Soluciones Educativas Claudia Matus Zúñiga cmatuszu@gmail.com Profesora de Metodología y Tecnología en Educación USACH
El problema: aprender y enseñar matemática hoy Recurso: manipulativos y simulaciones virtuales Una solución: la guía interactiva
¿Cómo aprender y enseñar (con TIC)?
¿Qué experiencia tiene usted aprendiendo y enseñando matemáticas? ¿Cómo las TICs me ayudan/rían? http://www.youtube.com/watch?v=SWBNXO8B4_E
Recursos: Manipulativos virtuales Utah State University
Freudental Institute
Shodor Fundation
De dónde nace la idea de usar M.V.
Resultados muestran, que en la mayoría de los países, la educación matemática y en ciencia no alcanza las expectativas deseadas (OECD, 2003; Gonzales at al, 2004).
Todas o la mayoría de las reformas curriculares en el mundo, sugieren en forma explícita el uso de computadores y herramientas de información.
Ayudas tecnológicas son señaladas en la literatura como herramientas importantes para la enseñanza y el aprendizaje más efectivo, capaces de extender el rango y la calidad de las investigaciones de los estudiantes (NCTM, 2000).
De dónde nace la idea de los M.V.
Manipulativos son valorados como herramientas de aprendizaje por la comunidad educativa pero no son usados ampliamente por los profesores (desconocimiento, costo, tiempo, disponibilidad).
Investigación señala que manipulativos pueden ser muy efectivos cuando son usados apropiadamente en las clases (Clements, 1999).
M.V. podrían ser más aceptados y usados por la comunidad educativa dadas sus “ventajas” sobre los manipulativos tradicionales y sus características especiales.
Sin embargo…
Los computadores y otras herramientas tecnológicas tampoco son usadas extensivamente en la enseñanza escolar (Roward, 2000).
“Resistencias” por parte de la escuela como institución y creencias de los profesores sobre el beneficio real del uso del computador influyen en su uso (Gartliwait & Weller, 2005)
La investigación ha mostrado parcialmente las aplicaciones de los computadores en diferentes áreas de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y para diferentes niveles educativos (Fey at al., 2003; Cuban, 2001: “oversold and unused”)
¿Dónde encontrarlos?
NLVM –Utha State University
Interactive Project –Shodor Fundation
http://www.shodor.org/interactivate/ http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/
llluminations –NCTM & Marcopolo
http://nlvm.usu.edu/en/nav/vlibrary.html http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html
http://illuminations.nctm.org/ActivitySearch.aspx
WisWeb Project -Fredenthal Institute
http://www.fi.uu.nl/wisweb
Preguntas
¿Qué beneficios pueden obtener estudiantes y profesores al usar M.V.?
¿Qué habilidades y contenidos matemáticos pueden ser mejor enfocados usando los manipulativos virtuales?
¿Qué evidencia ha recolectado la investigación en estos dos casos?
¿Qué metodología puede utilizarse para trabajar con los M.V,?
Materiales educativos
¿Qué tipo de guías conoce? Ejercicios Investigación
¿Qué se necesita saber para hacer una guía? !Nombre
algo!
¿Cómo se imagina una guía interactiva? Nombre
algunas características
Un ejemplo de una guĂa ď Ž
http://issuu.com/cmatus/docs/luzyvisinvani afloresynicoleguerra/1?viewMode=magazi ne
Guías Interactivas 1.
El diseño pedagógico del material 1. 2. 3.
2.
Filosofía y criterios (Modelo Interactivo) Objetivo Secuencia didáctica
Uso de la tecnología 1. 2. 3.
Filosofía y criterios (Modelo Interactivo) Objetivo Secuencia didáctica
La Guía Interactiva
Se entenderá por guía interactiva a un componente digital (html, word, pdf), diseñado como una secuencia estructurada de actividades, conducentes a la apropiación de un contenido o habilidad específica. Este objeto digital contiene llamadas al uso de recursos digitales (software/aplicaciones, applets, animaciones, videos y multimedia) en forma de links.
¿Aprendiendo y (con TIC)?
Abra una copia de la guía interactiva y piense en cómo actúa Desarróllela individualmente Luego, discuta con su compañero cercano sobre: Tipo
de la guía Estructura didáctica /inicio/desarrollo/cierre Formato Recursos