LA RUEDA - 2º GRADO - FASCÍCULO 3 by Fundación FEPAIS

1. LAS VACACIONES » Ciencias Sociales • Estrategias de supervivencia. • Señales. Códigos. • Convenciones. • Actitudes preventivas. • Equipos adecuados. • Instituciones de recreación. • Celebraciones. • Acuerdos y normas. • Carnavales. Expresiones culturales. Diversidad. » Ciencias Naturales • Seres vivos. • Animales. Diversidad. • Desplazamientos de los animales. • Paisajes. Diversidad de geoformas. • Cambios en los paisajes en diferentes momentos del año. • Necesidades básicas del organismo humano. • Importancia de la actividad física en el cuidado de la salud. • Movimiento del cuerpo. » Matemática • Numeración. Ordenar y comparar números. • Escritura y lectura de un número. • Ordinales. • Uso de los números en los juegos. • Estimación. Cálculo mental. • Situaciones problemáticas. Lectura e interpretación de enunciados. Datos que sobran o faltan. • Análisis de distintas estrategias. » Prácticas del Lenguaje • La comunicación, argumentación, convenciones, señales (iniciación a la comprensión de un código). • El diálogo como forma de solucionar conflictos. • Expresión oral y escrita. • Reflexión sobre el lenguaje y las imágenes. • Lectura de imágenes. Efemérides 24 de Marzo: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia Efemérides 2 de Abril: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas

Director:

Samuel Ernesto Chervin

Directora Editorial: Marta Lescano

Coordinadora Editorial: Mirta Salamone

Editora:

Silvia Finder Gam

Autoras: Matemática: Claudia Aljanati Prácticas del Lenguaje: Ruth Chackiel Ciencias Naturales: Silvia Vilches Ciencias Sociales: Laura Ratto Departamento de Arte Diseño y Diagramación de interior: Susana Accorsi y Flavia Fernández

Ilustradores:

Tapa: Rodrigo Folgueira Ana Favazza Ana Guantay Daniel Cabral Flavia Fernández

Año 1 - Fascículo Nº 3 - Abril 2010 Distribuidores:

Capital y Gran Buenos Aires Distrired S.R.L. - Av. Belgrano 634 4º I Interior Distribuidora Interplazas - Pte. Luis Sáenz Peña 1832 Hecho el depósito que indica la ley 11.723. Impreso en la Argentina por Anselmo L. Morvillo S.A.

Correctora:

Gabriela Berajá

laruedaescolar@yahoo.com.ar

La rueda: segundo grado / dirigido por Marta Lescano; edición literaria a cargo de Silvia Finder Gam - 1a ed. - Buenos Aires: Editorial De La Fuente, 2009. 32 p. ; 29x21 cm. ISBN 978-987-25488-1-0 1. Material Auxiliar para la Enseñanza. I. Lescano, Marta, dir. II. Finder Gam, Silvia , ed. lit. CDD 371.33

2. LOS ALIMENTOS » Ciencias Sociales • Diversidad cultural. • Gustos, cultura y recursos disponibles. • Clima y alimentación, ejemplo de un caso: Nanuk, el inuit. • Papa y quínoa, cultivos originarios de América. • Revalorización del alimento: quínoa. • Alimentarse es algo más que comer. • Costumbres y tradiciones argentinas. • El mate y su código. » Ciencias Naturales • Alimentos. • Clasificación según su origen. • Pirámide nutricional. • Conservación de los alimentos. • Normas vinculadas con el cuidado de la salud. • Fechas de elaboración y de vencimiento de productos alimenticios. • Alimentación en plantas. Alimentación en animales: carnívoros, herbívoros, omnívoros. • Animales mamíferos. » Matemática • Numeración hasta 200. • Regularidades de la serie escrita de números. Cuadro de números. • Descomposición aditiva. • Análisis del valor posicional. • Situaciones problemáticas. • Comparación de procedimientos de resolución. • Análisis y registro de las distintas estrategias de cálculo. • Incentivación al uso de cálculo mental. • Estimación. » Prácticas del Lenguaje • Instructivos. • Lectura de imágenes. • Argumentación. • Lectura. Escritura. • Orden alfabético. • Reconocimiento de sílabas.

• El libro como soporte. • Formación de palabras. • Separación en sílabas. Efemérides 1º de Mayo: Día del Trabajador 3. EL CUERPO HUMANO » Ciencias Sociales • Cambios a través del tiempo. • El cuerpo habla. • Ritos de iniciación. • Diversidad. • Vejez y sabiduría. • Costumbres. • Adornos. • Ideas de belleza y construcciones socioculturales. » Ciencias Naturales • Cambios en las personas a lo largo de la vida. • Partes del cuerpo en los seres humanos. • Partes externas y sus funciones: dientes, extremidades. • Partes internas: huesos y articulaciones, funciones. • El cuidado de la salud. Vacunas. • Cambios físicos: dentición. Cuidado de los dientes. » Matemática • Numeración: ordenar, leer y escribir números. • Uso de la relación entre los números. • Situaciones problemáticas de suma y resta con distintos significados. • Análisis de diferentes descomposiciones aditivas. • Utilización de resultados de cálculos conocidos para resolver otros. • Planos: interpretación y producción. • Reproducción de figuras. Interpretación de instrucciones para su construcción. • Elaboración de instrucciones. » Prácticas del Lenguaje • El cuento. • Estructura. • Expresión oral y escrita. • Argumentación. • Comprensión. • Reflexión sobre el lenguaje. • El punto y la coma. • Uso de mayúsculas. Lectura. Efemérides 25 de Mayo: Primer Gobierno Patrio 4. PRODUCCIÓN Y TRANSPORTE » Ciencias Sociales • Equilibrio. Cambios. • La fiesta de la Pachamama. • Derechos. • Responsabilidades. • Qué podemos hacer para cuidar los ecosistemas. • Espacios geográficos. » Ciencias Naturales • El movimiento de los cuerpos y sus causas. • Diferentes tipos de movimientos de los cuerpos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven. » Matemática • Análisis de las regularidades numéricas al sumar o restar 5 ó 10. • Organizar la serie numérica en intervalos de a 10. • El uso del dinero. Componer y organizar cantidades dadas. • Numeración hasta 1.000. • Complementos de 100/1.000. • Estrategias de cálculo. • Utilización de un cálculo conocido para resolver otro. • Ampliación y sistematización del repertorio aditivo. • Medidas de longitud. • El centímetro como unidad de medida. • Instrumentos de medición. Uso de la regla. » Prácticas del Lenguaje • Avisos publicitarios. • Lectura y comprensión crítica de la publicidad. • Lectura y producción del folleto como tipo de texto. • Producción del proyecto de confección de un folleto.

• Grupos consonánticos. Efemérides 20 de Junio: Día de la Bandera 5. JUEGOS » Ciencias Sociales • Juegos de antes y de ahora. • Juego de asociaciones. • Juego de roles. • Lugares de recreación. • Inventar juegos. » Ciencias Naturales • Trayectoria y rapidez de los cuerpos según sus formas y el medio o superficie donde se desplazan. • El paisaje celeste. El Sol y la Luna. » Matemática • Análisis de las regularidades de distintos tramos de la serie numérica. • Ordenar números de mayor a menor. • Escalas ascendentes y descendentes. • Estar entre diez más que, diez menos que. • Resolución de situaciones problemáticas de suma y resta. • Reutilización de las estrategias de cálculo. • Identificar el intervalo al que pertenece un número. • Interpretación de planos para comunicar posiciones. • Composición de una figura a partir del uso de otras figuras. El tangram. » Prácticas del Lenguaje • Historietas, poesías (versos, estrofas, rimas), juegos con palabras. • Pasatiempos. • Evaluación de los contenidos planteados en la primera mitad del año. • Recuperación de contenidos. Efemérides 9 de Julio: Día de la Independencia 6. LA NOTICIA » Ciencias Sociales • La comunicación. • Detrás de las noticias. • Noticia y realidad. • Lectura de imágenes. » Ciencias Naturales • Reconocimiento e identificación de los paisajes. • Diversidad de geoformas. • El paisaje acuático: diferenciar mares, ríos y lagos. » Matemática • Composición y descomposición aditivas de números de hasta 3 cifras. • Lectura y escritura de números hasta 10.000. • Seleccionar el recurso de cálculo más adecuado a cada situación: mental o algorítmico. • Situaciones problemáticas con resta. Análisis de procedimientos. • Presentación y análisis del algoritmo tradicional de la suma. Análisis del funcionamiento. • El metro como unidad de medida. Relación metro-centímetro. • Elección de la unidad de medida conveniente según el contexto. • Análisis de las características de las figuras. • Descripción de figuras a partir de sus propiedades (vértices, lados y ángulos). » Prácticas del Lenguaje • Diferenciar cuento de noticia. • Desarrollo del proyecto: “Diario Mural”. • Sinónimos y antónimos. • Desarrollo del pensamiento crítico a partir de la lectura de noticias. Efemérides 17 de Agosto: Paso a la inmortalidad del Gral. Don José de San Martín 7. ECOSISTEMAS » Ciencias Sociales • Historia de un producto, desde la tierra al consumo. • Transporte y distribución. • Festividad en torno a un producto. • Espacios geográficos. » Ciencias Naturales • Animales. Desplazamientos. • Relación entre las estructuras usadas para desplazarse y el ambiente en que lo hacen.

CONTENIDOS DE LOS FASCÍCULOS DE SEGUNDO GRADO/AÑO

UE AR D

• Ambientes acuáticos, terrestres y aeroterrestres. • Diferencias y semejanzas entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. • Plantas, dispersión, semillas y frutos. » Matemática • Lectura y escritura de números. • Análisis del valor posicional. • Situaciones problemáticas con suma y resta con distintos sentidos. • Presentación y análisis del algoritmo tradicional de la resta. Análisis del funcionamiento. • Problemas multiplicativos. Relaciones con las estructuras aditivas. • Medidas de longitud. Estimación. » Prácticas del Lenguaje • Cartas (remitente, destinatario, propósito, formal o informal) • Uso del diccionario. • Orden alfabético. • Comprensión y argumentación. • Reconocimiento de sustantivos comunes y propios. Efemérides 11 de Septiembre: Día del Maestro 8. VIVIENDAS » Ciencias Sociales • Abrigo. • De la caverna al rascacielos. • Medio ambiente y vivienda. • Recursos disponibles. • La vivienda de Nanuk: el iglú. • Derecho a una vivienda digna. • Espacios geográficos. » Ciencias Naturales • Propiedades ópticas de diferentes materiales. • M ate r i a l e s o p a co s, t ra s l ú c i d o s y transparentes. • Relaciones entre las propiedades de los materiales y sus usos en distintos objetos. • Usos de vidrios opacos, traslúcidos y transparentes. » Matemática • Lectura y escritura de números. • Situaciones problemáticas de suma, resta y multiplicación. • Resolución de situaciones de reparto a través de diversas estrategias. • Medidas de capacidad y peso. • Copiado de figuras. • Dictado para reproducir una figura. » Prácticas del Lenguaje • Textos descriptivos. • Diferencias con otros tipos de textos. • Lectura y escritura. • Comprensión de texto. • Adjetivos (masculino y femenino). • Familia de palabras. Efemérides 12 de Octubre: Día de la Hispanidad 9. TEATRO DE TÍTERES » Ciencias Sociales • Historia. • Teatro de sombras. • Kamishibai. Entrevista. • Organización de una muestra. » Ciencias Naturales • Los materiales y la luz. • La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. » Matemática • Regularidades de la serie numérica. • Lectura y escritura de números. • Situaciones problemáticas de multiplicación. • Estrategias de cálculo. • Seleccionar el recurso de cálculo más adecuado a cada situación: mental o algorítmico. • Cuerpos geométricos. » Prácticas del Lenguaje • Textos teatrales. • Verbos (pasado, presente y futuro). • Lectura de textos teatrales. • Diálogo. Construcción Elaboración de un guión. • Desarrollo del proyecto del armado de una obra de títeres. Efemérides 10 de Noviembre: Día de la Tradición

Charles Chaplin.

TICAS PRÁC DEL

ATUR IAS N ALES

LA MÍMICA O PANTOMIMA

UAJE-CIENC LENG

Buster Keaton.

Nuestro cuerpo “habla” a través de gestos y actitudes ya que no solo nos comunicamos con la palabra. Los mimos son artistas, personajes divertidos que se expresan a través del cuerpo. La mímica o pantomima es un arte mudo, donde el significado es transmitido a través del gesto, el movimiento y la expresión corporal. De esa manera, los mimos nos cuentan historias. Hace mucho tiempo, cuando el cine no tenía sonido, los actores basaron su trabajo en la mímica para transmitir sus historias. Charles Chaplin y Buster Keaton fueron dos de los más grandes actores del cine mudo.

5BMMFS EF FTDSJUVSB ¿Qué te parece que está diciendo el mimo Marcel Marceau en cada escena? Escribilo debajo de cada imagen. u Vuelvan a leer el texto con atención y escriban una descripción de un mimo en sus cuadernos. En el texto aparecen algunas cualidades que pueden usar o elegir otras. Escriban un párrafo utilizando la coma para separarlas. Lectura. Comprensión de textos. Reflexión sobre el lenguaje.

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UNO

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ÁCTIC PR

D EL L GUAJE EN

Y VOS… ¿TE ANIMÁS A SER MIMO?

Ahora jugaremos a ser mimos. ¡LUZ, CÁMARA, ACCIÓN! La maestra le dice a un chico o una chica, en secreto, una de las siguientes situaciones para que represente y los demás tienen que descubrir de qué situación se trata. y la calle r o p o inand anana. b e Vas cam d a r a cásca pisás un Te lavás los die ntes con una pasta que tiene un sabor horrib le.

Sacás a pasear a un perro enorme y te lleva muy rápido.

r fin te invita

Entrás a un cast illo abando nad y encon o trás un fant asma.

Un compañero te pisa el pie en el recreo y sentís un terrible dolor.

po Tu compañero a saltar a la soga en el recreo.

Te regalan un ramo de flores bellísimas, pero te hacen estornudar.

Ahora imaginen una escena donde haya dos personajes que ustedes representen, un problema y una solución. ¿Cómo lo representarían sin usar palabras? Pueden pintarse la cara con maquillaje blanco para teatro y mostrarle a otros grupos esas escenas.

DOS

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Expresión oral y expresión corporal.

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L LENGUAJE

CIAS NATUR CIEN

-PRÁCTICA

S DE

NUESTRO CUERPO

A L ES

Todas las personas tenemos un cuerpo y es único, por eso hay que quererlo y cuidarlo. A medida que crecemos, el cuerpo cambia. Su tamaño aumenta durante un tiempo y luego se detiene. Si bien todos crecemos, no lo hacemos de la misma manera ni con la misma velocidad. Nuestro cuerpo también cambia según nuestros estados de ánimo. Cuando estamos contentos o tristes se nota en nuestra postura y en nuestra cara. Cuando estamos cansados nos avisa, de diferentes maneras, que necesitamos dormir: sentimos los párpados pesados, bostezamos y se nos cierran los ojos.

Escribí qué ves en cada imagen.

Reúnanse de a dos y cada uno lea qué escribió el otro. Vean si es necesario cambiar algo para que se comprenda mejor. Descripción. Escritura espontánea. Corrección de errores.

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TRES

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ENGUAJE

CIAS SOCIA CIEN

D EL L

PRÁCTICAS LES-

¿CÓMO ESTORNUDA UN EXTRATERRESTRE?

El extraterrestre Roly llegó a la Tierra una tarde de verano. Venía del planeta Nus. Escondido entre los arbustos de una plaza observó a seres humanos terrícolas disfrutando de la tarde. Roly tomó algunas fotografías y las envió con un informe a su planeta.

“Terrícola muy contento.”

“Terrícola aullando de tristeza.”

“Terrícola recién nacida aprendiendo a caminar.”

“Terrícola adulto que ya no puede transportarse solo.”

Para conversar entre todos y todas ¿Están de acuerdo con el informe de Roly? ¿Por qué? Escriban debajo de cada foto el informe que ustedes harían. ¿Por qué ustedes pueden, por ejemplo, diferenciar un bebé de un anciano y Roly no?

CUATRO

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Observación. Comparación. Argumentación. Reconocimiento físico y sociocultural del cuerpo humano. Lectura. Escritura.

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ENGUAJE

Y ENTONCES…

D EL L

CIAS SOCIA CIEN

PRÁCTICAS LES-

Como ustedes también son seres humanos terrícolas, pueden reconocer cuando alguien está contento, o resfriado, o cuando alguien es un bebé o un adulto. Leé las palabras y frases que siguen.

ARRUGADO

1&26&µ*50

CANOSO

ENCORVADO

SONAJERO NECESITA MIMOS

BASTÓN

COME

CHUPETE

• Rodeá con rojo las que asocies con bebés. • Con azul las que asocies con ancianos. • Con verde las que pueden asociarse tanto con bebés como con ancianos.

Para conversar entre todos y todas ¿Todos y todas hicieron lo mismo? ¿Qué palabras asociaron tanto con bebés como con ancianos? ¿Por qué? ¡Ah, casi nos olvidábamos! ¿Cómo estornuda un extraterrestre del plantea Nus?

Si quieren saberlo busquen en la página 31 de Recortables. Recorten, peguen y describan cómo estornuda.

Cuerpo humano. Reconocimiento de aspectos relativos a la edad y de cambios y permanencias a través del tiempo. Leer. Relacionar. Comparar.

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CINCO

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L ES

CIENCI

NATU RA

¿A VER CÓMO NOS MOVEMOS?

Cuando jugamos a ser mimos movimos las diferentes partes del cuerpo. Siempre que realizamos alguna actividad utilizamos algunas de ellas: los huesos, los músculos y las articulaciones. Los huesos son el sostén de nuestro cuerpo, ayudan a darle forma. Se conectan con las articulaciones y permanecen juntos mediante los músculos.

Para conversar entre todos y todas ¿Cuáles son las partes del cuerpo que podemos mover? Nombren diferentes acciones donde muevan cada una de esas partes del cuerpo. ¿Qué partes del cuerpo podemos doblar para realizar determinados movimientos?

ARMAMOS UNA MUÑECA ARTICULADA Peguen en una cartulina las distintas partes del cuerpo que están en la página 29 de Recortables. Recorten con mucho cuidado cada una de ellas. Unan cada una de las partes del cuerpo con ganchos mariposa.

Los ganchos representan las articulaciones que nos permiten doblar ciertas partes de nuestro cuerpo. Encontralas en el muñeco y escribí en tu cuaderno cómo se llaman.

SEIS

Exploración de las posibilidades de movimiento del propio cuerpo: el esqueleto y las articulaciones.

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UN NUEVO ESQUELETO

MÁ TE TI

La Asociación Cooperadora organizó una rifa para comprar un esqueleto para la escuela. Cada niño recibirá 50 números que venderá entre sus familiares, amigos y vecinos. Si venden todos los números podrán comprar el esqueleto. Esta es la grilla de control que preparó la señorita Maite. Allí anotó el primero y el último número que le entregó a cada chico y a cada chica del grado. Completen en parejas los números que faltan.

JORGELINA

FLORENCIA

NAHUEL

JUAN

IARA

00-49

50- 99

100-……….

150-……..

…….-249

VERÓNICA

MARTÍN

BRUNO

PALOMA

CAROLINA

250-……

…….. - …….

350- ……..

……..- 449

……. - 499

La abuela de Paloma quiere comprar las rifas con los números 274 y 315. ¿A quiénes debe comprárselas?

2 74 315

Para conversar entre todos y todas ¿Quiénes venden los números que busca la abuela de Paloma? ¿Todos pensaron los mismos

nombres? La vecina de Juan le pidió que le consiguiera el número 400. Él dice que se lo tiene que pedir

a Bruno, ¿están de acuerdo con Juan? ¿Por qué? Situaciones problemáticas. Identificación del intervalo al cual pertenece un número.

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SIETE

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MÁ TE TI

¡¡VENDIDAS!!

Carolina anotó en un papel los números de las rifas que vendió y el nombre de las personas que las compraron para saber quién ganará el premio si alguno de sus números sale sorteado. Uní con una flecha el nombre de cada persona con el número que compró.

438

Cuatrocientos treinta: TÍA LAURA

4 13

Cuatrocientos ochenta y tres: DON PEPE

430

Cuatrocientos treinta y ocho: MAMÁ

4 83 4 31

Cuatrocientos trece: ABUELA

Cuatrocientos noventa y nueve: PAMELA, VECINA

Cuatrocientos treinta y uno: DON COSME

Ordená los números de las rifas vendidas de menor a mayor.

499

Carolina no recuerda cómo se leen estos dos números, ¿la ayudás a escribirlos con letras?

474

4 64 8

OCHO

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Numeración, lectura y escritura de números.

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MÁ TE TI

Después de vender las últimas rifas Jorgelina decidió completar las tareas que les había dado esa mañana la señorita Maite. Tenía que resolver cálculos de suma y resta:

90 – 40 = 70 + 30 = Como 9 - 4 es 5, entonces sé que 90 - 40 es 50.

150 + 150 = 20 + 50 =

Para conversar entre todos y todas ¿Están de acuerdo con Jorgelina? ¿Por qué? ¿Cuánto es 7 + 3? ¿Saber que 7 + 3 es 10, nos sirve de ayuda para saber cuánto es 70 + 30? ¿Cuánto es? Piensen qué cálculo conocido los ayuda a resolver 20 + 50. ¿Todos pensaron en el mismo cálculo? ¿Cuánto es 20 + 50?

Piensen el cálculo conocido que los ayuda a resolver 150 + 150. Bruno pensó que para resolver 150 + 150 le sirve saber que

100 + 100 = 200 y que 50 + 50 = 100 ¿Están de acuerdo con Bruno? ¿Obtuvo el mismo resultado que ustedes? Utilización de resultados de cálculos conocidos para resolver otros. Análisis de diferentes descomposiciones aditivas.

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NUEVE

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D EL L

CIAS SOCIA

PRÁCTICAS LES-

CIEN

ENGUAJE

LOS SABIOS

Un escritor llamado José Hernández escribió un libro llamado: Martín Fierro. Uno de los personajes es el Viejo Vizcacha, quien siempre da consejos.

Para conversar entre todos y todas ¿Qué habrá querido decir el Viejo Vizcacha? ¿Por qué el diablo puede saber más por ser viejo? Escribí aquí tus ideas.

En diversos pueblos del mundo los ancianos son muy respetados por su sabiduría. Forman consejos de ancianos que son consultados para tomar decisiones importantes. Ustedes también pueden pedir consejo a sus abuelas y abuelos. Ellos han vivido una larga vida y sería bueno escuchar lo que tienen para decirnos.

DIEZ

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Vejez y sabiduría. Consejo de ancianos. Instituciones. Lectura. Reflexión. Argumentación. Comprensión de textos. Respeto por los mayores.

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CIENCI

NATU RA

L ES

SI DE CRECER SE TRATA…

La abuela de Carolina cumplió 80 años y decidieron festejarlo a lo grande. Toda la familia se reunió. Carolina estaba contenta por dos motivos: porque era el cumpleaños de su abuela y porque se reencontraría con su tía Paula y su prima Julia, a las que no veía desde hacía unos años.

Para conversar entre todos y todas ¿Cómo nos damos cuenta de que estamos creciendo? Anoten en el pizarrón todo lo que fueron diciendo. ¿Todas las partes de nuestro cuerpo crecen? ¿Crecemos toda la vida? ¿Qué necesitamos para crecer?

A medida que pasa el tiempo crecemos físicamente. Se producen cambios: nos interesan otros juegos, podemos hacer sin ayuda ciertas actividades y hablamos de otros temas con nuestros amigos. Nombrá qué cosas podés hacer ahora que estás en segundo grado y escribilas en tu cuaderno. Cambios físicos, en los gustos y en los intereses personales. Desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas.

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ONCE

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CIAS NATUR

C I EN

-PRÁCTICA

L LENGUAJE S DE

A LES

EL CICLO DE LA VIDA

A lo largo de la vida las personas vivimos diferentes etapas. Cada una de esas etapas tiene sus propias características.

anciano bebé

niño

adulto

adolescente Marcá la oración escrita de manera correcta: bebé adulto crece abuelo. El bebé crece hasta convertirse en adulto. y comer saber crecer hombres y mujeres abuelos y abuelas.

Para conversar entre todos y todas ¿Se dieron cuenta de cuál es la correcta? ¿Cómo? En grupos de tres o cuatro chicos describan cada una de las etapas de la vida. Utilicen oraciones. Luego comparen lo escrito por los distintos grupos.

DOCE

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Diferentes etapas en la vida de las personas. Cambios físicos y en las actividades. La oración como unidad de sentido.

16/04/2010 1:25:12

CIAS SOCIA CIEN

DEL L

ENGUAJE

HACERSE GRANDE

PRÁCTICAS LES-

El pasaje de la infancia a la edad adulta es celebrado de diferentes maneras en los diversos pueblos del mundo. A veces hay que pasar pruebas muy difíciles en esas ceremonias. Este es el caso de los jóvenes selknam, que habitaban en la Isla de Tierra del Fuego. Los selknam se alimentaban de lo que cazaban. Cuando los niños selknam se iniciaban en la edad adulta, sus madres les pintaban el cuerpo de rojo y la cara con tres líneas blancas: una pasaba por el eje de la nariz y las otras a cada lado. Luego eran separados de sus madres para vivir en una choza construida para esa ceremonia. Durante un año pasaban pruebas difíciles para sobrevivir y tenían que aprender a cazar solos grandes guanacos.

Para conversar entre todos y todas ¿Por qué creen que los chicos selknam tenían que aprender a cazar solos sí o sí? Escriban sus conclusiones a continuación.

Busquen la imagen de los niños selknam en la página 29 de Recortables. Recórtenlas y péguenlas. ¿Se animan a pintarlos con los colores ceremoniales tal como sus madres lo hacían? Relean el texto para recordar cómo los pintaban.

Cuerpo humano. Cambios. Pubertad y ritos de iniciación. Diversidad. Reflexión. Argumentación.

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TRECE

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CIENC

LE S IA

SO IAS C

¿CÓMO ME VEO?

En casi todos los pueblos del mundo el cuerpo es adornado de muy diferentes maneras. Ciertos adornos tienen un significado especial. Algunos se pueden poner y sacar... y otros no se sacan una vez puestos.

Mujer de la india. La piedra roja significa que la joven esta casada.La piedra se puede sacar y poner.

“Mujer jirafa” del pueblo Karen. Los aros se colocan en la infancia para que el cuello crezca muy largo. Simboliza belleza. Es un adorno para toda la vida ya que sin él la mujer no podría sostener la cabeza por falta de fuerza en los músculos del cuello.

Para conversar entre todos y todas ¿Conocen algún adorno corporal que no se pueda sacar? ¿Qué adornos conocen que se pueden sacar y poner? ¿Ustedes usan adornos? ¿Cuáles? ¿Por qué los usan?

Cuando los varones guaraníes se iniciaban en la edad adulta usaban un adorno llamado tembetá: pequeño objeto de piedra, madera o hueso introducido en una perforación en el labio inferior.

CATORCE

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Cuerpo humano. Adornos y símbolos. Diversidad. Reflexión.

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CIENCI

NATU RA

L ES

ABRIENDO LA BOCA… ¡LLEGÓ EL DENTISTA!

Hoy la dentista del barrio visitó la escuela. Lo primero que pidió es que todos abrieran bien grande la boca y mostraran sus dientes para ver los que estaban flojos, los que estaban naciendo y también los lugares vacíos. ¡Cómo se divirtieron investigando los dientes de sus compañeros! Luego les contó que los primeros dientes empiezan a salir cuando somos bebés, alrededor de los seis meses de edad. Es la primera dentición, conocida por todos nosotros como dientes de leche. Sin dientes sólo podríamos comer alimentos blandos y pisados. Ellos nos permiten cortar, desgarrar y moler todo tipo de alimentos. Hasta los 6 ó 7 años de edad, sólo poseemos 20 dientes de leche. De a poco comenzarán a caerse de manera natural dejando surgir los dientes definitivos.

Para conversar entre todos y todas ¿Recuerdan cuáles fueron los primeros dientes que se les cayeron? ¿Tienen en este momento algún diente flojo? ¿Cuál?

Cambios en la dentición.

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QUINCE

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MÁ TE TI

LOS DIENTES

Malena está en plena etapa de caída de sus dientes de leche y está muy contenta porque en los últimos quince días se le cayeron 3 dientes más. Los puso debajo de la almohada para que el Ratón Pérez se los lleve y le deje algún regalito. Esa noche al lavarse los dientes Malena contó en su boca 15 dientes. ¿Cuántos dientes tenía antes de la caída de los últimos 3?

Cada vez que recibe dinero por sus dientes de leche, Malena guarda la plata en una cajita que deja en su mesa de luz. Cuando se le cayó el último diente, el Ratón Pérez le dejó algunas monedas de un peso. Como siempre Male las guardó en la cajita.

¿Cuánto dinero le dejó el Ratón Pérez a Malena por su último diente? A la hora de dormir, la mamá le hizo un acertijo a Male. ¿La ayudás a descubrirlo?

1 15

Tus dientes hoy contaste niña. 15 en tu boca hay. Mamá, que es adulta, tiene 17 más.

¿Cuántos dientes tiene una persona adulta como la mamá de Male?

DIECISÉIS

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Problemas con incógnitas en la transformación, estado inicial y final.

16/04/2010 1:25:53

NATU

CIENCI

L ES

DIENTES SANOS… A USAR CEPILLO Y PASTA

Es importante tener los dientes fuertes y sanos, ya que nos permitirán masticar todos los alimentos que nuestro cuerpo necesita para estar saludables. Además, los dientes nos permiten pronunciar bien las palabras.

ortante cuidarse los die p m i s e é u ntes? ¿Por q

Porque si no, yo, doña Bacteria que vivo en tu boca, saldré a buscar los restos de comida y el azúcar y con tu saliva haré una pasta pegajosa y asquerosa que voy a pegar en tus dientes hasta perforarlos. ¡Ja, ja, ja…!

Las perforaciones en los dientes se llaman caries y pueden ser muy dolorosas.

Para conversar entre todos y todas ¿Cómo cuidan ustedes sus dientes? Anoten en el pizarrón y comparen las respuestas que fueron surgiendo.

Cuidado de los dientes.

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DIECISIETE

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EL CUIDADO DE LOS DIENTES

L ES

CIENCI

NATU RA

Para mantener los dientes sanos hay que cepillarlos por lo menos dos veces al día. También es importante no comer golosinas ni tomar gaseosas porque tienen mucho azúcar. Es preferible tomar agua y comer frutas. Ahora... ¡a aprender a cepillarse bien los dientes!

Instrucciones para cepillarse los dientes 1. Poner un poco de pasta dental en el cepillo. 2. Limpiar el frente de los dientes. Para eso hay que apoyar el cepillo inclinado con las cerdas tocando la encía. Mover el cepillo de arriba hacia abajo, con movimientos pequeños y suaves.

3. Utilizar el mismo método en los premolares y molares.

4. Cepillar las superficies de masticación de los dientes de arriba y los de abajo.

5. Para limpiar las superficies internas de los incisivos, colocar el cepillo en forma vertical y efectuar movimientos ascendentes y descendentes.

DIECIOCHO

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Cuidado de los dientes.

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CIENCI

NATU RA

L ES

CAMPAÑA DE VACUNACIÓN EN LA ESCUELA

Hoy vendrán enfermeros del hospital del barrio a vacunar a los chicos y las chicas de la escuela.

Campaña de vacunación contra la hepatitis B Para chicos a partir de los 11 años. Primera, segunda o tercera dosis según esquema de vacunación. Traer libreta de vacunación.

Las vacunas son importantes porque nos protegen de enfermedades como el sarampión y la hepatitis. Hay un calendario oficial que indica las edades en que deben aplicarse las vacunas. En los hospitales públicos y en los centros de salud podemos vacunarnos de manera gratuita. Periódicamente hay campañas de vacunación en las escuelas.

Para conversar entre todos y todas ¿Por qué se les pide a los chicos que lleven la libreta de vacunación cuando concurren a vacunarse? Los enfermeros trajeron las vacunas en una heladera. ¿Por qué? Además de las vacunas, ¿qué otros elementos se utilizan para poder aplicarlas?

¿Qué vacunas son obligatorias para ingresar en primer grado? Escribí alguna anécdota de cuando te fuiste a vacunar.

Cuidado de la salud. Conversación. Relato.

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DIECINUEVE

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MÁ TE TI

LA BÚSQUEDA DEL TESORO

En la clase de Educación Física, el profe Sebastián propuso jugar a la búsqueda del tesoro. Organizó a los chicos y a las chicas en parejas para que fueran siguiendo las pistas hasta encontrar el tesoro oculto. Como ayuda, entregó a cada pareja un plano de la escuela y un sobre con la primera pista.

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PISTA 1: Para encontrar la pista 2 deberán buscar en algún lugar de la escuela que esté en el pasillo, entre la Biblioteca y el baño de maestros. • Marquen en el plano el lugar donde encontrarán la pista 2 colocando “P 2”. PISTA 2: ¡Me encontraron! Ahora recorran el pasillo hacia la Dirección. Luego giren a la izquierda, pasen delante del aula de primer grado y continúen caminando hasta el aula que está frente a la Secretaría para encontrar la pista 3. • ¿En qué lugar de la escuela está la siguiente pista? Márquenlo en el plano colocando “P 3”. Ahora les toca a ustedes escribir la siguiente pista para encontrar el tesoro… ¿pero, dónde la escondió el profe? El tesoro está en el comedor. PISTA 3:

Seguramente, esta escuela es distinta de la de ustedes. ¿Qué cosas pudieron saber de esta escuela mirando el plano? Hagan una lista en el pizarrón.

VEINTE

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Planos: interpretación y recorridos.

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EL FUTURO ARQUITECTO

MÁ TE TI

A Juan le gustó jugar con el plano de la escuela a la búsqueda del tesoro, se sentía como un arquitecto.

6ENTANA

Así que al volver a su casa decidió hacer el plano de su habitación. Miren cómo lo hizo.

0UERTA

Para conversar entre todos y todas ¿Dónde dibujó Juan su cama? Márquenla en el plano. ¿Está cerca de la ventana o de la puerta? ¿Cómo dibujó la silla? ¿Se ven las patas? ¿Por qué?

Ahora ustedes son arquitectos… dibujen en el cuaderno el plano de su aula. No olviden indicar dónde están la puerta, el pizarrón, el escritorio del maestro o la maestra y todas sus mesas y sillas. Elegí un color y señalá dónde está tu banco en el plano. Pensá y escribí dos referencias para que otra persona pueda ubicarlo observando el plano del aula. Planos: interpretación y producción.

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VEINTIUNO

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MÁ TE TI

FIGURAS POR AQUÍ Y POR ALLÁ

La seño Maite trajo una actividad para trabajar con figuras. Preparó un diseño para que los chicos copien. ¿Se animan a hacerlo ustedes también?

Ahora la seño lo hizo más difícil. Preparó unas instrucciones para que los chicos hagan otro diseño que ella inventó. Lean y sigan las instrucciones para hacer el nuevo diseño. l Hacer un rectángulo de 10 cuadraditos de ancho y 8 de alto. l Hacer un cuadrado a la derecha de la otra figura de 8 cuadraditos de alto y 8 de ancho. l Trazar un línea que una dos de las esquinas del rectángulo más chico.

Para conversar entre todos y todas Comparen con los compañeros y compañeras si los diseños les quedaron iguales. ¿Qué piensan que pasó? Conversen sobre cómo deben ser las instrucciones para que al reproducir un diseño no haya diferencias.

En la página 31 de Recortables encontrarán el diseño de la seño Maite. Recórtenlo, compárenlo con el de ustedes. Para eso superpongan ambos diseños apoyándolos sobre una ventana. Mirándolos al trasluz podrán ver más fácilmente si coinciden. Además, encontrarán otros tableros para jugar.

VEINTIDÓS

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Reproducción de figuras. Interpretación de instrucciones para su construcción.

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D EL L

ÁCTIC PR

GUAJE EN

DE ORUGA A MARIPOSA

PRINCIPIO O SITUACIÓN INICIAL Hace mucho tiempo, en un lugar lejano, donde los animales vivían libremente haciendo su voluntad, vivía la familia Oruga. Las orugas son insectos. Algunos los llaman gusanos pero ese nombre no les gusta para nada. La familia Oruga era una familia feliz. Estaba compuesta por un montón de hermanitas y les gustaba jugar enredándose entre todas.

Para conversar entre todos y todas ¿Qué creen que va a pasar en este cuento?

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VEINTITRÉS

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ÁCTIC PR

D EL L GUAJE EN

NUDO O COMPLICACIÓN Sin embargo, un día la más pequeña de las hermanas Oruga, decidió partir dejando atrás su vida tranquila y feliz. Entonces la vieron caminando en dirección al sol. Muy cerca del camino se encontraba un saltamontes. —¿Hacia dónde te diriges? —le preguntó. Sin dejar de caminar, la oruga contestó: —Tuve un sueño anoche: soñé que desde la punta de la gran montaña yo miraba todo el valle. He decidido realizar mi sueño. Sorprendido, el saltamontes dijo mientras su amiga se alejaba: —¡Debes estar loca!, ¿cómo podrás llegar hasta aquel lugar?, ¿tú?, ¿una simple oruga? De pronto se oyó la voz de un escarabajo preguntando hacia dónde se dirigía con tanto empeño. La oruga contó una vez más su sueño y el escarabajo no pudo soportar la risa, soltó una carcajada y dijo: —Ni yo, con patas tan grandes, intentaría realizar algo tan ambicioso —y se quedó en el suelo tumbado de la risa mientras la oruga continuó su camino y avanzó unos cuantos centímetros. Del mismo modo la araña, el topo y la rana le aconsejaron a nuestra amiga desistir. —¡No lo lograrás jamás! —le dijeron, pero en su interior había un impulso que la obligaba a seguir. Ya agotada y sin fuerzas decidió parar a descansar. “Estaré mejor”, fue lo último que dijo y cerró sus ojos. Todos los animales del valle fueron a verla dormir. Ahí estaba el animal más loco del campo, había construido castillos en el aire, y estaba la pobre oruga sin poder realizar un sueño imposible.

VEINTICUATRO

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D EL L

ÁCTIC PR

GUAJE EN

FINAL O RESOLUCIÓN Esa mañana en la que el sol brillaba de una manera especial, todos los animales se congregaron en torno a la oruga. De pronto quedaron atónitos, aquella costra dura comenzó a romperse y con asombro vieron unos ojos y unas antenas que no podían ser las de la oruga que creían fracasada. Poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las hermosas alas de mariposa de aquel impresionante ser que tenían delante, el que realizaría su sueño, el sueño por el que había vivido, por el que había andado tanto. Todos se habían equivocado. Y la oruga dijo a sus amigos: —Aunque el camino sea largo y difícil, no se dejen vencer... si cada uno de ustedes es constante, sus sueños pueden convertirse en realidad.

Relean el cuento. Comenten entre todos y luego escriban qué sucede en cada momento. Principio:

Nudo:

Final:

Para conversar entre todos y todas ¿Qué soñó la oruga? ¿Qué le decían los amigos? ¿Cómo pudo la oruga cumplir su sueño?

Estructura del cuento. Comprensión. Educación en valores.

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VEINTICINCO

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ÁCTIC PR

D EL L GUAJE EN

02/9%#4/ #UENTOS COLECTIVOS Poco a poco vamos conociendo los secretos del cuento. Les proponemos pensar una historia entre todos y todas. Imaginar y crear su propio cuento. Lo primero que hay que hacer es preguntarse qué cosas son importantes para escribir un cuento. Pueden hacer un cartel con todos los pasos necesarios. Elijan cómo empezar ê Describiendo el lugar donde sucederán los hechos. ê Contando cuándo sucedió. ê Describiendo a los personajes del cuento. ê Piensen quiénes van a ser protagonistas de su cuento. Puede ser un personaje conocido o alguno que ustedes inventen. Voten los personajes si es necesario.

ê Piensen el lugar donde sucederán los hechos. Describan entre todos y todas el escenario donde transcurrirá la historia.

ê Piensen cuál será el problema que tendrán los personajes.

ê ¿Cuál será la solución?

ê Con todo lo pensado, es momento de comenzar a escribir el cuento. ê A medida que van escribiendo el cuento en el pizarrón revisen la escritura para ver si se comprende lo que quisieron transmitir y que no haya repeticiones de palabras. Discutan entre todos y todas. ê Una vez que esté terminado podrán unir las piezas del cuento. Pueden escribirlo en una cartulina para colgar en el aula y decorarlo con los dibujos que a ustedes más les gusten.

VEINTISÉIS

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Estructura del cuento. Escritura. Organización de un cuento. Revisión.

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D EL L

ÁCTIC PR

GUAJE EN

02/9%#4/ #UENTOS COLECTIVOS LA ENCUADERNACIÓN: EL TOQUE FINAL Una vez que hayan escrito el primer cuento, organicen pequeños grupos para inventar muchos cuentos más, así podrán armar libros para que otros chicos los lean. Para eso piensen en qué lugar del libro pondrán las ilustraciones y cómo diseñarán las tapas. Les damos una idea para hacer el libro:

1. Doblar las hojas por la mitad sin cortarlas.

2. Escribir los cuentos en las hojas con ayuda de la maestra.

3. Recortar las tapas de cartón del mismo tamaño de las hojas utilizadas.

4. Hacer dos agujeritos en los márgenes izquierdos.

5. Unir todo con un hilo o lana de color.

Encuadernación.

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VEINTISIETE

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CIENC

LE S IA

SO IAS C

CAMINAR SOLOS %FEMÏRIDES

Hace muchos años, un nuevo pueblo nacía entre otros pueblos muy antiguos. Había comenzado un tiempo difícil para todos. Con los años el nuevo pueblo creció, entonces quiso soltarse de la mano y caminar solo. Esta canción nos recuerda aquel 25 de Mayo de 1810.

UN VEINTICINCO DE MAYO Letra y música: Fernando Martorell.

Un veinticinco de Mayo de mil ochocientos diez, en una mañana fría empezamos a nacer. De qué se trata, señores, el pueblo quiere saber, si estamos todos unidos, juntos vamos a crecer. Vamos a la plaza, todos a cantar por lo que queremos: un país en libertad. Vamos a la plaza todos a cantar por lo que queremos: un país en libertad.

Para conversar entre todos y todas El 25 de Mayo en la Argentina tiene que ver con un país que nace, que comienza. Relean todo el texto y busquen palabras y frases que se relacionen con el ciclo de la vida. Rodeen

con color celeste.

VEINTIOCHO

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Efemérides. Lectura.

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Para la página 6.

RECORTABLES

UE AR D

Para la página 13.

VEINTINUEVE

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Modelo del diseño de la seño Maite para la página 22.

RECORTABLES

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Para la página 5.

l Ahora les toca a ustedes. Reúnanse en parejas e inventen un diseño

usando figuras. Luego preparen las instrucciones para que otra pareja de compañeros lo haga. Finalmente comparen los diseños.

TREINTA Y UNO

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Director:

Samuel Ernesto Chervin

Directora Editorial: Marta Lescano

Coordinadora Editorial: Mirta Salamone

Editora:

Silvia Finder Gam

Ilustradores:

Tapa: Rodrigo Folgueira Ana Favazza Ana Guantay Daniel Cabral Flavia Fernández

Año 1 - Fascículo Nº 3 - Abril 2010 Distribuidores:

Correctora:

Gabriela Berajá

laruedaescolar@yahoo.com.ar

CONTENIDOS DE LOS FASCÍCULOS DE SEGUNDO GRADO/AÑO

UE AR D