MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS.
|
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE.
CUESTIONARIO DEL PROGRAMA DE INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE. ¿CÓMO Y DE QUÉ MANERA SE DESARROLLA LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA ESCUELA? La práctica docente se desarrolla partiendo de un propósito encaminado a desarrollar
competencias
conceptuales,
procedimentales
y
actitudinales
contemplando las dimensiones de la práctica docente. ¿CUÁLES SON LOS SABERES QUE SE PONEN EN JUEGO? Saberes previos, conceptuales, procedimentales y actitudinales que favorezcan el desarrollo de competencias. Creación de planeaciones, diarios de campo, conformación de un ambiente de aprendizaje, diferentes ritmos de aprendizaje, nivel de desarrollo cognitivo, estrategias y herramientas educativas, intereses de los educandos, gestión escolar aplicada en el jardín de niños. ¿QUÉ Y CÓMO SE DIFERENCIAN LOS CONOCIMIENTOS DE LAS ÁREAS DISCIPLINARES DE SU MÉTODO DE ENSEÑANZA? Los conocimientos son los saberes sabios, las áreas disciplinarias son aquellas que se refieren a una ciencia. ¿A PARTIR DE QUÉ REFERENTES Y CONDICIONES SE CONSTRUYEN AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA? Se debe hacer una adecuación curricular de lo que proponen el plan y programa de estudios con referencia a lo que los alumnos deben saber tomando en cuenta las necesidades educativas con los aprendices partiendo de sus condiciones contextuales.
MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS.
|
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE.
¿CÓMO SE DISEÑAN LAS PROPUESTAS O ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EL AULA? A través de las diferentes metodologías que propone el curriculum vigente de la educación decretado en el plan de estudio vigente. ¿CÓMO ES QUE SE CONSTRUYE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA DE CLASE? A través del contrato didáctico, según Brousseau se refiere que contrato didáctico es la creación del ambiente de aprendizaje que crea el docente para desarrollar el conocimiento. ¿DE QUÉ MANERA SE REGULAN Y EVALÚAN LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN? A través de la evaluación de indicadores, por medio de rúbricas, listas de cotejo, escalas valorativas, pruebas estandarizadas, por mencionar algunos instrumentos de evaluación.