Dr. Rodolfo Bribiesca Yáñez by Revista Encuentros UNAM

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Cómo realizar trabajos de investigación

ÍNDICE PRÓLOGO .....................................................................................................................................I INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 1 EL PENSAR, LA MENTE ACTIVA, POR DENTRO................................................................. 1 1. CÓMO INICIAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN................................................... 1 2. EMPEZAR EL GRAN RETO............................................................................................. 11 3. EL ASUNTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCOS DE CONOCIMIENTO............................................................................................................. 17 4. LO PROPUESTO TIENE TRASCENDENCIA EN EL ÁREA DE APLICACIÓN ........ 28 5 LA HIPÓTESIS EN CUARTA DIMENSIÓN, OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS........................................................................................................................ 30 6. LA ALQUIMIA DEL OBJETIVO GENERAL ................................................................ 59 7. ¿EL TÍTULO DE DÓNDE SALE? ................................................................................... 64 8. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ........................................................ 65 9. ELABORACIÓN DEL CAPITULADO .......................................................................... 104 11. MODOS, FORMAS, TIPOS DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN................ 114 SEGUNDA PARTE .................................................................................................................. 127 1. CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN .......................................... 127 2. EMPEZAR, EL GRAN RETO.......................................................................................... 128 3. PREPARACIÓN DEL PRIMER BORRADOR ............................................................... 136 4. ELABORACIÓN DEL SEGUNDO BORRADOR .......................................................... 136 5. ELABORACIÓN DE UN TERCER BORRADOR.......................................................... 137 6. SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES ............................................................................ 139 7. EL RESUMEN .................................................................................................................. 139 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................. 139 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 142

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PRÓLOGO

El propósito del presente escrito, es hacerlo llegar y difundirlo entre los estudiantes y profesionistas de todas las carreras que aspiran a titularse, lograr una especialidad, maestría o doctorado, en donde se pide como requisito indispensable la elaboración de una tesis Esta investigación es aplicable para la elaboración de cualquier tipo de tesis, no importando la complejidad del tema a desarrollar, ya que se basa en el método científico, que es universal, la diferencia en su uso es que se utilizan secuencias metodológicas más sofisticadas que otras, los ejemplos que se usan en el desarrollo de los temas se implementaron para poder ilustrar mejor la idea de la manera que se propone, para lograr el fin, una enseñanza moderna, acorde a los tiempos que nos tocó vivir, la transmisión del conocimiento se debe presentar de diferentes formas para garantizar la comprensión de una manera práctica y sencilla, en este caso la del método científico, dejando a un lado la rigidez y la forma tradicional de la exposición de temas que tienen que ver con la ciencia, el conocimiento y la investigación por tener la idea falsa de que esos temas sólo lo podían entender los científicos. En la actualidad, es requisito para que un estudiante aspirante al examen profesional, realice una tesis, trabajo que significa para muchos algo irrealizable, ya sea porque la información que tiene es insignificante y hasta deformada o tan incomprensible que lo paraliza, optando por dejar para después la realización de la misma, si a esto se le agrega el paso del tiempo, la adquisición de compromisos y obligaciones, así como la pérdida del hábito y la obligación del estudio diario, circunstancias que hacen parecer ya casi imposible la titulación del futuro profesionista por falta de la realización oportuna de su trabajo de investigación.

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La metodología de la investigación se puede dar muy técnica y por ende muy complicada como el docente lo desee o tan sencilla y práctica como también lo quiera, todo depende del objetivo final al que se quiere llegar y a la experiencia que tenga el docente en esta área del conocimiento. Si lo que se desea es que el estudiante domine un modo del cómo realizar un trabajo de investigación, hay que ofrecerlo sencillo y con una calidad metodológica. La finalidad es hacerlo atractivo y de fácil comprensión para despertar su interés y curiosidad, cualidades que lo hacen ser práctico como para que cualquier estudiante recién o muy tardíamente egresado se atreva de una vez por todas a realizar su tesis. En lo posible, en la presentación de cada uno de los capítulos de la primera y segunda parte se usaron los tecnicismos menos posibles por lo que se escogieron los fundamentos metodológicos que identifican las partes básicas del método científico, las citas bibliográficas se eligieron con el mismo fin, tanto de autores clásicos como de contemporáneos, éstas se anotaron al final de cada tema, no se pretendió hacer de este trabajo un documento lleno de citas al final de cada párrafo, sino al contrario se desarrolló cada tema de una manera práctica y sencilla, así el autor lo preparó para que se pueda entender y comprender, a través de lineamientos básicos de la metodología, de lo que se quiere y se desea. Lo único que se pide como requisito para lograr el objetivo final es que el estudiante tenga esa primera motivación que no es otra cosa que el "querer realmente titularse o de lograr el posgrado", deseo que traducido en voluntad le dará la dedicación suficiente y sobrada para que alcance la meta fijada, la tan ansiada licenciatura, especialidad, maestría o doctorado. El cómo iniciar y realizar un trabajo de investigación no es un producto teórico de la metodología, es un resultado del "modo y la forma" de impartirlo, semestre tras semestre, curso tras curso a través de los años con las modificaciones que la II

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experiencia pr谩ctica va se帽alando, va pues y como se dice entre los que saben, con mi real saber y entender, porque no bastan las buenas intenciones sino los resultados.

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INTRODUCCIÓN

El presente documento pretende proporcionar al estudiante los conceptos básicos de la metodología de la investigación para que realice de una manera práctica y sencilla una tesis, sin tener que profundizar en la teoría, que desde luego es muy importante para los profesionales del conocimiento, sin embargo para los estudiantes que se encuentran cursando los últimos semestres de su carrera o están por terminar una especialidad lo que les importa es manejar conceptos básicos teóricos para desarrollar la idea seleccionada, es decir, el tema de su tesis. Es muy importante señalar el comportamiento de los estudiantes en esta etapa de su preparación final, por un lado tienen que esforzarse para aprobar lo mejor posible sus últimas materias y por el otro dedicar tiempo y trabajo para hacer su tesis, los estudiantes que tienen la habilidad o mejor dicho la suficiente fuerza de voluntad para hacer las dos cosas se encuentran con la siguiente sorpresa, su tesis metodológicamente está terminada, pero no sabe como sentarse a hacerla, tienen mucha información pero no saben por dónde empezar, a muchos estudiantes les hace falta un empujoncito para iniciar, por eso este trabajo se dividió en dos partes: En la primera parte de este escrito, se va guiando al estudiante paso a paso en la aplicación práctica y sencilla del método científico, a través de la dinámica del hacer, primero se le pide al estudiante que escriba la idea que tiene de su trabajo de tesis, después mediante un proceso de razonamiento deductivo la sintetiza en dos o tres renglones constatando que no pierda ninguno de sus elementos básicos, partiendo de una idea (primer paso) se enfatiza en lo importante que es el atreverse a pensar, tener la mente activa, después se razona la idea (segundo paso) para lograr un fin, en lo que se llama la encendida de foco, al tener ya identificado el problema, lo que aparentemente produjo el fenómeno con su resultante, dirigiendo la búsqueda a confirmar el supuesto, con la idea así trabajada se hace el planteamiento del 1

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problema, con sus marcos de conocimiento (tercer paso), ya ubicados en lo que se quiere, se verifica que lo que se está proponiendo tenga trascendencia en el área de aplicación, con esta certeza se trabaja en la formulación de la hipótesis (cuarto paso), de dos formas: la primera mediante la asociación de ideas que es un procedimiento empírico y la segunda empleando un nuevo modelo en la construcción de la hipótesis, que imprime a la hipótesis movimiento y volumen en la mente, de esta manera la hipótesis es analizada en diferentes ángulos al mismo tiempo de una manera integral, creando en la mente el efecto de que la idea adquiera el atributo de dimensión, haciendo posible su operacionalización de una manera práctica, la hipótesis así trabajada se le denominó: "La hipótesis y su operacionalización en cuarta dimensión", a esta nueva concepción de la idea se le puede dar una forma geométrica la de un eneagrama (una figura con nueve lados), el método propone la combinación de sus elementos que están basados en un principio matemático, dando como resultado el acabado de una hipótesis sólida y confiable, este nuevo método se basa en dos leyes universales, la ley del tres y la ley del siete o ley de las octavas, con la hipótesis seleccionada, eje de todo el trabajo, ya con este material intelectual se procede a la alquimia de las formas para convertir la hipótesis en objetivo, el hacer, lo que se busca en forma de preguntas, usando verbos que definen el trabajo a realizar, el objetivo general y los específicos (quinto paso), con la hipótesis y el objetivo general se puede determinar el título de la tesis ((sexto paso), con esta información se pasa a la operacionalización de las variables (séptimo paso), en esta parte del desarrollo del trabajo es muy importante reunir todos los elementos del método científico trabajados, para que el estudiante pueda comprobar la correlación lógica que existe entre ellos, para hacerlo se empleó un cuadro en donde se puede observar la correlación

gráfica

ideológica

que

existe

idea,

las

variables independientes y dependientes, el objetivo general y los específicos. Este procedimiento se instrumentó con la finalidad de verificar la correlación que debe de existir entre los diferentes elementos del método científico,

de una

manera

práctica, rompiendo con las tradicionales combinaciones imaginarias que usan las letras mayúsculas X, Y, D, C, E, etcétera, basadas en un principio de combinación 2

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al azar, que da como un hecho, que el estudiante tiene identificados muy claramente los objetivos y las variables de su investigación, presunción que se pone en duda por ser un proceso empírico muy ambiguo. En esta fase del método científico, también se propone el método del eneagrama, que nos permite asociar de una manera diferente, como si fuera un libro que se abre al hacer las diferentes combinaciones de los elementos que la integran aportando información adicional de lo que se busca en la investigación, lo que se demuestra a través de los ejercicios. Con esta información se arma el capitulado (octavo paso), cerrando el círculo que inicio el estudiante que al comenzar a escribir su idea por primera vez, la presentación del trabajo por desarrollar se arma, dando origen al protocolo (noveno paso). Al final de esta primera parte se describen los modos, formas y tipos de los diferentes trabajos de investigación con la finalidad de dar oportunidad al estudiante de que escoja el estilo que más se le facilite o que más se acomode a su investigación. En la segunda parte del libro, es el empujoncito que necesita el estudiante para sentarse, es el hacer, el movimiento del cuerpo, la parte teórica está terminada, lo que sigue es trabajar las ideas, lo que se tiene instrumentado, para lograrlo se propone una manera, de las que seguramente hay muchas, la eficacia del procedimiento se ha podido comprobar a través de años de impartir la materia. Hay que empezar por cumplir con los requisitos solicitados en cada escuela o institución, escoger al asesor idóneo, antes de registrar el capitulado de nuestra tesis, verificar que existe la suficiente información de cada uno de los temas y subtemas buscando por lo menos quince citas bibliográficas de primera o segunda fuente, hacer un cronograma de actividades con la finalidad de disciplinarnos en el tiempo, para realizar las actividades marcadas en cada uno de los apartados, de no hacerlo así, la 3

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elaboración de la tesis se puede ir a varias años, tiempo en el que se corre el riesgo de que se desmotive el estudiante y abandone su titulación, hay que empezar, ese es el gran reto, no hay que olvidar que el ser humano está hecho psicológicamente de comportamientos repetitivos, lo que llamamos hábitos, por eso es muy importante proponer algunos prácticas de estudio dirigidos a su meta final que es la de realizar su trabajo de investigación, preparar el primer borrador es altamente motivante ya que se hace énfasis en la gran diferencia que existe entre no tener nada y el tener en sus manos y poder ver el conjunto de hojas que forman su primer borrador, este hecho nos impulsa a continuar en la elaboración del segundo y finalmente el tercer borrador. En el desarrollo de cada uno de ellos, el sentimiento de confianza en sí mismo va en aumento, de tal manera que al irlo completando y corrigiendo sobre la marcha va fortaleciendo nuestra seguridad, además de poder determinar como un fruto natural de la investigación, las sugerencias y conclusiones del trabajo, el resumen representa el último reto del poder de síntesis del estudiante, poder plasmar en menos de doscientas palabras todo lo hecho requiere de un gran esfuerzo mental que sólo puede ser realizado por el autor, la bibliografía se presentara de acuerdo a la técnica que se empleó. El deseo del autor es que realmente este escrito sea una herramienta de trabajo y tal como se menciona desde un principio de la obra, son conceptos básicos de la metodología de la investigación para que cualquier estudiante sepa cómo iniciar y realizar de una manera práctica y sencilla su tesis.

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PRIMERA PARTE EL PENSAR, LA MENTE ACTIVA, POR DENTRO

1. CÓMO INICIAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Para iniciar un trabajo de investigación se debe tener por lo menos la idea de lo que se quiere, algún cuestionamiento, duda, pregunta, una inquietud que haya despertado el interés suficiente como para justificar la búsqueda de una respuesta que puede terminar con un sí o un no de lo que se está buscando; pero si esto no satisface la inquietud y surge otra pregunta o simplemente no se encuentra una respuesta inmediata que satisfaga completamente el cuestionamiento, se podrá pensar que se está ante algo que vale la pena investigar. La palabra investigar no quiere decir recabar información, investigar quiere decir tener una dirección, es la acción de indagar para descubrir una cosa, una secuencia de pasos que dirijan el pensamiento en la búsqueda y desde ahí, empezar a seleccionar lo útil, la información que esté relacionada y que vaya dirigida a dar respuesta o respuestas de la idea que originó la inquietud intelectual. La secuencia de pasos a seguir en la búsqueda de respuestas a la pregunta o preguntas está dada por un método lógico para obtener un conocimiento, este es el método científico, con el se obtiene un razonamiento, las relaciones que existen en esa idea que dieron origen y fundamento al conocimiento o al nuevo conocimiento que se está buscando. El inicio Lo primero, un razonamiento. El ser humano habita un mundo que es la tierra, para que se dé cuenta de las cosas que lo rodean debe de estar consciente, dicha palabra quiere decir, estar con uno 1

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mismo; el estar con uno mismo, a la vez quiere decir que estamos conectados con dos mundos; el mundo interior que está formado por nuestro espíritu y por el mundo exterior a través de los órganos de los sentidos que integran y le dan aplicación a nuestra mente. Cada uno de nosotros somos el producto de nuestra herencia genética más lo que se ha aprendido en lo que llevamos de vida, como resultado de la educación y la experiencia, con esta base cognoscitiva las funciones cerebrales tomaron forma, funcionan armónicamente como un todo, en lo interior se le conoce como esencia en el exterior como la personalidad. Con estas dos herramientas el ser humano, fue dotado por la naturaleza, así es como estamos hechos, por esta razón todas las personas percibimos la vida en forma diferente, coincidimos en lo general, pero nunca en lo particular, cada uno de los seres humanos somos seres únicos, como estudiantes a pesar de que se nos enseña lo mismo cada uno tiene conocimientos o resultados parecidos, pero al fin y al cabo diferentes, porque todos asociamos de forma diferente, es decir integramos el conocimiento de forma muy particular, los ejemplos contundentes son: para uno, tal fenómeno es inexplicable, para el otro es un evento de lo más común, lo que para un estudiante significa ignorancia y falta de conocimiento en determinado tema, para otro representa la oportunidad de dar una respuesta fundamentada en lo que se dice y se cree quedando con esos argumentos satisfecho, de la misma manera lo que para un profesionista ingeniero, médico, abogado son las grandes interrogantes sin respuesta teórica de lo aplicado en su hacer laboral, para otros esas mismas interrogantes forman parte del cómo a esas personas les gusta complicarse la existencia, ya que se ponen a pensar en esos detalles que sólo a ellos se les ocurre, detalles que se presentan diariamente en la vida, negando el hecho. Así es como funciona una sociedad, en ella es en donde se mezclan ideas, pensamientos y emociones con la ciencia, el conocimiento, ideologías y religión.

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Esto se menciona porque usted profesionista o estudiante de cualquier carrera, cuando se enfrentan a cuestionar, el por qué las cosas se hacen de tal manera, o forma, se están dando cuenta de un "algo" que los demás lo han tornado como normal o de que son así porque alguien dijo, que de esa manera deberían de ser. Desde un principio hay que tener muy claro lo que se quiere, la idea y no dejar que se mezcle con otras motivaciones. Una manera de no mezclar las ideas y por ende un cúmulo de información que nos perdería en la búsqueda, es la siguiente: Si el conocimiento es un conjunto de saberes y la ciencia los agrupa, se pueden dividir para su estudio por áreas de conocimiento como lo son la Ingeniería, la Medicina, el Derecho, las Ciencias Sociales y de que estas a su vez están integradas por varias disciplinas, como lo son por ejemplo, en Ingeniería: La Dureza de Materiales, Estructuras, Calculo Diferencial Integral, en Medicina: la Psiquiatría, Ginecología, Pediatría, en el Derecho: Fiscal, Penal, Civil y en las Ciencias Sociales: Economía Política, Psicología Social y Política, Planificación Social; hay que determinar en qué conocimiento, en qué ciencia encaja nuestra idea. Toda persona en el curso de su vida adquiere un conjunto de conocimientos empíricos acerca del mundo exterior y de sí mismo. Tanto los conocimientos de la vida diaria, como de los precientíficos y los científicos, se basan en la práctica. Los distintos tipos de conocimiento son un fiel reflejo de las cosas, no obstante los conocimientos científicos se distinguen radicalmente de los de la vida cotidiana y de los precientíficos. Los conocimientos diarios, los empíricos se reducen por lo general a constatar los hechos ya descritos.

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Los conocimientos científicos presuponen no sólo constatar y describir los hechos, sino también a explicarlos, comprenderlos dentro del sistema de conceptos de la ciencia correspondiente. El conocimiento común se limita a constatar lo que está en la superficie, como tiene lugar uno u otro acontecimiento. El conocimiento científico no sólo da respuesta a las preguntas de cómo, sino también de porqué dicho acontecimiento se produce precisamente de ese modo. La esencia del conocimiento científico reside en la exacta generalización de los hechos, en que tras lo casual se encuentra lo que lo produjo, que está sujeto a leyes; y detrás de lo singular, lo general. Con la finalidad de que nos vayamos familiarizando con algunos conceptos de la metodología de la investigación, se presentan en forma sintetizada algunos de ellos: Primero los conceptos de ciencia y conocimiento Ciencia,

etimológicamente

significa

conocimiento,

estas

ideas

son

comprobadas, clasificadas y sistematizadas, tienen como finalidad su uso, mejorando la vida humana (Pineda: 1994), (Goode: 1982), (Manual: 1996), explicando los fenómenos del universo. La ciencia es el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y de sus relaciones mutuas (Rosenblueth: 1976), es el conocimiento racional, sistemático, exacto y verificable (Bunge: 1972). Es el proceso de elaboración de los conocimientos, todo el sistema de conocimientos confirmados por la práctica y que representan las verdades objetivas, expresan las

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distintas esferas de los conocimientos científicos de las distintas ciencias (Kedrav. Spikin: 1987). La ciencia es producto de la vida social es el resultado de su evolución histórica. Todo el sistema de conocimientos debe de ser confirmado por la práctica, por la experiencia, las diferentes esferas, esta representa la verdad objetiva (Rojas: 1991). Sobre

esa

base

realiza

descripción

los

distintos

fenómenos,

objetos y acontecimientos (Lamson: 1970). Ahora el concepto método, método científico, técnica y teoría. Método La ciencia ofrece un método para resolver problemas y también proporciona métodos alternativas para describir,

explicar y preceder fenómenos y las consecuencias

de determinadas acciones (Wilker: 1995), es la forma de realizar algo, la manera de ordenar una actividad para alcanzar un fin. Es un procedimiento para llevar a cabo un estudio sistemático de los fenómenos, es la forma de realizar algo, la manera de ordenarlo (Olea: 1982). Por lo tanto un método es un proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o normas para llegar de una manera segura a un fin u objetivo que se ha determinado previamente. Es un medio de cognición que permite reproducir en el pensar el objeto que se estudia (Wilker: 1998), es el conjunto de principios y procedimientos determinados y específicos que se emplean en la investigación teórica y en la actividad práctica.

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Método Científico El método científico es un cuerpo integral que requiere de la participación de la ciencia, el método y la técnica, con ello se alcanza una comprensión conceptual de las relaciones reciprocas que existen entre los hechos (Bunge: 1972), se define como un procedimiento formado por una secuencia lógica de actividades, que procura descubrir las características de los fenómenos, las relaciones internas entre sus elementos y las conexiones con otros fenómenos, mediante el raciocinio y la comprobación a través de la demostración y la verificación (Goode: 1982), es un procedimiento para obtener un conocimiento sistemático de un sector de fenómenos naturales, objetos matemáticos o productos de una cultura, así como, la utilización practica de dichos conocimientos (Bunge: 1972). Técnica La técnica, es el conjunto de mecanismos, medios, máquinas y sistemas, que permiten elegir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir datos, energía o información dirigidos a la producción, estudio o investigación de algún fenómeno (Pineda, 1994). Teoría La palabra teoría, deriva etimológicamente de dos términos griegos theoria que significa visión, vista, contemplación, especulación mental y theoreo que significa también mirar y observar, su acomodo en la ciencia es la designación de toda concepción racional que intenta dar una explicación sobre cualquier realidad, es el resultado final, lo último de la investigación (Bunge: 1972), establece principios generales que orientan la explicación de uno o de varios hechos específicos que se han abreviado en forma independiente, que están relacionados con un modelo conceptual (Lamson: 1970). En términos modernos la palabra teoría designa toda concepción racional que intenta dar una explicación sobre cualquier realidad.

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Asimismo, las teorías son el resultado final de la investigación científica y las que constituyen en último término la ciencia, es decir la forman (Sierra: 1994). Dos conceptos más, investigar e investigación. Investigar Investigar es no estar conforme con lo que se sabe de un hecho o de un fenómeno observado, entendiendo por fenómeno a todos aquellos eventos que ocurren en la vida diaria, es la búsqueda de una explicación que satisfaga completamente a la pregunta o al evento observado. La investigación puede ser cualitativa o cuantitativa, siendo la primera todo aquello que no se puede medir, es lo abstracto, la segunda todo lo que responde a cualquier tipo de medición; en ambos campos se basan en la observación del fenómeno, formulando suposiciones que expliquen el mismo fenómeno, pudiendo evaluarlos en forma comparativa, demostrando las causas que lo producen, analizando los resultados, fundamentando la explicación que produjo el hecho o señalando la modificación de la suposición o fundamentando otra investigación. Una investigación es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales; otra dice, permite descubrir nuevos hechos o datos relacionados a las leyes en cualquier campo del conocimiento humano, y una tercera, es una indagación o examen cuidadoso en la búsqueda de hechos o principios, una diligencia para averiguar algo. Es el instrumento de investigación científica, la secuencia lógica de actividades dirigidas a descubrir las características de los fenómenos, las relaciones internas entre sus componentes y sus conexiones con otros eventos, mediante el raciocinio y la comprobación a través de la demostración y verificación. La aplicación del método científico tiene una secuencia lógica, un orden, ésta se ha hecho en forma tradicional ampliando o reduciendo el número de pasos o etapas dependiendo del autor (Kerlinger: 1975). 7

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Una vez que se apoyó lo escrito con la teoría volvamos a lo práctico de nuestro trabajo: PRIMER PASO Lo primero que debemos hacer es identificar nuestra idea ¿A qué rama o disciplina del conocimiento corresponde? La idea que tengo de mi futuro trabajo de investigación, está en la rama del Derecho en la disciplina de Penal o Civil, en la Medicina, en la disciplina de la Neurología o la Psiquiatría, en la Economía o en la Política Social, o tal vez ese es precisamente el problema, que no está bien definido a que rama del conocimiento pertenece, éste es el primer trabajo. Si se actúa de esta manera desde un principio, se está determinando en que disciplina se va a trabajar olvidándonos de todas las demás. Una vez que se tiene la rama y la disciplina en que se va a hacer el trabajo, se ubica el tema al cual pertenece la idea o la inquietud que se tiene, con la misma finalidad de separar y de dar precisión en lo que se quiere. En el área del Derecho, la disciplina de Penal, si la idea gira en fundamentar el aumento de la penalidad en el delito de homicidio, se debe trabajar en las agravantes y dejar a un lado las atenuantes, porque las atenuantes no son el objeto del trabajo de investigación, así de sencillo, otro ejemplo, si la idea es despenalizar el aborto, se va a trabajar en reunir los elementos que fundamenten jurídicamente esta propuesta, haciendo a un lado las justificaciones actuales previstas en nuestro Código Penal; en la Medicina, en la disciplina de la Salud Pública, la enfermedad de hipertensión arterial entre personas que fuman y hacen ejercicio y las que no lo hacen, otro ejemplo, la obesidad se presenta con mayor frecuencia entre personas que tienen un teléfono celular, que entre las que no lo tienen.

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Para ilustrar lo anterior hay que imaginar a la ciencia como un pastel y las disciplinas que la integran como sus divisiones:

ESQUEMA NÚMERO: 1 LIMITACIÓN DEL CAMPO DE ESTUDIO

LA CIENCIA

LA DISCIPLINA

Se identifica la disciplina a la que pertenece nuestro trabajo de investigación y se separa del todo: ESQUEMA NÚMERO: 2 UBICACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

TEMA

Una vez que se tiene la disciplina se ubica el tema.

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De esta manera ya se tiene identificada la disciplina del conocimiento y el tema que se desea trabajar, se hace a un lado todo lo dem谩s, esta es una primera separaci贸n de informaci贸n, ya estamos listos para trabajar en la idea.

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2. EMPEZAR EL GRAN RETO

SEGUNDO PASO ¿Cómo debo desarrollar la idea? ¿Por qué lo describe como un reto? La gran mayoría de las veces, al hacernos alguna pregunta y no quedar conforme con la respuesta que se formuló, se trata de olvidar y ya, pero si la inquietud regresa y se retoma y se trata de recabar información, no importando lo que nos tardemos en encontrarla, se puede tomar como un reto a nuestra voluntad del hacer y dedicar toda nuestra atención para lograr lo que se desea. Lo que se propone es comprar un cuaderno y sentarse a escribir lo que se piensa de esa idea, tratando de alargar el pensamiento, cuidando de que no falte nada de lo que se pens6,"más vale que sobre y no que falte", por eso se pide que se escriba lo que se piensa y no al revés que se piense lo que se escriba, de hacerlo así, trataríamos de ser muy precisos y específicos, perdiéndonos en algo que todavía no sabemos que es. Una cuartilla, dos, tres, excelente, de esta manera se tendrá suficiente material para trabajar; si tan solo se tiene media cuartilla es aceptable, pero ya no tanto, si solo se tienen dos renglones, definitivamente que malo, no se puede trabajar con tan poco, hay que tener más material intelectual, los motives se verán más adelante, así que a intentarlo nuevamente, hasta que se logre tener el máximo de jugo neuronal. El hacer no es fácil, se requiere de voluntad, a algunos les va a costar mucho trabajo, porque sencillamente no estamos acostumbrados a tener ideas largas, en la vida diaria solo se utilizan ideas cortas, es indispensable que se logre y se escriba. Para hacerlo de una manera fácil y práctica se propone "la encendida de foco" con el siguiente esquema:

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ESQUEMA NÚMERO 3 LA IMAGINACIÓN CREATIVA LA ENCENDIDA DE FOCO ES PENSAR UNA IDEA

SE ESCRIBE (PRIMERA ETAPA)

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La encendida de foco, no hay que bajarla a la memoria, hay que escribirla, (primera etapa) no se debe dejar en la memoria, de ser así, la idea en nuestro intelecto va a estar cambiando, porque así somos, así es la mente humana, ahorita pensamos una cosa, al siguiente instante otra, si pasaron días, imaginamos que estamos pensando lo mismo de una idea, pero ésta ya es diferente, va a estar variando, una y otra vez, se van a estar agregando o quitando elementos que no se tenían inicialmente. Ésta es una forma de fijar la idea en nuestro cerebro, centrar nuestra atención, para que no se nos olvide "la gran diferencia que hay entre un hombre común y un hombre sabio, es que el primero piensa muchas cosas, tiene muchas ideas durante toda su vida pero no hace nada, el segundo, el hombre sabio lleva a cabo lo que piensa, lo realiza y trabaja, él sabe que son ideas diferentes y originales" esas son las encendidas de foco. Una vez que se tiene ese escrito, se realiza una primera limpieza, se quita todo lo repetitivo, se consulta el diccionario y se cambian palabras sin ningún sentido por otras que sean precisas, que expresen realmente lo que se quiere, y se sintetiza (esto ya implica un trabajo intelectual por eso no hay que restar importancia a este trabajo, al contrario este paso es fundamental porque implica fijar la atención en lo ya hecho por uno mismo, como sea, pero ya es un resultado del razonamiento de lo que ya se pensó, en lo propio, en algo que es mi idea). SI ya se está seguro de lo que se ha escrito, lo que sigue es leerlo (segunda etapa), en voz alta tres o cuatro veces con la finalidad de verificar no solamente que se haya escrito lo pensado, sino también, para escucharme a mí mismo, tratando de que no falte nada, después de todo, el primer convencido de lo escrito, debo de ser yo. También hay que leérselo a alguien, que esta persona nos diga lo que entendió, con la finalidad de comparar y comprobar si la idea desarrollada y transmitida es igual a lo que la persona nos dijo.

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Si se está en un grupo, se leerá a sus compañeros por lo menos dos o tres veces, pero con la condición de no dar explicaciones de apoyo a lo expuesto; esto quiere decir que sólo se dará lectura al escrito, una vez hecho, se les pedirá a sus compañeros que escriban en un papel lo que entendieron de la lectura o que cada uno por separado nos exprese verbalmente lo que entendió. El propósito del ejercicio es que haya congruencia entre lo que se escribe y lo que se quiere dar a entender para que se tenga la idea precisa de lo que se tiene, sí hay necesidad de rehacer lo escrito, pues a trabajar, hasta que se logre el propósito. Una vez que se logra que las dos versiones sean iguales y congruentes se le añade al escrito ciertos atributos de precisión para completarlo (tercera etapa), se aconseja buscar por lo menos cinco bibliografías específicas del tema, con la finalidad de añadir algún dato al escrito que se considere valioso o fundamental y que nosotros no hablamos tomando en cuenta

por ser un material que sólo se había creado con

información del intelecto, también se le agregarán otros datos como son: En qué lugar se presenta el evento, país, estado, localidad, federal, hospital, comunidad, durante qué tiempo, durante qué período, en el pasado, en la actualidad o en el futuro, a quién, grupo de edad, sexo, religión, diagnóstico, característica específica, etcétera Vamos a los ejemplos: Primer ejemplo: El resultado de la primera y la segunda etapa: •

Pena de muerte a todos los malos estudiantes de la FES de Aragón.

Aplicando la tercera etapa: 14

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•

Pena de muerte a todos los estudiantes de la FES de Aragón, hombres y mujeres, de la licenciatura de Derecho del último semestre del período escolar 2009-2010 que se les haya podido comprobar que fueron malos estudiantes, por no haber aprobado todas las materias.

Segundo ejemplo: El resultado de la primera y la segunda etapa: •

Pena de prisión de cincuenta años a todos los secuestradores.

Aplicando la tercera etapa: •

Pena de prisión de cincuenta años a todas las personas, hombres y mujeres que hayan cometido el delito de secuestro por primera vez o reincidentes, no importando su edad que se les haya podido comprobar su participación intelectual o de hecho, directa o indirecta en el Estado de México.

Tercer ejemplo: El resultado de la primera y la segunda etapa: •

Agravamiento del delito de aborto en el Estado de México a todas las mujeres mexiquenses que se hayan prestado a realizar esta práctica en cualquier parte de la República Mexicana.

Aplicando la tercera etapa: •

Se impondrá diez años de prisión, además de la pena prevista por la ley a las mujeres mexiquenses que se hayan sometido a la práctica del aborto en el Distrito 15

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Federal o en cualquier parte de la República Mexicana, no importando que sea por primera vez o reincidente. Sólo será permitida esta práctica en las excepciones previstas por la ley del Código Penal del Estado de México. Lo que acabamos de hacer de una manera sencilla, traducido a la metodología de la investigación es igual al planteamiento del problema, a la delimitación del campo de estudio, marco teórico, de referencia, conceptual, histórico y jurídico.

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3. EL ASUNTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCOS DE CONOCIMIENTO

TERCER PASO En el anterior apartado, se desarrolló la idea, la prendida de foco, lo que sigue es abordar el asunto de aprender a plantear correctamente un problema de investigación. Al exponer la idea tratando de incluir todos los elementos que conforman el objeto de la búsqueda del problema, se está haciendo el primer intento de reunir el conocimiento teórico y práctico que a nuestro entender son fundamentales para expresar en forma clara y sencilla el qué, de nuestra idea a través de una o varias preguntas, escribiendo causas y efectos aparentes, generando también alternativas de solución, señalando el objeto, la estructura, la relación que existe entre sus componentes, las actividades que se deben de realizar, de esta manera se redacta el planteamiento del problema. El esquema mental usado, parte de la experiencia de la vida diaria, con base en este cúmulo de información, se asocia, formulando una explicación automática del fenómeno observado, la aparente causa y su efecto. La explicación de esta lógica nos deja satisfechos dependiendo del grado de conocimiento de la idea o del tema que llamó nuestra atención. ESQUEMA NÚMERO 4 ESQUEMA MENTAL HABITUAL Lo que produjo el fenómeno

La resultante

CAUSA

EFECTO 17

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Por ejemplo: •

A mayor índice de contaminación ambiental, mayor número de enfermedades respiratorias.

•

El desempleo es el factor determinante para el aumento de la delincuencia.

•

Entre más baja sea el promedio de escolaridad es mayor el aumento de casos de drogadicción.

La inquietud de que hay algo más, surge de la observación, de entre lo que produjo el fenómeno y la resultante, encontrando que hay un vacío de información, ante situaciones concretas que requieren de alguna solución o conocimiento que permita responder o explicar los hechos, cada persona interpreta la realidad de acuerdo a su percepción cognoscitiva es decir su marco teórico. ¿QUÉ ES UN MARCO TEÓRICO? Es la información disponible vinculada con el planteamiento del problema que fundamenta la investigación, la selección de conocimiento científico, conceptos, métodos y procedimientos que describen y explican objetivamente el objeto de la búsqueda, dirigida a la concepción de un nuevo conocimiento, una diferente perspectiva

relación

variables

que

descubre

innovación

inventiva,

fundamentando en forma integral una nueva hipótesis. EL MARCO DE REFERENCIA Esta información, así presentada señala la referencia de estudio, trabajos existentes del tema, teorías que han explicado la observación de hechos permitiendo el análisis de la causa-efecto motivo del estudio, el conocimiento utiliza conceptos y términos relacionados entre sí dependiendo de la naturaleza de la investigación, define el lenguaje, por eso también se le ha llamado marco conceptual.

Cómo realizar trabajos de investigación

MARCO JURÍDICO El marco jurídico es el contexto legal en el que se está fundamentando la idea del trabajo de investigación, es la ley, el reglamento o la disposición a la que se apega una dependencia, institución o entidad en el ejercicio de sus funciones que tienen encomendada para mantener un orden en la sociedad. En su conjunto toda esta información, sustenta y justifica la idea del trabajo de investigación, por eso es tan importante completar sobre la marcha el contexto de los diferentes marcos de conocimiento a los que se está haciendo referencia con la finalidad de que metodológicamente esté lo más completo posible, su aplicación práctica se hace de la siguiente manera: En la vida diaria ocurren un sinnúmero de fenómenos de cosas, dependiendo del área de estudio en que estamos, el trabajo, el medio ambiente, estas empiezan a tener significados diferentes, quiero decir, si estamos estudiando la licenciatura de derecho, trabajo social, de medicina o somos profesionistas de estas carreras, nuestra mente, acomoda e interpreta muchos de estos eventos desarrollando y produciendo explicaciones conforme a los conocimientos y a la experiencia almacenados en nuestro cerebro, así es como asociamos, nuestra mente lo hace automáticamente, por este motive identificamos cosas que se están produciendo en diferentes eventos que los demás no captan, porque simple y sencillamente las cosas no las interpretan igual que nosotros. Se observan hechos, nuestra mente formula respuestas emite una explicación previa, después de pensar, de imaginar, el problema surge de una respuesta o una interrogante. En esto consiste el entrenamiento, en demostrar que existen otras causas que se tienen que buscar y una vez que se han identificado, encontrar los fundamentos teóricos que den respuesta a las preguntas formuladas.

Rodolfo Bribiesca

ESQUEMA NÚMERO 5 ESQUEMA MENTAL DE BÚSQUEDA Lo que produjo el fenómeno

La resultante

CAUSA

EFECTO

Otras Causas Si retomamos los mismos ejemplos ilustrativos anteriores por no estar satisfechos con la aparente causa-efecto, buscando otras causas en los diferentes marcos de conocimiento quedarían: •

La contaminación ambiental mayor a las 100 unidades IMECA según la Organización Mundial de la Salud es un factor determinante para propiciar enfermedades respiratorias agudas o crónicas entre personas de cualquier edad.

•

Se ha podido comprobar que en los últimos cinco años en el Distrito Federal y en la zona conurbada, las cifras de delincuencia han aumentado en forma proporcional a la tasa de desempleo, año con año.

•

En el último censo del 2009 realizado a personas recluidas en los centros penitenciarios de la República Mexicana por delitos relacionados con la drogadicción, se pudo comprobar que el 80% tenían la escolaridad de primaria incompleta,

15%

secundaria

incompleta,

estudios

intermedios

incompletos y un 2% eran profesionistas. En este planteamiento se están tomando en cuenta otros parámetros como posibles causas.

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Cada persona ve la realidad según la información que posee, este material forma su marco referencial, político e ideológico. Cada problema de investigación es manejado por el futuro investigador con base en su creatividad, su imaginación y su capacidad de formular y responder preguntas, la forma de trabajar en él, pero ahora con nuevos elementos que son indispensables que le ayudan a comprender mejor su idea. Retomando el último esquema del fenómeno observado se traduce en la relación de dos o más variables, quedando por descubrir otras causas y efectos que están relacionadas de una manera real o aparente además de algunas otras que ni siquiera nos podemos imaginar su relación. Las relaciones fundamentales del problema nos permiten identificar cuáles podrían ser sus elementos básicos y cuáles podrían ser sus relaciones a demostrar. Los elementos básicos del planteamiento del problema son: •

Lo que nos llamó la atención debe de estar identificado.

•

Hay que pensar en los elementos que lo integran.

•

Limitar sus alcances.

•

Identificar lo que es.

•

Buscar información idónea, la fuente primaria.

•

Proponer una explicación inicial.

Una vez que se domine el procedimiento, se podrán hacer muchos ejercicios, de esta manera y sin darnos cuenta nos estaremos entrenando en una habilidad que es la de ser observador y analítico de fenómenos que ocurren diariamente en la sociedad. Lo nuevo que se está implantando en nuestro esquema de razonamiento, es la de tratar de identificar siempre nuevos elementos en la lógica del pensamiento. 21

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ESQUEMA NÚMERO 6 ESQUEMA MENTAL DEL INVESTIGADOR Lo que produjo el fenómeno

La resultante.

CAUSA

EFECTO Causas aparentes

Causas ocultas

Ya tenemos tres ejemplos de cómo ir completando el fenómeno observado, cómo se debe ir buscando en los diferentes marcos de conocimiento la información necesaria para integrar de una manera más sólida los postulados, la referencia de un problema identificado se dirige a todo el conocimiento acumulado a la experiencia de eventos anteriores, que a su vez son la base de la creación de nuevas actividades. Como quedarían nuestros tres ejemplos, ahora complementándolos con información producto de un esquema mental de investigador, enfocada a causas ocultas. En el primer ejemplo: La contaminación ambiental mayor a las 100 unidades IMECA según la Organización Mundial de la Salud es un factor determinante para propiciar enfermedades respiratorias agudas o crónicas entre personas de cualquier edad. Buscando otras causas ocultas queda: La Organización Mundial de la Salud establece en lo referente a la contaminación ambiental, que si se rebasa las 100 unidades IMECA, los habitantes de ese lugar

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geográfico están mayormente expuestos a padecer algún tipo de enfermedad del tracto respiratorio, alto o bajo, en su forma aguda o crónica. En la República Mexicana, el Distrito Federal y las zonas industriales del Estado de México son los únicos lugares en donde esta cifra se ha rebasado, principalmente en el trimestre de marzo, abril y mayo, por lo que se han tenido que aplicar medidas complementarias de control de contaminación ambiental, aumentando a dos colores el programa de "Hoy no Circula", además de evitar el ejercicio al aire libre en las escuelas y lugares públicos, las personas más afectadas son los menores de quince años y las personas mayores de cuarenta y cinco años, los factores de riesgo se incrementan en personas con enfermedades crónicas como son las enfermedades respiratorias crónicas, del tipo insuficiencia cardíaca y respiratoria y obstructivas, así como con hipertensión arterial, diabetes y obesidad. Como podemos darnos cuenta el marco teórico es mucho más amplio, el marco conceptual se hace evidente con datos de organizaciones internacionales criterios médicos, programas nacionales institucionales, periodos de tiempo, de lugar, de espacio a que personas, el marco jurídico está implícito en los reglamentos en los programas, en conjunto toda esta información también forma un marco de referencia del problema inicial planteado con una visión muy completa por parte del investigador, ésta es la forma de ir completando nuestra idea inicial, ampliando con información mediante esquemas mentales, este es el entrenamiento, una forma sencilla de aprender a hacerlo.

Vamos al segundo ejemplo: Se ha podido comprobar que en los últimos cinco años en el Distrito Federal y en la zona conurbada, las cifras de delincuencia han aumentado en forma proporcional a la tasa de desempleo, año con año.

Rodolfo Bribiesca

La estadística que se tiene y que se actualice año con año en la Dirección General de Policía y Tránsito del Distrito Federal, demuestra que hay una relación proporcional en su aumento de acuerdo al incremento anual de la tasa de desempleo, las cifras son las siguientes: CIFRAS FINALES DE DELITOS COMETIDOS EN EL DISTRITO FEDERAL 2005-2009 AÑO

ACTOS DELICTIVOS

TASA DE

INCREMENTO DE

RELACIÓN

DESEMPLEO

CASOS

PROPORCIONAL

ANUAL %

DELICTIVOS

DEMOSTRADA

2005

38688

7.5

3045

7.870 %

2006

41 858

3620

8.648 %

2007

45004

3150

6.999 %

2008

49057

4410

8.989 %

2009

54451

5795

10.642 %

Como se puede comprobar las cifras de la tasa anual de desempleo son muy parecidas al porcentaje de incremento de actos delictivos, las fuentes de la información son oficiales, las cifras son contundentes en su correspondencia, pero hay otros factores que se deben de tomar en cuenta y que no aparecen en el cuadro, por ejemplo los grupos de edad, el sexo de las personas que cometieron actos delictivos, el cálculo de las tasas se hizo entre diez mil y cien mil, ¿realmente esta proporción existe? o sólo es aparente. El incremento de la población general anual es la que está influyendo o ésta es más alta o más baja, de ser así se deberá de consultar también al CONAPO (Consejo Nacional de Población), para que realmente los marcos de conocimiento estén totalmente complementados. Cada planteamiento del problema va a ir señalando la necesidad de ampliación de cada uno de los diferentes marcos.

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Y el tercer ejemplo: En el último censo del 2009 realizado a personas recluidas en los centros penitenciarios de la República Mexicana por delitos relacionados con la drogadicción, se pudo comprobar que el 80% tenían la escolaridad de primaria incompleta, 15% secundaria incompleta, el 3% estudios intermedios incompletos y un 2% eran profesionistas. CENSO DE NIVEL ESCOLAR EN RECLUSORIOS DE LA REPÚBLICA MEXICANA 2009. NIVEL ESCOLAR

PORCENTAJE

PRIMARIA INCOMPLETA

SECUNDARIA INCOMPLETA

ESTUDIOS INTERMEDIOS INCOMPLETOS PROFESIONISTAS

En este cuadro también hacen falta las edades más frecuentes, el sexo, el tipo de droga, si son de primera vez o reincidentes, si tienen o no un historial delictivo previo. Todo dependerá de la naturaleza del problema de investigación, el que va a ir señalando y va a determinar la dirección y la profundidad de la búsqueda de otras causas ocultas a la que va dirigida la investigación. Cuidado, no hay que olvidar que la identificación de un problema puede ser sólo ignorancia, la falta de información, ya que al consultarlo con alguien que domina la materia, resulta que la gran interrogante se desmorona, pues se encuentra en tal programa, ley, reglamento, estudio, modelo, libro, etcétera.

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Es por esto que es tan importante buscar información, la fuente idónea de lo que se está buscando con la finalidad de fortalecer la idea o de una vez por todas desecharla y buscar otra. Ahora, lo que sigue, es un poco de lo que dicen los autores de la metodología de la investigación de este capítulo: Los pasos o etapas del método científico están hechos con base en una secuencia lógica, hay un orden que se ha desarrollado en forma tradicional ampliando o reduciendo el número de pasos o etapas dependiendo del autor (Kerlinger: 1975). Una forma de empezar, es despertando el interés y curiosidad, retomando los hechos de la vida diaria, pero ahora con elementos nuevos, tanto cuantitativos como cualitativos que antes no se habían tornado en cuenta, ya sea porque no eran observables o porque se ignoraba que podrían tener relación con fenómenos observados (Grinnell: 1997). A través de la observación se toma consciencia de los fenómenos que se requieren estudiar (causa) y las relaciones que existen entre ellos (efecto), (Fix: 1988). La

acumulación

conocimientos

requiere

que

sean

ordenados,

seleccionados y estructurados en torno al planteamiento del problema (López: 1987). La mejor forma de plantear un problema es de la forma más sencilla (Rojas: 1991), ésta debe de expresar la relación entre dos o más eventos o variables, se debe de escribir claramente, abriendo la posibilidad de que se pueda comprobar, para elegir un tema de estudio se deben de considerar factores subjetivos y objetivos. •

Factores Subjetivos (del sujeto que realiza la investigación). Vocación o afición personal. Preparación o aptitud, concretamente:

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1. Los conocimientos previos de la materia y campos próximos. Visión global del área o áreas de estudio. 2. Los conocimientos de las ciencias auxiliares. 3. Idiomas que se conocen. 4. La orientación futura de las actividades (Tesis de licenciatura, maestría o doctorado). •

Factores Objetivos Atender a las medias bibliográficas e instrumentales de que se dispone. Las posibilidades de la documentación o de las fuentes en general (Romano:1983).

El problema que resulta de la observación del fenómeno o de la revisión que se realizó en el área de estudio o práctica, deriva de un cúmulo de interrogantes que despierta el objeto. La persona que observa con atención su respectiva realidad, se formula interrogantes acerca de la misma, mientras más datos se recogen acerca de los acontecimientos actuales, se experimenta una mayor necesidad de conectarlos, explicarlos o descubrir sus implicaciones (Wilker: 1995). El cuestionamiento que el investigador se hace acerca de la realidad observada lo conduce a la búsqueda de respuestas que den satisfacción a sus preguntas. En tanto el problema, será el esbozo ordenado de interrogantes acerca del objeto, de su origen y su desarrollo, es el núcleo central su funcionalidad y formulación, está en directa relación con el tema elegido, el problema es por ello una o varias preguntas que envuelven intrínsecamente la dificultad teórica y práctica, a la cual debe hallarse una solución (Gutiérrez: 1996).

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Planteamiento del Problema (Kerlinger: 1975). Incluye: - Marco Teórico. - Marco Histórico. - Marco de Referencia. - Marco Conceptual. - Marco Jurídico. Es la observación, a través de ella se toma conciencia de los fenómenos que se requieren estudiar y las relaciones entre ellos (Fix:1988).

4. LO PROPUESTO TIENE TRASCENDENCIA EN EL ÁREA DE APLICACIÓN

El problema debe ser orientado al campo de estudio y determinar si se está ante un problema real y no imaginado que sea de trascendencia, esto es, si es de importancia para la rama y disciplina a la que pertenece. El problema así analizado se traduce en un problema científico y que las relaciones fundamentales identificadas pueden incluir una explicación anticipada a través de datos teóricos y empíricos. La delimitación del problema dependerá del investigador, la naturaleza del problema determinara el objeto del trabajo y por ende de lo que haya que realizar sin que se pierda el objetivo de estudio. En este punto hay que comprobar que lo que se está proponiendo como un problema exista realmente, porque puede ser que sólo desconozcamos la existencia de algún procedimiento, técnica, modelo, plan, ley o código, la derogación de ese artículo en tal fecha, lo que solo estaría exhibiendo nuestra ignorancia y la falta de actualización en esta área del derecho, de la medicina o de las ciencias sociales. 28

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Se justifica ¿el para qué?, ¿por qué de la investigación? se deben exponer las razones, siempre debe haber un propósito definido, en caso de que éste no lo esté, hay que trabajar para determinar la idea central de la motivación de hacer el trabajo los beneficios que derivan de ella, la toma de decisiones (Corbin:1990), el pretexto de trabajos que no se habían realizado por no haber demostrado la necesidad de los mismos, la institución, el servicio, la ganancia social del grupo de personas favorecidas, lo útil de su aplicación, los resultados positivos derivados de su operación. No todos los problemas que podemos identificar, en abstracto, son apropiados para realizar trabajos de investigación en determinado tiempo y lugar. En este caso, el problema debe reunir algunas características que son (Ario:1976): •

De interés, el tópico debe ofrecer por sí mismo un interés, o en relación con otros problemas, sobresale resultando ser atractivo.

•

De novedad, cuando el estudiante posee información más reciente o distinta de la que sirvió de base a estudios anteriores.

•

De una nueva forma, cuando el estudiante trata el problema con técnicas y métodos distintos a los utilizados en forma tradicional.

•

De validez, cuando se identifica una implicación entre la información que representa las premisas del estudio y las conclusiones establecidas.

•

De importancia, en términos de permanencia, actualidad, generalidad, influencia o gravedad del problema y/o aplicabilidad de su solución en el campo de la teoría o de la práctica.

•

De posibilidad, de ser resuelto de acuerdo con condiciones generales y específicas, es necesario que el problema sea susceptible de resolución, de acuerdo con el estado actual del conocimiento, por otro lado, el problema debe adecuarse a la aptitud, preparación y experiencia del estudiante, así como a las facilidades de tiempo, financiamiento, literatura y equipo, con que cuenta.

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5 LA HIPÓTESIS EN CUARTA DIMENSIÓN, OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS

CUARTO PASO Una vez que se desarrolló en varias cuartillas la idea, lo escrito es equivalente a lo señalado por los diferentes autores como planeamiento del problema, marco teórico, conceptual, histórico, de referencia y del marco jurídico, el resultado es lo mismo, todo sale de ahí, se pueden hacer las separaciones que se deseen de lo escrito, pero esas hojas son la esencia de lo pensado, lo que no está ahí, no existe. Poder ver y contemplar el fruto de la asociación del pensamiento en su forma más amplia, centrado en la idea, proporciona un sentir de optimismo y confianza, ahora lo que sigue es trabajar reduciendo al mínimo su esencia sin que se pierda ni un solo elemento que sea básico en su conformación. Este hacer requiere de concentración, en su construcción hay que leer una y otra vez nuestro escrito con la finalidad de que no se nos escape ningún dato, que pudiera dejar incompleto nuestro primer intento. La finalidad es lograr un escrito de cinco renglones, una vez que se tenga, intentar un segundo escrito, pero ahora de tres renglones, de acuerdo, hay trabajos que al reducirlos al mínimo las palabras que integran su esencia, suman más de cuatro o cinco renglones, está bien, está justificado, pero solo en esos casos. Sorpresa, se tiene un primer acabado de lo que puede ser una hipótesis, pero para que se cumpla con sus características básicas se debe reestructurar de una manera afirmativa, para que cuando se lea, lo supuesto, lo afirmado estará sujeto a comprobación. 30

Cómo realizar trabajos de investigación

No hay que olvidar, que la idea formulada tiene una validez relativa, está determinada por el propio investigador, lo escrito es el producto de su razonamiento basado en la carga de conocimientos que posee del tema, en el tiempo y el lugar. Dicho de otra manera es lo pensado o lo imaginado enfrentado a la realidad, con la finalidad de buscar la respuesta a preguntas que den fundamento a nuevos conocimientos. Para integrar o construir una hipótesis hay que unir dos o más ideas (de inicio sólo se recomienda que sean dos ideas con la finalidad de facilitar su comprensión, para que después ya que se domine el procedimiento se pueda trabajar con el número de ideas que sean necesarias), estas dos ideas al ser confrontadas, una es el fenómeno observado, la causa y la otra es la supuesta explicación, el efecto, esa relación está sujeta a comprobación. A estas dos

ideas,

así

relacionadas se

les

llama variables

básicas

variables independientes, al resultado de esta confrontación de ideas o conceptos que van a generar nuevos conocimientos se les llama variables dependientes. Lo que se acaba de afirmar se puede explicar de diferentes maneras: •

Las dos ideas que se están relacionando la primera como causa y la segunda como efecto, están sujetas a ser comprobadas.

•

El fenómeno ocasionara una consecuencia por demostrar.

•

El hecho generó el cambio, propuesto.

•

Asegura la relación que hay entre lo esencial de dos fenómenos.

•

El cambio suministrado al hecho comprueba su repetición.

•

La explicación del evento se basa en el resultado de la observación.

•

Es la interpretación de la imaginación creativa y un resultado por verificar.

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Una hipótesis indica lo que se está buscando Hay autores que defienden que una hipótesis, no siempre se encuentra explicita, es decir que no está formulada y no aparece; al mismo tiempo tratan de explicar y convencer de que la hipótesis está implícita, intentando justificar la incapacidad de raciocinio del investigador para relacionar inteligentemente dos o más ideas, a través de palabras o de términos concretos. Abriendo la posibilidad de una clasificación de diferentes tipos y criterios de hipótesis que lo único que hacen es dificultar la relación simple y sencilla de dos variables, que al final de un complicado proceso terminen con la misma premisa; lo propuesto, se pudo sustentar, se pudo demostrar, sí o no. Estos son algunos ejemplos de los diferentes tipos de hipótesis: Alternativas, genéricas, operacionales, nulas, estadísticas, de trabajo, particulares, empíricas, causales, descriptivas, plausibles, convalidadas, singulares, generales restringidas, universales no restringidas, ante-tacto, post-tacto y otras más que está por demás mencionarlas que caen en lo ambiguo y sofisticado, que sólo el que invento el término sabe su significado, ocasionando en el animoso investigador sólo confusión, por ello no trato de explicar esas excentricidades, tal vez con los años el hoy flamante estudiante o profesionista investigador al pasar el tiempo, ya maduro en su cerebro y su mente como instrumentos mediadores entre la luz y la oscuridad, pueda comprender esas otras concepciones tenebrosas de la hipótesis. Hay diferentes formas de afinar lo esencial de lo escrito, por eso empecé con la descripción de una idea, el hecho de poder plasmar en un escrito un razonamiento, fijar la atención con palabras en un intento de dar forma a una asociación intelectual de una causa, hecho, evento o fenómeno que en la mente tuvo una explicación sencilla y hasta lógica, una resultante que otros no han captado, un efecto que es una consecuencia prevista o esperada, que está en espera de ser comprobado, de ser repetido una y otra vez con los mismos resultados. 32

Cómo realizar trabajos de investigación

Partir de lo general a lo particular, del enjambre de ideas y palabras al esfuerzo mental de cinco renglones, luego reducirlo a más a tres renglones; ese es el poder de la mente del hombre, cuando tiene una dirección. Lo escrito, sin habernos dado cuenta es el resultado de una lógica de asociación de palabras que dan forma a una afirmación que está sujeta a comprobación, eso es igual a una hipótesis. Hasta aquí se obtuvo una hipótesis mediante un procedimiento empírico, nada tiene de científico, lo que se hizo fue un proceso de disminución de palabras, hasta llegar a las mínimas que pudieran contener la esencia de una idea, pero que es básico para el trabajo que se propone. Vámonos por pasos: Se tiene una hipótesis (primer paso), lo que sigue es crear seis formas diferentes de lo mismo, (segundo paso), más adelante se explicará porqué seis veces y porque no cinco o diez y cómo se deben de combinar. De la hipótesis inicial se extraen los elementos para construir las otras seis versiones de lo mismo, tratando de usar las mismas palabras, no es una regla que tengan que ser las mismas y los mismos elementos, se dijo "tratando", de tal manera que pueden ser cambiadas una que otra palabra, aumentando algún concepto, también reduciéndolo, de lo que se trata es que se construya cada contenido con palabras de inicio con las finales, las iniciales con algunas de en medio y finales, las finales con las del principio, las finales con las de en medio, unas pocas iniciales con unas pocas de en medio y unas pocas finales así hasta tener las seis variantes. Hasta aquí nos podemos quedar con la hipótesis inicial y las seis variantes de la misma, escogemos una, la que más se acomode a nuestra idea de trabajo de investigación, esta es nuestra hipótesis final, trabajada mediante un procedimiento empírico. 33

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Vamos a los ejemplos: •

La legalización del aborto como un derecho de la mujer mexiquense.

Sus seis variantes: 1. El derecho de la mujer mexiquense a practicarse un aborto por un embarazo no deseado. 2. El aborto y los derechos de la mujer en el Estado de México. 3. La legalización de la práctica del aborto en el Estado de México como un derecho Constitucional de la mujer mexiquense como un medio para decidir el número de hijos que desea tener. 4. La alternativa que debe tener toda mujer mexiquense como un derecho Constitucional a recurrir al aborto legal para regular el número de hijos. 5. La mujer mexiquense es la que debe decidir el número de hijos que desea tener amparada por la ley. 6. La despenalización del delito de aborto en el Estado de México. •

Los delincuentes de baja peligrosidad deben de cumplir su sentencia en su domicilio

Sus seis variantes: 1. Los delincuentes no peligrosos deben ser tratados de forma diferente a los delincuentes de alta peligrosidad. 2. Los delincuentes de baja peligrosidad no deben de ser mezclados con los de alta peligrosidad en los reclusorios. 3. Los delincuentes en los reclusorios en general se vuelven más peligrosos. 4. Una manera de evitar la sobrepoblación de los reclusorios es permitiendo que los delincuentes de baja peligrosidad cumplan con su sentencia en su domicilio.

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5. Los delincuentes que cumplen su sentencia en su domicilio pueden trabajar en ella. 6. Los delincuentes de baja peligrosidad se adaptan a la sociedad más fácilmente cumpliendo su sentencia en su domicilio. •

Los procesados deben de tener los mismos derechos a votar y ser votados que las demás personas.

Sus seis variantes: 1. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos, de los procesados en tanto no se haya dictado sentencia condenatoria. 2. La suspensión de los derechos políticos deben de llevarse a cabo hasta después que se dicte la sentencia definitiva. 3. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar de los mismos derechos políticos que tenían antes de la comisión de un delito. 4. En periodos electorales, estos se deben de llevar a cabo dentro de los reclusorios, para que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual que cualquier otra persona. 5. Los procesados deben de poder votar en tiempos electorales. 6. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos de personas que están sujetas a un proceso legal en tanto no se les haya dictado sentencia condenatoria. Al comparar la hipótesis inicial con sus seis variantes, podemos escoger alguna de ellas, la que más se acerque a nuestra idea, si es una de las hipótesis variantes, esta ocupa el lugar de la hipótesis inicial, pasando la que se encontraba en ese lugar al otro sitio. Ésta es una forma de crear y determinar una hipótesis de las muchas que hay, es práctica y sencilla, se basa en la asociación de ideas, este procedimiento es muy 35

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bueno, pero es limitado, se puede transformar en un método y sus alcances también se pueden convertir de limitado a lo ilimitado, ¿cómo poder hacer esta conversión?, aplicando un método, que ha tornado por nombre "la cuarta dimensión del razonamiento". El método consiste en combinar el material de información de: la hipótesis final con las seis variantes de la hipótesis. La combinación se hace tomando como base dos leyes universales, la ley del tres y la ley de las octavas. Al estructurar de esta manera la hipótesis se está operacionalizando, es decir se está trabajando, pero no mediante un proceso empírico, sino con un método científico, que permite captar con diferentes perspectivas lo mismo, en diferentes ángulos, para ser interpretado de diferente manera, al expresarlos en forma escrita hay que darles redacción y significancia de contenido lógico, la finalidad de este ejercicio es poder tener una visión material de la idea, es decir en "cuarta dimensión", de esta manera se podrá apreciar de forma diferente los elementos que lo integran,

la causa, el efecto y la

probable explicación que se trata de integrar. Nuestro cerebro no está entrenado para razonar de esa manera, el razonamiento va en una sola dirección, el método ofrece un razonamiento alterno, al utilizar seis direcciones de interpretación, más los dos puntos de referencia básicos que son las dos o más variables independientes y el eje central de toda la maquinaria la hipótesis básica, nueve en total, cada una de sus partes ubicada en un lugar preciso, para su combinación, como si fueran piezas de una computadora, más bien de una biocomputadora. La hipótesis así trabajada por la mente adquiere movimiento, volumen en nuestra mente, pudiendo ser apreciada por arriba, por abajo, de lado, por dentro; al ser 36

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construida de diferentes maneras el cerebro puede entender y comprender las ideas que se están confrontando que giran alrededor de ella, junto con sus marcos teóricos, conceptuales y legales, pudiendo profundizar en sus diferentes elementos. La hipótesis se convierte en una máquina que está lista para ser accionada, por eso se habla de una cuarta dimensión, la hipótesis escrita está en tres dimensiones largo, ancho y profundo (que es el grosor del papel) la cuarta dimensión es el movimiento en el tiempo, lo que permite descubrir nuevas relaciones y asociaciones cognoscitivas. La hipótesis inicial o básica, las dos variables independientes y las seis hipótesis se van a acomodar de acuerdo al sentido en que giran las manecillas del reloj, es decir de izquierda a derecha, tomando como punto de inicio las 12:00 hrs. para anotar la hipótesis inicial o básica, las 15:00 y las 21:00 hrs. para anotar las variables independientes, las 13:00, 14:00, 17:00, 19:00, 22:00 y 23:00 hrs. para anotar las seis hipótesis derivadas. En el esquema 7 se presenta esta distribución y la ubicación numérica exacta de cada una de ellas: Vamos a poner a trabajar la máquina, para hacerlo hay que conocer los principios de las dos leyes. Empecemos con la primera ley, La Ley del Tres. Esta ley es la del principio de la unidad potencial, esta ley se expresa como "todo nuevo surgimiento proviene de surgimientos anteriores", en su expresión práctica del conocimiento esta ley se subdividió en tres potencias, a la primera la vamos a llamar activa, afirmativa o positiva; a la segunda pasiva o negativa y la tercera la resultante o neutra.

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ESQUEMA NÚMERO 7 UBICACIÓN NUMÉRICA DE LAS HIPÓTESIS 9 TESIS CREADA

HIPÓTESIS CREADA LO BUSCADO HIPÓTESIS INICIAL

LADO IZQUIERDO

LADO DERECHO

HIPÓTESIS CREADA

EFECTO

CAUSA

V. 2 INDEPENDIENTE

V. 1 INDEPENDIENTE

HIPÓTESIS CREADA

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Del esquema, la ubicación numérica de la hipótesis vamos a identificar el sitio del número 9, 3 y 6, estos tres números conforman una figura geométrica un triángulo. Traduciendo su correspondencia en la identidad de la hipótesis, estas tres fuerzas se acomodan así: •

La primera fuerza la activa, el fenómeno observado (causa).

•

La segunda fuerza la pasiva, el efecto, la resultante (efecto).

Obligando a buscar, a manera del trabajo de hipótesis los elementos que no se exhiben, lo que no se ve, la tercera fuerza que se forme al interactuar estas dos fuerzas, la resultante, que puede encerrar una sola respuesta o toda una nueva concepción del tema que se está investigando, eso es lo buscado, lo oculto. FIGURA 1. REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA TRIANGULAR DE LAS TRES FUERZAS BÁSICAS. (LEY DEL TRES). 9

SEGUNDA FUERZA

PRIMERA FUERZA

PASIVA

ACTIVA

EFECTO

CAUSA 6

3 TERCERA FUERZA RESULTANTE

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En la figura geométrica se puede apreciar fácilmente dentro del círculo, un triángulo, esta representa la ley del 3, el ángulo del centro corresponde al número 9, es en donde se anota la hipótesis inicial, por ser el eje de todo el movimiento de asociación, a la derecha se encuentra el segundo ángulo del triángulo a él le corresponde el número 3 en el se anota la aparente causa del fenómeno observado, en la metodología se le llama variable independiente, a la izquierda se encuentra el ángulo tercero en este se encuentra el número 6 en el se anota la segunda variable independiente, el efecto del fenómeno, que está sujeto a demostrarse, a través de las diferentes relaciones, argumentos e información que surja de esta confrontación. Esta es una ley que se cumple en la vida diaria del hombre, el problema es que estamos acostumbrados a sólo ver dos de estas tres fuerzas, la causa y el efecto, la fuerza activa y la fuerza pasiva, nunca la tercera fuerza, la resultante. La metodología de la investigación está cambiando, con la finalidad de tener en los trabajos de investigación resultados tangibles en la realización de temas de tesis variados que respondan a la solución de problemas actuales reales, con una nueva visión de perfiles sociales futuristas. La segunda ley, la Ley del Siete o de las Octavas. Con la finalidad de no dejar un cabo suelto, puesto que lo más probable es que usted nunca haya leído a un autor de la metodología de la investigación que en su exposición haga mención a estas dos leyes, le diré que la segunda ley, nos dice que nada permanece estático, ésta se manifiesta como "el flujo de las potencias o fuerzas sigue una línea que se quiebra siempre a intervalos regulares y cuyos extremes se juntan", estos intervalos son seis. En el esquema numérico de la hipótesis corresponden a los números: 1, 2, 4, 5, 7 y 8. Si usted pone atención se forma una nueva figura geométrica, un hexagrama (seis lados). En el verdadero conocimiento, nada es fortuito. FIGURA 2.

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EL HEXAGRAMA, UBICACIÓN NUMÉRICA. (LEY DEL 7 O DE LAS OCTAVAS). 8

Una vez que se ha explicado el por qué de la ubicación numérica y las dos formas geométricas que la conforman, vamos a ver la figura que aparece. A esta distribución se le puede dar una forma geométrica, un eneagrama (nueve lados), para demostrar que realmente es una máquina que encierra y procesa conocimiento, en el pasado a estos dispositivos se les conocía con un nombre logomonismos.

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FIGURA 3. PRESENTACIÓN GEOMÉTRICA NUMÉRICA DE LAS HIPÓTESIS CAUSA-EFECTO VARIABLES INDEPENDIENTES (EL ENEAGRAMA, FORMA GEOMÉTRICA DE NUEVE PUNTAS)

Ahora vamos a la operacionalización de la hipótesis a través de este método, que se puede repetir una y otra vez, confirmando su aplicación en el ámbito científico. Con este método se le da movimiento a la hipótesis, la hace dinámica y operativa imprimiendo una energía mental, una dimensión en nuestro cerebro, dejando de ser un escrito en papel convirtiéndose en un razonamiento activo, que el cerebro puede analizar con una perspectiva totalmente diferente aclarando su comprensión de una manera integral. 42

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El razonamiento humano como ya se mencionó es lineal, va en una sola dirección, es binario, por ejemplo: causa-efecto, si-no, blanco-negro, día-noche, positivo-negativo; nunca es alternativo, si lo llega a hacer es completamente al azar, no obedece a una ley, en cambio, la combinación de los contenidos de estas seis hipótesis secundarias de lo mismo, si van a estar sujetas a dos leyes de observancia universal que se repite en todos los fenómenos de la naturaleza, lo afirmado aquí es sólo una de las atribuciones de dichas leyes. Al centrar nuestro razonamiento en estas nuevas formas de la idea, se abre la hipótesis y deja al descubierto detalles de información que no se hubieran podido exhibir de otra manera. La hipótesis así trabajada, será clara y tendrá ese toque de exactitud y de profundidad, se está ya en condiciones de escoger la que más se identifique a nuestra idea. Una vez que se han expuesto estas dos leyes, se precede a encender la maquina a través de una ley matemática de combinación, que confirma la aplicación del método. Se combina la información cuantitativa de la siguiente forma: La hipótesis 1 con la 4 La hipótesis 2 con la 8 La hipótesis 5 con la 7 ALTERNANDO: La hipótesis 4 con la 2 La hipótesis 8 con la 5 La hipótesis 7 con la 1

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Al lado de cada combinación se escribe el nuevo resultado del planteamiento. La combinación corresponde a una lógica matemática, es el resultado de dividir 1 entre 7 que es igual a 0,142857, si se separa la cifra de dos en dos numerales queda: 1-4,2-8,5-7. La cifra se repite cuando se divide el 7 entre 2 luego entre 3 así hasta el 6, la cifra es la misma, solo va variando el orden de la misma, cuando se divide 3 entre 7 da 0,428571 son las cifras alternas de 0,142857: 4-2,8-5,7-1. Vamos a trabajar los tres ejemplos anteriores con el método del eneagrama, es decir aplicando la cuarta dimensión de la operacionalización de la hipótesis. En cada ejemplo, con su hipótesis básica, sus dos variables independientes y sus seis hipótesis creadas, se aplicará el método matemático de combinación, analizando cada conjunto, para que finalmente se escoja la hipótesis más completa, la que más se encuadre a nuestra idea básica de trabajo de investigación. Un último recordatorio de cómo hacerlo: Primer ejemplo: HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA: •

La legalización del aborto como un derecho de la mujer mexiquense.

Sus seis variantes:

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FIGURA 4. PRESENTACIÓN NUMÉRICA DE LAS HIPÓTESIS SIGUIENDO EL SENTIDO DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ.

V. 2 INDEPENDIENTE

V. 1 INDEPENDIENTE

1. HIPÓTESIS CREADA. El derecho de la mujer mexiquense a practicarse un aborto por un embarazo no deseado. 2. HIPÓTESIS CREADA. El aborto y los derechos de la mujer en el Estado de México. 3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. CAUSA. La legalización del aborto.

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4. HIPÓTESIS CREADA. La legalización de la práctica del aborto en el Estado de México como un derecho constitucional de la mujer mexiquense, como un medio para decidir el número de hijos que desee tener. 5. HIPÓTESIS CREADA. La alternativa que debe tener toda mujer mexiquense como un derecho constitucional a recurrir al aborto legal para regular el número de hijos. 6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. EFECTO. Un derecho de la mujer mexiquense. 7. La mujer mexiquense es la que debe decidir el número de hijos que desea tener amparada por la ley. 8. La despenalización del delito de aborto en el Estado de México. Presentación de las hipótesis siguiendo las manecillas del reloj:

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INTERPRETACIÓN 1-4. Al legalizar la práctica del aborto como un derecho constitucional en el Estado de México la mujer mexiquense podrá decidir el número de hijos que desee tener evitando embarazos no deseados. 2-8. La despenalización del aborto es un derecho que la mujer mexiquense no tiene en el Estado de México. 5-7. La mujer mexiquense debe tener la alternativa de practicarse el aborto para decidir el número de hijos que desee tener, amparada por la ley, como un derecho constitucional en el Estado de México. 4-2. La legalización del aborto en el Estado de México es un derecho que la mujer mexiquense no tiene para poder decidir el número de hijos que desee tener. 8-5. Al despenalizar el aborto en el Estado de México, la mujer mexiquense podrá ejercer su derecho constitucional para regular el número de hijos que desee tener. 7-1. La mujer mexiquense es la que debe decidir el número de hijos que desee tener recurriendo al aborto cuando tenga algún embarazo no deseado. Si comparamos la hipótesis inicial o básica y sus seis variantes con cualquiera de las combinaciones matemáticas del eneagrama, fácilmente se podrá comprobar que cualquiera de ellas, está mucho más completa, mejor elaborada, integrando elementos que dan forma a lo buscado, con estas opciones se podrá decidir por una hipótesis la mejor.

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Segundo ejemplo: HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA: •

Los delincuentes de baja peligrosidad deben cumplir su sentencia en su domicilio.

Sus seis variantes: 1. HIPÓTESIS CREADA. Los delincuentes no peligrosos deben ser tratados de forma diferente a los delincuentes de alta peligrosidad. 2. HIPÓTESIS CREADA. Los delincuentes de baja peligrosidad no deben de ser mezclados con los de alta peligrosidad en los reclusorios. 3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. Los delincuentes de baja peligrosidad. 4. HIPÓTESIS CREADA. Los delincuentes en los reclusorios en general se vuelven más peligrosos. 5. HIPÓTESIS CREADA. Una manera de evitar la sobrepoblación de los reclusorios es permitiendo que los delincuentes de baja peligrosidad cumplan con su sentencia en su domicilio. 6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. Deben de cumplir su sentencia en su domicilio. 7. Los delincuentes que cumplen su sentencia en su domicilio pueden trabajar en ella. 8. Los delincuentes de baja peligrosidad se adaptan a la sociedad mas fácilmente cumpliendo su sentencia en su domicilio. 48

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HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA. 9 Los delincuentes de baja peligrosidad deben cumplir su sentencia en su domicilio. HIPÓTESIS CREADA 8

HIPÓTESIS CREADA 1

Los delincuentes de baja peligrosidad

Los delincuentes no peligrosos deben

se adaptan a la sociedad más

ser tratados de forma diferente a los

fácilmente cumpliendo su sentencia en

delincuentes de alta peligrosidad.

su domicilio HIPÓTESIS CREADA 7

HIPÓTESIS CREADA

Los delincuentes que cumplen su

sentencia en su domicilio pueden

Los delincuentes de baja peligrosidad

trabajar en ella

no deben de ser mezclados con los de alta peligrosidad en los reclusorios.

CAUSA

EFECTO

VARIABLE INDEPENDIENTE. 1. Los

VARIABLE INDEPENDIENTE. 2. No

delincuentes de baja peligrosidad.

deben de ser mezclados con los de alta peligrosidad en los reclusorios. 3 5

cumplan con su sentencia en su

HIPÓTESIS CREADA.

domicilio.

Una manera de evitar la

sobrepoblación de

HIPÓTESIS CREADA.

Los reclusorios es permitiendo que los

Los delincuentes en los reclusorios en

delincuentes de baja peligrosidad

general se vuelven más peligrosos.

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INTERPRETACIÓN 1-4. Los delincuentes en los reclusorios se vuelven más peligrosos al mezclar a los delincuentes de baja peligrosidad con los de alta peligrosidad. 2-8. Al no mezclar a los delincuentes de baja peligrosidad con los de alta peligrosidad, al tener la alternativa de que cumplan su sentencia en su domicilio, se adaptan más fácilmente a la sociedad. 5-7. Los delincuentes de baja peligrosidad que cumplen su sentencia en su domicilio pueden trabajar en ella, esto evita la sobrepoblación de los reclusorios. 4-2. Para evitar que los delincuentes de baja peligrosidad se vuelvan más peligrosos, no deben mezclarse con los delincuentes de alta peligrosidad. 8-5. Una manera de evitar la sobrepoblación de los reclusorios, es permitir que los delincuentes de baja peligrosidad cumplan su sentencia en su domicilio, esta medida permite que estos delincuentes se adapten más fácilmente a la sociedad. 7-1. Al tratar de forma diferente a los delincuentes de baja peligrosidad, permitiendo que cumplan su sentencia en su domicilio, ellos pueden trabajar en ella propiciando que se puedan adaptar más fácilmente a la sociedad. De esta manera se va aprendiendo a abrir y extender más las ideas, permitiendo una comprensión más profunda e integral, completando la idea, al final se tiene una visión mucho más amplia, escogiendo la hipótesis que más nos convenga. Vamos por el tercer ejemplo: HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA: •

Los procesados deben de tener los mismos derechos a votar y ser votados igual que las demás personas. 50

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Sus seis variantes: 1. HIPÓTESIS CREADA. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos, de los procesados en tanto no se haya dictado sentencia condenatoria. 2. HIPÓTESIS CREADA. La suspensión de los derechos políticos debe de llevarse a cabo hasta después que se dicte la sentencia definitiva. 3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. CAUSA. Los procesados deben tener los mismos derechos. 4. HIPÓTESIS CREADA. En periodos electorales, éstos se deben de llevar a cabo dentro de los reclusorios, para que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual que cualquier otra persona. 5. HIPÓTESIS CREADA. Los procesados deben de poder votar en tiempos electorales. 6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. EFECTO. A votar y ser votados igual que las demás personas. 7. HIPÓTESIS CREADA. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar de los mismos derechos políticos que tenían antes de cometer un delito. 8. HIPÓTESIS CREADA. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos de personas que están sujetas a un proceso legal en tanto no se les haya dictado sentencia condenatoria.

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HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA 9 Los procesados deben de tener los mismos Derechos a votar y ser votados igual que las demás personas. HIPÓTESIS CREADA

HIPÓTESIS CREADA

Es violatorio de las garantías

individuales suspender los derechos

políticos de personas que están sujetas

políticos, de los procesados en tanto no

a un proceso legal en tanto no se les

se haya dictado sentencia

haya dictado sentencia condenatoria.

condenatoria.

HIPÓTESIS CREADA

Las personas sujetas a un proceso

La suspensión de los derechos políticos

penal, deben gozar de los mismos

debe llevarse a cabo hasta después de

derechos políticos que tenían antes de

que se dicte la sentencia definitiva.

cometer un delito. EFECTO

CAUSA

VARIABLE INDEPENDIENTE 2

VARIABLE INDEPENDIENTE 1

A votar y ser votados igual que las

Los procesados deben tener los

demás personas.

mismos derechos. 4

HIPÓTESIS CREADA

En períodos electorales, estos se deben

Los procesados deben de poder votar

de llevar a cabo, dentro de los

en tiempos electorales.

reclusorios, para que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual que cualquier otra persona.

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INTERPRETACIÓN 1-4. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos de los procesados en periodos electorales, estos se deben realizar dentro de los reclusorios para que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual que cualquier persona, en tanto no se haya dictado sentencia condenatoria. 2-8. En períodos electorales, estos se deben de llevar a cabo dentro de los reclusorios, al no suspender este derecho político sino hasta después que se dicte la sentencia definitiva, permitiendo que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual que cualquier persona. 5-7. Los procesados penales deben de poder votar en tiempos electorales ya que deben de gozar de los mismos derechos políticos que tenían antes de cometer un delito. 4-2. En periodos electorales estos se deben de llevar a los reclusorios, no suspendiendo este derecho político, para que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual que cualquier persona, perdiendo este derecho hasta después de que se dicte su sentencia definitiva. 8-5. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos de los procesados de poder votar en tiempos electorales por estar sujetos a un proceso legal en tanto no se les haya dictado sentencia condenatoria. 7-1. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar de los mismos derechos políticos que tenían antes de cometer un delito, ya que es violatorio de sus garantías individuales, suspender estos derechos.

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La idea siempre gira alrededor de la hipótesis inicial o básica, la asociación de ideas se hace mediante un proceso matemático que se puede repetir una y otra vez con los mismos resultados. Si comparamos, estos tres ejemplos, se puede llegar a la conclusión que el método del eneagrama se puede utilizar para analizar un caso en concreto, un expediente, un asunto, no importando lo extenso o complejo del mismo, la nueva habilidad consiste en hacer un resumen tratando de no dejar afuera ningún elemento importante, desarrollando una hipótesis inicial o básica con sus seis variantes, se aplica el método, estudiando sus resultados, escogiendo finalmente, la hipótesis ideal. En la medida que se aplique el método, en trabajos de estudio o laborales, en los que tengamos que profundizar o investigar, nos iremos entrenando en esta nueva lógica de razonamiento, de una manera práctica y sencilla. Una vez que ya se aprendió la magia de la operacionalización de una hipótesis, nuestra seguridad en el poder hacer, nos impulsa y nos llena de motivación personal, para participar activamente en el desarrollo de nuestro entorno social a través de la construcción de explicaciones "del por qué de las cosas", encontrando información de las variables que producen tal o cual fenómeno, que otros ni soñando podrían relacionar. Con esta nueva visión de la realidad objetiva, usted ya se sabe capaz de hacer un trabajo de investigación, el primero, después que vengan todos los demás. A continuación se presenta lo que dicen los teóricos de la metodología en lo referente a este apartado: Concepto de hipótesis Establece relaciones entre los hechos y de esa manera explica por qué se produce, alcanzando la realidad (Pineda: 1994).

Cómo realizar trabajos de investigación

supuesto

conjetura

verosímil

relaciones

entre

fenómenos,

sujetos a comprobación. Es observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos a través de parámetros o indicadores. Es la formulación de deducciones (Goode: 1982). Significa buscar una solución tentativa al problema planteado (Manual: 1996). Un supuesto no evidente del que se extraen racionalmente ciertas consecuencias. Explicaciones

tentativas

del

fenómeno

investigado

que

formulan

como

proposiciones; proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o más variables. (Métodos. 1982). La formulación de la hipótesis (Bunge: 1972). En el planteamiento de cualquier problema, la hipótesis representa la síntesis del mismo, las experiencias previas orientan a un nuevo conocimiento que permite explicar el fenómeno observado. Como respuesta a un problema o a una interrogante, se pueden generar o plantear varios tipos de hipótesis alternativas entre las cuales hay algunas más probables, al responder a la interrogante de algún fenómeno, y de acuerdo a la probabilidad es conveniente proponer otras explicaciones donde aparecen variables diferentes a la primera explicación, que nos permitan ir eliminando elementos casuales, por lo que es necesario incluir ensayos estadísticos que permitan aceptar o rechazar hipótesis. En relación a la hipótesis estadística, la teoría nos dice que la tentativa o suposición adoptada provisionalmente para explicar ciertos hechos guía la investigación de otros. 55

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Ésta se plantea de tal manera que tenga por lo menos dos alternativas, por ejemplo, aceptarla o no aceptarla y que el término "prueba de hipótesis", implica el planteamiento de una afirmación provisional en correspondiente procedimiento de prueba para determinar si se acepta o no. La estructuración de la hipótesis es muy importante, aprender a hacerlo es fundamental, las hipótesis que establecen relaciones de causalidad, señalan la pauta a seguir. Estas hipótesis afirman la relación entre variables, además propone un sentido de entendimiento de las relaciones, es parcial o completo, esto depende del número de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causaefecto (Hernández: 2006). Las hipótesis correlaciónales se simbolizan con las letras Y-X, y las hipótesis causales con la letra X (una variable) y las que influyen en causa Y (otra variable). La correlación y causalidad son conceptos asociados pero distintos. Los principales tipos de razonamiento para prever los acontecimientos con base en la hipótesis, son tres: •

Razonamiento Deductivo Es aquel que partiendo de la premisa de validez universal, consigue explicaciones para hechos particulares.

•

Razonamiento Inductivo Es el procedimiento de inferencias que consigue explicaciones partiendo de las premisas particulares para hacerlas universales, este método, carece de una base lógica firme por lo que su confiabilidad es dudosa.

•

Razonamiento Analógico

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Es una forma de conocimiento por inducción y es la relación de semejanza (analogía entre objetos reales de las que se infieren semejanzas más profundas). Así pues, la hipótesis, es un supuesto lógico, que solo tiene valor si está basado en hechos y leyes establecidos. La suposición por sí sola, aislada de conocimiento anterior, no cumple su función, sólo es válida si se encuentra relacionada con argumentos de conocimientos anteriores ya demostrados y con las conclusiones que de ellos se refieren. Condiciones que debe reunir la hipótesis •

No debe existir la contradicción con esa disciplina de la ciencia.

•

Debe explicar suficientemente los hechos que motivan su formulación.

•

Ha de explicar el supuesto, los fenómenos y hechos que involucra.

•

En consecuencia la hipótesis no puede ser ilógica ni arbitraria.

Fases de la hipótesis •

Formulación de la hipótesis fundamentada con otros hechos y principios científicos.

•

Estudio de las consecuencias que de ella se desprendan.

•

Análisis y comparación entre el supuesto de la hipótesis y los datos proporcionados por la observación del fenómeno.

Elementos de la hipótesis •

La unidad de investigación: Es el sujeto u objeto de la investigación.

•

Las variables: Son las características o atributos del sujeto u objeto que se investiga, estas pueden ser independientes o dependientes.

•

El elemento lógico: Es el elemento que relaciona a las variables. 57

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Diseño de la Hipótesis (Wilker: 1998) Incluye: •

La visión en cuarta dimensión.

•

Determinación de parámetros, variables o indicadores.

•

Elección de elementos teóricos.

Éstas se pueden realizar por medio de la experimentación, en el caso de las ciencias naturales o del raciocinio en el caso de las ciencias racionales como las Matemáticas y la Filosofía. Comprobación de la Hipótesis Incluye: •

El Trabajo de la demostración a través del objetivo general y específicos.

•

La ejecución de la hipótesis o de las variables.

•

La experimentación, diseño de la prueba, capitulado.

•

Construcción de datos, conclusiones.

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6. LA ALQUIMIA DEL OBJETIVO GENERAL

QUINTO PASO Los objetivos de estudio son enunciados precisos formulados para la solución de un problema, por lo que los métodos que se elijan deben de ser los más apropiados. Es importante destacar que es a partir del planteamiento del problema cuando se comienza a dar respuesta al objetivo propuesto. Así, los objetivos de la investigación se refieren a los aspectos que se desean estudiar o los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema. Es necesario enfatizar que la definición de los objetivos se hace en relación con el problema y con la finalidad o propósito de la investigación. La hipótesis es el qué, de lo que se quiere investigar, lo que sigue es cómo se tiene que hacer, y esto se hace a través de un objetivo general. El objetivo debe de elaborarse como preguntas (Chistensen: 2000)

a resolver, el

objetivo general es el trabajo a realizar en forma integral, éste se puede dividir en fracciones de diferentes acciones para facilitar su realización (objetivos específicos). Es indispensable y básico que las preguntas sean lo más concretas posibles, evitando el uso de palabras ambiguas. El objetivo general, es el trabajo por hacer, la alquimia para su obtención se realiza, cuando a la hipótesis se le agrega un verbo escrito en infinitivo de la siguiente manera: demostrar, comprobar, proponer, explicar, experimentar. Hay una forma de escribir el verbo que proporciona una idea más práctica de lo que se tiene que hacer y que mide su logro al final, este verbo se escribe en infinitivo. 59

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•

Demostrar

•

Comprobar

•

Proponer

•

Explicar

•

Experimentar

Al haber concluido el trabajo: •

Se demostró

•

Se comprobó

•

Se propuso

•

Se explicó

•

Se experimentó

Es muy probable que al elaborar la hipótesis se haya usado un verbo, de ser así, entonces lo que hay que pensar y analizar es si ese verbo es el idóneo para que sea mi objetivo general o buscar otro que sea el más apropiado, este es el momento para hacer el ajuste. El investigador al formular un verbo, está identificando la meta, su mente va a estar girando alrededor del significado de esa palabra, todos sus esfuerzos de razonamiento van a estar dirigidos para aportar información suficiente para dar respuesta al problema planteado. En su elaboración hay que estar alertas en su congruencia con toda la secuencia de la lógica de la idea inicial, todo lo escrito hasta aquí, tiene una secuencia, todo está relacionado no hay una sola idea suelta o que no corresponda. El objetivo general abarca todo el trabajo por hacer, incluye todos los aspectos, por eso hay la necesidad de dividirlo, mediante la formulación de objetivos específicos, con la finalidad de darle una precisión exacta de lo que se quiere, ni más ni menos.

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Al unir todas estas partes los resultados aportaran una respuesta completa e integral del problema. Estas son las ventajas de tener bien identificado el objetivo general: •

Se tiene una meta clara y precisa de lo que se tiene que hacer

•

Se tiene limitado el campo de estudio

•

La información obtenida proporciona el resultado

•

No hay forma de confundir un resultado con algo que yo creí o imagine que encontraría como un resultado

En el momento de fijar los objetivos deben tenerse presentes diversos aspectos o circunstancias que pueden limitar y en algunos casos impedir la realización plena del estudio. En la práctica sucede con frecuencia que se formulan objetivos susceptibles de alcanzarse antes de terminar la investigación, y que pueden considerarse como objetivos intermedios para obtener información que permita orientar el trabajo que se desarrolla. Este tipo de objetivos pueden formar parte de otros más generales, por lo que deben cubrirse de preferencia en las primeras etapas de la investigación, de tal manera que proporcionen elementos para alcanzar los objetivos finales de la investigación directa. Es necesario recordar que en los objetivos se manifiestan, explícita o implícitamente, los intereses y posturas intelectuales, así como las tendencias ideológicas de las personas del proyecto de investigación. Hay varias formas de clasificar a los verbos de acuerdo a su taxonomía, los verbos conductuales se pueden agrupar en seis bloques, ellos son: los de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y de evaluación (Bloom: 1975), es indudable que es muy bueno saber a qué tipo de verbo corresponde nuestro objetivo general, pero creo que es mucho más importante cumplir con la tarea inmersa que encierra el significado del verbo, ya que será evaluada al final del trabajo, para comprobar si se logró o no el objetivo general del trabajo de investigación. 61

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Por eso la investigación debe señalar muy claramente cuáles son sus resultados y compararlos con el objetivo general y específicos formulados. Las palabras empleadas como verbo deben de ser concretas en su propósito, no deben de estar sujetas a varias interpretaciones, para evitar esas fantasías de la mente hay que tomar en cuenta: Que

verbo

por sí

solo

nada:

demostrar,

comprobar,

proponer,

explicar, experimentar, es necesario agregar sus componentes: •

Un objeto y un sujeto, a quién, por qué.

•

Un lugar, en dónde, para qué.

•

Un tiempo, una cantidad, un porcentaje, con qué.

•

Se podrá observar y repetir el qué.

•

Debe tener una secuencia lógica.

Los objetivos específicos, fraccionan el trabajo por hacer, indican los resultados que se buscan, por eso hay que ir abordando cada uno de ellos conforme avance el trabajo en sus diferentes capítulos. Se sugiere comprar un diccionario de sinónimos y antónimos para poder seleccionar los verbos que más se acerquen a la idea del trabajo por hacer, además de un diccionario de conjugación de verbos. Una vez que se tienen, es conveniente consultar lo que dice la teoría para ir acordes con la redacción de objetivos: •

Los objetivos deben presentar los resultados directos deseados de una serie planeada de experiencias.

•

El objetivo debe ser congruente con la idea establecida en el tema de la hipótesis.

•

Los objetivos generales y particulares, deben ser redactados con verbos no operativos y en infinitivo. 62

Cómo realizar trabajos de investigación

•

Los objetivos específicos deben redactarse con verbos operativos y en tiempo futuro.

•

Únicamente se planteará un objetivo general.

•

Los objetivos particulares corresponderán al número de capítulos a desarrollar en el marco teórico y agregar los necesarios para la investigación de campo.

Requisitos que deben cumplir las preguntas (León, Montero: 2003): •

Que se desconozcan las respuestas.

•

Que puedan responderse con evidencia.

•

Que sean medios éticos.

•

Que sean claras.

•

Que el conocimiento que se obtenga sea substancial.

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7. ¿EL TÍTULO DE DÓNDE SALE?

SEXTO PASO El título del trabajo de investigación está en la hipótesis, en el objetivo general o entre los dos, el título está íntimamente correlacionado con los dos acabados no hay que inventar nada ahí está el título, con alguna palabra de más o menos. Todo está relacionado, con la idea inicial, la elaboración del problema, la hipótesis, el objetivo general,

todo está en conexión no hay ningún elemento ajeno, todo tiene

una lógica de relación. Si al hacer una revisión integral de lo que se tiene hasta este momento, se encuentra algún elemento que no corresponda específicamente al marco teórico, o marco de referencia y aparece como una idea "satélite", porque cuando se recabo la información nos pareció muy interesante o la incluimos como resultado de nuestra animosidad intelectual pensando "que también cabía", se debe de eliminar. Si lo dejamos, se corre el riesgo de que se distorsione la línea de nuestra investigación y nos ocurra algo tan común entre los que realizan trabajos de investigación por primera vez (y a muchos una y otra vez), que el título de su trabajo dice una cosa, el contenido es otro y las conclusiones o sugerencias, son un algo que no concuerda ni con el título ni con el contenido. En nuestro trabajo hay que quitarlo, porque simplemente no corresponde a nuestra investigación, forma parte de otro trabajo, hay que tener ese buen tino, de nuestro recto pensar y no permitir que nuestro trabajo se contamine con otras ideas.

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8. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

SÉPTIMO PASO El tema que sigue es la operacionalización de las variables, para su desarrollo se debe retomar el planteamiento del problema de investigación, los diferentes marcos (de referencia, conceptual, teórico, jurídico), la hipótesis, su operacionalización, el objetivo general y los objetivos específicos, porque todas sus partes están relacionadas, ninguna va por su lado, todas están correlacionadas. El vincular lo conocido con lo desconocido es un proceso cerebral en el que juega un papel determinante la imaginación creativa relacionando posibles causas que orienten a otra realidad o al contrario que pongan en duda lo ya conocido. Se debe verificar la congruencia que hay entre un elemento y el otro ya que uno da como consecuencia el otro, al final todo está relacionado. Al proceso de señalar y definir los elementos que van a participar en cada una de las variables que se van a relacionar en el intento de la búsqueda de un nuevo conocimiento, se le ha llamado la operacionalización de las variables. Que no es otra cosa, que el intento practico de la asociación de ideas, con una dirección predeterminada. El conocimiento aceptado como válido enfrentado a hechos o a una información empírica, provoca el movimiento de asociación de ideas, es la deducción de consecuencias verificables, estos referentes empíricos son los indicadores finales con los que se va a trabajar la comprobación de la hipótesis propuesta, las relaciones que

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se establecen entre las variables y los indicadores que son deducidos a través de este proceso mental de las ideas básicas que integran la hipótesis. La selección de indicadores debe realizarse en forma cuidadosa a fin de que la información empírica que se recoja sirva para integrar el capitulado. El concepto de variable, es una característica, un atributo, la finura, lo específico, la profundidad de una cosa, hasta donde se quiera llegar en detalle, lo que no se describa aquí, no estará contemplado en la investigación. Las diferencias que hay en un grupo de personas como lo son; la conducta buena o mala, estado de salud o de enfermedad, de personas con los mismos síntomas pero con diferentes signos, de objetos en propiedad, de delincuentes con iguales delitos pero con diferentes resultados materiales, personas que se diferencian por el sexo, la edad, escolaridad, economía, religión, estado civil, preferencias alimentarias, color de ojos, color del cabello, así por el estilo, las diferencias nosotros las buscamos y las escogemos, estas son las variables. ¿Cómo comenzar? Este es el momento de empezar a integrar todos los elementos con la finalidad de comprobar su correspondencia, como un elemento da la pauta al que sigue y también pudiendo identificar cuando falta alguno de ellos o si uno de sus componentes es ajeno o no corresponde. En una hoja se arma un cuadro con el número de columnas y de filas necesario, de izquierda a derecha se anota: la hipótesis seleccionada, se identifican las dos variables independientes que conforman la hipótesis y se anotan cada una en una columna, enseguida va el objetivo general, después se escriben los objetivos específicos. En la hipótesis se subrayan las dos ideas básicas que están conformando la hipótesis y a estas se les define como variables independientes, que son las dos partes más 66

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importantes de las que está formada, aquí quiero hacer mención de que pueden ser mas de dos elementos los que se identifiquen en la hipótesis, pueden ser tres, cuatro o cinco, entre más sean más complejo se vuelve su correcta interpretación, además es una serial técnica en la operacionalización de la hipótesis, que aún no está bien definida, por esto se recomienda que solo sean dos ideas las que se estén correlacionando, es muy probable que lo que se cree que son variables independientes más bien son variables dependientes. El procedimiento propuesto quedaría así en un formato: FORMATO NÚMERO 1. MODELO CORRELACIÓN LÓGICA DE LOS ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO (MODELO DEL FORMATO)

HIPÓTESIS

VARIABLE 1

VARIABLE 2

SELECCIONA INDEPENDIEN INDEPENDIEN DA

VARIABLES 1

VARIABLES 2

DEPENDIENTE DEPENDIENTE S

OBJETIV O GENERA L

OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFIC ESPECÍFIC O

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Una vez que se tienen bien identificadas estas dos ideas se escribe una enseguida de la otra y debajo de cada una de ellas se anota variables dependientes. Lo que sigue: ¿qué es una variable dependiente? Las variables dependientes son todos aquellos atributos que se quieren definir o atribuir a cada una de las variables independientes. Decir variable dependiente es igual a todo aquello que va a derivar de la variable independiente, lo que no esté ahí escrito no será tomado en cuenta en toda la investigación por eso es muy importante que nada falte, hay que estar continuamente releyendo una y otra vez lo que se va escribiendo, lo que no está relacionado, lo que no encaje simplemente se quita, porque no forma parte del trabajo. Ejemplos: Hipótesis seleccionada Los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho que combinan la teoría con la práctica tienen mayor probabilidad de éxito laboral. Variable Independiente 1 Que combinan la teoría con la práctica. Variable Independiente 2 Tienen mayor probabilidad de éxito laboral. Variables Dependientes Sexo: masculino y femenino. Semestre: todos los semestres. Contacto: temprano con profesionales. 68

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Aprender: los diferentes estilos de trabajo institucional. Apertura: de un negocio particular. Período de tiempo: del primero de enero al 31 de diciembre del 2009. (Se anotan todas las palabras del escrito con la finalidad de que integren la idea, además nos da la seguridad de no haber dejado ningún cabo suelto). En el formato quedará: FORMATO NÚMERO 2 PRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO (Ejemplo 1) HIPÓTESIS SELECCIONADA

VARIABLE 1

VARIABLE 2

INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE

OBJETIVO GENERAL

Se comprobará que los estudiantes de la carrera

Los estudiantes de la FES

de Derecho que

de Aragón de la carrera de Derecho que combinan la teoría con la práctica tienen

combinan Que combinan la teoría con la práctica

Tienen mayor probabilidad de éxito laboral

mayor

la teoría con la práctica tienen mayor probabilidad de éxito laboral.

probabilidad de éxito laboral

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VARIABLE 1

VARIABLE 2

DEPENDIENTE

Sexo: masculino y femenino. Semestre: todos los

Contacto temprano con profesionales

semestres PerĂodo de tiempo: del primero de enero al 31 de diciembre del 2009

Aprendizaje: de los diferentes estilos de trabajo institucional Apertura: de un negocio particular

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Continuación del cuadro OBJETIVO

OBJETIVO

ESPECÍFICO 1

ESPECÍFICO 2

ESPECÍFICO 3

ESPECÍFICO 4

Se revisarán los archivos escolares de los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho; masculinos y femeninos de todos los semestres, llenando un formato con los datos básicos de cada uno de ellos. Se hará la encuesta vía

Se verificará que todos los

Se demostrará que todos los

Se comprobará que

estudiantes de

todos los estudiantes

sexo masculino y

de sexo masculino y

femenino de todos

los semestres,

los semestres, tienen

tienen mayor

tienen menor

menor probabilidad

probabilidad de

de éxito laboral solo

éxito laboral

éxito laboral solo

con la práctica.

combinando la

con la teoría.

teoría con la práctica.

telefónica, en el período de tiempo del 1° de enero al 31 de diciembre del 2009.

Rodolfo Bribiesca

Continuación del cuadro OBJETIVO ESPECÍFICO

OBJETIVO ESPECÍFICO

OBJETIVO

ESPECÍFICO 7

Se demostrará que todos Se verificará que todos los Se los estudiantes de sexo estudiantes

comprobará

sexo todos los estudiantes de

masculino y femenino de masculino y femenino de sexo todos

los

semestres, todos

los

que

masculino

semestres, femenino de todos los

tienen mayor probabilidad tienen mayor probabilidad semestres, tienen mayor de

éxito

laboral de

éxito

laboral probabilidad

combinando la teoría con combinando la teoría con laboral la

práctica

por

éxito

combinando

tener la práctica, al aprender teoría con la práctica,

contacto temprano con los diferentes estilos de con la apertura de un profesionales.

trabajo institucional

negocio particular.

Otro ejemplo: Hipótesis Seleccionada. El módulo de pediatría al aumentar su calidad de presentación aumenta su eficiencia de atención. Variable Independiente 1 El módulo de pediatría. Variable Independiente 2 Al aumentar su calidad de presentación. Variable Independiente 3 Aumenta su eficiencia de atención.

Cómo realizar trabajos de investigación

Variables Dependientes De qué semestre. De qué escuela. De qué período escolar. Mejor preparación del docente. Mejor material didáctico. Variación en las técnicas de aprendizaje. Con evaluaciones periódicas se verificará el aumento de la eficacia de la atención. FORMATO NÚMERO 3 PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO (Ejemplo 2) HIPÓTESIS

VARIABLE 1

SELECCIONADA

INDEPENDIENTE

El módulo de pediatría al

VARIABLE 2

VARIABLE 3

INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE

Al aumentar su

Aumenta su

calidad de

eficiencia de

presentación

atención.

VARIABLE 1

VARIABLE 2

VARIABLE 3

DEPENDIENTE

aumentar su calidad de

El módulo de

presentación aumenta su

pediatría

eficiencia de atención.

De qué semestre De qué carrera De qué escuela De qué período escolar

Mejor preparación del docente Mejor material didáctico. Variación en las técnicas de aprendizaje

Con evaluaciones periódicas se podrá verificar el aumento de la eficacia de la atención.

Rodolfo Bribiesca

Continuación del cuadro: OBJETIVO

OBJETIVO

GENERAL

ESPECÍFICO

OBJETIVO

ESPECÍFICO ESPECÍFIC O

Se demostrará

Se comprobará

Se demostrará

Se verificará

que

que los estudiantes

mediante

el módulo de

de medicina, en el

evaluaciones

de mejor

que

pediatría al

módulo de

periódicas que al

material

implementa

aumentar su

pediatría al

mejorar la

didactico,

ndo

calidad de

aumentar su

preparación del

aumentara su

la variación

presentación,

calidad de

docente,

calidad de

aumentará su

presentación,

aumentará su

eficacia de

aumentarán su

calidad de

aumentando

atención.

eficacia de

presentación,

aprendizaje,

atención.

aumentando su

eficacia de

aumentará

eficacia de

atención

su calidad

que al disponer demostrará

presentacion, las técnicas

atención.

de presentació n, aumentando su eficacia de atención.

Otro ejemplo más desarrollado: Hipótesis Seleccionada El delito de secuestro en el Distrito Federal ha aumentado en su frecuencia año con año, para controlarlo se debe castigar con la pena de muerte al que lo cometa. 74

Cómo realizar trabajos de investigación

Variable Independiente 1 El delito del secuestro en el Distrito Federal, ha aumentado en su frecuencia año con año. Variable Independiente 2 Para controlarlo se debe castigar con la pena de muerte al que lo cometa. Variables Dependientes Se recolectará la información de los tres últimos años. Se presentarán los datos por delegación política, número de casos por mes y año. Se presentarán estas cifras en porcentajes y gráficas. A toda persona que se sorprenda infraganti cometiendo el delito de secuestro aunque sea por primera vez. A toda persona que cometa el delito que sea reincidente. La pena se ejecutará en un término no mayor de setenta y dos horas contadas a partir de que haya sido emitida la sentencia A toda persona que haya cumplido o mayor a dieciocho años. Se aplicará la pena igual a hombres y mujeres. El cumplimiento de la pena de muerte será por ahorcamiento. El cadáver será entregado a los familiares en un término no mayor a las tres horas siguientes de la ejecución. En caso de no tener familiares o no ser reclamado el cadáver, la inhumación será costeada por la autoridad y sepultada en fosa común. En caso de que sea una mujer embarazada, la pena se ejecutará después del parto.

Rodolfo Bribiesca

FORMATO NÚMERO 4 PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO (Ejemplo 3) HIPÓTESIS

VARIABLE 1

SELECCIONADA

INDEPENDIENT E

VARIABLE 2

OBJETIVO

INDEPENDIENTE

GENERAL

El delito del secuestro en el

El delito del

Para controlarlo se

Se comprobará

Distrito Federal, ha

secuestro en el

debe castigar con

que en el

aumentado en su

Distrito Federal,

la pena de muerte

Distrito Federal

frecuencia año con año,

ha aumentado en

al que lo cometa.

el delito de

para controlarlo se debe

su frecuencia año

secuestro ha

castigar con la pena de

con año.

aumentado año

muerte al que lo cometa.

con año y para controlarlo se debe castigar con la pena de muerte.

VARIABLE 1

VARIABLE 2

DEPENDIENTE

Recolectará la

A toda persona

información de

que se sorprenda

los tres últimos

infraganti

años.

cometiendo el

Se presentarán

delito de secuestro

los datos por

aunque sea por

delegación

primera vez.

política, número

A toda persona

Cómo realizar trabajos de investigación

de casos por mes

que cometa el

y año.

delito que sea

Se presentarán

reincidente.

estas cifras en

La pena se

porcentajes y

ejecutará en un

graficas.

término no mayor de setenta y dos horas contadas a partir de que haya sido emitida la sentencia. A toda persona que haya cumplido dieciocho años o mayor de esa edad. Se aplicará la pena igual a hombres y mujeres. El cumplimiento de la pena será por ahorcamiento lento. El cadáver será entregado a los familiares en un término no mayor a las tres horas siguientes de la ejecución. En caso de no

Rodolfo Bribiesca

tener familiares o no ser reclamado el cadáver, la inhumación será costeada por la autoridad y sepultada en fosa común. En caso de que sea una mujer embarazada, la pena se ejecutará después del parto.

Como se podrá observar, las variables dependientes fueron los atributos, la profundidad, la precisión que se le quiso dar, lo que no está anotado, no forma parte de los elementos propuestos, como por ejemplo: los atributos de escolaridad, religión, estado civil, filiación política, etc. Estas son las características de la investigación y de aquí no hay que salirnos, estos son los elementos que hay que fundamentar, hay otros, eso es verdad pero para el que está llevando a cabo la investigación éstos son y no hay más, se puede estar en un gran error, o tal vez estar en lo cierto, la investigación arrojara la evidencia real.

Cómo realizar trabajos de investigación

Un último ejemplo: Hipótesis Seleccionada El consumo de drogas como la marihuana y la cocaína en los jóvenes está en relación directa con la violencia familiar en el Estado de México. Variable Independiente 1 El consumo de drogas como la marihuana y la cocaína. Variable Independiente 2 En los jóvenes está en relación directa con la violencia familiar. Variables Dependientes Son de fácil adquisición. La edad más frecuente es de dieciocho a veinte años. Es cuatro veces más frecuente en hombres que en mujeres. Los adictos iniciaron consumiendo alcohol o inhalantes. Padre y/o madre golpeador. Padre y/o madre alcohólicos. Baja escolaridad de un padre o de ambos. Ingresos económicos muy bajos. Familias numerosas. Antecedentes de haber cometido un delito por parte de algún miembro de la familia.

Rodolfo Bribiesca

FORMATO NÚMERO 5 PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO (Ejemplo 4)

HIPÓTESIS

VARIABLE 1

SELECCIONADA

INDEPENDIENTE

VARIABLE 2 INDEPENDIEN TE

OBJETIVO GENERAL Se demostrará que el consumo de

El consumo de drogas como la marihuana y la cocaína en los jóvenes esta en relación directa con la violencia familiar en

El consumo de drogas como la marihuana y la cocaína

el Estado de México.

En los

drogas como la

jóvenes esta en

marihuana y la

relación directa

cocaína en los

con la

jóvenes esta en

violencia

relación directa con

familiar.

la violencia familiar en el Estado de México.

VARIABLE 1

VARIABLE 2

DEPENDIENTE

Son de fácil

Padre y/o

adquisición La edad

madre

más frecuente

golpeador.

es de dieciocho a

Padre y/o

veinte años.

madre

Es cuatro veces más

alcohólicos.

frecuente en hombres

Baja

que en mujeres. Los

escolaridad de

adictos iniciaron

un padre o de

consumiendo alcohol o

ambos.

Cómo realizar trabajos de investigación

inhalantes.

Ingresos económicos muy bajos. Familias numerosas. Antecedentes de haber cometido un delito por parte de algún miembro de la familia.

Continuación el cuadro: OBJETIVO

OBJETIVO ESPECIFICO

ESPECÍFICO

Creación y desarrollo Revisión documental: De los últimos tres años. Se de

formato

que visitarán las principales penitenciarías y reclusorios del

contenga las variables Estado de México con la finalidad de recolectar la contempladas

las información

con

formato

"Encuesta

DMC-VF”

variables dependientes. (Drogadicción marihuana, cocaína/violencia familiar).

En este ejemplo se pueden observar cuáles son las características de cada variable dependiente que el investigador escogió para su trabajo, éstas son las que debe de fundamentar, las que no están señaladas no forman parte de su trabajo aunque también fueran importantes, como por ejemplo: los demás grupos de jóvenes después de los quince años de edad, el consumo de alcohol, a qué edad, la frecuencia y la variedad, los inhalantes, cuáles y con qué frecuencia, los lugares más frecuentes de compra de drogas, precios, pureza del enervante, etcétera. 81

Rodolfo Bribiesca

En conclusión las variables dependientes son los objetivos específicos a trabajar, estos son los elementos que van a integrar el trabajo de investigación los que no se mencionen en esta parte no entran en el trabajo. Cuando se identifican muy pocas variables dependientes se puede recurrir al objetivo general y a sus objetivos específicos, en este material se puede revisar que variable dependiente no se había tornado en cuenta, la finalidad es no dejar ningún cabo suelto. Estos ejemplos ilustran el estilo, la manera de trabajar con las variables independientes y dependientes es una forma, hay otras más, sin embargo, hagan más ejercicios, adecúe a este estilo su hipótesis, trabaje con ella hasta que la entienda y vea gráficamente de una manera clara y sencilla los componentes que se van a investigar. A través de la propuesta del formato “Correlación Lógica de los Diferentes Elementos del Método Científico" creado con la finalidad de vigilar y confirmar la secuencia y correlación de sus elementos, la operacionalización de las variables se ha logrado, integrando todos los elementos de la metodología de la investigación, mediante un proceso de lógica mental, para determinar lo que produjo el fenómeno (la causa), la resultante (el efecto), las causas aparentes que lo produjeron y lo más importante las causas ocultas por investigar. Ahora un poco de lo que dicen los expertos sobre las variables con el objeto de redondear nuestros marcos de referencia teórica. Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y fenómenos los cuales adquieren diversos valores respecto a la variable referida.

Cómo realizar trabajos de investigación

Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o una teoría. En este caso se les suele denominar construcciones hipotéticas (Hernández: 2006). Se deben definir las variables, es necesario por varios motivos: • Para que en general cualquier persona que lea la investigación le dé, el mismo significado a los términos o variables incluidos en la hipótesis, porque es común que el mismo concepto se emplee de distintas maneras. • Garantizar que las variables puedan ser medidas, observadas, evaluadas o inferidas, es decir, que de ellas se puedan obtener datos de la realidad. • Comparar nuestra investigación con otras similares, si tenemos bien definidas nuestras variables, podemos comparar nuestras definiciones con las de otros estudios para saber si estamos hablando de lo mismo. • Si la comparación es positiva, confrontaremos los resultados de nuestra investigación con los resultados de las otras. • Evaluar adecuadamente los resultados de nuestra investigación, porque las variables, y no solo las hipótesis, se relacionan. • Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y operacional. • Para establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlación, pero además la causa debe ocurrir antes que el efecto. Asimismo, los cambios en la causa tienen que provocar cambios en el efecto. • A la hipótesis y a las supuestas causas se les conoce como variables independientes y a los efectos como variables dependientes. • Únicamente es posible hablar de variables independientes y dependientes cuando se formulan hipótesis causales o hipótesis de diferencia de grupo, siempre y cuando en estas últimas se explique cuál es la causa de la diferencia supuesta en la hipótesis. • Usualmente la variable independiente se simboliza con la letra X en hipótesis causales, mientras que en hipótesis correlacionales no significa variable independiente, puesto que no hay supuesta causal, la variable dependiente, se simboliza con una Y. 83

Rodolfo Bribiesca

Hipรณtesis causales bivariadas En estas se plantea una relaciรณn entre una variable independiente y una variable dependiente. ESQUEMA Nร MERO 8 COMBINACIร N DE VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES X1

X2 X3

Hipรณtesis causales multivariadas Estas hipรณtesis plantean una relaciรณn entre diversas variables independientes y una dependiente o diversas variables independientes y varias dependientes (Hernรกndez: 2006). La definiciรณn operacional, constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican existencia de un concepto teรณrico en mayor o menor grado. En otras palabras, especifica que actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable. Cuando el investigador dispone de varias opciones para definir operacionalmente una variable, debe elegir la que proporcione mayor informaciรณn sobre la variable, capte mejor su esencia, se adecue mรกs a su contexto y sea mรกs precisa. O bien, una mezcla 84

Cómo realizar trabajos de investigación

de tales alternativas. Los criterios para evaluar una definición operacional son básicamente cuatro: •

Adecuación al contexto.

•

Capacidad para captar los componentes de las variables de interés.

•

Confiabilidad.

•

Validez (proceso cuantitativo).

Una correcta selección de las definiciones operacionales disponibles o la creación de la propia definición operacional se encuentran muy relacionadas con una adecuada revisión de la literatura. Cuando ésta ha sido cuidadosa, se tiene una gama más amplia de definiciones operacionales para elegir una o más ideas para desarrollar una nueva. Asimismo, al contar con estas definiciones, el tránsito a la elección del o los instrumentos para recabar los datos es muy rápido, solo debemos considerar que se adapten al diseño y a la muestra del estudio (Hernández: 2006). Hay autores que trabajan la operacionalización de las variables dando valores a las variables independientes de X y Y. Y dan consecuencias de variables dependientes de C y D, y éstas a su vez dan una E. Algún otro, de las variables independientes X y Y, manejan la correspondencia entre ellas con X1, X2, X3 con Y1, Y2, Y3, de primer orden, luego pasan a la siguiente combinación y la etiquetan como de segundo orden y así por el estilo, métodos, que definitivamente son muy buenos pero nada prácticos ya que es muy fácil perderse, se hace referencia a ellas solo para ilustrar otros formas de abstracción en la precisión de las variables.

Rodolfo Bribiesca

Las variables no tienen valor constante, sino que crece o disminuye según las condiciones que se requieran, esto quiere decir que el valor puede variar según la asignación que se les dé. Los valores pueden ser cualitativos o cuantitativos según señalen magnitudes o importancia, las variables cuantitativas más frecuentes utilizadas en medicina son:

morbilidad, mortalidad, letalidad, natalidad, nupcialidad, fecundidad, tasa de

ataque, rendimiento, costo, etcétera, y las variables cualitativas son: edad, sexo, raza, religión, clima, nivel socioeconómico, alfabetismo, etcétera. Se recomienda que las variables sean representadas por símbolos, vgr. Mo-mortalidad, morbi-mobilidad, f-fecundidad, nat-natalidad, letras griegas, palabras en latín, etcétera, de esta manera el investigador se desliga del contenido emocional que pudiera sugerirle cada concepto. El observador construye en sí mismo una variable, en virtud de que cada uno es diferente a cualquier otro por su marco teórico, por su cultura, salud (visual, auditiva, intelectual, etcétera), que lo hará percibir mejor.

Comprobación de la hipótesis o de las variables La observación y la experimentación constituyen la fase práctica para constatar la veracidad de la hipótesis. En la observación, se busca que se verifique la comprobación o descomprobación de la o las hipótesis propuestas, o sea que descubramos o encontremos si los datos, los fenómenos o los hechos observados, están de acuerdo (rechazan o desaprueban). La experimentación, es la reproducción con ayuda de procedimientos especiales del fenómeno que se estudia en condiciones artificiales creadas por el investigador, la 86

Cómo realizar trabajos de investigación

hipótesis se comprueba sólo si el fenómeno se puede reproducir y demostrar prácticamente su enunciado. Los experimentos relacionados con las ciencias naturales y técnicas se pueden repetir a voluntad, pero en los fenómenos de la vida social el experimento es muy restringido y en el campo de la medicina no es ético experimentar con humanos. El desafío de un experimento es la secuencia completa tomada antemano para asegurar que los datos apropiados se obtienen de modo que permitan un análisis objetivo, que conduzca a deducciones válidas con respecto al problema establecido. Los pasos para el diseño son los siguientes: • Enunciado del problema • Formulación de la hipótesis • Definición diseño de técnica experimental • Ejecución del experimento • Análisis estadístico • Valuación del experimento Para la persona que se inicia en la investigación, el hecho de probar una hipótesis representa un verdadero reto, pues sin duda, son muchos los obstáculos que deben superarse para tener un dominio de este campo de la investigación. Por tal razón se ofrecen pautas generales: En primer lugar, se requiere trabajar con datos extraídos directamente de la realidad social objeto de estudio; para ello es necesario operacionalizar la hipótesis conceptual con el fin de hacer descender el nivel de abstracción de las variables y poder manejar sus referentes empíricos.

Rodolfo Bribiesca

Con esto se pretende explicar que cada una de las variables se desglosara, a través de un proceso de deducción lógica, en indicadores que representan ámbitos específicos de las variables y se encuentran en un nivel de abstracción intermedio. Los indicadores pueden medirse mediante operaciones (índices) o investigarse por medio de ITEMS o preguntas que se incluirán en los instrumentos para recopilar la información (cuestionario, cédula de entrevista, guía de investigación). De esta forma se podrán recoger datos útiles y suficientes para probar la hipótesis establecida. A este proceso de operacionalización se le conoce también como Deducción de Consecuencias Verificables, y que serán las relaciones entre los indicadores las que se sometan a verificación empírica, en este proceso el investigador debe tener cuidado en la selección de los indicadores aceptando sólo aquellos que, después de un análisis crítico, midan efectivamente las variables en cuestión, un caso correcto, es el siguiente: El nivel de desarrollo de una sociedad puede ser evaluado por el grado de urbanización, la industrialización, la tasa de desempleo, el analfabetismo, la mortalidad infantil y otros indicadores. Cada uno de ellos tiene referentes empíricos, por ejemplo: El desarrollo social puede medirse por la urbanización, el porcentaje de viviendas con drenaje, agua, electricidad, calles asfaltadas; el porcentaje de personas desempleadas con el ambulantaje, la piratería, etcétera. La operacionalización de las variables permitirá diseñar los instrumentos para recopilar la información que se utilizará en la prueba de la hipótesis.

Cómo realizar trabajos de investigación

Para esto, es necesario cruzar o relacionar las preguntas de los indicadores dependientes; al

quedar

probada

esta

relación

estará

probando

automáticamente la hipótesis conceptual. De igual manera, las preguntas de los indicadores independientes, al relacionarse con las de los indicadores dependientes, permitirán probar la hipótesis formulada. Ejemplo: Mientras mayor sea la marginación socioeconómica de la población rural que llega a vivir a la Ciudad de México mayor será el rechazo hacia las normas y patrones socioculturales de los sectores urbanos. ESQUEMA NÚMERO 9 RELACIÓN DE VARIABLES, PRUEBA DE HIPÓTESIS Marginación Socioeconómica

Rechazo hacia las normas y patrones socioculturales de los sectores urbanos

Escasa utilización de servicios públicos,

Rechazo a las disposiciones fiscales.

reducción de atención médica.

Delincuencia.

Carencia de Viviendas.

Invasión de predios.

Difícil acceso a la estructura ocupacional urbana. En este caso se supone que la escasa utilización de los servicios públicos traerá probablemente un rechazo a las disposiciones fiscales; el difícil acceso a la estructura ocupacional urbana condicionara en gran medida la delincuencia; la carencia de viviendas influirá para que la gente se decida invadir predios urbanos. 89

Rodolfo Bribiesca

Cada uno de los indicadores anteriores se pueden explorar con una o varias preguntas que se incluirán en el cuestionario, la cédula de entrevista o la guía de investigación, de este modo, al cruzarse las preguntas sobre la escasa utilización de servicios públicos con las que se refieren al rechazo a las disposiciones fiscales se estará probando parte de la relación entre las variables. Cuando se hace lo mismo con las preguntas de los otros indicadores, se podrá llegar a probar completamente la hipótesis de investigación, conjuguemos lo aseverado con lo que nos da la teoría: Es una cualidad, propiedad o característica de las personas o cosas, un estudio que puede ser enumerado o medido cuantitativamente y que varía de un sujeto a otro. Son los elementos, características o atributos que se deseen estudiar en el problema planteado. Un indicador constituye las subdimensiones de las variables, se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia (Pineda: 1994). Indicadores Es más fácil contestar a una pregunta buena que a una mala, se debe de reconocer la importancia que tiene el papel del observador cual si fuera una variable de importancia (Goode: 1982). Nos podemos quedar hasta aquí, con el procedimiento propuesto del formato “Correlación Lógica de los Diferentes Elementos del Método Científico" o con los otros procedimientos usados por diferentes autores en los contenidos de las variables dependientes e independientes que se simbolizan con letras mayúsculas X, Y, C, D, E, X1, X2, X3, X4, Y1, Y2, C1, C2, C3, D1, D2, E1, E2, etc., y como las combinan, usando fundamentos que sin duda alguna están basados en teorías matemáticas o por lo menos estadísticas que dominan y conocen a la perfección sólo los autores, al 90

Cómo realizar trabajos de investigación

final de cuentas, el contenido de cada idea es concepción del investigador, es irrebatible, esté en lo correcto o no, el autor del trabajo de la investigación defenderá su posición con sus argumentos. Los dos procedimientos son válidos, pero al fin y al cabo son eso procedimientos, lo que sigue es someter la operacionalización de las variables al método empleado en la formulación de la hipótesis el Eneagrama. Como ejemplo de cómo funciona la aplicación de estas dos leyes universales integradas en el eneagrama se van a utilizar los contenidos de los formatos uno y cuatro de la Correlación Lógica de la Presentación Gráfica de los Diferentes Elementos del Método Científico. EJERCICIO NÚMERO 1 Los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho que combinan la teoría con la práctica tienen mayor probabilidad de éxito laboral. APLICACIÓN DEL ENEAGRAMA EN LA PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Rodolfo Bribiesca

RESULTANTE Combinación matemática: 1-4, 2-8, 5-7 La alterna: 4-2, 8-5, 7-1 Interpretación: 1-4. Los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho, hombres y mujeres de todos los semestres que aprenden los diferentes estilos de trabajo institucional combinan la teoría con la práctica. 2-8. Los estudiantes de la FES de Aragón

de la carrera de Derecho que tienen

contacto temprano con profesionales pueden ser encuestados vía telefónica. 5-7. Tienen mayor probabilidad de éxito laboral los estudiantes de la FES de Aragón, que ponen un negocio particular, sus antecedentes escolares están en archivos que pueden ser copiados a formatos. 4-2. El aprendizaje de los diferentes estilos de trabajo institucional, pone en contacto temprano con profesionales a los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho ya que están combinando la teoría con la práctica. 8-5. Pueden ser encuestados por vía telefónica los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho que hayan puesto un negocio particular ya que estos tienen una mayor probabilidad de éxito laboral. 7-1. La revisión de archivos escolares de los tres últimos años y el llenado de formatos se hará en todos los hombres y mujeres de todos los semestres de estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho.

Cómo realizar trabajos de investigación

Combinando de esta manera el contenido de cada par de variables de información se va completando la idea integral del trabajo de investigación de una manera objetiva ya no dejada al azar de la asociación de ideas. El segundo ejemplo: EJERCICIO NÚMERO 2 El consumo de drogas como la marihuana y la cocaína en los jóvenes está en relación directa con la violencia familiar en el Estado de México.

APLICACIÓN DEL ENEAGRAMA EN LA PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO

2 SON DE FÁCIL ADQUISICIÓN, ES MÁS FRECUENTE EN HOMBRES DE DIECIOCHO A VEINTE AÑOS CAUSA

Nuevamente se escribe en una hoja cada razonamiento de las variables, así conjugadas escogiendo la combinación más completa:

Rodolfo Bribiesca

Interpretación 1-4. En el Estado de México las familias con padre o madre alcohólicos, con baja escolaridad de alguno de los dos, son familias numerosas con ingresos bajos, en ellos algún miembro de la familia inicia su adicción consumiendo alcohol o inhalantes para después continuar con la marihuana y cocaína. 2-8. Por ser de fácil adquisición la adicción es más frecuente en hombres que en mujeres en proporción de cuatro a uno en la edad de dieciocho a veinte años, esta afirmación se podrá comprobar o no visitando las penitenciarías y reclusorios del estado de México aplicando la encuesta CDMC-VF (Consume de Drogas Marihuana y Cocaína con Violencia Familiar). 5-7. En los jóvenes está en relación directa la violencia familiar con el antecedente de que algún miembro de la familia haya cometido un delito, al hacer una revisión documental este dato será detectado al aplicar el formato que mida los factores de riesgo del consume de drogas como la marihuana y la cocaína. 4-2. En familias numerosas con ingresos bajos el adicto se inició consumiendo alcohol o inhalantes para pasar después a la marihuana y la cocaína por ser de fácil adquisición, es más frecuente en hombres que en mujeres en una proporción de cuatro a uno en las edades de dieciocho a veinte años. 8-5. En la visita a penitenciarias y reclusorios del Estado de México al aplicar la encuesta CDMC-VF (Consumo de Drogas Marihuana y Cocaína con Violencia Familiar), se detectará en el encuestado, el antecedente de que se cometió un delito por algún miembro joven de la familia por estar en relación directa con la violencia familiar. 7-1. La creación de un formato que mide los factores de riesgo que se ha aplicado en la revisión documental podrá detectar que en los jóvenes hay una relación directa con 94

Cómo realizar trabajos de investigación

la violencia familiar en padres o madres alcohólicos y con la baja escolaridad de uno de ellos o los dos. El orden de los elementos puede variar, eso depende de usted, de todos modos se le asegura que va a descubrir interpretaciones diferentes, hallazgos inesperados de información en los diferentes contenidos. El eneagrama abre el contenido de la operacionalización de la hipótesis y de las variables, permite ver detalles de las variables que no se pueden apreciar con los métodos tradicionales, nos hace razonar en cada uno de sus elementos sin perdernos, centra la atención en lo que se desea investigar, tanto en la idea integral como en sus particularidades, con su aplicación general se puede confirmar que el eneagrama es un método científico que se puede aplicar a la metodología de la investigación. Un último ejemplo con todos los pasos: EJERCICIO NÚMERO 3 En todos los países del mundo incluyendo el nuestro, los delitos cometidos por funcionarios públicos del más alto nivel son frecuentes, estos delitos son; actos de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones de ámbito nacional o internacional. Quedando en su mayoría sin castigo ya que se intenta juzgarlos una vez que han terminado su periodo de mandato, escapando de la acción de la justicia obstaculizando los procedimientos legales por influencias o simplemente porque se han escapado al extranjero, el cómo evitar que ocurran estos actos delictivos entre nuestros gobernantes ha generado una idea para resolver de una vez por todas, esta problemática. 95

Rodolfo Bribiesca

Vamos a trabajar nuestra idea: •

Funcionarios públicos de alto nivel que en su función se les compruebe haber realizado delitos.

•

¿Qué delitos?, todos los anotados.

• ¿Cuál es la propuesta para evitarlos? La pena de muerte o la prisión perpetua. Nuestra hipótesis inicial, la básica, se enuncia así: •

Se impondrá la pena de muerte o la prisión perpetua a todos los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de: corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional, la Suprema Corte de Justicia de la Nación Mexicana será la encargada de realizar el proceso en menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su sentencia la cual será inapelable.

Lo que sigue es desarrollar seis variantes, seis versiones diferentes de la misma hipótesis, numerando cada una de la manera propuesta. 9. HIPÓTESIS INICIAL. Se impondrá la pena de muerte o la prisión perpetua a todos los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de: corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional, la Suprema Corte de Justicia de la 96

Cómo realizar trabajos de investigación

Nación Mexicana será la encargada de realizar el proceso en menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su sentencia la cual será inapelable. 1. HIPÓTESIS CREADA. El presidente de la República y todos los miembros de su gabinete deberán de presentar su manifestación de bienes al inicio y al término de su mandato con la finalidad de demostrar que no hubo la adquisición de bienes de origen dudoso y el enriquecimiento ilícito, también tendrá que demostrar que no cometió ningún otro ilícito previsto por la ley vigente sometiéndose a un juicio político, en forma voluntaria. 2. HIPÓTESIS CREADA. Todos los funcionarios de gobierno con un alto nivel jerárquico renunciaran a su fuero, desde el inicio de su administración con la finalidad de estar sujetos a cualquier demanda o juicio político, si llegara a cometer cualquier delito previsto por las leyes mexicanas. 3.

VARIABLE

INDEPENDIENTE

Delitos

corrupción,

enriquecimiento

injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional 4. HIPÓTESIS CREADA. Se impondrá la pena de muerte o la de prisión perpetua a los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda, y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional, la Suprema Corte de Justicia de la Nación Mexicana será la encargada de realizar el proceso en menos cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su sentencia la cual será inapelable. 97

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5. HIPÓTESIS CREADA. Cualquier funcionario público al término de su gestión pública deberá de pasar por un periodo de revisión y análisis de su desempeño laboral para demostrar que no cometió ningún delito contemplado por la ley al término de dicho periodo se le extenderá por parte de la Suprema Corte de Justicia un documento que certifique su inocencia.

6.- VARIABLE INDEPENDIENTE 2. La pena de muerte o la prisión perpetua. 7. HIPÓTESIS CREADA. Se aplicará la pena de muerte o la prisión perpetua a todo aquel funcionario público de muy alto nivel (la clave laboral así lo tiene clasificado) que se le haya comprobado que cometió el delito de traición a la patria, entendiéndolo como: la adquisición de bienes de origen dudoso y el enriquecimiento ilícito, corrupción, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional. 8. HIPÓTESIS CREADA. Pena de muerte o prisión perpetua a todos los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional, la Suprema Corte de Justicia de la Nación mexicana será la encargada de juzgar a estos funcionarios en los términos y tiempos que marque la ley.

Cómo realizar trabajos de investigación

Vamos al eneagrama: APLICACIÓN DEL ENEAGRAMA EN LA PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO

A continuación vamos a utilizar el esquema propuesto, escribiendo en cada apartado su contenido intelectual: HIPÓTESIS INICIAL 9 Pena de muerte a todos los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional, la Suprema Corte de la Nación Mexicana será la encargada de realizar el proceso en menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y dos horas para emitir la sentencia la cual será inapelable.

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Cómo realizar trabajos de investigación

Se impondrá la pena de muerte o la de prisión perpetua a los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita devaluación de la moneda, aumento de gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda, y por el retraso en toma de decisiones en el ámbito nacional e internacional, la Suprema Corte de Justicia de Nación Mexicana será la encargada de realizar; el proceso en menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su sentencia la cual será inapelable.

La combinación matemática de las hipótesis creadas abre nuevas perspectivas de interpretación, es como un libro que descubre nuevas explicaciones, la mente con dos enfoques diferentes de los mismo desarrolla una tercera, mucho más precisa con elementos de análisis puntuales, permitiendo profundizar en la idea hasta donde lo desee el investigador estudiante, vamos a comprobarlo juntos:. Interpretación: 1-4 El presidente de la República Mexicana y todos los miembros de su gabinete se someterán a un juicio político voluntario al término de su mandato con la finalidad de demostrar que no se cometió ningún ilícito previsto por la ley, debiendo presentar cada

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uno su manifestación de bienes de inicio y de término a su encargo, en caso de que se demuestre la culpabilidad de alguno de ellos la Suprema Corte de Justicia será la encargada de aplicar la pena de muerte en los tiempos contemplados por la ley. 2-8 Todos los altos funcionarios públicos renunciaran a su fuero constitucional, desde el inicio de su encargo con la finalidad de estar sujetos a un juicio político por si llegaran a cometer algún delito previsto por la ley, la Suprema Corte de Justicia de la República Mexicana aplicara la pena de muerte en los tiempos contemplados por la ley. 5-7 Cualquier funcionario público de alto nivel jerárquico (lo que se podrá comprobar por su clave laboral) pasara por un periodo de análisis de desarrollo laboral para demostrar que no cometió ningún delito contemplado por la ley, siendo la Suprema Corte de Justicia de la república mexicana la que extenderá un certificado que ampare su inocencia, en caso de que se demuestre la culpabilidad de cualquier delito previsto por la ley se impondrá la pena de muerte. 4-2 Se impondrá la pena de muerte a todos los funcionarios públicos de alto nivel jerárquico que se les haya demostrado haber cometido los delitos de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional o cualquier delito previsto por la ley, la Suprema Corte de Justicia de la República Mexicana será la encargada de enjuiciar a todos estos funcionarios que por haber renunciado a su fuero constitucional estarán sujetos a juicio político. 8-5 Pena de muerte a todos los altos funcionarios que en el transcurso de su encargo se les haya comprobado algún delito previsto por la ley, la Suprema Corte de Justicia de la República Mexicana será la encargada de juzgar a estos funcionarios traidores a

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Cómo realizar trabajos de investigación

la patria, en caso de que no se les haya comprobado ninguna culpabilidad se les extenderá un certificado que avale su inocencia. 7-1 Se aplicara la pena de muerte al presidente de la república y a todos los miembros de su gabinete, todos ellos funcionarios públicos del más alto nivel jerárquico (su código laboral así lo demuestra) que hayan cometido el delito de traición a la patria, entendiendo a éste con las siguientes modalidades corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional o cualquier delito previsto por la ley.

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9. ELABORACIÓN DEL CAPITULADO

OCTAVO PASO En el primer capítulo se estila formarlo con ideas del tema, visto desde el ámbito internacional, también puede ser analizado desde la perspectiva nacional de otras épocas, por ejemplo: antes de la colonia, después de la independencia, antes y después de la revolución. Los conceptos, las leyes con las que se van a fundamentar los supuestos sujetos a comprobación, que están identificados en nuestra idea inicial, (eso que los investigadores

etiquetan

con

las

denominaciones

metodológicas

marco

fundamentación teórica, además de otras subclasificaciones). En el segundo y el tercer capítulo se forman con los contenidos desarrollados y escogidos de las variables independientes y variables dependientes. Ya que estos son los hilos del trabajo y de nosotros depende el no dejar "ningún hilo suelto", todos estos elementos se acomodan en los contenidos de los subcapítulos, cuando son muchos se usa el capítulo siguiente, esto es el capítulo cuarto, de lo que se trata y también hay que señalar en esta parte, es que hay que vigilar el número de subcapítulos por capítulo, para que estén equilibrados, esto es que tengan más o menos el mismo número. En el cuarto o quinto capítulo se aplicara la esencia de la hipótesis fundamentándola jurídicamente en cuatro o seis subcapítulos, siempre tratando de que la propuesta esté bien clara, que no dé lugar a duda, por ejemplo: si lo que se quiere es derogar un artículo, o una parte de él, o la adición de una fracción, la propuesta de un nuevo

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Cómo realizar trabajos de investigación

artículo, una clausula, o un reglamento, se debe de hacer la propuesta concreta del como esta y como quedaría. De esta manera se tiene ya un Primer Capitulado, algo que antes no se tenía, nada se inventó, todo lo que lo forma tiene un porque estar ahí, es un resultado de un método, del método científico. Con respecto al capitulado, (López. 1987), dice lo siguiente: Estos son los elementos a tomar en cuenta para la elaboración de un primer capitulado. La gran mayoría del contenido de las tesis, están integradas por cuatro o cinco capítulos, claro que hay trabajos que por sus características particulares contienen hasta doce o también menos de tres capítulos. La introducción y los antecedentes no forman parte del primer capítulo, van al inicio como una presentación de todo el trabajo.

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10 PLAN DE TRABAJO, PROTOCOLO NOVENO PASO Si ya se desarrollaron las piezas fundamentales de una investigación, ahora lo que sigue es elaborar un plan de trabajo, la manera en que se va a trabajar. Para planear un problema hay que tener un plan, que partes son las que va a tener, su secuencia de presentación, que va primero y que va después, el hacer tiene un inicio y un fin, claro está que la realidad nos obliga a aumentar algún paso o a disminuirlo, pero en general se trata de cumplir con lo propuesto. En la metodología de investigación la elaboración de ese plan se llama protocolo. El protocolo es la forma en que se realizará la investigación, tener una idea clara, precisa y completa de lo que se pretende hacer y el orden en que se habrá de realizar. Antes de iniciar el modelo se debe de tomar en cuenta: •

Que el planteamiento es para ayudarnos en el orden de cómo se realizará el trabajo, por eso debe de ser práctica y útil.

•

Cada una de sus partes está relacionada con las demás, es decir se corresponden.

•

La información a recabar, debe ser justificada, se debe de ajustar exactamente a lo que se pide.

•

El protocolo solamente está diseñado a resolver un problema, para el que fue creado, nunca hay que pretender ajustarlo a otra problemática.

•

El criterio para integrar un protocolo varia de un autor a otro, depende de la moda imperante, se sugiere utilizar el siguiente modelo que abarca siete apartados con sus respectivos contenidos.

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Cómo realizar trabajos de investigación

Una forma de presentar un protocolo se describe a continuación, el orden que se propone, así como la explicación de cada uno de sus componentes. Portada •

Titulo del Proyecto.

El enunciado debe ser completo y claro, no le deben sobrar ni faltar palabras, además debe responder a las preguntas de ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo? •

Datos de Identificación

Nombre del investigador, si son varios, se debe de anotar primero el principal luego los demás, aquí no cabe el orden de aparición respetando el orden por letra de abecedario. •

Datos de Aprobación.

Fecha de entrega al Comité de investigación con un espacio para anotar la fecha de aprobación. Nombre y firma del aval.

Componente Introductorio El contenido debe incluir las secciones principales del trabajo en su orden de aparición, así como sus subdivisiones, también debe señalar la página específica donde aparece cada sección o subdivisión del tema. •

Resumen.

Es la versión reducida de todo el escrito, tiene la finalidad de ofrecer al lector, antes de que lea todo el texto, una idea general de su contenido sus resultados y conclusiones. El escrito no debe tener más de 200 palabras, sin embargo en casos excepcionales puede contener más de 200 palabras, este debe ser comprensible por sí mismo, es decir no debe depender del texto del trabajo para aclarar la información contenida en él.

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Aspectos conceptuales •

Introducción

En la introducción se describe información que de alguna manera está relacionada con el tema del trabajo, en ella se hace referencia a una problemática social sentida, al procedimiento, médico o jurídico no resuelto o con muchas complicaciones o dudas en su aplicación, éstos pueden ser recientes o incluso de larga evolución en el tiempo o lugar de ejercicio aplicativo, esta información es de interés, expone el problema y da margen para ser tratado con nuevas ideas y perspectivas de solución. •

Planteamiento del problema

Es la descripción de toda la idea, tratando de que no falte ningún elemento, se aconseja que se complete en varios intentos, es decir, se escribe la idea, se dejan pasar uno o dos días, se relee lo escrito y se reflexiona si le falta algo, de ser así se adiciona al primer escrito, así se hace varias veces hasta que ya no hay que agregarle nada más. Lo escrito debe relacionar dos ideas, las debe incluso de confrontar, una de ellas debe afirmar o negar, condiciona la una a la otra, de donde surge una demostración empírica, pero al fin y al cabo la está condicionando para ser validada o aceptada •

Marco Teórico

En el marco o fundamentación teórica hay que entender que es el todo la idea madre de nuestro, trabajo, por eso se incluye en esta parte lo que otros autores se han empeñado en diferenciar, el marco o fundamentación teórica es igual a: marco de referencia, marco conceptual, marco jurídico, marco histórico. Se aconseja buscar información bibliográfica que complete la idea, es muy válido adicionar algún elemento que fortalezca y consolide la idea. •

Justificación 108

Cómo realizar trabajos de investigación

Cuando se requiera una justificación de trabajo se debe de hacer muy concreta, basada en la falta o vacío de algún criterio de información, conocimiento, argumentar sus beneficios y resultados a través de la magnitud del problema que se está presentando, la trascendencia que tiene en el ámbito de aplicación tanto en lo individual como en lo colectivo, la vulnerabilidad, que tan realizable es el proyecto, la contribución que significa este trabajo para resolver la problemática y facilitar la toma de decisiones y su factibilidad es decir, con los recursos que se tienen, llevar a cabo la investigación. La justificación se debe redactar a manera de narrativa uniendo todos estas partes en una sola idea. •

Hipótesis

Es tener una respuesta provisional de una afirmación, de un hecho, de una pregunta, conjetura, idea o argumento que está sujeto a comprobación. La hipótesis relaciona dos o más variables (ideas), que para facilitar la interrogante de investigación se redacta en forma afirmativa. Se debe de construir de manera que pueda ser medida y probada a través de alguna técnica lógica o matemática. En los estudios analíticos y comparativos, las hipótesis son probabilidad, porque sólo proponen la asociación entre dos o más variables. En los estudios experimentales la hipótesis requiere de precisión, de exactitud, una vez que se ha formulado científicamente, se debe de someter a la comprobación o sea a un proceso estadístico. Y ya que se está mencionando la palabra estadística, es la ciencia que utiliza conjuntos numéricos y gracias a sus resultados se puede determinar probabilidad,

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esto la fundamenta como una herramienta indispensable para analizar datos que recolecta y determina el investigador. •

Objetivos

El propósito del trabajo se traduce en objetivos que son la meta final a donde se dirige todo el esfuerzo del investigador, sirve de guía, determina los límites y la amplitud del estudio. Es muy importante mencionar que es a partir del planteamiento del problema cuando se empieza a formular el objetivo propuesto, así los objetivos de la investigación se refieren a los aspectos que se desean estudiar o a los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema. Los objetivos empleados se pueden dividir en dos categorías, el general y los específicos, el general engloba todo el propósito del estudio, los específicos son las actividades a realizar para dar cumplimiento del objetivo general y son medibles en tiempo, espacio y lugar. Aspectos Metodológicos •

Diseño de la Investigación (tipo)

Es el modelo, el estilo de manejo de las variables, comprende los métodos que se usaran para reunir y analizar datos dándole una secuencia y dirección práctica a todas las actividades que se realizaran en la búsqueda de respuestas al problema y objetivos planteados. •

Definición del Universo

Son los alcances del trabajo, la determinación del grupo o el conjunto que se desea conocer o estudiar.

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Cómo realizar trabajos de investigación

Se precisa los límites de tiempo y espacio en donde se hará el trabajo. También se estila incluir criterios de lo que sí y de lo que no se va utilizar en el estudio, éstos son los siguientes: − Criterios de Inclusión, en el se definen las características de los elementos motivo de la investigación. − Criterios de Exclusión, aquí se determina que elementos del mismo grupo no se van a incluir, ya que estos datos modificarían o alterarían los resultados. •

Definición de la muestra (tamaño y tipo).

Cuando no es posible incluir a todos los elementos del universo, se toma una muestra, ésta se debe de calcular a partir de la población en estudio, debe ser representativa para poder hacer conjeturas y usar sus resultados y conclusiones en todo el universo. Hay que recordar que la utilidad y validez del trabajo depende del cálculo y selección de la muestra y el sesgo en la misma, se puede decir que entre mejor esté realizada la muestra, mayor validez tendrá el estudio. •

Determinación de variables

Son los elementos, las características, las propiedades y especificaciones de las unidades de estudio que van a medirse y que deben tomarse en consideración, criterios de recolección y escalas de clasificación con que se medirán, para cumplir con los objetivos de la investigación. Es la relación causa-efecto que se da entre uno o más fenómenos, estos pueden tener valores cuantitativos o cualitativos. •

Plan de Recolección de Datos

La recolección de datos depende del tipo de investigación. Cuando el trabajo lo requiera se pueden usar pruebas piloto que son versiones en pequeña escala o ensayo, éstos permiten detectar fallas o inconsistencias en el 111

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diseño de la investigación, en los instrumentos de medición, de esta manera se pueden hacer las correcciones necesarias antes de su aplicación completa. La prueba piloto se debe de aplicar en un grupo similar de la población en estudio, para evitar sesgos en la aplicación definitiva. •

Plan de Tabulación

Es el método que se va a usar para el recuento de datos y elaboración de esquemas de tabulación que determinarán las posibles cruces de variables. •

Plan de Análisis Estadístico

Se determina con base en el tipo de investigación, los objetivos planteados y las variables identificadas. Aspectos Organizativos El uso de un cronograma, es una forma de distribuir el tiempo en el que se planea hacer el trabajo, se puede hacer semanal o mensualmente, describir las actividades de cada una de las fases de investigación, en él, se marca el inicio y el probable término, se sugiere que sea muy práctico, en la primer columna de lado izquierdo, las actividades del plan de trabajo (el desarrollo del protocolo), en las siguientes columnas los días de la semana, los meses a emplear en cada etapa, éstas se pueden señalar con colores, letras o grecas. Los recursos humanos, materiales y financieros que se van a usar en la ejecución del trabajo, se debe especificar cada uno de ellos describiendo los alcances. Referencias Bibliográficas Las revistas, libros, videos utilizados por el autor se deben de registrar de acuerdo al siguiente orden: •

La referencia bibliográfica se irá anotando de acuerdo a su aparición en el desarrollo del trabajo. 112

Cómo realizar trabajos de investigación

•

Anotar entre paréntesis el primer apellido, abreviar el nombre con la primera letra, de igual manera si son dos o más, el año de la publicación del libro, se cierra el paréntesis.

•

La redacción de la fuente debe de escribirse de la siguiente forma :

•

Nombre del autor, iniciando con el apellido paterno, materno y nombre; si es más de un autor abreviar los nombres, después va el título del libro, la revista, el trabajo original del artículo, editorial, lugar de impresión, el número, volumen, año y por último las páginas.

Anexos En este último apartado se incluye el cronograma, fuentes de medición, cuadros, graficas, instructivos, mapas, fotos y todo aquello que se considere indispensable en el estudio. Éstas son las partes que conforman un protocolo, de entrada usted se va a dar cuenta que aún le faltan muchos espacios por desarrollar o entender hasta aquí, por eso lo invito a que continúe con la lógica de la presentación hasta terminar esta primera parte para después poder regresar y completar las partes faltantes.

113

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11. MODOS, FORMAS, TIPOS DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

Técnica, Tipo, Modelo y Esquema de Investigación, para fines metodológicos se propone que sean palabras equivalentes del modo de hacer el trabajo. En todo trabajo de investigación uno de los aspectos fundamentales es la selección del modo, del cómo se va a realizar el estudio. El esquema general

metodológico debe estar orientado en función del objeto

de conocimiento, del análisis del fenómeno. Para algunos autores de la metodología de la investigación el tipo de estudio se define desde la etapa de identificación y formulación del problema, sin embargo en la práctica no se sigue sólo un esquema, a decir verdad muy frecuentemente se emplean varios a la vez. Para la selección del tipo de estudio es necesario determinar los siguientes elementos: •

Identificación de variables y su medición.

•

Tipo de relación que se busca entre variables.

•

El tiempo reobservacion entre variables.

•

Recursos disponibles.

La clasificación de los tipos de estudio varía de un autor a otro, aunque en los clásicos se pueden identificar los siguientes: Tipos de Estudio (Pineda: 1994) Según el tipo de ocurrencia de los hechos y registros de la información:

114

Cómo realizar trabajos de investigación

•

Retrospectiva

Es cuando se cuenta con parte de la información y el resto está por generarse. • Es

Prospectivo donde

criterios

toda

información

está

por obtenerse

acuerdo

los

del investigador y para los fines específicos de la investigación información

recibida a futuro. Según el periodo y secuencia del estudio. •

Transversal

Se realiza cuando se mide el fenómeno en una sola ocasión, de acuerdo a espacio y tiempo, sin intentar conocer su evolución. •

Longitudinal

Se realiza cuando las variables se miden en varias ocasiones, de acuerdo al espaciotiempo, implica un seguimiento del fenómeno en estudio para estudiar la evolución en el tiempo y se da por hecho la comparación de los valores entre cada medición. Según el control que tiene el investigador de las variables en grupos de individuos o unidades.

Según análisis y alcance de los resultados. •

Descriptivo

En ellos sólo existe una población en estudio, la cual se describe con base en una serie de variables.

•

Comparativo

En ellos existen dos o más poblaciones entre las que se comparan una o más variables para comparar una hipótesis. 115

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•

Observacional

Es aquella en la que el investigador sólo puede describir el comportamiento del fenómeno estudiado, y por lo tanto no puede modificar a voluntad propia ninguna de sus características. •

Analítico

En él se hacen comparaciones válidas y confiables de datos con respecto a su contenido, en categorías que son los niveles donde serán caracterizadas las unidades de comparación. •

Experimental

Supone que el investigador puede modificar a voluntad una o varias variables del fenómeno estudiado, generalmente modifica aquellas que son consideradas como causales del supuesto efecto, la característica fundamental de este tipo de estudio es que se pueden asignar al azar las unidades de investigación, el investigador puede manipular al sujeto en estudio. •

La cuasiexperimental

Es similar a la anterior, sin embargo existen circunstancias en las cuales no es posible asignar aleatoriamente las unidades de investigación, sino que de hecho la situación determina la asignación de los sujetos, sin intervención del investigador. Generales De aplicación a gran variedad de ciencias y materias. •

Inductivo

•

Deductivo

•

Analítico

•

Sintético

•

Analógico

Especiales Se aplican de manera exclusiva a determinadas ciencias. •

Sociológico 116

Cómo realizar trabajos de investigación

•

Histórico

•

Económico

•

Jurídico

Según los Objetivos de Investigación De ampliación de conocimientos que se tiene de un tema dado; generalmente no es formal, y se realiza a través de la lectura, asistencia de conferencias, o el programa de algunas asignaturas. De profundización, de conceptos, tesis y argumentos científicos. Aquí no se trata de ampliar en extensión sino en profundidad, se busca a fondo del problema que se tiene entre manos. Se emplean métodos como la observación, se experimenta y consulta obras especializadas. El resultado es una mayor precisión de los conceptos, tesis o de los argumentos que se manejan. De aplicación, cuando los conocimientos ya adquiridos se llevan a la práctica, el conocimiento no se queda en lo especulativo o el científico, trata de aplicar las verdades que maneja mentalmente. De síntesis, es la fase más alta de la investigación científica. Aquí, se trata de relacionar tesis que se encontraban aisladas, armonizar teorías establecidas en forma independiente, y explicar los grandes problemas humanos (como la libertad, la angustia, la comunicación), encontrar el sentido que

117

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encierran las cosas, la vida, las personas; aunque esto último linde o penetre en el ámbito de la filosofía. En resumen la investigación científica en sus primeros pasos trata de ampliar el mundo de los entes conocidos. En seguida trata de profundizar en el conocimiento de algunos de ellos. Posteriormente se ve impedida a la aplicación práctica de esos conocimientos. Y en una etapa final, se dedica a la interrelación, síntesis y armonización del saber aprendido. Según los métodos de cada ciencia •

Observacional

Privilegia la observación, es utilizada en ciencias como Sociología, Pedagogía, Astronomía y Psicología. •

Experimental

Privilegia la experimentación, es utilizada en la Física, la Química y la Biología. •

Documental

Utilizada en la Historia, Filosofía, Derecho, entre otras. •

Deductiva

Utiliza la deducción empleada en ciencias como las matemáticas y algunas otras ramas. Teresa Miralles (1982) señala dos tipos: -

Investigación Fundamental 118

Cómo realizar trabajos de investigación

Esta la divide en teórica y en empírica. -

Investigación Aplicada

Esta emplea la investigación fundamental o bien sus resultados. Se realiza para emplear los conocimientos obtenidos para fines prácticos, esto es someter la realidad. Tipos de Investigación • Objeto •

Teórica. Pretende modificar, confirmar o invalidar una teoría.

•

Experimentales.

Pretende, a través de la experimentación, conocer las

peculiaridades, reacciones o consistencia de los fenómenos. • Fuentes •

De diseño. Busca diseñar nuevos objetos o mecanismos para usarlos individualmente o en sistema. Directa o de Campo. Empírica o Documental.

• Alcances •

Aplicada. Su función consiste en obtener información de una institución para planear u organizar aspectos institucionales.

•

Exploratoria. Se enfoca a la exploración de un tema de interés, para la toma de decisiones administrativas, implica conclusiones indeterminadas o tentativas.

•

Descriptivas. Tiene como fin determinar las cualidades de un objeto, en el periodo de tiempo trazado, a partir del presente.

•

Explicativa. Se realiza para explicar los fenómenos en una determinada región, o situación, esto es, para descubrir las relaciones causales entre variables.

•

De acción. Se realiza para proponer alguna conducta en términos de valor.

• Área de Conocimiento

119

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Ciencias Naturales: Física, Química y Biología; Ciencias Sociales: Filosofía, Pedagogía, Historia, Sociología y Economía. De Investigación Directa El propósito de este modo de investigación es recabar información para reconocer o ubicar y definir problemas, fundamentar, recoger ideas o sugerencias para formular con mayor exactitud el esquema de la investigación. • Descriptivo Son aquellos que tratan de las relaciones y aspectos de los fenómenos que suceden en la sociedad. • Explicativos Son

los

que

explican

interpretan

hechos

tales

como

conflictos,

movimientos y necesidades sociales. •

Experimentales. El material de estudio se obtiene directamente de la realidad

social a través de la observación del fenómeno y acudiendo a las fuentes de información que pueden ser libros de texto, leyes, reglamentos, manuales, jurisprudencia, el diario oficial, programas. En la investigación no existen modelos, arquetipos o recetas, creer que se puede avanzar una investigación aplicando un método tipo, escogido porque ha dado buenos resultados en otras investigaciones es una alucinación. El tipo de investigación, es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuestas al problema y objetivos planteados. Hay criterios generales que pueden ser ajustados por los investigadores para darle la flexibilidad que sea permisible a cada objeto en particular. 120

Cómo realizar trabajos de investigación

Hay que tener siempre presente las tesis centrales del materialismo histórico y dialéctico que son: •

Todos los fenómenos de la realidad social se encuentran en relación y dependencia mutua.

•

La realidad se encuentra permanente en movimiento, cambio y transformación.

•

Los cambios, las transformaciones que aparecen en la realidad son cambios objetivos cuya fuente es la contradicción interna que se presentan en los procesos sociales.

•

Los elementos y procesos de la estructura social tienen diferente jerarquía o influencia para el surgimiento, desarrollo y transformación de los procesos sociales.

•

La realidad se presenta a diferentes niveles.

•

La práctica social concreta, es la base del conocimiento, y el criterio de la verdad de nuestras representaciones teóricas. (Pineda: 1994)

Otros autores recomiendan la Triangulación como una estrategia para lograr mayor validez metodológica. Se entiende por Triangulación la combinación de métodos, se proponen cuatro tipos: •

De Información.

Uso de diferentes fuentes para obtener una misma información. •

De Investigadores.

Uso de varios investigadores para recabar la misma información. •

De Teorías.

Uso de múltiples perspectivas para la interpretación de una misma información. •

De Métodos.

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Uso de por lo menos dos métodos o técnicas diferentes para recolectar información sobre un mismo problema. En la metodología moderna la investigación propone dos vertientes que son: •

La Investigación Cuantitativa. Que representa una guía bastante estructurada poco flexible y exacta de como se va a realizar la investigación.

•

La Investigación Cualitativa. Que es una planificación más flexible, indica la pauta o grandes líneas de acción (Rojas: 1991).

•

Investigación Clásica Cuantitativa. Utiliza los criterios de confiabilidad y validez.

Existen muchas clasificaciones sobre tipos de estudio se presentan brevemente las más relevantes, cabe mencionar que en la operación una investigación puede ubicarse simultáneamente en varias de las clasificaciones siguientes: •

Retrospectiva / Prospectiva

Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la información. •

Retrospectivos

Son aquellos en los que el investigador indaga sobre hechos ocurridos en el pasado. •

Prospectivos

Se registra la información según van ocurriendo los fenómenos. •

Transversal / Longitudinal

Según el periodo y secuencia del estudio. •

Transversal

Cuando se estudian las variables simultáneamente en determinado momento, haciendo un corte en el tiempo. (El tiempo no es importante). •

Longitudinal

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Cómo realizar trabajos de investigación

Estudia una o más variables a lo largo de un periodo, que varía según el problema investigado y las características de la variable que se estudia. (El tiempo si es importante). •

Descriptivo / Analítico

Según análisis y alcance de los resultados. Tomando como base este criterio, los estudios se clasifican en: •

Descriptivos, Analíticos y Experimentales

Algunos autores agregan, los cuasi experimentales y los de intervención; a estos últimos, los llama experimentales. •

Estudios Descriptivos

Son la base y punto inicial de los otros tipos y son aquellos que van dirigidos a determinar cómo es o cómo están las variables. •

La presencia o ausencia de algo.

•

La frecuencia con que ocurre el fenómeno.

•

Dónde y cuándo se está presentando determinado fenómeno.

•

Dan respuesta a interrogantes.

•

Sugiere asociación de variables.

•

Da bases para plantear hipótesis.

Estudios Analíticos o Explicativos Buscan contestar por que sucede determinado fenómeno, cuál es la causa o factor de riesgo asociado, o el efecto de esta causa o factor de riesgo. "En general, estos diseños buscan la asociación o correlación entre variables". Se clasifican en estudios de cohortes, de casos y controles. Estudios Experimentales

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Se caracterizan por la introducción y manipulación del factor causal o de riesgo para la determinación posterior del efecto. Investigación Cualitativa Utiliza los criterios de aumentar la calidad y objetividad de la información. La investigación Participativa El fin de este tipo de investigación es contribuir con la generación de un conocimiento del cual se apoderan todos los involucrados, a través de la integración de la actividad investigativa con el trabajo educativo y la acción. Otros autores afirman que, es aquella que trata de ayudar a la población encuestada en la identificación, el análisis crítico de sus problemas y necesidades y la búsqueda de soluciones de los problemas que ellos mismos quieren estudiar y resolver. La Investigación-Acción La diferencia con la anterior es la magnitud de la transformación social que se pretende lograr. La Investigación Etnográfica Este tipo de investigación tiene sus orígenes en la tradición antropológica y está orientada hacia el estudio de los fenómenos sociales con la intención de describirlos y comprenderlos en el proceso de construcción del conocimiento. El propósito es descifrar el significado de la conducta, incluyendo la explicación tanto de lo aparente como de lo no aparente. Es más que una herramienta de recolección de datos y no es equivalente a la observación participativa.

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Cómo realizar trabajos de investigación

Es un enfoque, algo que empalma el método con la teoría, es como un método en el que el investigador desarrolla la hipótesis que surge de la realidad. ¿Cómo se hace una investigación etnográfica?, se pueden precisar algunos momentos: •

Definición de los objetivos de la investigación.

•

Recolección preliminar de la información.

•

Análisis de la información y construcción de la hipótesis.

•

Contestación de las hipótesis con los planteamientos teóricos.

•

Primera descripción analítica, intento de comprender los fenómenos e identificación de nuevas observaciones a realizarse.

•

Nuevas observaciones ya más focalizadas según lo identificado en el paso anterior.

•

Análisis de la nueva información, critica de la hipótesis.

•

Construcción conjunta de la interpretación, entre todos los que tienen que ver con el tema de estudio.

•

Estructuración del informe final.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LA SELECCIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO •

El tipo de problema a investigar.

•

El contexto socio-político en que se da el problema.

•

La visión del investigador sobre el problema y sobre la producción del conocimiento.

•

Los intereses y sesgos del investigador.

•

El tipo de variables y su medición.

•

El riesgo que puede representar para los sujetos.

•

El tipo de relación entre variables que se buscan establecer.

•

El tiempo necesario para la observación del fenómeno.

•

Los recursos disponibles para realizar el estudio.

•

El diseño que provee mayor cantidad de información requerida para responder al problema (Pineda: 1994).

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Finalmente, la flexibilidad del diseño del tipo de investigación es fundamental, el "MODO" de su desarrollo debe girar en el supuesto de la demostración del fenómeno del objeto del conocimiento. Usando diferentes esquemas de investigación permite al flamante investigador a tener confianza en su iniciativa del querer hacer, dándole forma a su trabajo durante el proceso de su elaboración. La experiencia del docente en las diferentes técnicas de enseñanza-aprendizaje y la motivación que pueda infundir en el futuro abogado, no solo dará como resultado el que pueda realizar el trabajo de investigación sino también despertar en el características de un profesional que vive y trabaja aplicando el método científico en su vida diaria. La gran cantidad de conocimientos acumulados ha obligado a desarrollar procedimientos cada vez más complejos para su uso, dando lugar a diferentes técnicas de investigación documental. Actualmente existen centres de información computarizada que permiten de manera eficaz y eficiente obtener la información que se requiera a nivel mundial más reciente.

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Cómo realizar trabajos de investigación

SEGUNDA PARTE

1. CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Lo que he podido constatar a través de los años, es que muchos alumnos se quedan hasta aquí, con su capitulado, se paralizan, no saben que hacer, y los que se atreven lo hacen con muchos tumbos, con mucha inseguridad llevándose un tiempo que nunca se hubieran imaginado, hasta de años, es por eso que muchas buenas ideas se quedan atoradas en esta etapa la del hacer, como que les hace falta un empujoncito más, es por esto que se ha preparado esta segunda parte para dar ese otro estímulo a la voluntad del hacer, lo que se ofrece es tan solo una forma de las muchas que hay, desde la más ortodoxa hasta la más sencilla, incluso aún más que la que se propone. Vamos a retomar nuestro capitulado (octavo plazo), como podrás haberte dado cuenta, todavía no es el último, a decir verdad es un primer esbozo de nuestro diseño en elaboración, al ir acomodando por subcapítulos los contenidos que nos proporcionó las variables independientes y dependientes, se ha podido comprobar que quedan algunos espacios o que todavía son muy pocos, se necesita más material a desarrollar en cada capítulo, es por esto que se recomienda revisar el objetivo general y los objetivos específicos para garantizar que ya todo está incluido en los diferentes capítulos de nuestro trabajo. Es una gran verdad que se puede reflexionar entre lo que no se tenía y lo que hoy se tiene al alcance de la mano, un capitulado, esto nos debe motivar, lo que sigue es preparar el terreno externo, de la siguiente manera: En las diferentes carreras y escuelas manejan ciertos requisitos para autorizar la elaboración del trabajo de investigación, en la FES de ARAGÓN hay que presentar un capitulado, un cronograma de actividades y por lo menos treinta citas bibliográficas y desde luego el nombre del asesor de tesis con la firma de autorización. 127

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¿Qué es lo que se tiene?, un capitulado, se entiende de que aún no está terminado, para esto, hay que poner nuestra atención en el requisito de las treinta bibliografías que nos están solicitando, en lugar de sólo conseguir citas bibliográficas que estén relacionadas con el tema, se aconseja que esta búsqueda sea dirigida, que sea intencional, buscando los subtemas que están incompletos en nuestro capitulado, ya que en algunos sólo acertamos a poner un subtema, o nada por desconocer la información, si acudimos a la biblioteca buscando específicamente esta información nos podremos dar cuenta que al revisarla aparecerán algunos temas que no habíamos contemplado y que de entrada no se habían incluido y que era hasta más específica, ampliando el contenido, háganlo y lo podrán comprobar, tendrán material de sobra para poder hacer una mejor selección de los contenidos temáticos. Completar de esta manera el capitulado nos permite vigilar y garantizar que los temas y subtemas que estamos anotando deben tener el suficiente respaldo bibliográfico ya que es muy frecuente entusiasmarnos con un primer capitulado sin haber confirmado esto y lo registramos dándonos cuenta hasta después, que ya no se puede modificar, que lo que se consideró como un tema o subtema no tiene la suficiente bibliografía es más, no se pudo encontrar nada o que ese subtema está incluido en otro que ya se tenía anotado en otro capitulo.

2. EMPEZAR, EL GRAN RETO Es muy importante en esta parte comentar que el futuro asesor de tesis ya se debió de haber contemplado, lo idóneo es que sea un maestro de la disciplina del Derecho que corresponda al tema de tesis, de no ser así hay que buscarlo inmediatamente, ahora bien si la causa de no tenerlo es porque no se conoce a un maestro que nos inspire confianza o simplemente no hay alguno que domine el tema de tesis por ser muy específico o poco frecuente, es necesario acudir al coordinador de Derecho para ser orientado, y tal vez el mismo nos pueda indicar que maestro está en la disposición de ayudarnos. 128

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Una vez que se elaboró el capitulado y que se tiene la firme sensación de que no le falta nada, hay que acudir con el asesor designado para la tesis, se le exponen las inquietudes y se le presenta de una manera concreta la hipótesis y le muestra el título del futuro trabajo y el capitulado, hay que entender que si estamos acudiendo a un maestro que va a fungir como asesor en nuestro trabajo debemos de aceptar sus observaciones ya que el es el experto en esa disciplina del Derecho y que su intención es mejorar nuestro trabajo con sus consejos y observaciones. Los temas, subtemas y sus contenidos pueden tener cierta variación y arreglo de eso se trata, en este punto lo que les dice a los alumnos es que están negociando y que se puede ceder en ciertos puntos del contenido del trabajo, siempre con la intención de mejorarlo, en lo que si se tiene que tener mucho cuidado es en la sugerencia a la modificación de puntos básicos que integran la hipótesis y sobre todo del título, ya que si se permite un cambio substancial será otro trabajo de investigación y no el que de inicio se estaba proponiendo, se puede cambiar alguna palabra, en forma intermedia o al final pero no más, si se permite se acabara haciendo un trabajo con un tema que interesaba al docente, y desde luego con otros contenidos temáticos que no le corresponderían, ya que pertenecerían a otro supuesto, y otra vez tendríamos una tesis que no llego a concluir en nada, con un título que no corresponde al contenido y a la bibliografía como hay algunas por ahí. Si ya se tiene el capitulado y el asesor está de acuerdo con su contenido, lo que sigue es hacer un cronograma de actividades, para tener un plan en la utilización del tiempo y así poder calcular las semanas y meses en sus diferentes etapas de la realización del trabajo de investigación. Una forma de realizarlo es trazando un rectángulo del tamaño de una media hoja, trazar líneas verticales en número de cinco, la primera un poco más ancha que las demás, después trazar líneas horizontales, anotando en los cuadros de hasta arriba

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Rodolfo Bribiesca

en el primero de izquierda a derecha, actividad, en el que sigue primera semana, luego segunda semana y así la tercera y cuarta semana. Antes de iniciar nuestro trabajo, quiero hacer una invitación al lector de este escrito, para que primero termine de leer esta segunda parte y ya teniendo un panorama general del método que se propone, ahora si hacer un cronograma de actividades preciso, en lo personal es más técnico si en la elaboración del cronograma de actividades también se incluyen los tiempos de trámite y requisitos necesarios para la titulación, este también es un tiempo que hay que considerar, incluir los fines de semana en la elaboraci6n de los borradores y muchos detalles más que se van a ir conociendo sobre la marcha y que de entrada se desconocen. Los tiempos calculados pueden ser muy estrechos o de entrada se puede también hacer flexibles, a continuación se presenta un modelo del cuadro:

ESQUEMA NÚMERO 10 CRONOGRAMA MODELO ACTIVIDAD

MES

ENER MARZ MAYO JULIO SEPTI NOVIE O

EMBR MBRE JUNIO AGOS

FEBR ABRIL ERO Idea

trabajo

tesis.

dos

las XXX

leyes universales a la

hipótesis. Independientes,

OCTU DICIE BRE

Hipótesis. La hipótesis en cuarta dimensión. Aplicación

Variables Dependientes. 130

MBRE

Cómo realizar trabajos de investigación

Objetivo General, Específicos. El titulo.

Operacionalizaci6n

hipótesis o de las variables. Tipo

XXX

de investigación. Capitulado. Búsqueda de asesor de tesis. Interesar al asesor con el título de la tesis, la hipótesis, el capitulado. Acuerdo con el asesor

XXXX

de tesis en los cambios de contenido y estructuración de la tesis. Registro de capitulado. Inicio del

XXXX

tiempo para entregar la tesis. Elaboración del primer borrador. Desarrollo del segundo y tercer

XXXX

borrador. El acabado del cuarto borrador. Presentación primeros

capítulos

los al

dos asesor.

XXX

Devolución de los dos primeros capítulos y presentación del resto de la tesis para su revisión. 131

Rodolfo Bribiesca

Entrega

aceptada por Jefatura

revisada

revisor

y la

de Enseñanza. Tramite

de revisores, entrega

tesis

autorización y tesis

XXXX

impresa.

Donación de libros a la biblioteca. Fecha de examen profesional.

Las actividades anotadas a manera de ejemplo se pueden simplificar o ampliar según sea el caso, en este ejemplo se usaron X mayúsculas, en todos los cuadros, pero se pueden usar diferentes letras, o figuras, también colores todo depende como se quiera hacer. Según este cronograma de actividades el tiempo calculado es de 28 semanas que equivalen a siete meses, puede ser un poco más o menos eso depende de la motivación e interés del aspirante, lo que puedo aconsejar es que los tiempos sean manejados con angustia o con una emoción parecida, el hacer hoy lo más posible y no dejar para mañana lo que se pudo hacer hoy, requiere de un esfuerzo diferente, hay que aplicar la voluntad del hacer con esa decisión que solo puede ser dada por la sensación de que el tiempo se nos acaba y no logramos nuestro objetivo, el terminar el trabajo. Ahora si a registrar el tema de tesis. Claro que debo de conjuntar los requisitos que se necesitan para iniciar los trámites de titulación. Ya lo hice, a trabajar, para esto hay que preparar el terreno, con los siguientes puntos:

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PRIMERO, es muy importante tener un lugar fijo en donde se va a desarrollar el trabajo, no importa que tan pequeño sea , pero eso sí que siempre sea el mismo, los motivos son muy sencillos, es un lugar en donde los escritos que haga ahí los voy a encontrar, que no se van a revolver con otros, que no va a existir el peligro de que alguien entre a ese lugar y con la finalidad de hacer limpieza, tire, rompa o acomode nuestros escritos y cuando regresemos a continuar con nuestro trabajo ya nada se encuentra o todo fue cambiado de lugar, por eso nos tenemos que poner de acuerdo con quien vivamos, si aún somos hijos de familia pedir a la madre, hermanos y a la abuelita que no toquen nada de nuestros escritos, que respeten ese lugar que puede ser una mesa en un cuarto, un closet, en fin nos la tenemos que ingeniar para tener ese lugar que también puede ser el sitio en que trabajamos todo depende de las posibilidades de cada uno.

SEGUNDO, tratar de siempre hacer nuestro trabajo a la misma hora, no se vale un rato ahorita, después otro rato, hoy en la tarde, luego mañana por la mañana, ahora a las 22.00 hrs., no, no es conveniente si realmente queremos algo hay que disciplinarnos a un horario de trabajo, hay que entender que somos seres rutinarios, que repetimos conductas por eso hay que forzarnos a trabajar en un tiempo establecido, el mismo siempre hasta terminar el reto, ésto es si pensamos dedicar dos horas diarias pues que sean mínimo esas dos horas diarias, que pueden ser más si, pero nunca menos, ésta es una forma de fortalecer nuestra voluntad del hacer.

TERCERO, para lograr lo que se quiere siempre hay que sacrificar algo, dependiendo de lo que se desea, hay que hacer sacrificios pequeños o más grandes, resultados pequeños igual a sacrificios pequeños, resultados grandes sacrificios grandes, si lo que se quiere es titularse hay que renunciar a sólo trabajar "cuando se pueda, en los tiempos libres", hay que sacrificar diversiones, compañías, lugares de esparcimiento, el salir los fines de semana con el pretexto de que trabajamos mucho, o es que los niños lo exigen, la esposa, o el marido así 133

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lo quiere, éstas son las cosas que hay que sacrificar porque ahora se tiene un motivo, un objetivo que realmente se desea, el de titularse de una vez por todas y para eso se tiene que trabajar en la tesis, así que se vayan de paseo, que les vaya bien a la esposa, a los hijos y a toda la familia no mencionada y que nos dejen los fines de semana necesarios en casa, hacerlo cumplir, con la meta es el objetivo. -

Cuarto, hay que comprar unas doscientas hojas corrientes, cuatro lápices, una goma, mejor dos, unos tres lápices adhesivos, una buena tijera, de preferencia no de las escolares ya que esas se doblan porque las hojas parecen de lámina.

Según mi cronograma de actividades, inicio con una fecha determinada. Se aconseja empezar en un fin de semana, la intención es tener el mayor tiempo disponible y que no se tengan otras actividades por hacer. En el mejor de los casos se debe de estar solo(a), estamos hasta nerviosos porque sabemos, que ahora si viene el trabajo de verdad, me voy a atrever a hacer algo que nunca he hecho. Empiezo por distribuir en la mesa las quince citas bibliográficas que tengo en los diferentes capítulos, luego los acomodo según el subtema que traten. Así de una manera visual puedo darme cuenta para donde se cargan las citas bibliográficas, a lo mejor a los dos primeros capítulos, o tal vez a los dos últimos o a uno solo. Sin tanta ciencia ya se pudo determinar que capítulo o capítulos se tiene que apoyar con más citas bibliográficas ya que no tienen un solo este tema o grupo de subtemas, de una manera responsable hay que anotar en una hoja los temas identificados y hay que ir a la biblioteca empleando el tiempo que sea necesario para completar el soporte de citas bibliográficas de nuestro trabajo. 134

Cómo realizar trabajos de investigación

Las citas bibliográficas se aconsejan que sean fotocopiadas aún teniendo la revista o el libro, con la finalidad de ser más manuables y que no roben espacio en nuestra mesa de trabajo, nunca estará de más mencionar que debemos asegurarnos de fotocopiar todas las hojas necesarias, mejor que nos sobre alguna y que no nos falte, numerar las hojas, anotar claramente ya sea en todas o en la inicial el nombre del autor, el título del libro o revista, la editorial, el lugar de impresión, el año y las páginas, de preferencia hay que unir con varias grapas cada bloque de información. Nuevamente se vuelven a repartir las citas bibliográficas por capítulos y subtemas para comprobar que ahora si están completas esto garantiza no dejar un cabo suelto en nuestro trabajo.

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3. PREPARACIÓN DEL PRIMER BORRADOR

En el desarrollo de este primer borrador hay que sentarse lo más cómodos que podamos, tomar el primer capítulo y comenzar con una primera limpieza de información a través de la lectura de cada cita bibliográfica, recortando todo la que se repita o sobre, pegándola con el lápiz adhesivo en las hojas corrientes, con esa misma secuencia tema por tema, luego el segundo capítulo, y así todos los demás, el tiempo parecerá que se detuvo ya que como nuestra atención estaba en la secuencia de lectura que le dimos con cada cita bibliográfica, en nuestro cerebro se integra una idea completa de lo que queremos, de todo el trabajo, nos proporciona una concepción integral de lo que hay que hacer, esto se traduce en confianza y nos da la seguridad y perseverancia que necesitamos para continuar con nuestro trabajo.

4. ELABORACIÓN DEL SEGUNDO BORRADOR Otra vez lo que se aconseja es intentarlo en un fin de semana, para tener más tiempo, ahora lo que se va a hacer es tomar el primer capítulo y empezar a darle redacción con esa dirección que es la personal, el estilo propio, la verdadera creación original intelectual. Nunca se debe personalizar, usar el YO, por ejemplo, yo investigue, yo realice tales o cuales cosas, llegue a la siguiente conclusión, etc. Se debe escribir en forma genérica, por ejemplo, en las investigaciones que se realizaron, se llego a la siguiente conclusión. Cuando se presente la inclusión de una cita bibliográfica, para fundamentar lo escrito se anota entre paréntesis el primer apellido del autor y el año en que se publicó la obra a la cual se está haciendo referencia, al final del trabajo, en la bibliografía se anota la referencia completa (consultar el capítulo de referencias bibliográficas). 136

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Para no abusar demasiado de una sola cita bibliográfica se puede tener un control por medio de un papel en donde se esté anotando el número de veces que se hace referencia a un mismo autor, pudiendo tener una vigilancia critica de las mismas y que todas se tomen más o menos en un mismo número de veces, si la misma anotación señala que una sola cita se ha usado un número muy superior a los demás fácilmente se puede llegar a la conclusión que se está casi copiando un libro lo que es muy criticable, ya que se tiene un número bien determinado de citas de los demás autores, por lo que se deberá tratar de disminuir en lo posible la cantidad de referencias a un solo autor. El tiempo en este trabajo se hace muy corto y cuando nos percatamos de la hora que es, se podrá comprobar que ya amaneció y que hay necesidad de dormir, nos iremos a la cama y en nuestro cerebro, las ideas de lo que sigue no nos permitirá tan fácilmente dormir, nuestra atención está inmersa en nuestro trabajo, y el razonamiento trabaja para hilar las ideas, la dirección del pensamiento parece no romperse y reclama continuar, pero en fin hay que descansar, ponemos el despertador para iniciar muy temprano, al pararnos un baño rápido, un desayuno ligero y a trabajar. Así hasta terminar todos los capítulos y los subcapítulos.

5. ELABORACIÓN DE UN TERCER BORRADOR

Una vez que se tenga el segundo borrador, se leerá con toda calma por lo menos tres veces, tratando de agregar algún término, borrando algún párrafo, o agregándolo con la finalidad de que quede lo mejor posible, una vez que estemos satisfechos con el resultado, se debe tomar la decisión de como mecanografiarlo, para esto hay varios caminos, uno que nos lo hagan y el otro que uno mismo lo trabaje.

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Rodolfo Bribiesca

Si lo damos a que nos lo hagan, ¿Quién lo va a hacer? si es la novia, el novio, el esposo o la esposa, la amiga o el amigo se tiene " la seguridad " de que van a tratar de hacerlo bien y en poco tiempo, porque de no ser así, ¿Cuánto tiempo van a tardar? y sí se entrega a una secretaria, o a un desconocido(a), a alguien que se le imponga este trabajo por razones de autoridad, lo va a hacer pero, lo que se escribió es una barbaridad, está repetido, o no tiene redacción lo van a escribir tal cual con el detrimento de la calidad del trabajo, además de las seguras faltas de ortografía que contenga. Si lo hacemos nosotros y esto nos da la seguridad de ir corrigiendo sobre la marcha es lo ideal, si nuestras posibilidades son muy limitadas, mínimo se debe conseguir una máquina de escribir de esas de color beige o negra que se puedan programar, y que tengan corrector, la podemos pedir prestada o conseguir en nuestro trabajo, de alguna manera se debe garantizar contar con ella para la ejecución de todo el trabajo, no se puede estar cambiando de maquina ya que cada una de ellas tienen sus particularidades que no se notan sino hasta que se tienen los impresos, siendo demasiado tarde para su corrección, las cintas se deben de comprar juntas para que sean del mismo lote, no se puede usar cualquier cinta ya que los tonos son diferentes. Si se tiene la posibilidad de conseguir una computadora mejor, aunque ésta no tenga el último programa ni sea la más moderna, nos puede dar un excelente trabajo si aprendemos a manejarla, siempre con discos de respaldo y con las ventajas de poder quitar y poner, así como de ir revisando cada hoja que se termine. Los márgenes, los más comunes son de lado izquierdo de 4 a 4.5 cm y de 2 a 3 cm los otros tres márgenes. Cuando no haya citas bibliográficas a pie de página se utilizara toda la hoja, cuando haya citas, la anchura del espacio al final de la hoja se debe también de determinar para que siempre sea el mismo espacio. El número de hojas como mínimo deberá de ser de 120 cuartillas 138

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6. SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES

Las sugerencias deben de ser más de tres y menos de nueve, pueden ir numeradas o no. ¿Porqué más de tres?, porque si fueran menos el trabajo parecerá muy pobre, y si son mas de nueve se corre el riesgo de anotar conclusiones que no lo son por otro lado se puede caer en lo repetitivo o peor aún perder la esencia del trabajo y anotar conclusiones que no vienen al caso. Las conclusiones, deben de ser postulados contundentes, cortos y no reflexiones, esto se confunde mucho y se piensa que una conclusión debe de incluir en su contenido un porqué y se lleva media cuartilla, una, dos o tres, dejando de ser conclusión, que no es otra cosa que una aseveración, una afirmación con lo que se concluye todo un fundamento jurídico, dicho de otra manera es la postura del investigador.

7. EL RESUMEN

En todo trabajo de investigación se debe realizar un resumen, que debe de tener no más de doscientas palabras, pueden ser menos sí, pero no más. Este resumen debe dar una idea integral de todo el trabajo, su utilidad es que al buscar en alguna tesis una determinada postura jurídica, y el título de la obra parece ser la que buscamos, evita leer todo el trabajo, que a lo mejor no era lo que buscábamos, en cambio con el resumen fácilmente se puede evitar estas pérdidas de tiempo. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Las referencias bibliográficas son fundamentales como fuente de documentación referente al tema motivo del trabajo a ser presentado, por lo que deben

139

Rodolfo Bribiesca

ser

seleccionadas cuidadosamente y redactarse con precisión. (Anderson, Durston.

1982). Deben

citarse

solamente

aquellas

citas

bibliográficas

que

hayan

sido

consultadas personalmente. Las referencias bibliográficas cumplen con tres objetivos fundamentales: 1. Demostrar la necesidad y oportunidad de la investigación. 2. Probar el carácter documentado de las informaciones presentadas en el escrito. 3. Permite al lector acceder a las fuentes originales de información. Para poder cumplir con su función, las referencias deben satisfacer tres requisitos (Vargas: 1993): 1. Describir con precisión la fuente de la información. 2. Especificar claramente y en forma concisa la naturaleza y el alcance del documento impreso. 3. lustrar las normas de presentación de las obras consultadas. Sistema de citas y referencias propuesto. (Rillo, Ardi: 1998) El sistema que se propone es el sistema Harvard, autor-fecha o autor-año. Se coloca el apellido del primer autor (o de los primeros dos si son varios) y el año de la publicación entre paréntesis en el lugar apropiado del texto, es decir sobre la marcha, cuando se esté haciendo referencia a ese autor, durante el desarrollo del trabajo. La lista de referencias completa se coloca al final del trabajo en orden alfabético. Modo de anotar la referencia bibliográfica. Las referencias cuentan básicamente de cinco grupos de elementos: • Autoría 140

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El grupo de autoría incluye al autor o autores, empezando por el apellido paterno, abreviando con iniciales el primero y/o segundo nombre, del autor o los autores. Puede tratarse de una persona física o de una institución u organización. • Título El grupo de título, incluye de tres tipos: 1. Títulos analíticos: Son títulos de documentos individuales que forman parte de una obra mayor, como un artículo en una revista o el capítulo de un libro. 2. Títulos monográficos son trabajos que tienen una existencia independiente, como el suplemento de una revista o una colección. 1. Títulos colectivos, que forman parte de un grupo completo de trabajos, como el nombre de una revista o colección. • Edición El grupo de edición incluye solamente el numero ordinal de la edición del trabajo, en la primera no se considera, en la que sigue la abreviatura "Ed". • Información editorial Incluye el lugar de publicación, la casa editorial, la fecha de la publicación, el volumen y la extensión del trabajo. La extensión básicamente hace referencia a las páginas de un artículo o al capítulo de un libro Las referencias bibliográficas, puede ser una o pueden ser dos, la primera cuando se construye la integración de las citas por medio del uso del abecedario sin separar libros de autores de leyes y reglamentos. (Villatoro: 1995) La segunda cuando se elabora una con puros autores y otra con leyes, reglamentos, boletines, revistas, diarios oficiales, etcétera. Se pueden agregar relaciones de cuadros, graficas, figuras, esquemas o ejercicios, cada una con su número de página.

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