debido a los nuevos cambios físicos y psíquicos que experimenta como la aparición de los primeros impulsos sexuales y de la espermarquia o primera eyaculación.

Adolescencia media (14-17 años) El adolescente ya está casi completamente desarrollado, sus órganos están listos para la reproducción y el deseo sexual se incrementa. En esta fase el

desarrollo es una sensación y fortaleza que induce al joven a comportarse de una forma narcisista, se empieza a buscar el contacto habitual con el otro sexo y pueden llegar las primeras relaciones sexuales, el adolescente no solo responde al impulso sexual sino también a su narcisista es decir pone a prueba la propia capacidad de atraer al otro, también en esta etapa el adolescente contrapone los valores y la educación sexual recibida de sus padres con la de sus amigos en muchas ocasiones llenas de mitos derivados de la época o nula experiencia sexual lo que puede acarrear riesgos, si a esto se suma que el adolescente aún no ha desarrollado del todo el pensamiento abstracto y en algunas coacciones cuesta pensar en las consecuencias de su actos. Adolescencia tardía (17-21 años) El adolescente se desarrolla por completo física y psíquicamente. La capacidad de pensar en abstracto y de ser consciente de las consecuencias futuras de los actos hace que la joven pueda mantener relaciones maduras y seguras. El deseo ya no solo responde un estímulo o pulsión sexual, comienza a buscar otros valores en sus relaciones sociales como la confianza o la reciprocidad. DEFINICION DE EDUCACION SEXUAL El proceso vital mediante el cual se adquiere y trasforman, formal e informalmente, los conocimientos, las actitudes y los valores respecto de la sexualidad en todas sus manifestaciones que incluyen desde los aspectos bilógicos y aquellos relativos a la reproducción, hasta los asociados al erotismo, la identidad y las representaciones sociales de los mismos. La educación sexual es un proceso permanente en el cual las personas configuran y estructuran de una manera formal e informal sus sentimientos, actitudes, normas, valores, conocimientos y comportamientos relacionados con la sexualidad, en interacción con unos determinados métodos de educación practicadas por la familia, escuela, colegio y el medio social en que se desarrollan cada ser. La educación sexual es un derecho de la niñez, la juventud y la población en general ya que la sexualidad es educable y forma parte del potencial humano a desarrollar en la niñez y en la juventud.

CAUSAS DE LA EDUCACION SEXUAL El comportamiento de las personas adultas como docentes, madres o padres de familia modelan inconscientemente la conducta de sus hijos y estudiantes, cada una de sus conductas lleva un mensaje que se grava en la mente de los jóvenes y niños y ejerce el control sobre su comportamiento y sus vivencias sexuales. Educación sexual en ámbitos escolares y no escolares: Se denomina a la ecuación sexual en ámbitos no escolares informales a la que se da en forma no sistemática, como parte de la vida cotidiana y que generalmente no tiene propósitos conscientes. Ejemplos 

La forma en que los padres y madres o aquellos que están cerca de un bebe viven su propia sexualidad será trasmitida inevitablemente a la criatura, dándole a esta una percepción de que la sexualidad es una experiencia agradable o negativa. Un padre que se acercará al tema de las relaciones sexuales con violencia trasmitirá un mensaje entre la sexualidad y violencia.



Los profesionales de salud que riñen a los adolescentes que se acercan a ellos para pedir anticonceptivos o los farmacéuticos que se burlan de aquellos jóvenes que acuden a comprar condones.



La preferencia que se da a los hombres para que asistan a la escuela, en tanto que a las niñas se las orienta a quedarse en la casa para ayudar con los que aceres domésticos.

CONSECUENCIA DE LA EDUCACION SEXUAL

Mientras exista ausencia de una educación sexual en el sistema educativo, hay mayor

probabilidad

embarazos

tempranos,

VIH

SIDA,

familias

disfuncionales, paternidades y maternidades inefectivas, limitando la posibilidad de una realización humana.

MITOS

CREENCIAS

SOBRE

EDUCACIÓN SEXUAL Frente a la educación sexual se han creado mitos que durante mucho tiempo han

obstaculizado

implementación

formal e intencional de procesos de educación sexual. Cada sociedad tiene una propia arbitraria manera de percibir y entender la sexualidad, así como los mecanismos para controlar la conducta sexual de sus miembros. La sociedad es con tradición cultural occidental, machista, dicotómica y sexo fóbica, han considerado a la sexualidad como algo pecaminoso, sucio, vergonzoso, y exclusivamente asociado a las funciones reproductivas. (Casas, 2003 )

Estadística de embarazos en adolescentes por falta de la educación sexual Según los Servicios Departamental de Salud (SEDES) en 2015 en Chuquisaca 22 de embrazadas de cada 100 adolescentes esto indica que de enero a mayo el porcentaje se situó en 21% sobre el total d embarazos. (Lopez, 2015) En 2016 se registraron 2433 casos de embarazos, en 2017 la cifra descendió a 2109 que representa un 13% de todos los embarazos. A nivel nacional durante 2017 Santa Cruz fue la que encabezo con 21.565 embarazos en adolescentes, sigue Cochabamba con 11.341 casos y en tercer lugar La Paz con 10.530 y por último Pando con 969 casos mientras que Chuquisaca se ubicó en penúltimo lugar.

Esto se debe a que todavía no se imparte educación sexual y reproductiva en las unidades educativas y otros factores es que no hay acceso a anticonceptivos pese a la oferta, porque los adolescentes tienen temor o vergüenza de acercarse a los centros de salud a preguntar los métodos anticonceptivos. (SEDES, 2018)

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL La educación sexual mes muy importante ya que muchos adolescentes carecen de una educación sexual que pueda ayudarles a mantener una sexualidad sana, para poder abordar el tema adecuadamente,

se deben

señalar los principales puntos de formación y educación en los que se desenvuelve el adolescente, los cuales son en primer lugar la familia, y su entorno (amigos y personas con las que comparten experiencias diarias) y en segundo lugar las instituciones como ser la escuela, colegios o institutos. ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL Clamidia: Es una enfermedad de transmisión sexual común. Es causada por la bacteria Chlamydia trachomatis. Puede infectar a hombres y mujeres. Las mujeres pueden contraer clamidia en el cuello del útero, el recto o la garganta. Los hombres pueden contraer clamidia en la uretra (el interior del pene), el recto o la garganta. Cómo se contrae la clamidia: Usted puede contraer clamidia durante el sexo oral, vaginal o anal con alguien que tiene la infección. Una mujer también puede transmitir clamidia a su bebé durante el parto. Si usted tuvo clamidia y fue tratado en el pasado, puede re-infectarse si tiene relaciones sexuales sin protección con alguien infectado. ¿Quién está en riesgo de contraer la infección por clamidia? La clamidia es más común en personas jóvenes, especialmente mujeres. Es más probable que usted se contagie si no usa siempre un condón, o si tiene múltiples parejas.

El herpes genital: Es una enfermedad de transmisión sexual causada por el virus del herpes simple. Puede causar llagas en el área genital o rectal, nalgas y muslos. Puede contagiarse al tener relaciones sexuales vaginales, anales u orales con alguien que lo tenga. El virus puede contagiarse aun cuando las llagas no están presentes. A los síntomas se los llaman comúnmente brotes. Las llagas aparecen usualmente cerca del área donde el virus ingresó al cuerpo. Las llagas son ampollas que se rompen y se vuelven dolorosas, para luego sanar. A veces, las personas no saben que tienen herpes porque no presentan síntomas o éstos son muy leves. El virus permanece en su cuerpo para siempre, no existe cura. Sin embargo las medicinas pueden ayudar a disminuir los síntomas, reducir los brotes y bajar el riesgo de contagio a otras personas. El uso correcto de condones de látex puede reducir, pero no eliminar, el riesgo de contraer o contagiar el herpes. La forma más confiable de evitar la infección es no tener sexo anal, vaginal u oral. VIH o sida: VIH significa virus de la inmunodeficiencia humana. Éste daña el sistema inmunitario mediante la destrucción de los glóbulos blancos que combaten las infecciones. Esto lo pone en riesgo de contraer infecciones graves y ciertos tipos de cáncer. Sida significa síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Es la etapa final de la infección con el VIH. No todas las personas con VIH desarrollan sida. El VIH suele contagiarse a través de relaciones sexuales sin protección con una persona infectada. También puede propagarse por intercambio de agujas para inyectarse drogas o por contacto con la sangre de una persona infectada. Las mujeres pueden infectar a sus bebés durante el embarazo o el parto.

PREVENCION (METODOS ANTICONCEPTIVOS) Abstinencia sexual

La abstinencia sexual es no tener relaciones sexuales penetrativas, es decir no llegar a la penetración ni por vía vaginal ni anal, la abstinencia permite prevenir el embarazo y las infecciones que se transmiten por vía sexual. Se recomienda como la mejor manera de protegerse de estas situaciones. Condón El condón masculino consiste en una funda que se ajusta sobre el pene erecto generalmente posee un espacio en el extremo cerrado llamado deposito, diseñado para contener el semen.

II.

FICHA

Dinámicas:

Nombre de la dinámica: La pelotita preguntona Fondo de tiempo: 5 a 7 minutos Número de participantes: 27 a 30 estudiantes Objetivo: Generar conocimiento y reflexión sobre la temática Materiales: Una pelota pequeña Desarrollo: La responsable de la dinámica entregara la pelotita al alumno que este al principio este en la derecha o izquierda y la pelota deberá pasar de mano en mano de forma rápida ya que a la vez una de las integrantes del grupo estará de espaldas a los estudiantes y contara de uno al cinco, quien se queda con la pelota en ese momento se le hará una pregunta sobre la temática donde el estudiante deberá responder, esto se repetirá varias veces hasta que la pelotita llegue al otro extremo.

III.

FICHA

Video: Tema de Bonanza “Cuando agosto era 21”

Objetivo: Generar reflexión y conocimiento Tiempo: 3. 50 minutos Fuente: Grupo bonanza Letra: Se ocultaba en los pilares de los viejos pasadizos para esconder el hijo que pronto le iba a llegar fue difícil esconder en un pobre delantal los tres meses de más.

quien le dijo era pecado y muy pronto un abogado le habló de lo legal y fue el profesor de ciencias quien le habló de la inconsciencia de la juventud actual? de la juventud actual?

Y salía del colegio con un siete en la libreta y en el vientre una cometa que pronto querrá volar y se iba a caminar y se iba a preguntar por las calles, sin final. Y se fue donde un cura

Los que juzgan no han sentido el amor, el dolor y en el vientre unos latidos? Y se enredan en prejuicios y el amor, se quedó en unos cuantos latidos?

Y sobraron los consejos que le hablaban de pastillas de una vieja mujercilla que el trabajo lo hace bien no faltó la buena amiga esa amiga entre comillas que le dio una dirección. Y salió desde el colegio en una fría mañana cuando la vieja campana aún no daba su talán mientras el profe de ciencias hablaba de la inconsciencia de la juventud actual? Cuando agosto era 21 la encontraron boca arriba con la mirada perdida y su viejo delantal y en el bolso de colegio dibujado un corazón que decía tú y yo? que decía tú y yo? Los que juzgan no han sentid

Plan de clase Tema: “Así nos sentimos” Tiempo: 45 minutos Cantidad de estudiantes: 27 a 30 estudiantes. Objetivo: Que los estudiantes del 5° curso “D” de la Unidad Educativa Nacional Jaime de Zudáñez puedan analizar sobre la importancia de la educación sexual por medio de intercambio de ideas para que tomen conciencia de las consecuencias.

Contenido 

Estrategias

Formas

metodológicas

organizativas



Conceptual



Métodos



Que es el sexo y



Expositivo



Etapas

Definición

preguntas

Causas



Medios enseñanza

Mitos y creencias

sexual.

Enfermedades de

con

acerca del tema, para evaluar el



Diapositivas

conocimie nto



Videos

adquirido durante el

Importancia de la educación sexual.



desarrollo sexual.

de la educación 



cuestionari

del

consecuencias. 

Taller

ará

educación sexual. 



proporcion

la sexualidad 

Evaluación



Dinámicas

proceso del taller.

Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Carrera de Trabajo Social

transmisión



Proyector data.



Fotografías.



Hojas

sexual. 

Prevencion(

uso

de anticonceptivos)

trabajo, 

Procedimental



Diferencia

entre

sexo y sexualidad. 

Define

los

cambios físicos y psicológicos

que

ocurren en cada etapa

adolescencia. 

Mención causas

de y

consecuencias. 

Prevención.



Mención

enfermedades de transmisión sexual. 

Actitudinal



Promueve

un Página 1

Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Carrera de Trabajo Social

ambiente

confianza

entre

estudiantes

facilitadores. 

Respeto opinión

los

demás.

Actividades

Recursos Humanos

Materiales

Fondo

Responsables

de tiempo

Página 2

Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Carrera de Trabajo Social

 

Presentación de la

Equipo de

Laptop

temática y objetivo.

estudiante

Videos

Data

Video (cuando agosto era 21)



Desarrollo de la



Nelly Choque

Carrera de Cuestionario minuto trabajo

social

Pelota

s 

temática

Nelly

-Sexo, sexualidad.

Choque

-Definición de

minuto

Educación sexual.



Nelly

-Etapas del desarrollo

Choque

de la sexualidad

-Causas y 

Consecuencias. 

Dinámica ( La

Cruz V.

pelotita

preguntona)

minuto

-Importancia de la

Evelin



educación sexual.

Evelin Cruz V.

-Enfermedades de transmisión sexual. 5 

Evaluación

minuto s

(cuestionario)



Eva Luna B

5 minuto



Eva Luna B. Página 3

Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Carrera de Trabajo Social

s 

Eva luna B.

10 minuto s



Evelin Cruz.

12 minuto



Evelin Cruz



Eva Luna, Evelin Cruz.

Página 4

Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Carrera de Trabajo Social

CONTENI

ACTIVID

RECURSOS Humanos

FONDO

RESPONSABL

Materiales

TIEMPO Prevenció

TALLER

- Proyector Data.

n de la

Participant

- Laptop

45minut

Delincuen

-Diapositivas

cia

- Marcadores y

Juvenil.

Facilitador

Hojas de trabajo.

- Pequeños

Eva Luna B.

presentes. Prevenció

TALLER

- Proyector Data.

n Acoso

Participant

- Laptop

45minut

Nelly Choque

Escolar

-Diapositivas

“Bullying”

- Marcadores y

Facilitador

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SEXUAL.

Eva Luna B. Nelly Cruz H. Página 5

Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Carrera de Trabajo Social

- Marcadores y

Facilitador

Hojas de trabajo.

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Evelin Cruz V.

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