CACERA DEL TRESOR 1. Esbrina què es una cacera del tresor i origen del seu nom i explica el seu significat. És una activitat didàctica que utilitzen els professors que integren internet en el currículum. Es basa en una sèrie de preguntes i una llista d’adreces de pàgines web d’on s’infereixen les respostes. L’expressió cacera del tresor ve de l’anglès “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”. 2. Tota activitat està subjecta a una planificació. Digues les parts de que consta una cacera del tresor i quines són les característiques de cadascuna. • • • • • •
Les parts d’una cacera del tresor són: Introducció: serveis per presentar l’activitat i motivar l’alumnat. Llista de preguntes de complexitat diversa sobre un tema. Llista d’enllaços que ens adrecen a webs on trobar les respostes. La gran pregunta: consisteix en una qüestió la resposta de la qual no es troba directament en els enllaços, sinó que s’ha de deduir. Pautes d’avaluació basades en criteris prèviament establerts com presentació, qualitat o encert de les respostes. Crèdits per indicar la procedència d’imatges, textos, enllaços i expressar agraïments.
3. Són molts els docents que han elaborat caceres per als alumnes. En quines pàgines pots trobar exemples de tots els nivells i àrees? Podem trobar exemples de cacera del tresor de tots els nivells i àrees en qualsevol cercador tipus google. Aquí hi ha una mostra de pàgines que contenen col·leccions de caceres del tresor. http://cecasun.utc.edu/~tpa/mcallister/scavenger.html http://www.aea14.k12.ia.us/technology/ScavengerHunt.html http://www.ctnba.org/ctn/k8/treasure.html
4. Quins pasos cal seguir per a crear una cacera del tresor? a. Crear una carpeta on guardarem els arxius. b. Guardar imatges i sons que utilitzarem en aquesta carpeta. c. Obrir el generador “on-line” web Aula 21 i contestar a les qüestions que se’ns demanin. d. Un cop introduïdes clikar crear i guardar la pàgina. e. Clikem en arxiu, guardar como i la guardarem en la nostra carpeta. f. Si volem fer modificacions em de tancar l’arxiu i obrir-lo de nou amb un editor de pàgines web com Front Page Dreamweaver i després guardar.
5. Quines habilitats o destreses posa en joc l’alumne quan realitza una cacera del tresor? a. La lectura comprensiva. b. L’organització de la informació. c. L’anàlisi i comparació de la informació. d. La pràctica de les habilitats relacionades en les tecnologies de la informació i la comunicació. e. Si l’activitat es fa en grup es fomenta el treball cooperatiu. 6. El fet que la cacera del tresor sigui una activitat subjecta a una estructura fixa ¿facilita o entorpeix el procés de creació? Aquesta característica ¿amplia o limita les seves possibilitats d’aplicació a l’aula? L’estructura fixa de l’activitat de la cacera del tresor facilita segons el nostre punt de vista el procés de creació perquè el creador ha de seguir unes pautes molt clares i el resultat té un format fixe que facilita l’aprenentatge evitant caure en un procés de creació anàrquic. A més , aquesta estructura fixa no limitaria ni ampliaria les possibilitats d’aplicació d’aquest recurs a l’aula. Es tracta d’un recurs determinat orientat a unes aplicacions i objectius concrets. Per aconseguir altres objectius es podrien utilitzar d’altres recursos.