weekblad voor Fijnaart & Heijningen D i n s d a g 3 0 j u n i 2 0 2 0 | w e e k 2 7 | j a a r g a n g 7 | U i t g e v e r i j L o k a a l | S p e c h t 17 | 4 7 9 3 H N F i j n a a r t | w w w . f e n d e r t l o k a a l . n l
Kerk open en kerk dicht
Een ton voor Rina
Een elftal kleinkinderen
Een snoek van formaat
Het Kompas verlaat jaarklassen en slaat vernieuwende leerweg in
“Unitonderwijs sluit aan bij de behoefte van het kind” Onbewust deden we het al Voor Het Kompas betekent het invoeren van het unitonderwijs geen schokkende verandering. “In groep 1 tot en met 3 deden we het onbewust al”, vertelt Carolien. “Doordat de jaargroepen onevenredig verdeeld waren, brachten we de onderbouw bij elkaar. Dat was zo’n succes dat we zijn gaan onderzoeken om het door te trekken naar de hele school. Zo kwamen we bij het unitonderwijs en zijn we gaan kijken naar een praktijkvoorbeeld bij een school in Zeeland. Het afgelopen schooljaar hebben we gebruikt om de bovenbouw voor te bereiden, zodat we na de zomervakantie het in de hele school kunnen invoeren.”
De leerkrachten van basisschool Het Kompas (v.l.n.r.) Lisanne van Bracht, Wendy Hultermans, Carolien van Laarhoven en Carla Vollebregt gaan na de zomervakantie vol enthousiasme aan de slag met het unitonderwijs.
In 1985 veranderden de lagere scholen in basisscholen. Klassen werden groepen en aparte kleuterscholen verdwenen. De manier van lesgeven bleef in grote lijnen ongewijzigd. Kinderen van nu krijgen nog steeds les in jaarklassen met vaste vakken en een groepsdocent, net als hun ouders en grootouders. Eigenlijk raar, want de tijd heeft niet stilgestaan. Integendeel, de vaardigheden die nu nodig zijn zijn anders dan in pakweg 1950. Daarom gaat bij basisschool Het Kompas in Heijningen het roer om en krijgen alle 47 leerlingen vanaf komend schooljaar unitonderwijs. Bij unitonderwijs wordt het klassensysteem losgelaten. “Een kind zit bij ons niet meer standaard in een bepaalde groep, maar in unit 1 of 2”, legt leerkracht Carolien van Laarhoven uit. “Unit 1 bestaat uit de voormalige groepen 1 tot en met 3 en unit 2 uit de groepen 4 tot en met 8. Binnen de units krijgt ieder kind onderwijs dat aansluit bij wat hij of zij nodig heeft.” “In het klassensysteem leren kinderen bijvoorbeeld allemaal tegelijker-
tijd en op dezelfde manier lezen. Dat werkt niet. Geen kind is hetzelfde en geen kind maakt op hetzelfde moment dezelfde ontwikkeling door”, vult leerkracht Wendy Hultermans aan. “Bij het unitonderwijs kijk je echt naar het kind. Wat heeft het in zich? En dat gaat verder dan alleen leren. Zo kun je elk kind laten opbloeien. Kinderen uit leerjaar 2 die daaraantoe zijn kun je al gestructureerd leesonderwijs aanbieden. Andersom kunnen
kinderen bij ons een jaartje extra kleuteren en toch gewoon groep 3 volgen. Er is namelijk genoeg tijd om te spelen naast de werkjes die nodig zijn. Het vloeit heel natuurlijk in elkaar over. Binnen de unit doet iedereen zijn ding op zijn eigen niveau. Daarbij is ook de grens tussen unit 1 en 2 zeer flexibel. We kijken naar het kind en passen daar het lesniveau op aan.”
Verantwoordelijk De omschakeling vraagt wel het nodige van zowel de kinderen als van de leerkrachten. “Je bent met meerdere docenten verantwoordelijk voor een unit en niet langer voor je eigen groep”, legt Carolien uit. “De leerlingen krijgen meer verantwoordelijkheid om zelfstandig te werken. Daar beginnen we al met de jongsten mee.” Het betekent echter niet dat de kinderen volledig los worden gelaten. “Er zijn vaste momenten waarop de vakken worden behandeld. We hebben daar een rooster voor. Aan de hand van een takenkaart weten de kinderen precies welke opdrachten ze moeten maken.” De behoefte van het kind De manier van lesgeven is ook afhankelijk van de behoefte van het kind. “Het is zinloos om kinderen iets uit te leggen wat ze al weten”, stelt Wendy. Lees verder op pagina 3