L s Enseiianzas en la E.P.A.
Historia y apreciaci6n de la r
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musica Una experiencia de ensefianza abierta en el CEPA "Tetuan" Federico Ponte Chamorro Profesor dei CEPA "Tetuân" (Madrid)
E
L prop6sito de estas lfnecs es comentar cu61es
nuestro pais, para ser después estigmatizada como
son las caracterlsticas dei curso que se impor-
una "maria" (extra no nombre para devaluar una
te en el CEPA de Tetucn denominado "Historia y apreciaci6n de la Musica" y que esta contemplado dentro de las Ensefionzos Abietias. Pero antes,
décadas de la ensefionzo obligatoria. Aunque, afor-
materia) y
posteriormente desaparecer durante
tunadamente, siempre ha estado muy presente en
es necesario que hagamos algunas consideracio-
la educaciôn infantil. Ahora, se ha vuelto a recupe-
nes generales que fueron las que nos Ilevaron a
rar. Poner nosotros también nuestro grano de arena
realizar un proyecto para dotar al Centra de un
y lIevar la enseficnzo de la Mûsica a la edad adul-
Aula de Musica, y poder as! c nc dir esta ensenc nza a la ofelia educativa.
ta es nuestra intenciôn. Por ûltimo, para terminar con estas primeras
Decfo Pit6goras (siglo V a.c.), que el alma y el cosmos se fundamentan en las mismas proporcio-
consideraciones,
es
conveniente
senolor
que
Espofic tradicionalmente, -y ésta es mi opini6n
Musica Yf par ello, para el
particular- , ha cuidado muy poco la cultura musi-
logro de la armonia dei espftitu y dei universo era
cal, a pesar de ser una tierra de la que han surgi-
imprescindible el conocimiento de la misma.
do grandes intérpretes y excelentes mûsicos. Baste
nes numéricas que la
decir como ejemplo que Occidente,
que es
heredera
de la
Cultura
una
de las
Madrid, a pesar de ser
principales capitales culturales dei
Griega, tuvo muy en cuenta las consideraciones
mundo, es de las pocas de su categoria que aûn
pitagôricas y por ello nuestra escala musical estâ
no tiene un museo dedicado a la Mûsica.
basada en sus principios matemâticos. Ha sido tal la imporlancia de la Mûsica en nuestra cultura que
Nuestra intenci6n, por tanto, es intentar ir Ile-
cuando se crearon las primeras universidades en la
nando una laguna (con un vasa de agua) y ofrecer
Edad Media, la Mûsica farmaba parte dei Quadri-
a
vium junto con la Aritmética, la Geometrfo y la
"Historia y apreciaci6n de la Mûsica" las claves
Astronornlc , frente al Trivium que 10 formaban la Gramâtica, la Retôrica y la Dialédica. Pero, la cul-
necesarias para comprenderla y poder disfrutar de
tura evoluciona yel paso dei tiempo ha hecho reco-
ral en esta materia que existe a su alrededor y que
los que se
matriculan
no. Hoy, sigue esomnipre-
sente en nuestras vidas. Da solem-
nidad a tada tipa de sean
eventos
nuestro Taller de
una manera mâs activa y crffico de la oferta cultu-
rrer a la Mûsica un camino extratando
en
afortunadam ente
se ha ida multipli-
Para contrarrestar el descuido de la cultura musical que se da en la actualidad este Taller permite a los adultos potenciar la comprensi6n activa y critica y el disfrute de la Musica
ya
cado
en
las ûlti-
mas décadas. Después de cinco a nos de experiencia
con
este
Taller y atendienda
religiosos,
deportivos, cultu-
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0:::
rales, etc.; ocornpofio nuestras horas de esparci-
de los alumnos, se han estrudurado los conoci-
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miento ,sobre todo, las de los mâs jôvenes -a veces
mientos en dos anos, aunque pueden hacerse inde-
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ruldo-:
las
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demandas
entremezclada con el
a
Cf)
«
relaja las tensiones
pendientemente. En el primer ana se ensencm a los
de una oficina de manera casi imperceptible a tra-
alumnos los elementos que son necesarios para la
0
vés de un hilo musical. Contraria mente, en la ense-
creaciôn de la Mûsica como son los instrumentos y
rienzo fue perdiendo importancia, sobre todo en
su evoluciôn a 10 largo de la historia, la voz huma-
0...
na y sus c1asificaciones (soprano, contralto, tenor, etc.), el ritmo, la melodîa, etc. Después, analizamos las grandes formas musicales (y sus caracterîsticas internas) como son el concierto, la sinfonîa 0 la sonata; asî como las pequefios formas musicales y las formas musicales libres como son la fantasîa, la rapsodia, el minueto, el rondô y otros. Hacemos un pequeno recorrido por la ôpera, el ballet, la zarzuela, la canciôn y el lied olemén, asî como de la Mûsica religiosa, tan importante en la tradiciôn occidental, para que conozcan las partes musicales de la misa, sepan qué es un oratorio 0 una cantata,o las caracterîsticas dei canto gregoriano, 0 puedan seguir de una manera comprensiva la Mûsica de la Pasiôn durante la Semana Santa. Analizamos también los aspectos mas importantes de la Mûsica de cine y no olvidamos tampoco las mûsicas de otros pueblos. En un Centro de Adultos, con un alumnado cada vez mas heterogéneo, el descono-
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cimiento dei lenguaje de otras culturas nos dificulta la comunicaciôn, pero la Mûsica nos acerca. Puede que desconozcamos el portugués, el castella no 0 el inglés, pero la salsa, el merengue, el jazz, la Mûsica latina, el flamenco 0 el rock no tien en fronteras.
Cf)
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El segundo ana se dedica a hacer un recorrido por la Musica occidental a través de la historia desde los orlgenes hasta nuestros dlos , estudiando los compositores y los estilos mas destacados, teniendo siempre en cuenta las circunstancias hist6ricas, persona les y sociales que rodearon a los autores y a las obras musicales a analizar. Las clases constan siempre de explicaciones sencillas ccomponodos de audiciones, con el convencimiento de que una gran parte de la Musica "mal Ilamada cuita" que hoy se interpreta en los auditorios, en las salas de concierto, en las iglesias, etc. (no la hace mas exclusiva su dificultad para ser entendida 0 para disfrutarla, sino el desconocimiento dei oyente) sea mejor entendida. Corregida
esta ignorancia, la Musica es universal. Con el fin de que estos conocimientos no se circunscriban unicomente al Aula 10 que les dejarla sin sentido, programamos varias actividades a 10 largo dei ana dentro y fuera dei horario de clase como es la asistencia al Auditorio Nacional, a exposiciones relacionadas con la musicc , a una obra de teatro musical y al cine. En este sentido, seguimos muy de cerca la programaci6n de la cartelera y es cada vez mas frecuente que los alumnos comenten en clase aquellas pelfculos que conviene ver por la importancia de su banda sonora. En este sentido, en estos ultlmos anos algunos alumnos han incorporado a sus actividades de ocio la asistencia a la Filmoteca Nacional, el Cfrculo de Bellas Artes, la Fundaci6n Juan March y a otras instituciones con eventos musicales que se programan en la Comunidad de Madrid 0 en sus lugares de veraneo. Este Taller tiene una gran demanda y no es posible atenderla debido al numero limitado de plazas, y todos los anos algunos antiguos y nuevos alumnos sufren la pequefio frustraci6n de no poder matricularse. Asimismo, en cuanto a los temas a tratar, las demandas de los alumnos son amplias y no es posible darles cabida en la programaci6n a 10 largo dei ana debido a las limitaciones de tiempo (y, en ocasiones, también a las dei profesor) como puede ser el estudio de un compositor determinado, las relaciones de Musica con otras artes como la Pintura 0 la Literatura 0 un estudio mas detenido de la zarzuela. Para solucionar en parte estos problemas, se estén Ilevando a cabo dos estrategias, en primer lugar, el temario se ha ido estructurando en m6dulos monoqréficos con el fin de que sea posible una mayor flexibilidad en la programaci6n de tal manera que en un futuro aquellos alumnos que ya han participado en el Taller en anos anteriores puedan asistir a aqueIlos cursos monoqréficos que fueran de su interés. En segundo lugar, la puesta en marcha durante este ana de una Asociaci6n de Amigos de la Musica que permita a todos los alumnos, independientemente de que asistan al Taller 0 no, participar en todas las actividades culturales que se realicen en este é mblto. Esta Asociaci6n nos permitiré ampliar la oferta cultural dei Taller poco a poco con proyecciones de pelfculos , videoteca, préstamo de audiciones, conferencias, coloquios, etc. con la participaci6n activa de los alumnos, sin la cual seria imposible su funcionamiento. Con esto, lograremos poco a poco integrar la Musica como otra mas de las artes que enriquecen la vida de los adultos que es el principal objetivo de este Taller de "Historia y apreciaci6n de la Musica". La vida es corta, pero la muslco le da ritmo. Carpe diem.