Guía digital para Visitas Desencadenantes de Preguntas

GUÍA PARA VISITAS DESENCADENANTES DE PREGUNTAS (VDP)

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¿QUÉ SON LAS VDP? Las VDP son una estrategia del programa Ferias CT+I que se ofrece en alianza con empresas y universidades de la ciudad interesadas en abrir sus puertas a maestros y estudiantes, compartir con ellos sus experiencias, saberes, procederes, espacios, equipos, conectarlos con el mundo académico y empresarial y sobre todo, ser inspiradores de preguntas que puedan desencadenar o fortalecer procesos de investigación escolar.

La estrategia hace parte del programa desde el año 2009 y desde entonces ha vinculado cerca de 18.000 estudiantes. Para este año cuenta con la oferta de instituciones como Centro de Salvamento SURA, Laboratorios Dinámica, El Colombiano, Universidad Nacional, Coca Cola FEMSA, Haceb, Tecnoacademia, Universidad de Antioquia y Biblioteca EPM.

¿CÓMO SE DESARROLLA ESTA ESTRATEGIA? La solicitud de una VDP se hace a través del dinamizador del programa de Ferias CT+I, esta persona será quien acuerde con la institución educativa una fecha y lugar para la visita, la cual estará sujeta a la agenda disponible.

La institución educativa se encargará de gestionar los permisos de salida de los estudiantes ante el núcleo educativo y de confirmar al personal de Ferias CT+I la aprobación de la misma; además, de forma previa a la fecha de la visita, la institución hará entrega al dinamizador de la planilla de asistencia requerida.

El día de la Visita se ofrecerá el transporte a los estudiantes con su docente acompañante desde la institución educativa hasta el lugar de la visita y de regreso a la institución.

Además, para la articulación de la visita a los procesos de investigación y/o de los temas de clase que estén trabajando sugerimos la inclusión de tres momentos, el primero de estos de manera previa a la visita que busca contextualizar a los asistentes sobre el lugar de la visita, la actividad que se desarrolla y la posible relación con la vida cotidiana de los estudiantes. El segundo momento se desarrolla durante la visita y su objetivo principal es conseguir que los estudiantes resuelvan sus preguntas, se cuestionen sobre nuevos temas y vivan una experiencia de aprendizaje. El tercer momento es posterior a la actividad y busca establecer relación entre las vivencias en el lugar de la visita y los temas de trabajo y/o de investigación en el aula.

TRES MOMENTOS PARA UNA GRAN EXPERIENCIA ¿Qué hacer?

Antes

Indagar por las características del lugar que van a visitar, cuál es su actividad principal, su misión, sus productos, las prácticas de bioseguridad, los materiales que manipulan, su peligrosidad, etc.

Vincular el resultado de la indagación a la vida cotidiana de los estudiantes buscando que se formulen preguntas que puedan llevar a la visita.

Relacionar la actividad principal de la empresa o lugar de visita a las temáticas que estén trabajando en el aula, o bien a los procesos de investigación que estén desarrollando o quieran iniciar para que lleven a la visita temas puntuales sobre los cuales preguntar.

Durante

Asumir un papel de mediador, a través de la movilización de preguntas, la vinculación de los temas de la visita a los que apasionan al estudiante, el fomento del asombro y la atención.

Romper el hielo y ayudar a los estudiantes a adquirir confianza para preguntar.

Atender las recomendaciones de la entidad; de manera general se invita a estar atentos durante el recorrido, no separarse del grupo, escuchar con atención, ser respetuoso con el personal que los atiende y participar activamente a través de preguntas, respuestas, experiencias, entre otros.

En algunos casos también es necesario seguir algunas recomendaciones de bioseguridad que serán informadas en el lugar de la visita.

Después

Solicitar a los estudiantes que escriban en sus bitácoras o cuadernos las percepciones acerca de la visita, aquello que más les gustó, lo que les disgustó, lo que aprendieron, las preguntas que les surgieron, entre otros asuntos.

Conversar con los estudiantes acerca de la visita, recoger sus percepciones, inquietudes, aprendizajes y sugerencias, y también intercambiar preguntas acerca de asuntos puntuales abordados en la visita.

Relacionar los aprendizajes y temas vistos en la visita, con los temas de clase y/o de investigación.

¿Cómo?

Pensar en una forma creativa de agradecer al anfitrión.

Pueden visitar la sala de informática y consultar el sitio web de la entidad que van a visitar, o bien proponer una consulta en casa.

Posteriormente, socializar los hallazgos tratando de encontrar relación con la vida de los estudiantes, seguramente ellos tendrán experiencias con algunas de las actividades que se realizan en estos lugares, por ejemplo con el consumo de gaseosa, las pruebas de laboratorio que les han practicado a ellos o a sus familiares, la vida en la universidad, entre otras. Finalmente, pueden hacer un listado de preguntas para llevar a la visita.

Acordar unas reglas de comportamiento para la visita y establecer acuerdos entre el grupo. Por ejemplo, planear estrategias para moderar el intercambio de preguntas, y asignar roles a los estudiantes de manera que se sientan comprometidos con ella.

Proponer una lluvia de ideas sobre los proyectos o planes que surgen a partir de la visita.

Promover la escritura de un relato, un cuento, o una carta donde los estudiantes puedan plasmar lo vivido en esta actividad; también dar paso a la libre expresión a través del dibujo, el grafiti, la grabación, entre otros.

RECOMENDACIONES GENERALES A DOCENTES • Evite que los estudiantes desarrollen talleres o guías durante el recorrido, eso les impedirá indagar libremente, sorprenderse y disfrutar del recorrido. No obstante, promueva el uso de la bitácora para registrar apuntes que quieran tener en la memoria y que sean importantes para ellos en su proceso de aprendizaje y/o de investigación.

• Sea un participante activo durante la visita, involúcrese en las actividades.

• Acompañe al grupo de estudiantes durante todo el recorrido.

• Entregue a tiempo la lista de asistencia con la información completa de los estudiantes.

• No asuma un papel de guardián o vigilante de disciplina, promueva la confianza en el buen comportamiento de sus estudiantes acordando previamente las normas y compromisos.

• Sea puntual para la salida de la institución, esto garantiza un buen desarrollo de la visita.

Conoce más de esta estrategia en nuestro sitio web www.feriadelaciencia.com.co/escenarios/visitas-desencadenantes

Para mayor información, comuníquese con el dinamizador asignado a su institución educativa desde Ferias CT+I, o contacte a:

Vanessa Arias Gil

Profesional Científica Ferias CT+I Teléfono: 516 8382 vanessa.arias@parqueexplora.org

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