IEP: Dante Alighieri
SESIÒN DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institución Educativa 1.2.- Área Curricular 1.3.- Grado 1.4. - Tema 1.5.- Fecha 1.6.- Duración 1.7. Responsables 1.8 Tema transversal
: “Dante Alighieri” : Ingles : Tercer grado : There is –There are / Some - Any : 2 de julio 2009 : 2 HORAS : Prof. Miriam Sheen Cuba : COMUNICACIÓN Y CONVIVENCIA.
II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES: CAPACIDADES DE AREA CONOCIMIENTOS ACTITUDES PRODUCCION DE TEXTOS organiza la información respetando el orden THERE IS – THERE ARE. Respeta las convenciones de lógico de la gramática a partir de la comunicación interpersonal y SOME - ANY experiencia personal grupal. EXPRESION ORAL Valora los aprendizajes desarrollados en el área como describe hechos de una situación determinada. parte de sus proceso formativo.. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por inducción y deducción APRENDIZAJES ESPERADOS Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por inducción y deducción Organiza la información respetando el orden lógico de la gramática THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY a partir de la experiencia Personal. Describe hechos de una situación determinada utilizando THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY .
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS O EVENTOS Motivación: Estrategias para activar los conocimientos previos. INICIO Los alumnos cantan la canción “Heal the world”. 15’ El docente invita a que expresen el mensaje de la canción. Con lluvia de ideas los alumnos responden. El docente consolida explicando la importancia del medio ambiente. El docente invita a los alumnos a observar los objetos que hay en el pupitre. (ANEXO 4) Los alumnos responden con lluvia de ideas y anota en la pizarra algunas respuestas Conflicto cognitivo. La profesora realiza la siguiente pregunta. ¿Por qué usamos “A” con There is? ¿Por qué usamos “SOME” con paper and pens? Se pide respuestas voluntarias a 3 alumnos. Luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema Desarrollo
20 min.
Construcción del conocimiento Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información Los alumnos observan imágenes y el vocabulario de las imágenes. (ANEXO 5) - El docente les pide que elaboren oraciones utilizando el vocabulario de cada imagen. - El docente invita a 3 alumnos a que escriban las oraciones de cada imagen. - El docente utiliza las oraciones de los alumnos para explicar el uso correcto de There is / there are – Some y Any en su diferentes estructuras planteando las preguntas Como se formara las preguntas? Como se formara la negación. Luego invitara a los alumnos a la pizarra para que escriban sus oraciones. . (ver anexo 6 : Reglas de Some - Any)
MEDIOS Y MATERIALES
Imágenes Dialogo
Texto Cuaderno exposición imagenes 1