Maratón de Lectura

MARATÓN DE LECTURA

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• Centro Ongay, Corrientes, Argentina.

Docente del Centro Ongay, responsable de la sistematización Dorita Chiflets.

Nuestra escuela está ubicada en un contexto de alta vulnerabilidad social, nuestros alumnos y sus familias no tienen en sus casas libros y muchos de los padres son analfabetos o están alfabetizados precariamente.

Iniciamos esta estrategia para promover hábitos de lectura.

Nuestros niños y niñas tenían atención dispersa, les costaba sostener la lectura de un libro o texto en un tiempo prolongado. Cuando se proponía la lectura por placer, se limitaban a buscar libros con dibujos y los abandonaban rápidamente para buscar otros dejando de lado los de textos, textos lo que el texto decía no era importante para ellos y no estaban estaban acostumbrados a disfrutar de una historia.

PRESENTACIÓN: La experiencia busca que durante un día, una semana o un mes se promuevan experiencias lectoras en los niños y niñas (principalmente orientadas a leer por placer, o de disfrute de algún tipo de lenguaje (escrito o visual)

Presentación de la obra Caperucita Roja

La maratón es una estrategia para fortalecer los procesos de lectura y escritura en niños y niñas, a través del entrenamiento en la lectura, la comprensión lectora y la producción escrita.

Si bien la experiencia está orientada a los niños u jóvenes de la escuela está abierta a la participación de otros: padres, grupos teatrales, escritores, etc)

Papás y mamás leyendo con sus hijos

Objetivos de la maratón: Favorecer el acercamiento a la cultura del libro y fomentar la lectura por placer.

Desarrollar lectores autónomos en diferentes tipos de textos Implementar estrategias que fortalezcan el proceso de lectura y la comprensión lectora.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: En el 2006 comenzamos con los juegos de lectura Estrategia implementada para motivar la práctica de la lectura oral y la comprensión lectora.

Fue una instancia de trabajo en el aula que fue preparando a los niños y niñas instancias de lectura oral individual y colectiva.

Actividades realizadas •

Competencia de lectura oral

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Justa del saber sobre cuentos trabajados

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Rueda de lectura, con escucha atenta para continuar la lectura.

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Adelantar el final del cuento.

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Representación de los personajes del cuento

Maestros con sus alumnos

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Resolución de crucigramas sobre cuentos leídos.

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trabajo en grupo en la escritura de oraciones sobre el cuento escuchado

En el año 2007 sumamos a los Juegos de Lectura, la 1ª Maratón de Lectura, que consistió en una jornada donde todos los niños y niñas leyeron diferentes tipos de textos en diferentes escenarios: Aulas…

Patios,

Galerías y jardines…

Planificación de actividades:: Previo a la maratón

Hay un trabajo de lectura permanente. La biblioteca áulica y escolar es un recurso infaltable para estimular la lectura.

Se pueden escribir textos que se presentaran durante la maratón Durante la maratón Se armaron rincones de lectura. Los niños/as leyeron solos y en grupo.

Tuvieron distintos momentos de lectura, en el aula, en público.

Leyeron distintos tipos de textos narrativos: cuentos fantásticos, de terror, policiales y también textos expositivos.

Re narraron en forma escrita cuentos leídos y escribieron sus propios cuentos.

Dramatizaron obras

Martín Fierro

Presentaron sus producciones escritas en la EXPO CUENTOS

Flori Ataùlfo y el Dragón

REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS: En la jornada de Juegos de Lectura, se desarrollaron actividades áulicas recreativas, mediante juegos que permitieron a los alumnos relacionarse relacionarse con la lectura, como instancia previa a la Maratón de Lectura.

PRIMER GRADO: Los docentes utilizaron lizaron como recurso el cuento: “La “La lagartija que perdió la cola”, luego de la lectura del mismo, los alumnos narraron la historia entre todos.

Como segunda actividad se anotaban en el pizarrón los personajes del cuento, cuyos nombres estaban escritos en fichas separadas en sílabas, las cuales debían ser unidas para lograr el nombre de los personajes nuevamente.

Además con las palabras formadas se realizaron oraciones en el pizarrón.

Los primeros grados de ambos turnos realizaron la misma actividad, con el mismo recurso.

SEGUNDO GRADO: 2° “A” Los alumnos realizaron una representación teatral del cuento: “Blanca Nieves y los siete enanitos” los alumnos se divirtieron, y en el salón se creó un clima de mucha alegría.

2° “B” La docente leyó el cuento: “El hipo del tucán”, a continuación se realizó una rueda de diálogo con respecto a las características de cada uno de los personajes del cuento y luego se escribieron oraciones en el pizarrón relacionadas con los personajes.

2° “C y D” Las docentes leyeron el cuento: “Blanca Nieves y los siete enanitos”, la lectura era interrumpida constantemente, para interactuar con los alumnos, quienes entusiasmados adelantaban supuestos finales para el cuento.

Se trabajó muy especialmente con la imaginación de los alumnos. El cuento además fue leído en grupo, y al finalizar la actividad consistió en unir palabras separadas por sílabas relacionadas con el cuento mediante flechas.

TERCER GRADO: 3° “A y B” Los alumnos realizaron una rueda de lectura con la leyenda “El pombero”, y ante la indicación del docente, debía continuar leyendo otro alumno, que si en ese momento no continuaba la lectura por distracción, iba quedando fuera del juego.

Hubo mucha concentración por parte de los alumnos, que seguían atentamente la lectura en silencio para no quedar fuera del círculo de lectura.

3° “C” Los alumnos leen el cuento: “Ché amigos”, mientras otros van representando las escenas del mismo, hay mucha participación y entusiasmo en los alumnos al actuar.

Además como segunda actividad la docente preparó un revistero, con una gran variedad de fascículos y revistas infantiles que atraen mucho a los alumnos.

CUARTO GRADO: 4° “A” Los alumnos leyeron la fábula “La mochila”, luego de la misma se realizó una actividad que consistía en completar espacios vacíos de una cadena, donde debían figurar las características de los personajes de la fábula.

4° “B” Los alumnos leyeron de manera individual un texto a elección propia, de la biblioteca áulica. A continuación narraron cada uno en sus carpetas, todo lo recordado de la historia leída.

QUINTO GRADO: 5° “A” Los alumnos realizaron la actividad, Rueda de lectura, con la leyenda: “El ñandú”, el juego consiste en no perder el ritmo de la lectura a cada indicación del docente, debiendo estar

atento cuando le corresponda continuar con la lectura, en caso contrario, pierde su lugar en la rueda.

5° “B” Los alumnos realizaron lectura individual del cuento: “Maestra fiera”, la actividad continúa con la narración del cuento y la representación del personaje por medio de dibujos.

SEXTO GRADO: 6° “A” Los alumnos forman grupos de tres integrantes aproximadamente, los cuales leen un texto del cual deben extraer las palabras claves.

Los grupos que tengan mayor coincidencia de palabras claves son los ganadores. Se observó muy buena predisposición de los alumnos para el juego. j 6° “B” Los alumnos leen la historia: “El talón de Aquiles” y luego entre todos realizan comentarios relacionados con las preguntas que el docente hace con respecto al cuento, Luego la actividad continúa con la realización de un crucigrama, referente referente a la historia leída.

AULA ABIERTA: Los alumnos escuchan la lectura de las leyendas: “Nainumby y el Pombero”, luego realizan comentarios sobre lo que recuerdan de los personajes.

La docente lee de una manera muy expresiva, los alumnos escuchan atentamente y participan haciendo comentarios.

Luego descubren, cuales son los personajes principales y secundarios y las características de los mismos.

DINÁMICA DE TRABAJO: El proyecto se guía por el calendario nacional de la maratón de lectura que es el mes de octubre, según el año y las actividades propuestas propuesta la maratón pueden durar una semana hasta la totalidad del mes de octubre.

EVALUACIÓN VALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA: La experiencia es valorada como altamente positiva, no solo por el aprendizaje, sino también por el espacio de socialización entre escuela comunidad y los propios niños a través de la lectura y el placer de leer.

APRENDIZAJES LOGRADOS: En estos años nuestros stros logros fueron: Profundizamos los vínculos familia – escuela Se institucionalizó la Maratón de Lectura en todos los niveles del Centro Educativo (Inicial, Primaria, Secundario y Primaria para Adolescentes y Adultos).

Se promovió el Hábito de Leer.

Leer Los niños y niñas descubrieron en el Libro el instrumento que muestra nuevos mundos.

Se desarrollaron hábitos de usos y cuidado del libro. Áulicas Se organizaron Bibliotecas Áulicas.

Se socializaron sus aprendizajes a través de diferentes producciones orales orale o escritas.

Logramos que niños y niñas de contexto de vulnerabilidad social se relacionen con el libro como un objeto que forma parte de su vida, y tomen a la lectura como una actividad placentera. Nuestros alumnos pudieron relacionarse desde la afectividad con el texto.

RETOS Y TRABAJO A FUTURO: FUTURO Seguir promoviendo la lectura ectura y unirlo a la escritura de sus propias producciones.

Trabajar para jerarquizar la lectura como forma de entretenimiento infantil y juvenil.

Lograr la habituación de leer más allá de la experiencia escolar.

Vincular el leer como una forma de socialización y sociabilidad entre jóvenes.