Cognici贸n situada y aprendizaje en contextos escolares Aprendizaje escolar
Los alumnos deben aprender en el contexto pertinente Obtener un aprendizaje situado Determinada por el grao de relevancia social
Abogando por una pr谩ctica educativa aut茅ntica
Proceso de enculturaci贸 n
Aprender y hacer son acciones inseparables.
Enfoque cognitivo
“El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, ya que se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción” (Baquero, 2002).
Enfoque instruccional basado en la cognici贸n situada y aprendizaje significativo La promoci贸n del aprendizaje significativo en contextos escolares El aprendiz se relaciona: Con sus conocimientos
Experiencias previas Se requiere disposici贸n
Para aprender significativamente e intervención del docente en esa dirección
También importa la forma en que se plantean los materiales de estudio y las experiencias educativas
Si se logra el aprendizaje significativo
Se trasciende la repetición memorística de contenidos inconexos y se logra construir significado, dar sentido a lo aprendido, y entender su ámbito de aplicación y relevancia en situaciones académicas y cotidianas.
¿Qué caracteriza a los seis enfoques instruccionales?
Instrucción descontextualizada
Análisis colaborativo de datos relevantes
Análisis colaborativo de datos inventados
Instrucción basada en lecturas con ejemplos relevantes
Simulaciones situadas Aprendizaje en situaciones
Algunas estrategias de enseĂąanza situada
Modelo del equipo de investigaciĂłn cientĂfica
Modelo del aprendizaje artesanal
Aprendizaje cognitivo
Propuestas para la enseñanza Con fundamentos en la creación de ZDP Andamiaje Plantea un Experto/enseñan te Crea un sistema De
Ayudas y apoyos Para
Guiar el manejo de saberes
Zona de construcción colectiva
Los alumnos crecen en competencias
Características
Promueve un
Novato/aprendiz Debe Va a elaborar Las
Ajustarse a las necesidades de aprendizaje
Manejo autónomo Y
Autorregulado De
Construccione s necesarias Para
Ser temporal Contenidos Ser explicitado
Los alumnos Tienen un
Papel mas participativ o Y
Determinante Ya que
Lo que se va a aprender Es
Construido conjuntamente
Aprender Todos colaboran
El contexto del apprenticeship
Los alumnos Aprenden, desarrollan y usan sus herramientas cognitivas En un Contexto de aprendizaje
Fases
1.- Modelamiento
2.- Coucheo o entrenamiento
Basado en Actividades pertenecientes a practicas culturales
3.- Retiro gradual de ayuda
El enfoque cognitivo relacionado con la visita a los Jardines de NiĂąos Este enfoque esta ampliamente con la prĂĄctica puesta en marcha dentro del aula escolar, ya que en esta se busca la manera de crear y promover el aprendizaje en los alumnos.
La escuelas observadas, abogan por crear una enseñanza centrada en prácticas educativas auténticas, las cuales son coherentes, significativas y propositivas.
La
escuelas cumplen con una práctica educativa en la cual se presenta una relevancia cultural, es decir, en donde las actividades propuestas a los alumnos, promuevan su aplicación en la vida cotidiana.
El enfoque de la enseñanza se centra en el alumno y el profesor ya que estos son los principales propulsores de los conocimientos por lo que además están implícitos factores como el contexto social y escolar, las demandas de la sociedad, padres de familia, alumnos y centro escolar
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ambientes de aprendizajes son de gran importancia para propiciar el aprendizaje en los alumnos, ademĂĄs en las visita realizada a los jardines de practica percibimos que no se toma en cuenta el contexto para propiciar los conocimientos de los alumnos
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Para crear ambientes de aprendizaje es necesario tomar en cuenta el contexto escolar, las demandas de los padres, de la sociedad, la instituciĂłn escolar.
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Variables como tiempo y espacio
Los ambientes de aprendizaje son fundamentales para la calidad educativa que queremos proporcionar en un futuro debemos como tomar de centro de aprendizaje a los alumnos, sus capacidades, habilidades, interés, aptitudes y conocimientos.
En los jardines de ayudantía pretendeos crear ambientes favorables para el aprendizaje