Retiraciones 2-5 - OK.pdf
08/07/2010
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TA TE TI Director:
Samuel Ernesto Chervin
Directora Editorial: Marta Lescano
Coordinadora Editorial: Mirta Salamone
Editora: C
Silvia Finder Gam
M
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CM
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CMY
Autoras: Matemática: Claudia Aljanati Prácticas del Lenguaje: Ruth Chackiel Ciencias Naturales: Silvia Vilches Ciencias Sociales: Laura Ratto
Año 1 - Fascículo Nº 5 - Junio 2010
K
Departamento de Arte Diseño y Diagramación de interior: Susana Accorsi y Flavia Fernández
Ilustradores:
Tapa: Ana Favazza Ana Favazza Ana Guantay Daniel Cabral Flavia Fernández Laura Michell
Correctora:
Gabriela Berajá
© Propietaria: Editorial De La Fuente S.A. Rodríguez Peña 231, 5° B Ciudad Autónoma de Buenos Aires Tel.: 4372-9584
laruedaescolar@yahoo.com.ar
Distribuidores:
Capital y Gran Buenos Aires Distrired S.R.L. - Av. Belgrano 634 4º I Interior Distribuidora Interplazas - Pte. Luis Sáenz Peña 1832 Hecho el depósito que indica la ley 11.723. Impreso en la Argentina por Talleres Gráficos DEL S.R.L. Edmundo Fernández 271 - B7400XAC - Avellaneda. La rueda: segundo grado / dirigido por Marta Lescano; edición literaria a cargo de Silvia Finder Gam - 1a ed. - Buenos Aires: Editorial De La Fuente, 2009. 32 p. ; 29x21 cm. ISBN 978-987-25488-1-0 1. Material Auxiliar para la Enseñanza. I. Lescano, Marta, dir. II. Finder Gam, Silvia , ed. lit. CDD 371.33
SEGUNDO GRADO/AÑO
CIAS SOCIA CIEN
PRÁCTICAS LES-
ENGU DEL L AJE
EL CLUB DE LOS JUGADORES DE PALITÚN
En un barrio de la ciudad de Neuquén un grupo de chicos y chicas armaron el club de los pequeños jugadores de palitún. El palitún o chueca es un juego de origen mapuche. Se juega entre dos bandos o equipos. Cada jugador lleva un palo encorvado en un extremo con el que se arroja una pelota de madera al campo contrario. Gana el bando que primero alcance la puntuación acordada.
Para conversar entre todos y todas ¿Qué es un club? ¿Alguno de ustedes es socio de un club? ¿Cuál? ¿Qué hacen allí? ¿Qué otros lugares de recreación conocen? ¿Alguno de ustedes sabe jugar al palitún o chueca? Juego de origen mapuche. Los clubes: instituciones de recreación. Lectura. Expresión oral.
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UNO
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CIENCI
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AS
JUGANDO A CAZAR SOMBRAS EN EL PATIO
Maite y los chicos realizaron una actividad con las sombras de sus cuerpos. Buscaron un lugar en el patio donde hubiera mucho sol, hicieron una cruz y se pararon sobre ella, uno al lado del otro. Cada uno observó la sombra del compañero y con un hilo midió el largo de la sombra desde los pies hasta la cabeza. Guardaron el hilo en el aula.
Al mediodía volvieron a repetir la actividad parándose sobre la misma cruz. Observen lo que pasó:
Para conversar entre todos y todas Cuando volvieron al aula todos notaron que sus sombras eran más chicas. ¿Por qué creen que
habrá sucedido esto? Además del tamaño, ¿qué otro cambio observaron en las sombras de cada uno? ¿Qué creen que sucederá si repiten la actividad a la tarde?
0!2! 42!"!*!2 5. 0/#/ -£3 En el patio de la escuela dibujen con tiza sus sombras. En otro momento del día traten de meterse de nuevo en ese dibujo.
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DOS
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Observación de sombras producidas por el sol.
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CIENCI
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UNA TARDE DE JUEGOS EN LA PLAZA
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Carolina, Jorgelina, Juan y Bruno acordaron encontrarse en la plaza el sábado a la tarde. Llevaron una bolsa de bolitas de vidrio y autitos de carrera. Las chicas encontraron dos lugares posibles para jugar una carrera de canicas.
En otro lugar, los chicos fueron a correr una carrera a la pista de autitos, pero se los notó preocupados. Observen:
Para conversar entre todos y todas Discutan con sus compañeros en cuál de los dos lugares les conviene jugar a las bolitas. Expliquen a qué conclusión llegaron y escríbanla en el cuaderno. ¿Por qué creen que los chicos están preocupados? El movimiento de los cuerpos condicionado por la superficie en la que se desplazan.
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TRES
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MÁ TE TI
¿HACIA DÓN DE VOY?
La tía de Bruno le contó que cuando era chica jugaba siempre con sus vecinas a “Yo te guío”. A Bruno le gustó tanto el juego que organizó todo para jugar con sus amigos y amigas esa tarde en el patio de su casa.
Bruno pensó este recorrido: 1. Pasar por encima de la valla. 4. Dejarla en la pileta.
2. Saltar adentro de cada aro. 5. Agarrar las tazas de té.
3. Agarrar la remera. 6. Ir a la llegada.
¿Cuál de estos tres mensajes guiarán a los chicos desde la salida hasta el primer obstáculo? Pintalo.
3 BALDOSAS HACIA ADELANTE 1 BALDOSA A LA IZQUIERDA
2 BALDOSAS A LA DERECHA DOS BALDOSAS HACIA ADELANTE
4 BALDOSAS A LA DERECHA 4 BALDOSAS HACIA ADELANTE Escriban, de a dos, los mensajes para que los chicos puedan cumplir todo el recorrido. Comparen con otras parejas sus mensajes.
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CUATRO
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Interpretación de planos para comunicar posiciones.
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de Horacio Quiroga (adaptación)
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Las medias de los flamencos
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¡¡¡Hola a todos!!!
Lectura e interpretación de historietas. Anticipación.
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CINCO
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ÁCTIC PR
D EL L GUAJE EN
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Para conversar entre todos y todas ¿Por qué la lechuza les hace esta advertencia? ¿Qué les dio la lechuza a los flamencos?
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SEIS
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Lectura e interpretación de historietas. Anticipación.
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ÁCTIC PR
D EL L GUAJE EN
AS
Para conversar entre todos y todas ¿Qué hicieron los flamencos que enfureció a las víboras? ¿Cuál era la intención de los flamencos? ¿Qué habrían hecho los flamencos si hubieran sabido que las medias en realidad eran cueros
de víboras?
Lectura e interpretación de historietas. Anticipación.
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SIETE
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MÁ TE TI
Un juego diferente
La prima de Martín le regaló un juego de mesa. A él le gustó mucho, enseguida leyó las instrucciones y se puso a jugar.
Martín estaba en el casillero 58. Completá los números de los casilleros en blanco hasta donde está su ficha azul.
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OCHO
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Numeración. Escalas ascendentes y descendentes.
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MÁ TE TI
Compará con un compañero o compañera si los dos completaron los espacios en blanco con los mismos números. Pamela está enojada porque su ficha cayó en el puente que la hace retroceder. Completá los casilleros que deberá retroceder Pame.
¿A qué casillero deberá mover su ficha Pamela?
Completá los casilleros con los números que quedaron debajo del puente del 43 al 27. Numeración. Escalas ascendentes y descendentes.
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NUEVE
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CIENCI
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DISFRUTANDO DEL PAISAJE
Camino de playa entre los campos de trigo en Pourville, 1882. Claude Monet (1840-1926).
Marcá con un lápiz dónde termina el paisaje terrestre y dónde empieza el cielo.
Para conversar entre todos y todas ¿Qué cosas encuentran en el paisaje terrestre? ¿Cuáles en el cielo? En parejas, escriban en sus cuadernos qué observaron.
0!2! 42!"!*!2 5. 0/#/ -£3 En grupos de cuatro, imaginen que están mirando el cielo de día y de noche. Dibújenlo en una hoja y escriban lo que verían. Al terminar comparen con otros grupos.
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DIEZ
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Reconocimiento del paisaje terrestre y del cielo visible. Cambios en el cielo. El día y la noche.
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CIAS SOCIA CIEN
ENGU DEL L AJE
AL POTRERO
PRÁCTICAS LES-
Don José es el portero de la escuela. Un día las chicas le preguntaron a qué jugaba cuando era chico y él les respondió que se la pasaba en el potrero. Ellas no entendieron. Entonces don José agregó bromeando: A las chica s l e s e n c a n t ó e l trabalenguas, pero seguían sin entender qué era un potrero.
Para conversar entre todos y todas ¿A qué se llama “potrero”? Marquen con una cruz la respuesta correcta.
1. Al lugar donde se venden puertas.
2. Al lugar donde se cultivan sandías.
3. A un lugar vacío entre dos casas o edificios donde los chicos jugaban al fútbol.
¿Por qué se lo llamará potrero? Ordenando la oración obtendrán una ayudita.
criaban mucho allí tiempo potros. se Hace
Juegos en el marco de tiempo y espacio de antes. Lectura. Explicaciones provisorias. Armar oraciones. Oralidad.
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ONCE
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ENGU DEL L AJE
CIAS SOCIA CIEN
PRÁCTICAS LES-
OBSERVANDO EL MOVIMIENTO DE LAS SOMBRAS
Jorgelina tiene un abuelo que vive en el campo y siempre relata historias interesantes. Un día le preguntó qué hacía un poste de madera en el medio del corral de las ovejas y entonces el abuelo empezó a contar: “Ese poste está en ese lugar desde que yo era chico y mi papá, o sea tu bisabuelo Camilo, lo usaba de reloj. Sí, sí, así como te lo digo. Con sólo mirarlo te decía: más o menos son las 11 de la mañana o son las 6 de la tarde, con total seguridad.” Su jornada de trabajo empezaba bien temprano y en ese momento la sombra del poste era muy larga e inclinada. Mientras realizaba su labor iba mirando cómo la sombra se iba achicando y poniéndose derecha. Cuando se la veía muy cortita era el mediodía, hora de un nutritivo almuerzo y de un largo descanso. Cuando retomaba su trabajo entre las cuatro y las cinco de la tarde, la sombra se alargaba de nuevo, pero en otra dirección. Tu bisabuelo me decía que había que observar las cosas de la naturaleza y buscar explicaciones. Seguí su consejo y empecé a relacionar la sombra del poste con el lugar dónde estaba el Sol en diferentes momentos del día.
Para conversar entre todos y todas ¿Cómo podrían explicar la relación entre el tamaño y la inclinación de la sombra de un objeto y la posición del Sol?
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DOCE
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Lectura. Comprensión de texto. Observación de sombras producidas por el Sol y su relación con el transcurso del tiempo.
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CIENCI
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CONSTRUIMOS UN GNOMÓN….
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El abuelo de Jorgelina no era el único que controlaba el paso del tiempo entre el amanecer y el atardecer, observando la variación de la sombra de un poste. Hace muchísimos años, algunos pueblos determinaban el paso del tiempo con un instrumento muy simple llamado gnomón, que consiste en un palo colocado en forma vertical sobre una superficie plana. ¿Les gustaría construir su propio gnomón?
MATERIALES l Una plancha de telgopor, de 20 x 20 cm. l Un palito de madera. CONSTRUCCIÓN l Introducir el palito en posición vertical en el centro de la plancha de telgopor.
A JUGAR CON EL GNOMÓN
Ubiquen el gnomón bajo el sol. Calculen la hora como acostumbraba el abuelo de Jorgelina. Observen la sombra del palito indicador sobre el telgopor y piensen una hora aproximada. Anótenla en un papel. Luego controlen la hora con un reloj. Ganará el que logre acercarse más a la hora exacta.
Construcción de un gnomón.
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TRECE
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CIAS SOCIA CIEN
ENGU DEL L AJE
PRÁCTICAS LES-
UN GNOMO CON GNOMÓN, NAVEGA EN SU GOMÓN A continuación hay palabras que se relacionan con deportes de agua, de tierra y de aire. Rodeen con: • azul las palabras que se relacionan con deportes de agua, • verde las palabras que se relacionan con deportes de tierra y • rojo las relacionadas con deportes de aire.
Aladelt is
Kayak
mo
Remo
Fútbol Buceo
Tenis
Básquet o
m Paracaidis
Natación
Para conversar entre todos y todas ¿Hay alguna palabra que no conozcan? ¿Todos marcaron las mismas palabras para cada grupo de deportes? ¿Ustedes practican alguno de estos deportesl? ¿Cuál?
¿Qué falta en el gomón del gnomo que siempre debe haber para la seguridad de quienes navegan? Salvavidas.
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CATORCE
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Deportes. Recreación. Reflexión. Normas de seguridad y supervivencia. Expresión oral, lectura de palabras.
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QUINCE
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REFERENCIAS: 1. Bla bla bla. Hablan y hablan sin parar. Se comunican. Si está escrito lleva un guión adelante. 2. Cuando conversamos con alguien y le hacemos preguntas estamos haciendo una… 3. Pueblo originario cazador que vivió en el sur de América. En la ceremonia del pasaje a la edad adulta pintaban de rojo la cara de los varones. 4. ¡Mmmm! ¡Qué rico! Signo que se utiliza en la escritura para enumerar palabras o hacer pequeñas pausas. 5. Necesitamos comerlos para poder crecer con los nutrientes necesarios. 6. Empieza como NUTRIA y termina como ATENCIÓN. 7. Parte por parte, la palabra se forma. Conjunto de letras inseparables de una palabra. 8. Conjunto de palabras con sentido que comienza con mayúscula y termina con punto. 6. NUTRICIÓN 7. SÍLABA
8. ORACIÓN
DIECISÉIS
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RESPUESTAS: 1. DIÁLOGO 2. ENTREVISTA 3. SELKNAM 4. COMA 5. ALIMENTOS
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Evaluación de contenidos trabajados en la primera mitad del año.
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CIENCI
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BUSCANDO LA SALIDA
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¿Podés ayudar a Carolina a encontrar la salida del laberinto? Se puede avanzar en línea vertical y horizontal. Pero cuidado, sólo se puede pasar por los casilleros que tengan alimentos de origen animal. Marcá la trayectoria con un lápiz negro.
ENTRADA
Para conversar entre todos y todas ¿Todos encontraron la misma salida? Comparen las diferentes trayectorias. ¿Se animan a hacer un laberinto en grupo e intercambiarlo con otro grupo?
Clasificación de alimentos según su origen. Tipos de movimiento de los cuerpos según la trayectoria que describen.
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DIECISIETE
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LOS REPASADORES
No, los repasadores de cocina, no. Hoy serán los repasadores de todo lo aprendido. Observen la siguiente imagen.
1. ¿Ven algún animal peligroso? ¿Qué animal? 2. ¿Qué camino es más seguro para Bruno? 3. ¿Bruno tiene la ropa adecuada para recorrer un camino con víboras? ¿Por qué? Pinten el camino que debe seguir para encontrar la ropa adecuada. 4. ¿Hay algún niño perdido en la playa? ¿Cómo se dan cuenta?
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DIECIOCHO
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Lectura de imagen. Escritura. Reflexión. Argumentación.
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CIENC
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Escriban las respuestas sobre las líneas punteadas.
5. ¿Alguna de las mujeres de la India es casada? ¿Cómo se dan cuenta? 6. ¿De qué color es la malla de la persona que tiene un adorno permanente? 7. ¿Hay algún personaje que no durmió bien anoche? ¿Cómo se dan cuenta? 8. En la playa se han perdido tres objetos de bebés y tres de abuelos. Búsquenlos y escriban cuáles son.
Lectura de imagen. Escritura. Reflexión. Argumentación.
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MÁ TE TI
JUGANDO CON FIGURAS
El tangram es un antiguo juego chino de ingenio que se utiliza como pasatiempo para construir figuras como un rompecabezas. Requiere de ingenio, imaginación y, sobre todo, paciencia. En la página 31 de Recortables encontrarás las piezas del tangram. Pegalas sobre cartulina y luego recortalas. Con un amigo o amiga intenten volver a armar el cuadrado con las 7 piezas del tangram. ¿Pudieron hacerlo? ¿Les resultó fácil o difícil? ¿Por qué?
A JUGAR CON EL TANGRAM Para jugar tengan en cuenta las siguientes reglas: • Utilizar siempre todas las piezas. • Las piezas no pueden superponerse. Observen los siguientes modelos e intenten armarlos.
Con tu ingenio e imaginación creá nuevas figuras. Compartilas con tus amigos y amigas. Cada uno puede intentar armar las figuras que hicieron otros compañeros o compañeras. ¡A divertirse !
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VEINTE
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Composición de una figura a partir del uso de otras figuras.
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CIAS SOCIA CIEN
PRÁCTICAS LES-
ENGU DEL L AJE
PIENSO Y ESCRIBO OTRA ASOCIACIÓN COMO EXPLICA MAITE EN EL PIZARRÓN
Para cada palabra del listado que dictó Maite, escriban tres palabras que enseguida les vengan a la cabeza al leerlas.
HUELLA CARNAVAL QUÍNOA TRINEO MATE EXTRATERRESTRE ARTESANAL CHASQUI FÁBRICA
Para conversar entre todos y todas Comparen las asociaciones que escribieron. ¿Se parecen? ¿Algunos escribieron las mismas? ¿Pudieron hacer asociaciones con todas las palabras? Juego de asociaciones en base a lo trabajado. Lectura. Escritura espontánea.
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VEINTIUNO
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MÁ TE TI
JUGANDO CON LOS NÚMEROS
Maite, los chicos y las chicas jugaron muchas veces en clase con los números. Hoy pensaron un nuevo juego: l Alguien escribe en el pizarrón varios números. l Da una pista. l Los demás eligen el número o los números correctos del pizarrón.
Rodeá con color el número o los números que pensó Maite. Compará con un compañero o compañera los números elegidos. ¿Hay un solo número posible? ¿Por qué? Ahora le tocó a Bruno pensar los números. Dio estas pistas: Es impar. Es diez más que 241. Y diez menos que 261.
Rodeá con color el número o los números que pensó Bruno. Compará con un compañero o compañera los números elegidos. ¿Hay un solo número posible? ¿Por qué?
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VEINTIDÓS
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Identificar el intervalo al que pertenece un número. Estar entre “diez más que” y “diez menos que”.
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Cuadrado mágico
MÁ TE TI
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4
6
2
En los casilleros vacíos tenés que ubicar los siguientes números. Pero ¡atención! los tres números de cada fila o columna tienen que sumar 15.
1-3-7-9-5 Sopa numérica
Buscá los siguientes números ocultos en nuestra sopa de números. Pueden estar en forma horizontal o vertical. l ciento tres l sesenta y ocho l ochenta y seis
1 3 9 1 3 0 2 6
l sesenta y siete l veinticuatro
2 5 4 7 1 0 3 8
Numeración. Lectura de números.
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1 8 2 4 1 4 8 9
0 6 9 4 7 2 1 6
4 7 0 6 4 5 9 8
l cuatrocientos l ciento treinta y nueve
6 4 5 9 5 4 3 2
6 0 4 2 6 1 0 8
9 0 1 1 7 7 6 2
VEINTITRÉS
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TALLER DE ESCRITURA JUEGOS DE VACACIONES
Esperando las vacaciones de invierno, Maite inventó algunos juegos y sus estudiantes se divirtieron un montón.
ORDENANDO PALABRAS Esta es una lista con algunos medios de transporte que estudiaron en clase. Para hacerlo más divertido Maite les pidió que ordenen los nombres de acuerdo con la cantidad de sus letras.
F E C C P T
U L A A A R
R E B M T E
G F A I Í N
O A L Ó N
N N L N
E T O
T E
A
¿Te animás a hacer en tu cuaderno listados nuevos utilizando otros medios de transporte, verduras, golosinas o lo que a vos se te ocurra?
EL ABECEDARIO DESAFIANTE Escriban, en grupos, un texto de al menos diez palabras cuyas letras iniciales sigan el orden del abecedario. Gana el grupo que logre armar un texto con todo el abecedario. Si alguno necesita más de 28 palabras después de la “Z” se puede empezar una nueva vuelta desde la “A”. Acá va el ejemplo… bastante disparatado por cierto:
ANDO BUSCANDO CANTANTES DE ESCUELAS FORMALES, GUITARRISTAS HÚNGAROS, IMAGINATIVOS, JUGUETONES, KILOMÉTRICOS LECTORES, MIENTRAS NUESTRA OBRA PREPARA QUINCE RECETAS SOBRE TARTAS ÚNICAS VOLCANDO WHISKY Y ZAPALLO A BOCANADAS.
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VEINTICUATRO
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Sustantivos. Criterios de ordenación. Orden alfabético. Desarrollo de la creatividad.
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1. Si tres sierras sierran tres cipreses trescientas sierras sierran trescientos cipreses.
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GUAJE EN
ENTREVEROS VARIOS CON R PARA DIVERTIRSE LEYENDO EN VOZ ALTA 2. ¡Qué triste estás, Tristán, tras tan tétrica trama teatral!
3. Un burro comía berros y un perro se los robó, el burro lanzó un rebuzno y el perro al barro cayó.
4. Tres grandes tigres tragones tragan trigo y se atragantan.
5. De Realicó a Rosario ¿Cuántas leguas en tren habrá?
Para conversar entre todos y todas ¿Conocen otros trabalenguas con R? En sus cuadernos pueden jugar a ser inventores de trabalenguas. ¿Se animan a probar con otras letras? Así cuando vuelven de las vacaciones podrán intercambiar trabalenguas y divertirse leyéndolos. Lectura. Pronunciación de letras con dificultad como la R. Escritura.
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JUEGO DE ROLYS Y JUEGO DE ROLES JUEGO A QUE COMO PROFITEROLES
Hoy la maestra Maite estuvo en el lugar de los estudiantes y ellos jugaron a ser maestros y maestras de la clase. Maite debió responderles cuatro preguntas de repaso que pensaron en grupo.
Profiterol es otro nombre para llamar a las bombitas de crema pastelera o de dulce de leche.
Les proponemos que ustedes jueguen a ser maestros y maestras. De a dos compañeros escriban cuatro preguntas sobre los temas que han aprendido. Para recordar temas trabajados, aquí hay una ayuda memoria: Roly el extraterrestre - Quínoa - Mujer jirafa - Carnaval – Nanuk, el inuit - Mate con miel - Papa Andenes de cultivo - Dulce artesanal - Transporte de alimentos. 1 2 3 4
Para conversar entre todos y todas Lean las preguntas para que sus compañeros y compañeras respondan.También sus maestros o maestras.
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Formulación de preguntas. Lectura. Reflexión. Escritura. Repaso de temas trabajados.
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UNA TARDE EN EL PARQUE
MÁ TE TI
La familia de Juan decidió pasar un domingo en familia en el parque. Observá la imagen con atención y respondé.
êLa abuela pagó las entradas con un billete de $50. ¿Recibió vuelto? Si recibió, ¿cuánto le dieron? êJosefa, la mamá, llevó algunas cosas ricas para la merienda, pero los chicos gritaban con ganas “¡Queremos panchos, queremos panchos!”.”¡¡¡Queremos hamburguesa!!!” Josefa les dio los $25 que le quedaban para que el hermano mayor los acompañara a comprar. Marcá con una X cuáles son las posibles opciones de compra teniendo en cuenta el dinero que llevan.
OPCIÓN
Eligiendo alguna de estas opciones, ¿a los chicos les sobraría dinero? Marquen en el cartel la opción con color y calculen cuánto dinero les sobraría. Resolución de situaciones problemáticas de suma y resta.
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VEINTISIETE
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MÁ TE TI
PUZZLE NUMÉRICO
Carolina y Martín están armando un rompecabezas que encontraron en el patio sin terminar. Como no tienen el modelo no saben bien dónde ubicar estas piezas. Por suerte del lado de atrás las piezas tienen número… ¿los ayudás a ubicarlas?
Para conversar entre todos y todas ¿Todos ubicaron las piezas en los mismos lugares? ¿Qué pensaron para decidir dónde ubicar la ficha 177? ¿Y para ubicar la 186? ¿Qué ayuda encontraron para ubicar la 204?
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Análisis de las regularidades de distintos tramos de la serie numérica.
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GUAJE EN
HISTORIETAS QUE CUENTAN HISTORIAS
AS
5BMMFS EF FTDSJUVSB u Releé la historieta sobre el cuento “Las medias de los flamencos” de Horacio Quiroga. Te invitamos a inventar el diálogo entre el tatú y la lechuza mientras planeaban la cruel broma que les hicieron a los flamencos. Dibujá y escribí en globos de diálogo todo lo que dijeron.
Diálogo. Escritura. Comprensión de texto. Desarrollo de la creatividad.
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VEINTINUEVE
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9 DE JULIO - DÍA DE LA INDEPENDENCIA %FEMÏRIDES
Cada 9 de Julio se recuerda el día en que quienes vivían en estas tierra proclamaron que ya no querían depender del rey de España. Se reunieron en el Congreso de Tucumán al que llegaron personas de todos lados. Desde Buenos Aires, se tardaba casi cuarenta días para llegar. Estos son algunos de los medios de transporte de aquella época.
La carreta
La galera
La sopanda
Para conversar entre todos y todas ¿Por qué creen que tardaban tanto en llegar a Tucumán desde Buenos Aires?
¿Qué medios de transporte actuales conocen?
¿En qué medios de transporte se puede ir hoy desde Buenos Aires hasta Tucumán?
¿Saben cuánto se tarda viajando en cada uno de ellos?
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TREINTA
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Efemérides. Medios de transporte de ayer y de hoy. Noción de tiempo en relación con las distancias. Lectura. Argumentación.
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RECORTABLES
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Para trabajar en la página 20.
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Samuel Ernesto Chervin
Directora Editorial: Marta Lescano
Coordinadora Editorial: Mirta Salamone
Editora: C
Silvia Finder Gam
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Autoras: Matemática: Claudia Aljanati Prácticas del Lenguaje: Ruth Chackiel Ciencias Naturales: Silvia Vilches Ciencias Sociales: Laura Ratto
Año 1 - Fascículo Nº 5 - Junio 2010
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Departamento de Arte Diseño y Diagramación de interior: Susana Accorsi y Flavia Fernández
Ilustradores:
Tapa: Ana Favazza Ana Favazza Ana Guantay Daniel Cabral Flavia Fernández Laura Michell
Correctora:
Gabriela Berajá
© Propietaria: Editorial De La Fuente S.A. Rodríguez Peña 231, 5° B Ciudad Autónoma de Buenos Aires Tel.: 4372-9584
laruedaescolar@yahoo.com.ar
Distribuidores:
Capital y Gran Buenos Aires Distrired S.R.L. - Av. Belgrano 634 4º I Interior Distribuidora Interplazas - Pte. Luis Sáenz Peña 1832 Hecho el depósito que indica la ley 11.723. Impreso en la Argentina por Talleres Gráficos DEL S.R.L. Edmundo Fernández 271 - B7400XAC - Avellaneda. La rueda: segundo grado / dirigido por Marta Lescano; edición literaria a cargo de Silvia Finder Gam - 1a ed. - Buenos Aires: Editorial De La Fuente, 2009. 32 p. ; 29x21 cm. ISBN 978-987-25488-1-0 1. Material Auxiliar para la Enseñanza. I. Lescano, Marta, dir. II. Finder Gam, Silvia , ed. lit. CDD 371.33
SEGUNDO GRADO/AÑO