Módulo 9

Módulo 9 – Táctica 1 2 3 4 5 6 7

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El bádminton. Definición ............................................................. 187 Situaciones de juego................................................................... 187 El concepto de “temprano” en el desarrollo del juego .............. 187 El centro de juego ....................................................................... 188 La táctica ..................................................................................... 188 Explicación de los contenidos .................................................... 189 Metodología de entrenamiento ................................................... 192

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1 | El Bádminton. Definición El bádminton es:  Un juego con red.  Jugado en una pista rectangular.  Un juego de raqueta con golpeo alternativo del volante, iniciándose las jugadas con un servicio de mano baja.

El objetivo del juego es lograr puntos al:  Hacer caer el volante en la pista del oponente.  Obligar al oponente a mandar al volante fuera del área de la pista.  Obligar al oponente a mandar el volante a la red.  Pegar en el cuerpo del oponente con el volante.

2 | Situaciones de juego Los jugadores necesitan saber diferenciar tres tipos generales de situaciones, que pueden clasificarse en:  Ofensivas.  Neutrales.  Defensivas.

Estas situaciones tienen que ver con la altura del volante en el momento del golpeo y la distancia de la red a la que se encuentra. El siguiente diagrama muestra estas tres posibles situaciones.

Para tener éxito en el juego, los alumnos tendrán que tomar decisiones sobre el tipo de golpe que se juega, lo cual dependerá en gran medida de la situación en que se encuentren: defensiva, neutral u ofensiva.

3 | El concepto de “temprano” en el desarrollo del juego En bádminton utilizamos el concepto “temprano” para hacer referencia a la máxima anticipación posible del golpe, tanto en altura como en cercanía a la red.

Si el jugador es capaz de golpear “temprano”, significa que:  Se encontrará con más frecuencia en situaciones ofensivas, con más oportunidades para bajar el volante hacia la pista de su oponente.  Podrá presionar más a su oponente al darle menos tiempo para reaccionar.  Tendrá más opciones en cuanto al tipo de golpe que pueda emplear.

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4 | El centro del juego El centro de juego se puede definir como:

“La posición en la pista desde donde se puede responder mejor a los golpeos del oponente.”

Hay que tener en cuenta que:  El centro de juego es una posición variable, no un punto fijo en la pista.  El centro de juego es la posición desde dónde el jugador ejecutará el “split-step”, sincronizado con el golpe del oponente al volante.

5 | La táctica La táctica puede definirse como:

“La capacidad para tomar decisiones efectivas teniendo en cuenta la situación de juego.”

A partir de esta definición, podemos ver que la táctica se fundamenta en dos componentes vinculados entre sí:

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Tomar conciencia de la situación significa principalmente de poder leer cada situación en la pista, mientras que la toma de decisiones consiste en reaccionar a la información leída. Estos dos componentes que conforman la táctica se desglosan en diferentes ítems, como muestra la siguiente tabla: CONCIENCIA TÁCTICA ESPACIO 





Utilizar de forma efectiva el ancho de la pista.

Utilizar de forma efectiva la profundidad.

Utilizar de forma efectiva la altura.

UNO MISMO   



Mis fortalezas personales.

Mis debilidades personales.

La conciencia sobre la posición en la pista.

La conciencia sobre el estado de equilibrio.

EL OPONENTE   

¿En qué es bueno? ¿En qué no es bueno? ¿Qué me está tratando de hacer?

EL RITMO 

¿El ritmo al que estoy golpeando me está ayudando a ganar?

SU PAREJA   

¿Cuáles son sus fortalezas? ¿Cuáles son sus debilidades? ¿Dónde se encuentra en la pista?

TOMA DE DECISIONES (REACCIONAR)   

Algunas decisiones las tomaremos antes del partido, estableciendo así un plan de juego.

Otras decisiones se toman entre una jugada y la siguiente, por ejemplo un cambio en la táctica basado en los resultados de las jugadas anteriores.

También dentro de una misma jugada, entre un golpe y otro, el jugador debe tomar decisiones, por ejemplo hacia dónde dirigirse para anticipar la devolución del oponente.

6 | Explicación de los contenidos En este programa, los aspectos tácticos básicos se entrenan generando situaciones de juego libre, generalmente en media pista.

Con grupos numerosos es conveniente:  Organizar la sesión al usar múltiples pistas con diferentes tipos de actividades.  Variar el número de alumnos en cada pista.

A continuación se ofrecen unos ejemplos sobre cómo implementar ejercicios para la práctica de elementos tácticos con grupos numerosos: a. Diez alumnos en una pista Dos equipos de cinco alumnos en el que cada equipo (a cada lado de la pista) juegan rotando y golpeando alternativamente. Hay varios tipos de situaciones de juego que se pueden desarrollar con esta organización: por ejemplo, juego en red, juego en media pista, juego en el fondo de pista, juego por espacio y tiempo, etc.

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b. Alternar o rotar Los alumnos juegan partidos por tiempo o por puntos. El ganador se queda en la pista o grupos de alumnos se van alternando en un orden fijo. c. Usar formas especiales de organización Torneo “en escalera”. El ganador sube un nivel mientras el perdedor baja uno. d. Competición entre alumnos de diferentes niveles Se puede limitar la pista para los alumnos más inexpertos o de menor edad (eliminar la parte de adelante o la parte de atrás). e. Jugar competiciones por equipos Hacer equipos de tamaños similares con niveles heterogéneos de juego. Cada jugador gana puntos para su equipo, de manera que cada punto cuenta hacia el total del equipo.

Todos los juegos y ejercicios en estas sesiones desarrollan la “conciencia táctica” al proporcionar experiencia en situaciones competitivas de bádminton.

Las sesiones que se ocupan de la táctica de dobles introducen elementos básicos del juego a partir de las posiciones de los jugadores, tanto por medio de ejercicios como por juegos de desarrollo.

Referencias a las sesiones – La táctica – Aprender a ganar Elemento Posición básica

Ejercicio

Video

Individuales en media pista 1.

Comentario 

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El centro de juego se puede definir como la posición en la pista desde la cual tienes la mayor posibilidad de manejar las probables respuestas de tu oponente.

Se concibe como una posición fluida, y no un punto fijo en la pista.

S19V3 La táctica en individuales 1

Individuales en media pista 1.

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El uso del espacio y el cambio de dirección:  “¿Cómo podemos forzar a nuestro oponente a la parte posterior de la pista, y abrir espacio para ganar el punto en la parte delantera?”.  “¿Cómo podemos obligar a nuestro oponente a llegar tarde a la parte delantera de la pista, abriendo un espacio para ganar un punto en la parte posterior?”.

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La táctica en individuales 2

Individuales en media pista 2.

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El uso de tiempo al cambiar la velocidad:  “¿Cómo podemos usar los golpeos rápidos como remates y clears ofensivos para crear oportunidades de ganar puntos?”.

S19V4 La táctica básica para individuales

Situaciones de individuales en media pista.



“¿Cómo podemos mezclar diferentes tácticas para ganar puntos en individuales?”.



Enfatizar la importancia del saque en dobles.

Permitir a los alumnos tiempo para practicar su saque con diferentes blancos a los que deben apuntar.

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S20V3 Abrir el juego en dobles

Revisión del saque de revés.



S21V1 Ganar en la parte media de la pista en dobles

El juego en la parte media / delantera de la pista.



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Juego en la parte media de la pista 1.



“El ganar en la parte media de la pista” es muy importante en la táctica de dobles y es la diferencia principal en comparación con el juego táctico de individuales.

Esto requiere de un buen manejo de la raqueta, que nos permita golpear con velocidad.

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Juego en la parte media de la pista 2.

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Formaciones de defensa y ataque en dobles

Juego por posiciones.



Empezar sin volante y luego progresar a una situación de juego al usar un orden predeterminado de golpeos (por ejemplo, lobremate-bloqueo).



Se integran los tres aspectos (saque, ganar en la parte media de la pista, juego por posiciones).

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S22V4 Jugar dobles

Juegos de dobles.

En estas Sesiones (19-22), se introducen situaciones tácticas básicas, las cuales se desarrollan por medio de ejercicios y situaciones de juego.

Estas sesiones y ejercicios pueden repetirse para reforzar esta información y brindar más oportunidades para que los alumnos desarrollen una conciencia táctica elemental.

7 | Metodología de entrenamiento Hay dos metodologías de entrenamiento que pueden ser muy efectivas en cuanto al desarrollo de destrezas tácticas por parte de los alumnos:  Ejercicios de resolución de problemas Ya que la táctica implica que los alumnos puedan responder a los retos propuestos por el oponente, tiene sentido que el desarrollo de destrezas de resolución de problemas sean las herramientas fundamentales a utilizar. Las prácticas que suelen ser más efectivas son las que ayudan a los alumnos a encontrar las respuestas por sí mismos, en lugar de que el docente les dé la respuesta.  Planteamiento de preguntas Facilitar a los alumnos las respuestas a los retos reduce sus posibilidades de desarrollo táctico, ya que es el docente quien resuelve sus problemas. El planteamiento efectivo de preguntas, por lo tanto, es una herramienta excelente de entrenamiento que ayuda a los alumnos a desarrollar destrezas de resolución de problemas fomentando que construyan sus propias respuestas.

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