trabajo final

ASIGANTURA:GRUPOS DE APRENDIZAJE. PROFESORA: KEREN DIAZ HERNANDEZ

ELABORADO POR: ALONSO PACHECO CLAUIA KARINA 1

INDICE

INTRODUCCIÓN I.‐ ¿QUÉ SON LAS DINAMICAS DE PRESENTACIÓN?‐ PRESENTACIÓN GESTUAL PRESENTACIÓN SEÑALADA •LA CANASTA DE FRUTAS BARBEROS •CONFIDENCIAS •LOS CURIOSOS •LA NOTICIA •PEDRO LLAMA A PABLO •PARTES DEL GRUPO •PELOTA PREGUNTONA II.‐¿QUÉ SON LAS DINÁMICAS DE CONFIANZA? •ELLAZARILLO •EL VIENTO Y EL ARBOL •EL MUELLE HUNANO •EL JARDINERO •CONTROL REMOTI •NARIZ CON NARIZ •EQUILIBRIO COLECTIVO •PAREJAS DE ESTATUAS •BARAMETRO DE CONFIANZA •ABANICO •COMPARTIR CUALIDADES III.‐ ¿QUÉ SON LAS DINAMICAS DE CIERRE? •MIRADA RETROPECTIVA •RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS •LA CLINICA •REBABINADO Y AJUSTE •POEMA COLECTIVO •ESPACIO ANALITICO

COMPLETA LAS FRASE PANTOMINA P ALABRAS CLAVE CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA

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Un día la mano izquierda le dijo a la derecha que ellas trabajaban todo el día, mientras que el estómago no hacía nada.

Las piernas escucharon y le dieron la razón; dijeron que ellas también estaban cansadas, caminando todo el día para comprarle alimento al estómago, quien sólo comía y no hacía nada para conseguirlo.

La mano derecha pidió que hicieran huelga y que no le dieran más comida al estómago.

El estómago les dijo que estaban pensando mal, pues sus trabajos y aptitudes eran muy diferentes, y los unos dependían de los otros.

Los brazos le dijeron que esos eran los argumentos de un vago y que desde ese momento no comería nada.

Pasaron unos días y un brazo le dijo al otro que se sentía muy débil; lo mismo les ocurrió a las piernas y a todas las partes del cuerpo.

Entonces el estómago dijo que también se sentía débil y que si lo alimentaban, todos se sentirían mejor.

Lo hicieron y comprendieron que todos los miembros del cuerpo debían cooperar para conservarse con buena salud.

Y el estómago entendió que de él dependía el trabajo de los miembros y que debía repartir todo lo que le llegaba.

Anthony de Mello.

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INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se ha elaborado a partir de la importancia que tienen las dinámicas de grupo ; su aplicación en la práctica educativa y de la importancia que tiene el aprendizaje cooperativo; a través del aprendizaje cooperativo nos permite favorecer el crecimiento de cada integrante de los grupos, así mismo el aprendizaje cooperativo dentro de la aula permite fomentar la participación e inclusión de todo el alumnado. Su objetivo es el uso didáctico de grupos reducidos en los cuales los alumnos trabajan juntos para potencializar su propio aprendizaje y el de los otros; es decir la cooperación consiste en trabajar juntos para conseguir un objetivo en común en una situación cooperativa donde los individuos procuran obtener los resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para los demás miembros del grupo Para entender el aprendizaje cooperativo no solamente hay que considerarlo como un método de enseñanza sino que también es un contenido que pertenece también al currículo, para conseguir este contenido es necesario un método planificado y estructurado de enseñanza.

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¿CUÁLES SON LAS CONDICIONES BÁSICAS? Interdependencia positiva Interacción cara a cara Grupos heterogéneos Valoraciones y reflexiones individuales y de grupo Desarrollo de habilidades sociales y grupales Por lo tanto el papel del maestro es de propiciar la autoorganización y la autogestión grupal, es importante las comunidades de aprendizaje donde los educadores tengan un espacio para hablar de su práctica profesional, también dentro del aprendizaje cooperativo implica en agrupar a los alumnos en equipos pequeños y heterogéneos, el de crear un estado de ánimo positivo que favorezca el esfuerzo, intensificar la interacción entre los miembros de grupo, arreglar la distribución del salón de clase en equipos.

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Para poder llevar a cabo el aprendizaje cooperativo debe de tener un socio que le facilite el aprendizaje y a su vez sea reciproco, el maestro aprende mientras enseña y el alumno enseña mientras aprende, existe una necesidad de interacción de los alumnos de ayuda mutua y de colaboración, debe de existir un agrupamiento heterogéneo donde se incluyan a los estudiantes de distintos estilos y ritmos de aprendizaje, de ahí la importancia de que la educación debe de atender las diferencias individuales de los alumnos done el maestro deberá de preguntarse ¿cómo aprenden mis alumnos?, ¿qué características tiene mi grupo?, ¿cómo es su aprendizaje de mi alumno?, los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Cada persona aprende de manera distinta a las demás utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia, es importante no utilizar los estilos para clasificar a los alumnos sino utilizarlos como una herramienta que nos permita conocer a nuestro grupo y alumnos

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El aprendizaje colaborativo adquiere sentido cuando los estudiantes logran comprometerse y disfrutar lo que hacen. Por eso, hemos decidido añadir una serie de dinámicas que puedan ser puestas en práctica en diferentes grupos de educación formal y no formal

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¿QUÉ SON LAS DINAMICAS DE PRESENTACIÓN? El objetivo de las dinámicas de presentación es presentar a todos los componentes del grupo para aprender sus nombres lo más rápido posible, así como gustos, experiencias y otros datos que pueden resultar interesantes acerca de las personas que forman el grupo con nosotros.

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NOMBRE DE LA DINAMICA: PRESENTACIÓN GESTUAL

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: ‐Aprender los nombres de las personas con las cuales vamos a compartir un rato de juego. ‐Con esta dinámica buscamos: ‐ Facilitar una comunicación participativa. ‐ Estimular un ambiente distendido. ‐ Conocerse los nombres entre los participantes DIRIGIDA A: Grupos desde los infantiles hasta grupos de jóvenes y adultos materiales: No se requiere de material DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Todos se colocan en un círculo. La primera persona sale al centro, hace un gesto o movimiento característico suyo y seguidamente dice su nombre. Vuelve al corro y en ese momento salen todos dando un paso hacia delante y repiten su gesto y nombre OBSERVACIONES PARTICULARES: Los integrantes del grupo se han aprendido los nombres entre ellos, posteriormente se harán comentarios sobre el juego, si les gustó, cómo se han sentido

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NOMBRE DE LA DINAMICA: PRESENTACIÓN SEÑALADA

OBJETIVO DE LA TÉCNICA:

Aprenderse los nombres de las personas con las cuales vamos a compartir un rato de diversión mediante el juego.

Con esta técnica buscamos: ‐ Facilitar una comunicación participativa. ‐ Estimular el ambiente. ‐ Conocerse los nombres entre los integrantes del juego DIRIGIDA A: A todo tipos de Grupos pero se debe intentar hacer grupos 12 de personas aproximadamente materiales: No se requiere de ningún material DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: En círculo el primero dice su nombre, comienza el animador, señala a una persona, la persona señalada dice el anterior, el suyo y señala a otra, la tercera persona dice el nombre del primero, el del segundo y señala a otra persona. Así sucesivamente con todos los participantes.

OBSERVACIONES PARTICULARES: Observar si los participantes del grupo o grupos se han aprendido los nombres entre ellos. Posteriormente comentaremos la dinámica, si les ha gustado, cómo se han sentido, qué les ha parecido

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NOMBRE DE LA DINAMICA: LA CANASTA DE FRUTAS

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Romper el hielo con ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten.

Además favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

DIRIGIDA A: Todo tipo de grupos materiales: Sillas DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El animador invita a los presentes a sentarse formado un círculo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con respecto al número de integrantes; designa a cada uno con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces, asignando a la misma fruta a varias personas.

Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de un fruta, las personas que ha recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de pié se presenta.

OBSERVACIONES PARTICULARES: La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.

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NOMBRE DE LA DINAMICA: BARBEROS

OBJETIVO DE LA TÉCNICA : Romper el hielo con ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten. Además favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

DIRIGIDA A: Grupos grandes materiales: hojas oficio DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Cada persona escribe en una hoja grande o papel oficio su nombre y algunos detalles de sí (edad, gustos, frases, etc... lo que quieran). Se le coloca delante del pecho.

Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los demás al leer lo escrito por el otro. Se coloca una música de fondo adecuada.

OBSERVACIONES PARTICULARES: Breve resonancia acerca de cómo ven al grupo ahora, quienes concordaron en nombre, gustos, etc

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NOMBRE DE LA DINAMICA: CONFIDENCIAS OBJETIVO DE LA TÉCNICA:

Romper el hielo con ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten. Además favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

DIRIGIDA A: Todo tipo de grupos MATERIALES Hojas DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. Se divide la hoja de papel. En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste. Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida.

OBSERVACIONES PARTICULARES: Plenario: las personas dan a conocer sus respuestas. Primero comentan el momento más triste. Para seguir cierto orden, se participa de izquierda a derecha del animador.

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NOMBRE DE LA DINAMICA: LOS CURIOSOS

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Romper el hielo con ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten. Además favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

DIRIGIDA A: Todo tipo de grupos MATERIALES: Hojas y lápices DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El animador forma los equipos de trabajo (cinco integrantes y un secretario). Luego explica la primera parte del ejercicio: los equipos deben confeccionar un cuestionario con aquellas preguntas que quisieran hacer al resto del grupo. Los equipos preparan su cuestionario (veinte minutos).Una vez que todos hayan terminado, los secretarios visitan a los otros equipos para dar a conocer su trabajo y agregar aquellas preguntas que les sugirieron.

OBSERVACIONES PARTICULARES: En el siguiente paso cada equipo responde al cuestionario que su secretaria confeccionó (sesenta minutos:

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NOMBRE DE LA DINAMICA: LA NOTICIA

OBJETIVO DE LA TÉCNICA:

Romper el hielo con ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten. Además favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

DIRIGIDA A: Todo tipo de grupos MATERIALES: Hojas DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El animador puede motivar el ejercicio diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o malas. Algunas de ellas han sido motivo de gran alegría, por eso las recordamos con mayor nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas noticias“. Explica la forma de realizar el ejercicio: los participantes deben anotar en la hoja las tres noticias más felices de su vida (quince minutos OBSERVACIONES PARTICULARES: En plenario las personas comentan sus noticias: en primer lugar lo hace el Animador, lo sigue su vecino de la derecha y así sucesivamente hasta terminar. En cada ocasión, los demás pueden aportar opiniones y hacer preguntas

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NOMBRE DE LA DINAMICA: PEDRO LLAMA A PABLO

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Romper el hielo con ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten. Además favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

DIRIGIDA A: TODO TIPO DE GRUPOS MATERIALES:NO SE REQUIERE DE MATERIAL DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El objetivo de esta dinámica es lograr que los miembros de una reunión graben los nombres de sus compañeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes. Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María", María responde "María llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.

OBSERVACIONES PARTICULARES: El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar.

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NOMBRE DE LA DINAMICA:PARTES DEL CUERPO

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Romper el hielo con ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten. Además favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

DIRIGIDA A: TODO TIPO DE GRUPOS MATERIALES :Música DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una música de fondo. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, qué le gusta y qué no le gusta. Inmediatamente el animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente.

OBSERVACIONES PARTICULARES: El animador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc 17

NOMBRE DE LA DINAMICA: LA PELOTA PREGUNTONA

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Romper el hielo con ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten. Además favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

DIRIGIDA A: TODO TIPO DE GRUPOS MATERIALES: Pelotas DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.

OBSERVACIONES PARTICULARES: El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

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¿QUÉ SON LAS DIMANICAS DE CONFIANZA? •

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Son, en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno/a mismo/a en el grupo.

Construir la confianza dentro del grupo es imperante, tanto para fomentar las actitudes de solidaridad y la propia dimensión de grupo, como para prepararse para un trabajo en común.

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¿QUÉ SON LAS DINAMICAS DE CONFIANZA? •

Los juegos de confianza necesitan una serie de condiciones mínimas para que adquieran todo sus sentidos e interés. Un juego, en lugar de estimularla, por tanto, en ocasiones ser contraproducente. Antes de empezar a trabajar con estos juegos, el grupo tiene que conocerse.

Podremos ir introduciendo diversos juegos que exijan grados de confianza, siempre teniendo en cuenta en qué momento se encuentra el grupo 20

NOMBRE DE LA DINAMICA: EL LAZARILLO DEFINICION: Se trata de guiar a un compañero que está con los ojos vendados OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Lograr una confianza suficiente para que se pueda dar la colaboración DIRIGIDA A: Grupo, clase a partir de 6 años MATERIALES: Pañuelos o vendas para tapar los ojos DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Silencio durante todo el ejercicio. ‐ El paseo no es una carrera de obstáculos para el ciego, sin ocasión de experiencias. ‐ Seamos imaginativos (por ej. : ponerle en presencia de sonidos diferentes, dejarle sólo un rato, hacerle recorrer objetos durante el trayecto..Cada uno debe estar atento a los sentimientos que vive interiormente y los que vive su pareja, en la medida en que los perciba. La mitad del grupo tiene los ojos vendados. Están agrupados de dos en dos (un ciego y un guía). Los guías eligen a los ciegos, sin que sepan quien les conduce. Durante 10 minutos los lazarillos conducen ciegos, después de los cual hay un cambio de papeles (se elige pareja de nuevo, ahora escogen los que antes hacían de ciegos).

OBSERVACIONES PARTICULARES: Se valorarán los sentimientos vividos y su importancia

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NOMBRE DE LA DINAMICA: EL VIENTO Y EL ÁRBOL DEFINICION: Una persona, en el centro del círculo, se deja bambolear de uno a otro, como las ramas de un árbol mecidas por el viento.

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Favorecer la confianza en el grupo y en uno mismo. Eliminar miedos.

DIRIGIDA A: Grupo, clase a partir de 5 años.

MATERIALES: DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Se forman pequeños grupos. La persona que sitúa en El centro permanecerá rígida. Los demás la empujarán suavemente. El juego ha de hacerse en el mayor silencio, Un participante se sitúa en el centro y cierra los ojos. Sus brazos penden a lo largo de su cuerpo y se mantiene totalmente derecho, para no caerse. El resto de los participantes, que forman un círculo a su alrededor, le hacen ir de un lado para otro, empujándole y recibiéndole con las manos. Al final del ejercicio es importante volver a la persona en posición vertical EVALUACIÓN:Es importante que cada uno exprese cómo se ha sentido

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NOMBRE DE LA DINAMICA: EL MUELLE HUAMANO DEFINICION: Se trata de dejarse caer contra otra persona cada vez más lejos OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Favorecer la confianza. Estimular el equilibrio corporal y la cooperación DIRIGIDA A: Grupo: Grupo a partir de 10 años.

MATERIALES DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El Grupo se divide por parejas. Los/as integrantes de cada pareja se colocan frente a frente con las palmas de las manos tocándose. Dan un paso hacia atrás y sin separar los pies del suelo se dejan caer hacia delante hasta apoyarse nuevamente en las palmas de las manos. Van repitiendo lo mismo cada vez desde un poco más atrás hasta que sea posible.

EVALUACIÓN: ¿Cómo se sintieron?

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NOMBRE DE LA DINAMICA: EL JARDINERO DEFINICION: Consiste en recoger un objeto con los ojos tapados a través de un itinerario OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Desarrollar la confianza en sí mismo, estimular la orientación espacial DIRIGIDA A: Grupo: Grupo a partir de 4 años MATERIALES: Un objeto que represente un instrumento de jardinería.

DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Los jugadores se sitúan en dos filas frente a frente a dos metros de distancia aproximadamente, representando a los árboles de una avenida. La primera persona que hace de jardinero tiene que situarse en un extremo de la avenida (pasillo) con los ojos vendados, debiendo ir en busca de un caldero (u otro objeto) que se encuentra en el otro extremo de la avenida. Este trayecto debe hacerse sin tocar los árboles. Sucesivamente van saliendo nuevos/as jardineros/as, hasta pasar todo el grupo.

EVALUACIÓN: ¿Cómo se han sentido? ¿Cómo se sintieron a las demás personas? ¿El espacio?

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NOMBRE DE LA DINAMICA: EL CONTROL REMOTO DEFINICION: Se trata de seguir el sonido de tu nombre con los ojos cerrados y sin checarte con las demás personas del grupo OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Favorecer la confianza y aprender a orientarse mediante la escucha DIRIGIDA A: Grupo: Grupo a partir de 8 años MATERIALES: Algo para taparse los ojos DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Se divide el grupo en dos, de forma que cada cual tenga su pareja. Una mitad ocupa el centro y se tapan los ojos. La otra mitad, a una cierta distancia son los/as lazarillos. Tendrán que guiar a su pareja tan sólo llamándola por su nombre y sin poder tocarla.

EVALUACIÓN: ¿Cómo se han sentido? ¿Han tenido dificultades para orientarse? ¿Cómo sintieron el espacio, las otras voces?

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NOMBRE DE LA DINAMICA:NARIZ CON NARIZ

DEFINICION :Se trata de tocar la nariz del compañero con tu propia nariz y con los ojos cerrados

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Favorecer la comunicación en el grupo. Desarrollar la confianza .y permitir el contacto físico rechazando los estereotipos sexuales convencionales.

DIRIGIDA A: Grupo: Grupo a partir de 6 años MATERIALES: DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Por parejas a una distancia de un metro aproximadamente. Una persona de cada pareja se tapa los ojos y se va adelantando poco a poco, intentando tocar con la punta de su nariz la de su compañero/a, que permanecerá inmóvil con los ojos abiertos y sin poder hablara. Tan sólo puede guiar al otro/a soplando suavemente ara indicar su posición. Luego pueden cambiar los papeles o hacerlo los/as dos al mismo tiempo con los ojos tapados

EVALUACIÓN: ¿Cómo se han sentido? ¿Han tenido dificultades para orientarse? ¿

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NOMBRE DE LA DINAMICA: EQUILIBRIO COLECTIVO: LA ESTRELLA.

OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Favorecer la confianza y la cooperación y cohesión grupal.

Estimular el sentido del equilibrio

DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: ¿Qué dificultades se produjeron?. ¿Qué problemas hay en la vida real para confiar en un grupo y lograr cooperar cada cual desde sus potencialidades?.

Hay que dejarse caer muy despacio para conseguir el equilibrio del grupo. Todo el grupo en círculo, dados de la mano, con l as piernas un poco abiertas y separados hasta tener los brazos estirados. El grupo se numera del 1 al 2. Las personas que tienen el número 1 irán hacia delante y las del 2 hacia atrás. Hay que dejarse caer hacia atrás o hacia delante muy despacio hasta conseguir el punto de equilibrio. Una vez conseguido se pueden ‐‐‐‐‐cambiar, los 1 irán hacia atrás y los 2 hacia delante. E incluso, acabar intentando pasar de una posición a otra de forma ininterrumpida.

EVALUACIÓN: ¿Qué dificultades se produjeron?. ¿Qué problemas hay en la vida real para confiar en un grupo y lograr cooperar cada cual desde sus potencialidades ?

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NOMBRE DE LA DINAMICA: PAREJA DE ESTATUAS. OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Favorecer la confianza y la cooperación y cohesión grupal. Fomentan la confianza.

DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase Dividirse por parejas MATERIALES: DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: En parejas, una de las personas adopta una posición como si fuera una estatua. Otro/a con los ojos tapados, tiene que descubrir la postura, para posteriormente imitarla. Una vez que cree haberlo conseguido, los observadores le destapan los ojos para comparar los resultados. A continuación se van cambiando los papeles.

Variante: Hacerlo con grupos de 3 – 4 personas en cada papel (estatuas – imitadores). Las que están con los ojos cerrados pueden hablar entre sí.

EVALUACIÓN:¿Cómo hemos sentido la comunicación y el contacto físico?

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NOMBRE DE LA DINAMICA: BARÓMETRO DE CONFIANZA OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Evaluar el grado de confianza y acuerdo

DIRIGIDA A: Grupo: Grupo MATERIALES: Material para escribir. Fichas con las expresiones enunciadas.

DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Cada persona individualmente debe responder a la escala que se presenta más adelante. El animador/a muestra cada una de las expresiones en una tarjeta o ficha, tal como aparece en la escala. La primera serie de expresiones se refiere al grupo; la segunda a los miembros individuales. Hay que ordenar las dos series de tarjetas, cada una por un lado, de forma que la expresión que mejor vaya con la opinión del grupo tendrá el número 1, y la peor el número 12. A continuación se suman los números que están en los paréntesis de las 4 primeras tarjetas (por separado para cada serie de tarjetas). Luego se ponen esas sumas en la escala del barómetro “de acuerdo” que figura más adelante.

EVALUACIÓN: Se comentan los resultados obtenidos en la escala respecto a cuatro aspectos: conflicto, adaptación, desacuerdo y acuerdo. Comenta cómo te has sentido

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NOMBRE DE LA DINAMICA:ABANICO DE ESTIMAS. OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Favorecer la confianza y la cooperación y cohesión grupal.

Fomentan la confianza.

DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Papel y bolígrafo.

DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Sentados en círculo cada persona escribe su nombre en la parte alta de la hoja y pasa la hoja a la persona de su izquierda. Esta le escribe algo que le ha gustado de la persona anterior y sigue pasando la hoja hacia la izquierda. La siguiente persona también escribe algo que le gusta de la persona cuyo nombre pone en la hoja y se la pasa al siguiente. Así, hasta que dando una vuelta completa vuelva a su propietario.

Para evitar que nadie se vea influido por lo que pongan las personas anteriores se puede doblar el papel en abanico y cada persona escribir su mensaje en uno de los pliegues del abanico.

EVALUACIÓN:¿Qué hemos pensado al pensar que estaban escribiendo de nosotros/as?, ¿cómo nos hemos sentido nosotros al escribir de los demás compañeros/as?, etc.

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NOMBRE DE LA DINAMICA:COMPARTIR CUALIDADES OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Crear un clima positivo de confianza y comunicación Interpersonal.

Reforzar el propio conocimiento y el conocimiento que tenemos de los demás.

Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Seis hexágonos grandes, uno por grupo, cortados en seis trozos. Útiles de escribir DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Se divide la clase en grupos de 6. Se entrega a cada grupo seis hexágonos, cortados en seis partes cada uno. Cada uno de los trozos lleva en el reverso un número.

Se entrega a cada miembro del grupo los seis trozos del hexágono que llevan el mismo número. negativos.

Continua en la siguiente página

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Instrucciones para el profesor/a: Uno cualquiera del grupo se ofrece como voluntario para ser FOCO, y se coloca en el centro del grupo.

Cada uno de los demás miembros del grupo toma un trozo de hexágono y escribe en él: TODAS LAS COSAS POSITIVAS QUE PUEDA ACERCA DEL COMPAÑERO/A FOCO. Sólo se pueden escribir cualidades reales. Lo que escribáis que sea verdad.

Antes de empezar, reflexionad unos momentos sobre las cualidades del compañero/a. Cuando hayan terminado, cada uno dice al que ha hecho de FOCO las cualidades que ha puesto y le entrega su trozo de Hexágono. Luego se ofrece otro voluntario y se repite el ejercicio, hasta que hayan pasado todos los miembros del grupo.

EVALUACIÓN: Se dedica luego unos 15 minutos aproximadamente a un diálogo con la clase sobre el ejercicio realizado. ¿Cómo ha resultado el ejercicio?, ¿habéis descubierto cualidades que no conocíais en algún compañero/a?, ¿os ha costado mucho encontrar cosas positivas que escribir de vuestros compañeros/as?, ¿a qué es debido?.

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¿QUÉ SON LAS DINAMICAS DE CIERRE? Por lo general, cuando se realiza cualquiera actividad, un aspecto importante se refiere al momento en que evalúa si los fines que se trazaron previamente se cumplieron. De ahí que los objetivos generales de este grupo de técnicas sean: Permitir que el grupo valore hasta qué puntos los objetivos que se trazaron se cumplieron, así como el desarrollo del propio proceso grupal.

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¿QUÉ SON LAS DINAMICAS DE CIERRE? Brindarle al facilitador un medio de comprobar cuanto ha avanzado el grupo en la consecución de la tarea; así como valorar todo aquello que pueda a ver influido en el avance o retroceso del grupo, incluido su propio desempeño del rol de coordinador o facilitador.

Algunas de estas técnicas pueden utilizarse tanto al final de la sesión, como al terminar una serie de sesiones que tienen una continuidad. Otras son más recomendables para evaluar el conjunto de sesiones que han trabajado con el grupo.

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NOMBRE DE LA DINAMICA: MIRADA RETROSPECTIVA OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Para que cada participante de un grupo exprese los aspectos positivos y negativos de una experiencia Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase Cada grupo expondrá su producción y el capacitador dará su opinión respecto de la experiencia MATERIALES:

DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El capacitador presentará a los participantes las siguientes interrogantes para ser respondidos individualmente ¿Me gusto? ¿No me gusto? ¿Qué aprendí? ¿ Qué otras cosas me gustaría aprender?, así mismo se forman grupos de 4 a 6 personas, a nivel grupal, cada participante comentara las preguntas y entre todos producirán un afiche que de cuenta a los aspectos positivos y negativos de la experiencia vivida, cada grupo expondrá su producción y el capacitador dará su opinión respecto de la experiencia

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NOMBRE DE LA DINAMICA:RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Para planear dificultades de aprendizaje de disciplina, de evaluación, para evaluar la marcha del grupo, para fomentar la responsabilidad del grupo Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Tarjetas DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: El capacitador previamente habrá elaborado, a modo de relato en el que intervengan personajes ficticios, el caso o problema a resolver y lo habrá escrito en tarjetas(puede elaborarse distintos casos para cada grupo, a uno mismo para comparar luego los distintos enfoques) los alumnos formaran grupos y recibirán una tarjeta con un caso. Un secretario la leerá, el grupo examinara los posibles motivos del conflicto y discutirá cerca de una posible solución, el secretario expondrá el conflicto que debían resolver y enunciara con lenguaje preciso, las soluciones o propuestas

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NOMBRE DE LA DINAMICA: LA CLINICA OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Es una técnica de revisión de contenidos, sirve para profundizar contenidos para comprobar los aprendizajes Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Hojas DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Se formaran los grupos, entre sus miembros, elaboran cinco preguntas complejas acerca de los contenidos aprendidos (es importante que el coordinador pase por los grupos para comprobar que las preguntas expresen lo que los alumnos quieren preguntar conviene preguntarles a los autores de las mismas cual es la respuesta que se quiere obtener, para saber si la pregunta ha sido bien formulada) El coordinador recogerá las preguntas y las entregará a otro grupo. Para ser resueltas por los miembros, el vocero de cada grupo leerá las preguntas recibidas y las respuestas. El grupo autor aceptara o rechazara las respuestas, el resto del curso aportara sus ideas

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NOMBRE DE LA DINAMICA: REBOBINADO Y AJUSTE OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Es una técnica que permite reconstruir mediante un ejercicio de metacognición los procesos realizados para lograr un producto, para relacionar las metas propuestas con los resultados alcanzados, para corregir momentos del proceso que obstaculizan los logros Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Hojas DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Los alumnos en grupo de cuatro cinco integrantes, realizaran una tarea (pueden utilizarse, para ello, cualquier técnica) , una vez obtenido el producto se pedirá a cada grupo que anote todos los pasos que realizo para lograrlo o es importante consignar no solo los acuerdos sino también los disensos y las discusiones para lograr consensos, cada grupo expondrá producto su producto y luego contará el proceso que analizo para lograrlo, se compararan los productos y se analizaran los diferentes procesos para extraer

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NOMBRE DE LA DINAMICA: EL PNI, NEGATIVO E INTERESANTE OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Permite al facilitador conocer cuales aspectos positivos, negativos e interesantes ha encontrado el grupo de la temática tratada en la sesión realizada en el grupo de sesiones en general Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Una hoja de papel pequeña para cada uno de los miembros DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Para su procedimiento por lo general se aplica al final de una sesión, aunque puede utilizarse al final de toda una etapa de trabajo del grupo, se le entrega una hoja de papela cada miembro del grupo por el facilitador, se les orienta que cada uno de forma individual sin consultar con nadie, escriba lo que ha encontrado de positivo, negativo e interesante en la sesión o grupos de sesiones, una vez que han llenado las hojas esta se recogen para esta técnica existen varias variantes a continuación se expone una variante que se puede realizar se les pide que piensen en los aspectos positivos de la sesión a través de una ronda cada uno expresa su criterio, el coordinador lo refleja todo en la pizarra

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NOMBRE DE LA DINAMICA: EL POEMA COLECTIVO OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Crear un clima de identificación y de cooperación entre los miembros del grupo, hacer consciente al grupo de la posibilidad de enfrentar empresas aparentemente muy complejas de manera grupal, fomentar vivencias positivas en los miembros en relación con los demás y con identificación con el grupo .

UTILIDAD: Contribuye a la toma de conciencia colectiva de las enormes posibilidades que posee el grupo en la consecución de un objetivo propuesto, cuando deciden unir esfuerzos Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Una pizarra DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Aunque se puede aplicarse al final de una sesión, es más recomendables su utilización al final del conjunto de sesiones de trabajo del grupo, se le propone al grupo que cada uno elabora un verso, cuyo contenido tenga que ver con la temática tratada, se le puede pedir a uno de los miembros que haga la función de memoria del grupo para que escriba en la pizarra, esta función puede hacerla el coordinador, se le pide a los participantes que uno a uno vayan diciendo en voz alta el verso que elaboró y se reflejan en la pizarra, se va integrando cada verso a los anteriores hasta conformar un todo, al final el que se hace la memoria o el facilitador, lee el poema integro, el coordinador reflexionará sobre la posibilidad de crear obras colectivas. Destacando las convivencias que se despertaron en el grupo EVALUACIÓN: Es el producto final que realizo cada grupo 40

NOMBRE DE LA DINAMICA: ESPACIO CATÁRTICO OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Permitir que cada miembro del grupo exprese sus vivencias en relación con el trabajo realizado grupalmente UTILIDAD: Sirve para hacer explicito los sentimientos y emociones que han experimentado y experimenta los participantes provocados por la actividad grupal, le permite al coordinador valorar el impacto del trabajo grupal en cada uno de sus miembros.

Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Tres sillas o en su defecto cualquiera cosa que establezca tres espacios DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Para su procedimiento esta técnica es recomendable para ser utilizada en la sesión final después de que el grupo haya hecho una evaluación del trabajo realizado del cumplimiento de los objetivos,, el coordinador coloca las sillas una al lado de la otra y le plantea al grupo que cada uno debe sentarse sucesivamente en cada silla y expresar sus vivencias, en la primera silla se expresa” cómo llegue” en la del medio se refiere a “cómo me sentí durante la sesión” y la tercera silla “cómo me voy” sino se poseen sillas o no hay suficientes pueden sustituirse por tres círculos en el suelo, con el mismo significado, puede aplicarse cualquiera otra variante en función de las posibilidades, cada uno va pasando por el espacio catártico y expresando sus vivencias

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NOMBRE DE LA DINAMICA: EL COMPLETAMIENTO DE FRASES OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Recoger la opinión de cada integrante con respecto a los resultados del trabajo grupal realizado, permite al facilitador retroalimentación con respecto a los logros y deficiencias de las actividades realizadas , permite analizar al facilitador los aspectos que más han impresionado a los participantes e inquietudes de los mismos Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Una hoja de papel para cada miembro del grupo, pizarra donde se reflejen una serie de frases incompletas las cuales inducirán respuestas por parte de los integrantes del grupo estas frases deben ser relacionadas y dirigidas al trabajo realizado a la temática central que el grupo ha elaborado DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: Aunque es susceptible de aplicarse en cualquier sesión es más recomendable aplicar esta técnica en la sesión final ejemplo de estas frases pueden ser: APRENDI:‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ME SORPRENDÍ POR:‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ YA SABÍA:‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ME MOLESTÉ POR‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ME GUSTÓ:‐‐‐‐‐‐‐‐ NO ME GUSTÓ:‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ME GUSTARÍA SABER MÁS:‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ Si hay posibilidades es conveniente entregar las frases ya reflejadas en el papel que se les dará a los miembros a) El facilitador le entrega una hoja de papel a cada participante. Plantea que cada uno complete la frase de modo independiente sin consultar con nadie, y que no es necesario poner el nombre. b) Sino están reflejadas en el papel las presenta en la pancarta, pizarrón. A medida que cada uno termina, recoge las hojas. c) Una vez recogidas todas las hojas, el coordinador leerá en voz alta las respuestas dadas a cada frase. Comentara lo más relevante de las mismas.

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NOMBRE DE LA DINAMICA: LA PANTOMIMA OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Permitir al facilitador retroalimentación de las vivencias, opiniones del grupo en relación con las sesiones realizadas Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Ninguno DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA: La aplicación de la pantomima como técnica de cierre implica variación con respecto a su utilización como técnica de contenido en este caso, referido a la impresión que deja en el sujeto la sesión que concluye, puede ser utilizada tanto en final de una sesión, como al finalizar el sistema de actividades, su aplicación se requiere en vez de pedirle a cada participante que lo exprese en una palabra se le pide que lo exprese con mímica

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NOMBRE DE LA DINAMICA: LA PALABRA CLAVE OBJETIVO DE LA TÉCNICA: Permitir al facilitador retroalimentación de las vivencias, opiniones del grupo UTILIDAD: Sirve para hacer explicito los sentimientos y emociones que han experimentado y experimenta los participantes provocados por la actividad grupal, le permite al coordinador valorar el impacto del trabajo grupal en cada uno de sus miembros. y le permite al facilitador conocer la manera resumida de la impresión que la sesión dejado en cada integrante del grupo; al mismo tiempo, le permite hacerse idea, de la tendencia predominante en el grupo con respecto a la sesión de trabajo que termina.

Participantes: Grupo DIRIGIDA A: Grupo: Grupo clase MATERIALES: Tres sillas o en su defecto cualquiera cosa que establezca tres espacios DESCRIPCIÓN DE LA TECNICA Al utilizar esta técnica como de cierre se introduce una variante distinta cuando es utilizada como técnica de contenido, la diferencia consiste en que no se le pide al sujeto que explique el porqué de la palabra o frase empleada, aunque puede ser utilizada el final de una sesión de trabajo cualquiera, se le dice al grupo por el facilitador que cada uno exprese o siente en relación con la sesión que se ha trabajado, a continuación se inicia la ronda, el coordinador debe poner cuidado en recoger cada palabra expresada y quien la dijo 44

CONCLUSIONES El aprendizaje cooperativo nos lleva a reflexionar que es una forma de organización de la enseñanza y el aprendizaje, hay que considerarla dentro de una de las opciones que podemos utilizar no solo en un salón de clases ni limita las actividades del docente sino que es para diferentes grupos de personas y profesionales que posean una sentida necesidad de aprender en donde todos los integrantes del grupo cuenta con tareas y metas bien precisas y establecidas donde van asumiendo sus propias reglas, crecimiento entre sus miembros y donde el maestro será el mediador de crear situaciones de aprendizaje cooperativo a partir de la determinación de las necesidades y de la identificación de las potencialidades que cuenta cada miembro de grupo, donde favorece el desarrollo de la creatividad, el de propiciar una metodología diferente y el talento de cada uno de integrantes que participen en el aprendizaje cooperativo y a su vez nos permite hacer realidad el de educar en valores

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BIBLIOGRAFÍA: RAMÓN FERREIRO GRAVIÉ, MARGARITA ESPINO CALDERÓN. EL ABC DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO, 2ª ed, MÉXICO,EDITORIAL TRILLAS,2009 ARMANDO LOZANO RODRÍGUEZ, ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA: UN PANORAMA DE LA ESTILÍSTICA EDUCATIVA,2ª ed, MÉXICO,TRILLAS,2008 GÓMEZ HERNANDEZ MARIA DE JESÚS, MANUAL DE TÉCNICAS Y DINAMICAS

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