SOMMAIRE Introduction ..................................................................................................8 Les enjeux du genre .......................................................................................................................................................9 Les individus intersexes.................................................................................................................................................. 12
La découverte du genre et sa compréhension par l’enfant........................................................13 Des injonctions plus fortes pour les garçons..........................................................................................15 Filles/garçons : existe-t-il des différences biologiques ?.............................................................15
Les attributs socioculturels du genre................................................................................................................ 17
Les causes du sexisme.............................................................................. 19 Pourquoi transmettons-nous du sexisme même quand nous ne le souhaiterions pas ?............................................................................................................................ 20
Parce que nous ne savons pas comment faire autrement....................................................................... 20 Parce que nous avons peur........................................................................................................................................... 22
La peur : une émotion primordiale..................................................................................................................................... 22 Les principales peurs des parents........................................................................................................................................ 23 Où en est mon enfant ?.................................................................................................................................................28
Comment transmettons-nous le sexisme ?............................................................................................ 32 Des schémas inconscients............................................................................................................................................ 32
Comment nous modelons nos enfants.............................................................................................................................. 32 Quelle attitude adopter ?...................................................................................................................................................... 33 Les prophéties autoréalisatrices............................................................................................................................. 35 Pratiquer l’art de poser des questions............................................................................................................. 36
Les comportements des parents...............................................................................................................................38 Émotions non reconnues et interdites.............................................................................................................. 41 Les comportements des enseignants.....................................................................................................................42 La peur de se laisser déborder par les garçons...............................................................................................................43 L’idée que les garçons sous-exploitent leurs potentialités........................................................................................ 44 L’idée que les garçons sont meilleurs dans les matières scientifiques................................................................... 45
Les stéréotypes filles / garçons............................................................................................................................. 46
Quelle attitude adopter ?......................................................................................................................................................47
L’organisation de la famille : les modèles.......................................... 49 Qui s’occupe de bébé ?............................................................................................................................................ 50 Instinct maternel ou attachement ?..................................................................................................................... 50 Différentes formes d’attachement.........................................................................................................................51 Tout est fait pour que l’attachement de la mère se développe davantage.................................... 52 Quelle attitude adopter ?..................................................................................................................................................... 54
La répartition des tâches......................................................................................................................................... 56 Des tâches encore inégalement réparties.......................................................................................................... 56
Quelle attitude adopter ?..................................................................................................................................................... 60 Faire le point sur la répartition des tâches ménagères.......................................................................................... 60 Répartition des tâches hebdomadaire................................................................................................................. 63 Faire participer les enfants...............................................................................................................................................68 Idées de tâches selon l’âge ........................................................................................................................................ 69
La répartition de la charge mentale...............................................................................................................70 Une charge mentale principalement féminine...............................................................................................70
Quelle attitude adopter ?...................................................................................................................................................... 73
Des choix dans la vie quotidienne de l’enfant................................. 75 La tenue vestimentaire et le corps.................................................................................................................. 76
Les vêtements et les coiffures.................................................................................................................................... 76 Différences des tenues filles/garçons.............................................................................................................. 78 La présentation du corps............................................................................................................................................... 80 Sourire féminin................................................................................................................................................................... 81 Quelle attitude adopter ?...................................................................................................................................................... 82
Les jeux d’habillement de poupées..........................................................................................................................85
Des jouets genrés...........................................................................................................................................................86
Pourquoi diversifier les jeux de vos enfants ?..................................................................................................86 Différence des jeux filles/garçons dans l’apprentissage.................................................................... 87 Quelle attitude adopter ?..................................................................................................................................................... 88
L’impact du comportement des parents sur les jeux des enfants......................................................91
Les activités physiques.............................................................................................................................................. 92
Le terrain des garçons...................................................................................................................................................... 92 L’expérience du plan incliné....................................................................................................................................... 93 Faut-il encourager la prise de risque ?........................................................................................................... 94 Quelle attitude adopter ?...................................................................................................................................................... 95
Les activités sportives.................................................................................................................................................96
Le sport, c’est pour les garçons !............................................................................................................................... 96 Le marathon, un sport pas si genré !...................................................................................................................98 Des pratiques différentes........................................................................................................................................... 100 Quelle attitude adopter ?.................................................................................................................................................... 101 Bien choisir le club et l’encadrement........................................................................................................................... 101 La mixité est importante................................................................................................................................................. 102 Apprendre la compétition aux filles............................................................................................................................ 103 Les championnats d’échecs...................................................................................................................................... 104
Les histoires...................................................................................................................................................................... 105 Les livres et les films...................................................................................................................................................... 105 Le test de Bechdel...........................................................................................................................................................107
Quelle attitude adopter ?................................................................................................................................................... 108 Les critères de choix des albums et films................................................................................................................... 108 Le syndrome de la schtroumpfette..................................................................................................................... 110 Décrypter les histoires avec eux..................................................................................................................................... 112 Sites et blogs pour choisir des histoires non sexistes............................................................................ 113
Les activités artistiques et culturelles........................................................................................................ 114 Des différences de pratiques filles/garçons ................................................................................................... 114 Quelle attitude adopter ?.....................................................................................................................................................115
La construction de la personnalité..................................................... 117 Prendre soin des autres ou conquérir le monde................................................................................ 118 L’apparence du choix...................................................................................................................................................... 118 Comment nos enfants sont-ils conditionnés ?............................................................................................ 120 Conditionnement de la personnalité à travers les activités quotidiennes des enfants............................................................................................................................................................................ 121
Quelle attitude adopter ?.................................................................................................................................................... 122 Pour les garçons.................................................................................................................................................................. 122 La charge émotionnelle.............................................................................................................................................124 Pour les filles......................................................................................................................................................................... 127
Le sentiment de légitimité et la confiance en soi............................................................................128 Les vieux schémas qui enferment les femmes et les filles.....................................................................128 Genre et dominance chez les jeunes enfants............................................................................................. 130 Quelle attitude adopter ?.................................................................................................................................................... 132 Pour les filles......................................................................................................................................................................... 132 Pour les garçons.................................................................................................................................................................. 133
La prise de parole..........................................................................................................................................................134 L’idée reçue des filles bavardes................................................................................................................................134 Quelle attitude adopter ?.................................................................................................................................................... 135
La violence.......................................................................................................................................................................... 136
Les colères............................................................................................................................................................................. 137 Comment réagir face à une grosse colère ?...............................................................................................138 Dans la cour de l’école.................................................................................................................................................. 140 Les garçons embêtent les filles......................................................................................................................................... 140 Quelle attitude adopter ?.................................................................................................................................................... 141
L’orientation vers un métier...............................................................................................................................142
Des différences de choix criantes..........................................................................................................................142 Répartition hommes/femmes dans certaines filières ou secteurs.................................................143
Quelle attitude adopter ?................................................................................................................................................... 144
L’éducation à la sexualité .................................................................................................................................... 146 Le couple et l’amour....................................................................................................................................................... 146 Une vision socioculturelle normée................................................................................................................................... 146 Quelle attitude adopter ?................................................................................................................................................... 148 Le biologique....................................................................................................................................................................... 149 Comment en parler avec les enfants ?.......................................................................................................................... 149 Les organes génitaux féminins.............................................................................................................................. 150 Quelle attitude adopter ?.....................................................................................................................................................151 Le sexe et la pornographie.......................................................................................................................................... 152 Les différences filles/garçons............................................................................................................................................. 152 Quelle attitude adopter ?.................................................................................................................................................... 153
Conclusion.......................................................................................................................................................................... 155
du bain ou du change, l’enfant n’a souvent guère l’occasion de voir les organes de l’autre sexe. Ce n’est que plus tard, vers 5 ans, qu’il comprendra que le sexe des personnes n’est pas déterminé par leur apparence. C’est à ce moment-là qu’il ressentira le besoin de se conforter dans l’idée de ce qu’il est : une fille ou un garçon. Pour cela, il veillera, lorsqu’il est en présence des deux sexes, à bien intégrer celui dont il relève et se conformera autant que possible aux règles de son groupe. Comme cet âge correspond à celui de la maternelle et du début de l’école primaire, les parents constatent alors que leur petit garçon préfère vraiment jouer avec des voitures et leur petite fille mettre des robes de princesse. Mais ce n’est pas tout ! Pour bien se « Les enfants sont, différencier, les deux groupes s’opposent et à cette période, très chacun dénigre l’autre : les filles sont nulles ; les rigides sur le respect garçons sont sales et méchants. Les enfants des rôles genrés et il sont, à cette période, très rigides sur le respect devient très difficile de leur faire accepter des normes et il devient très difficile de leur des marqueurs qui faire accepter des marqueurs qui correspondent correspondent à l’autre sexe. Les parents, qui avaient fait attenà l’autre sexe. » tion à ne pas donner à leurs enfants des jouets trop genrés, en concluent quelquefois qu’il doit y avoir des raisons biologiques, ou génétiques, à leurs nouvelles préférences. En fait, c’est simplement la preuve que l’enfant est en train de se socialiser et qu’il a compris comment se conformer aux règles de son groupe.
14
INTRODUCTION
DES INJONCTIONS PLUS FORTES POUR LES GARÇONS Celles et ceux qui résisteront à ces règles seront punis par des propos désobligeants, des moqueries, voire par une exclusion du groupe. Mais ces mesures de rétorsion seront beaucoup plus dures et violentes pour les garçons. Une fille qui joue à des jeux de garçons, qui joue avec eux, qui ne prend pas assez soin de son apparence, sera cataloguée comme garçon manqué. Pour un garçon, il n’existe pas de terme équivalent. Se comporter comme une fille, c’est toujours déchoir et le terme « efféminé » renvoie presque systématiquement à l’homosexualité, qui se traduit par le terme « pédé » dans les cours de récréation et que beaucoup de parents redoutent. Les parents les mieux intentionnés accepteront donc que leur fille se déguise en superhéros mâle, mais peuvent tiquer si leur fils réclame une robe de princesse. C’est l’un des objectifs de ce livre : vous aider à comprendre ce qui se passe et vous donner quelques outils qui vous permettront d’adopter des comportements en accord avec votre vision des choses, mais aussi acceptables pour vous et votre enfant.
FILLES/GARÇONS : EXISTE-T-IL DES DIFFÉRENCES BIOLOGIQUES ? Les neurobiologistes s’accordent à dire qu’il existe des différences. Ainsi, le cerveau des garçons est légèrement plus gros, et celui des filles arrive à maturité un peu plus tôt. Mais cette différence de quelques mois peut-elle justifier des différences fondamentales, dès lors que l’on sait que la plasticité du cerveau est fortement modifiée par les expériences de la personne ?
INTRODUCTION
15
Il faut également savoir que, si les concentrations en hormones sexuelles sont importantes in utero, elles baissent rapidement après la naissance. Les garçons ont davantage de testostérone, ce qui explique une plus grande agitation dans leurs premiers mois, et a pour conséquence de susciter davantage de soins. Puis, de l’âge de 6 mois jusqu’à la puberté, il n’y a plus de différence entre les hormones des garçons et celles des filles. C’est pourtant à cette période que sont posées les bases d’une différenciation, qui devra donc être expliquée autrement que par des facteurs biologiques. On voit régulièrement resurgir des études portant sur différentes espèces de singes et montrant que les jeunes guenons s’intéressent précocement aux poupons ou peluches alors que leurs frères attrapent les objets mécaniques. Mais ces animaux sont aussi des êtres sociaux pour qui le comportement de l’entourage n’est pas non plus sans incidence et il n’est pas certain que leurs imprégnations hormonales suivent les mêmes courbes que celles des humains. Les mêmes études menées sur les bébés n’apportent pas des résultats homogènes et indiscutables. De toute façon, les bébés examinés ont déjà un passé social, et même un passé prénatal avéré puisque l’on connaît désormais le sexe du fœtus très tôt. Il s’est donc déjà écoulé plusieurs mois au cours desquels de nombreuses interactions ont eu lieu « Puis, de l’âge de 6 mois avec l’entourage. Les mamans qui sentent jusqu’à la puberté, il n’y dans leur ventre les coups de pied de leur a plus de différence entre les hormones des garçons fœtus de sexe masculin évoqueront un futur footballeur, et n’envisageront probablement et celles des filles. » pas une footballeuse dans le cas d’un fœtus de sexe féminin. Comme l’explique Éric Macé1 (professeur de sociologie à l’université de Bordeaux), lorsque l’on révèle le sexe du fœtus à l’échographie, c’est en fait « un programme qu’on annonce ». C’est bien sur ce programme qu’il convient de réfléchir.
1
16
http://www.ecoledugenre.com/#EP1B2_sexe_et_genre
INTRODUCTION
FOCUS
LES ATTRIBUTS SOCIOCULTURELS DU GENRE Le site Canopé (https://www.reseau-canope.fr/) propose aux enseignants des outils leur permettant d’évoquer avec les élèves les sujets du genre. Parmi ceux-ci, on trouve deux tableaux très connus. D’abord, un portrait de Louis XIV dans toute sa splendeur, par Hyacinthe Rigaud. Il est facile d’observer qu’il porte nombre d’attributs qui relèvent aujourd’hui du féminin : des talons hauts, des bas de dentelle, les cheveux longs, et même la façon de disposer ses jambes. Une façon de comprendre que l’apparence physique est d’abord culturelle et varie beaucoup d’une époque ou d’un lieu à l’autre. Ensuite, la toile de Philippe de Champaigne, Les enfants Habert de Montmort. Sur ce tableau, seule l’enfant du milieu est une fille. Sauf pour les deux plus grands à gauche, les tenues des autres enfants ne permettent pas de déterminer leur sexe. On peut voir en effet que les jumeaux à droite sont en rose et que les plus petits portent des robes.
INTRODUCTION
17
La répartition annuelle des tâches ménagères
Autres activités domestiques 125 h
Ge stio nd um én age Jard 30 inage h 63 h
Cuisine 217 h
Vaisselle 67 h
Ménage 199 h
sage
s repa , e v i Less 69 h
Bricolage 74 h
Courses 129 h
S’occuper des enfants 148 h
Comme on peut le voir sur le graphique de l’INSEE1, les activités les plus chronophages sont aussi celles qui sont le plus réalisées par les femmes : la cuisine, le ménage et s’occuper des enfants. 1
58
Référence de l’étude : https://www.insee.fr/fr/statistiques/2123967 L’ORGANISATION DE LA FAMILLE : LES MODÈLES
En onze ans, le temps moyen journalier consacré par les femmes au travail domestique a baissé de 22 minutes, passant de 3 h 48 en 1999 à 3 h 26 en 2010. Celui des hommes a augmenté d’une minute, de 1 h 59 à 2 heures. Cette différence de répartition ne porte pas que sur la quantité, elle concerne aussi la nature des tâches effectuées. Les femmes gèrent au quotidien ce qui ne se voit pas. Les hommes, eux, effectuent des tâches moins répétitives et qui, souvent, font apparaître un résultat. Ils peuvent dire à leurs amis : « C’est moi qui l’ai fait. » Il semble que nous n’évaluons pas bien ces différences. Lorsque l’on discute avec de jeunes parents, on constate souvent, et c’est frappant, que les papas ont le sentiment de participer à égalité avec leurs conjointes, peut-être pas aux tâches ménagères, mais à tout ce qui concerne les soins et l’éducation des enfants. C’est peut-être réellement le cas dans votre famille, mais la première chose à faire est de le vérifier car, comme chacun sait, « le diable se cache dans les détails », et ce sont souvent eux qui font la différence ! On sait par exemple que, dans beaucoup de familles, c’est le père qui amène les enfants à l’école et la mère qui va les chercher. La répartition de la tâche est équitable, en apparence. En apparence seulement, car amener les enfants à l’école se planifie facilement. Cela se résume, sauf imprévu, à partir plus tôt en faisant un détour sur son trajet. Aller les chercher est beaucoup plus contraignant pour quelqu’un qui travaille : cela implique de prévoir minutieusement l’heure à laquelle on veut quitter le travail et de s’y tenir, et donc, éventuellement, de quitter une réunion, de remettre une conversation ou une tâche au lendemain. De plus, tous les parents savent que la fin de journée est le moment le plus chargé : il faut tout à la fois amener les plus grands aux activités sportives ou culturelles, veiller à ce qu’ils fassent leurs devoirs, donner le bain aux plus petits et préparer le repas. Toutes ces corvées sont démarrées, voire assumées en totalité, par le premier parent qui rentre : la mère, donc ! L’ORGANISATION DE LA FAMILLE : LES MODÈLES
59
EXERCICE Temps passé en minutes
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Samedi
Dimanche
LES REPAS Qui fait la liste des courses ? Vous pouvez éventuellement dissocier selon le type de courses (courses rapides dans une épicerie ou plus longues au supermarché). Père Mère Qui fait les courses ? Père Mère Qui range les courses ? Père Mère Qui prépare le petit déjeuner ? Père Mère Qui débarrasse la table, range et fait la vaisselle du petit déjeuner ? Père Mère Qui prépare le déjeuner ? Père Mère Qui débarrasse la table, range et fait la vaisselle du déjeuner ? Père Mère Qui prépare le dîner ? Père Mère Qui débarrasse la table, range et fait la vaisselle du dîner ? Père Mère S’OCCUPER DES ENFANTS AU QUOTIDIEN (Si vous avez plusieurs enfants, prévoyez un tableau pour chacun.) Qui les prépare le matin ? Père Mère Qui les amène à l’école, ou la crèche, ou chez l’assistante maternelle le matin ? Père Mère Qui va les chercher ? Père Mère Qui surveille leurs devoirs ou les aide ? Père Mère Qui les aide à faire leur toilette ? Si les enfants sont plus grands, qui vérifie leur bonne hygiène (qu’ils se brossent les dents, font leur toilette ou changent de sous-vêtements) ? Père Mère Qui les inscrit aux activités extrascolaires ? Père Mère
64
Combien de fois avez-vous changé de couches dans la journée ? Père Mère Qui les accompagne à des activités extrascolaires ? Père Mère Combien de temps avez-vous joué ou pratiqué une activité avec eux (regarder la télé ne compte pas !) ? Père Mère Qui les a couchés ? Père Mère Qui s’est relevé dans la nuit à leur appel ? Combien de fois ? Combien de temps ? Père Mère Qui les console si besoin ? Père Mère Qui est allé voir la maîtresse ou a participé à une réunion à l’école ou à une activité extrascolaire ? Père Mère LORSQUE LES ENFANTS SONT MALADES Qui prend rendez-vous chez le médecin ? Père Mère Qui accompagne l’enfant chez le médecin ? (Vous pouvez préciser si ce rendez-vous a nécessité un aménagement de votre temps de travail.) Père Mère Qui donne les médicaments ? Qui prend la température ? Père Mère Qui a dû prendre un congé pour garder l’enfant malade ? Père Mère Qui s’occupe des soins à l’enfant (nettoyage du vomi…) ? Père Mère LE LINGE (Il s’agit ici du linge familial. Si chacun gère son propre linge, cela ne compte pas comme une tâche collective.) Qui achète les vêtements des enfants ? Père Mère Qui achète les vêtements du (de la) conjoint(e) ? Père Mère Qui met les lessives en route ? Père Mère
65
Quelle attitude adopter ? Pas de règles strictes. En période préscolaire, l’enfant n’est pas encore influencé par les autres ; c’est donc le moment de lui proposer des jouets différents. Vous pourrez même vous amuser des réactions de votre entourage lorsque vous ramènerez un petit train à votre fille et une table à repasser à votre garçon. Vos enfants, eux, n’en auront cure ! Ensuite, il vous faudra concilier à la fois son désir d’adopter les normes de son groupe et ses envies. En y prêtant attention, en lui proposant des jouets, vous pourrez voir qu’au fond de lui, il apprécie des jouets différents, à condition peut-être que cela ne se sache pas trop. Les enfants sont évidemment sensibles à la façon dont les autres vont les juger. « Pour commencer, Des études montrent qu’en maternelle, les petits tournez-vous vers garçons jouent plus volontiers dans le coin poupées les nombreux lorsqu’il n’y a pas d’autres garçons pour les observer. jouets non genrés. Ils sont quand Pour commencer, tournez-vous vers les nombreux même assez nombreux. » jouets non genrés. Ils sont quand même assez nombreux. Mais veillez bien à l’utilisation qui en est faite : des marionnettes permettent de bien jouer ensemble à condition que ce ne soit pas systématiquement une fille qui joue la princesse et un garçon l’ogre. Tous les jouets conviennent à tous les enfants. Qu’est-ce qui empêche une fille de jouer avec des voitures ou de faire des constructions techniques avec des Lego® ? Qu’est-ce qui empêche un garçon de jouer à la poupée ou avec un balai ? Veillez donc, pour commencer, à ce que les jouets ne fassent pas trop « fille » ou trop « garçon ». Vous aurez sans doute beaucoup de mal à
88
DES CHOIX DANS LA VIE QUOTIDIENNE DE L’ENFANT
faire accepter quelque chose de rose à un garçon. Un vélo, par exemple, conviendra à tous s’il est d’une couleur plus neutre, et vous pourrez toujours y ajouter quelques accessoires démontables si les enfants le demandent.
Plus généralement, bannissez tout ce qui est associé à un genre : le rose, les jouets avec des angles aigus qui donnent une impression de dureté et de rigidité (comme certains robots très genrés). Vous pourrez trouver le même type de jeu dans des modèles moins agressifs. Même « Plus généralement, Dark Vador présente plus d’arrondis dans sa forme ! bannissez tout Pour ce qui est des jeux d’imitation, il est bien évident ce qui est associé que si le petit garçon voit son père faire le ménage à un genre. » ou s’occuper du bébé, il n’aura aucune difficulté à « jouer au papa ». Même chose pour la petite fille : si elle voit sa mère bricoler, elle trouvera normal de manipuler elle-même de mini-outils.
DES CHOIX DANS LA VIE QUOTIDIENNE DE L’ENFANT
89