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CURSO DE ENTRENADOR DE PÁDEL NIVEL II

ÍNDICE:

7.1.

ESTADO ACTUAL DEL PÁDEL: Antecedentes, evolución y desarrollo

7.2.

INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL: El coaching en el pádel Normativa

7.3.

ANÁLISIS BASE

7.4.

COMPETICIONES

7.5.

DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: Ejemplos de programas y actividades de tecnificación

ESTADÍSTICO

PÁDEL.

DEL

PÁDEL

Licitaciones

licencias

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CURSO DE ENTRENADOR DE PÁDEL NIVEL II

7.1 ESTADO ACTUAL DEL PÁDEL. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO

AUTOR Miguel Pizarro Sánchez

ANTECEDENTES,

7.1 ESTADO ACTUAL DEL PÁDEL. ANTECEDENTES, EVOLUCIÓN Y DESARROLLO Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

ÍNDICE 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5

ESTADO ACTUAL DEL PÁDEL. ANTECEDENTES, EVOLUCIÓN Y DESARROLLO ............................................................................................. 1 Antecedentes. Historia del pádel .................................................................. 2 El pádel como deporte ................................................................................ 10 Evolución y desarrollo del pádel ................................................................. 13 El pádel en Extremadura ............................................................................ 16 Bibliografía .................................................................................................. 21

Antecedentes. Historia del pádel

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Los antecedentes del deporte del pádel son comunes a los de otros deportes de raqueta que poseen mayor tradición, como pueden ser el tenis, el bádminton o el squash. El autor Hernández Vázquez (1998) señala que diversos estudios antropológicos han permitido identificar, en el período Neolítico, un juego de pelota en el que ésta era golpeada con las caderas. Esta manifestación procedía exactamente de culturas mesoamericanas. Es en la cultura griega y más exactamente en la romana donde se sitúan los primeros vestigios de juegos de pelota, siendo en este caso el elemento de golpeo una raqueta. Dicho juego llega a España gracias a la romanización, información que puede corroborarse, según Hernández Vázquez (1998) en textos como las Etimologías de Isidoro de Sevilla, el Libro de Apolonio, el Fuero Real de España y el Libro de los Juegos entre otros. A pesar de estas informaciones, en nuestro país no existe precisión en cuanto a las reglas de juegos y a los implementos de golpeo. Hernández Vázquez (1998) afirma que es en la vecina Francia donde despiertan con fuerza los juegos de golpeos en los que se utiliza generalmente para tal fin una pala o raqueta. El juego de la paume, practicando en la Edad Media, en sus modalidades corto y largo, es el precursor de los deportes de raqueta. Jean Froissart, historiador galo, recogió valiosas informaciones al respecto que nos permiten tener constancia de sus diferentes modalidades así como de su evolución. Sirva como ejemplo el hecho de que en este juego se golpeaba con la palma de la mano y se llevaba a cabo entre dos equipos que se situaban uno frente a otro. El mismo autor expone que durante los siglos XVI-XVII estos juegos tienen una gran difusión por toda Europa. En el siglo XVIII comienza el declive de estas prácticas en Francia con motivo de la Revolución Francesa, algo que no afecta a nuestro país, donde existe una gran afición, sobre todo en el norte, más concretamente en el País Vasco. Como anécdota señalar que Felipe V era una gran aficionado y jugó con palas en un frontón particular situado junto a los Reales Alcázares. Existían por aquellos entonces otros frontones en la capital, concretamente junto al Retiro, y en otras ciudades como Valencia, Zaragoza o Sevilla. En el siglo XIX se desarrolla el movimiento moderno del deporte en Inglaterra, difundiéndose desde allí hasta el resto de Europa y del mundo. Comienza a estructurarse el deporte, apareciendo los clubes deportivos y estructuras superiores como las federaciones en sus diferentes niveles. Este crecimiento deportivo coincide con la aparición de diferentes modalidades deportivas que se difundirán durante el siglo XX por el resto del mundo como deportes específicos de pala o raqueta. Sirvan como ejemplos el tenis, el bádminton o el pádel. Los elementos más comunes en los diferentes juegos de raqueta y/o pala son: el implemento usado para el golpeo, si bien es cierto que hoy día existen diferencias notables en cada modalidad deportiva; la pelota, otro elemento común en este tipo de juegos, que al igual que el resto ha evolucionado desde las de cuero y pelo de animal hasta las actuales específicas para cada modalidad; y, como los últimos elementos comunes, la red y el 3

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frontón. Mientras que la red está presente en las prácticas que más se han popularizado, el frontón hace lo propio en aquellas modalidades con carácter más tradicional como es el caso de la cesta punta, el trinquete valenciano o la pelota vasca. El pádel es la única modalidad que mantiene ambos elementos, recogiendo por tanto uno de los elementos más tradicionales en nuestro país, el frontón. Hoy día no cabe duda de que el pádel es un deporte. El Consejo Superior de Deportes lo reconoce como modalidad deportiva desde 1993 y existe un entramado federativo a diferentes niveles que se encarga de regular su práctica. El notable aumento de practicantes, la continua proliferación de instalaciones para su práctica, la alta frecuencia de práctica entre sus aficionados y las características de las relaciones sociales que se establecen entre ellos y con el propio deporte son, entre otros, ejemplos de la realidad del pádel en la actualidad. 7.1.1.1.

Orígenes del pádel

El término pádel no está recogido actualmente en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Es por ello por lo que hemos recurrido al anglicismo "paddle", término que sí aparece definido como "juego de pelota entre cuatro paredes en el que aquella se golpea con una pala de mango corto". Cabe destacar que la RAE anunció el pasado octubre de 2012 que en la próxima edición de su diccionario el término pádel aparecerá sustituyendo al de paddle, logrando así su castellanización. Las escasas fuentes existentes apuntan a que las raíces del pádel se sitúan a finales del siglo XIX. Sus orígenes los encontramos en unos juegos que se realizaban en barcos ingleses, que tenían como fin divertir a sus pasajeros. Unos años más tarde (1924), el norteamericano Frank Beal introduce esta práctica en los parques neoyorquinos, siendo conocida entonces "paddle tennis". El paso del tiempo permitió que se realizaran ciertas modificaciones que facilitaron y mejoraron su práctica. Concretamente en 1928, Feseddenn Blanchardy y James Cogswell introducen la práctica en parejas sobre una pista de madera para salvaguardar las irregularidades del terreno, que estaba rodeada por una valla metálica, con la intención de evitar que las pelotas salieran fuera de los límites de la pista. A esta modalidad se le dio el nombre de "platform tennis". Hernández Vázquez (1998) señala cómo esta nueva modalidad deportiva alcanzó una gran popularidad en los estados de New Jersey, Connecticut y Washington D.C. y sirvió de sustituto del tenis durante las épocas de otoño e invierno. La figura 1 muestra a Enrique Corcuera, a quienes muchos consideran el creador del pádel. En los años 70 este empresario mexicano adapta la idea de las "platform tennis" a un frontón de unos 3 metros de altura, medida reglamentaria actualmente en el fondo y parte

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lateral, una red en medio y cerró el perímetro de las misma con una malla metálica. Esta descripción responde al antecedente más inmediato del pádel que conocemos hoy día.

Figura 1. Enrique Corcuera jugando al pádel en su casa Acapulco, México

Hernández Vázquez (1998) señala cómo el entusiasmo generado hizo que se idearan diversos cambios con el objeto de mejorar el juego creado. Se empezó a jugar con pelotas de tenis y al poco tiempo se advirtió que la cancha de juego de 25 metros era excesivamente larga por lo que se redujo a 20 metros. Las medidas de la cancha de don Enrique Corcuera son las mismas que se utilizan hasta la fecha, una superficie de 200 metros cuadrados (20 x 10 metros) con dos paredes de fondo con un mínimo de tres y un máximo de cuatro metros de altura. En 1974, el príncipe Alfonso de Hohenlohe viaja a México a casa de su amigo Enrique, despertándose allí su interés por la práctica del pádel. Cuando regresa a España, construye en nuestro país la primera pista de pádel en el Marbella Club, mejorando algunos aspectos de construcción y reglamento, con respecto a lo que allí conoció. En su primera pista, que observamos en la figura 2, despertó el interés por su práctica de quienes lo hacían por primera vez, que no solo eran españolas sino también argentinos como Julio Menditegui, asiduo visitante de Marbella, quien lo importa a su país en 1975 consiguiendo despertar un auge sin precedentes que lo llevó a convertirse en el segundo deporte más practicado del país, después del fútbol. Desde Argentina se extendió a otros países latinoamericanos y de América del Sur como Brasil y Paraguay, celebrándose en 1982 en Uruguay el primer campeonato internacional.

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Figura 2. Primera pista de pádel

Actualmente en pádel tienen presencia en un número importante de países. España, Argentina y Brasil son los más destacados, siendo España el país que lidera el crecimiento del pádel y el lugar en el que nuestro deporte se ha consolidado de una manera más sólida en la sociedad (FEP, 2009) 7.1.1.2.

La introducción del pádel en España

Como se ha referido anteriormente, la Costa del Sol, y más concretamente Marbella, fue el lugar de España donde se vio por primera vez el pádel, al construir el príncipe Alfonso de Hohenlohe una pista en el Club de Pádel Marbella. Esto ocurría en la segunda mitad de la década de los 70. A su expansión ayudó el apoyo recibido de algunos grandes tenistas como Manolo Santana, quien se aficionó y promocionó el pádel organizando para ello torneos y propiciando la construcción de pistas por la mencionada costa. El pádel se extiende a otras grandes ciudades y clubes deportivos de Madrid, Barcelona, Andalucía, País Vasco y Galicia. Valgan como ejemplos el Club de Golf de la Moraleja y el Club de la Puerta del Hierro, ambos de Madrid, y el Club de Golf Neguri de Vizcaya, conocido desde 1933 hasta la actualidad como Real Club Jolaseta. Desde sus comienzos, el pádel se ha relacionado con la clase socioeconómica alta. La nobleza y la gente adinerada que pertenecía a clubes prestigiosos como los nombrados anteriormente o que podían permitirse la construcción de pistas en sus lugares de residencia eran los que por entonces jugaban al pádel, así como figuras destacadas del ámbito político, empresarial y/o periodístico. Este hecho ha sido considerado por algunos como beneficioso para impulsar su práctica, mientras que para otros ha podido limitar su expansión al considerarlo una práctica elitista. En 1987 se crea la Asociación Española de Pádel, que tiene como principal objetivo la promoción y organización del deporte en el país, así como la creación de un circuito nacional que reúna a los mejores jugadores y clubes de todo el país. Durante la década de los 90 ocurrieron hechos significativos y determinantes para la historia del pádel. En julio de 1991 se constituye en Madrid la Federación Internacional presidida en aquel momento por D. Julio Alegría Artiach, actual presidente de la Federación Vizcaína, y parte de la leyenda de este deporte. Julio Alegría se encargó de organizar un circuito de encuentros internacionales así como de concretar el reglamento de juego internacional. Desde el año 2003 dicha federación es presidida por don Eduardo Góngora. En 1992, España acogió el I Campeonato del Mundo, competición considerada como la más importante del calendario internacional. Su celebración comenzó en las instalaciones del Club de Campo Villa de Madrid y terminó en Sevilla, al ser parte de los actos incluidos 6

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en la celebración de la Exposición Universal de 1992 que tuvo su sede en esa ciudad. Este acontecimiento no alcanzó el éxito previsto, debido quizás a la falta de popularidad del pádel por aquel entonces. A pesar de ello, la disputa de ese mundial posibilitó que el pádel comenzase a conocerse por la geografía española. Roby Gattiker, campeón del mundo junto a Mariano Lasaiguess desde 1992 hasta el año 2000, afirma que "este acontecimiento fue el motor que impulsó el cambio y el crecimiento que ha llevado a esta disciplina al ser una de las más seguidas y practicadas en todo el territorio nacional". Otro acontecimiento ocurrido en la década de los 90 fue el reconocimiento otorgado por el Consejo Superior de Deportes al pádel como modalidad deportiva, hecho que ocurriría en 1993. Un año más tarde se aprueba la constitución de la Agrupación Española de Pádel, inscrita en el registro de Agrupaciones Deportivas del Consejo Superior de Deportes. La Federación Española de Pádel es reconocida como tal el 24 de enero de 1997 (Hernández Vázquez, 1998). En octubre del año 2006 España volvió a albergar la celebración del VIII Campeonato del Mundo. La ciudad de Murcia y la empresa Pádel Media fueron los responsables de su organización. La historia del pádel nos ha permitido analizar la importancia que tiene este deporte en países como Argentina o España. En otros como Italia o Portugal se están dando los primeros pasos, mientras que en muchos lugares es un auténtico desconocido. Si el pádel consiguió en Argentina ser el segundo deporte más practicado con más de dos millones de jugadores y 10.000 pistas distribuidas por el país, en España el lugar que viene ocupando en nuestra sociedad es cada vez más destacado.

A nivel federativo el análisis de los datos de las siguientes tablas, extraído de las memorias sobre licencias y clubes que el Consejo Superior de Deportes publica anualmente, nos permite tomar conciencia acerca del notable incremento de esta práctica deportiva en nuestro país. Concretamente la Tabla 1 recoge la evolución del número de licencias de los últimos 23 años.

AÑO

NÚMERO DE LICENCIAS EN ESPAÑA

AÑO

NÚMERO DE LICENCIAS EN ESPAÑA

1988

422

2001

7.242

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1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000

1.109 1.904 2.181 2.455 3.015 2.748 3.075 2.721 3.514 4.145 5.463 6.143

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

8.370 10.019 11.435 13.648 16.736 20.108 23.371 26.723 31.515 34.787 39.652

Tabla 1. Evolución del número de licencias en España

La tabla 1 nos permite observar el aumento del número de licencias en España, que oscilan entre las 422 del año 1988 y las 39.652 del año 2012, lo que supone un incremento de casi 9.400 % La tabla 2 muestra la evolución del número de clubes en España; entre los años 1998 y 1999 es cuando se produce el primero de los grandes aumentos, creciendo un 51% (de 62 a 94 clubes). Años después el incremento será espectacular, sobre todo del 2009 al 2010, con 101 clubes más en un solo año. En el 2012 ya son casi los 600 clubes los federados en España frente a los 37 de hace 20 años.

AÑO

NÚMERO DE CLUBES FEDERADOS EN ESPAÑA

AÑO

NÚMERO DE CLUBES FEDERADOS EN ESPAÑA

1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998

23 37 30 36 37 40 43 42 52 60 62

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

121 142 163 179 201 204 286 300 336 437 508

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1999 2000

94 120

2012 2013

593

Tabla 2. Evolución del número de clubes en España

El incremento es espectacular, sobre todo del 2009 al 2010, con 101 clubes más en un solo año. En el 2012 ya son casi los 600 clubes los federados en España frente a los 37 de hace 20 años. Deporte y sociedad son dos elementos entre los que se establece una influencia directamente proporcional. Aquellas modalidades deportivas que cuentan en nuestro país con el reconocimiento social se ven beneficiados no solo por la aceptación popular sino por el apoyo institucional que reciben y por los recursos económicos que facilitan el ajuste entre la oferta deportiva y la demanda social que este genera. Es importante señalar la influencia que ejerce el deporte en la formación y/o mantenimiento de valores, ocupándonos en este momento de los llamados valores sociales, de los que Gutiérrez (2002 ) afirma que "son la esencia de una relación social bien adaptada". Esta repercusión cobra especial relevancia si los destinatarios son niños/as o jóvenes, por encontrarse en una fase de configuración de la personalidad, y resultará positiva o negativa según el tratamiento que reciba. El pádel es considerado un "deporte de damas y de caballero". Si bien es cierto que no suelen existir problemas de conducta entres sus practicantes, se debería aplicar de una forma más rigurosa su código de conducta, especialmente en las competiciones de menores. El permitir que se den ciertos comportamientos y no penalizarlos a tiempo, puede convertirse en un problema mayor a medio o largo plazo. Las ayudas institucionales a niveles provinciales, autonómicos o estatales, provenientes de los ayuntamientos o comunidades autónomas, entre otros, contribuyen notablemente al conocimiento de un deporte, pero no debemos olvidarnos del binomio escuela-sociedad. La escuela es parte de la vida de cada ciudadano y una marco propicio para dar a conocer a los jóvenes un deporte que puede ocupar parte de tiempo en sus vidas si así lo desean. Podemos facilitarles la toma de contacto con una actividad que probablemente puedan poner en práctica cerca de sus hogares, dada la cantidad de pistas que se vienen construyendo en los últimos años. Las manifestaciones que puede tener el pádel son diversas, como ocurre con la mayoría de los deportes. Según un estudio de María José Lasaga en 2010 para su tesis doctoral existe un predominio de la participación recreativa en el pádel con el principal objetivo del ocio, por delante de la participación competitiva y por último como espectadores. Estos datos refuerzan la idea del pádel como una actividad con un alto grado de motivación intrínseca, pudiéndose hacer además un uso más competitivo, en función de los intereses.

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7.1.2. El pádel como deporte

7.1.2.1.

El pádel como deporte para todos

La Carta Europea del Deporte para Todos lo define como "cualquier forma de actividad física que, a través de participación organizada o no, tiene por objeto la expresión o mejoría de la condición física y psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales o la obtención de resultados en competición a todos los niveles". El pádel es un deporte que sirve como actividad física básica, por lo que será útil para cualquier individuo (FEP, 2009). No necesita cambiar su esencia para ser considerado deporte para todos. Su propia naturaleza lo determina como una forma de actividad física, que puede llevarse a la práctica de una forma más o menos organizada, mediante la cual los practicantes pueden buscar mejorar sus condiciones físicas y/o psíquicas, las relaciones sociales o los resultados en competición. El pádel es una actividad que resulta divertida en los diferentes niveles de juego, siendo importante para ello que exista un grado de dominio similar entre sus participantes. Las dimensiones de la pista y del implemento, así como la existencia de paredes y mallas donde pueden rebotar las bolas existiendo la opción de ser devueltas posteriormente, son algunas de las particularidades que hacen que el pádel resulte una actividad agradecida para sus practicantes. Esta participación por puro placer, que además va acompañada del interés personal como principal motivo de inicio y seguimiento de la práctica de este deporte, es determinante para poder considerar al pádel como un deporte para todos. En relación al "pádel para todos" es importante comentar la adecuación de esta actividad para un sector amplio de población en relación a la edad de sus practicantes. La muestra del estudio al que se está haciendo referencia oscilaba desde los 14 a los 55 años, siendo una realidad la existencia de competiciones oficiales desde categorías benjamines hasta veteranos. También se da el hecho de que es el pádel el primer deporte adoptado masivamente por la mujer, y en particular la mujer adulta (FEP, 2009). La Carta Europea del Deporte para Todos señala entre los objetivos del deporte la mejora de las relaciones sociales. Es el momento de analizar la influencia que puede ejercer el pádel sobre ellas. Cualquiera que haya intentado organizar en cualquier deporte un encuentro entre jugadores habrá notado la dificultad que entraña concretar fecha y hora. Indudablemente si tenemos que quedar veintidós personas para jugar un partido de fútbol la dificultad aumenta, siendo para un partido de tenis de dos personas mucho más fácil. En pádel juegan cuatro y lo habitual es variar de compañeros y/o adversarios, hecho que propicia la creación de un grupo más o menos amplio de posibles jugadores. El pádel promueve la formación de grupos de juego mucho más que en otros deportes (FEP, 2009)

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La existencia de torneos por equipos afecta de un modo determinante las relaciones sociales de los practicantes. Estas competiciones son la máxima expresión del pádel como deporte de equipo, no solo se tiene a un compañero en la pista sino a un mínimo de 4 u 9 chicas o chicos fuera de ella que persiguen tu mismo objetivo. Como en cualquier tipo de relación social que se establece la calidad de ellas dependerá de la calidad de los individuos. El interés personal se constituye como el principal motivo tanto de iniciación como de seguimiento en la práctica del pádel. Incluso es una actividad que toda una familia puede practicar, con beneficios a la medida de todos sus integrantes (FEP, 2009). El despertar social experimentado, así como la oportunidad de diversión que ofrece, con independencia del nivel, pueden ser algunas de las causas de estos resultados. El pádel es un deporte joven aunque con un claro crecimiento. Es aceptado por muchos que el verdadero crecimiento de un deporte se consigue creando una base amplia y sólida de practicantes, al poder convertirse en promotores del mismo. Podrían considerarse escasas las iniciativas existentes en relación a este deporte para practicantes de base, pero el crecimiento al que hacíamos referencia también afecta a estos niveles. La oferta la conforman las Escuelas Deportivas creadas por los clubes, así como las Escuelas Municipales dependientes de los ayuntamientos, que deberían tener como principal objetivo la iniciación y no el rendimiento en la modalidad deportiva en cuestión.

7.1.2.2.

El pádel como deporte competitivo

El Plan Integral del Deporte en Extremadura define esta manifestación deportiva como "aquel que se practica con el objetivo finalista de la competición". En este sentido se destaca cómo, en general, el deporte rendimiento "está articulado y controlado por los clubes deportivos en un primer grado y por las federaciones deportivas (...) en última instancia", existiendo otros ámbitos como el municipal, escolar o privado. Más adelante, en el apartado 7.4 se habla expresamente de la competición y sus diferentes modalidades. En relación a la vertiente competitiva del pádel en las categorías de menores, que comprenden las edades entre los 10 y los 16 años, queremos destacar la existencia de Escuelas de Tecnificación dependientes de los clubes deportivos o de las federaciones. Esta manifestación deportiva, en los niños y el pádel, es una realidad y se ve reforzada por los torneos que se organizan para menores desde los clubes y las federaciones.

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7.1.2.3.

El pádel en la educación física

No es frecuente que el pádel esté incluido como contenido en las clases de Educación Física. Sin embargo sí lo son las actividades o juegos en los que se utilizan palas o raquetas. El pádel y por extensión los juegos de raqueta o pala pueden ser una herramienta educativa de gran valor. Este fin se puede perseguir fuera del contexto escolar o dentro de la propia escuela como un contenido más dentro del currículo oficial, donde podría tener cabida dentro del bloque de contenidos de juegos y deportes, junto con otros juegos y deportes de raqueta y/o palas como juego recreativo o tradicional. En Extremadura la Dirección General de Deportes desarrolla todos los años el PROADES (Programa de Promoción y Ayuda al Deporte Escolar). Consiste en que la DGD acuerda con las federaciones de las diferentes disciplinas el desarrollo de una unidad didáctica del deporte en cuestión. Centro Educativo y Club afiliado a la federación cercano al primero acuerdan el desarrollo conjunto de esta entidad. La mayor parte se lleva a cabo en las instalaciones del centro educativo y se hacen varias visitas a las instalaciones del club para una práctica más real y la promoción del mismo. La Fexpadel aporta el material (juego de palas, carro, bolas, escaleras de cuerda, picas, aros y conos) y subvenciona el 50% del transporte de los escolares al club, en el caso que sea necesario. Desde 2011 se viene desarrollando este proyecto con éxito. La presencia de los deportes de raqueta y pala y en consecuencia del pádel en los libros de texto es muy escasa, sobre todo si lo comparamos con la presencia de otros deportes más tradicionales. El estudio realizado por Herrero et al. (2006) permite afirmar en relación al pádel y gracias a los resultados obtenidos que este solo tienen presencia en dos de los cuarenta y seis libros de texto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) analizados, concretamente en el libro de 4º de ESO de la editorial Almadraba y en el de 3º de la ESO de la editorial Edelvives. El pádel en el contexto educativo no se puede practicar como tal pero sí a través de adaptaciones. Ureña (1997) aporta una serie de razones que justifican el planteamiento de estas actividades dentro del ámbito educativo. Estas son:  Es muy amplio el repertorio de deportes y juegos que se derivan de las actividades con raquera y/o palas y, por tanto, sirven como paso previo a una especialización posterior elegida por el alumnado como práctica habitual.  Existe generalmente una transferencia positiva en la práctica de todas estas actividades de raquetas y/o palas (tenis, squash, pádel, frontón, bádminton...)  Para el desarrollo de estas actividades en la escuela son válidas todo tipo de raquetas y/o palas, desde las reglamentarias para cada juego o deporte concreto hasta las fabricadas por los propios alumnos. Lo mismo ocurre con las pelotas, que pueden ser de tenis nuevas o usadas, de goma espuma, de diferentes tamaños...

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 El espacio puede ser variado, siendo óptimas tano las instalaciones cubiertas como pistas polideportivas exteriores.  Es un elemento que permite introducir el trabajo coeducativo de forma transversal al favorecer la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.

7.1.3. Evolución y desarrollo del pádel Para analizar el desarrollo del pádel en España es conveniente conocer la realidad de este deporte en el país en el que hasta el momento ha alcanzado su máximo desarrollo, Argentina. Aprender de sus aciertos y errores puede servirnos de gran ayuda, aunque no debemos olvidar en ningún momento la necesidad de contextualización de todos los elementos a nuestra realidad concreta. A través de un sencillo DAFO analizamos las posibles debilidades, amenazas, oportunidades y fortalezas de este deporte. Su objetivo se centra en establecer en un gráfico o tabla resumen la evaluación de los puntos fuertes y débiles del elemento analizado, como realidad y elemento social. Este análisis puede ser determinante para saber el grado de desarrollo social que puede seguir experimentando este deporte, y sobre todo, para acercarlo lo más posible a sus practicantes. En el Simposio Internacional de Pádel, celebrado con motivo del VIII Campeonato del Mundo en Murcia, la temática central fue "El desarrollo del Pádel". Pudimos conocer que el pádel en Argentina pasó, en la década de los 70, de lo "snob" a lo popular en poco tiempo, llegando a ser practicado por casi tras millones de personas de un total de más de 36 millones de argentinos. En la actualidad, tras varios años de depresión se rondan los 500.000 practicantes. Conviene señalar que a comienzos de los años 90 se construyeron un gran número de pistas de pádel y que este era el deporte negocio del momento en ese país. Las situaciones que han podido ser la causa del descenso de 3 millones a 500 mil practicantes en Argentina son importantes de conocer, para intentar anticiparnos en España a muchas de ellas e intentar minimizar o impedir futuras recesiones. Algunas de ellas son:  La crisis económica, una mala compañera se considera que esta ha sido la razón fundamental del descenso de practicantes.  Privatización de las empresas: trajo consigo numerosos despidos con sus correspondientes indemnizaciones que fueron en muchos casos invertidos en el deporte negocio del momento, el pádel. Personas que no conocían este deporte se dedicaron a él, pero se cansaron rápidamente al no ser verdaderos profesionales.  El mito de las lesiones: entre las razones que aluden destaca la superficie de juego, si bien esta es similar a la de las pistas de tenis y paradójicamente en este deporte no se considera lesión. Nicollini afirma que la gran cantidad de lesionados se debió 13

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a la gran cantidad de practicantes, la falta de "estado atlético", buenas "entradas en ritmo" y calzado apropiado y específico de pádel. Como conclusión l siguiente dato "(...) de 15.000 partidos de alta competición solo se recuerdan dos roturas de ligamentos como lesiones más graves...". La relación entre lesiones y número de partidos es muy baja por lo que se refuerza el mito.  La acogida del deporte en Argentina en particular: a diferencia de lo que ocurre en España, en argentina el 90% de las pistas de pádel son cubiertas, lo que permite paliar las inclemencias meteorológicas y practicar en cualquier época del año. Además, el pádel es un deporte muy social que permite jugar a las familias enteras. En este sentido conviene indicar que su escasa dificultad permite su práctica en amplios sectores de la población.  Los profesionales: el pádel en Argentina se ve como una salida laboral, que muchos jugadores utilizan para emigrar de su país. Esta situación hace que sigan surgiendo nuevos jugadores motivados por la idea de poder progresar en las competiciones al no tener que enfrentarse a "los mejores" porque no estén allí.  Las empresas patrocinadoras: con la crisis económica conocida mundialmente, que comenzó a mediados de la década de los 80, hizo que tuvieran que reducirse los presupuestos destinados al deporte. Aun así esta situación generó en los deportistas un sentimiento de solidaridad que les hizo sentirse fuertes ante la adversidad.  La prensa: en la actualidad este deporte no tiene mucha repercusión en la prensa argentina, aunque "ha tenido dedicada una página entera en el diario de mayor tirada". Los medios de comunicación invierten en lo que da dinero no en los deportes en sí. Si analizamos esta situación en otras modalidades deportivas encontraremos infinidad de deportistas movidos por el deporte y no por el dinero.  La institución: el rápido crecimiento del deporte hizo que las instituciones no pudieran mostrar su apoyo al no tener estas tiempo de reacción ante dicho ritmo de desarrollo. Como cierre a lo que ha sido y es el pádel en Argentina, destacamos como elemento en contra de este deporte, al ataque de los medios de comunicación y, como elemento a favor, el declive que experimentó el tenis, la construcción de instalaciones municipales que dieron continuidad a la práctica del pádel y la venta de ropa deportiva de pádel que llegó a superar a la de fútbol. Una vez analizada la evolución del pádel en Argentina, hacemos los propio en nuestro país, ayudándonos para ellos del análisis DAFO, dada la escasez de información acerca de la evolución y el desarrollo de este deporte en nuestro país. En relación a un DAFO conviene señalar que las debilidades y fortalezas son internas al hecho que se analiza, a la propia naturaleza en este caso el pádel y pueden ayudarnos a comprender la situación actual. Las amenazas y oportunidades son externas a él y serán claves para su futuro. Su conocimiento y tratamiento condicionarán por tanto su devenir.

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Debilidades     

Necesita un material específico costoso y de durabilidad media. Necesita 4 jugadores para su práctica. Se puede considerar como un juego más que como un deporte. Deporte con pocos años de vida. Aún no es deporte olímpico. Se identifica como un juego de clase social alta.

Amenazas  Falta de presencia en los medios de comunicación.  Las diferencias existentes entre los distintos países en los que se practica así como su desconocimiento en muchos lugares del mundo.  Excesivo mercantilismo.  Escasa producción del deporte desde los municipios y las federaciones.  Falta de estructura deportiva.  Centralización de esfuerzos en el pádel profesional.  Falta de respeto institucional.  Falta de unificación de esfuerzos en de los diferentes agentes deportivos; diversidad de intereses.  Dificultad de retrasmisión por el color de la pelota y la pista.  Falta de profesionalización.  Falta de apoyo al deporte base.  Que pase de moda.  Se lo sombra de otros deportes de raqueta o pala más populares.  Que solo llegue a ser un deporte amateur. Fortalezas         

Proliferación de pistas de pádel en urbanizaciones privadas. Inversión en el deporte de moda desde diferentes ámbitos. Fuerte apuesta de las marcas deportivas, especialmente en el caso de las mujeres. Alta motivación intrínseca. Dificultad técnica asequible. Baja exigencia física en niveles iniciales. Rápido aprendizaje. Apto para un amplio sector de edad y para ambos sexos. Buena transferencia de otros deportes de raqueta o pala.

Oportunidades  Proliferación de espacios destinados para su práctica en contextos variados.  Beneficiarse de los avances de otros deportes de raqueta o pala más desarrollados. 15

7.1 ESTADO ACTUAL DEL PÁDEL. ANTECEDENTES, EVOLUCIÓN Y DESARROLLO Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

 Está muy de moda. Como conclusión al análisis realizado cabe destacar que si bien la propia naturaleza del pádel es adecuada para que alcance un notable desarrollo, como demuestran las fortalezas que presenta frente a sus debilidades, existen numerosas amenazas que pudieran frenar la evolución del deporte. Para paliar esta situación se torna fundamental el establecimiento de las siguientes líneas de actuación:  Trabajar el deporte desde la base: para que un deporte se sustente necesita contar con una base amplia de practicantes.  Mejorar la formación de los técnicos dedicados a la enseñanza del deporte: el técnico tiene un contacto muy directo con los practicantes; su quehacer tendrá una influencia muy directa en la forma en la que sus alumnos entenderán el deporte del pádel.  Acercar el deporte a las instituciones municipales: esta puede ser otra vía importante de continuidad para el deporte.  Mayor presencia del deporte en los medios de comunicación: la financiación podría venir de los patrocinadores o federaciones.

7.1.4. El pádel en Extremadura El pádel en Extremadura no ha estado ajeno el crecimiento de este deporte en el resto del territorio nacional. Así, las licencias han pasado de tan solo 39 en el año 2.000 a las 1.560 con las que se cerró 2012. Lo podemos ver en la tabla y gráfica 1 AÑO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

NÚMERO DE LICENCIAS EN EXTREMADURA 39 166 233 325 398 424 430 423 408 538 84 1.233 1.560 Gráfico 1. Evolución licencias Extremadura 16

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Tabla 1. Evolución licencias

En cuanto a las licencias por población Badajoz (véase la tabla 2) se encuentra históricamente a la cabeza sin posibilidad de ser superada a corto plazo por ninguna otra localidad. Pero el aumento porcentual en los últimos 4 años ha sido mayor en Plasencia, Vegas Altas y Cáceres

LICENCIAS POR POBLACIONES EXTREMEÑAS DESDE 2009

BADAJOZ CÁCERES MÉRIDA VEGAS ALTAS PLASENCIA TIERRA DE BARROS OTRAS

2009 259 52 99 30 18 17 62

2010 289 174 158 57 36 52 83

2011 380 197 187 95 52 86 131

2012 430 288 210 140 83 117 184

VARIACIÓN DESDE 2011 12,70% 45,70% 11,30% 47,30% 50,90% 36% 39,70 €

Tabla 2. Distribución licencias por población

Respecto a los clubes, en 2012 ya se encontraba afiliados a la Federación Extremeña un total de 31 clubes (véase la tabla 4)

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Tabla 4. Distribución licencias por clubes

En octubre de 2010 la Federación Extremeña de Pádel llevó a cabo un Censo de Instalaciones de Pádel en la región. Lo podemos ver en la tabla 5.

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Tabla 5. Censo de Pistas de Pádel en Extremadura

Por entonces se registraron un total de 63 pistas en la provincia de Cáceres y 154 en la provincia de Badajoz. Desde entonces hasta ahora no se ha realizado ningún otro censo pero podemos decir que desde 2010 hasta 2013 han emergido en Extremadura muchas más instalaciones de pádel, siendo el eclosión en este tiempo de los clubes de pádel cubiertos o indoor.

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Construidos y ya abiertos:              

En Cáceres nació un club indoor con 4 pistas (en proyecto de ampliación a 6); En Mérida 4 clubes indoor (uno con 7 pistas, otro con 5 y otros 2 con 4 cada uno); En Plasencia uno con 6; En Almendralejo dos con 3 pistas cada uno; En Zafra otros 2 (uno con 3 y otro con 4 pistas); En Don Benito otros 2 (ambos con 3 pistas cada uno); En Azuaga uno con 2 pistas; En Olivenza otro con 3 pistas; En Miajadas uno con 2 pistas; Uno en Guareña con 2 pistas; Uno en Arroyo de San Serván; Uno en Santa Marta de los Barros; Uno en Santa Amalia; Otro en Coria.

Proyectos:    

Un club de 3 pistas en Puebla de la Calzada. Un club de 3 pistas en Jerez de los Caballeros. Un tercer club en Zafra. Decenas de proyectos de clubes indoor en la ciudad de Badajoz bloqueados por el momento por el PGU (Plan General de Urbanismo) que prohíbe expresamente el uso deportivo de una nave industrial.  Macro proyecto pistas de pádel para la ciudad de Badajoz.  Ciudad del pádel en Cáceres. Los dos últimos están planteados al aire libre con algunas pistas con cubierta autoportante, se pretende construir en terrenos municipales a través de una licitación que sacarán a concurso ambos consistorios. En cuanto a construcción de pistas de titularidad municipal en el departamento de obras e infraestructuras deportivas del Gobierno de Extremadura el mayor número de proyectos solicitando subvenciones presentados por los ayuntamientos siguen siendo pistas de pádel. Muchas de las pistas de titularidad municipal construidas en Extremadura se realizaron en los últimos años con fondos del Plan E. Es evidente que este aumento tan espectacular de la oferta responde a un aumento aún igual de impresionante de la demanda.

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Si el número de licencias ha aumentado enormemente en los últimos años, mucho más lo ha hecho el número de practicantes aficionados y, sobre todo, el número de experiencias de práctica semanal.

7.1.5. Bibliografía Lasaga Rodríguez, MªJ. Estudio social y metodológico del pádel desde la percepción de técnicos y jugadores: una apuesta educativa. Universidad de Sevilla, 2010. Casaddesus, J. El Juego del futuro. Boletín de técnicos de la Alta Competición y Tecnificación de la Federación Española de Pádel. Madrid, 2007. Castellote, M. y NIcollini, J. Curso de Pádel. Monitores. Pádel al máximo, noviembre de 2009. Consejo Superior de Deportes. Evolución del pádel en número de licencias y número de clubes. Documentación en línea. García Ferrando, M. Aspectos de sociología del deporte. Una reflexión sociológica. Madrid, Federación Extremeña de Pádel. Memorias anuales. Documentación en línea.

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7.2INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

CURSO DE ENTRENADOR DE PÁDEL NIVEL II

7.2. INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA

AUTOR Manuel María Moreno Enríquez

7.2INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

ÍNDICE 7.2. 7.2.1. 7.2.2. 7.2.3. 7.2.4. 7.2.5.

INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA ...................................................................... 1 Concepto de coaching general y deportivo .................................................. 3 Coaching entendido como instrucciones a los jugadores ............................. 7 Normativa .................................................................................................... 15 La formación de equipos: normativas y estrategias ................................... 16 Bibliografía .................................................................................................. 24

7.2INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

7.2.1.

Concepto de coaching general y deportivo

Definiciones más interesantes del término coaching:

 Coaching (que procede del verbo ingles to coach, entrenar) es un método que consiste en dirigir, instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades especificas. Hay mucho métodos y tipos de coaching, entre sus técnicas pueden incluir charlas motivacionales, seminarios, talleres y practicas

 El coaching es una disciplina que nos acerca al logro de objetivos, nos ayuda a identificar nuestras verdaderas necesidades, a descubrir y potenciar nuestros propios recursos y a gestionar la información importante.

 El coaching es un proceso de entrenamiento personalizado, se centra en donde se encuentra el cliente hoy y en lo que estaría dispuesto a hacer para llegar a donde le gustaría estar mañana.

 El coaching es un sistema que busca liberar el potencial que todos llevamos dentro a través de un proceso de acompañamiento, donde el facilitador o coach, apoya a la persona a coachee y actúa de puente entres su vida actual y su vida deseada, a través del autoconocimiento y la acción

 Coaching es un proceso de aprendizaje interpersonal entre un maestro (coach) y un aprendiz (coachee), de aproximación individual y aplicado a distintas realidades (personal, empresarial, deportiva...), cuyo propósito es el desarrollo de nuevas conductas. Esta nueva disciplina de enseñanza, destinada en sus orígenes a los entrenadores del mundo deportivo( coachs) se traslado al mundo empresarial y se convirtió en el coaching El coaching deportivo que es lo que más nos interesa a nosotros consiste en una relación profesional entre un coach (entrenador) y un coachee (cliente), y establecen los objetivos que se quieren conseguir, así como el camino para llegar a ellos. Es el proceso de desarrollo integral del individuo que permite la optimización del rendimiento deportivo, tanto personal como colectivo.

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Los orígenes del coaching tienen su origen en EEUU en los años 90 a raíz del éxito obtenido en el ámbito deportivo con excelentes resultados, a partir de ahí empieza a introducirse en el ámbito empresarial y luego aparecen múltiples especializaciones. En el proceso de coaching deportivo intevienen el coach o entrenador, que es la persona que guía al alumno para que mejore en el desempeño de sus funciones. La otra parte es el coachee o pupilo, quien recibe los conocimientos y las competencias que necesita para mejorar su vida profesional. El coach se compromete con su pupilo a una contraprestación estableciendo unos objetivos concretos y diseñando un plan de acción que les permita alcanzarlos dentro de los plazos establecidos. El coach ha de disponer además de otras muchas la habilidad de comunicar, debe desear y ser capaz de compartir su información con el coachee y que este ponga la atención necesaria para llegar al objetivo final. El proceso sigue básicamente los siguientes pasos: 

Analizar y reflexionar: El coach genera conversaciones con el deportista para buscar sobre qué aspectos queremos trabajar y si el pupilo entiende que no pasa nada por cometer errores, lo importante es si el deportista tiene la voluntad y el deseo de solucionarlos y de trabajar para no volverlos a cometer.



Descubrir: El coach deberá descubrir cuáles son los puntos fuertes y débiles de nuestro deportista y este deberá tomar conciencia de su realidad en todos los ámbitos de su vida y eligiendo después, de forma responsable, los cambios que desea para su vida deportiva y profesional... En esta fase también es importante identificar donde estoy y lo que quiero.



Establecer objetivos y estrategias: Una vez que nos hemos dado cuenta es importante tanto definir lo que quiere conseguir como el medio por el cual se va a hacer. Los objetivos tienen que ser retadores pero a la vez realistas para provocar un resultado positivo y motivador. También es importante que el deportista salga de su zona de confort. Tiene que haber un compromiso por parte del deportista. Posteriormente, hay que analizar las posibilidades o medios para conseguir esos objetivos, dificultades, habilidades de mejora o aprendizaje, y por último, desarrollar un plan de acción que englobe todos estos aspectos (detallado y temporalizado).



Actuar: El coaching no se trata tanto de hablar como de hacer. El deportista asume el papel de protagonista de su vida y pega un salto hacia adelante superando los miedos, excusas y justificaciones que le impiden avanzar hacia la consecución de sus sueños. Es el momento de pasar a la acción. El coach le dará a su pupilo las herramientas

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necesarias para ayudarle a ver las perspectivas necesarias para solucionar el problema.



Medir: En todo momento es imprescindible comprobar si nos acercamos o nos alejamos del objetivo marcado. Esto permitirá tomar acciones correctivas y así contribuir a la obtención de los logros buscados.



Antes de explicar cuáles son las funciones del coach de pádel antes, durante y después del partido será interesante saber cuáles son las cualidades de que ha de tener un buen coach. Son tantas que es prácticamente imposible que una sola persona por muy bueno que sea pueda reunirlas todas. Es evidente que cuantas más cualidades posea de las que a continuación se nombran, mejor coach será. No todas son necesarias pero muchas de ellas si serian imprescindibles para desempeñar sus funciones.



LIDERAZGO: Tener capacidad para manejar y dirigir un grupo y al mismo tiempo controlar el entorno que le rodea.



VOCACION: Tiene que gustarle el puesto y asumir la responsabilidad



AUTOCONTROL: Para afrontar con serenidad y sosiego situaciones complicadas que van a presentar a lo largo de las diferentes competiciones a las que nos enfrentemos, el coach debe ser el primero en mantener la calma.



MOTIVADOR: Ha de saber motivar a sus jugadores para que desarrollen todo su potencial deportivo aplicando para ello los métodos más adecuados



PSICOLOGO: Tiene que conocer las diferentes personalidades de cada jugador para saber tratarlos a nivel individual. Tanto si entrenamos a parejas o a equipos de pádel con las múltiples combinaciones que se pueden dar.



AMBICIOSO: El entrenador ha de aspirar siempre a lo máximo. Y no conformarse con éxitos parciales cuando se pueden conseguir metas superiores.

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

DECIDIDO: Hay que atreverse en cada momento a tomar decisiones que beneficien al grupo por encima de las individualidades, aquí hablamos de campeonatos por equipos en los que muchas veces hay que sacrificar jugadores.



EXTROVERTIDO: Entusiasmarse con su trabajo y saber contagiar su entusiasmo a sus parejas.



RECEPTIVO: Saber escuchar y aceptar críticas constructivas para corregir posibles errores. El coach no está siempre en la posesión de la verdad aunque al final sea él quien tenga la última palabra a la hora de tomar decisiones que sean de su competencia.



COMUNICADOR: Para saber transmitir sus conocimientos. No basta con ser un experto en pádel, hay que saber hacer llegar ese conocimiento a sus jugadores. Para comunicar no solo se debe emplear la palabra, también se utilizan gestos, miradas, movimientos de las manos. Hay que saber dar tranquilidad cuando hace falta, bajar el tono de voz o subirlo según las necesidades del momento.



EXIGENTE: Nunca hay que dejar que el jugador de pádel se acomode, pero tampoco podemos pedirle más de lo que pueda dar.



PREPARACION: El coach necesita mientras más conocimientos mejor y estar a la última en las nuevas técnicas de entrenamiento. Ha de estar continuamente reciclándose y en una constante Formación Continua. Procurar asistir a charlas, simposiums, congresos…



REALISTA: A la hora de establecer objetivos, debe saber a qué puede aspirar la pareja o equipo.



NO SER UN DICTADOR: Las cosas no se hacen así “porque a mí me da la gana”, hay que explicar detalladamente el trabajo que se va a realizar y explicar su importancia.

7.2INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

7.2.2.

Coaching entendido como instrucciones a los jugadores

7.2.2.1.

Instrucciones antes de los partidos

Antes de comenzar la eliminatoria el coach se reunirá con su pareja o equipo y hará un planteamiento de partido siempre atendiendo a dos variantes importantes, el conocer o no conocer a los rivales

Independientemente de este punto antes del partido y tanto para parejas o equipos hay unos factores externos que el coach debe tener en cuenta y planteárselos a sus jugadores:

 La pista donde se juega: cubierta o descubierta o de cristal o de muro

a) Pista cubierta: Hoy en día se juega mucho en indoor principalmente o en menor medida en pistas cubiertas. Hay que tener en cuenta la altura del techo como los cables que atraviesan la pista para poder ejecutar con tranquilidad mis globos

b) Pista descubierta: Dependemos directamente del factor climático de ese día como puede ser el viento, el sol o la lluvia. Con respecto al primero es importante ver la intensidad y dirección sobre todo a la hora de jugar bolas altas, si es muy pronunciado prevalecerán las bolas por abajo. En cuanto al sol observaremos a que jugador de la pista le molesta más y evitarlo o aprovecharnos de la situación. Ejecutaremos más globos sobre el jugador que le moleste para subir a la red y tomar la iniciativa. En caso contrario dejaremos pasar más globos y resolverlos después del reboto con la pared.

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La lluvia hará que la pista y las bolas se mojen por lo que será el partido más lento y será más difícil terminar un punto. Un partido con lluvia se igualara mucho.

c) Pistas de muro: Pista con rebote más lento donde beneficiara a los jugadores con una buena defensas en su juego.

d) Pistas de cristal: Pista más rápida beneficiando a jugadores ofensivos, normalmente se juega con tres metros en el lateral de la pista lo que propiciara este tipo de jugadas.



Tipo de iluminación: Si esta no es muy buena tendré que ser muy precavido a la hora de atacar o entrar en duelos de volea, volear salidas de pared y aquellas situaciones donde no tenga mucho tiempo de reacción o la posibilidad de no tener una buena lectura de pelota. En este caso tendré que tener paciencia hasta que me adapte completamente a la iluminación y no perder confianza en el arranque del partido.



Tipo de superficie: Normalmente se juega en césped artificial pero en Argentina la mayoría de las pistas son de cemento, es un juego mucho más rápido. Con respecto a las pistas de césped artificial dependerá del uso y el tiempo que tenga, si es un césped nuevo la pista será más lenta y afectara a nuestro juego.



Tipo de malla: Normal o electro soldada. La malla normal retiene mas la bola y es más fácil de leer la dirección de la misma una vez que la bola de en la malla. La malla electro soldada es más rígida y la bola es más difícil saber hacia dónde va a dirigirse.



Pelota oficial: Debemos saber antes de llegar a la pista saber cuál es la bola oficial del torneo o campeonato, no son todas iguales y tiene diferentes características aunque son bastantes parecidas. Algunas son más rápidas que otras.

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El clima afectara mucho al comportamiento de las mismas y hay que tener en cuenta:

1) El frio : Las pelotas estarán más pesadas y botaran menos 2) El calor: Las pelotas tendrán más presión, la goma se dilata y botaran muchos más. Aquí se beneficiaran mucho los jugadores ofensivos y pegadores. Analizando estos comportamientos sabremos si las pelotas ayudaran o no a ejecutar golpes de definición con nuestro smash o tendremos que adoptar otras variantes para terminar los puntos.  Lugar donde se juegue: El público es un factor decisivo sobre todo en competiciones importantes y nuestros jugadores tienen que estar muy centrados en lo que sucede dentro de la pista.

Todos estos factores son importantes que el coach los plantee con los jugadores o equipo antes del comienzo del partido sin meternos en temas tácticos o técnicos, esto nos ayudara mucho a comenzar el partido habiendo resuelto la mayor cantidad de dudas posibles.

Una vez analizados los factores externos vamos a ver dos casos diferentes, las instrucciones si entrenamos a una pareja o si entrenamos a un equipo de pádel

1) En el caso que seamos coach de una pareja se puede dar la situación que conozcamos a la pareja rival o que no la conozcamos:

 Si la conocemos podemos plantear el partido de una manera mucho más objetiva y sobre todo centrarnos en primer lugar en nuestro juego, cuáles son nuestras mejores armas y una vez definidas intentar buscar las deficiencias de la pareja contraria. Tenemos que arrancar con una estrategia

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predeterminada y dependiendo de la evolución del partido iremos tomando decisiones. Si nuestra pareja ha perdido varias veces con los rivales será labor del coach de lanzar mensajes positivos para fortalecer a nuestra pareja y volver a intentarlo con nuevas estrategias. Si por el contrario siempre hemos ganado ese partido ante esa pareja el mensaje será que somos superiores pero que no podemos relajarnos a la hora de afrontar el partido.

 Si no la conocemos lo único que podemos hacer es sacar conclusiones del peloteo:

a) Si los rivales son zurdos o diestros

b) Observar si emplean golpes planos o con efectos, en el caso de que los usen hay que tratar de leerlos en el mismo peloteo.

c) Mirar los golpes buenos o malos que tienen los rivales

d) Qué condiciones físicas poseen. Contar a primera vista con una idea en función de altura, peso, edad…

e) Tratar de ver donde se sienten mas cómodos los rivales si en defensa o en ataque para construir el punto por ahí.

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Antes del partido por supuesto todos los mensajes del coach a la pareja serán refuerzos positivos y será un motivador para que los jugadores salgan lo más concentrados posible.

2) En el caso que seamos coach de un equipo de pádel igual que hicimos en las parejas se puede dar la situación que conozcamos a los integrantes del equipo o que estos sean desconocidos para nosotros:

En los campeonatos por equipos el coach trabaja con 5 parejas normalmente, por lo que tiene mucho más trabajo y tiene mayor dificultad, además de llevar a cada una de las parejas durante la eliminatoria y no le puede dedicar el mismo tiempo que cuando se trabaja por parejas solamente.

Antes de empezar a jugar deberá presentar al juez árbitro la composición de su equipo con las parejas de la 1 a la 5 con sus puntos correspondientes. Aquí el coach estará condicionado a la hora de hacer su equipo por los puntos de los jugadores y deberá predecir que hará el equipo rival y en que puesto colocara a sus parejas. .El objetivo es ganar tres de los cinco puntos que se disputan para pasar la eliminatoria.

 Si conocemos a los jugadores rivales y sus puntos debemos intentar adivinar dónde irán sus puntos más débiles para nosotros potenciar esos puntos y disputarlos con nuestras mejores parejas. Aquí interviene mucho la psicología y tenemos que intentar adivinar que está pensando el coach rival a la hora de presentar su equipo. La suerte también jugara un papel importante en muchos casos. Este tipo de competiciones por equipos hacen que se igualen muchos los niveles y que no gane siempre el equipo mejor.

 Si los rivales son desconocidos para nosotros y no tuvieran puntos ninguno de ellos sería un trabajo totalmente intuitivo para el coach en la formación de las parejas, por lo que intentaría hacer el mayor número de parejas fuertes para conseguir pasar la eliminatoria. En el caso de que algunos tengan puntos se supone aunque no siempre es así que los jugadores con

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puntos son los de mayor nivel en el equipo por lo que habrá que intentar evitar a esos jugadores y conseguir los puntos en los emparejamientos contra los rivales sin puntos.

Aplicado tanto a las parejas como a los equipos el coach puede dar muchos consejos a sus jugadores, vamos a enumerar los más generales, aunque luego dependiendo de la pareja rival habrá consejos más específicos:

1) Realizad un buen calentamiento

2) Preparad los puntos con paciencia

3) Tener buena comunicación entre los jugadores

4) Cubrid los espacios correctamente

5) Tratad de ganar siempre la red

6) No toméis riesgos innecesarios

7) Asegurad primeros servicios

8) Buscar en la pista al jugador contrario de menos nivel

9) Los jugadores deberán de hidratarse bien antes y durante el partido.

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10) Si estamos atravesando un mal momento de juego, intentaremos hacer los puntos más largos hasta que encontremos nuestro momento de recuperación 7.2.2.2.

Instrucciones durante de los partidos

Una vez que el partido ha comenzado el coach debe estudiar la marcha de la estrategia preparada durante los primeros juegos y ver cómo se va desarrollando el partido. Solo en los descansos entre juego y juego el coach podrá hablar con los jugadores y dispone de muy poco tiempo, el reglamento dice que habrá 90 segundos de descanso en los juegos impares del partido. Este tiempo es oro para el coach y deberá aprovecharlo para sacarle el mayor rendimiento posible. En ese tiempo el coach deberá: 

Sentar a su pareja en la silla de jugadores y que se hidraten entre cambio y cambio, esto es muy importante para prevenir lesiones



Transmitirles tranquilidad, con pocas instrucciones y muy precisas, usando frases cortas y siempre con actitud positiva. El coach en los cambios siempre hará un pequeño análisis de cómo se está desarrollando el partido y sintetizarnos los puntos fuertes y débiles tanto nuestro como de los rivales.



Si venimos de fallar muchos golpes habrá que intentar olvidar y hacer pequeños cambios en la estrategia. Siempre haciendo hincapié que el partido es largo y que hay que seguir luchando. Frase típica:” Seguimos trabajando que queda mucho partido”



Si venimos de jugar muy bien y todo se desarrolla como habíamos previsto habrá que reforzar la concentración e intentar que la pareja siga en esa línea y no se relaje. Frase típica” Hemos ganado el primer set pero todavía no hemos hecho nada””



Durante el partido no es el momento de corregir los errores graves, esto lo dejaríamos para los entrenamientos, pero si evitar las situaciones que están llevando el partido por mal camino

7.2INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II



EL coach debe controlar su propia conducta en lugar de actuar impulsivamente guiado por sus emociones. Su misión es ayudar a los jugadores en lugar de criticarlos destructivamente.



Siempre antes de incorporarnos al partido el coach lanzara palabras de ánimo para activar a sus jugadores. Frase típica ” Animo que podemos”.

En resumen durante el partido el coach intentara siempre reforzar positivamente a sus jugadores y sacar lo mejor posible de ellos para alcanzar su máximo rendimiento. En los torneos por equipos el coach no podrá atender a todas sus parejas a la vez porque suelen jugar al mismo tiempo. Por lo que ira pasando por las pisas a ratitos y se centrara en aquel partido donde el vea que será más importante para sus jugadores. Hay partidos que a priori están ganados o están perdidos. El coach sabrá perfectamente a qué partido dirigirse. 7.2.2.3.

Instrucciones después de los partidos

Una vez terminado el partido si lo hemos perdido es importante que el coach controle sus emociones y se centre en mantener el apoyo a sus jugadores. No es necesario organizar una charla inmediatamente a la terminación del mismo pues los jugadores estarán con mucha tensión y necesitan relajarse. El partido ha terminado y ya habrá tiempo de analizarlo, lo ideal es el análisis en el siguiente entrenamiento y olvidar un poco, de nada sirve buscar culpables o buscar excusas en la pista, las bolas o el compañero. Todo esto es muy común en el pádel. Si por el contrario seguimos en la competición y tenemos que seguir jugando el coach sacara la lectura positiva del partido y lo aprovecharemos para nuestra próxima eliminatoria. Aquí el coach hará un nuevo análisis de si se cumplieron los objetivos previstos y que podemos mejorar para el próximo encuentro.

7.2INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

7.2.3.

Normativa El coach de pádel se rige por la normativa técnica dependiendo de la competición que esté jugando, aquí tenemos lo que dice la normativa de la, de la Federación Española de pádel y de la Federación Extremeña de pádel.

La Federación Española en su Capítulo I apartado 16 dice:

- 16.10 .En los campeonatos por equipos en el momento de la inscripción, además del nombre de los integrantes del equipo, se facilitara el nombre del capitán, que podría ser sustituido si, en caso de fuerza mayor, le resultara imposible acudir al torneo. El capitán suplente se acreditara al Juez Arbitro a su llegada al club. - 16.11. El capitán, cargo compatible con el jugador, se responsabilizara de: • • • •

Estar en contacto con el Juez Árbitro Principal. Comunicar a sus jugadores horarios, instrucciones, etc. Vigilar la puntualidad y la ética deportiva de sus jugadores. Cumplir y hacer que sus jugadores cumplan todo lo estipulado en esta normativa

El capitán no puede actuar de entrenador si no está en posesión de la licencia de técnico correspondiente.

La Federación Extremeña de pádel en su artículo 9.5 del capítulo II titulado LOS JUGADORES dice:

Durante los cambios de lado y /o descansos los jugadores podrán recibir instrucciones o consejos técnicos relacionados con el juego de su entrenador y/o capitán. El entrenador y/o capitán deberá presentarse al Juez de Silla o en su defecto al Juez árbitro Principal antes del inicio del partido. Mantendrá una posición fija en el exterior de la pista, junto a las sillas de los jugadores. Solo podrá mantener contacto verbal con los jugadores durante los cambios de lado y durante el tiempo permitido en los mismos. El entrenador o capitán deberá estar en posesión del título oficial de monitor o entrenador nacional y de la licencia de técnico.

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7.2.4.

La formación de equipos: normativas y estrategias

En las competiciones por equipos el coach o capitán tiene una gran importancia ya que es quien se encarga de seleccionar las parejas confeccionando parejas con la puntuación que tengan de manera que los posibles enfrentamientos con el rival sean los más beneficiosos, deberá tomar las decisiones oportunas e intentar que todos estén por la labor del equipo. Para que un equipo funcione a un alto nivel es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:



El coach debe darle a todos los jugadores su importancia: cada persona es importante dentro del grupo, es importante que todos los jugadores se sientan necesarios en su parcela, sabiendo cuál es su papel y aceptando las circunstancias dentro del grupo.

 Aceptar los cambios de alineación: la propia competición genera escenarios distintos según con quien se enfrente. De esta manera el coach estará cambiando constantemente los equipos si lo cree necesario y todo el equipo deberá aceptarlo.

 Fomentar la implicación: que todos los integrantes del equipo se integren en un proyecto es clave para el éxito del mismo.

 El equipo más importante que las individualidades: cada uno de los miembros del equipo debe entender que gana más si el equipo gana que si él se luce de manera individual. Esto parece obvio en una competición por equipos de pádel, pero quizás en la práctica no lo es tanto... Fomentar esta idea que se asuma por todos es fundamental para rendir en momentos buenos, y sobre todos en situaciones complicadas.

 Establecer roles adecuados y aceptados por todos: no todos los miembros del equipo tienen el mismo papel dentro del mismo. La veteranía, el ranking, la juventud, las decisiones del capitán…trabajar este aspecto fomenta la implicación, reduce problemas y es un factor que genera “dar el máximo” 16

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 Crear el clima de equipo adecuado: el ambiente, el entorno, las sensaciones de los jugadores, todos estos ingredientes son muy importantes para hacer un gran equipo que a veces parecerá una gran familia. Todo esto acompañado de la convivencia (hoteles, viajes…) y otros elementos comunes (ropa, imagen corportiva, gritos de guerra…) hacen que todos se sientan parte de un gran equipo y el ambiente sea el optimo para alcanzar el éxito.

 Establecer criterios justos y coherentes: las decisiones que tomen los capitanes y responsables del equipo se han de entender como justas, que tienen un criterio coherente y que, además, se aceptan por todos los integrantes.

 Reducir la incertidumbre: hay que ir a lo seguro normalmente cuando tenemos un cruce en el que partimos como favoritos, si fuera una eliminatoria complicada si podemos improvisar para ver si tenemos suerte en los emparejamientos.

 Trabajar como “equipo”: un equipo no es la suma de las individualidades, sino la interacción entres sus miembros en busca de un objetivo común.

 Establecer objetivos de equipo: los objetivos, bien establecidos, son un arma muy poderosa. En un equipo es importante establecer objetivos individuales como colectivos, centrados en la tarea pero también en los resultados. La competición por equipos es distinta a cualquier otra competición por parejas. Intervienen más factores que es necesario controlar para lograr el máximo rendimiento. El coach deberá atar todos los cabos para que con todos estos factores podamos alcanzar finalmente nuestro objetivo. La Normativa de la Federación Española de pádel para los campeonatos de España por equipos de clubes es la siguiente:

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APARTADO 16. DE LOS CAMPEONATOS DE ESPAÑA POR EQUIPOS DE CLUBES.

16.1. En la Fase de Clasificación de los Campeonatos de España de Tercera Categoría se exigirá que todos los grupos se compongan de al menos cinco equipos y se procurará que el número de grupos sea potencia de dos.

16.2. Si el número de inscritos lo permite se intentará que los equipos componentes de cada grupo sean de la misma Autonomía. Si no fuese posible se agruparán en función de la proximidad geográfica.

16.3. Si se efectúa una agrupación por Autonomías, y quedaran algunos clubes desubicados, se formará con estos el/los grupo/s necesarios para que puedan disputar su clasificación, en la localidad que la FEP determine.

16.4. En la Fase Final participarán el primero, o los primeros de cada grupo procurando que el número total de equipos clasificados sea:

• •

Categoría Absoluta: 12 ó 16. Categoría Veteranos: 8 ó 12. NORMATIVA TÉCNICA – FEP

El número de clasificados de cada grupo dependerá del de inscritos en ese grupo, procurando que exista proporcionalidad.

Se podrá programar la disputa de 3er y 4º puesto para cubrir las posibles vacantes, siendo la participación obligatoria. 18

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Se entenderá contraída la obligación de jugar íntegramente la competición por parte de todos los equipos clasificados si no han efectuado la renuncia en tiempo y forma. Transcurrido el plazo establecido para dicha renuncia, el equipo no compareciente será declarado w.o. sin que se pueda considerar sustitución alguna y con la correspondiente responsabilidad disciplinaria. El club organizador de esta fase final del Campeonato de España por equipos de tercera categoría en cualquiera de sus categorías (absoluta, veteranos o menores) obtendrá una plaza directa. 16.5. Si un equipo estuviese exento en primera ronda de un Campeonato de España de Primera o Segunda Categoría y perdiera por W.O. su primer enfrentamiento debe disputar la fase de descenso. 16.6. Un club que tenga varios equipos en competiciones oficiales no puede cambiar de equipo a un jugador que ya haya competido por uno de ellos durante ese año. Sin embargo si podrá formar parte de equipos de su mismo club en competiciones de parejas mixtas, de veteranos, juveniles o cualquier otra categoría por edades. 16.7. Composición de los equipos y número de jugadores por equipo:  Campeonatos España absoluto masculino. 5 parejas y 20 jugadores inscritos como máximo.  Campeonatos España absoluto femenino. 5 parejas y 20 jugadoras inscritas como máximo.  Campeonatos de España Veteranos masculino. 5 parejas y 20 jugadores inscritos como máximo. Composición de las parejas: (A partir del año 2009 la edad mínima se fija en 36 años e irá aumentando año a año hasta alcanzar un mínimo de 40 años para la participación en esta competición)     

Pareja 1. Suma de edades igual o superior a 80 años. Pareja 2. Suma de edades igual o superior a 85 años. Pareja 3. Suma de edades igual o superior a 90 años. Pareja 4. Suma de edades igual o superior a 95 años. Pareja 5. Suma de edades igual o superior a 100 años.

El encuentro se disputará compitiendo entre sí las parejas de igual categoría.

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Campeonatos de España Veteranas femenino. 3 parejas y 15 jugadoras inscritas como máximo. Composición de las parejas: (Todas las jugadoras 35 años o más)  Pareja 1. Suma de edades igual o superior a 75 años.  Pareja 2. Suma de edades igual o superior a 85 años.  Pareja 3. Suma de edades igual o superior a 90 años. El encuentro se disputará compitiendo entre sí las parejas de igual categoría. Campeonatos de España Menores. 6 parejas y 20 jugadores inscritos máximo.

como

Composición de las parejas:  Pareja 1: infantil femenina.  Pareja 2: infantil masculina.  Pareja 3: cadete femenina.  Pareja 4: cadete masculina.  Pareja 5: juvenil femenina.  Pareja 6: juvenil masculina. El encuentro se disputará compitiendo entre sí las parejas de igual categoría y sexo. Cada jugador podrá inscribirse en la categoría que le corresponde por edad o en la inmediatamente superior. Una vez inscrito en una categoría podrá jugar en esa categoría y en la inmediatamente superior, salvo que se hubiese inscrito en una categoría superior a la que le corresponda por su edad. En este caso solo podrá participar en la que se ha inscrito. En aquellas pruebas en las que se exija la participación en una fase previa clasificatoria, se deberá tener en cuenta la imposibilidad de modificación de los listados presentados inicialmente, considerándose la fase previa y la final como una única competición. 16.8. Una vez disputado un Campeonato Nacional por equipos de cualquier categoría con un determinado equipo, el jugador quedará ligado a éste durante todo ese año natural. 16.9. Los equipos podrán presentar un jugador extranjero siempre que sea residente en España y/o todos aquellos jugadores residentes en España que tengan la

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nacionalidad de un País Comunitario Europeo. Esta norma no será aplicable en 3ª categoría, donde los equipos deberán estar formados por jugadores seleccionables o comunitarios residentes con nacionalidad de un país comunitario que puedan certificar cuatro años de empadronamiento en un municipio del territorio español. La documentación necesaria para justificar la inclusión de un jugador no seleccionable en un equipo deberá ser remitida antes del cierre de la inscripción. 16.10. En el momento de la inscripción, además del nombre de los integrantes del equipo, se facilitará el nombre del capitán, que podría ser sustituido si, en caso de fuerza mayor, le resultara imposible acudir al torneo. El capitán suplente se acreditará ante el Juez Árbitro a su llegada al club. 16.11. El Capitán, cargo compatible con el de jugador, se responsabilizará de: • • • •

El Capitán no puede actuar de entrenador si no está en posesión de la licencia de técnico correspondiente. 16.12. El orden de las parejas dentro de un equipo se establecerá como sigue:  Categoría Absoluta: De acuerdo con el Ranking Nacional vigente, sumando los puntos de los componentes de cada pareja.  Categoría Veteranos: Ateniéndose a los grupos de edad establecidos.  Categoría Menores: Ateniéndose a los grupos de edad establecidos. 16.13. El orden entre sí de las parejas empatadas a puntos será el que indique su capitán. De igual forma, el capitán decidirá el orden entre sí de las parejas sin puntos. 16.14. La FEP, a la vista del número de inscritos, fechas y pistas disponibles, determinará la modalidad en que se dispute la competición: liguilla, grupos, eliminatorias, etcétera, siempre y cuando los equipos no tengan que disputar más de dos encuentros diarios. 16.15. La determinación de los cabezas de serie se hará sumando los puntos que tengan en el Ranking Nacional los jugadores mejor clasificados de cada equipo, en el momento del cierre de la inscripción, de acuerdo con el siguiente detalle:

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 Equipos formados por 5 parejas: Puntos de los 10 mejores jugadores clasificados.  Equipos formados por 3 parejas: Puntos de los 6 mejores jugadores clasificados. NORMATIVA TÉCNICA – FEP Los jugadores que hayan aportado puntos para determinar la valoración de cada equipo no podrán figurar durante ese año en la lista de ningún otro, incluso de su mismo club, independientemente de si han jugado o no. Si podrán formar parte de los equipos de parejas mixtas, veteranos, juveniles y otras categorías por edades. 16.16. Colocación de los cabezas de serie. 1 y 2 fijos, 3 y 4 sortean sus posiciones; 5, 6, 7 y 8 sortean sus posiciones. Cuando los equipos participantes no tengan puntos entrarán en sorteo para ocupar las posiciones reservadas a los cabezas de serie que no hayan sido cubiertas. 16.17. Los equipos de un mismo club, que intervengan en la misma competición, irán relacionados en listas separadas, no pudiendo intercambiarse los nombres de los jugadores una vez entregadas estas listas, que serán secretas hasta que se cierre la inscripción. El responsable del equipo recibirá con antelación suficiente las listas de todos los componentes de los equipos participantes junto al cuadro de competición. Cualquier impugnación referente a la alineación de jugadores o a sus puntos deberá hacerse antes de que el equipo a impugnar haya empezado a jugar su primer encuentro. Una vez iniciada la eliminatoria, la impugnación sólo será tenida en cuenta para las eliminatorias siguientes. 16.18. Treinta minutos antes del comienzo de cada eliminatoria los capitanes deberán entregar la formación de su equipo, indicando en ella la suma de puntos correspondientes a cada pareja. 16.19. El orden de los partidos, cuando no se puedan jugar todos simultáneamente, será:     

Equipos Absolutos compuestos de 5 parejas: 5, 4, 1, 2 y 3. Equipos Veteranos compuestos de 5 parejas: 5, 4, 1, 2 y 3. Equipos Veteranos compuestos de 3 parejas: 3, 1 y 2. Equipos Menores compuestos de 6 parejas: 1, 2, 3, 4 , 5 y 6. Equipos Menores compuestos de 3 parejas: 3, 2 y 1.

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16.20. Los cuadros de la Fase de Consolación de los Campeonatos de España por Equipos se confeccionarán como sigue:  Si el cuadro está completo (cuatro equipos): Cabezas de serie 1 y 2 fijos, 3 y 4 sortean sus posiciones.  Si el cuadro está incompleto (tres equipos): Liguilla todos contra todos. La primera confrontación la jugarán los dos equipos con menos puntos; la segunda, el equipo con más puntos con el perdedor del primer encuentro; la tercera, si fuese necesaria, entre los equipos que hubiesen disputado una sola confrontación. NORMATIVA TÉCNICA – FEP En caso de empate a una victoria entre los tres equipos se aplicarán, siempre por orden, los siguientes criterios referidos exclusivamente a las confrontaciones entre ellos tres:  Primero: Clasificará por delante el mejor resultado obtenido al restar del número de partidos ganados, el número de partidos perdidos.  Segundo: Clasificará por delante el mejor resultado obtenido al restar del número de sets ganados, el número de sets perdidos.  Tercero: Clasificará por delante el mejor resultado obtenido al restar del número de juegos ganados, el número de juegos perdidos. Estos criterios se aplicarán sucesivamente mientras permanezca el triple empate. En el momento en que sólo dos equipos queden empatados, se aplicará la resolución por la que queda primero el conjunto vencedor en su particular enfrentamiento. 16.21. Si un equipo inscrito avisa de su no-asistencia con 48 o más horas de anticipación se repetirá el sorteo. Esta norma no será aplicable en la 3ª categoría por equipos donde se aplicará directamente W.O. 16.22. Los clubes podrán inscribir a sus equipos con la denominación que determinen siempre que en el nombre se haga referencia la club al que pertenecen y no se utilicen términos que puedan considerarse ofensivos. El coach tendrá pleno conocimiento de esta normativa porque le será de vital importancia a la hora de desempeñar sus funciones. Cualquier error del coach a la hora de cumplir plazos, presentación de documentos, etc le puede llevar a perder la eliminatoria sin necesidad de jugarse.

7.2INSTRUCCIONES EN LOS PARTIDOS DE PÁDEL. EL COACHING EN EL PÁDEL. NORMATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

7.2.5.

Bibliografía

GUTIERREZ DIEGO (2010). “Coaching deportivo. Juega y gana el partido de tu vida dentro y fuera de la cancha”. Editorial. Futbol del libro. GARCIA-NAVEIRA VAAMONDE ALEJO. (2012) “Liderazgo y habilidades en coaching deportivo”. Editorial AB Futbol.

ALAMINOS MARIA JOSE, BASTIDA ALFREDO, SANCHO EVA (2010).” Coaching deportivo. Mucho más que un entrenamiento”. Editorial Paidotribo

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

CURSO DE ENTRENADOR DE PÁDEL NIVEL II

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE

AUTOR Carlos Roncero Clemente

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

ÍNDICE 7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE ........................................... 1 7.3.1 Introducción a la estadística descriptiva ....................................................... 3 7.3.2 Conceptos generales .................................................................................... 4 7.3.3 Ordenación de datos. Distribuciones de un carácter .................................... 5 7.3.4 Representaciones gráficas ......................................................................... 11 7.3.5 Medidas de tendencia central ..................................................................... 15 7.3.6 Medidas de dispersión o concentración ..................................................... 19 7.3.7 Medidas de asimetría y apuntamiento ........................................................ 22 7.3.8 Bibliografía .................................................................................................. 24

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

En este capítulo se expondrán una serie de conceptos y herramientas estadísticas que podrán serán utilizadas para el desarrollo y mejora de la actividad deportiva en general y del pádel como caso particular. En el caso particular que nos ocupa, aprenderemos a emplear estas herramientas estadísticas para llevar a cabo la realización de análisis de partidos y entrenamientos de pádel con el objetivo de buscar la mejora del rendimiento deportivo de los jugadores. Tras la realización de dichos análisis podremos emitir informes a los jugadores involucrados, lo cual aportará un valor añadido a nuestra actividad como técnicos repercutiendo positivamente en la motivación y rendimiento de los jugadores, a través del análisis e interpretación de los estadísticos obtenidos. También, el registro de dichos informes, nos permitirá conocer la evolución temporal de un jugador a lo largo de un periodo, (un torneo, temporada, curso, etc.). Por otro lado emplearemos los parámetros estadísticos para mejorar la actividad llevada a cabo en una escuela de pádel. Podremos registrar, analizar e interpretar los datos obtenidos en casos tales como: número de socios, participación en eventos, altas y bajas, ventas de material deportivo, impacto de una acción llevada a cabo, etc. Permitiéndonos tomar medidas de actuación acordes a la situación presentada con el fin de alcanzar las metas establecidas. Se suelen distinguir dos fases en la realización de un experimento o suceso (que en nuestro caso pueden ser: a) cuantos errores de salida de bandeja comete en un partido un determinado jugador o pareja, b) cuantos nuevos alumnos se han inscrito en nuestra escuela tras una modificación en el precio de la cuota). La primera fase consta de la observación, toma de datos y análisis de los hechos acontecidos y la segunda, de interpretación y obtención de conclusiones. Para tratar estos aspectos citados, emplearemos las herramientas que nos aporta la estadística descriptiva.

7.3.1. Introducción a la estadística descriptiva La estadística descriptiva trata del recuento, ordenación, simplificación y clasificación de los datos obtenidos tras las observaciones de un hecho, para poder hacer comparaciones y extraer conclusiones. Un estudio estadístico constará de las siguientes fases: 

Recogida de los datos. En esta etapa por ejemplo se incluiría la actividad llevada por el técnico durante el recuento de los hechos observados durante el desarrollo de un partido de los alumnos, el análisis de un video, el análisis de un registro del club, etc.



Organización y representación de los datos. Los datos registrados o anotados durante la etapa anterior pasarán a una fase de recolocación y representación, para una mayor simplicidad y rigurosidad en su tratamiento. En muchos casos, los datos

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

se habrán obtenido de una manera algo “caótica”, normalmente por observación y anotación. 

Análisis de los datos. Estos datos colocados y representados serán tratados mediante una serie de parámetros estadísticos, sometiéndose a algunos cálculos matemáticos sencillos.



Obtención de conclusiones. Una vez obtenidos los parámetros estadísticos del estudio en cuestión, se podrán extraer una serie de conclusiones que nos permitirán evaluar parámetros en cuestión (rendimiento de un jugador o pareja, impacto de una actividad en el club, etc.) que nos llevarán automáticamente a un proceso de toma de decisiones.

7.3.2. Conceptos generales Definiremos a continuación una serie de términos generales de estadística necesarios para abordar posteriores conceptos. Población Una población es el conjunto de referencia que se somete a un estudio estadístico (ej: una escuela de pádel, una competición, una sección deportiva de un club, etc.). Individuo Un individuo o unidad estadística es cada uno de los elementos que componen la población. El individuo es un elemento observable (ej: alumno de la escuela de pádel, una pareja en una competición, un monitor de la escuela, una marca en concreto de palas, etc.). Muestra Una muestra es un conjunto representativo de la población de referencia siendo el número de individuos de una muestra menor que el de la población. Las muestras suele tomarse cuando es difícil o costosa la observación de todos los elementos de la población estadística. El número de elementos de la muestra se conoce como tamaño de la muestra. (ej: número limitado de parejas durante una competición, golpes determinados dentro de un partido, número de palas sometidas a un análisis de calidad dentro de una marca, etc.). Muestreo El muestreo es la reunión de datos que se desea estudiar, obtenidos de una proporción reducida y representativa de la población (Anotación de los datos durante un set, medida del número de participantes en una categoría de un torneo, etc.).

Valor 4

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Un valor es cada uno de los distintos resultados que se pueden obtener en un estudio estadístico (ej: al analizar el número de fallos de un jugador tras una salida de pared de derecha los valores pueden ser “acierto” o “fallo”). Dato Un dato es cada uno de los valores que se ha obtenido al realizar un estudio estadístico. (ej: al analizar el número de fallos de un jugador tras una salida de pared de derecha los datos pueden ser “acierto”, “fallo”, “acierto”, “acierto”, “fallo”, etc). Variables estadísticas Una variable estadística es cada una de las características o cualidades que poseen los individuos de una población (ej: marca de la pala de pádel que utilizan los alumnos, hora del día que prefieren entrenar, etc.). Podemos distinguir entre dos tipos de variables a analizar: variables cualitativas y variables cuantitativas. Las variables cualitativas se refieren a características o cualidades que no pueden ser medidas con números. Podemos distinguir dos tipos de variables cualitativas: 

Variable cualitativa nominal. Una variable cualitativa nominal presenta modalidades no numéricas que no admiten un criterio de orden. Por ejemplo: la variable “marca preferida” por los alumnos de una escuela de pádel presenta como modalidades: Bull Padel, Varlion, Drop Shot, etc.



Variable cualitativa ordinal o variable cuasi-cuantitativa. Una variable cualitativa ordinal presenta modalidades no numéricas, en las que existe un orden. Por ejemplo: la posición en una liguilla de pádel de una pareja: 1º, 2º, 3º, ...

Una variable cuantitativa es la que puede ser expresada mediante un número, por tanto se pueden realizar operaciones aritméticas con ella. Podemos distinguir dos tipos:  Variable discreta. Una variable discreta es aquella que toma valores aislados, es decir no admite valores intermedios entre dos valores específicos. Por ejemplo: el número de partidos ganados en un año por un jugador: 20, 13, 0, etc.  Variable continua. Una variable continua es aquella que puede tomar valores comprendidos entre dos números. Por ejemplo: el precio de las clases de otras escuelas de pádel del entorno: 30.5 €, 29 €, 27.8 €, etc.

7.3.3. Ordenación de datos. Distribuciones de un carácter A continuación vamos a estructurar y ordenar los conjuntos numéricos de los datos obtenidos en la observación de una muestra o población. Recordemos que dichos datos han podido ser tomado mediante observación y anotados de una forma un tanto “caótica”.

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Una variable estadística (X) (ej.: número de alumnos por mes en la escuela de pádel) puede tomar diferentes valores x1 (ej.: 158), x2 (ej.: 173),…, xn, y cada uno de estos puede aparecer más de una vez. Recorrido: Es la diferencia entre el mayor y el menor de los valores que forman la variable. (Ej: el número mayor de parejas inscritas en un torneo que hemos organizado en el año ha sido 132 y el menor número ha sido 48, por tanto, el recorrido sería 132 - 48 = 84. Frecuencia absoluta (ni): Se llamará frecuencia absoluta de un valor xi de la variable estadística X al número de veces que aparece repetido dicho valor en el conjunto de las observaciones realizadas. La suma total de las frecuencias absolutas es igual al número de datos (N) (1): n

n  N i 1

(1)

(Ej: La frecuencia absoluta de alumnos de la escuela que compra palas Varlion a lo largo del año es 28, nvarlion = 28). Frecuencia relativa (fi): Se llamará frecuencia relativa de un valor xi de la variable estadística X al cociente entre la frecuencia absoluta y el número de observaciones realizadas (2):

fi 

ni N

(2)

(Ej: La frecuencia relativa de alumnos de la escuela que compra palas Varlion es 28/168= 0.167, fvarlion= 0.167, suponiendo que en el año se han vendido 168 palas.). La suma de las frecuencias relativas debe ser igual a 1.

Frecuencia absoluta acumulada (Ni): Llamaremos frecuencia absoluta acumulada (Ni) en el valor xi a la suma de las frecuencias absolutas de los valores inferiores o iguales a él. Evidentemente los valores xi han de estar ordenador de forma creciente y la frecuencia absoluta acumulada del último valor será N. Es decir, que (3): 6

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Nk  N

(3)

(Ej: Si los alumnos de una escuela a final de año quedan ordenados por categorías de la siguiente manera: Alevín: 13 alumnos, Infantil: 17 alumnos, Cadetes: 18 alumnos, Juniors: 13 alumnos, Absolutos: 44 alumnos, la frecuencia absoluta acumulada Ncadetes sería: 13 + 17 + 18 = 48.) Frecuencia relativa acumulada (Fi): Llamaremos frecuencia relativa acumulada (Fi) en el valor xi a la suma de las frecuencias relativas de los valores inferiores o iguales a él (4). La frecuencia relativa acumulada del último valor será 1. i

Fi   f j

(3)

j 1

(Ej: Si los alumnos de una escuela a final de año quedan ordenados por categorías de la siguiente manera: Alevín: 13 alumnos, Infantil: 17 alumnos, Cadetes: 18 alumnos, Juniors: 13 alumnos, Absolutos: 44 alumnos, la frecuencia relativa Fcadetes sería: 13/105 + 17/105 + 18/105 = 48/105.) Tabla de frecuencias de una variable discreta: La confección de una tabla de frecuencias para una variable discreta se consigue ordenando los distintos valores de la misma de menor a mayor y anotando las distintas frecuencias ni, fi, Ni, Fi. xi ni fi Ni Fi x1 n1 f1 N1 F1 x2 n2 f2 N2 F2 … … … … … xk nk fk Nk Fk

Ejemplo: El número de fallos de volea de una pareja de jugadores de nuestra escuela durante cada partido (31 partidos analizados en total) disputado en los torneos federados de la FEXPADEL de los últimos años han sido: 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29. La tabla de frecuencias asociada a esa variable discreta será: 7

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

xi ni 27 1 28 2 29 6 30 7 31 8 32 3 33 3 34 1 Total 31

fi 0.032 0.065 0.194 0.226 0.258 0.097 0.097 0.032 1

Ni 1 3 9 16 24 27 30 31

Fi 0.032 0.097 0.290 0.516 0.774 0.871 0.968 1

En las observaciones realizadas en una muestra o población, se pueden presentar los siguientes casos: 1) Que se hayan hecho pocas observaciones y, por tanto, la variable estadística tome pocos valores. 2) Que se hayan hecho muchas observaciones y, sin embargo, la variable estadística tome muy pocos valores distintos, incidiendo de una manera considerable el estudio de las repeticiones de cada valor. 3) Que se hayan hecho muchas observaciones y la variable estadística tome muchos valores distintos, con lo que el campo de variabilidad es muy grande. Los dos primeros casos caerán dentro del estudio de nuestra variable estadística discreta, mientras que, en el caso tercero, trataremos de agrupar los valores de la variable estadística en intervalos adecuadamente elegidos para no perder mucha información. Tratamiento de variables agrupadas en intervalos de clase Supongamos que se han registrado el número de parejas inscritas en los torneos organizados en nuestro club durante los últimos 3 años, con el objetivo de realizar una memoria de actividades solicitada por la Junta Directiva y se han obtenido los siguientes resultados:

56 56 87 65 77

45 76 45 113 88

76 75 55 43 32

112 34 56 76 65

65 98 89 76 101

45 23 64 65 131

128 110 87 98 54

112 34 61 90 98

154 45 111 104 59

90 88 81 76 49

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Estudiar la variable estadística “número de inscritos en un torneo” como si fuese discreta no sería la forma adecuada, debido a que son muchos los valores distintos que toma la variable. Es aconsejable, en este caso, agrupar los datos en intervalos y hace recuento de las observaciones que caen dentro de cada uno de ellos:

20-50

Número de parejas inscritas 50-70 70-90 90-110

Más de 110

No cabe duda de que el tomar como unidad de estudio el intervalo y no cada uno de los valores de la variables nos va a suponer una simplificación en nuestro trabajo, pero desgraciadamente también una pérdida de información. Hemos de elegir un número de intervalos que equilibre estos dos aspectos, y que en cada caso la persona que realiza el estudio lo acomodará a la forma de los datos obtenidos. A la diferencia entre el extremo superior y el extremo inferior de cada intervalo la llamaremos amplitud del intervalo. Según esto, distinguiremos dos casos: a) Intervalos de amplitud constante b) Intervalos de amplitud variable Según se elijan en el estudio todos los intervalos con la misma amplitud o con amplitudes diferentes. Por comodidad se debe tender a efectuar el reparto de información según el tipo a), salvo que las condiciones específicas del problema a tratar no lo aconsejen. Elección de los intervalos de clase a) Intervalos semiabiertos: Fijaremos una determinada amplitud para cada intervalo y se tomarán tantos intervalos solapados como sean necesarios para recubrir todo el recorrido de la variable; los intervalos serán semiabiertos [a,b), es decir, que contendrán siempre al inferior de los valores, pero no al superior. Por esta razón, el extremo superior del último intervalo debe ser mayor que el último de los valores de la variable. En el ejemplo anterior del registro de parejas inscritas en un torneo:

Intervalo

Valores que caen dentro

Frecuencias ni

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

[23-50) [50-70) [70-90) [90-110) [110-155)

45,45,43,32,34,45,23,34,45,49 56,56,65,55,56,65,65,64,65,54,61,59, 87,77,76,88,76,75,76,89,76,87,88,81,76, 98,101,98,90,98,104,90, 113,112,131,128,110,112,154,111,

10 12 13 7 8

b) Intervalos con límites reales de clase: A veces los intervalos nos vienen dados de una forma que no se solapan, como por ejemplo en el caso siguiente:

Intervalo 23-49 50-69 70-89 90-109 110-155

Valores que caen dentro 45,45,43,32,34,45, 23,34,45,49 56,56,65,55,56,65,65,64,65,54,61,59, 87,77,76,88,76,75,76,89,76,87,88,81,76, 98,101,98,90,98,104,90, 113,112,131,128,110,112,154,111,

Frecuencias ni 10 12 13 7 8

En estas circunstancias es conveniente elegir adecuadamente unos intervalos que contengan a éstos, sin que modifiquen las frecuencias y cuyos extremos sí se solapen:

Intervalo 22.5-49.5 49.5-69.5 69.5-89.5 89.5-109.5 109.5-155.5

Valores que caen dentro 45,45,43,32,34,45,23,34,45,49 56,56,65,55,56,65,65,64,65,54,61,59, 87,77,76,88,76,75,76,89,76,87,88,81,76, 98,101,98,90,98,104,90, 113,112,131,128,110,112,154,111,

Frecuencias ni 10 12 13 7 8

Pues bien, estos nuevos extremos reciben el nombre de límites reales de clase, y se determinan hallando el punto medio entre el extremo superior y extremo inferior de cada dos intervalos contiguos. Marcas de clase Definimos la marca de clase como el punto medio de cada intervalo. Es en definitiva, el valor que nos representa la información que contiene un intervalo. Obsérvese un hecho importante, que puede dar lugar a confusión. Se entiende que cuando hacemos una agrupación de intervalos de clase, para nosotros solamente cuenta el número de observaciones que caen dentro del mismo y no la distribución (o colocación) en su interior. En otras palabras, nosotros suponemos que la distribución de estos valores en el intervalo es homogénea. De ahí la pérdida de información a que antes se aludía.

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

(Ej: en el intervalo [22.5-49.5) del ejemplo anterior, 6 de los 10 valores están mucho más próximos a 49.5 que al 22.5. Para nosotros, los 10 valores serán valores incluidos en el intervalo [22.5-49.5) y nada más.) Queremos hacer notar aquí que la elección de intervalos, tanto en número como en amplitud, es algo subjetivo del analizador y que no se encuentra sometido a ninguna norma rígida, sino que habrá de analizarse en cada caso. Tabla de frecuencias de una variable agrupada en intervalos:

Intervalos a0-a1 a1-a2 … ak-l-ak

xi x1 x2 … xk

ni n1 n2 … nk

Ni f1 N1 f2 N2 … … fk Nk

Fi F1 F2 … Fk

7.3.4. Representaciones gráficas Vamos a dar a continuación las distintas representaciones gráficas que nos ayudarán a visualizar la información recogida: Representaciones gráficas de caracteres cuantitativos a) Diagrama de barras. Esta representación es válida para las frecuencias de una variable discreta. Se colocarán en abscisas los distintos valores de la variable y sobre cada uno de ellos se levanta una línea perpendicular, cuya altura es la frecuencia (absoluta o relativa) de dicho valor. Así obtendremos un conjunto de barras verticales cuya suma de longitudes debes ser N o 1, dependiendo de si las frecuencias representadas son absolutas o relativas. (Fig. 1 a) y b)). Nº de Errores

Pared lateral de revés

Pared lateral de derecha

Doble pared que abre de Frecuencia absoluta revés

Fig. 1 a). Frecuencias absolutas.

Fig. 1 b). Frecuencias relativas.

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

b) Histograma. Para las variables estadísticas agrupadas en intervalos de clase vamos a representar las frecuencias mediante áreas. Lo obtenemos levantando sobre cada intervalo de clase un rectángulo cuya área sea igual a la frecuencia del mismo. Por tanto, la altura correspondiente a cada rectángulo que habrá que levantar sobre el eje de ordenadas será el cociente entre el área y la base del mismo (amplitud del intervalo). c) Polígono de frecuencias •

Si la variable es discreta, el polígono de frecuencias se obtiene uniendo los extremos superiores de las barras en el diagrama de barras. (Fig. 2). Series1; 9; 11

1 Volea de Series1; 11; derecha 9 2 Volea de revés 3 Bandeja 4 Víbora Series1; Series1; 1; 63; 6 Series1; 8; 6 5 Remate Liftado Series1; 4; 5 6 Remate plano 7 Salida de pared Series1; 2; 4 Series1; Series1; 6; 47; 4 de fondo de derecha Series1; 5; 2 8 Salida de pared Series1;Series1; 10; 1 de 12; fondo 1 de revés 9 Doble pared que abre de

Nº de

Fig.2. Polígono de frecuencias.

•

Si la variable está agrupada en intervalos, el polígono de frecuencias se obtiene uniendo los puntos medios de las bases superiores de cada rectángulo en el histograma.

d) Diagrama de frecuencias acumuladas. Esta representación también recibe el nombre de diagrama de barras acumulativo. Es específico de variables discretas. Representa en abscisas los distintos valores de la variable. Levantamos sobre cada uno de ellos una perpendicular cuya longitud será la frecuencia (absoluta o relativa) acumulada correspondiente a ese valor. Es decir. La abscisa xi tendrá una ordenada Ni. De esta forma aparecerá un diagrama de barras creciente. Trazando segmentos horizontales de cada extremo de barra a cortar la barra inmediatamente a su derecha (Fig. 3), se obtiene el diagrama de frecuencias acumuladas.

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Pared lateral de revés

Nº de Errores

Pared lateral de derecha Doble pared que abre de revés Doble pared que abre de derecha Salida de pared de fondo de revés Salida de pared de fondo de derecha Remate plano Remate Liftado Víbora Frecuencia absoluta acumuladaBandeja

Fig.3. Diagrama de frecuencias absolutas acumuladas.

e) Polígono de frecuencias acumuladas. Esta representación es válida para variables estadísticas agrupadas en intervalos.En abscisas representamos los distintos intervalos de clase que han de estar naturalmente solapados. Sobre el extremo superior de cada intervalo se levanta una línea vertical de longitud equivalente a la frecuencia (absoluta o relativa) acumulada del mismo. Se obtiene así un diagrama de barras creciente, que uniendo sus extremos da lugar al polígono de frecuencias acumuladas. Si el polígono es de frecuencias acumuladas absolutas alcanzará su máxima altura en el último intervalo, que tendrán de frecuencia N. Análogamente, si es de frecuencias acumuladas relativas, la máxima altura alcanzada será la unidad.

Representación gráfica de caracteres cualitativos. A continuación se describen las representaciones gráficas más usuales para caracteres cualitativos. a) Diagrama de rectángulos. Se representan en abscisas los distintos caracteres cualitativos y se levantan sobre ellos rectángulos de bases iguales que no tienen por qué estar solapados y cuya altura será la correspondiente a la frecuencia absoluta de cada carácter. b) Diagrama de sectores. En un círculo se asigna un sector circular a cada uno de los caracteres cualitativos, siendo la amplitud del sector proporcional a la frecuencia del carácter. Esto se consigue haciendo corresponder 360º a la suma de todas las 13

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

frecuencias N de los caracteres y hallando la correspondiente proporcionalidad (Fig. 4).

Fig.4. Diagrama de sectores.

c) Perfil ortogonal. Es una representación de especial interés para estudios de evaluación y control. Se representarán en abscisas los distintos valores de un carácter, como, por ejemplo, materias y características evaluables por un alumno de la escuela: Control, potencia, dirección, altura, comportamiento, interés, respeto al resto de los compañeros, etc., y en ordenadas las calificaciones del alumno en las mismas. Uniendo estos puntos se obtiene el perfil ortogonal. d) Perfil radial. Se toma un punto de partida y se trazan tantos radios como modalidades tengamos, todos ellos sobre la misma amplitud. Después, sobre estos radios se toma una distancia al centro, proporcional a la frecuencia de cada modalidad. Uniendo los puntos extremos se obtiene un polígono cerrado, que es el perfil radial. (Fig.5).

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Fig.5. Perfil radial.

e) Pictogramas. Cada modalidad se representa por un dibujo de tamaño proporcional a la frecuencia de la misma. También es frecuente tomar un dibujo estándar y repetirlo un número de veces proporcional a la frecuencia. f) Cartogramas. Es la representación sobre mapas del carácter estudiado. Usualmente las distintas modalidades que adoptar este carácter se representan con colores de distinta intensidad, rayas, punteos, etc.

7.3.5. Medidas de tendencia central A veces es conveniente reducir la información obtenida a un solo valor o a un número pequeño de valores para facilitar la comparación entre distintas muestras o poblaciones. Estos valores, que de alguna forma centralizan la información, reciben el nombre de medidas de tendencia central. La mayor o menor representatividad de estas medidas serán también objeto de nuestra atención en este capítulo. En principio vamos a definir las más usuales. En todas las definiciones que daremos supondremos que la variable estadística X toma los valores x1, x2,…, xk con las frecuencias absolutas n1, n2,…, nk, respectivamente. a) Media aritmética ( x ) La media aritmética se calculará como (4): k

xi ni k x1n1  x2n2  ...  xk nk  i 1 x    xi fi N N i 1

(4)

Naturalmente, si cada valor de la variable aparece una sola vez, x1, x2,…, xk, entonces el denominador será k (5): k

x

x i 1

(5)

b) Media geométrica ( x G ) La media geométrica se calculará de la siguiente forma (6):

xG  N x1n1 x2n2 ...xknk

(6)

Como este cálculo resulta un tanto complicado, se procede tomando logaritmos (7)

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

xG  ( x1n1 x2n2 ...xknk )1/ N  log xG  log ( x1n1 x2n2 ...xknk )1/ N

(7)

y operando (8):

1 1 k nk n1 n2 log xG  log ( x1 )  log ( x2 )...  log ( xk )    ni log xi N N 1

(8)

Tomando antilogaritmos tenemos (9),

 k   ni log xi   xG  anti log  1 N

(9)

Esta medida de centralización tiene la dificultad de que sólo con que un valor de la variable sea cero, ya x G sería nula y, por tanto, su representatividad sería dudosa. Sin embargo, para el manejo de algunas magnitudes específicas es muy útil. c) Media cuadrática ( x Q ) Se calcula de acuerdo a la expresión (10): k

xG 

x n  x n  ...  x n  N 2 1 1

2 2 2

2 k k

x n

2 i i

i 1

(10)

d) Media armónica ( x A ) Se calcula de acuerdo a la expresión (11):

xA 

N n1 n2 n   ...  k x1 x2 xk



N ni  i 1 xi k

(11)

Obsérvese que si algún valor de la variable es cero, entonces la media armónica no tiene sentido. La relación entre las diferentes medias es

x A  xG  x  xQ e) Mediana ( M e )

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

La mediana es la medida central que, supuestos los valores de la variable ordenados en forma creciente, deja igual número de observaciones inferiores que superiores a ella. Su cálculo, en caso de que la frecuencia de cada valor sea la unidad, es muy sencillo. Por ejemplo: Si el número de errores de bandeja de un jugador durante cada set disputado durante un partido es: X=1, 3, 7, 10, 11, 14, 15. Entonces la mediana es el valor 10. Si el número de set disputados por el jugador fuese par, como por ejemplo, X= 1, 3, 7, 10, 11, 14, 15, 18. Entonces se tomaría como valor mediano la media aritmética de los dos centrales: (10+11) / 2=10,5. A continuación se estudiará el cálculo de la mediana para el caso general de una distribución de frecuencias. Distinguiremos entre el caso discreto y continuo. Cálculo de la mediana de una variable discreta • • • •

Dividiremos el número de observaciones N entre 2. Comprobamos si este número obtenido, N/2, se encuentra en la tabla de frecuencias absolutas acumuladas Ni. Si no está, estará comprendido entre dos números de la citada tabla, con lo cual la mediana será aquel valor de la variable que corresponde al mayor, es decir, la abscisa que corresponde a la ordenada N/2. Si el valor N/2 está en la columna de las Ni es que coincide con la frecuencia absoluta acumulada de algún valor xk y, por tanto esta ordenada N/2 corresponde a los infinitos puntos del intervalo (xk, xk+1). Como la mediana ha de ser un punto, tomamos el punto medio de dicho intervalo (12).

Me 

xk  xk 1 2

(12)

Cálculo de la mediana de una variable agrupada • Dividiremos el número de observaciones N entre 2. • Llevamos el valor N/2 a la columna de frecuencias absolutas acumuladas (Ni). • Si este valor se encuentra en la tabla, es que N/2 será la frecuencia absoluta acumulada de un cierto intervalo de clase [ak- ak+1] y, por tanto, la mediana será el extremo superior del mismo ak+1. • Si N/2 no se encuentra en la columna de las Ni, estará comprendido entre dos valores Nk y Nk+1, que corresponderán a las frecuencias absolutas acumuladas de dos intervalos [ak-1, ak) y [ak, ak+1), respectivamente. Por tanto, nuestra mediana se va a encontrar en el intervalo [ak, ak+1). Para conocer su posición exacta hemos de hacer la interpolación de la forma siguiente (13):

ak 1  ak x  N k 1  N k N / 2  N k 17

(13)

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

de donde se obtiene el valor de x, y la mediana será (14)

M e  ak  x

(14)

f) Moda ( M d ) La moda es el valor de la variable que tiene máxima frecuencia. La moda no tiene por qué ser única; así, si hay dos modas, la distribución se llama bimodal, si tres, trimodal, etc. Cuando la variable nos viene agrupada en intervalos de clase, hablaremos de intervalo modal. Este será aquel intervalo tal que en su histograma le corresponda el rectángulo de mayor área por unidad de base. Si deseamos conocer cuál es la situación puntual del valor de la variable que nos represente la moda dentro del intervalo modal, hemos de proceder de la forma siguiente: a) Se miden las diferencias de alturas correspondientes al rectángulo del intervalo modal con los intervalos anterior y posterior a él, obteniéndose así d1 y d2. b) En la figura vemos que el conocimiento x nos dará la posición exacta de la moda (15):

xc

1

1   2

; con c  b  a

(15)

luego la moda será (16):

Md  a  c

1

1   2

(16)

g) Cuartiles Se definen los cuartiles como tres valores de la variable que dividen las observaciones en cuatro partes iguales. 

Primer cuartil (P1/4). Es el valor de la variable que deja la cuarta parte de las observaciones menores o iguales a él y las tres cuartas partes superiores a él. Para su cálculo se siguen los mismos pasos que para el cálculo de la mediana, pero en vez de tomar el número de observaciones N y hallar su mitad, se halla la cuarta parte.



Segundo cuartil (P2/4). Es el valor de la variable que deja inferiores o iguales a él las dos cuartas partes (la mitad) de las observaciones. Este cuartil también se denomina mediana.



Tercer cuartil ((P3/4). Es el valor de la variable que deja inferiores a él las tres cuartas partes de las observaciones y la cuarta parte de éstas superiores a él.

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Su cálculo se efectúa de manera análoga al de la mediana, pero hallando las tres cuartas partes de N. h) Deciles. Se define el decil K-ésimo como el valor de la variable que deja inferiores o iguales a él las K/10 partes de las observaciones, es decir, el 10 x K por ciento, donde K= 1, 2, 3,…,9. La técnica empleada para su cálculo es la misma que se sigue para la mediana o los cuartiles, tanto en el caso discreto como en el caso continuo. Se denotan por DK. i) Centiles o percentiles. Se define el percentil K-ésimo100 como el valor de la variable que deja inferiores o iguales a él las K/100 partes de las observaciones, es decir, el K por 100, donde K toma valores desde 1 a 99. Su cálculo es análogo al de los deciles, cuartiles y mediana. Se denotan por Pk.

7.3.6. Medidas de dispersión o concentración En el apartado anterior nos ocupamos de la representatividad de las medidas de centralización. Las medidas de tendencia central reducen la información de una muestra a un solo valor, pero, en algunos casos, éste estará más próximo a la realidad de las observaciones que en otros. Las medidas de dispersión o concentración nos van a cuantificar esa representatividad de los valores centrales. Hemos de decir que los términos concentración y dispersión pueden ser utilizados indistintamente, pues se da la relación: alta dispersión  baja concentración baja dispersión  alta concentración

a) Varianza Se define la varianza de una variable estadística X de la forma (17): k

 ( x  x) n 2

2 

i 1

(17)

Es evidente que al ser  una suma de cuadrados tomará siempre valores positivos. 2

En el caso en el  =0, entenderemos que todos los xi coinciden con la media x es decir, todas las observaciones están concentradas en un mismo punto, por lo que la dispersión será nula. 2

b) Desviación típica

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Definimos la desviación típica como la raíz cuadrada positiva de la varianza (18): k

 ( x  x) n 2

   

i 1

(18)

c) Desviación media Definimos la desviación media respecto a un promedio p, de la forma (19)

DM p 

x p n i

(19)

Definimos la desviación media respecto a un promedio p, de la forma (20)

DM x 

x x n i

(20)

Definimos la desviación media respecto a un promedio p, de la forma (21)

DM M 

 x M i

ni (21)

Estas medidas de dispersión que hemos visto hasta ahora vienen dadas en número concretos (unidades en las que viene medida la variable); por tanto, no son útiles para los casos en que queramos establecer una comparación entre las dispersiones de dos muestras que vengan expresadas en distintas unidades. Será necesario en este caso recurrir a medidas de dispersión dadas en números abstractos, independientes de la heterogeneidad de las unidades observadas. d) Coeficiente de variación de Pearson Calculamos este coeficiente como (22):

C.V . 



(22)

y no puede calcularse si el valor de la media x es igual a cero. A veces este coeficiente viene multiplicado por 100 para ser manejado como porcentaje. e) Coeficiente de variación media (C.V.M.) Definimos el coeficiente de variación media respecto al promedio p de la forma (23):

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

C.V .M . p 

DMp

(23)

En los casos particulares de que p = x o p = Me es (24) y (25):

C.V .M .x 

DM x

C.V .M .M e 

(24)

x DM Me

(25)

f) Recorrido Se define el recorrido de una variable estadística como la diferencia entre su valor máximo y su valor mínimo como (26):

R  máx( x)  mín( x)

(26)

g) Recorrido intercuartílico Se calculará como (27):

RI  P3/4  P1/4

(27)

P3/4  P1/4 RI  2 2

(28)

h) Recorrido semiintercuartílico Se calculará como (28):

RSI  i) Momentos

Definimos el momento de orden r respecto al parámetro c, de la forma (29)

 ( x  c) n r

M r (c ) 

En particular, nos interesarán dos casos: MOMENTOS RESPECTO AL ORIGEN 

Momento respecto al origen

Cuando c=0 se tienen los momentos respecto al origen (30)

(29)

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

 ( x  0) n  x n r

ar  



r i i

(30)

Momento respecto a la media

En el caso en que c= x tenemos los momentos respecto a la media o momentos centrales (31)

 ( x  x) n r

mr 

(31)

7.3.7. Medidas de asimetría y apuntamiento a) Distribuciones simétricas Diremos que una distribución de frecuencias es simétrica cuando valores de la variable equidistantes de un valor central tienen las mismas frecuencias. Es importante destacar en este caso que x = Md = Me. b) Distribuciones asimétricas Denominaremos así a aquellas distribuciones que no son simétricas, pudiéndose presentar la asimetría hacia la derecha o hacia la izquierda. 

Asimetría a la derecha o positiva. Se caracteriza porque la gráfica de las frecuencias presenta cola a la derecha, es decir, éstas descienden más lentamente por la derecha que por la izquierda. Se verifica en este caso que

x >= Me >= Md. 

Asimetría a la izquierda o negativa. Se caracteriza porque la gráfica de las frecuencias presenta cola a la izquierda, es decir, éstas descienden más lentamente por la izquierda que por la derecha. Se verifica en este caso que

x <= Me <= Md. c) Coeficientes de asimetría. Trataremos ahora de obtener coeficientes que nos den la asimetría o simetría de las distribuciones sin necesidad de representarlas. 

Coeficiente de asimetría de Pearson Se obtiene a través de la expresión (32)

Ap 

x  Md



y según el valor obtenido tendremos los siguientes casos (33) 22

(32)

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

 Ap  0 Asimétrica a la derecha o positiva   Ap  0 Simetría   Ap  0 Asimétrica a la izquierda o negativa

(33)

Este coeficiente nos va a dar el grado de asimetría o sesgo de una distribución. Es razonable pensar que tiene sentido obtener este coeficiente en distribuciones donde la moda es única. 

Coeficiente de asimetría de Fisher Se define este coeficiente de la forma (33)

AF 

(33)

3

y según el valor obtenido tendremos los siguientes casos (34)

 Af  0 Asimétrica a la derecha o positiva   Af  0 Simetría   Af  0 Asimétrica a la izquierda o negativa

(34)

d) Coeficiente de apuntamiento o Curtosis Una gráfica diremos que presenta un bajo apuntamiento si a la vez presenta un gran aplastamiento en su forma. El coeficiente de apuntamiento o curtosis nos indicará cuál es el apuntamiento de forma que presenta la distribución comparándola con la distribución normal o campana de Gauss, (35)

g2 

(35)

4

y según el valor obtenido tendremos los siguientes casos (36)

 g 2  3 Más apuntamiento que la normal : leptocúrtica   g 2  3 Igual apuntamiento quela normal : mesocúrtica  g  3 Menor apuntamiento que la normal : platicúrtica.  2

(36)

7.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL PÁDEL DE BASE Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

7.3.8. Bibliografía - “CURSO Y EJERCICIOS DE ESTADISTICA” (7ª ED.), VICENTE QUESADA PALOMA, ISIDORO MARTIN, PEARSON EDUCACION, 1982. - BOTELLA, J., LEÓN, O. G. Y SAN MARTÍN, R. (1996). ANÁLISIS DE DATOS EN PSICOLOGÍA I. MADRID: PIRÁMIDE. - HISPANOPORTUGUESA SPSS (S. F.). SPSS. GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE DATOS. (HTTP://WWW2.UCA.ES/SERV/AI/FORMACION/SPSS/INICIO.PDF). - PARDO, A. Y RUIZ, M. A. (2005). ANÁLISIS DE DATOS CON SPSS 13 BASE. MADRID: MCGRAWHILL. - PARDO, A. Y SAN MARTÍN, R. (1994). ANÁLISIS DE DATOS EN PSICOLOGÍA II. MADRID: PIRÁMIDE. - PÉREZ, C. (2002). ESTADÍSTICA APLICADA A TRAVÉS DE EXCEL. MADRID: PRENTICE HALL. - THOMAS, J. Y NELSON, J. (2006). MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN ACTIVIDAD FÍSICA. BADALONA: PAIDOTRIBO.

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

CURSO DE ENTRENADOR DE PÁDEL NIVEL II

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA

AUTOR Miguel Pizarro Sánchez

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

ÍNDICE 7.4

COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA ............................................................................................... 1 7.4.1 Competiciones. Campeonatos vs Torneos ................................................... 3 7.4.2 Competiciones por edades y categorías ....................................................... 6 7.4.3 Competiciones por equipos ........................................................................... 7 7.4.4 Competiciones de menores ........................................................................... 9 7.4.5 Dotación económica competiciones ............................................................ 11 7.4.6 Calendarios de competición oficiales .......................................................... 11 7.4.7 El circuito profesional .................................................................................. 16 7.4.8 La licitación de competiciones oficiales ....................................................... 21 7.4.9 La licencia federativa ................................................................................... 24 7.4.10 Bibliografía ................................................................................................. 25

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

La manifestación competitiva del deporte es quizás la más destacada en el pádel. Los campeonatos o competiciones son muy frecuentes y son organizados tanto por las federaciones como por clubes o instalaciones deportivas de forma particular. De los campeonatos y torneos ofertados por las federaciones podemos diferenciar 3 calendarios:  El propuesto por la Federación Internacional de Pádel (FIP),  El de la Federación Española del Pádel (FEP) y  El de Federaciones territoriales (en Extremadura Federación Extremeña de Pádel Fexpadel-) con sus correspondientes delegaciones territoriales si las hubiere.

7.4.1

Competiciones. Campeonatos vs Torneos

Las “Competiciones Oficiales” se dividen en “Campeonatos Mundiales, Nacionales o Autonómicos” y “Torneos”. Los “Campeonatos Mundiales, Nacionales o Autonómicos” son aquellos en los que se pone en juego un título de Campeón del Mundo, de España o de Extremadura. Son definidos y seleccionados por la FIP, FEP o FExP. Mientras el del mundo tiene una periodicidad bianuales los demás se celebran una vez al año.

7.4.1.1

Campeonatos

Los diferentes tipos se pueden ver en la siguiente tabla (tabla 1) CAMPEONATOS INTERNACIONALES Campeonato del Mundo absoluto por equipos y open de parejas Campeonato del Mundo menores por equipos y open de parejas

CAMPEONATOS NACIONALES Campeonato de España absoluto Campeonato de España Sub-23 Campeonato de España de Menores Campeonato de España de veteranos Campeonato de España por Equipos de Clubes. 3

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

• 1ª Categoría. • 2ª Categoría. • 3ª Categoría (fase final y previas). Campeonato de España por Equipos de Clubes de Menores Campeonato de España por Equipos de Clubes de Veteranos • 1ª Categoría. • 2ª Categoría. • 3ª Categoría (fase final y previas). Campeonato de España de Selecciones Autonómicas Campeonato de España de Selecciones Autonómicas de Veteranos Campeonato de España de Selecciones Autonómicas de Menores Campeonato de España de Técnicos Nacionales

CAMPEONATOS AUTONÓMICOS Campeonato de Extremadura absoluto Campeonato de Extremadura de menores Campeonato de Extremadura de veteranos Campeonato de Extremadura por Equipos de Clubes • 1ª Categoría. • 2ª Categoría. • 3ª Categoría. Campeonato de Extremadura por Equipos de Clubes de Menores Campeonato de Extremadura por Equipos de Clubes de Veteranos. • 1ª Categoría. Tabla 1. Tipos de Campeonatos de Pádel

7.4.1.2

Torneos

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Tal como se establece en el Reglamento Técnico los Torneos podrán ser de dos tipos:  

Abiertos Condicionados

Los Condicionados se dividen a su vez en Reservados y Seleccionables. •

Reservados. Pueden estar sujetos a algún tipo de limitación tales como número de participantes, posición en el ranking, confección de los cuadros, formación de las parejas (obligación de que al menos uno de los componentes de la pareja sea seleccionable) y reparto de los premios.

•

Seleccionables. Reservados para jugadores seleccionables. (no puntuables para el Ranking).

Los diferentes tipos se pueden ver en la siguiente tabla (tabla 2) TORNEOS INTERNACIONALES Circuito Profesional World Pádel Tour Internacionales de España Internacionales femeninos (último Córdoba en 2011) Internacionales de menores (último Melilla en 2011) Ibérico de menores (último Mérida en 2012)

TORNEOS NACIONALES Torneo Futuro Absoluto (el último en Badajoz en 2012) Torneos Menores TYC Premium (3 anuales con sede variable) Torneos Menores TYC (3 anuales con sede variable) Máster de Menores (1 anual con sede variable)

TORNEOS AUTONÓMICOS Circuito de Torneos Federados absolutos y de menores, puntuables para el ranking

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

extremeño junto al Campeonato de Extremadura absoluto y clasificados por estrellas. Las estrellas vienen determinadas por el número de pistas del club anfitrión y por la dotación económica en premios. Así tenemos torneos desde las 20 hasta las 30 estrellas, siendo denominados "satélites" los de menos y "superseries" los de 30 estrellas. En 2013 el circuito se compone de 6 torneos de 26 estrellas + 3 de 20 estrellas Circuito de pruebas JUDEX (Juegos Deportivos Extremeños). 4 pruebas al año más un máster final al que acuden los 16 primeros clasificados de cada categoría. Se disputan 2 circuitos paralelos, uno de promoción y otro de competición. Existe una única categoría benjamín y dos (promo y competición) en las demás (alevín, infantil, cadete y junior) Prueba TYC de menores coincidente con una de las pruebas de JUDEX competición. Woman & Pádel

TORNEOS AFICIONADOS (PRIVADOS O SOCIALES BENÉFICOS) Inundan la oferta de actividad deportiva los fines de semana a lo largo y ancho de la geografía. Los clubes privados desarrollan competiciones open para aficionados. Tienen un carácter social y de preparación para las competiciones federadas. Existen varios circuitos amateur con bastante solera: "Land Rover", "Estrella Damm"... Tabla 2. Tipos de Torneos de Pádel

7.4.2

Competiciones por edades y categorías

Las competiciones que tienen limitaciones en función de la edad son las de menores y las de veteranos. Las absolutas no tienen ninguna limitación de edad: Menores 

Benjamines: no tener 10 años cumplidos el 1º de enero del año en que se celebre la competición.



Alevines: no tener 12 años cumplidos el 1º de enero del año en que se celebre la competición.



Infantiles: no tener 14 años cumplidos el 1º de enero del año en que se celebre la competición.



Cadetes: no tener 16 años cumplidos el 1º de enero del año en que se celebre la competición.

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II



Juveniles: no tener 18 años cumplidos el 1º de enero del año en que se celebre la competición.



Sub-23: no tener 23 años cumplidos el 1º de enero del año en que se celebre la competición.

Veteranos 

Veteranos (+ 35): haber cumplido 35 años antes del 31 de diciembre del año en que se celebre la competición.



Veteranos (+ 40): haber cumplido 40 años antes del 31 de diciembre del año en que se celebre la competición.



Veteranos (+ 45): haber cumplido 45 años antes del 31 de diciembre del año en que se celebre la competición.



Veteranos (+ 50): haber cumplido 50 años antes del 31 de diciembre del año en que se celebre la competición.



Veteranos (+ 55): Haber cumplido 55 años antes del 31 de diciembre del año en que se celebre la competición.

7.4.3

Competiciones por equipos

Composición de los equipos y número de jugadores por equipo (tabla 3): POR EQUIPOS CAMPEONATOS MUNDIALES Campeonato del Mundo absoluto masculino.

3 parejas y 15 jugadores inscritos como máximo.

Campeonato del Mundo absoluto femenino.

3 parejas y 15 jugadoras inscritos como máximo.

Campeonato del Mundo menores masculino.

3 parejas y 15 jugadores inscritos como máximo.

Campeonato del Mundo menores femenino.

3 parejas y 15 jugadoras inscritos como máximo.

POR EQUIPOS CAMPEONATOS NACIONALES Campeonatos España absoluto masculino.

5 parejas y 20 jugadores inscritos como máximo.

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Campeonatos España absoluto femenino.

5 parejas y 20 jugadoras inscritas como máximo.

Campeonatos de España Veteranos masculino.

5 parejas y 20 jugadores inscritos como máximo.

Campeonatos de España Veteranas femenino.

3 parejas y 15 jugadoras inscritas como máximo.

Campeonatos de España Menores.

6 parejas y 20 jugadores inscritos como máximo. Masculino y femenino

Campeonato de selecciones autonómicas absolutas

Masculina: 5 parejas y 20 jugadores inscritos. Femenina: 3 parejas y 10 jugadoras inscritas.

Campeonato de selecciones autonómicas de menores

Masculina: 3 parejas y 12 jugadores inscritos. Femenina: 3 parejas y 12 jugadoras inscritas.

POR EQUIPOS CAMPEONATOS AUTONÓMICOS Campeonato Extremadura absoluto masculino.

5 parejas y 20 jugadores inscritos como máximo.

Campeonato Extremadura absoluto masculino.

3 parejas y 12 jugadoras inscritas como máximo.

Campeonato de Extremadura Veteranos masculino.

5 parejas y 20 jugadores inscritos como máximo.

Campeonato de Extremadura Veteranas femenino.

3 parejas y 12 jugadoras inscritas como máximo.

Campeonatos de Extremadura Menores.

Masculina: 3 parejas y 12 jugadores inscritos. Femenina: 3 parejas y 12 jugadoras inscritas.

Tabla 3. Composición de los equipos en los Campeonatos de Pádel

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7.4.4

7.4.4.1

Competiciones de menores

Pruebas Nacionales

Además del Campeonato de España, el Circuito Nacional de Menores cuenta con dos tipos de pruebas nacionales: 1) Torneos TyC Premium: son pruebas cerradas, a las que se accede a través de la obtención de una plaza. Otorgan puntos para el ranking nacional. 2) Torneos TyC: son pruebas clasificatorias abiertas (libre inscripción), que otorgarán plazas para los TyC Premium y puntos para el ranking nacional. Los torneos TyC Premium y TyC están reservados para las siguientes categorías: Junior, Cadete, Infantil y Alevín. ¿Qué significa TYC? Tecnificación y Competición. Todo plan de tecnificación tiene etapas bien definidas: detección/identificación, selección/seguimiento y perfeccionamiento/desarrollo. Y de manera análoga, una competición que se integre con una planificación de este tipo debe incluir distintos grados. La competición de menores debe relacionarse con las actividades de desarrollo (tecnificación) a través de la presencia de técnicos y actividades diversas de formación en las mismas competiciones. ¿Qué diferencias hay entre los TyC y los TyC Premium? Los TyCs no están orientados a los mejores jugadores/as del ranking, ya que éstos accederán directamente a los TyCs Premium. Aunque los primeros otorgan plaza para los segundos se consideran "pruebas de segundo orden" dentro del circuito, estableciéndose así dos rangos de nivel en la competición. Los TyCs también sirven para suplir temporalmente la falta de competiciones o disposición de plazas de acceso al TyC Premium en algunas autonomías, para que quienes a ellas pertenezcan, se puedan clasificar también para los TyCs Premium. ¿Cómo se obtiene plaza para los Tyc Premium? 1) Las autonomías que cuenten con un circuito oficial propio podrán otorgar plazas para los TyC Premium. 2) La FEP también organiza Torneos TyC, de alcance nacional, que otorgarán plazas para acceder a los TyC Premium. 3) Y los propios Tyc Premium otorgan plazas para los siguientes.

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El circuito nacional está compuesto cada año por:      

3 pruebas TyCs Premium. 3 pruebas TyCs. Campeonato de España de Menores. Campeonato de España por Equipos de Menores. Campeonato de España de Selecciones Autonómicas de Menores. Máster Final de Menores.

El sistema de competición está regulado en la normativa técnica de la FEP, en su artículo 18 7.4.4.2

Pruebas Autonómicas

Los Judex (Juegos Deportivos Extremeños) en la modalidad de Pádel El pádel se incorporó a los JUDEX en el 2010. Este año 2013 es la cuarta temporada en la que se celebran en toda Extremadura las cinco pruebas de los JUDEX pádel para menores. Se juega en categorías benjamín, alevín, infantil, cadete y junior y en modalidades masculino y femenino. Los JUDEX Pádel se dividen en: 

JPP: Judex Pádel Promoción



JPC: Judex Pádel Competición

Los JPC es obligatorio estar en posesión de la licencia federativa y puntúa para el ranking extremeño federativo. Algunas pruebas JPC son pruebas TYC y por tanto puntuables para los TYC Premium y, por consiguiente, puntuables para el ranking nacional de menores. Por tanto, las pruebas JPC y que son TYC puntúan para ambos ranking (nacional y extremeño). En la tabla 4 se pueden ver los tipos de pruebas de menores: ESPAÑA

EXTREMADURA

TYC PREMIUM TYC nacional

TYC territorial JUDEX JPC JUDEX JPP Tabla 4. Pruebas de menores

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7.4.5

Dotación económica competiciones

Estas aportaciones se recogen en la siguiente tabla (tabla 5) ESPAÑA Torneos Futuros:  

Masculino: 3.000 € Femenino: 2.000 €

EXTREMADURA Torneos de 26 estrellas: 1.050€ para masculino y femenino

Torneo Nacional:

Superseries de 28 estrellas:

Mínimo 5.000€

1.600€ para masculino y femenino

Campeonato de España absoluto:

Campeonato de Extremadura absoluto:

27.000 para masculina y femenina

2.350 para masculina y femenina Internacionales de España • •

Masculino: 15.000 € Femenino: 7.500 €

Circuito Internacional Dotación pruebas WPT

Antigua dotación pruebas PPT

• Masculino: 75.000 €. • Femenino: por concretar

• Masculino: 36.550 €. • Femenino: mínimo 14.600 €.

Tabla 5. Dotación económica diferentes competiciones

7.4.6

7.4.6.1

Calendarios de competición oficiales

Calendario de la FIP

Se encarga de la organización del Campeonato del Mundo de Pádel. Se disputa cada dos años desde 1992, siendo la primera edición celebrada en España. Se juega tanto en categoría masculina como femenina. Resultados Masculino (tabla 6):

7.4 COMPETICIONES DE Pร DEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pรกdel Nivel II

Tabla 6. Resultados ediciones disputadas

Resultados femenino (tabla 7):

Tabla 7. Resultados ediciones disputadas

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Palmarés (tabla 8)

Tabla 8. Palmarés países

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7.4.6.2

Calendario de la FEP

El calendario de la Federación Española de Pádel estás compuesto por Campeonatos y Torneos, por parejas y por equipos, en categoría absoluta, menores y veteranos. Ver tabla 9

Tabla 9. Calendario FEP 2013

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7.4.6.3

Calendario de la Fexpadel

Ver tabla 10

Tabla 10. Calendario FexPadel 2013

La Fexpadel desarrolla competiciones y torneos federados de diferente índole

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7.4.7

7.4.7.1

El circuito profesional

PPT vs WPT

Además del calendario de la FEP, en el ámbito internacional y nacional existe otro circuito que podría considerarse paralelo. Es el Circuito Profesional de Pádel. El primero de ellos en España nace en el 2005, promovido por la Asociación de Organizadores de Torneos Profesionales de Pádel en acuerdo con la AJPP (Asociación de Jugadores Profesionales de Pádel) y la AFEP (Asociación Femenina Española de Pádel). Es el llamado Pádel Pro Tour (PPT). Este se gestiona desde la sociedad sin ánimo de lucro "Pádel Pro Tour, S.L.", quien garantiza y avala tanto los parámetros de calidad que exige la normativa del circuito como los premios destinados a los jugadores y jugadoras profesionales de pádel que participarán en el mismo. Esta entidad gestiona este circuito profesional a través de una serie de órganos creados a medida de cada una de las áreas de organización del mismo: calidad, área técnica, marketing, etc. Cada una de las competiciones del PPT son propiedad de su organizador, quién la explota a partir de los criterios de calidad y rentabilidad que cada uno decida, siempre a partir de los mínimos establecidos por el PPT quien vela por su cumplimiento y lo garantiza. El calendario, según el año, se ha compuesto por un número variable de pruebas, en función de las negociaciones y los intereses de los patrocinadores. Siempre ha oscilado entre las 15 y 20 pruebas anuales. Al final de la temporada se disputa un Máster en el que participan los mejores jugadores y jugadoras del ranking PPT. Desde el 2010 la organización del PPT y la FEP llegaron a un acuerdo de colaboración y la federación reconoció el circuito como oficial, además de incluir pruebas federadas que daban acceso a cuadros de pruebas PPT. Además, se unificaron criterios para encontrar una compatibilidad de calendarios. En 2013 ha emergido un nuevo Circuito Profesional, el World Pádel Tour (WPT), que se viene gestando desde 2010. Con patrocinadores muy importantes, nace como iniciativa de la AJPP y se decide la incorporación de los jugadores profesionales al nuevo circuito, para su comienzo en la temporada 2013. Esto ha provocado una dura disputa legal entre PPT y WPT, pues los primeros alegan una "fuga" de jugadores. PPT y AJPP actualmente se encuentran en juicios, porque el PPT ha presentado una demanda judicial contra la AJPP por incumplimiento de contrato. El nuevo circuito, el WPT, no cuenta con el respaldo de la FEP.

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7.4.7.2

Cronología del WPT

Junio de 2010. Raúl Arias y Rubén González (como presidente y delegado de la AJPP respectivamente) se entrevistan con Estrella Damm como principal patrocinador de este deporte para comentar la actual situación del circuito profesional de pádel. Julio de 2010. Como las inquietudes de la AJPP y los intereses de Estrella Damm parecen encontrar una gran sintonía, surge la posibilidad de una alternativa donde la AJPP cree su propio circuito y Estrella Damm sea el inversor del mismo a la finalización de los contratos que vinculan a la AJPP con el circuito actual (31 de diciembre de 2012). Septiembre de 2010. Primeros planteamientos para el nacimiento del nuevo circuito, con los jugadores como grandes protagonistas, el apoyo de una marca líder y una nueva dimensión deportiva, económica y audiovisual como puntos de partida. Noviembre de 2010. Llegan los grandes acuerdos y la voluntad de las dos partes de colaboración. La AJPP desarrolla los pilares básicos del circuito y su viabilidad económica gracias al apoyo financiero de Estrella Damm. Diciembre de 2010. La AJPP empieza a presentar el proyecto a los jugadores. Enero-Febrero 2011. La nueva sociedad Circuito Profesional de Pádel AJPP S.L. empieza a recibir el apoyo de los jugadores con un compromiso previo por escrito entre ambas partes. Marzo de 2011. Estrella Damm llega a un acuerdo con la AJPP para patrocinar el AJPP Challenge Tour durante la temporada 2011. Abril de 2011. Se empiezan a firmar los contratos definitivos que vincularán a los jugadores con el circuito de la AJPP a partir del 1 de enero de 2013. Mayo de 2011. La AJPP habla a nivel particular con varios organizadores del actual circuito con el objeto de encontrar posibles colaboraciones para la organización de pruebas dentro de World Pádel Tour, encontrando respuestas afirmativas por parte de alguno de ellos. Junio de 2011. 50 de los 60 primeros jugadores ya han firmado con World Pádel Tour. Agosto de 2011. 80 de los 100 primeros jugadores ya han firmado con World Pádel Tour. Septiembre de 2011. La AJPP presenta de manera privada a sus jugadores el World Pádel Tour, con la presencia de representantes de Estrella Damm como inversores del proyecto. Octubre de 2011. Sin haberse presentado aun a los medios, varias marcas se ponen en contacto con la AJPP para interesarse por el proyecto.

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Noviembre de 2011. Comienzan los contactos internacionales para el desarrollo del pádel a través de World Pádel Tour fuera de España. Diciembre de 2011. Con un proyecto con todas las garantías encima de la mesa, a un año de comenzar su andadura se presenta públicamente World Pádel Tour. Abril de 2012. Se obtiene el respaldo de 95 de los 100 primeros jugadores del ranking.

7.4.7.3 Claves del WPT World Pádel Tour es el primer circuito de pádel profesional avalado en su totalidad, desde la organización de las pruebas hasta la cuantía total de los premios. La duración inicial de WPT es de 5 años renovables a otros cinco adicionales. La AJPP, creadora de WPT, está dentro de los órganos de decisión y gestión del circuito. La AJPP es beneficiaria directa de WPT. La AJPP reinvierte en sus asociados los beneficios que se deriven del circuito: seguros médicos, bonus… 

Los jugadores disfrutan de unos criterios globales de organización en todas las pruebas. Asimismo, las marcas patrocinadoras que apuestan por el circuito, disfrutan de una gestión centralizada, con la garantía de que cada torneo es un fiel reflejo de los acuerdos adoptados para la rentabilización plena de su inversión en el circuito.



Internacionalización real del pádel profesional. Además de las 14 pruebas más el Máster que se está disputando en España, World Pádel Tour cuenta con cuatro pruebas internacionales. World Pádel Tour lleva al menos 80 jugadores (cuadro más previa completos) a competir a 4 países fuera de España. Así, todos los torneos de la temporada son oficiales, reparten el mismo número de premios, es decir, 75.000 euros cada uno y tienen el mismo número de puntos.



World Pádel Tour Challenge. En 2014, World Pádel Tour organizará al menos 5 ó 6 pruebas de segunda categoría con un mínimo de 18.000 euros en premios. Con esto se pretende, además de completar el calendario, ayudar a los jugadores a partir de los 8 cabezas de serie que no ganan tanto dinero y no juegan tantos partidos por un lado, y por el otro, generar un marco de competición de cara a los chavales que empiezan a competir para que tengan un paso intermedio a la hora de dar el salto a la alta competición.



World Pádel Tour Junior. World Pádel Tour acogerá en cada prueba un torneo paralelo al torneo profesional para juniors. Como principal aliciente tanto para jugadores como para el público anunciaros que el día de la final, se jugará la final del torneo junior en la pista central, previo a la final profesional. Con esto motivaremos a los chavales (acostumbrándose a jugar delante de miles de espectadores) y daremos un servicio extra al público que acuda a presenciar los torneos en directo). Es posible que incluso se incorpore alguna otra categoría como sub-21 o sub-23.

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II



Programa de becas World Pádel Tour. Se está desarrollando un programa de becas para chavales de entre 15 y 18 años, nacional e internacional. El principal objetivo es trabajar en una cantera de calidad, dirigida por profesionales acreditados por World Pádel Tour, y supervisado por la AJPP donde lo que se pretende es costear el entrenamiento y en su caso el alojamiento de los chavales para facilitar el perfeccionamiento de este deporte y conseguir el cambio de promesas del pádel a profesionales. Se establecerán diferentes centros de entrenamiento por varias comunidades autónomas donde se hará un seguimiento real de la evolución de los jugadores becados.



Difusión. World Pádel Tour hará realidad el anhelo tanto de jugadores y marcas, como del aficionado. World Pádel Tour llega por fin a la televisión con unas garantías y medios totalmente renovados. Cuenta con programas resúmenes en Marca TV y los torneos se retransmiten en directo desde semifinales por vídeo streaming. Además, World Pádel Tour cuenta con un canal de Internet dentro de su página web donde se puede visualizar, además de los torneos en directo, todo tipo de contenido referido al circuito como entrevistas, partidos…



El importe económico de los torneos clasificatorios, el bonus de compensación anual (Bonus Pool), así como el Máster de final de temporada, experimentan un importantísimo aumento respecto a la etapa anterior del PPT.

Aumento de premios para el primer año de circuito (2013) respecto al PPT:   

Torneos clasificatorios: 75% de aumento, 75.000 Euros por prueba. Bonus Pool: 200% de aumento. 180.000 euros a repartir al final de temporada. Máster World Pádel Tour: 100% de aumento. 85.000 Euros.

7.4.7.4

Ranking y sistema de competición

El formato es el denominado sistema de “promedio”, es decir que se suman los puntos obtenidos durante toda la temporada y se dividen entre la cantidad de torneos disputados. Los torneos del circuito World Pádel Tour cuentan con tres fases: pre-previa, previa y un cuadro final compuesto por 32 parejas (lo normal es que entre las tres cada prueba la jueguen 72 parejas, aunque la pre-previa es cuadro abierto) La primera fase es la pre-previa, que tiene un cuadro abierto y que clasifica a 8 parejas para la fase previa. En la fase previa, el cuadro es de 16 parejas, las 8 clasificadas de la fase pre-previa más las 8 duplas ubicadas entre las posiciones 29 y 36 del ranking AJPP. Por último, el cuadro final está compuesto por las 28 primeras parejas del ranking más 4 clasificadas de la fase previa, comenzando en la ronda de dieciseisavos de final.

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

¿Quiénes pueden participar? De acuerdo a la normativa aprobada por World Pádel Tour, para poder disputar el circuito los jugadores deberán estar asociados a la AJPP. En caso contrario, sólo podrán disputar un máximo de cuatro torneos en la temporada y según ciertos parámetros que se detallan a continuación. Podrán inscribirse a los torneos aquellos jugadores que cumplan alguno de los siguientes requisitos: 

Estar dentro del ranking AJPP / World Pádel Tour a 1 de enero de 2013.



Estar ubicado entre las 150 primeras posiciones del ranking de la Federación Española de Pádel a 1 de enero de 2013.



Estar dentro de las 30 primeras posiciones de los rankings de los circuitos autonómicos de: Andalucía, Cataluña, Madrid y Valencia.



Estar dentro de las 15 primeras posiciones de los rankings del resto de los circuitos autonómicos.



Estar dentro de las 10 primeras posiciones del ranking Junior de la Federación Española de Pádel.



Para los jugadores procedentes de otros países: o Estar entre las primeras 30 posiciones del ranking argentino (APP). o Estar en las primeras 15 posiciones del ranking brasileño (COBRAPA). o Estar dentro de las 10 primeras posiciones del ranking nacional de cada país.

Todos aquellos jugadores que no se encuentren comprendidos en alguno de estos parámetros, deberán solicitar su participación por escrito, quedando a juicio de World Pádel Tour otorgar la autorización para poder inscribirse y participar en cualquiera de los torneos del calendario oficial. Ranking y puntuación El formato del ranking es el denominado sistema de “promedio”, es decir, se suman todos los puntos conseguidos por el jugador en todas las pruebas y se divide por el número de torneos que haya disputado. Si el jugador disputara menos de doce torneos, divide igualmente sus puntos entre doce, dado que este es el divisor mínimo. El resultado de esta división es el promedio que se utilizará para determinar el ranking de cada jugador. Para explicarlos gráficamente vamos a establecer como ejemplo al jugador Pablo Lima. Durante la pasada temporada, Lima disputó un total de 15 torneos consiguiendo los siguientes puntos: CAMPEÓN (2) FINALISTA (8) SEMIFINALISTA (1)

10.000 x 2 6.000 x 8 3.600 x 1

20.000 48.000 3.600

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

CUARTOFINALISTA (1) OCTAVOFINALISTA (3)

1.800 x 1 900 x 3 TOTAL

1.800 2.700 76.100

El promedio alcanzado es de 5.073 puntos, que surge de la división del total (76.100 puntos) entre los 15 torneos disputados. La puntuación establecida para los torneos del circuito World Pádel Tour será la siguiente: CAMPEÓN FINAL SEMIFINAL CUARTOS DE FINAL OCTAVOS DE FINAL CUARTOS PREVIA OCTAVOS PREVIA

10.000 6.000 3.600 1.800 900 200 100

Los clasificados de la fase previa recibirán un “bonus” extra de 250 puntos que se sumarán a los obtenidos en el cuadro final. No recibirán dicho “bonus” aquellas parejas que accedan al cuadro por el sistema de “lucky looser”.

7.4.8

La licitación de competiciones oficiales

Al incluir una competición en un calendario oficial (internacional, nacional o regional) la federación correspondiente controla su celebración, entiende de todos los temas técnicos, arbitrales y disciplinarios, y protege los intereses de organizadores, promotores y jugadores intentando evitar coincidencias en el calendario y haciendo que se respeten las fechas establecidas. 7.4.8.1

El organizador

Tendrán consideración de Organizadores Potenciales de Competiciones: 

Las federaciones de pádel (nacional o territoriales).



Los clubes afiliados a las federaciones que esté inscritos en los registros oficiales de entidades deportivas de cada comunidad y que posean instalaciones propias con un mínimo de pistas de césped artificial e iluminadas.



Las empresas promotoras acreditadas ante la federación correspondiente (incluidos clubes)

Los organizadores deben conocer y dar cumplimiento a tres documentos principalmente: 

El reglamento técnico (RT)



La normativa técnica (NT)



Las condiciones técnicas y requisitos para la organización de competiciones. 21

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Cada federación oferta y saca a licitación sus pruebas y pone un plazo para que los organizadores soliciten la celebración de los mismos. Lo deben solicitar en el formato oficial debidamente cumplimentando acompañando una copia de las bases de licitación firmadas y selladas. En el caso de Extremadura, la federación diferencia dos grupos de pruebas que presentan dos formatos oficiales de solicitud diferentes: un grupo que aglutina los torneos, las pruebas Judex y los Campeonatos de Extremadura por Equipos de 2ª, 3ª (fase previa y final) y de menores; y otro grupo que aglutina el resto de campeonatos de Extremadura. La razón de diferenciarlos es que para el segundo grupo los organizadores presentan su solicitud en sobre cerrado por su importancia y para salvaguardar el contenido de la oferta hasta su apertura junto al resto de solicitudes por la comisión que valora todos los proyectos. Todas las solicitudes van acompañadas de una fianza mediante depósito en efectivo o aval bancario, que se devuelve una vez celebrada la prueba. También se devuelve si al solicitante no se le adjudica la celebración de la prueba. En caso de no celebrarse una prueba de calendario adjudicada a un organizador por razones ajenas a la federación, el organizador deberá abonar una multa económica y asumir una sanción deportiva. En el caso de Extremadura la multa es de 500 € 7.4.8.2

Instalaciones y precios

Se establecen unas condiciones de instalaciones según el torneo o campeonato a desarrollar. Así, para los torneos mayores se debe disponer de un mínimo de 6 pistas, todas ellas reglamentarias. Para los menores, un mínimo de 3 pistas. Para el año 2013 la federación extremeña establece los siguientes precios de inscripción en las diferentes pruebas:           

Torneos absolutos: 25€/pareja Torneos menores: 20€/pareja Campeonato Extremadura Absoluto: 30€/pareja Campeonato Extremadura veteranos: 30€/pareja Campeonato Extremadura menores: 24€/pareja Campeonato Extremadura equipos 1ª: 100€/equipo Campeonato Extremadura equipos 2ª: GRATIS Campeonato Extremadura equipos 3ª Fase Previa: GRATIS Campeonato Extremadura equipos 3ª: Fase Final: GRATIS Campeonato Extremadura equipos veteranos: 80€/equipo Campeonato Extremadura menores: GRATIS

En el caso de la Fexpadel se le exige al organizador para desarrollar un torneo mayor, contar al menos con 70 licencias de jugadores. También se le exige comprar 1.000 euros en inscripciones a 20 € la pareja, garantizando así la presencia de al menos 50 parejas. La Fexpadel después recompra al organizador la inscripción a razón de 25 € la pareja.

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

7.4.8.3

La federación asume los compromisos publicitarios y de patrocinio que considera convenientes para un mejor desarrollo de nuestro deporte. Los organizadores son informados de los acuerdos alcanzados por la federación y su manera de concreción (ejemplo de la obligación de poner en el cartel la frase "Bullpadel bola oficial de la Fexpadel"; pautas en la manera de ubicar la publicidad estática en una pista para no menoscabar la visión de un partido por parte de los espectadores) 7.4.8.4

Aportación económica a Jugadores y Derechos de organización

Las federaciones establecen unos premios "mínimos" para cada competición del calendario oficial y establecen un canon al organizador por la adjudicación de la prueba. Desde un % de las inscripciones hasta una oferta económica en el caso del Campeonato de Extremadura Absoluto. Las federaciones, en el caso de los Campeonatos, realizan aportaciones para la organización de la prueba. Extremadura por ejemplo (tabla 11):

Tabla 11. Aportaciones Fexpadel 2013

7.4 COMPETICIONES DE PÁDEL. LICITACIONES Y LICENCIA FEDERATIVA Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

En las páginas webs de las federaciones se pueden descargar las diferentes bases de licitación y los formularios oficiales de solicitud.

7.4.9 7.4.9.1

La licencia federativa La licencia de jugador/a

¿Por qué es importante federarse? Por un lado, porque la licencia es obligatoria para poder inscribirse en las competiciones oficiales (campeonatos y torneos) tanto a nivel nacional como regional. Por otro lado, la licencia es también (y esto es muy importante) un seguro médico, por lo que incluso aunque no se tenga intención competir en competiciones oficiales, es recomendable tener esa cobertura médica que cubra en caso de lesión. Por último, y no por ello menos importante, con la licencia se contribuye al desarrollo del pádel. Parte del dinero de las licencias que se genera, revierte en formación, tecnificación, competición y nuevos proyectos de promoción. El pádel se está convirtiendo en uno de los deportes con mas practicantes en España y Extremadura, pero es necesario que el número de licencias aumente en la misma medida ya que es el parámetro que se tiene en cuenta por parte de las administraciones públicas (Consejo Superior de Deportes en el caso de la Española y Gobierno de Extremadura en el caso de la Extremeña) y por parte de los posibles patrocinadores para apostar definitivamente por un deporte que ya no es minoritario. El coste de la licencia es de 44 € para adultos, 33 € de 14 a 17 años y 27 € para menores de 14 años y vale para todo el año. El trámite para hacerla es muy fácil. Basta con rellenar un sencillo formulario que puedes descargártelo de la web de la federación y remitirlo por fax junto al justificante de pago. Existe la opción de domiciliar el pago 7.4.9.2

La licencia de técnico nacional

Esta licencia tiene un coste anual de 44 euros y requiere contar con la titulación entrenador o técnico de pádel para poder solicitarla. Existe la posibilidad de obtener una prelicencia si se justifica la inscripción en un curso próximo. 7.4.9.3

La licencia de juez árbitro

Esta licencia tiene un coste anual de 44 euros y requiere contar con la titulación de juezárbitro para poder solicitarla. Existe la posibilidad de obtener una prelicencia si se justifica la inscripción en un curso de juez-árbitro próximo. 24

DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

7.4.9.4

La licencia de club (afiliación)

Para poder afiliarse a la federación es obligatorio que la entidad deportiva esté inscrita en el registro de entidades deportivas de la comunidad autónoma. En el caso de Extremadura el canon anual por estar afiliado es variable, en función del número de pistas que tiene el club: 

Sin pistas: 75 €



De 1 a 3 pistas: 150 €



De 4 a 5 pistas: 180 €



Más de 5 pistas: 195 €

7.4.10

Bibliografía

Normativa Técnica de la Federación Española de Pádel. en el apartado competición de www.padelfederacion.es Normativa Técnica de La federación Extremeña de Pádel. En el apartado documentación de www.fexpadel.com Bases de licitación Torneos y Campeonatos de Extremadura. En el apartado documentación de www.fexpadel.com Bases de licitación Torneos y Campeonatos de España. En el apartado documentación de www.padelfederacion.es Web Oficial del World Pádel Tour (WPT). www.padelprotour.com Web Oficial del Pádel Pro Tour (PPT). www.padelprotour.com

CURSO DE ENTRENADOR DE PÁDEL NIVEL II

7.5. DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN

7.5 DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

AUTOR Luis Gonzalo Córdoba Caro

ÍNDICE 7.5.

DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN ............................ 25

7.5.1.

Introducción ................................................................................................ 27

7.5.2.

Aproximación conceptual al término “Talento deportivo” ............................ 28

7.5.3.

Características y atributos del talento deportivo ......................................... 29

7.5.4.

Objetivos de la detección de talentos deportivos ....................................... 30

7.5.5.

Proceso de formación de un talento deportivo ........................................... 30

7.5 DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

7.5.6.

El proceso de identificación de talentos...................................................... 31

7.5.7.

Bases científicas en la detección y selección de talentos .......................... 32

7.5.8.

Criterios de detección de talentos............................................................... 33

7.5.9.

Factores en el desarrollo del talento deportivo ........................................... 34

7.5.10. Modelos o métodos de la detección de talentos deportivos ....................... 34 7.5.11. Problemas en la detección del talento deportivo ........................................ 36 7.5.12. El entrenamiento como desarrollo del talento deportivo ............................. 36 7.5.13. Evaluación del talento ................................................................................. 37 7.5.14. Centros de tecnificación .............................................................................. 40 7.5.15. Programas de tecnificación de la Federación Extremeña de Pádel ........... 41 7.5.16. Bibliografía .................................................................................................. 44

7.5.1.

Introducción

Aunque a veces parezca fácil detectar un joven talento y predecir que va a llegar a lo más alto en su deporte, no lo es. El camino es largo, duro y está lleno de dificultades de todo tipo. El deportista debe pasar por un completo proceso de determinación, detección, identificación, desarrollo y selección, como veremos más adelante. Los clubes profesionales y las distintas federaciones tanto regionales como nacionales, tienen cada vez más preocupación en torno a este tema. Dedican cada vez más recursos económicos, así como humanos en detectar a esa futura "estrella", y también en facilitar que su crecimiento sea el correcto, cumpliéndose todas las expectativas puestas en él. En las últimas décadas, los investigadores han estado claramente divididos en dos posiciones extremas acerca del si el talento se desarrolla o se nace con él.

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El primer grupo es partidario del determinismo genético, según el cual, la personalidad del sujeto, sus fortalezas y debilidades, e incluso su potencial de rendimiento viene condicionado por el genotipo. De esta manera los factores genéticos son la clave para que el deportista llegue a lo más alto. El segundo grupo considera a la persona como una pizarra en blanco al que cualquier cosa que ocurre después de su nacimiento es consecuencia de su experiencia y aprendizaje. Para estos investigadores las claves del éxito están en: desarrollar un entrenamiento planificado y estructurado desde el inicio de la carrera del deportista, realizar el entrenamiento en unas condiciones adecuadas y óptimas, contar con entrenadores adecuados y tener un apoyo de los padres y familiares. No se sabe aún con certeza, que grupo tiene más razón que otro, pero lo que sí está cada vez más claro según los últimos estudios, es que existen algunas características del jugador que vienen condicionadas genéticamente. También conocemos que los aspectos contextuales juegan un papel importante para justificar esas diferencias de rendimiento.

7.5.2.

Aproximación conceptual al término “Talento deportivo”

El talento es una facultad o un grupo de facultades con una cierta especificidad notablemente superior a la media, pero que todavía tiene que manifestarse. Según la RAE, una persona con talento es aquella inteligente o apta para realizar determinada ocupación. El talento constituye una de las condiciones fundamentales para acceder a la excelencia en el deporte de competición. Los sujetos con talento especial, como aquellos que manifiestan niveles de habilidad extraordinarios en competencia motriz, deberíamos matizar que esos niveles se identifican con la alta probabilidad de que el sujeto llegue hasta un alto rendimiento deportivo que le sitúe en condiciones de obtener resultados del máximo nivel. Personas con talento son aquellas que por su capacidad de asimilación y rendimiento, destacan en una edad temprana en una especialidad deportiva determinada. Potencial deportivo o talento motor general: supone una gran capacidad de aprendizaje motor que conduce a un dominio del movimiento más fácil, seguro y rápido; así como a un mayor repertorio motor de moda más diferenciado. Experto: práctico, hábil y experimentado. Habilidades: movimiento de carácter innato, relacionadas directamente con las formas básicas de movimiento o deportivas. Destreza: movimiento adquirido o aprendido, relacionado directamente con la técnica deportiva. Aptitud: propiedad intrínseca de base biológica que caracteriza a una persona. Competencia: integración de habilidades que demuestran el consecuente dominio de la actividad. Capacidad: transferencia del acervo motor de cada individuo a otros ámbitos o áreas. Algunas definiciones de talento deportivo son las siguientes: - Es una persona supra-normal, no completamente desarrollada, dotada de condiciones especiales para desempeñarse con éxito en ciertas especialidades

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deportivas. De la definición se desprende que un talento deportivo es un individuo que, en determinados estadios de su desarrollo, posee características que le pueden permitir con alta probabilidad, consolidarse en un deporte. Es un individuo que posee un conjunto de aptitudes genéticas o adquiridas que permiten la obtención de resultados relevantes en una especialidad deportiva. Es una persona con la disposición por encima de lo normal de poder y querer realizar unos rendimientos elevados en el campo del Deporte. Es un atributo extremadamente complejo, genéticamente determinado, complicado en su estructura y sujeto a las condiciones del medio ambiente. Es toda manifestación sobresaliente del ser humano, que se traduce potencialmente en altos índices de rendimiento motor y morfofuncionales, que propician un adecuado inicio a un proceso pedagógico denominado entrenamiento deportivo.

En la actualidad se observa que muchas veces el término de talento a alto nivel ha sido sustituido en la literatura especializada por el término de "sujeto experto", este concepto es una aproximación totalmente diferente al concepto de talento. Preguntémonos ¿quién es un talento en pádel?, y si viene a nuestra mente el nombre de Juan Martín Díaz o Juani Mieres, estaremos hablando de jugadores expertos, mientras que si viene a nuestra mente el niño pequeño de 10 años que empieza a jugar al pádel, estaremos más cerca de lo correcto. Queda entonces claro que el concepto de talento se ajusta más en el proceso de detección en la etapa inicial del jugador, mientras que el de experto se identifica se sitúa en el proceso de desarrollo y selección en la etapa final de la formación deportiva. Son dos conceptos los de talento y experto complementarios y no excluyentes.

7.5.3.

Características y atributos del talento deportivo

Las características del talento deportivo deben poseer un valor predictivo intrínseco, lo cual establece que deban ser:  Estables durante el periodo posible de predicción  Medibles a nivel de niños y jóvenes  Relevantes en el rendimiento Los atributos que distinguen a un talento son:  Destacado potencial de las capacidades condicionales  Alta predisposición coordinativa  Sensibilidad al aprendizaje motor  Desarrollo volitivo  Competencia positiva  Visión periférica  Equilibrio psicológico  Proyección antropométrica

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7.5.4.

Objetivos de la detección de talentos deportivos

La detección de talentos representa un elemento propio de la organización deportiva, lo cual permite interpretar la detección de talentos como un proceso sistemático, planeado a medio y largo plazo y que debería cubrir los siguientes objetivos: El principal objetivo es predecir a largo plazo evaluando que un individuo posea las capacidades y los atributos necesarios para alcanzar un nivel de rendimiento dado en un deporte determinado. A nivel pormenorizado se establecen los siguientes objetivos:  Analizar las exigencias materiales, psicológicas, sociológicas y biológicas inherentes a un deporte concreto y para un alto nivel de rendimiento.  Planear un programa racional de detección elaborado por fases de desarrollo.  Sistematizar programas de entrenamiento y formación para desarrollar el talento identificado.  Realizar un seguimiento médico, científico y pedagógico sobre los deportistas.  Seleccionar los mejores deportistas para determinadas competiciones o juegos importantes.

7.5.5.

Proceso de formación de un talento deportivo

"El talento no puede él solo, incluso si es muy grande, bastar para obtener resultados de alto nivel. Éstos sólo pueden ser el fruto del desarrollo de estos talentos por medio de un trabajo duro y juicioso del deportista, en un contexto social favorable". a. Determinación del talento: Supone la descripción de las capacidades, cualidades y modos de comportamiento necesarios para triunfar en una disciplina deportiva. Se incluyen factores constitucionales, físicos, técnicos-motores y psíquicos. b. Detección de talentos: Se define como la identificación del rendimiento potencial que está subyacente en sujetos no practicantes de un deporte concreto. c. Identificación de talentos: Consiste en la selección de niños y adolescentes, utilizando una serie de pruebas relativas a cualidades físicas, fisiológicas y de habilidad, para poder identificar a aquellos que gocen del potencial necesario para triunfar en un deporte determinado. La práctica deportiva previa no es un requisito para la identificación. d. Selección de talentos: Proceso continuo de evaluar e identificar sujetos jóvenes en diferentes etapas, utilizando los servicios de entrenadores especializados y aplicando pruebas físicas, fisiológicas y de destrezas para identificar a aquellos que demuestran alcanzar unos niveles de rendimiento que suponen una mayor probabilidad de éxito en el deporte. e. Desarrollo de talentos: Proporcionar al deportista el entorno adecuado para favorecer su aprendizaje, así como la infraestructura adecuada para darle la posibilidad de desarrollar todo su potencial al máximo. Otros autores denominan esta fase como "Promoción o fomento de talentos" que es el conjunto de medidas sistemáticas de entrenamiento, mediante las cuales, los deportistas dotados pueden lograr el alto nivel esperado. Fase de gran importancia para los investigadores en los últimos años. 30

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Existen una serie de ventajas en el proceso estructurado de detección de talentos que se pueden resumir de la siguiente manera: a) Debido a que el proceso para alcanzar la excelencia competitiva en la mayoría de los deportes toma muchos años, el atleta debería incorporarse al mismo con la suficiente antelación a la edad en la cual se supone que debería alcanzar el máximo rendimiento. b) La detección temprana de talentos conduce a un mejoramiento del rendimiento. Si las técnicas son desarrolladas en forma temprana los jóvenes atletas pueden alcanzar niveles altos de rendimiento cuando los compromisos competitivos imponen la máxima exigencia. c) La detección de talentos permite dirigir a los niños y jóvenes hacia los deportes de su mayor potencialidad y descartar aquellos en los cuales tienen limitaciones aparentes.

7.5.6.

El proceso de identificación de talentos

La clave para llevar a cabo procesos exitosos en la detección de talentos se basa en cuánto del total del rendimiento puede ser medido. Sin atomizar en exceso, se pueden considerar áreas generales que pudiesen contribuir al rendimiento deportivo, tales como: la fisiológica, la sicológica, la física, la sociológica, la kinestésica, la de destrezas y toma de decisiones. Las mismas se muestran en la torta que sigue a este párrafo. Los deportes que se relacionan en mayor proporción con las partes de la torta poseen un poder predictivo también mayor. Por ejemplo, es más fácil medir los atributos físicos y fisiológicos, pero mucho más difícil el perfil psicológico, el nivel de destrezas y la habilidad para tomar decisiones. Por lo tanto, los deportes con mayor asociación con cada una de las partes de la torta (remo, atletismo, ciclismo) son más fáciles de detectar. En forma contraria, deportes como el tiro con arco, tenis de mesa, tiro, que no se asocian en forma tan estrecha con los pedazos fisiológicos o físicos de la torta, sino con la dificultad para medir destreza y atributos para la toma de decisiones, la predicción es más difícil. KINESTÉSICA

DESTREZA, TOMA DE DECISIONES

SOCIOLÓGICA

PSICOLÓGICA

FÍSICA

FISIOLÓGICA

Figura: Áreas generales que contribuyen al desarrollo del deportista 31

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En síntesis, a medida que podemos medir el rendimiento en mejor forma, nuestra habilidad para predecir el futuro potencial será también mayor. Cuando los requerimientos para el éxito son de fácil identificación, se mejora la capacidad predictiva. En los deportes más complejos, donde los atributos para el éxito presentan dificultad para su medición en forma objetiva, se debe proceder con modelos alternativos, por ejemplo la selección de talentos.

7.5.7.

Bases científicas en la detección y selección de talentos

Genética vs medio ambiente: La identificación de talentos en su forma más pura asume que existe una base genética que determina el rendimiento. Quiere decir que algunos individuos nacen con mejores o mayores capacidades o mejor sensibilidad para la entrenabilidad de las mismas. Existen buenas evidencias de la relevancia de algunas áreas en el rendimiento deportivo, las cuales incluyen la kinantropometría y los atributos fisiológicos y motores. Existe firme evidencia, en cuanto al rol que juega el medio ambiente y los factores sociales en el desarrollo de deportistas de alto nivel. Por ello, con frecuencia, los factores genéticos y del medio ambiente se ubican en los extremos opuestos de una serie continua. En este sentido un extremo enfatiza en lo genético y el otro en el medio ambiente como elementos fundamentales en la identificación o selección de talentos deportivos. La realidad es que la contribución de la combinación de ambos varía de acuerdo a las demandas de cada deporte en particular.

Figura: Ubicación de los deportes de acuerdo a sus características en cinco grupos. De acuerdo al gráfico anterior, los deportes se ubican de la manera siguiente: 1. Cíclicos, repetitivos, con grandes demandas físicas y fisiológicas (atletismo, ciclismo, triatlón) 2. Deportes individuales con una combinación de demandas física, fisiológicas y de destreza (natación, gimnasia, boxeo) 3. Deportes de raqueta en los que hay una combinación de ambos factores (bádminton, tenis, squash, pádel) 4. Combinación de demandas físicas, fisiológicas, destrezas y toma de decisión (béisbol, baloncesto, balonmano, voleibol, hockey) 5. Alta base de destreza y limitada posibilidad para seleccionar con base a las ciencias (bolos)

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Predicción del rendimiento. La base de una identificación eficiente de talentos se fundamenta en la posibilidad de conocer cuánto del rendimiento puede ser medido en forma adecuada. Si los requerimientos para alcanzar el éxito en un determinado deporte son relativamente pronosticables (extremo genético de la distribución) entonces podemos utilizar las opciones de identificación y selección, de lo contrario es preferible adoptar modelos alternativos hasta tanto no podamos desarrollar modelos confiables con una buena base científica. Consideraciones maduracionales: Es también importante tener en consideración que la dinámica del factor de rendimiento varía durante el ciclo maduracional. Quiere decir que los predictores de éxito en la edad infantil no son siempre los mismos a la edad juvenil. A través del monitoreo de los deportistas en programas de desarrollo se puede comprobar esta afirmación. En todo caso, existen factores relacionados con el rendimiento de los deportistas, los cuales deben ser identificados durante la acción deportiva a objeto de ser tomados como puntos de referencia en el proceso de detección de talentos. En este sentido los futuros talentos deben ser observados y evaluados para establecer cómo de lejos o de cerca están de esos puntos de referencia. En función de esos resultados se crean modelos de detección, como el siguiente:

Tabla: Modelo básico de predicción del rendimiento de los atletas Paso 1 Análisis de las características y requerimientos de los deportes de interés ¿Qué sucede en el juego o en la competición?

7.5.8.

Paso 2 Establecer las variables de importancia que afectan el rendimiento ¿Qué se requiere del deportista?

Paso 3 Medir características específicas de los deportistas

Paso 4 Utilización de los resultados en el proceso de selección

¿Cómo cumple el deportista los requerimientos?

¿Es probable que el atleta alcance la excelencia?

Criterios de detección de talentos

Existen principalmente tres criterios: - El biotipo - La selección natural o sistemática - La aplicación de múltiples criterios que deben conocerse, estudiarse y aplicarse.

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7.5.9.

Factores en el desarrollo del talento deportivo

Desde la gran variedad de factores y variables que pueden influir en que una persona pueda alcanzar un elevado rendimiento en un deporte en concreto. Se propone la siguiente clasificación de dichos factores.  Factores Primarios: Factores que tienen influencia directa en el rendimiento. Serían los factores genéticos, el entrenamiento y los factores psicológicos.  Factores Secundarios: Tienen una influencia secundaria y se incluyen los factores socio-culturales (influencia cultural, influencia de la familia…), y los factores contextuales (madurez del deporte, nivel competitivo…) De forma general los factores a tener en cuenta son: -

Comportamiento psicológico (individual y grupal) Pensamiento táctico Potencial condicional Condición técnica Datos antropométricos Comportamiento en juego/competición Actitud volitiva Edad biológica y cronológica

Factores relacionados con el rendimiento. Existen diversos factores que pueden tener relación directa con el rendimiento, los mismos se señalan en la tabla que se muestra a continuación: Tabla: Factores que inciden en el rendimiento

Físicos   

Estatura Peso Longitudes de los segmentos corporales

Fisiológicos     

Resistencia  Fuerza  Velocidad  Potencia Umbral aeróbico y anaeróbico

Niveles de destreza Técnica Procesamiento de información Asimilación en ambientes competitivos

Psicológicos     

Motivación  Concentración  Agresividad  Arrojo Toma de decisiones

Otros Genética Edad biológica Sociológica

7.5.10. Modelos o métodos de la detección de talentos deportivos Según la literatura existente y analizada sobre el tema en cuestión, se puede afirmar que existen 2 modelos para la detección y selección de jóvenes talentos deportivos.  MODELO EMPÍRICO o CIENTÍFICO  MODELO FORMATIVO o de DESARROLLO

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Los dos modelos comparten la misma base:  La utilización de procedimientos predictivos del rendimiento del deportista  Aplicación de una serie de pruebas de valoración física, psicológica y antropométrica  A partir de las pruebas anteriores se realizan predicciones a medio y largo plazo - Modelo empírico o científico Selección de talentos de forma científica, a base de valoraciones aptitudinales y actitudinales. A partir de ahí valoraciones a medio y largo plazo Pasamos a definir las tres fases bien diferenciadas: Detección, Selección y Desarrollo.  Detección de Jóvenes Talentos Deportivos: Predicción a largo plazo en cuanto a las posibilidades de que un individuo posea las capacidades y los atributos para alcanzar un nivel bueno en un deporte determinado.  Selección de Jóvenes Talentos Deportivos: Predicción a corto plazo en cuanto a las posibilidades de que un sujeto en el seno de un grupo posea atributos, el nivel de aprendizaje, el entrenamiento y la madurez para realizar una mejor performance que el resto de los miembros del grupo en un futuro inmediato.  Captación de Talentos Deportivos: Predicción de una actuación inmediata o descubrimiento de atletas que tendrán la oportunidad de figurar entre los primeros finalistas. MODELO CUBANO: Su éxito radica en una perfecta coordinación de todas las entidades y administraciones del ámbito deportivo Pirámide Deportivo de Alto Rendimiento

- Modelo formativo o de desarrollo Modelo que en la actualidad sustituye el término de talento deportivo por el de "sujeto deportivo", concepto totalmente diferente al que se venía utilizando. Los requisitos que se tienen que dar según los diferentes autores de este modelo son: a. Práctica deliberada: Con el deseo de progresar y mejorar, se necesita una media de 10 años de práctica intensiva para adquirir las habilidades y las experiencias necesarias para ser un experto dentro de cualquier contexto. b. Presencia de un elevado compromiso: Para superar los inconvenientes que surjan a lo largo del tiempo. c. Estado subjetivo de placer y concentración: Que le permita trabajar de forma concentrada, durante largos periodos de tiempo. -

Modelo integral para detección, selección y desarrollo de talentos deportivos a largo plazo Este modelo es una combinación de los dos anteriores. Tiene en cuenta a los deportistas que no son detectados o seleccionados, buscando vías alternativas para evitar el menor número de abandonos.

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En cuanto a la clasificación por niveles, representa un cambio cualitativo importante en la mayoría de los deportes, ya que sustituiría al planteamiento caduco de categorías o edades. La competición debe estar adaptada a cada uno de los niveles de cada sujeto.

7.5.11. Problemas en la detección del talento deportivo Los principales problemas a la hora del proceso de detección de talentos deportivos son:      

No poseer un programa de desarrollo deportivo. Especificidad temprana, sin multilateralidad. Desconocer variaciones fisio-anatómicas Limitaciones en la contención (familiar, educacional, dirigencial, etc). Pobre infraestructura y material. Malos antecedentes alimentarios y de salud.

7.5.12. El entrenamiento como desarrollo del talento deportivo 1. La cantidad de entrenamiento Varias investigaciones señalan que el rendimiento que alcanzan algunos jugadores siendo adultos está directamente relacionado con la cantidad de entrenamiento que han acumulado durante su desarrollo. - "Teoría de la práctica deliberada": Práctica altamente estructurada con el expreso deseo de progresar y mejorar y no con el deseo de pasarlo bien o entretenerse. Según esta teoría el nivel de rendimiento está directamente relacionado con la práctica acumulada, independientemente de las habilidades individuales, es necesario una práctica intensiva para adquirir las habilidades y experiencia requerida para empezar a ser un experto dentro de cualquier contexto. También afirman que la influencia de lo innato o dones especiales en el rendimiento es muy pequeña, a menos que exista un largo e intensivo proceso de desarrollo, educación y entrenamiento, el individuo no alcanzará los elevados niveles de capacidad en el ámbito deportivo. - "Regla de los diez años": Esta teoría plantea que son necesarios 10 años de entrenamiento planificado o 10.000 horas de práctica para alcanzar el nivel de deportista experto. Esta regla ha sido demostrada en otros campos (matemáticas, música…). Esto no quiere decir que a partir de los 10 años se alcancen los resultados deportivos esperados, influyen también muchas cosas como la calidad, cantidad de entrenamiento, factores genéticos... Evolución de las actividades: a. El juego libre, caracterizado por la diversión, no controlado por nadie, no existen correcciones. Placer inmediato. b. El juego deliberado, similar al anterior, pero existe un monitor que aporta orientaciones. En los primeros años, hasta aproximadamente los 12 años. c. El entrenamiento estructurado, orientación hacia la mejora del rendimiento, se centra en el resultado. Regulado por un entrenador que aporta correcciones.

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d. El entrenamiento deliberado, similar al anterior pero con una planificación más cuidadosa. La gratificación que se obtiene no es inmediata y de carácter extrínseco. A partir de los 16 años. Respecto a la especialización en un deporte en concreto, casi todos los autores apuntan en la misma dirección: va en perjuicio una especialización precoz de un deportista. También se señala que cuanto más limitada sea la cantidad de habilidades deportivas dominadas durante la iniciación deportiva, más limitado será el potencial del desarrollo motor. 2. Calidad del entrenamiento El hecho sólo de la cantidad de entrenamiento no es un indicador perfecto de la pericia, y que el entrenamiento realizado sin una concentración permanente no implica una mejora del rendimiento. Algunos de los aspectos que se señalan como claves para conseguir un entrenamiento de calidad son los señalados a continuación:  "Efectividad del tiempo": Las investigaciones concluyen que los entrenadores deben tratar de rentabilizar más el tiempo de la sesión de entrenamiento, en vez de preocuparse por buscar más horas de práctica. La mitad de la sesión se puede considerar como "no activa".  "Estructurar el entrenamiento": Es importante para conseguir un mayor aprendizaje. El entrenador experto desarrolla un papel crucial a la hora de estructurar y optimizar el tiempo de entrenamiento.

7.5.13. Evaluación del talento En el proceso de evaluación de los talentos se pueden emplear pruebas de laboratorio y de campo. En la práctica las pruebas de campo, aunque menos precisas son las más populares por su bajo costo y por la posibilidad de evaluar grandes cantidades de sujetos en tiempos relativamente cortos. Las investigaciones han permitido mejorar la confiabilidad de las pruebas de campo, lo cual ha mejorado en gran parte los procesos de evaluación y consecuencialmente la detección de talentos a través de pruebas de campo. Pruebas de laboratorio: Existe una gran variedad de pruebas de laboratorio disponibles para la medición de variables relacionadas con los factores que tienen influencia en el rendimiento deportivo, utilizando equipos de diferentes niveles de sofisticación.  La capacidad o la potencia aeróbica se puede estimar midiendo el consumo máximo de oxígeno con el uso de ergómetros de diferentes estructuras y posibilidades conjuntamente con analizadores de gases acoplados todo ello de manera más informatizada cada día.  La fuerza se evalúa en el laboratorio con dinamómetros isocinéticos donde no sólo se mide la capacidad de tensión absoluta del músculo, sino que se puede realizar una diferenciación selectiva de la tensión muscular a diferentes ángulos y con movimientos excéntricos y concéntricos.

7.5 DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN Curso de Entrenador de Pádel Nivel II   



La velocidad de desplazamiento y movimiento se mide con acelerómetros o ergómetros y equipos similares que acoplan instrumentos electrónicos o de rayos infrarrojos o láser. La flexibilidad con goniómetros electrónicos digitales. El análisis de las destrezas se efectúa a través de la observación con equipos de filmación especiales capaces de suministrar más información que la que aporta el sentido de la vista, incluyendo analizadores de acciones biomecánicas para establecer la fidelidad de los movimientos con relación a patrones preestablecidos. Por ultimo las pruebas psicológicas son administradas por psicólogos o personal entrenado a objeto de obtener los perfiles sicológicos con relación a la predicción del rendimiento.

Las pruebas para la identificación de talentos se organizan en el siguiente orden de importancia: De destrezas Golf Tiro con arco Bowling Pruebas de laboratorio 1. Análisis de destrezas 2. Análisis del perfil de aptitud física 3. Nivel cardiovascular

DEPORTES De destreza-resistencia Natación Baloncesto Pádel

De resistencia Carreras de fondo Ciclismo de ruta

Pruebas de laboratorio

1. Nivel cardiovascular

1. Nivel cardiovascular 2. Análisis del perfil de aptitud física 3. Análisis de destrezas

2. Análisis de destrezas 3. Análisis del perfil de aptitud física

Este modelo establece que paralelamente a los tests antes señalados, se deben llevar a cabo también a cabo pruebas médicas y las indicadas para determinar las características de la personalidad y destrezas de aprendizaje. Pruebas de campo: Los resultados obtenidos en las pruebas de campo son, en esencia, representativos de los que se consiguen en las de laboratorio, con el sesgo natural producto de su esencia. Entre las pruebas de campo se pueden señalar las siguientes: • Peso • Talla • Resistencia (distancia/tiempo) • Potencia (salto vertical) • Fuerza (Press de banca)

7.5 DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN Curso de Entrenador de Pádel Nivel II • Velocidad (30 metros) • Velocidad-resistencia (300 a 600m) • Agilidad (variados) • Flexibilidad (sentarse y alcanzar) • Pruebas específicas por deporte • Edad biológica • Somatotipo Los factores específicos que se suelen medir en la selección de deportistas que practican deportes de raqueta o pala son los siguientes: ÁREA MÉDICA  Aspectos morfológicos: o Talla o Peso o Envergadura o Ectomorfismo o % Graso o Desarrollo puberal  Aspectos fisiológicos: o Capacidad máxima de trabajo o Resistencia Muscular o Adaptación al ejercicio o Nivel de recuperación cardiaca o Dinamometría o Resistencia Aeróbica o Resistencia Anaeróbica

ÁREA PSICOLÓGICA  Dominio de la motivación  Dominio de la actividad  Dominio del control emocional  Dominio de las relaciones Interpersonales ÁREA FÍSICA  Equilibrio dinámico  Equilibrio estático  Agilidad  Coordinación  Velocidad de desplazamiento  Potencia de piernas  Fuerza abdominal  Flexibilidad

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ÁREA TÉCNICO-TÁCTICA  Saque  Resto  Aceleración del brazo  Colocación en pista  Derecha  Revés  Remate  Volea  Bandeja  Velocidad de pelota  Equilibrio  Precisión  Movimiento de piernas  Facilidad para aprender Edad óptima para la aplicación de las pruebas. Hay una edad óptima para la detección a través de la evaluación de las características físicas, aduciendo que existe una edad en la cual el desarrollo alcanza un nivel que hace posible la predicción.  



El nivel adecuado de la agilidad se alcanza entre los 12 y 14 años, con un muy pequeño desarrollo después de esta edad. La velocidad de movimiento, la cual depende de la función del sistema nervioso central madura alrededor de los 14 años, pero a pesar de ello la velocidad a partir de esta edad puede mejorar, fundamentalmente a expensas del incremento en el tamaño de las zancadas producto del crecimiento de las extremidades inferiores, por ello la evaluación de la velocidad debe extenderse hasta edades comprendidas entre 16 y 17 años. La potencia depende fundamentalmente del desarrollo de la velocidad. La masa muscular aumenta a través de la tercera década de vida pero la fuerza alcanza más o menos el 80% de la del adulto aproximadamente a los 14 años en las mujeres y 16 años en los hombres.

Desde el punto de vista antropométrico existen una serie de variables y patrones conexos a la proporcionalidad, forma y composición corporal que pueden ser tomados como referencia en el proceso de detección a determinadas edades.

7.5.14. Centros de tecnificación La designación de Barcelona en 1986 como ciudad sede los Juegos Olímpicos de verano para 1992 jugó un papel destacado en los planteamientos de tecnificación y búsqueda de talentos deportivos en nuestro país. Desde 1981 venía solicitándose tal evento y, para ello,

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el gobierno tenía que dejar patente que había programas dirigidos a elevar el nivel técnico de nuestros deportistas. Observando el mapa de los centros encargados de la elevación del nivel técnico de los deportistas considerados como promesas del deporte español en la actualidad, podemos encontrar centros de tecnificación de titularidad pública, centros de titularidad privada y centros, que podemos llamar mixtos, por ser de titularidad privada pero con financiación pública.  Refiriéndonos a los primeros, de titularidad pública, encontramos todos aquellos que son dirigidos y financiados por instituciones públicas locales, autonómicas o estatales y que responden a un proceso de aprobación y clasificación por parte del Consejo Superior del Deportes. Así nos podemos encontrar con los Centros de Tecnificación Deportiva (CTD) donde se atiende a la preparación de varias modalidades deportivas de manera simultánea o Centros Especializados de Tecnificación Deportiva para la preparación de deportistas de una determinada modalidad deportiva. Todos los anteriores necesitan de un reconocimiento y clasificación por parte del Consejo Superior de Deportes, así como del cumplimiento de una serie de requisitos de índole administrativa y de infraestructura. En Cáceres existe un Centro de tecnificación Deportiva (CTD).

7.5.15. Programas de tecnificación de la Federación Extremeña de Pádel La Federación Extremeña de Pádel está en continuo proceso de detección de menores, para ello ha creado una serie de programas: PROGRAMA DE TECNIFICACIÓN DE MENORES (PTM) Descripción general: Es el primer programa que se lanzó en la Fexpádel, comenzó en el año 2010. Está destinado a jugadores de categorías inferiores. Se crea por la necesidad de mejorar la técnica en los jugadores más pequeños y de ayudar y fomentar a los entrenadores a trabajarla. Objetivo principal: Mejorar la técnica de los golpes con efecto de jugadores de nivel avanzado y de competición. Niveles: Se establecen 3 niveles diferentes, en cada nivel se trabajan golpes más avanzados o complejos. Nº de Técnicos: 2 técnicos por nivel Nº de Concentraciones: Hay 5 concentraciones

7.5 DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

1ª.- Selección 2ª a 4ª.- Análisis de la técnica en aula de los diferentes golpes y trabajo en pista con los técnicos 5ª.- Evaluación de uno de los golpes analizados. En cada concentración el técnico envía un video comentado y una hoja de observación, de los golpes analizados, al entrenador de cada jugador, se le hace llegar a través de los padres. Tiempo de concentraciones: 5 horas por concentración Distribución de concentraciones: Cada concentración tiene 3 fases - Grabación en pista y análisis del golpe en el aula con el software específico. - Corrección específica de los errores en pista. - Trabajo de ejercicios de asimilación técnica Material y Software utilizado: Cámara de video, trípode, Software de análisis técnico (Kinovea), Hojas de cálculo (Excel) y Plataforma Moodle PROGRAMA DE APLICACIÓN TÁCTICA INDIVIDUAL DE MENORES (PATIM) Descripción general: Es un programa que comenzó en el año 2012. Está destinado a jugadores de categorías inferiores pero con un nivel técnico medio-alto, y se crea por la necesidad que tenemos de desarrollar aspectos tácticos individuales en los jugadores de cierto nivel. Objetivo principal: Mejorar el nivel táctico individual de los jugadores de categorías inferiores de toda la región y saber aplicar estos conocimientos a la competición. Nº de Técnicos: 2 técnicos por nivel Nº de Concentraciones: Hay 5 concentraciones 1ª.- Selección 2ª a 4ª.- Trabajo de las variables tácticas individuales en las diferentes fases de juego. 5ª.- Trabajo globalizado de los contenidos vistos en las sesiones anteriores. En cada concentración el técnico envía un informe a través de una hoja de observación al entrenador de cada jugador, se le hace llegar a través de los padres. Tiempo de concentraciones: 5 horas por concentración Distribución de concentraciones: Cada concentración tiene 2 fases - Análisis y exposición en aula de los contenidos tácticos a trabajar (a través un power point). - Trabajo específico de ejercicios de aplicación táctica, partiendo de situaciones más estáticas a otras más dinámicas y cercanas a la situación de juego Material y Software utilizado: Hojas de cálculo (Excel), Documento de Power point con hipervínculos a videos.

PROGRAMA DE APLICACIÓN TÁCTICA COLECTIVA DE MENORES (PATCOM) Descripción general: Es un programa que comenzará en el segundo semestre del año 2013. Está destinado a jugadores de categorías inferiores pero con un nivel técnico y táctico alto, y se crea por la necesidad que tienen los jugadores de trabajar y conocer aspectos tácticos colectivos.

7.5 DETECCIÓN DE TALENTOS EN EL PÁDEL: EJEMPLOS DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE TECNIFICACIÓN Curso de Entrenador de Pádel Nivel II

Objetivo principal: Conocer las situaciones tácticas colectivas para saber aplicarlas a la competición. Nº de Técnicos: 2 técnicos por nivel Nº de Concentraciones: Hay 5 concentraciones 1ª.- Selección 2ª a 5ª.- Trabajo de las estrategias tácticas colectivas en las diferentes situaciones de juego. En cada concentración el técnico envía un informe a través de una hoja de observación al entrenador de cada jugador, se le hace llegar a través de los padres. Tiempo de concentraciones: 5 horas por concentración Distribución de concentraciones: Cada concentración tiene 2 fases - Análisis y exposición en aula de los contenidos tácticos a trabajar (a través un power point). - Trabajo específico de ejercicios de aplicación táctica, partiendo de situaciones más estáticas a otras más dinámicas y cercanas a la situación de juego Material y Software utilizado: Hojas de cálculo (Excel), Documento de Power point con hipervínculos a videos. CONCENTRACIONES DE MENORES Descripción general: Es un programa que comienza en el año 2013. Está destinado a jugadores de categorías inferiores que posiblemente representen a la Federación a nivel nacional. Se crea por la necesidad que tenemos de reunir a los jugadores de más nivel para trabajar aspectos técnico-tácticos y físicos y estudiar su evolución. Objetivo principal: Reunir a los mejores jugadores de la federación para seguir su evolución y poder formar el equipo que nos representará a nivel nacional. Nº de Técnicos: 6 técnicos Nº de Concentraciones: Hay 5 concentraciones 1ª a 4ª.- Trabajo de diferentes contenidos en cada fase de juego. 5ª.- Trabajo globalizado de los contenidos vistos en las sesiones anteriores, orientado a la competición. Tiempo de concentraciones: 5 horas por concentración Distribución de concentraciones: Cada concentración tiene 3 fases - Calentamiento - Parte principal, de trabajo técnico-táctico - Trabajo de condición física. También disponemos de PROGRAMAS DE PROMOCIÓN, que están destinados a promocionar el deporte a nivel de centros educativos.

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PROADES Programa coordinado por la Dirección General de Deportes del Gobierno de Extremadura. La Fexpádel se ha incorporado el curso 2012-2013. Se plantean 3 fases: - Exposición teórica de un técnico, a través de diapositivas en un aula del centro - Desarrollo de una unidad didáctica en el centro - Visita a un club de pádel para jugar durante una jornada de mañana, en horario escolar INTERCENTROS Programa coordinado por la Fexpádel. Se crea una competición en un club de pádel, en horario escolar, entre los centros escolares de una zona. Se limita el número de parejas por centro.

7.5.16. Bibliografía -

Alexander, P (s.p) Detección de talentos deportivos. ¿Herramienta práctica?. Disponible en:

http://www.accafide.com/documentos%20de%20consulta/v%20simposium/p onencias/PONENCIAPEDROALEXANDER.pdf Centro Andaluz de Tecnificación Deportiva (2002). Programa de detección, perfeccionamiento y seguimiento de talentos deportivos 2002. Málaga. Instituto Andaluz del Deporte Contreras Jordán, O y Sánchez García, L.J (coord.) (1998). La detección temprana de talentos deportivos. Cuenca. Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha. Díaz Suárez, A; Morales Baños, V y Calvo García, J.A (2008). Acercamiento a la detección de talentos deportivos. Efdeportes. 13; 121. Disponible en:

http://www.efdeportes.com/efd121/deteccion-de-talentos-deportivos.htm -

Galiano Orea, D (1992). La selección de talentos en el tenis: Valoración del rendimiento deportivo. Barcelona. Paidotribo. Varios autores (1995). Indicadores para la detección de talentos deportivos. Consejo Superior de Deportes. Ministerio de Educación y Cultura. Madrid.