Faviola Contreras Alvarez José de Jesús Romo Reynoso 1. ¿A qué cuestión o tema quiere referir la evaluación? Tema: Implicaciones de la basura electrónica en la naturaleza Objetivo de evaluación: Que el alumno conozca el concepto de basura electrónica para poder identificar los daños generados en su comunidad y así diseñar un proyecto de mejora al medio ambiente. 2. ¿Qué técnica utilizará para recoger datos? Diagnóstico: Aplicación de un cuestionario sobre conceptos relacionados con el desarrollo sustentable y los contaminantes electrónicos por medio de la plataforma socrative la cual nos permite ahorrar tiempo y dar una retroalimentación inmediata que a la vez nivelará el conocimiento del grupo y nos facilitará realizar adecuaciones pertinentes. 3. ¿Qué hará hacer a los estudiantes para que focalicen su tarea hacia esta cuestión? (diseñe la sesión) - Hacer un cuestionario diagnóstico en socrative. - Ver un video sobre basura electrónica. - Realizar una plenaria para comentar el video. - Investigar los componentes contaminantes de los dispositivos electrónicos. - Elaborar un cuadro comparativo del nivel de daño a la naturaleza de los componentes. - Diseñar un proyecto de reducción del impacto a la naturaleza de los componentes. - Escribir una reflexión de la sesión en su cuaderno. 4. ¿Cómo integrará esta actividad en el conjunto de la asignatura? Dentro del programa de estudio de la materia de tecnologías se encuentra el bloque 3 llamado “Medio ambiente y desarrollo sustentable”, el tema de basura electrónica propicia en los alumnos una cultura de reciclaje y cuidado del medio ambiente además de abonar al desarrollo de las competencias genéricas de la asignatura como: resolución de problemas y gestión de proyectos. 5. ¿Qué técnica utilizará para dar realimentación constructiva? - Diagnóstico: Visualización de las respuestas correctas, durante la reflexión en plenaria. - Desarrollo: Esta se dará en la coevaluación ya que los alumnos comparan sus cartulinas y la corregirán en caso de ser necesario todo con la supervisión y apoyo del profesor. - Cierre: La retroalimentación es inmediata ya que el alumno deberá hacer una metacognición de lo realizado en clase, de esta manera sabe que aprendió y cómo lo hizo. 6. Sea realista y diga, ¿De cuánto tiempo dispone para dedicar a esta evaluación? (no diga “no tengo”)
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Máximo 50 minutos
7. ¿Le puede llevar un tiempo excesivo esta evaluación? (Cámbiela) - Consideramos que el tiempo es el adecuado ya que la mayoría del tiempo de evaluación será en el transcurso de la clase. 8. ¿Qué considerará un buen resultado? (escriba una rúbrica, por ejemplo) - Contenido (conceptos base sobre el tema, extensión, claridad) - Viabilidad del proyecto (Resuelve el problema, aplicable a cualquier escala, Descripción de recursos objetiva). 9. ¿Cuál es el producto de aprendizaje “irrenunciable” que espera obtener? El diseño de la propuesta de proyecto para aminorar el daño ambiental de la basura electrónica. 10. ¿Qué pasos debe dar para construir el proyecto completo? (planifique) Inicio: - Proyección de video sobre la basura electrónica - Plenaria para reflexionar lo visto en el video Desarrollo: - En equipos realizar una investigación sobre los componentes de los dispositivos electrónicos que dañan el medio ambiente y por medio de cartulinas clasificarlos de acuerdo al daño que generan en leves moderados y graves. - Partiendo de los trabajos presentados realizar un proyecto de mejora que se pueda aplicar en su comunidad para mitigar el impacto negativo de los componentes electrónicos. Cierre: - En su cuaderno los alumnos realizan un análisis de lo aprendido durante la sesión guiándose por las siguientes preguntas. 1- ¿Qué sabía sobre basura electrónica antes de la clase? 2- ¿Qué aprendí durante la clase? 3- ¿Cómo puedo implementar los conocimientos adquiridos en mi vida cotidiana?