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Pedro de Hoyos (espaNol)
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EL ESPANTAPaJAROS ~
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HOLA AQUEL A TODOS!!! ERA EL MÁS SERVICIAL ESPANTAPÁJAROS QUE NADIE HUBIERA JAMÁS TENIDO. SU PADRE HABÍA SIDO UN VIEJO JORNALERO, TUERTO Y ENCORVADO, QUE CUIDABA DE UN PEQUEÑO HUERTO QUE LAS AVES ASALTABAN CON DEMASIADA FRECUENCIA. HABÍA EMPLEADO TODA UNA TARDE Y MUCHA PACIENCIA EN SU ELABORACIÓN.
USÓ PARA ESO UN VIEJO CHALECO QUE ALGUNA VEZ HABÍA SIDO DE FIESTA DOMINGUERA,
HABÍA TOMADO PRESTADOS UNOS PANTALONES PASADOS DE MODA Y UNA CAMISA QUE ALGUIEN HABÍA COLGADO PARA SECAR, Y HABÍA FABRICADO UN FALSO SOMBRERO DE COPA CON UNA CARTULINA NEGRA. FINALMENTE LE HABÍA HECHO UNA ESPLÉNDIDA CABEZA CON UNA CALABAZA HUECA. NO SIN CIERTA IRONÍA LE HABÍA ABIERTO UNA SONRISA DE OREJA A OREJA Y UNOS OJOS DIVERTIDOS Y PROFUNDOS. DOS VIEJAS ESCOBAS CRUZADAS LE SERVÍAN DE ARMAZÓN Y LO MANTENÍAN EN PIE. TODO ELLO FUE CONVENIENTEMENTE RELLENADO CON PAJA DE LA MEJOR CALIDAD. DECIDIÓ LLAMARLO JULIO.
JULIO ERA MUY FELIZ, CUMPLÍA SU LABOR DE SOL A SOL Y POR LA NOCHE DESCANSABA,
SATISFECHO DE SU TRABAJO. GRACIAS A SU SONRISA PROFUNDA, EN POCOS DÍAS SE HABÍA HECHO AMIGO DE TODOS LOS PÁJAROS DE LA COMARCA, QUE LO APRECIABAN GRANDEMENTE POR SU SIMPATÍA Y BONDAD. ASÍ QUE SU TRABAJO ERA MÁS BIEN ESCASO, PORQUE TODAS LAS AVES SE HABÍAN PUESTO DE ACUERDO EN NO MOLESTARLO. SOLAMENTE DE VEZ EN CUANDO ALGÚN DESPISTADO FORASTERO SE ATREVÍA A ACERCARSE AL HUERTO QUE JULIO CUIDABA. ENTONCES ÉL AGITABA DE IMPROVISO SUS BRAZOS Y SUS PIERNAS Y EL EXTRAÑO SE MARCHABA CON UN SUSTO ENORME.
Anticipación. Expresión oral.
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HOLA A TODOS!!! VECES, A LA CAÍDA DEL SOL SE DABA CUENTA DE QUE SU TRABAJO ERA MÁS BIEN MONÓTONO Y TENÍA ESCASAS POSIBILIDADES DE CAMBIAR DE TAREA, QUE HABÍA NACIDO ESPANTAPÁJAROS Y COMO TAL TENÍA QUE QUEDARSE PARA SIEMPRE. ENTONCES LE ENTRABA ALGO ASÍ COMO UNA MANCHITA EN EL ÁNIMO, INCLINABA SU MENTÓN DE CALABAZA Y PARECÍA QUE SE IBA A DEPRIMIR. CUANDO ESTO SUCEDÍA LOS GORRIONES AVISABAN A TODAS LAS AVES QUE SURCABAN LOS CIELOS DEL LUGAR Y LE LEVANTABAN EL ÁNIMO CON UNOS COROS DE TRINOS CUYO RITMO MARCABAN LAS CIGÜEÑAS CON SUS PICOS.
UN DÍA LLEGARON UNOS TITIRITEROS AL PUEBLO, ARMARON SU TEATRO REPLETO DE
COLORES CHILLONES A POCOS METROS DEL HUERTO DE JULIO Y LLENARON EL AIRE DE MÚSICAS ALEGRES Y EXÓTICAS. POR LA TARDE AQUELLO SE COLMÓ DE MOCOSOS ESCANDALOSOS.
LAS RISAS Y LOS APLAUSOS DE LOS NIÑOS AHOGABAN LAS CARCAJADAS DE JULIO, QUE
JAMÁS HABÍA VISTO ALGO SEMEJANTE. ESPECIALMENTE LE LLAMABA LA ATENCIÓN UN MUÑECO JOVEN Y VITAL, AVENTURERO, QUE AL PARECER HABÍA DISFRUTADO DE UN SINNÚMERO DE AVENTURAS EN SUS VIAJES POR MEDIO MUNDO. SU BIGOTE ESPESO Y SU CABELLO ENRULADO ATRAÍAN A TODAS LAS LINDAS MUJERES QUE COMPARTÍAN EL ESCENARIO CON ÉL.
Y JULIO SINTIÓ ENVIDIA DE SUS AVENTURAS. ÉL TAMBIÉN QUERÍA IR POR PAÍSES LEJANOS,
CONOCER TODOS LOS PUERTOS DEL MUNDO Y CANTAR ALEGRES CANCIONES DE AMISTAD EN LAS CANTINAS. ÉL TAMBIÉN QUERÍA COMBATIR A LOS PIRATAS EN LOS SIETE MARES Y LIBERAR A HERMOSAS PRINCESAS DE LAS GARRAS DE LOS MÁS ODIADOS DRAGONES .
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué creen que va a pasar en esta historia?
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DOS
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Anticipación. Expresión oral.
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HOLA SINTIÓ A TODOS!!! ENTONCES QUE NO ERA NADA, QUE NADA PODÍA Y QUE NO TENÍA FUTURO ALLÍ, ENCADENADO AL SUELO POR UN PALO DE ESCOBA. SUS ANSIAS DE LIBERTAD IMPOSIBLE LO LLEVARON A ENTRISTECERSE SERIAMENTE Y A NO MOSTRAR INTERÉS POR SU TRABAJO. NI SUS AMIGOS LOS PÁJAROS, LOGRARON QUE LEVANTASE SU ÁNIMO. FINALMENTE TODAS LAS AVES DE LA REGIÓN SE REUNIERON EN ASAMBLEA Y DECIDIERON AYUDAR A SU AMIGO.
JULIO CREYÓ QUE LE IBA A DAR ALGO CUANDO DE PRONTO VIO A TANTAS BANDADAS
POSARSE EN EL HUERTO. AGITÓ Y AGITÓ SUS BRAZOS PERO NO CONSIGUIÓ ASUSTAR A NADIE. SUS ALADOS AMIGOS LO TRANQUILIZARON Y UNO A UNO FUERON ARRANCANDO A PICOTAZOS LA PAJA QUE RELLENABA SU ROPA. JULIO, ASUSTADO A PESAR DE TODO, ADELGAZABA Y ADELGAZABA, SE ESTABA QUEDANDO EN LOS PALOS DE ESCOBA. EL ÚLTIMO GORRIÓN ACABÓ SU TAREA A LA CAÍDA DEL SOL, JUSTO CUANDO LA BRISA DE TODAS LAS TARDES EMPEZÓ A HINCHAR LOS PANTALONES Y LA CAMISA DE JULIO. EL VIENTO, QUE ESTABA TAMBIÉN EN LA CONSPIRACIÓN, SE TRANSFORMÓ EN FUERTE VENTOLERA Y EL ESPANTAPÁJAROS FUE ELEVADO POR LOS AIRES.
ALLÍ ARRIBA SE SINTIÓ EL MÁS FELIZ DE TODOS LOS HABITANTES DE LA REGIÓN, ALLÍ ERA
LIBRE, ALLÍ PODÍA SOÑAR Y CANTAR Y BAILAR Y SENTIRSE CAPITÁN DE UN RÁPIDO NAVÍO. LLEVADO POR EL VIENTO HASTA EL PUERTO MÁS AVENTURERO DEL MUNDO, HIZO MUCHOS AMIGOS Y SE ENROLÓ EN UN BARCO QUE AL DÍA SIGUIENTE TENÍA PREVISTO EXPLORAR EL ARCO IRIS DE UNO AL OTRO CONFÍN.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Cuáles son los personajes que aparecen en esta historia? ¿Cómo es Julio? ¿Por qué no quiere seguir siendo espantapájaros? ¿Quiénes lo ayudaron a cambiar? Lectura. Comprensión de textos. Reflexión sobre las partes del cuento.
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UN NUEVO INTEGRANTE EN LA CLASE PARA CUIDAR Y VER CRECER...
¿QUÉ SERÁ LO QUE TRAE FELIPE EN ESA BOLSA TAN GRANDE?
¡LO DESCUBRIERON! ESTA PLANTA TIENE UN NOMBRE UN POCO RARO, SE LLAMA SINGONIUM, PERO TAMBIÉN SE LE DICE PLANTA CABEZA DE FLECHA. ¿ P O R Q U É CREEN QUE AL S I N G O N I U M SE LO LLAMA COMÚNMENTE CABEZA DE FLECHA? DESPUÉS DE MUCHO DISCUTIR DECIDIERON QUE LA PLANTA IBA A ESTAR ARRIBA DEL A R M A R I O CERCANO A LA VENTANA.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Por qué decidieron ese lugar y no otro? ¿Qué necesitan las plantas para crecer? HAGAN UNA LISTA CON TODO LO QUE NECESITA UNA PLANTA PARA CRECER.
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CUATRO
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Necesidades de las plantas.
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L LENGUAJE
CIAS NATUR CIEN
-PRÁCTICA
S DE
PLANTAS POR AQUi, PLANTAS POR ALLa
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LAS PLANTAS EXISTEN DESDE HACE MUCHÍSIMOS AÑOS. LAS HAY DE DISTINTAS FORMAS, TAMAÑOS Y COLORES. LAS PODEMOS ENCONTRAR EN MUCHOS LUGARES: EN LAS PLAZAS, EN LAS VEREDAS, EN LOS CAMPOS, EN LOS BALCONES Y DENTRO DE NUESTRAS CASAS EN MACETAS. EL MAESTRO LES MOSTRÓ Y LES LEYÓ A LOS CHICOS Y CHICAS DE PRIMERO UNA FICHA CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL SINGONIUM.
¿QUÉ PASÓ?
OBSERVEN LAS IMÁGENES Y CUENTEN QUÉ PUEDE HABER SUCEDIDO CON CADA PLANTA.
Necesidades de las plantas. Escritura espontánea.
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CINCO
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VERDE DIVERSIDAD
PROBABLEMENTE CONOCÉS OTRAS PLANTAS ADEMÁS DEL SINGONIUM. DIBUJÁ AQUÍ OTRAS PLANTAS QUE CONOZCAS.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Reúnanse en grupos de cuatro y observen los dibujos que hicieron. ¿Qué cosas tienen en común todas las plantas? Nómbrenlas.
PARA HACER UN POCO MÁS RECORTÁ LAS FOTOS DE LAS PLANTAS DE LA PÁGINA DE RECORTABLES Y PONÉ JUNTAS LAS QUE SE PARECEN. COMPARÁ CON LO QUE HICIERON OTROS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. ¿TODOS LAS AGRUPARON DE LA MISMA MANERA? ¿CÓMO LO HICIERON? PEGALAS EN EL CUADERNO SEPARÁNDOLAS POR GRUPOS.
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SEIS
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Las plantas. Sus partes. Diversidad de tipos de plantas: árboles, arbustos y herbáceas. Construcción de diferentes criterios.
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UNA HUERTA FAMILIAR
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CON EL MAESTRO FELIPE ORGANIZARON UNA VISITA A UNA HUERTA. LOS CHICOS Y LAS CHICAS ESTABAN CONTENTOS PORQUE IBAN A SEMBRAR MAÍZ Y ZANAHORIAS. AVERIGUARON QUE ALGUNAS SEMILLAS SE PUEDEN SEMBRAR EN CUALQUIER ÉPOCA DEL AÑO, OTRAS SÓLO CUANDO HACE CALOR Y ALGUNAS CUANDO COMIENZA EL FRÍO DEL INVIERNO. AL LLEGAR A LA HUERTA, LA TIERRA YA ESTABA PREPARADA PARA SEMBRAR.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué habrá hecho don Pedro, el dueño de la huerta, para que la tierra esté lista para la siembra?
Formación y crecimiento de las plantas a partir de semillas.
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SIETE
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¿COMO CONVERTIR UNA SEMILLA EN UNA PLANTA SIN HACER MAGIA?
EN EL DEPÓSITO DE LA HUERTA HABÍA VARIAS CAJAS ROTULADAS QUE TENÍAN SEMILLAS:
GERMINACIÓN: PROCESO POR EL CUAL UNA SEMILLA SE DESARROLLA Y ORIGINA UNA NUEVA PLANTA.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Observen el tamaño, la forma y el color de las semillas de las cajas y escriban en qué se parecen. ¿Qué otras semillas conocen?
EXPERIENCIA DE GERMINACIÓN
1. EN UN FRASCO TRANSPARENTE COLOCAR PAPEL SECANTE O ABSORBENTE.
2. PONER ALGODÓN HUMEDECIDO CON AGUA EN LA BASE DEL FRASCO.
3. COLOCAR, ENTRE EL VIDRIO Y EL PAPEL SECANTE, VARIAS SEMILLAS DE POROTOS SEPARADAS ENTRE SÍ.
4. MANTENER EL ALGODÓN SIEMPRE HÚMEDO.
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OCHO
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Clasificación de semillas a partir de características observables. Observación y registro del crecimiento de una planta.
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EN EL SIGUIENTE CUADRO ESCRIBAN CADA DÍA LO QUE VA SUCEDIENDO CON LA GERMINACIÓN Y REALICEN EL DIBUJO DE LO QUE VEN.
Fecha de la observación
Observaciones
Dibujo
OTRA CARACTERÍSTICA DEL SINGONIUM ES QUE NO TIENE SEMILLAS, PERO A PARTIR DE UN GAJO PUEDE CRECER OTRA PLANTA IGUAL. EN UN FRASCO CON AGUA LOS CHICOS PUSIERON UN GAJO DE SINGONIUM. OBSERVEN QUÉ FUE SUCEDIENDO CON EL CORRER DE LOS DÍAS.
A LO LARGO DEL AÑO CADA UNO PODRÁ LLEVARSE UN SINGONIUM PARA CUIDAR EN SU CASA.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué cambios importantes ocurrieron? ¿Qué es para ustedes un gajo de una planta y para qué puede servir? Clasificación de semillas a partir de características observables. Observación y registro del crecimiento de una planta.
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NUEVE
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TU MANO, MI MANO
EN LA HUERTA AVERIGUARON LA DISTANCIA ENTRE LOS SURCOS QUE PREPARABAN PARA SEMBRAR.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿El maestro Felipe y Nico están pensando en la misma distancia entre los surcos de la huerta? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Por qué? ¿Cómo son las manos del maestro comparadas con las de Nicolás? ¿Entrarán las manos del maestro 3 veces entre los surcos? ¿Por qué? AHORA USTEDES PUEDEN MEDIR ALGÚN OBJETO DEL AULA CON SUS MANOS Y COMPARAR.
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Comparación de longitudes: uso de unidades no convencionales.
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PLANTINES NUMERADOS
MÁ TE TI
EN LA HUERTA SE NUMERAN LOS PLANTINES. OBSERVEN LA GRILLA DE CONTROL. CON VIOLETA NUMERAN LOS PLANTINES DE TOMILLO Y CON VERDE LOS DE ORÉGANO. COMPLETEN LOS NÚMEROS DE LOS PLANTINES DE TOMILLO.
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PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Completaron todos y todas la grilla del mismo modo? ¿Con qué se ayudaron para completar la tercera columna? ¿La mamá tiene más plantines de tomillo o de orégano? El plantín cuarenta y cinco, ¿es de tomillo o de orégano? A continuación del último plantín de orégano sembrará uno de laurel. ¿Qué número llevará?
¿Cómo se dieron cuenta?
Análisis de las regularidades de distintos tramos de la serie numérica.
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ONCE
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Mร TE TI
LA INVITACION
NICOLร S INVITร A SUS COMPAร EROS A VISITAR LA HUERTA DE SU CASA. PARA QUE PUEDAN LLEGAR, LES DIO UN DIBUJO CON ALGUNAS INDICACIONES.
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1. SALIR DE LA ESCUELA Y CAMINAR HASTA LA AVENIDA RAMOS. 2. DOBLAR Y CAMINAR HASTA PASAR EL CORREO. 3. AL LLEGAR A LA ESQUINA, DOBLAR HACIA EL KIOSCO. 4. CAMINAR POR LA CALLE RIVERA HASTA CRUZAR LA AVENIDA MOLDES. 5. LA SEGUNDA CASA ES LA DE NICOLร S. LUEGO DE LEER ESTAS INDICACIONES DE NICO A SUS AMIGOS, MARQUEN CON Lร PIZ EL RECORRIDO. CAMILA DICE QUE ELLA IRร DIRECTAMENTE DESDE SU CASA. ยฟQUร CAMINO LE CONVIENE HACER PARA LLEGAR A LA CASA DE NICO? BUSQUEN UN CAMINO PARA QUE HAGA CAMILA DESDE SU CASA HASTA LA DE NICOLร S PASANDO POR LA PLAZA. ยฟLE CONVIENE HACER ESE CAMINO? ยฟPOR QUร ?
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DOCE
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Ubicaciรณn de objetos a partir de referencias. Interpretaciรณn de recorridos.
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¡INTRUSOS EN LA HUERTA!
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NICOLÁS CONTÓ QUE CUANDO FUERON A LA HUERTA A RECOLECTAR LECHUGA PARA EL ALMUERZO, TODAS LAS HOJAS TENÍAN UNOS AGUJEROS ENORMES. DURANTE LA NOCHE HUBO VISITANTES EN LA HUERTA QUE SE HICIERON UN BANQUETE.
¿TE IMAGINÁS QUIÉNES HABRÁN COMIDO LAS HOJAS DE LA LECHUGA? EN LA PÁGINA DE RECORTABLES ENCONTRARÁS A LOS VISITANTES. PEGALOS EN TU CUADERNO Y ESCRIBÍ SUS NOMBRES.
¿QUÉ HACER PARA CUIDAR LAS PLANTAS DE LECHUGA? PARA CUIDAR LAS PLANTAS DE LECHUGA, NICOLÁS Y SU PAPÁ FUERON AL VIVERO A COMPRAR PLANTAS DE LAVANDA Y DE TOMILLO. Y LAS PUSIERON EN EL ALMÁCIGO DE LA LECHUGA. EL OLOR DE ESTAS HIERBAS AROMÁTICAS AHUYENTA A LOS CARACOLES Y A LAS BABOSAS. SU PAPÁ DIJO QUE TAMBIÉN DEBERÍAN TENER SAPOS. ¿POR QUÉ?
CON LA AYUDA DEL MAESTRO O DE LA MAESTRA, INVESTIGUEN EN CLASE CÓMO VIVEN LOS CARACOLES, LAS BABOSAS Y LOS SAPOS. Animales invertebrados y animales vertebrados. Características.
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JUGANDO A LA ESCOBA
NICO Y CAMI LLEVARON AL RECREO LAS CARTAS PARA JUGAR A LA ESCOBA DEL 10. ANTES DE COMENZAR EL PARTIDO PRACTICARON UN POCO CON LAS SIGUIENTES CARTAS.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Falta alguna carta de ese palo? ¿Cuál? ¿Hay otra carta del mismo palo que sirva para hacer “escoba” con el 5? ¿Por qué? DIBUJEN EN EL CUADERNO LA CARTA QUE FALTA DE ESTE PALO Y OTRA CUALQUIERA QUE SIRVA PARA HACER “ESCOBA”. ANA YA SABE QUE CON DOS CARTAS DEL NÚMERO 5 HACE “ESCOBA”. POR ESO PIENSA QUE ES FÁCIL CALCULAR CÓMO FORMAR “ESCOBA” CON OTRAS CARTAS.
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CATORCE
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Complementos de 10. Suma de iguales. Estrategias para sumar 10 con dos sumandos.
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PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué piensa Ana? ¿Están de acuerdo con ella?
USANDO LA IDEA DE ANA, JULIO DICE QUE CON 3 Y 7 HACE “ESCOBA”. VEAMOS SU CUADERNO.
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¿Qué escribió Julio en el primer renglón? ¿Qué hizo en el segundo renglón? ¿Por qué? ¿Están de acuerdo con lo que hizo? ¿Por qué? ¿Se les ocurre otra forma de calcular fácilmente con qué par de cartas se forma “escoba”?
PREPAREN UN CARTEL PARA EL AULA CONTANDO QUÉ PIENSA ANA Y QUÉ PIENSAN USTEDES. CON LAS CARTAS DE LA PÁGINA ANTERIOR Y USANDO LA ESTRATEGIA DE ANA FORMEN TODAS LAS ESCOBAS POSIBLES.
Análisis de distintas estrategias.
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PENSANDO EN CLAVE… DE CUENTO
5BMMFS EF FTDSJUVSB u Y HABLANDO DE SAPOS, TAN ÚTILES PARA ESPANTAR LOS BICHITOS QUE SE COMEN NUESTROS CULTIVOS… ¿SABEN QUÉ PUEDE PASAR CUANDO EN LOS CUENTOS UNA PRINCESA BESA A UN SAPO? ¿USTEDES CONOCEN CUENTOS DONDE LOS PERSONAJES SON ANIMALES QUE HABLAN? ¿SE ACUERDAN DE ALGÚN TÍTULO? ESCRIBÍ LO MEJOR QUE PUEDAS: ¿QUÉ TIPOS DE CUENTOS CONOCÉS?
¿CUÁLES TE GUSTAN MUCHO?
¿CUÁLES NO TE GUSTAN?
¿EN CUÁL DE ESTOS TRES LIBROS LOS PERSONAJES SON ANIMALES QUE HABLAN?
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Tipos de cuentos. Escritura espontánea.
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CUENTOS PARA TODOS LOS GUSTOS
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ENTRE TODOS Y TODAS PIENSEN TÍTULOS DE CUENTOS QUE CONOZCAN. ESCRIBÍ ALGUNOS DENTRO DE CADA CUADRO.
R O R R E T E D S O T CUEN
CUENTOS DE AMO R
CUENTOS D E HADAS Y PRINCES AS
LES A M I N A N O C CUENTOS
RELEÉ CON LA MAESTRA O EL MAESTRO EL CUENTO “EL ESPANTAPÁJAROS”. ¿EN QUÉ CUADRO UBICARÍAS ESTE CUENTO? RODEÁ EL TÍTULO EN EL CUADRO QUE CORRESPONDA. LUEGO VOLVÉ A ESCRIBIRLO.
Géneros literarios. Escritura espontánea.
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DIECISIETE
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TRABAJANDO EN GRUPO UN CUENTO COLECTIVO
LES PROPONEMOS ESCRIBIR UN CUENTO. LES DAMOS A CONTINUACIÓN ALGUNAS AYUDAS PARA COMENZAR. ê ELIJAN UN TIPO DE CUENTO PARA TRABAJAR. SI NO SE PONEN DE ACUERDO FÁCILMENTE, PUEDEN HACERLO POR VOTACIÓN. ê RECUERDEN Y CONVERSEN SOBRE LOS CUENTOS QUE LEYERON. PIENSEN EN LOS PERSONAJES Y EN LAS SITUACIONES QUE OCURRIERON. ê AHORA COMIENCEN A IMAGINAR LOS PERSONAJES PARA EL CUENTO. ¿CÓMO LOS LLAMARÁN? ¿CÓMO SON? TU MAESTRA O MAESTRO, IRÁ ESCRIBIENDO TODAS LAS IDEAS EN EL PIZARRÓN PARA NO OLVIDARLAS.
ê ¿QUÉ SUCEDE CON LOS PERSONAJES? ¿QUÉ PASARÁ CON ELLOS? ¿CUÁLES SON SUS PROBLEMAS?
ê ¿CÓMO HICIERON LOS PERSONAJES
PARA RESOLVER SUS PROBLEMAS?
¿QUÉ SE LES OCURRIÓ?
ê AHORA ES EL MOMENTO DE
COMENZAR A ESCRIBIR EL CUENTO,
ENTRE TODOS, EN UN PAPEL AFICHE.
ê LUEGO DE HACER LAS CORRECCIONES
NECESARIAS Y DISCUTIR
LAS DIFERENCIAS, ESTARÁ
LISTO PARA PASARLO
EN LIMPIO Y ASÍ PODER
DISFRUTARLO.
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DIECIOCHO
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Organización de un cuento.
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UNA HUERTA EN EL PATIO
MÁ TE TI
PARA HACER UNA HUERTA EN LA ESCUELA ES NECESARIO PREPARAR UN SECTOR DEL PATIO EN DONDE UBICARÁN LOS PLANTINES DE TOMILLO. TODOS Y TODAS HICIERON HUEQUITOS EN EL CANTERO PARA COLOCAR LOS PLANTINES. OBSERVEN CÓMO QUEDÓ.
EN PRIMER GRADO HAY 8 VARONES y 10 NENAS. ¿ALCANZAN LOS LUGARES MARCADOS PARA QUE CADA UNO COLOQUE UN PLANTÍN EN EL CANTERO? ¿CÓMO SE DIERON CUENTA?
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Todos pensaron que alcanzan los lugares para los
plantines? ¿Cómo hicieron para determinar si alcanzaban o no? Anoten en el pizarrón los distintos procedimientos
que usaron.
EN ESTE CANTERO NO ESTÁN TODOS LOS PLANTINES. DIBUJEN LOS QUE FALTAN.
Organización rectangular.
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DIECINUEVE
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MÁ TE TI
UNA HUERTA DIFERENTE
EN LA ESCUELA DEL PRIMO DE JULIO TAMBIÉN ESTÁN PLANTANDO. ELLOS DISTRIBUYERON LOS LUGARES DE ESTA MANERA.
¿CUÁNTOS LUGARES HAY PARA PLANTAR EN EL CANTERO DE ESTA ESCUELA?
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Les resultó fácil contar la cantidad de pocitos en la tierra? ¿Por qué? ¿Qué diferencia hay entre este cantero y el de la escuela de nuestros amigos y amigas? ENTRE TODOS AYUDEN A LOS CHICOS DE ESTA ESCUELA A ORGANIZAR MEJOR SU HUERTA.
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VEINTE
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Organización rectangular.
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PISTAS Y FORMAS
MÁ TE TI
CON ALGUNAS HOJAS Y LÁPICES DE COLORES LOS CHICOS Y LAS CHICAS INVENTARON UN JUEGO PARA ADIVINAR FORMAS. MIREN LAS FIGURAS QUE DIBUJARON. CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿EN QUÉ SE PARECEN? ¿QUÉ DIFERENCIAS TIENEN?
LEAN LAS PISTAS Y PINTEN LAS FIGURAS QUE ELLOS ELIGIERON.
PIENSEN ENTRE TODOS QUÉ PISTAS PODRÍAN DARLE A UN COMPAÑERO O COMPAÑERA PARA QUE DESCUBRA ESTA FIGURA.
¡AHORA PUEDEN JUGAR USTEDES! Reconocimiento de figuras geométricas a partir de pistas.
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VEINTIUNO
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02/9%#4/ 0LANTANDO 4OMILLO UNAS PLANTAS CON MUCHO OLOR: LAS AROMÁTICAS LAS PLANTAS AROMÁTICAS SON AQUELLAS CUYAS HOJAS DESPRENDEN UN AROMA INTENSO Y POR ESO SIRVEN PARA CONDIMENTAR LAS COMIDAS. ENTRE LAS MÁS CONOCIDAS PODEMOS ENCONTRAR EL TOMILLO, EL PEREJIL, LA ALBAHACA, LA SALVIA Y EL ORÉGANO... ¡QUÉ RICO CONDIMENTO PARA LA PIZZA!
PEREJIL
TOMILLO
• HOJAS DE COLOR VERDE OSCURO. • NECESITA POR LO MENOS DOS HORAS DE SOL POR DÍA. • RIEGO DIARIO. RESISTE EL FRÍO. • SE SIEMBRA DURANTE TODO EL AÑO. • PUEDE SER ATACADO POR GUSANOS BLANCOS O POR PULGONES. • SUS FLORES SON DE COLOR BLANCO VERDOSO.
• HOJAS DE COLOR VERDE GRISÁCEO, RUGOSAS, RECUBIERTAS DE PELUSA. • NO RESISTE EL FRÍO. • NECESITA MUCHA LUZ, PERO NUNCA SOL DIRECTO. • RIEGO SEMANAL. • SE SIEMBRA EN PRIMAVERA. • SUS FLORES SON DE COLOR VIOLETA. • PUEDE SER ATACADO POR PULGONES.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Comparen estas dos plantas aromáticas. ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los
cuidados necesarios para cultivar cada una?
Después de observar las imágenes y de leer la información, dibujen las hojas de estas plantas en
sus cuadernos.
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VEINTIDÓS
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Plantas aromáticas. Comprensión de textos.
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02/9%#4/ 0LANTANDO 4OMILLO ¡TOMILLO, TOMILLO! CANTÓ EL GRILLO LES PROPONEMOS CULTIVAR PLANTAS DE TOMILLO EN LA ESCUELA. ES MUY FÁCIL, SÓLO HAY QUE CUIDARLAS, VERLAS CRECER, ORDENARSE PASO A PASO Y TENER PACIENCIA.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué decidimos plantar? ¿Qué hace falta saber para poder cultivar esta planta? ¿Dónde vamos a plantar? ¿Qué elementos les parece que hacen falta? ¿Cómo creen que vamos a plantar? Luego de plantar, ¿qué tareas deberán realizar? Anticipación.
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VEINTITRÉS
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02/9%#4/ 0LANTANDO 4OMILLO Y HABLANDO DE TOMILLO... ¿CUÁL ES EL ORIGEN DEL TOMILLO? SE CUENTA QUE HACE MUCHO TIEMPO, EL TOMILLO BROTÓ DE LA LÁGRIMA DE UNA MUJER HERMOSA LLAMADA HELENA DE TROYA… DESDE ENTONCES SE CREYÓ QUE UN RAMITO DE TOMILLO PODÍA PROTEGER AL SER AMADO EN LAS BATALLAS, O QUE QUIEN TOMARA UN TÉ DE TOMILLO PODRÍA VER A LAS HADAS. EL TOMILLO SERVÍA ADEMÁS PARA EMBALSAMAR MOMIAS COMO HACÍAN LOS EGIPCIOS. OBSERVEN LA SIGUIENTE IMAGEN.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA En base al texto leído respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué tiene en la mano la dama? ¿A quién se lo dará? Rodeen en la imagen ese elemento. ¿Para qué se lo dará? ¿Hay en la imagen algún personaje relacionado con los egipcios? ¿Cómo lo saben?
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Historia y leyenda de una planta aromática. Lectura. Observación. Argumentación.
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02/9%#4/ 0LANTANDO 4OMILLO ENTREVISTA AL HADA DEL TOMILLO MIRIAM NIELSEN VIVE EN EL CAMPO Y CULTIVA TOMILLO. EN ESTA ENTREVISTA NOS CUENTA ALGUNOS SECRETOS.
¿CUÁNDO SE PLANTA EL TOMILLO? EN TIERRA. TANTO EN OTOÑO COMO EN PRIMAVERA. EN MACETAS, EN CUALQUIER MOMENTO.
¿CÓMO SE PLANTA? SE TOMAN 4 Ó 5 RAMITAS DE TOMILLO, SE LE SACAN LAS HOJITAS DESDE LA MITAD HACIA ABAJO SE INTRODUCE ESA PARTE EN LA TIERRA Y SE RIEGA.
¿CUÁNDO SE COSECHA? EN NOVIEMBRE, CUANDO HA EMPEZADO A FLORECER Y EN MARZO.
¿QUÉ CLIMA LE CONVIENE? SE ADAPTA AL FRÍO, AL CALOR Y A PERÍODOS DE SEQUÍA.
¿CÓMO SE CUIDA? HAY QUE REGARLA UNA VEZ POR SEMANA Y MANTENERLA LIBRE DE YUYOS.
¿HAY ALGÚN BICHITO U OTRO PELIGRO QUE HAYA QUE PREVENIR? LA HORMIGA NEGRA Y UNA MOSQUITA QUE LE CHUPA LA SAVIA. ESA MOSQUITA SE PUEDE AHUYENTAR CON PURÍN DE AJO DILUIDO EN AGUA. (EL PURÍN DE AJO SE PREPARA LICUANDO 4 Ó 5 DIENTES DE AJO CON MEDIO LITRO DE AGUA Y MEDIO LITRO DE ALCOHOL.)
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¿CÓMO SE SECA? SOBRE UNA TELA COLGADA BAJO TECHO EN UN LUGAR AIREADO Y SECO. LUEGO SE SEPARAN LAS HOJITAS DEL PALILLO Y LISTO.
¿CÓMO SE GUARDA? EN FRASCOS, BOLSAS DE PAPEL O CAJAS DE CARTÓN EN UN LUGAR SECO.
ADEMÁS DE DAR GUSTO A LAS COMIDAS, ¿QUÉ OTRAS PROPIEDADES TIENE? SE PUEDE HACER TÉ Y JARABE PARA LA TOS; TAMBIÉN SE PUEDE UTILIZAR PARA PERFUMAR JABONES. GRACIAS MIRIAM POR CONTARNOS TUS SABERES Y ESTA RIQUÍSIMA RECETA CON TOMILLO. ¡HASTA LA PRÓXIMA!
Calabacitas Hada Miriam • Cortar una calabacita en rodajas de 2 cm de espesor y hervirla durante unos pocos minutos. • Cortajear la superficie y untar con queso crema mezclado con tomillo. • Espolvorear con queso rallado y hornear en una fuente aceitada.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué se hace en una entrevista? ¿Para qué entrevistamos a Miriam? Averigüen de qué color es la flor del tomillo.
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Entrevista. Fuentes. Lectura. Formulación de preguntas. Observación. Identificación.
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¿CUÁNDO SE SIEMBRA?
¿CUÁL ES EL CLIMA IDEAL?
¿QUÉ CUIDADOS NECESITA?
¿CÓMO SE AHUYENTA LA PLAGA?
¿CUÁNDO SE COSECHA?
¿CÓMO SE GUARDA?
SUGERENCIA: El docente puede hacer el mismo cuadro en papel afiche para que quede a la vista de todos cuando inicien el cultivo.
RELEAN LA ENTREVISTA A MIRIAM. ALLÍ ENCONTRARÁN SUS SECRETOS PARA CULTIVAR TOMILLO Y LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DEL SIGUIENTE CUADRO. ESCRÍBANLAS EN LA COLUMNA CORRESPONDIENTE.
BUSCANDO LOS SECRETOS DEL HADA DEL TOMILLO
¿CÓMO SE SECA?
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02/9%#4/ 0LANTANDO 4OMILLO PALA Y RASTRILLO… ¡A PLANTAR TOMILLO!
1
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BUSCAR UN ESPACIO CON TIERRA (CANTERO O MACETAS).
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3
CONSEGUIR HERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE JARDINERÍA (PALAS, RASTRILLOS Y REGADERAS).
5
ORGANIZAR EL ESPACIO PARA PLANTAR COMO LO HICIERON EN LA ESCUELA DE FELIPE. DEJAR UNA CIERTA DISTANCIA ENTRE LOS PLANTINES PARA QUE TENGAN ESPACIO PARA CRECER.
7
COMPRAR TANTOS PLANTINES DE TOMILLO COMO CHICOS HAYA EN EL GRADO.
6
HACER POZOS EN LOS LUGARES ELEGIDOS USANDO LAS PALAS DE MANO.
8 SACAR EL PLANTÍN DE SU MACETA, TENIENDO CUIDADO
NOMBRAR ENCARGADOS
DE CONSERVAR LA TIERRA
SEMANALES PARA REGAR,
QUE RECUBRE LA RAÍZ,
SACAR YUYOS Y AHUYENTAR LAS PLAGAS.
CUANDO FLOREZCA COSECHAR, SECAR Y EMPAQUETAR.
PONERLO EN EL POZO Y APLASTAR LA TIERRA PARA QUE QUEDE FIRME.
¡AH!, EL PRÓXIMO AÑO, CON LA PLANTA YA CRECIDA, PODRÁN HACER SUS PROPIOS PLANTINES COMO HACE “EL HADA DEL TOMILLO”.
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Entrevista. Fuentes. Lectura. Formulación de preguntas. Observación. Identificación.
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INTI RAYMI
ENGU DEL L AJE
CIAS SOCIA CIEN
PRÁCTICAS LES-
EL INTI RAYMI ES LA FIESTA DEL SOL. ES EL INICIO DE UN NUEVO AÑO DE CULTIVO. LOS PUEBLOS ANDINOS LO CELEBRAN CADA 21 DE JUNIO EN LAS NOCHES MÁS LARGAS Y FRÍAS DEL AÑO. ES TIEMPO DE REENCONTRARSE CON LA FAMILIA, LOS AMIGOS Y LA MADRE TIERRA, Y COMPARTIR EL ALIMENTO, LA BEBIDA Y EL CANTO BAJO LAS ESTRELLAS. EL INTI RAYMI ES DAR GRACIAS AL SOL. ES RECIBIR SUS RAYOS AL AMANECER Y SABER QUE LA VIDA NACERÁ DE CADA SEMILLA CON SU LUZ. Y LA SEMILLA SERÁ ALIMENTO. Y ENTONCES VOLVERÁ EL FRÍO DE JUNIO PARA ENCONTRARSE OTRA VEZ EN EL PRÓXIMO INTI RAYMI.
Inti significa “sol” en lengua quechua.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Alguno de ustedes ha participado de un Inti Raymi? ¿Qué significa que la semilla será alimento?
Expliquen el ciclo. Busquen en el texto dónde dice sol y dónde dice semilla. Rodeen con rojo.
Inti Raymi. Celebraciones. Diversidad. Noción de ciclo de tiempo relativo al crecimiento de las plantas. Lectura. Explicación oral.
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CIENC
LE S IA
SO IAS C
20 DE JUNIO DiA DE LA BANDERA
%FEMÏRIDES
EL 20 DE JUNIO EL MAESTRO FELIPE REUNIÓ EN EL PATIO A LOS CHICOS Y A LAS CHICAS DE SU CLASE. SE SENTARON EN EL SUELO Y CONVERSARON ACERCA DE DON MANUEL BELGRANO. FELIPE LES CONTÓ QUE DON MANUEL BELGRANO HIZO MUCHAS COSAS IMPORTANTES COMO FUNDAR ESCUELAS E IMPULSAR EL TRABAJO Y EL CULTIVO DE LA TIERRA. ADEMÁS EL GENERAL BELGRANO ES EL CREADOR DE LA BANDERA ARGENTINA. FELIPE LES PIDIÓ A TODOS Y TODAS QUE MIRARAN UN INSTANTE EN SILENCIO LA BANDERA QUE FLAMEABA EN LA PUNTA DEL MÁSTIL. ENTONCES LES PREGUNTÓ QUÉ PENSABAN CUANDO LA MIRABAN.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué piensan acerca de la Bandera los alumnos del maestro Felipe? Cuando ustedes miran la Bandera, ¿en qué piensan?
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Efemérides. Símbolos. Reflexión. Lectura.
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RECORTABLES
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