CIAS SOCIA CIEN
EN GU D EL L A J E
¿COMO TE LO DIGO?
PRÁCTICAS LES-
Felipe contó que antes los seres humanos se comunicaban sólo con gestos y oralmente. Luego empezaron a comunicarse también por escrito, con dibujos llamados pictogramas y más tarde, formando palabras con letras. Así nació la escritura. Este es un antiguo pictograma hallado en Cerro Colorado, en el territorio de la actual provincia de Córdoba.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué nos cuenta ese pictograma? Escriban debajo del pictograma. Dibujen un pictograma a partir de la siguiente frase: ESTÁ LLOVIENDO.
Escriban una oración a partir de cada uno de estos pictogramas.
Lean en voz alta para compartir con el grupo. Comunicación. Noción de nacimiento de la escritura. Lectura de imagen. Reflexión.
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UNO
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CIENC
LE S IA
SO IAS C
¿SOBRE QUE LO ESCRIBO?
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Algunos de los siguientes carteles nombran materiales sobre los que antes se escribía. ¿Cuáles
son? Rodeen con color:
Papiro era el material sobre el que escribían los egipcios y se hacía con esta planta.
AIRE PIEDRA
CERÁMICA AGUA
CUERO PAPIRO ¿Hay alguna palabra que no conozcan? ¿Cuál? ¿Sobre qué materiales escriben ustedes en la escuela? ¿Quiénes habrán inventado el papel? ¿Cómo pueden hacer para saberlo? Investiguen con la ayuda
de la maestra o el maestro.
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DOS
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Noción de soportes de la escritura a través del tiempo. Observación. Reflexión. Argumentación. Introducción a la búsqueda de fuentes.
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CIAS SOCIA CIEN
COPIA, COPIA, COPIA EL COPISTA
ENGU D EL L A J E
PRĂ CTICAS LES-
Antes, para tener un libro igual a otro, un copista copiaba letra por letra, palabra por palabra, hoja por hoja. ÂĄQuĂŠ trabajo! Pero un dĂa Juan Gutenberg trajo un invento chino que ĂŠl habĂa perfeccionado y dijo:
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ÂżAlguien sabe cuĂĄl era ese invento? AverigĂźen cĂłmo funcionaba la imprenta. Juan Gutenberg pensĂł esta oraciĂłn pero le falta la Ăşltima palabra. ÂżCuĂĄl es?
, !
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5 .
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.
La imprenta. Cambios fundamentales en la producciĂłn de libros. Lectura. Escritura.
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TRES
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CIAS SOCIA CIEN
ENGU DEL L AJE
PRÁCTICAS LES-
LIBROS Y MISTERIOS POR TODOS LADOS
CON LA IMPRENTA EL MUNDO COMENZÓ “A LLENARSE DE LIBROS”. HABÍA TANTOS QUE FUE NECESARIO EMPEZAR A GUARDARLOS EN ALGÚN LUGAR.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Cómo se llama el mueble donde se guardan libros? ¿A qué se llama también “biblioteca”? ¿Cómo se hace para poder encontrar un libro entre tantos libros?
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CUATRO
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Biblioteca como institución. Reflexión. Imaginación y disfrute de la lectura. Expresión oral. Escritura.
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ÁCTIC PR
AS
D EL L GUAJE EN
PROBLEMAS EN LA BIBLIOTECA
LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA DONDE TRABAJA FELIPE TIENE TODO TIPO DE LIBROS, GRANDES, CHICOS, DE DISTINTOS COLORES PERO SOBRE TODO CON TEMAS DIFERENTES. ESTE AÑO TIENEN UNA NUEVA BIBLIOTECARIA QUE SE LLAMA EMA. CUANDO LLEGÓ, VIO QUE HABÍA MUCHOS ELEMENTOS FUERA DE LUGAR.
OBSERVÁ ATENTAMENTE LA IMAGEN. ENCONTRÁ LOS 6 ELEMENTOS QUE NO DEBERÍAN ESTAR EN UNA BIBLIOTECA. RODEALOS CON COLOR. ¿POR QUÉ ESOS ELEMENTOS NO DEBERÍAN ESTAR AHÍ?
Observación y comprensión de contextos diversos. Intercambio oral.
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CINCO
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ÁCTIC PR
D EL L GUAJE EN
AS
mas problemas
OTRO PROBLEMA QUE ENCONTRÓ EMA EN LA BIBLIOTECA FUE QUE TODOS LOS MATERIALES PARA LEER ESTABAN MEZCLADOS.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Cómo ordenarían estos materiales? ¿Por qué?
¿QUÉ NOMBRE LE PONDRÍAS A CADA ESTANTE PARA GUARDAR ESOS MATERIALES ORDENADAMENTE? ESCRIBILOS EN LOS CARTELES.
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SEIS
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Observación. Intercambio oral. El libro como soporte. Reconocimiento de diversos tipos de libros. Argumentación.
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MA
CA
A LEER
MÁ TE TI
NICOLÁS Y ANA RETIRARON DE LA BIBLIOTECA EL MISMO LIBRO. ANA LEYÓ 10 PÁGINAS MENOS QUE NICO Y LE PIDIÓ QUE NO LE CONTARA CÓMO SIGUE EL CUENTO. COLOCÁ EL NÚMERO DE LA ÚLTIMA PÁGINA QUE LEYÓ NICOLÁS.
CAMILA LE DIJO A ANA QUE HABÍA LEÍDO 10 PÁGINAS MÁS QUE ELLA. COLOCÁ EL NÚMERO DE LA ÚLTIMA PÁGINA QUE LEYÓ CAMILA.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Hasta qué número de página leyó Nicolás? ¿Y Camila? ¿Están todos y todas de acuerdo? ¿Cómo lo pensaron? ¿Quién leyó más páginas? ¿Cómo se dieron cuenta?
Uso de la relación entre los números “diez más que”, “diez menos que”.
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SIETE
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MA
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MÁ TE TI
UN POCO DE ORDEN POR FAVOR
JULIO QUIERE ORDENAR LOS LIBROS DE SU BIBLIOTECA. TIENE LA NUEVA COLECCIÓN DE CUENTOS TRADICIONALES COMPLETA. AYUDALO A ORDENAR ESTOS LIBROS.
¿QUÉ LIBRO DEBERÁ PONER DELANTE DEL NÚMERO 14? ¿CUÁNTOS LIBROS FALTAN COLOCAR ENTRE EL 15 Y EL 18? ORDENÁ LOS LIBROS DIBUJÁNDOLOS EN EL ESTANTE.
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OCHO
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Uso de la relación entre los números: “estar entre”.
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ÁCTIC PR
AS
D EL L GUAJE EN
El SUENO DE LA BIBLIOTECA PROPIA
FELIPE PENSÓ QUE TENER LA BIBLIOTECA EN EL AULA ES MUCHO MÁS CÓMODO Y LES PERMITIRÍA LEER EN CUALQUIER MOMENTO. ASÍ QUE SE PUSIERON A ORGANIZARLA.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Relaten lo que ven en la imagen. ¿Qué necesitan para organizarse y acomodar los libros en el aula?
¿Podés leer el título del libro que se distingue entre todos? ¿Cuál es? Escribilo como puedas.
Lectura. Escritura. Observación de imágenes.
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NUEVE
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L ES
CIENCI
NATU RA
AS
¡CUaNTO PESO!
PARA ARMAR LA BIBLIOTECA EN EL AULA, EMA LES PRESTÓ UNA ESTANTERÍA DE PLÁSTICO QUE ELLA NO USABA. A MEDIDA QUE PASABAN LOS DÍAS LA BIBLIOTECA COMENZÓ A LLENARSE. ¡ERAN TANTOS LIBROS! OBSERVEN QUÉ SUCEDIÓ.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Discutan qué le sucedió a la estantería y por qué. ¿Cómo les parece que se puede solucionar el problema? UNA SOLUCIÓN POSIBLE: EL PAPÁ DE CAMILA CONSTRUYÓ EN SU TALLER UNA BIBLIOTECA DE MADERA.
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DIEZ
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Relaciones entre las propiedades de los materiales sólidos y sus usos. Resistencia de los materiales. Lectura de imágenes.
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L LENGUAJE
CIAS NATUR CIEN
S DE
¡A ELEGIR LOS MATERIALES!
-PRÁCTICA ALES
¿DE QUÉ MATERIALES DE LA LISTA PODRÍAN CONSTRUIRSE LOS SIGUIENTES OBJETOS?
MATERIALES: GOMA - CARTÓN - HOJAL ATA - MADERA - PL ÁSTICO - TEL A - HIERRO
CARTUCHERA
PELOTA
BIBLIOTECA
PUPITRE
DESPUÉS DE TANTA DISCUSIÓN LLEGARON A UNA CONCLUSIÓN: ALGUNOS MATERIALES COMO LA MADERA O EL HIERRO RESISTEN EL PESO. SON RÍGIDOS.
Relaciones entre las propiedades de los materiales sólidos y sus usos. Resistencia de los materiales. Lectura y escritura.
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ONCE
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MÁ TE TI
DIVERSION PARA TODOS
EN EL RECREO, LOS CHICOS VISITARON LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA. MIENTRAS ALGUNOS LEÍAN, JULIO Y NICO SE ENTRETUVIERON CON UN JUEGO DE LA OCA.
¿HASTA QUÉ CASILLERO DEBE AVANZAR? PAOLA DICE QUE PUEDE AVERIGUARLO ASÍ:
¿QUÉ ANOTÓ PAOLA? ¿POR QUÉ? FELIPE LES MOSTRÓ A SUS ESTUDIANTES OTRA FORMA DE ESCRIBIR LO QUE PENSÓ PAOLA.
Este signo se llama MÁS, lo podés usar para indicar que se AGREGA, se AVANZA, se UNE, se JUNTA, se SUMA.
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DOCE
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Uso del signo más (+).
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MA
CA
YA ESTA CASI LISTA...
MÁ TE TI
CUANDO TERMINARON DE ORGANIZAR LOS LIBROS EN LOS ESTANTES, FELIPE LES DIJO A LOS CHICOS QUE SÓLO FALTABA CONTAR CUÁNTOS TENÍAN EN TOTAL. ANA ANOTÓ LA CANTIDAD DE LIBROS DE CADA ESTANTE EN UN PAPEL.
COLOREÁ LOS CÁLCULOS QUE ESTUVO ESCRIBIENDO JULIO QUE TE SIRVEN PARA AVERIGUAR LA CANTIDAD DE LIBROS DE LA BIBLIOTECA.
24 + 10
24 + 19
2 0 + 10 + 4 + 9
20 + 4 + 19
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Todos pintaron los mismos carteles? Compárenlos.
Situaciones problemáticas de suma y resta.
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TRECE
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MÁ TE TI
PRESTANDO LIBROS
EMPEZAR A USAR EL SIGNO + LES AYUDÓ A LOS CHICOS A CALCULAR RÁPIDAMENTE LA CANTIDAD DE LIBROS DE LA BIBLIOTECA. EN LA ÚLTIMA HORA DE CLASE CADA CHICO RETIRÓ EN PRÉSTAMO UN LIBRO DE CUENTOS DE SU NUEVA BIBLIOTECA.
Este signo se llama MENOS, lo podés usar para indicar que se SACA, se RETROCEDE, se QUITA, se RESTA.
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CATORCE
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Uso del signo menos (-).
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ÁCTIC PR
GUAJE EN
ERRORES A MONTONES
AS
MIENTRAS EMA, LA BIBLIOTECARIA, TRABAJABA, ENCONTRÓ ERRORES EN ALGUNOS TEXTOS. ¿PODÉS AYUDARLA A ENCONTRAR LA PALABRA ENTROMETIDA EN ESTA INFORMACIÓN?
LOS INSECTOS
LAS MARIPOSAS, LAS ABEJAS, LAS HORMIGAS, LOS LEONES Y LAS CUCARACHAS SON INSECTOS. ESTOS SON POSIBLEMENTE LOS ANIMALES QUE MEJOR SE HAN ADAPTADO EN LA TIERRA. UN ESQUELETO EXTERNO CUBRE TODAS LAS PARTES DEL CUERPO DE LOS INSECTOS PARA PROTEGERLO Y SE LLAMA “EXOESQUELETO”.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Relean el texto “Los insectos”. ¿Les parece que los leones también tienen exoesqueleto? ¿Por qué?
Lectura comprensiva. Reconocimiento del sentido de las oraciones.
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QUINCE
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ÁCTIC PR
D EL L GUAJE EN
AS
MAS ERRORES EN LOS TEXTOS
LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO.
LA VIDA DE LOS ESCARABAJOS LOS ESCARABAJOS HABITAN EN BOSQUES, SELVAS, CARAMELOS, MONTAÑAS, PLAYAS, DESIERTOS Y CUEVAS. SON INSECTOS Y POR LO TANTO TIENEN UN EXOESQUELETO. SU ALIMENTACIÓN ES MUY CARAMELOS VARIADA. ALGUNOS VIVEN A COSTA DE CARAMELOS, HONGOS Y RESTOS VEGETALES. OTROS COMEN MADERAS SECAS TRABAJADAS POR EL SER HUMANO COMO CARAMELOS, MUEBLES, CUERO Y TELAS.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué les llamó la atención al leer el texto? ¿Cuál es el problema que encontraron al leerlo? ¿Cuántas veces aparece la palabra intrusa?
• Subrayá con color la palabra intrusa en el texto todas las veces que la leas.
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DIECISÉIS
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Lectura comprensiva. Reconocimiento del sentido de las oraciones.
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MA
CA
VEO VEO...¿ CUAL ES?
MÁ TE TI
FELIPE LES PROPUSO A LOS CHICOS Y CHICAS TRABAJAR CON FIGURAS JUGANDO AL VEO VEO. ENTREGÓ POR PAREJAS TARJETAS COMO ESTAS:
Tiene 8 lados y 8 esquinas. Tiene 1 lado curvo. Tiene 4 lados iguales. Tiene 5 lados.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Discutan en grupos en qué se parecen estas figuras y qué diferencias tienen. Lean las pistas y unan con flechas a qué figuras corresponde cada una.
Comparación y descripción de formas según número de lados, vértices, bordes curvos, rectos.
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DIECISIETE
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CIAS NATUR CIEN
L LENGUAJE S DE
-PRÁCTICA ALES
¡CUANTOS LIBROS DE ANIMALES!
¡Y LA BIBLIOTECA SIGUE CRECIENDO! UNA FAMILIA DONÓ VARIOS LIBROS SOBRE ANIMALES Y HOY VAN A TRABAJAR CON ELLOS. OBSERVEN CON ATENCIÓN LAS TAPAS DE ESTOS LIBROS.
ESCRIBÍ EN TU CUADERNO LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE APARECEN EN LAS TAPAS.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA En grupo, discutan sobre las características de cada uno de los animales y pongan juntos los que
se parecen. Comparen con lo que hicieron otros grupos.
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DIECIOCHO
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Diversidad de animales. Reconocimiento de diferentes tipos de libros.
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CIAS NATUR CIEN
L LENGUAJE S DE
VERDADES Y FICCIONES
-PRÁCTICA ALES
FELIPE LEYÓ EN LA CLASE DOS TEXTOS SOBRE LAS VAQUITAS DE SAN ANTONIO.
Los puntos de la vaquita de San Antonio
Había una vez una vaquita de San Antonio que se sentía muy desgraciada, pues aunque su vestido
tenía un color rojo brillante muy bonito, le faltaban los puntos negros que tienen todas las de su especie. Y una vaquita de San Antonio sin puntos en la espalda es lo mismo que un elefante sin trompa o un camello sin jorobas.
La pobre se lamentaba: “¡Qué mala suerte! ¡Debo ser la única vaquita de San Antonio que no
tiene puntos negros! ¡Antes de seguir así prefiero cambiar de color y que nadie me reconozca!”
Un día decidió huir del campo para no encontrarse con otras vaquitas.
Llegó hasta una casa y entró por la ventana que estaba abierta. Una niña sentada a una mesa, hacía
sus deberes. La vaquita miró la hoja donde escribía la niña y vio que detrás de algunas palabras ponía un punto, un maravilloso punto con tinta negra.
DIECINUEVE
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CIAS NATUR CIEN
L LENGUAJE S DE
-PRÁCTICA ALES
“¡Qué puntos tan preciosos! –suspiró la vaquita–. ¡Y cuántos hay en ese papel! ¡Ojalá tuviera
puntos así en mi espalda!”
La niña la vio y exclamó: “¡Una vaquita de San Antonio…! Pero qué raro no tiene puntitos
negros”.
Entonces con su mejor rotulador, la niña dibujó siete hermosos puntos en la espalda de la
vaquita.
La vaquita estaba radiante de felicidad. Sus puntos eran más bonitos incluso que los de las otras
vaquitas y cuando volvió al campo tuvo mucho éxito.
Sin embargo no se ha olvidado de la niña. Muchas veces vuela hasta su casa y pasa la tarde con ella.
Son muy amigas.
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VEINTE
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CIAS NATUR CIEN
L LENGUAJE S DE
VAQUITAS VERDADERAS
-PRÁCTICA ALES
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA Comparen la vaquita del cuento con las vaquitas reales. Completen la siguiente ficha:
NOMBRES: RPO:
AS DE SU CUE
TIC CARACTERÍS
N:
ALIMENTACIÓ
Características de animales invertebrados. Escritura.
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VEINTIUNO
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MA
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MÁ TE TI
UNA DE NOVELA
LOS CHICOS DE QUINTO GRADO ESTÁN LEYENDO LA NOVELA ROBIN HOOD. EL LIBRO TIENE 100 PÁGINAS. EN CLASE HAN LEÍDO 40. ¿CUÁNTAS PÁGINAS LES FALTAN PARA TERMINARLA? LEAN LAS IDEAS DE ALGUNOS CHICOS PARA AVERIGUARLO.
CAMILA
NICOLÁS
ANA
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Están de acuerdo con lo que piensan los tres chicos? ¿Por qué? ¿Les parece buena la idea de Ana? ¿Por qué? ¿Cuántas páginas de la novela les faltan leer a los chicos y chicas de quinto grado? ¿Cuáles de estos cálculos los ayudarían para saberlo? Rodéenlos.
1+9 10 + 90
2+8 20 + 80
3+7 30 + 70
4+6 40 + 60
5+5 50 + 50
ABRIL LEYÓ MÁS PÁGINAS. VA POR LA PÁGINA 50.
Pinten de color naranja el o los carteles que les sirvan para averiguar cuántas páginas le faltan leer. Comparen entre todos y todas.
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VEINTIDÓS
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Complementos de 100.
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CIAS SOCIA CIEN
ENGU DEL L AJE
UN LIBRO DE REGALO
PRÁCTICAS LES-
La señorita Olga de la escuela del pueblo de Cachi, en Salta, ha enviado un libro de regalo para Felipe y le ha escrito esta dedicatoria:
Querid
o Feli
pe: Te en los ch vío este l a la P icos y la ibro par Con m achamam s chicas a que les a ucho c sobre c ariño, . la cel uentes a ebraci ón Olga
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Alguna vez han escrito una dedicatoria? ¿A quién? Ahora escriban en sus cuadernos una dedicatoria para:
• UN AMIGO QUE CUMPLE AÑOS. • UNA AMIGA QUE AHORA TIENE UN PERRITO. • UN HERMANO QUE SE RECIBIÓ DE MÉDICO. La dedicatoria como espacio de reflexión en relación al otro. Valores. Lectura. Escritura.
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VEINTITRÉS
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CIAS SOCIA
CIEN
ENGU DEL L AJE
PRÁCTICAS LE S -
LOS MEMORIZADORES
…Y HABÍA UN BOMBERO QUE SE LLAMABA GUY. EN SU PAÍS ESTABA PROHIBIDO LEER LIBROS Y LOS BOMBEROS DEBÍAN QUEMAR TODOS LOS LIBROS QUE ENCONTRARAN. PERO GUY NO QUERÍA QUEMAR LIBROS, ENTONCES SE ESCAPÓ AL BOSQUE. ALLÍ SE UNIÓ A VAGABUNDOS QUE TAMBIÉN AMABAN LOS LIBROS Y TENÍAN UNA MISIÓN: CADA UNO DEBÍA APRENDERSE UN LIBRO DE MEMORIA PARA PODER UN DÍA IMPRIMIRLOS TODOS OTRA VEZ.
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VEINTICUATRO
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CIEN
ENGU DEL L AJE
CIAS SOCIA
PRÁCTICAS LE S -
Fahrenheit 451 es el título de una novela escrita por Ray Bradbury en 1953, que narra la historia que les acabo de contar.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Les gustaría vivir en un país donde estuviera prohibido leer libros? ¿Por qué?
¿Cuál es la función de los bomberos en la vida real?
¿Y en el relato?
¿Por qué Guy se une a los vagabundos?
Cada uno escriba una oración larga en un papel doblado como un librito. Después se lo dará a un compañero o compañera quien deberá memorizarla. ¿Se animan luego a decirla en voz alta de memoria, como los memorizadores?
Disfrute colectivo de un relato. Reflexión en torno a los libros. Reflexión acerca de las reglas de organización de una sociedad ficticia. Bomberos. Funciones. Escritura espontánea. Memorización.
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VEINTICINCO
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CIAS NATUR CIEN
L LENGUAJE S DE
-PRÁCTICA ALES
DETECTIVES EN LA HUERTA
FELIPE Y SUS ESTUDIANTES FUERON A VISITAR LA HUERTA QUE TIENE LA FAMILIA DE NICOLÁS EN SU CASA. BUSCARON DIFERENTES ANIMALES CON UNA LUPA Y LOS DIBUJARON EN UNA HOJA.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Cómo se llaman los animales que están dibujados en esta página? ¿Qué características tiene cada uno? Escríbanlas en grupos y compárenlas con sus compañeros.
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VEINTISÉIS
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Diferencias entre animales vertebrados e invertebrados. Diversidad de animales vertebrados y de animales invertebrados. Observación de imágenes. Escritura grupal.
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CIENCI
NATU RA
L ES
EL CIEMPIES ES UN BICHO MUY RARO... ¿ TENDRA CIEN PIES?
AS
LOS CHICOS Y LAS CHICAS INVESTIGARON Y CONOCIERON MUCHO ACERCA DEL CIEMPIÉS.
Tiene el cuerpo formado por anillos que están unidos y pueden torcerse. Cada uno de ellos tiene un par de patas que terminan en una uña. El tamaño de los ciempiés es muy variado, pueden tener desde treinta hasta más de cien patas. Su cabeza es plana y redonda tiene dos antenas que le sirven para guiarse. Se alimenta de insectos, lombrices y babosas. Vive en lugares húmedos y oscuros, bajo las piedras, los troncos y montones de hojas humedecidas.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA
LOS INSECTOS TIENEN 6 PATAS.
¿La araña es un insecto? ¿Por qué? ¿Y la vaquita de San Antonio? ¿Hay otros insectos entre los animales dibujados por los chicos y las chicas?
Diversidad de animales invertebrados.
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VEINTISIETE
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02/9%#4/ ,A "IBLIOTECA DEL !ULA LES PROPONEMOS QUE USTEDES TAMBIÉN ORGANICEN SU BIBLIOTECA EN EL AULA.
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VEINTIOCHO
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Armado de una biblioteca en el aula. Confección de una entrevista. Diálogo. Escucha comprensiva.
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02/9%#4/ ,A "IBLIOTECA DEL !ULA FICHAS PARA IDENTIFICAR CADA LIBRO Y QUIÉN LO LLEVA PRESTADO.
Título: Pe rdidos en el espacio Nombre del estudiante Nicolás García
Autora: Paula Barrios Fecha del préstamo
13 de agosto
Edito rial: De la Fuente Fecha de devolución 21 de agosto
Nombre del estudiante: Nicolás Ga
rcía
Título Pe rdidos en el espacio
Autora Paula Barrios
Edito rial De la Fuente
CUANDO EMPIECE A FUNCIONAR LA BIBLIOTECA PUEDEN HACER FICHAS COMO ESTAS PARA CONTROLAR LOS PRÉSTAMOS. Armado de diferentes fichas. Escritura.
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VEINTINUEVE
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SOCIALES
CTICAS DEL PRÁ
CIAS
UAJE LENG -CIEN
QUE SE SEPA EN TODA LA ESCUELA
LA INAUGURACIÓN DE LA BIBLIOTECA FUE UN MOMENTO MUY ESPERADO POR TODOS LOS CHICOS Y LAS CHICAS DEL GRUPO DE FELIPE. ESCRIBIERON GRANDES CARTELES PARA INVITAR A OTROS GRUPOS A PARTICIPAR DE LA FIESTA.
A FELIPE SE LE OCURRIÓ QUE LA INVITACIÓN TAMBIÉN PODRÍA SERVIR PARA CONVERSAR ACERCA DE OTRAS COSAS Y POR ESO HIZO UN CARTEL QUE DECÍA:
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué significa tener derechos? ¿Qué creen que significa el cartel? ¿A qué derecho hace referencia? ¿Qué otros derechos tienen los chicos y las chicas?
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TREINTA
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Reconocimiento de los diferentes receptores de la escritura. Medios de comunicación. Carteles. Invitaciones. Publicidad. Escribir con diversos propósitos. Los derechos de los niños y las niñas.
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CIAS SOCIA CIEN
ENGU D EL L A J E
PACHAMAMA
PRÁCTICAS LES-
CADA 1º DE AGOSTO LOS PUEBLOS ANDINOS CELEBRAN A LA PACHAMAMA. “PACHA” SIGNIFICA UNIVERSO. SE HACE UN HOYO EN EL SUELO Y ALLÍ “SE DA DE COMER” A LA MADRE TIERRA DÁNDOLE GRACIAS POR LAS COSECHAS Y EL GANADO. EN SALTA HAY UNA MONTAÑA HERMOSA QUE SE LLAMA EL NEVADO DE CACHI. ALGUNOS DICEN QUE ES ALLÍ DONDE VIVE LA PACHAMAMA.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Alguno de ustedes celebra la fiesta de la Pachamama? ¿Por qué les parece que se da gracias a la Madre Tierra? Averigüen qué ofrendas se le da a la Pachamama.
La Pachamama. Celebraciones. Lectura. Reflexión. Valores. Escritura.
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TREINTA Y UNO
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SAN MARTIN, UN PADRE VALIENTE %FEMÏRIDES
DON JOSÉ DE SAN MARTÍN FUE LLAMADO EL PADRE DE LA PATRIA PORQUE FUE UN VALIENTE LUCHADOR POR LA INDEPENDENCIA DE LOS PAÍSES AMERICANOS. PERO ADEMÁS SAN MARTÍN FUE EL PAPÁ DE MERCEDES Y SE PREOCUPÓ SIEMPRE DE QUE CRECIERA CON ESTOS VALORES. • AMOR POR LA VERDAD Y RECHAZO A LA MENTIRA. • DULZURA CON LOS CRIADOS, LOS POBRES Y LOS VIEJOS. • SABER GUARDAR UN SECRETO. • SER SENSIBLE CON LOS INSECTOS QUE NO HACEN MAL A NADIE.
PARA CONVERSAR CONVERSAR ENTRE ENTRE TODOS TODOS Y Y TODAS TODAS PARA ¿Qué quiere decir “rechazo a la mentira”? ¿Saben a quiénes se llamaba criados? ¿Qué significa eso de “ser dulce con los criados, los pobres y los viejos”? ¿Ustedes saben guardar un secreto? ¿Qué significa ser sensible también con los insectos? ¿Qué insectos conocen que no hacen daño?
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TREINTA Y DOS
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Efemérides 17 de Agosto. Reflexión. Valores. Argumentación y expresión oral.
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