Ensayo libro educación 3 0 fabiola nieto by Fabiola Nieto

Universidad Interamericana para el Desarrollo Maestría en Educación

MATERIA: Multimedia Educativa

CICLO: 201760

TITULO DEL TRABAJO: Ensayo Libro “Educación 3.0” de Gabriel Sánchez Zinny

ALUMNA: Martha Fabiola Nieto Bermúdez

FECHA: 20/Noviembre/2017

Capítulo 1: El panorama de los desafíos de la educación en las Américas El autor señala la importancia de la relación entre educación y nivel de vida. Las cifras que presenta de los alumnos que tuvieron una educación, tienen una tasa de desempleo baja. Me di a la tarea de buscar información respecto a la empleabilidad de los profesionistas en México, encontré un artículo muy interesante publicado por Milenio: Profesionistas.org.mx y el Centro de Opinión Pública de la Universidad de México y Lauréate realizaron la Encuesta Nacional de Egresados (ENE), durante el primero estudio realizado en México para conocer la trayectoria laboral de los egresados de educación superior. La encuesta, realizada por internet, fue respondida por 9,304 egresados de educación superior de universidades públicas y privadas del país. La amplitud de la muestra permitió hacer un análisis a detalle sobre el nivel de ingresos de los egresados y segmentarlos por región, género y tipo de universidad. Con este estudio, por primera vez se obtiene información directamente de los egresados sobre los siguientes aspectos: primero salario, condiciones de su primer empleo, dificultades enfrentadas para obtener el empleo, así como sus condiciones salariales actuales, las habilidades y las competencias aprendidas en la universidad que fueron de mayor utilidad para emplearse y cuáles son las profesiones mejor pagadas, entre otras variables. Respecto de las áreas de estudio, los profesionistas empleados con mayor rapidez (antes de los tres meses) son los que estudiaron alguna disciplina relacionada con las ciencias de la salud (38%), seguidos por los profesionistas de carreras relacionadas con la hospitalidad y servicios (28%), así como los estudiantes de ingenierías (26%) y de ciencias naturales, exactas y de la computación (24%). Entre las dificultades encontradas para conseguir empleo, los egresados mencionaron las siguientes: sin experiencia previa (48%), falta de vacantes en su 2

área de estudio (20%), bajo nivel salarial o sin prestaciones (20%), falta de relaciones personales (6%) y falta de título o cédula profesional (3%). En cuanto al nivel del primero salario, prácticamente la mitad de los egresados (47%) señalaron ganar entre 3,000 y 8,000 pesos mensuales. Sin embargo, hay una diferencia significativa entre hombres y mujeres cuando los salarios son más altos, por ejemplo, quienes ganan entre 8,000 y 15,000 pesos mensuales, 21% son hombres y únicamente 14% mujeres. Las relaciones sociales son uno de los principales mecanismos para la obtención de empleo, de acuerdo con la ENE, ya que 34% de quienes cursaron sus estudios en universidades privadas, y el 24% de los de universidades públicas, declararon haber obtenido su primer trabajo de esta forma. Adriana Rico y Orlando Flores. (2017). Radiografía de los profesionistas en México. 29 octubre 2017, de Milenio Sitio web: http://www.milenio.com/tendencias/universidades-estudiantes-egresados-empleocompetencias-mexico-uvm_0_996500600.html El autor Sánchez Zinny menciona el rezago de los estudiantes latinos para logar ingresar a la educación superior. Al buscar las cifras que emitió PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) en un reporte del 2015, encontré los siguientes resultados con respecto a México, que bien confirman lo que el autor señaló.  El desempeño de México se encuentre por debajo del promedio OCDE en ciencias (416 puntos), lectura (423 puntos) y matemáticas (408 puntos). En estas tres áreas, menos del 1% de los estudiantes en México logran alcanzar niveles de competencia de excelencia (nivel 5 y 6).  México invierte USD 27,848 en educar a cada estudiante entre las edades de 6 a 15 años. Este nivel de gasto es 31% del promedio de la OCDE, mientras que el PIB per cápita de México (USD 17,315) es 44% del promedio de la OCDE.

 En México, el 11% de la variación en el rendimiento en ciencias, es atribuible a las diferencias en estatus socio-económico de los estudiantes, y los estudiantes en desventaja socio-económico tienen más del doble de probabilidad que pares más aventajados socio-económicamente de no alcanzar el nivel de competencia básicos en ciencias. En ambos indicadores, la relación entre estatus socio-económico y rendimiento académico es más débil en México que en el resto delos países OCDE en promedio. https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Mexico-ESP.pdf

El autor nos señala que la meta es lograr tasas de graduación más altas y tasas de deserción inferiores. El SAT (Scholastic Aptitude Test) pone a los latinos en un bajo rendimiento para poder acceder a la educación superior. El autor presenta que la mayor deserción de estudiantes en Estados Unidos es por estudiantes latinos, a diferencia de los estudiantes blancos, los latinos asisten a escuelas con un nivel de educación bajo. En los últimos 10 años, América Latina ha logrado confrontar la crisis. Las economías latinas principales como Brasil, Chile, México, Colombia y Perú lograron exportar bienes primarios, sin embargo, la educación ha sido un tema que quedó en segundo término. El autor presenta cifras alarmantes de deserción escolar en Latinoamérica; habla de que por cada diez alumnos que ingresan a la escuela primaria, cinco se gradúan de secundaria, dos se matriculan en la universidad y solo uno se gradúa y obtiene un título universitario. El autor presenta cifras en México y dice que solo el 52% de los mexicanos entre 15 y 19 años está matriculado en una institución educativa en contraste con el 75% en Brasil y el 73% en Chile. Habla de la problemática del SNTE y de su práctica de venta de los puestos de trabajo y sus constantes huelgas además de la corta jornada escolar. 4

En un documento emitido por la SEP de estadísticas del sistema educativo en donde habla de la tasa del abandono escolar encontré lo siguiente: Nivel escolar

Primaria Secundaria Medio superior Superior

2014 – 2015

2015 – 2016

2016 – 2017

(estimado)

0.4 2.0 15.2 9.3

% 0.2 1.9 14.9 9.1

% 0.2 1.9 14.3 9.0

En realidad, tendríamos que ahondar si estas cifras son “reales”, además de tener estas cifras por zonas a lo largo de la República Mexicana (de acuerdo con el grado de rezago económico). http://www.snie.sep.gob.mx/descargas/estadistica_e_indicadores/estadistica_e_in dicadores_educativos_15MEX.pdf Por otro lado, el autor habla de que México y Brasil han estado en la vanguardia en programas de tipo económico para ayudar a las familias de escasos recursos. En México, por ejemplo, el programa oportunidades, les brinda a las familias ayuda económica y servicio médico a cambio de que sus hijos asistan a clases. Adentrando al tema de la tecnología, el autor nos menciona que América Latina aún permanece rezagada. Lo que se trata de hacer es impulsar el uso de nuevas tecnologías para que cada vez más gente tenga acceso a la educación. El uso de las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) son una herramienta para cumplir el objetivo en América Latina. Capítulo 2 El papel del sector privado en la educación. El autor presenta, como consecuencia de una educación deficiente, el sector empresarial se ha visto disminuido en encontrar gente competitiva. Debido a esta necesidad de impulsar la educación, el sector privado es motivado a dar una mejor perspectiva, de aquí nació la Educación 3.0 que el autor define como: “deriva su 5

reconocimiento de la reciente ola de cambios sociales y políticas en el sector de la educación, cambios que no han emanado de políticas gubernamentales sino que han surgido de la colaboración sistemática de nuevos actores que participan a través de nuevos formatos.” Busqué información respecto a la Educación 3.0 en México y es poca la investigación que se ha realizado. Encontré un documento que realizó Cisco que habla sobre la innovación de la Educación 3.0 en México. Contemplaron un estudio piloto que se realizó en las ciudades de Puebla y Aguascalientes en donde se examinó lo siguiente: Escuelas Educación 3.0 Aprendizaje del siglo 21 Programa y Desarrollo Habilitar tecnología Visión de las Hacer análisis de Seleccionar las mejores capacidades del brechas. tecnologías para estudiante del siglo 21. Identificar los programas soportar los programas, Referenciación para el más apropiados para maestros y el liderazgo. desempeño. mejorar los resultados Línea base de 100% Alinear con los objetivos del estudiante. conectividad. de la comunidad para el Alinear la estrategia con Moverse de integración a desarrollo económico. el programa y la transformación. pedagogía. Desarrollar evaluaciones y métricas. http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/wf_teachers_first. pdf El mundo laboral contrata mejor a aquellos que son aptos para trabajar con máquinas inteligentes. En Latinoamérica, la baja calidad de educación que los estudiantes reciben, no les permiten alcanzar ese nivel que el mundo productivo requiere. Las empresas no están encontrando la mano de obra calificada que requieren. Menciona Zinny un artículo escrito por el mexicano Ernesto García, del “Think Tank” (laboratorio de ideas) CIDAC (Centro de Investigación sobre el Desarrollo), que pregunta: “¿Qué es lo que las empresas están buscando y no están encontrando en los jóvenes profesionales?” 6

Indagué sobre esta encuesta, y encontré una entrevista en radio en donde entrevistan a Ernesto García en el programa de radio de Fernanda Tapia y hablan sobre los resultados de dicha encuesta. Básicamente dice que las empresas buscan que los jóvenes tengan competencias, entiéndase por esto a aquellas habilidades no adquiridas necesariamente en el mapa curricular de su profesión, como por ejemplo liderazgo y trabajo en equipo. Otro punto importante que menciona Ernesto García es que los jóvenes no saben venderse bien a las empresas, es decir, no exponen lo que verdaderamente saben hacer. http://wradio.com.mx/programa/2014/02/25/audios/1393359780_099213.html El autor trata el concepto de Educación 3.0: modelos privados de innovación, dicho concepto fue presentado por primera vez por los autores de Redesigning Education: shaping Learning Systems Around the Globle (Rediseño de la Educación: Estructuración de Sistemas de Aprendizaje alrededor del Planeta). Habla de los programas de aprendizaje que fueron exitosos en el pasado, ahora ya no funcionan. Las nuevas tecnologías de la educación tienen el potencial de influenciar de manera importante las experiencias educativas de los niños y al mismo tiempo reducir los costos. Hay empresarios que apoyan los proyectos de la renovación de la educación como Bill Gates, Warren Buffet, Pierre Omidyar y Gisele Huff. Capítulo 3 El impacto de las nuevas tecnologías en la calidad de la educación. Dado que muchos adolescentes y jóvenes en Latinoamérica han tenido que abandonar sus estudios, han recurrido a la educación con medios digitales, lo anterior también ha venido creciendo en la medida de los avances tecnológicos. Por lo mismo, cada vez que se ofrecen más cursos en línea y se han duplicado los ingresos en las instituciones por este rubro. Ahora bien, el problema radica en tener la infraestructura para extender la Educación 3.0. En Estados Unidos ha habido programas para lograr esta 7

expansión y que cada día se suman más escuelas, por ejemplo, en el periodo de Obama se comenzó con la iniciativa ConnectEd (2013) en donde se abordan tres temas: la mejora de la conectividad nacional, la formación de profesores para saber usar y administrar nuevas herramientas digitales con eficacia y el fomento de la participación del sector privado en el sector de la educación. En América Latina, en países como Nicaragua, Uruguay, Argentina y chile, se creó el programa OLPC (One Laptop per Child), en donde se entregó una Tablet a cada niño, abarcando así a gran parte de la población estudiantil que no tienen acceso a estos aparatos. Empresas como Google, eBay y Nortel participaron en este programa. Otro ejemplo es Uruguay, con su Plan Ceibal, en 2006 fue el primer país del mundo en el que entregó a cada estudiante una computadora portátil, para 2009 ya había distribuido 380,000 computadoras portátiles y capacitado a 18,000 docentes y proporcionado a 2,000 escuelas el acceso a Internet. En Argentina, con el Plan Sarmiento, lanzado en 2011 consistió en entregar una computadora portátil a estudiantes (llegó a más de 220,000) y entrega de computadoras a profesores (20,000). Contemplé importante buscar información de este tema respecto a qué ha hecho México. En la página de México Conectado habla sobre lo que se ha realizado y se sigue trabajando con respecto a lograr que cada vez más estudiantes tengan el acceso a una conexión de internet y de un equipo de cómputo. México Conectado lleva Internet de banda ancha a los sitios y espacios públicos de todo el país. Para ello, en cada estado de la República se sigue un proceso que consiste en cinco fases: instalación de la mesa de coordinación estatal, planeación, licitación, implementación y operación. El número de sitios contratados a través del programa México Conectado ha crecido considerablemente, en el 2011 se tenían 6 mil 960 sitios y pasó a 14 mil 178 en el 2012, para el 2013 ascendió a 36 mil 362, en el 2014 creció a 65 mil 149 8

y para el 2015 aumentó a 101 mil 322 sitios, con el que se observa un crecimiento de una tasa media anual superior al 58 por ciento. http://mexicoconectado.gob.mx/ El Programa de Inclusión y Alfabetización Digital tiene como meta lograr la entrega de cerca de seis millones de tabletas electrónicas gratuitas para alumnos de quinto año de primaria y maestros de todo el país al término de la administración del presidente en turno. Capítulo 4 Ante los desafíos de un mundo globalizado, es necesario que los países, en este caso América Latina, se fortalezcan en una integración económica, inviertan en infraestructura, fortificar el mercado laboral para eliminar las disparidades e ineficiencias y aprovechar el capital humano. La definición de capital humano como lo marca la OEDC es: “los conocimientos, habilidades, competencias y atributos de las personas que facilitan la creación de bienestar personal, social y económico.” El capital humano es un factor esencial para el crecimiento económico, y por lo tanto, para reducir la pobreza. Se han desarrollado programas para el intercambio de educación superior, como por ejemplo el FOBESII (Foro Bilateral MéxicoEstados Unidos Sobre Educación Superior, Innovación e Investigación), buscando información respecto a lo que trata este programa encontré lo siguiente: El Foro Bilateral México-Estados Unidos Sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (FOBESII) fue lanzado en 2014 para ampliar las oportunidades de intercambios educativos, asociaciones de investigación científica, e innovación transfronteriza. El objetivo es apoyar a ambos países a desarrollar la fuerza laboral del siglo XXI para nuestra prosperidad económica compartida y un desarrollo social sostenible.

El Foro complementa la iniciativa “La Fuerza de 100,000 en las Américas”, una asociación entre el gobierno de Estados Unidos, el sector privado e instituciones académicas, la cual busca aumentar la movilidad estudiantil entre los Estados Unidos y los países del Hemisferio Occidental, incluyendo a México. Asimismo, es consistente con el programa mexicano “Proyecta 100,000”, cuyo objetivo es enviar a 100,000 estudiantes mexicanos a los Estados Unidos y recibir 50,000 estudiantes estadounidenses en México, para el año 2018. A través del FOBESII, México y Estados Unidos han reunido a los gobiernos, la comunicad de educación superior, el sector privado y la sociedad civil para promover la cooperación educativa y de investigación, así como para fomentar un mayor acceso a la educación superior de calidad, (principalmente para grupos demográficos tradicionalmente desfavorecidos) en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Asimismo, están expandiendo los intercambios

estudiantes,

maestros y académicos, incrementando

investigación conjunta y compartiendo mejores prácticas en la educación superior y la innovación. https://mx.usembassy.gov/es/educacion-y-cultura/educacion/fobesii/ El autor resalta la importancia que hay en la relación educación, desarrollo económico y competitividad. Pero además de la necesidad de que los estudiantes salgan de las escuelas con habilidades técnicas, también son indispensables las destrezas como la creatividad, la determinación, la motivación y habilidades interpersonales. Respecto a este tema, busqué en un informe de la OCDE del 2013, en donde dice lo siguiente: Durante el 2013 en los países de la OCDE, 39 millones de personas de 16 a 29 años de edad ni trabajan ni estudiaban o se capacitaban (NINI), 5 millones más que antes de la crisis económica del 2008. Para el 2014 las estimaciones muestran una pequeña mejora. Las cifras son particularmente altas en los países del suroeste de Europa que fueron fuertemente afectados por la crisis. Por 10

ejemplo, en Grecia y España, más del 25% de los adultos jóvenes eran NINIs en 2013. Aún más preocupante, cerda de 20 millones de jóvenes no están matriculados en la escuela ni buscan empleo. Por lo tanto, pueden encontrarse excluidos en sus países del alcance de los sistemas educativo y de seguridad social, y del mercado laboral. Además, son demasiados los jóvenes que abandonan la educación con poca experiencia en el mundo laboral. Menos del 50% en programas de formación profesional (FP), y menos del 40% de los alumnos en programas académicos en los 22 países de la OCDE y regiones cubiertas por el Estudio de Habilidades de los Adultos participan en algún tipo de aprendizaje en el lugar de trabajo. Incluso los jóvenes con competencias sólidas tienen problemas para encontrar trabajo. Muchas empresas hallan muy costoso contratar personas sin experiencia laboral. De hecho, los jóvenes tienen el doble de probabilidad de ser desempleados como los adultos jóvenes que son. Pero aún aquéllos jóvenes con éxito en ingresar al mercado laboral con frecuencia enfrentan obstáculos para desarrollar sus habilidades y avanzar en su carrera profesional. http://www.oecd-ilibrary.org/sites/c93edc09-es/index.html? itemId=/content/summary/c93edc09-es&mimeType=text/html La tasa de desempleo en el 2007 y 2008 también afectó a los jóvenes con la pérdida de las habilidades. Además, se dio el fenómeno de los jóvenes que ni estudian ni trabajan como se mencionó anteriormente. El autor habla de un nuevo planteamiento de los programas de estudio para dirigirse hacia una internacionalización, de aquí nace la idea de realizar prácticas en los puestos de trabajo durante los estudios universitarios. En el caso de UNID se tiene implementado el programa de estadías (un cuatrimestre durante la licenciatura) y en el caso de la Licenciatura en Administración y Dirección Empresarial, basada en un modelo alemán se llevan a cabo cuatro estadías.

Conclusión Así como el autor señala que es necesario para una evolución en la educación en América Latina, se requiere que se involucre el gobierno y el sector privado. Desde mi punto de vista, en México, es necesario comenzar por “hacer limpieza” en la Secretaría de Educación Pública, dejar que la educación sea un tema de política, comenzar con la educación primaria y terminar con la educación superior. Aun cuando en México existen ya empresas del sector privado que intervienen en la educación, requerimos de generar conciencia y tener una mayor intervención de los actores del sector privado. Considero que la educación continua también es importante, ya que de esta forma los jóvenes profesionistas mantendrán un nivel competitivo en el mundo laboral. Por último, existe mucho rezago de la educación en México, es solo que cada uno de nosotros hagamos conciencia de lo que la sociedad requiere para tener una mejor calidad de vida como nación. Bibliografía Gabriel Sánchez Zinny. (2015). Educación 3.0. Bogotá, Colombia: Norma. Adriana Rico y Orlando Flores. (2017). Radiografía de los profesionistas en México. 29 octubre 2017, de Milenio Sitio web: http://www.milenio.com/tendencias/universidades-estudiantes-egresados-empleocompetencias-mexico-uvm_0_996500600.html https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Mexico-ESP.pdf http://www.snie.sep.gob.mx/descargas/estadistica_e_indicadores/estadistica_e_in dicadores_educativos_15MEX.pdf http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/wf_teachers_first. pdf http://wradio.com.mx/programa/2014/02/25/audios/1393359780_099213.html

http://mexicoconectado.gob.mx/ https://mx.usembassy.gov/es/educacion-y-cultura/educacion/fobesii/ http://www.oecd-ilibrary.org/sites/c93edc09-es/index.html? itemId=/content/summary/c93edc09-es&mimeType=text/html