Os Fantásticos 2º ano Português - Manual

Célia Graça Lopes Maria do Céu Sá Lima Alícia Gonçalves Joana Lisboa Colaboração de João Carlos Gonçalves

Português

TEXTOS INÉDITOS DE

João Pedro Mésseder Pedro Seromenho Rosário Alçada Araújo

CERTIFICADO

Escola Superior de Educação de Viseu De acordo com: • Programa • Metas Curriculares

Índice Textos PNL Iniciação à Educação Literária

Unidade

1

Unidade

2

Leitura e Escrita

O primeiro dia de escola Apontamentos para a história do meu mau génio A Ordem Alfabética Centopeia Caracol Um livro

4 Alfabeto 6 Treina a ortografia – ça, ce, ci, ço, çu Aprende a escrever – elementos de um livro 7 Treina a ortografia – r, -rr-, -r-, ar, er, ir, or, ur 8 Aprende a escrever – jogos de palavras 10 12

A girafa que comia estrelas Se tu visses o que eu vi O Sapo apaixonado O canteiro dos livros O sonho de Mariana O sol-poente fala ao lagarto

14 16 19 23 28 31

Textos IEL

Textos inéditos

Oralidade

Gramática

6 8 9 11 12

Treina a ortografia – gue, gui, ge, gi 18 Aprende a escrever – texto em verso O Outono menino 20 Treina a ortografia – s, -ss-, -s22 O que faz o cérebro?

24 Treina a ortografia – as, es, is, os, us / az, ez, iz, oz, uz 26 Uma manhã de outono 27 Treina a ortografia – ch, nh, lh 29 Aprende a escrever – texto informativo 30

Textos diversos

Expressão oral – descrição 19 de sapos Compreensão do oral – texto narrativo Compreensão do oral – texto 27 descritivo Expressão oral – apresentação «Os cinco sentidos»

Revisões – flexão em género e em número

13

Nomes Revisões – nomes Antónimos e sinónimos

23 29 31

Revê e estuda Avalia o que sabes –

Unidade

3

32

Arco, barco, berço, verso

Uma Flor chamada Maria Provérbios de S. Martinho O rei de Zabadá

34 Texto inédito de Rosário Alçada Araújo 39 Treina a ortografia – al, el, il, ol, ul 48 O pesadelo de Obélix Treina a ortografia – am, em, im, om, um / an, en, in, on, un Aprende a escrever – texto narrativo Acentos 365 piadas Regras e sinais Treina a ortografia – br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr / bl, cl, fl, gl, pl, tl Cinco dicas para a segurança rodoviária Aprende a escrever – texto narrativo Til

33 36 38 40 41 42 43

Compreensão do oral – texto 39 Revisões – nomes narrativo Revisões – antónimos Compreensão do oral – texto 47 informativo Expressão oral – apresentação «Segurança com bicicleta»

44 46 47 50 51

Revê e estuda Avalia o que sabes –

Unidade

4

Unidade

5

52

Calvin & Hobbes

O senhor das barbas brancas O Xá Elmer e o ursinho perdido O cavalo e o sonho

54 Treina a ortografia – valores do x 56 Aprende a escrever – texto narrativo 59 Crenças, tradições e curiosidades 63 Aprende a escrever – texto em verso

53 57 Compreensão do oral – texto 58 narrativo 60 62

59 Revisões – nomes 57 Revisões – sinónimos 61 Determinantes 63

Revê e estuda Avalia o que sabes –

64

A Bruxa Esbrenhuxa

A bailarina Para ir à Lua Ombela – A origem das chuvas Ou isto ou aquilo Felisbela O sapateiro

66 Os irmãos 67 Treina a ortografia – -rr71 Aprende a escrever – sem repetições 72 Treina a ortografia – s, ç, ss, c, x 79 Hoje não quero dormir!!!

83 Bombeiros de Bombarral realizaram operação de salvamento de gato Aprende a escrever – títulos de notícias Treina a ortografia – ca, que, qui, co, cu A estrelinha pálida Aprende a escrever – texto narrativo Pontuação (vírgula)

65 68 Compreensão do oral – lenda 71 70 Compreensão do oral – poema 79 Expressão oral – apresentação «Quando for grande…»

74 75 76 77 78 80 82 83

Revê e estuda Avalia o que sabes –

37 49

Revisões – antónimos Revisões – nomes Adjetivos Revisões – determinantes, nomes e adjetivos Revisões – nomes e adjetivos

69 73 75 77

81

84

Operário esconde Wally para que as crianças do hospital em frente possam encontrá-lo

85

Textos PNL Iniciação à Educação Literária

Unidade

6

O pinto borrachudo Poemas pequeninos para meninos e meninas Aventuras e desventuras de uma flauta O príncipe com orelhas de burro

Leitura e Escrita

86 Treina a ortografia – ch, x 88 Aprende a escrever – caligrama Treina a ortografia – ga, gue, gui, go, gu / 91 ge, gi, je, ji Construção de frases 92 Descoberta revolucionária: tipografia Visita ao Museu do Brinquedo

Textos IEL

Textos inéditos

Oralidade

Gramática

91 Revisões – 89 Compreensão do oral – texto determinantes 90 narrativo Compreensão do oral – diálogo 99 Revisões – nomes 94 Expressão oral – apresentação Revisões – adjetivos 95 «Viagem»

Unidade

7

O rabo do gato

101 106 Compreensão do oral – texto 107 Revisões – adjetivos, 109 determinantes 108 narrativo 111 110 Compreensão do oral – convite 115 Verbos Expressão oral – apresentação 113 Revisões – nomes, verbos «A utilidade das plantas» 112 114 115

Revê e estuda

Unidade

8

116

O sonhador

Cãozinho Bichinho de conta As gaivotas O crocodilo A Rosinha, o mar e os sonhos

117 118 119 123 124 127

Mafalda Treina a ortografia – c / q Aprende a escrever – uma descrição do que observas Aprende a escrever – texto narrativo Berlengas Aprende a escrever – texto informativo Princípio de cortesia

120 Compreensão do oral – poema 123 Revisões – nomes, 127 121 Compreensão do oral – diálogo 131 adjetivos, determinantes, verbos, antónimos 122 Expressão oral – apresentação «Animal de estimação» 126 128 130 131

Revê e estuda Avalia o que sabes –

Unidade

9

132

Os segredos dos dragões

O elefante cor-de-rosa O pirata das ilhas da bruma O casamento do cubo e da esfera

134 Entre a noite e a manhã 139 Aprende a escrever – biografia 140 Treina a ortografia – há, Ah, à Treina a ortografia – m / n Aprende a escrever – texto narrativo O Sol e a Terra Treina a ortografia – -sinho(a) / -zinho(a) Boletim meteorológico A cidade do penteado Treina a ortografia – ss, s Aprende a escrever – texto narrativo

133 136 137 138 142 143 144 146 147 148 150

Compreensão do oral – texto 139 Revisões – nomes 146 narrativo Reviões – antónimos, 151 Compreensão do oral – texto 147 adjetivos, nomes, verbos, determinantes informativo Expressão oral – apresentação «Clima»

Revê e estuda Avalia o que sabes –

Unidade

10

152

Concurso dos balões

O grande-hotel 154 Conversa com um escaravelho 159

Revê e estuda Avalia o que sabes – Fim

97 98

100

Gigões e anantes 102 Aprende a escrever – texto narrativo O nabo gigante 104 Canção da primavera A árvore das folhas que doem 107 Treina a ortografia – s Os pescadores e suas filhas 111 Aprende a escrever – uma descrição A laranjeira Treina a ortografia – ar, er, ir, or, ur Aprende a escrever – poemas Convite Avalia o que sabes –

89

96 99

Revê e estuda Avalia o que sabes –

Textos diversos

Texto inédito de Rosário Alçada Araújo Escolhe um campo de férias

153 156 Compreensão do oral – texto 160 narrativo Expressão oral – contar uma história

159

162

O veado florido

164 168

Unidade

1

Antes da leitura Observa a imagem da capa do livro e lê o título.

• Quem serão as personagens desta história?

• Repara nos objetos que levam consigo.

Por que razão os levarão?

• Qual será o assunto desta história?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto em silêncio.

O primeiro dia de escola Enquanto ajudávamos a arrumar a cozinha, o avô Júlio contou-nos como foi o seu primeiro dia de escola.

– Quando chegou o dia de ir para a escola eu, que andava tão contente e tão ansioso, de repente fiquei cheio de medo, e comecei a choramingar. Como os meus pais tinham ido vindimar uvas, não puderam ir comigo à escola. Quem me acompanhou foi a minha avó Rosa, que era muito baixinha e tão magra como uma linha.

A minha avó era muito alegre, eu gostava muito dela.

Nós morávamos numa aldeia chamada Pedrinha do Sol, e a escola ficava na Pontinha da Lua, que era o nome da aldeia vizinha.

Enquanto caminhávamos, a minha avó deu-me três conselhos: Conselho número um: Não andar à pancada, porque tudo se resolve com palavras.

Conselho número dois: Estar com atenção nas aulas, e fazer todas as tarefas que nos forem pedidas.

Conselho número três: Não deitar comida ao lixo e aprender a gostar de todos os sabores.

– Eu prometi nunca me esquecer dessas recomendações. E nunca esqueci.

António Mota, O primeiro dia de escola, 1.a edição, Edições Gailivro, 2011 (excerto com supressões)

O nde está?

A palavra refletida no espelho está na capa do livro.

4

Escreve-a.

Iniciação à Educação Literária 2. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com a leitura do texto.

• A conversa entre o avô e as crianças foi durante o almoço. na viagem para a escola. enquanto ajudavam a arrumar a cozinha.

3. Associa os sentimentos do avô Júlio ao momento em que aconteceram.

alegre e ansioso

antes de começar a escola

cheio de medo

no primeiro dia de escola

4. Classifica as frases como verdadeiras (V) ou falsas (F), assinalando com X.

V

F

Os pais do avô Júlio levaram-no à escola, no primeiro dia.

Foi a avó Rosa, de quem o avô Júlio gostava muito, que o levou à escola.

A avó do avô Júlio era alta e gordinha.

A família do avô Júlio morava numa aldeia chamada Pontinha da Lua. 5. Pinta o círculo ou círculos relativos ao que aconteceu contigo no primeiro dia de aulas.

Caso não tenha acontecido nenhuma das opções apresentadas, descreve o que se passou.

Estava contente e ansioso.

Comecei a choramingar.

Quem me acompanhou foi a minha avó.

Os meus pais não puderam ir comigo à escola.

6. Nesta história, a avó dá alguns conselhos ao neto que vai iniciar a escola. Pensa em dois conselhos diferentes e regista-os.

5

Antes da leitura

• Diz o alfabeto sem te enganares. Quantas letras tem?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Apontamentos para a história do meu mau génio Se eu estou contente, sai tudo a preceito1: o A e o B, o C e o D e assim tudo a eito2!

Sei perfeitamente todo o alfabeto, não há que enganar.

Mas se estou zangada, que coisa esquisita: esqueço o alfabeto, tropeço nas letras, dou murros nas frases e sei que pareço um pião sem guita3!

Vocabulário: 1

Maria Alberta Menéres, Conversas com versos, 6.a edição, Edições Asa, 2011 (excerto)

preceito – com correção 2 a eito – sem interromper 3 guita – fio

2. Liga para obteres frases, de acordo com o texto.

Se estou zangada

Se estou contente

sei todo o alfabeto. esqueço o alfabeto.

tropeço nas letras.

3. Pinta de azul o espaço das vogais, de vermelho o espaço das consoantes e de verde o espaço das letras de origem estrangeira.

a

b

c

d

e

f

g

h

i

j

k

l

m

n

o

p

q

r

s

t

u

v

w

x

y

z

sai tudo a preceito.

O alfabeto é composto por 26 letras: 5 vogais, 18 consoantes e 3 letras de origem estrangeira.

4. Completa com a letra que fica antes e depois da indicada.

d 6

x

e

r

l

Ouvido atento!

5. Lê o texto com atenção.

A Ordem Alfabética Desde pequenas que ensinavam às letras a Ordem Alfabética.

Quando elas perguntavam às letras grandes porque é que os ás haviam de ser sempre os primeiros e os zês sempre os últimos, e não outros (por exemplo, os pês os primeiros e os tês os últimos, ou os ésses, ou os jotas, ou outros quaisquer), as letras grandes diziam-lhes que tanto fazia. Na verdade, tanto fazia. Mas o facto é que os ás é que eram sempre os primeiros e os zês sempre os últimos...

Manuel António Pina, O Têpluquê e outras histórias, 1.a edição, Assírio e Alvim, 2006 (excerto)

6. O que ensinavam às letras desde pequenas?

7. Completa.

eojéa

.Obéa

letra, o d é a

. A última letra do alfabeto é o

at

M

A primeira letra do alfabeto é o

a!

ui há...

Aq

e m áti c

.

8. Coloca as palavras pequenas, letras, Alfabética e grandes por ordem alfabética.

a b c d e f g h i caderno

estojo

j k l m n o p q r s t u v w x y z manual

mochila

pasta

régua

As palavras caderno, estojo, manual, mochila, pasta e régua estão por ordem alfabética porque as letras iniciais seguem a ordem do alfabeto.

Quando as palavras começam pela mesma letra, devemos encontrar a próxima letra que seja diferente e colocá-la por ordem, como manual e mochila.

9. Usa os autocolantes e coloca as palavras por ordem alfabética.

1

2

3

4 7

Antes da leitura • Desenha no teu caderno uma centopeia. Quantas patas desenhaste?

Leitura e compreensão ui há...

Aq

M

at

Centopeia

a!

1. Lê o texto com atenção. e m áti c

Era uma vez uma centopeia muito simpática que eu conheci nas férias da Páscoa. Convidei-a várias vezes para jantar mas ela nunca aparecia. Quando acabava de apertar os cordões do centésimo sapato do centésimo pé, já eram horas de começar a desapertar os do primeiro para se ir deitar.

Um problema! Quando calçava só cinquenta sapatos tinha tempo de sair para tomar um café ou um sorvete; mas nesses casos, como ela mesmo dizia, lamentando-se, não passava de uma cinquentopeia.

Uma vez passei por ela na rua e era uma quarenta-e-setepeia. Ia tão envergonhada que eu fiz de conta que não a vi. Álvaro Magalhães, Histórias pequenas de bichos pequenos, 13.a edição, Edições Asa, 2010

2. Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.

• A centopeia era

tímida.

divertida.

simpática.

3. A centopeia tinha um problema. Qual era?

Treina a ortografia

ça, ce, ci, ço, çu

4. Substitui os símbolos pelas sílabas e forma palavras com ça, ce, ci, ço e çu. Escreve-as.

a

½

|

;

+

Y

Q

~

-

ci

a

cei

de

çú

po

da

ça

pra

ro

ço

car

ca

| ½

a+

½;

~

Y

-Q~

Nenhuma palavra se inicia com ç.

A cedilha (,) é o sinal que se coloca por baixo da letra c antes das vogais a, o, u para que se leia sa, so, su.

8

Aprende a escrever elementos de um livro

5. Observa as seguintes capas de livros. Inventa um título para cada livro e escreve-o na capa.

Alice Alçada

Célio Poço

Caspim

5.1 Por baixo de cada capa, escreve um nome para as personagens.

5.2 Nas contracapas, escreve uma frase sobre como serão as histórias dos livros.

5.3 Imagina que as personagens dos dois livros se encontraram.

Escreve duas frases sobre o que poderão fazer juntas.

9

Antes da leitura • Conheces alguma lengalenga sobre o caracol?

Partilha-a com a turma.

Leitura e compreensão

1. Lê o texto em silêncio.

Caracol Já se vê o arrebol1, sai de casa, caracol, põe os corninhos ao sol.

Em volta do velho pardal já vi outros, pequeninos, a debicar o quintal.

Os meninos ainda dormem, e o gato ainda dormita e o cão ressona ainda.

O jardineiro não veio e o galo preso ao poleiro só o vi uma vez.

Caracol, caracol, o terreno ‘inda está livre, põe os corninhos ao sol.

João Pedro Mésseder, O g é um gato enroscado, 2.a edição, Editorial Caminho, 2009 Vocabulário: 1 arrebol

– cor alaranjada do nascer do sol ou do pôr do sol

2. Por que razão é que o caracol pode pôr os corninhos ao sol?

3. Lê as frases abaixo. Sublinha as frases que, na tua opinião, estão de acordo com o texto.

O dia está a acabar. As crianças e os animais de casa dormem e só estão acordados os passarinhos e o galo.

3.1 Explica a razão da tua escolha.

10

O dia está a nascer. As crianças e os animais de casa ainda dormem e só estão acordados os passarinhos e o galo.

4. Liga as imagens, conforme a leitura do texto.

Está a dormir.

Está acordado.

Consciência fonológica

5. Vamos juntar os sons.

5.1 Repete, em voz alta, as palavras sem o primeiro som.

ler

da

vê

sal

5.2 Junta a consoante l às letras. Reproduz oralmente as palavras.

a§r

i

@é§ß

@e§u

5.3 Junta os primeiros sons dos seguintes pares de palavras. Qual é o resultado?

Observa o exemplo.

divertida aventura pequena ilustração Treina a ortografia

d§a

folha usada personagem olha

r, -rr-, -r-, ar, er, ir, or, ur

6. Lê em voz alta as palavras do texto com letras a cor. Assinala com X se o som representado pela letra r é forte ou fraco.

Forte Fraco

Nas palavras iniciadas por r.

Nas palavras com rr.

Nas palavras com r entre vogais.

Nas palavras com: ar, er, ir, or, ur.

11

Aprende a escrever jogos de palavras

7. Observa a imagem, ordena as sílabas com a mesma cor e forma palavras.

Coloca essas palavras no traço com a sua cor e completa o poema.

Um livro Um livro num passe de tocou-me com o seu deu-me a paz e deu-me a mostrou-me as faces do homem – porque um livro é tudo Levou-me um livro com ele pelo mundo a não me perdi nem me achei – porque um livro é afinal… um pouco da vida, bem

:

, .

,

.

João Pedro Mésseder, O G é um gato enroscado, 2.a edição, Editora Caminho, 2009 (texto com supressões)

8. Completa o poema com as palavras do coração.

Um livro levou-me com ele até ao E aí me de uns

de alguém

enamorei coração olhos

– ou de uns cabelos?

P’ra falar verdade não sei.

João Pedro Mésseder, O G é um gato enroscado, 2.a edição, Editora Caminho, 2009 (texto com supressões)

9. Ordena as letras a azul e descobre as palavras que completam a frase.

Um livro é um

com mais de saopsár

asas para emc

. orav (Ramón Gómez de la Serna)

12

Gramática

Revisões: flexão em género e em número 1. Pinta de verde as palavras que estão no género feminino e de azul as que estão no género masculino.

aluno

quintal

menina

sol

paz

casa

pardal

asas

Algumas palavras variam em género: feminino e masculino e em número: singular e plural.

2. Assinala com X, em cada grupo, a forma correta (singular ou plural), de acordo com a imagem.

a mochila

o caderno

a caneta

o estojo

as mochilas

os cadernos

as canetas

os estojos

3. Liga as palavras ao menino ou à menina. Forma o género contrário e o respetivo plural. Observa o exemplo.

corajoso

cora§josa, cora§josa§ß

atencioso educada estudiosa simpático aplicada

Algumas palavras variam em género (feminino e masculino) e em número (singular e plural).

Exemplos: menina bonita, menino bonito, meninas bonitas, meninos bonitos.

13

Unidade

2

Antes da leitura Observa a capa do livro.

• Quem será a personagem principal deste livro?

• Como será essa personagem?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

A girafa que comia estrelas Às vezes a mãe ralhava com ela: – Olímpia, Olímpia, lá estás tu outra vez com a cabeça nas nuvens!

E era verdade, a pura verdade. Aos cinco anos Olímpia já ultrapassava em altura todas as girafas da savana. Era tão alta que quando levantava o pescoço e se punha na pontinha dos pés a cabeça dela desaparecia entre as nuvens. A mãe de Olímpia, Dona Augusta, não gostava daquilo: – As nuvens são húmidas e frias, Olimpiazinha, olha que te constipas.

O pior que pode acontecer a uma girafa é ficar constipada.

Primeiro porque quando espirram assustam todos os outros bichos, e sacodem as árvores e as coisas, e algumas chegam mesmo a perder a cabeça (a cabeça pode saltar com a força do espirro); depois porque é difícil conseguir um cachecol capaz de cobrir pescoços tão compridos.

Olímpia, porém, gostava de andar com a cabeça nas nuvens – queria ver os anjos.

José Eduardo Agualusa, A girafa que comia estrelas, 18.a edição, Dom Quixote, 2016 (excerto adaptado)

O nde está?

A palavra gira está escondida na palavra girafa.

A palavra saco também está escondida numa palavra do texto. Onde está? Rodeia-a.

14

Iniciação à Educação Literária 2. Identifica o que sentiram as personagens. Assinala com X e acrescenta outros sentimentos ou emoções que consideres importantes.

Olímpia

D. Augusta

medo

preguiça

curiosidade

preocupação

3. A Olímpia é uma girafa com uma idade próxima da tua. Também já te aconteceu alguma das seguintes situações? Assinala-a com X.

Alguém te diz: «Lá estás tu com a cabeça nas nuvens».

Um familiar teu preocupa-se que te constipes.

Chamam-te pelo diminutivo.

4. Como imaginas um anjo? Descreve as suas características e desenha-o.

Modo de vestir: Local onde vive: Características físicas:

Gostos e preferências:

5. Liga os provérbios ao seu significado.

Provérbios

Significado

Quem tudo quer tudo perde.

Conseguem-se fazer melhor as coisas se forem feitas devagar.

Devagar se vai ao longe.

Quem quer demasiadas coisas, pode ficar sem nada.

Nem tudo o que reluz é oiro.

Nem tudo o que parece valioso, realmente o é.

Os provérbios são expressões populares que transmitem conhecimentos que as pessoas têm sobre a vida.

15

Antes da leitura Observa a ilustração do texto.

• Será que esta imagem pode representar uma situação real? Porquê?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Se tu visses o que eu vi Se tu visses o que eu vi desatavas à gargalhada uma cobra com doze patas a comer uma salada.

Se tu visses o que eu vi ficavas de boca aberta uma cabra com sete rabos em cima de uma caneca.

Se tu visses o que eu vi fugias para outro lado uma gata a tocar guitarra e um cão a cantar fado.

Se tu visses o que eu vi nunca mais te esquecias uma mosca a escrever poemas e um lobo a pescar enguias.

Se tu visses o que eu vi ficavas com os cabelos no ar um porco a dançar uma valsa e uma lesma a saltitar.

Se tu visses o que eu vi muito havias de rir comias a sopa toda e voltavas a repetir.

António Mota, Se tu visses o que eu vi, 10.a edição, Edições Gailivro, 2012 (excerto com supressões)

2. Identifica o título do texto. Sublinha-o.

2.1 Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.

• O título do texto significa que a pessoa a quem é dirigido Um poema é um texto escrito em verso.

Um verso é uma linha do poema.

também viu as mesmas coisas. não viu as mesmas coisas.

3. Em quantos versos do poema se repete o título?

4. Atribui o mesmo número às ações que os animais praticam. Observa o exemplo.

16

cobra

1

gata

2

comer salada

lobo

3

mosca

4

tocar guitarra

1

escrever poemas pescar enguias

5. Liga as imagens aos versos, de acordo com a reação que teria cada um.

«uma cabra com sete rabos em cima de uma caneca» «uma gata a tocar guitarra e um cão a cantar fado» «uma cobra com doze patas a comer uma salada» «um porco a dançar uma valsa e uma lesma a saltitar» 6. Completa a frase de acordo com o texto.

A lesma

e o lobo

.

7. Assinala com X conforme a afirmação for verdadeira (V) ou falsa (F), de acordo com o texto.

V F

Uma gata tocava guitarra.

O cão guiava um carro.

Um porco dançava a valsa.

Um lobo pescava carapaus.

Uma cabra de sete rabos guiava uma bicicleta.

8. Explica, por palavras tuas, o significado das expressões sublinhadas no texto.

«ficavas com os cabelos no ar»

Pensa bem!

«ficavas de boca aberta»

Treina a leitura

9. Lê o poema em conjunto com um colega. Cada um lê um verso em voz alta.

17

Treina a ortografia

gue, gui, ge, gi

10. Lê as seguintes palavras e rodeia as sílabas que têm a letra g.

fugir

guitarra

enguias

gelo

caranguejo

10.1 Escreve outras palavras que contenham as sílabas rodeadas. gi rafa

gui tarra

ge lo

caran gue jo

Aprende a escrever texto em verso

11. Observa a imagem e completa.

• A reação que tiveste ao observar a imagem: • O que observaste na imagem:

11.1 Com a informação anterior, completa o texto em verso de forma semelhante ao texto que leste na página 16.

S¶e ™§u vi§s§se§ß o q§ue @e§u vi

18

Oralidade Expressão oral Onde vivem os sapos? Descreve estes animais.

De que se alimentam? Será que os animais também têm sentimentos? Podem apaixonar-se?

Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Onde estava sentado o Sapo? Assinala com X a resposta correta.

A. À porta de casa.

B. À beira do rio.

C. No lago.

2. Como é que o Sapo se sentia? Completa a frase.

O Sapo sentia-se 3. Quem é que ele encontrou? Assinala com X a imagem que representa essa personagem.

A.

B.

C.

4. O que respondeu o Sapo ao Porquinho quando este lhe perguntou o que tinha? Rodeia a imagem que melhor representa a resposta.

A.

B.

C.

5. Qual foi a conclusão da Lebre? Assinala-a com X.

A. O Sapo devia ir para o hospital.

B. O Sapo estava apaixonado.

Consciência fonológica

6. Dos pares de palavras que vais ouvir, rodeia as letras correspondentes à palavra mais longa.

• A.

B.

• A.

B. 19

Antes da leitura

• Diz o nome das estações do ano pela ordem em que ocorrem ao longo do mesmo. Qual é a estação do ano de que gostas mais?

• Pensa numa coisa muito boa que te tenha acontecido numa dessas estações do ano e partilha-a com os teus colegas.

Leitura e compreensão

ud

ei

Est

1. Lê o texto com atenção.

o!

ui há...

Aq

o do M

O Outono menino O Outono é um inverno menino que ainda não sabe nevar. De manhã resmunga que está frio, que não sabe o que vestir: – No meu quarto há dois baús! Um que tem gorros e cachecóis e outro com espirros e constipações!

E quando ele vai almoçar à casa dos seus avós, as folhas amarelas e vermelhas seguem-no a dançar. Na porta há um cesto de nozes e avelãs para partir e na lareira ouvem-se as castanhas a assar. A cozinha ainda cheira a doce de abóbora e marmelada, mas o menino prefere dióspiros.

– Avó, guarda-me uma abóbora para o Halloween! – pede ele enquanto conta os bagos de romã de uma tigela.

São da cor dos seus olhos ensonados e, nessa noite, é o pai que o traz ao colo. Falta pouco para o 21 de dezembro e o menino está mais pesado. Não tarda a sua mãe vai dizer: – O tempo passa depressa. O nosso filho está um invernozinho!

Pedro Seromenho, texto inédito

2. Identifica o título do texto e copia-o.

3. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com o texto.

• O Outono é um inverno menino que resmunga que está calor.

20

que não sabe o que vestir.

Ouvido atento!

4. O que existia em cada um dos baús mencionados no texto? Preenche o esquema abaixo. baús

5. Assinala com X a opção cujo significado é semelhante ao da seguinte expressão:

«as folhas amarelas e vermelhas seguem-no a dançar.»

As folhas amarelas e vermelhas fazem um movimento coordenado.

As folhas amarelas e vermelhas voam com o vento.

6. O menino preferia comer doce de abóbora e marmelada ou dióspiros?

6.1 Transcreve do texto uma frase que justifique a tua resposta.

Gramática

7. Lê as palavras e pinta-as de acordo com o seguinte código:

• feminino: singular

plural

• masculino: singular

plural

folhas

baú

abóbora

cachecóis

gorros

romã

quarto

castanhas

Treina a leitura

8. Tenta ler, num minuto e em voz alta, o texto até «mas o menino prefere dióspiros». Se não conseguires, treina a leitura e tenta novamente.

Brinca para aprender

Lê as adivinhas e desenha as soluções.

Não é rainha, mas coroa merece! É bem rosadinha e no outono aparece.

Em espinhos guardada, mais duas capas tem.

Seca, crua ou assada no tempo frio lá vem!

As autoras

21

Hora do ditado!

9. Ouve com atenção a leitura do teu/da tua professor(a) e escreve com a tua melhor caligrafia.

E q§ua§ndo @e§le va§i a§l§moça§r a ca§sa doß se§u§ß a§vóß,

9.1 Compara o que escreveste com o texto do manual e corrige o teu texto.

Consciência fonológica

10. Usa os autocolantes e cola cada imagem, de acordo com o número de sílabas (1 círculo corresponde a 1 sílaba).

Treina a ortografia

s, -ss- , -s-

11. Lê as palavras e escreve-as no local correto do quadro.

dinossauro

salada

raposa

pássaro

visita

sono

s no início das palavras

-ss- entre vogais

-s- entre vogais

som da letra s

som da letra s

som da letra z

12. Completa as palavras com s ou ss.

ca 22

a

ro

a

va

ou§ra

va

o

ma

a

Gramática

Nomes 1. Lê o texto com atenção.

O canteiro dos livros Francisco nem queria acreditar no que os seus olhos viam. No canteiro das hortências, ao fundo do quintal, tinham começado a sair da terra mole pedaços de folhas com palavras impressas e mesmo algumas lombadas de livros. O que estaria a acontecer no seu quintal, onde tudo parecia viver na maior paz e harmonia, sem espaço nem tempo para acontecimentos inexplicáveis?

A primeira coisa em que pensou foi ir a correr para casa e dizer à mãe: «Vem depressa que estão a acontecer coisas muito estranhas no canteiro das hortênsias!»

José Jorge Letria, O canteiro dos livros, 1.a edição, Texto Editores, 2007 (excerto)

2. Completa as frases, de acordo com o texto.

No

das

começado a sair da

, ao fundo do

, tinham

mole pedaços de

impressas e mesmo algumas

com

de

.

As palavras que escreveste são nomes.

Os nomes são palavras que nomeiam pessoas, animais, plantas, alimentos, objetos, lugares, entidades e outros seres em geral.

3. Sublinha os nomes que encontrares no texto.

3.1 Completa o quadro com nomes do texto, de acordo com as indicações dadas.

Nomes

masculino

feminino

X

singular plural X

X

X

X

X X

X

X X 23

Antes da leitura

• Diz o nome de algumas partes do corpo.

• Sabes o que existe dentro da tua cabeça? Para que serve?

Leitura e compreensão

ud

ei

Est

1. Lê o texto com atenção.

o!

ui há...

Aq

o do M

O que faz o cérebro?

O cérebro é um órgão muito complexo que fica localizado na cabeça.

O cérebro é necessário para pensar, andar, ver, ouvir e falar. É usado para compreender o mundo que nos rodeia e permite-nos ter emoções como o amor, a raiva e a alegria.

Sem o cérebro, não seríamos capazes de fazer nada.

As diferentes zonas do cérebro são responsáveis por diferentes funções.

Como te moves Esta parte do cérebro diz aos músculos para trabalharem.

O que sentes Usas esta zona do cérebro quando tocas em alguma coisa.

Compreender palavras Quando alguém fala, esta parte do cérebro descodifica o significado das palavras.

Quem és A parte frontal do cérebro controla a forma como pensas e ages.

O que vês Os teus olhos enviam mensagens a esta parte do cérebro para que saibas o que estás a ver.

O que dizes Usas esta parte do cérebro quando falas.

O que ouves Os ouvidos enviam sinais a esta zona do cérebro, para que possas ouvir.

Como respiras A medula ablonga controla a respiração e a velocidade a que bate o coração.

Enciclopédia dos porquês, 1.a edição, Texto Editores, 2015 (adaptado)

24

Ouvido atento!

2. Assinala com X as opções corretas que completam as frases.

• O texto que leste é uma história inventada sobre o cérebro. expõe informações sobre as funções do cérebro. descreve como é um cérebro por dentro.

• O cérebro é necessário para pensar, andar, ver e ouvir apenas. pensar, andar, ouvir e falar apenas. pensar, andar, ver, ouvir e falar.

3. Completa a frase, de acordo com a informação do texto.

O cérebro permite compreender o

que nos rodeia e ter

, tais como o amor, a raiva e a

.

4. O que seríamos capazes de fazer sem o cérebro?

ei

ud

o!

ui há...

Aq

Est

5. Associa cada ideia à parte usada pelo cérebro e ao sentido utilizado.

Escreve a respetiva letra.

o do M

A

Que pele macia!

O que vês?

audição

B

É uma pintura muito antiga.

O que ouves?

tato

C

Diz outra vez, por favor.

O que sentes?

visão

6. Lê as adivinhas e descobre as partes do corpo a que se referem. Regista as respostas.

Altas varandas e formosas janelas, que abrem e fecham sem ninguém tocar nelas.

Pensa bem!

Duas irmãs gémeas, despidas ou enfeitadas.

Uma não vê a outra, mas não andam separadas.

25

Treina a leitura

7. Lê, num minuto, as quinze pseudopalavras.

cafa

jano

taia

més

berrate

calebo

poto

fostas

belha

vola

molo

golunha

lerra

coneba

gó

as, es, is, os, us / az, ez, iz, oz, uz

Treina a ortografia

8. Lê o texto.

O cérebro do aprendiz é capaz de pensar com rapidez, enquanto joga xadrez na escola.

Talvez o rapaz se sinta feliz e em paz, de cada vez que se mostra veloz, mesmo perante um adversário feroz. É um ás!

O seu olhar reluz perante uma nova pista. É um justo vencedor!

As autoras

8.1 No texto, sublinha • a vermelho as palavras com az, ez, iz, oz, uz.

• a verde as palavras com as, es, is, os, us.

Apenas se escreve az, ez, iz, oz e uz no final das palavras.

9. Completa as palavras.

as/az

p

ta

cola

is/iz

os/oz

ƒæ§l

m

®a§p

«ad§r

na§r

p

®a§p§id

p

ta

c§r

ta

c 26

es/ez

te§lo

c

to

t§ra

us/uz

c§r

ƒæ§r

j

væ§l

®el

m

ca

m

to go

Oralidade Compreensão do oral Ouve com atenção o texto.

1. Desenha o que ouviste.

2. Compara o resultado final com o dos teus colegas.

ud

ei

Est

Expressão oral

o!

ui há...

Aq

o do M

3. Prepara uma apresentação para fazeres à turma com o tema «Os cinco sentidos».

Para isso, segue as três etapas apresentadas: ETAPA 1

Recolhe informação e regista-a na tabela.

Sentidos

Órgãos

Localização

visão

olhos

face

nariz cabeça todo o corpo boca ETAPA 2

Organiza e planifica o que vais dizer.

Prepara frases como esta para os outros sentidos:

Os olhos permitem ver e usar o sentido da visão. Estes órgãos situam-se na face.

ETAPA 3

Segue a planificação e faz a tua apresentação à turma.

Toma a postura correta e fala de forma que se oiça bem, nem muito alto nem muito baixo, e com clareza.

Acompanha o que dizes com gestos.

27

Antes da leitura

• Lê o título do texto. Costumas sonhar?

Conta um sonho que tenhas tido.

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

O sonho de Mariana Mariana nunca mais saía do quarto.

Pedro estava farto de esperar. Resolveu tomar o pequeno-almoço sozinho. Estava a sentar-se quando a irmã apareceu.

– Dorminhoca! Estava a ver que ficavas o dia inteiro na cama!

– Ai, Pedro, tive um sonho tão estranho!...

– Conta, conta!

– Foi um sonho bonito. Tu vais gostar de ouvir. Até parece uma história...

Primeiro vou arranjar-me, depois conto-te.

– Despacha-te! – pediu o Pedro, impaciente.

Daí a nada, Mariana contou o sonho ao irmão. O sonho foi assim: Mariana estava na sala a brincar com o Pedro. De repente, ouviram um barulho que vinha da janela. Mariana olhou nessa direção e viu um pássaro. O pássaro fartava-se de bater com o bico na vidraça.

– Que pássaro tão maluco! – disse o Pedro.

– Ele vai-se já embora!... – disse o Avô.

Mas o pássaro, que tinha penas azuis e amarelas, continuava a bater com o bico na vidraça.

Pedro e Mariana saíram da sala a correr e foram ter ao jardim. E o pássaro lá estava, sem ter medo deles. Era lindo! Tinha o bico muito amarelo e as penas que lhe cobriam o corpo eram azuis e amarelas.

António Mota, O sonho de Mariana, 8.a edição, Edições Gailivro, 2010 (excerto)

2. Quem é o autor deste texto?

3. Risca as palavras que não estão de acordo com o texto e reescreve a frase corretamente.

A Mariana teve

28

um sonho um pesadelo

muito

divertido. estranho.

Ouvido atento!

4. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com o texto.

• «Pedro estava farto de esperar», significa que estava cansado de esperar.

estava há pouco tempo à espera.

5. Pinta o círculo que corresponde ao animal que batia com o bico na vidraça.

Gramática

6. Assinala com X o conjunto que só tem nomes masculinos no singular.

sala quarto janela

sonho bico pássaro

barulho cama jardim

Treina a leitura

7. Lê, rapidamente, pelo menos doze das quinze palavras destacadas no texto.

Consciência fonológica

8. Rodeia o intruso.

Treina a ortografia

ch, nh, lh

9. No texto, descobre três palavras com os dígrafos ch, nh e lh. Regista-as.

M

at

ba

Gui

chu

lher

ro

nho

me

a!

ui há...

Aq

10. Pinta da mesma cor as figuras iguais e forma palavras.

e m áti c

vei

10.1 Completa a frase com as palavras que formaste.

O

™oma

no

.

29

Aprende a escrever texto informativo

11. O João fez um esquema para organizar as informações importantes sobre si, para depois escrever um texto onde se apresenta. Observa e lê.

Idade:

6 a§noß

Nome:

Data de nascimento:

João

25 de ou§t§u§bro

Apresentação Vivo em:

Gosto de:

L‰e§i§r§ia

L¶e§r @e joga§r Vivo com:

P‰a§i, mãe, i§r§mão @e i§r§mã 11.1 Completa o esquema com informações sobre ti.

A m§i§n§ha a§p§re§se§n§tação E¶§u sou o João @e ™e§n§ho se§i§ß a§noß.

O me§u a§n§i§√æ§r§sá§r§io @é no d§ia 25 de ou§t§u§bro. Gos§to de le§r ®e§vi§s§ta§ß @e de joga§r com oß me§u§ß a§m§igoß.

V¶§i§vo com a mãe, o pa§i, o i§r§mão @e a i§r§mã. V¶§i§vo na c§idade de L¶e§i§r§ia.

11.2 Escreve um texto sobre ti, a partir do que registaste no esquema.

Idade: Nome:

Data de nascimento:

Apresentação Vivo em:

Gosto de:

Vivo com:

12. Revê o texto que escreveste com ajuda do seguinte quadro. Deves reler o texto com atenção e assinalar com X, de acordo com o que verificas.

Sim Não

Iniciei as frases com letra maiúscula.

Utilizei sinais de pontuação adequados.

Tentei não repetir as mesmas palavras muitas vezes.

Escrevi sem erros.

12.1 Corrige o que estiver mal e melhora o teu texto. Podes reescrevê-lo no caderno.

30

Gramática

Antónimos e sinónimos 1. Lê o texto.

O sol-poente fala ao lagarto Por favor, não me aqueça.

Quem me esquece, arrefece.

Quem arrefece, a ninguém aquece.

Quem já ninguém aquece, desaparece.

Quem desaparece, não mais aparece.

Quem não aparece, esquece – não me esqueça.

Violeta Figueiredo, Fala Bicho, 5.a edição, Editorial Caminho, 2008

2. Descobre, no texto, dois versos com palavras que têm sentido contrário. Copia-os.

As palavras que têm significado oposto chamam-se antónimos.

3. Descobre os antónimos colocando as letras correspondentes.

Antónimos

A B C

rugoso claro doce

amargo liso escuro

partir abrir prender

A B C

fechar soltar chegar

As palavras que têm significado semelhante chamam-se sinónimos.

4. Preenche o crucigrama com sinónimos das palavras. Observa o exemplo.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

macia bonito distante negro contente gelado

5.

a

1.

2.

l e g

3.

6.

r 4.

e

31

Revê e estuda Partindo da informação dos esquemas, completa as frases. Se considerares necessário, consulta o manual.

Leitura e escrita

Revê: páginas 16

Poema

escrito em verso

rima

Um poema é um texto escrito em

, que pode conter

Gramática

.

Revê: páginas 23 e 31

Nomes

género

masculino Os

número

feminino

singular

plural

são palavras que representam objetos (mesa, quadro…), animais

(leão, cão…), pessoas (Ana, Rita…), cidades (Lisboa, Porto…) e tudo o que vemos à nossa volta. Estas palavras podem variar em género ( feminino) e em número (singular e

e

).

Relação entre palavras

sinónimos

antónimos

significado semelhante

significado oposto

Há palavras que têm significado palavras que têm significado 32

, como escrever e redigir e há , como acertar e errar.

Avalia o que sabes 1. Lê o poema.

O certo é que o E não está, nunca, a mais, nunca é excedente.

Excelente, sim, sempre: boa figura, bem educado, ótima pessoa…

José Carlos de Vasconcelos, Arco, barco, berço, verso, 2.a edição, Edições Asa, 2008 (excerto)

2. Copia o penúltimo verso do poema.

3. Das seguintes características, pinta as que correspondem ao E.

boa figura

mal comportado

desfigurado

excelente

bem educado

ótima pessoa

4. Sublinha no texto um nome no género feminino, no singular.

5. Relaciona as palavras com o significado oposto.

nunca

mal

boa

má

bem

sempre

6. Rodeia as sílabas que contêm o som da letra s como na palavra sino.

cabeça

massa

máximo

capacete

Código para autoavaliação Fiz sozinho.

Consultei o manual.

Tive de perguntar.

33

Unidade

3

Antes da leitura

• Observa a capa do livro e lê o título da obra.

• Conheces alguma história de uma flor?

E conheces alguma flor que tenha nome?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Uma Flor chamada Maria Quis a Flor ser menina e ficou Maria Flor.

Tão menina e tão flor que vai à escola aprender, apesar de ser rabina.

Quando a Flor sai de casa, aos pulinhos, a cantar, lá está o Cão a espreitá-la e a dar ao rabo.

E a correr à sua frente, a ladrar, sempre a ladrar, para que deixem passar a Maria Flor.

Maria Flor e o Cão vão apressados; tão contentes, tão felizes, que as pessoas sorriem e acenam à Flor: bom dia! bom dia, Maria!

Mas como as letras saíram dos livros de ler e ver, a escola tem de fechar até o T aparecer.

Regressa a Flor a casa, quase murcha, a soluçar, enquanto nos outros dias todos a viam correr, a brincar e a saltar.

Alves Redol, Uma Flor chamada Maria, 5.a edição, Editorial Caminho, 2014 (excerto com supressões)

O nde está?

34

No texto, há uma palavra à qual juntando a sílaba «na» no final se obtém o nome de uma menina. Onde está? Sublinha-a.

Iniciação à Educação Literária 2. Seleciona um excerto do poema e memoriza-o. Recita-o à turma.

3. Lê o seguinte excerto do poema e reescreve-o, alterando o animal. Faz as adaptações necessárias. «lá está o Cão a espreitá-la e a dar ao rabo.

E a correr à sua frente, a ladrar, sempre a ladrar,»

L¶á @e§s§tá 4. Pinta os espaços correspondentes aos sentimentos e emoções manifestados pela Flor.

Quando sai de casa

Quando regressa a casa

contente

triste

desanimada

esperançosa

feliz

chorosa

desiludida

alegre

5. Observa as imagens das diferentes flores.

A. rosas

B. margaridas

C. girassóis

D. hortênsias

5.1 A Flor quis ser menina. Se pudesses ser uma flor, qual destas escolherias ser?

5.2 Enquanto flor, onde gostarias de viver?

35

Antes da leitura

• Gostas do tempo frio? E da chuva? Porquê?

• O que sentes quando ouves a chuva a bater nos vidros da janela?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto em voz alta.

Quando o Verão se vai embora Diz a quem o quer escutar «Não perdem pela demora!

Em breve, irei voltar.»

«Era um dia com geada E um mendigo, a tremer, Sentado à beira da estrada, Só pensava em se aquecer.

Em novembro, com cuidado, Lá aparece, ufano1, Deixando tudo animado Naquela altura do ano.

Ao passar pelo caminho E ver o pobre mendigo Dizem que então São Martinho Teve um gesto muito amigo.

E já com o Sol a brilhar Arma-se um grande banzé Põem-se as castanhas a assar E é servida água-pé.

E onde antes, naquele dia, Reinava a escuridão, O Sol veio dar alegria E encher o coração.»

Mas o mais encantador Desta festa de alegria É ouvir de um contador Uma lenda de magia.

Que terá feito este santo?

Agora vais descobrir.

E, depois, com grande espanto, O seu exemplo seguir.

Vocabulário: 1

36

A quatro versos isolados chama-se quadra.

ufano – contente, alegre

Rosário Alçada Araújo, texto inédito

Ouvido atento!

2. Copia do texto os versos que indicam que haveria uns dias de calor pouco tempo depois de o Verão ir embora.

3. Assinala com X as opções que completam as frases, de acordo com o poema.

• O Verão reaparece • Quando volta pelo São Martinho, o Verão vem

de repente.

com cuidado.

contente.

tristonho.

4. Que festividade é referida no texto? Pinta o espaço que a indica.

Natal

Carnaval

São Martinho

Santo António

4.1 Explica a razão da tua escolha.

5. Assinala com X as frases que se referem à lenda que um contador contou.

O encontro entre o mendigo e São Martinho foi num dia de calor.

O mendigo estava sentado à beira da estrada ao frio.

São Martinho teve um gesto amigo para com o mendigo.

Por São Martinho ter sido mau, o dia transformou-se e o sol apareceu.

5.1 Reescreve as frases não assinaladas, de acordo com o sentido do texto.

6. Escreve um título para o poema no lugar indicado.

Gramática

7. Assinala com X os nomes que se encontram no feminino.

escuridão

inverno

coração

magia

castanhas 37

Aprende a escrever uma quadra

8. Escreve uma quadra sobre o outono. Tenta usar palavras adequadas à estação e construir dois pares de rimas.

Consciência fonológica

9. Divide as palavras em sílabas.

demora

voltar

cuidado

Martinho

9.1 Sublinha a sílaba que tem mais letras do que sons.

Treina a ortografia

al, el, il, ol, ul

10. Completa as palavras com al, el, il, ol, ul.

a§n

fu§n

mofada

a§n§z

p

se§i§ra

10.1 Escolhe duas palavras e escreve uma frase.

Brinca para aprender

Escolhe um dos provérbios e explica o seu significado. Depois, ilustra-o no teu caderno.

A. Mais vale um castanheiro do que um saco com dinheiro.

B. Se o inverno não erra caminho, tê-lo-ei pelo São Martinho.

38

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto «Provérbios de São Martinho» e responde.

1. Que festividade é referida no texto? Assinala-a com X.

A.

B.

C.

2. Em que estação do ano parece que estão? Assinala com X a imagem que melhor a representa.

C. A. B.

3. Numera as imagens, de 1 a 4, de acordo com a ordem dos acontecimentos.

Todos bateram palmas.

Fizeram um magusto.

Escreveram provérbios.

A Rita irritou-se.

39

Antes da leitura

• Costumas ler banda desenhada? Porquê?

• Que personagens de banda desenhada conheces?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

PORQUE É QUE A ATLÂNTIDA PARECE SER HABITADA APENAS POR CRIANÇAS?

ISSO É A RAZÃO DA NOSSA VIAGEM!

TODAS AS CRIANÇAS ERAM ADULTOS QUE QUISERAM REGRESSAR À INFÂNCIA.

TAMBÉM QUEREM REGRESSAR À INFÂNCIA?

SIM, JÁ SEI OS ATLANTES SÃO...

SE AO MENOS HOUVESSE JAVALIS VOADORES!!!

PELO CONTRÁRIO! SERIAS CAPAZ DE DEVOLVER AO OBÉLIX O CORPO DE ADULTO QUE ELE PERDEU ACIDENTALMENTE?

REGRESSAR À INFÂNCIA? MAS QUE PRODÍGIO É ESSE?

ACHO MUITO ESTRANHO QUE SE QUEIRA ENVELHECER...

DESDE HÁ MUITOS SÉCULOS QUE OS ATLANTES POSSUEM O SEGREDO DA LONGEVIDADE E DA JUVENTUDE ETERNA.

INFELIZMENTE, NÃO CONHEÇO O ELIXIR 1 DO ENVELHECIMENTO E NADA POSSO FAZER PELO VOSSO COMPANHEIRO!

René Goscinny, O pesadelo de Obélix, 1.a edição, Edições Asa, 2004 (excerto adaptado) Vocabulário: 1 elixir – remédio infalível, poção

2. Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.

• O texto que acabaste de ler é um conto. um poema. uma banda desenhada.

Na banda desenhada, os diálogos, os sentimentos e os pensamentos das personagens escrevem-se dentro de balões de fala ou de balões de pensamento.

3. Como eram os habitantes da Atlântida?

3.1 Completa a frase, de acordo com o texto.

Todos os que quiseram regressar à 40

de Atlântida eram .

Ouvido atento!

4. Observa a expressão do Obélix na imagem ao lado. Parece-te que ele está a gostar da refeição? Explica porquê.

4.1 Assinala com X a comida que ele tinha preferido comer.

bacalhau

javali

legumes

5. O Obélix regressou à infância como mostra a imagem A. Imagina o que lhe terá acontecido para ele voltar a ser adulto, como na imagem B, e escreve um pequeno texto.

A.

B.

Treina a ortografia

am, em, im, om, um / an, en, in, on, un

6. Descobre as palavras no texto e completa-as.

c§r§i

ça§ß A‰§t§l

te§ß c

pa§n§he§i§ro

j§u§v

t§ude viag

am, em, im, om, um escrevem-se antes de p ou b (umbigo, ampulheta, pomba, tampa) ou no fim das palavras (garagem, batom). Nos restantes casos, escreve-se an, en, in, on, un (ponte, engano, índio).

7. Legenda as imagens com palavras que tenham am, em, im, om, um.

Antes de p ou de b

No final das palavras

41

Aprende a escrever texto narrativo

8. Ouve a lenda de São Martinho.

8.1 Observa as imagens e numera-as, de 1 a 6, de acordo com a lenda.

9. Reconta a lenda, completando as frases.

• Não te esqueças de escrever o teu texto de acordo com a ordem das imagens.

• Dá-lhe um título.

N‰§u§m d§ia de ™e§m§pe§s§tade, A ce§r§ta a§l§t§u§ra da viage§m, E¶§n§tão, o soldado N¶e§s§se mome§n§to, 10. Lê o que escreveste e verifica se cumpriste as seguintes regras, assinalando com X.

Sim Iniciei as frases com letra maiúscula.

Utilizei a pontuação adequada.

Tentei não repetir as mesmas palavras muitas vezes.

Escrevi sem erros.

10.1 Faz as correções necessárias ao teu texto e copia-o para o caderno.

42

Não

Escrita

Acentos 1. Lê a anedota.

Um homem entra num bar e dirige-se à empregada.

– Bom dia. Um café, por favor.

– Três euros – diz a empregada.

– Três euros? É caro!

– Se não se sentar e tomar o café ao balcão, só pagará dois euros e cinquenta.

– E se eu beber o café equilibrado num só braço, quanto terei de pagar?

Fabrice Lelarge, 365 Piadas, Civilização Editora, 2005 (texto adaptado)

2. Repara nas palavras destacadas no texto. O que têm em comum?

Existem três acentos gráficos: o acento agudo (´), o acento grave (`) e o acento circunflexo (^). Estes acentos indicam a sílaba mais forte de uma palavra.

Os acentos agudo e grave abrem a vogal e o acento circunflexo fecha a vogal.

3. Copia as palavras destacadas na anedota e associa-as aos acentos.

´

agudo

`

grave

^

circunflexo

4. Lê as palavras destacadas nas frases seguintes e repara na forma como as pronuncias.

Esta mesa é nova.

A mesa está nova.

4.1 Rodeia a sílaba que pronuncias com mais intensidade em cada uma das palavras destacadas.

4.2 Por que razão é que as duas palavras se pronunciam de maneira diferente?

5. Reescreve e acentua as palavras seguintes.

fabrica

pratica 43

Antes da leitura

• Sabes o que é a segurança rodoviária? Se souberes, explica aos teus colegas e ao teu / à tua professor(a).

• Quem tem de conhecer e de cumprir as regras e os sinais de trânsito?

• Conheces alguma dessas regras e desses sinais?

3 1

tradas Muitas das es m origem portuguesas tê ana. Foram na época rom uando os romanos, q não existia, Portugal ainda s m as primeira a ír u tr s n co e u q tes. estradas e pon

m s desaparecera a d a tr s e s a it u M as foram enquanto outr , o p m te o m co rigem uídas dando o tr s n co re o d n se os hoje. r onde andam o p s a d a tr s e s à rros, imento dos ca c re a p a o m o. o C gras de trânsit re s a d a ri c o d foram sen vemos izem o que de d s ra g re s ta s E os a via uando utilizam q r ze fa o ã n u o tas de asseios, as pis p s o – a c li b ú p as, ruas, as avenid s a , s ta le ic ic b s… as autoestrada

o do M

ras, prirmos as reg Se todos cum a. rança rodoviári u g e s r io a m haverá ais s, existem sin ra g re s a d m Para alé s, s – condutore o d to e u q o it s de trân tas – devem peões e ciclis speitar. conhecer e re

Reg rasis e si n a 2

ei

Est

ud

1. Lê os textos com atenção.

o!

ui há...

Aq

Leitura e compreensão

4 ndutores Quando os co as regras não cumprem dem ser de trânsito po gar multas! obrigados a pa nguem-se Os sinais disti a e cor. pela sua form

Regras e sinais, Folheto «Manual do Brisinha», Uma associação da Brisa com a Autoridade Nacional de Segurança Rodoviária (texto adaptado, com supressões)

2. Quem construiu as primeiras estradas ainda Portugal não existia?

44

Ouvido atento!

3. Assinala com X as opções que completam as frases corretamente.

• O texto que leste é uma história sobre um menino que não sabia os sinais. reúne informações sobre as estradas e a importância das regras de trânsito. é sobre as regras de trânsito mais importantes.

• As regras de trânsito apareceram com os carros. muito antes de haver carros. ao mesmo tempo que as estradas.

• Uma via pública é um edifício onde se entra livremente. um cortejo de muitas pessoas. o local onde circulam os peões, os carros e as bicicletas.

4. Regista dois exemplos de vias públicas.

5. O que pensas que aconteceria se as pessoas deixassem de respeitar as regras e os sinais de trânsito? Justifica a tua resposta.

6. No texto pode ler-se: «Os sinais distinguem-se pela sua forma e cor.»

Os sinais de trânsito vermelhos indicam perigo ou proibição e os azuis são de obrigação ou de informação.

Os sinais de trânsito podem ser triangulares, circulares ou quadrangulares. Existe apenas uma exceção, de forma hexagonal, que é o STOP.

at

M

Usa os autocolantes e associa as palavras a cada uma das seguintes frases:

a!

ui há...

Aq

e m áti c

Pensa bem!

45

Treina a leitura

7. Lê, num minuto, as seguintes pseudopalavras.

taspis tamul goripe 3

mafor tamo asru 3

grare esdatra cógodi 3

maber restarpei jetrato 3

contor bicleta trapassar

7.1 Escolhe uma pseudopalavra de cada uma das primeiras 4 colunas, ordena as sílabas e forma palavras. Regista-as.

7.2 Na última coluna, acrescenta uma sílaba e constrói palavras relacionadas com o texto.

br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr / bl, cl,fl, gl, pl, tl

Treina a ortografia

8. Completa as palavras com br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr.

l§i

o a§√æ

@e§s pa

ada @e

a§vo re @a§

aco uq§ue

o

igado i§me§i§ra

9. Rodeia as palavras na sopa de letras, na horizontal, e escreve-as junto a cada grupo de consoantes.

f c b v

l d l b

o q u g

r w s c

r c a v

e l o c

p a v i

l r b c

a o z l

n n e i

l k b t

t f l a

p l e a

l a m i

cl

pl

bl

fl

Hora do ditado!

10. Ouve com atenção as palavras e escreve-as.

46

o m m s

u u a e

m t q d

a a z f

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto com atenção e responde.

1. Rodeia as imagens dos objetos de segurança referidos no texto.

A.

B.

C.

D.

2. Numera as imagens correspondentes às dicas, pela ordem que foram dadas.

3. Ouve de novo o texto e verifica as tuas respostas.

Consciência fonológica

4. Ouve três frases e escreve o número de palavras que tem cada uma.

B.

A.

C.

Expressão oral

5. Apresenta à turma três cuidados a ter quando se circula de bicicleta. Segue as etapas e prepara a tua apresentação sobre «Segurança com bicicleta».

ETAPA 1

Pesquisa informação na biblioteca ou na internet. Regista-a na tabela.

Por onde se deve circular Proteções que se devem usar Cuidados que se devem ter ETAPA 2

Organiza e planifica o que vais dizer.

Escreve os tópicos da tua apresentação no caderno. Prepara frases como esta para as outras regras.

Para andar de bicicleta em segurança, ando sempre em fila indiana.

ETAPA 3

Mostra o que sabes.

Treina bem a articulação das palavras, isto é, os teus colegas têm de ouvir todas as sílabas que pronunciares. Para isso, tens de falar devagar, com clareza e num tom que se oiça bem.

47

Antes da leitura

• Já visitaste algum palácio? Quem vivia lá?

• Ainda há pessoas a viverem em palácios?

Sabes onde e quem?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

O rei de Zabadá D. Ferrabó, rei de Zabadá, passava os dias enfiado no seu palácio, o maior e mais velho da cidade de Alhatraba, a capital do reino.

Baixote e gordinho, D. Ferrabó raramente saía do palácio e detestava festas, livros, música, circo e teatro.

Nunca quis namorar e proibiu que lhe falassem em casar com uma princesa.

D. Ferrabó gostava de comer azeitonas verdes, sopa de nabiças, sardinhas assadas, orelheira de porco, ovos de perdiz e dentes de alho com pão e azeite.

Levantava-se muito cedo, pouco depois de ouvir os galos a cantar ao dia novo. Nesse tempo, os galos faziam o trabalho dos despertadores. Depois de ter comido dois dentes de alho, uma fatia de pão com azeite e um caldo de nabiças, dirigia-se para a sala de audiências.

António Mota, O rei, o sábio e os ratos, 1.a edição, Edições Gailivro, 2009 (excerto com supressões)

2. D. Ferrabó era rei de que reino?

3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com as informações do texto.

O palácio do rei era o maior e o mais velho da capital.

D. Ferrabó era alto e elegante.

O rei gostava muito de festas e de espetáculos de circo.

O rei era casado com uma princesa.

48

Ouvido atento!

4. De acordo com o texto, a afirmação «D. Ferrabó quase nunca saía do palácio.» é verdadeira ou falsa? Justifica a tua resposta com uma expressão do texto.

5. O que detestava o rei?

6. Transcreve do texto os nomes dos alimentos que o rei comia ao pequeno-almoço.

6.1 Gostarias de tomar o mesmo pequeno-almoço?

Sim.

Não.

6.2 Descreve numa palavra o que sentirias se comesses este pequeno-almoço.

7. Numera as frases de acordo com a sequência em que são apresentadas no texto.

O rei comia dois dentes de alho pelo pequeno-almoço.

D. Ferrabó passava os dias no palácio.

Depois do pequeno-almoço, o rei ia para a sala de audiências.

D. Ferrabó levantava-se com o cantar dos galos.

8. Observa a imagem e explica o significado da expressão do texto.

«Nesse tempo, os galos faziam o trabalho dos despertadores.»

Gramática

9. Pinta da mesma cor as palavras que são antónimos.

cedo

velho

tarde

proibir

permitir

novo

Treina a leitura

10. Treina a tua leitura até conseguires ler os três primeiros parágrafos do texto num minuto.

49

Aprende a escrever texto narrativo

11. Observa a imagem. Usa as palavras do quadro e completa.

princesa longo rei festa filhos adorado feliz reinado palácio flores Introdução

E¶§ra †§ma √æ§z †§m ®e§i @e †§ma ®a§i§n§ha q§ue ™§i§n§ha§m vá§r§ioß fi§l§hoß.

Desenvolvimento

O p§r§í§nc§i§pe m§a§i§ß √æ§l§ho, †§m d§ia O d§ia do ca§sa§me§n§to c§hegou @e P¶§a§s§sa§ra§m a§lg§u§n§ß a§noß @e o ®e§i mor§re§u. O p§r§í§nc§i§pe E¶§ra§m †§m ca§sa§l Conclusão

V¶§i§√æ§ra§m 12. Lê o que escreveste e verifica se cumpriste as seguintes regras. Assinala-as com X.

Sim Tentei não repetir as mesmas palavras muitas vezes.

Escrevi sem erros, acentuando corretamente as palavras.

Iniciei as frases com letra maiúscula.

12.1 Faz as correções necessárias e reescreve o texto no teu caderno.

50

Não

Escrita

Til 1. Lê o texto.

O til é um coração a voar, um leãozinho na mão, um sardão a saracotear e o amigo bicho-papão.

As autoras

O til é um sinal (~) que marca um som nasal. Por exemplo: mão.

1.1 Sublinha no texto as palavras que têm o sinal gráfico til.

1.2 Descobre a palavra que tem um til numa sílaba que não é a mais forte (tónica).

Rodeia-a.

2. Coloca o til nas letras corretas. Lê as palavras em voz alta.

perdao

irma

liçoes

opiniao

paes

meloes

distraçao

glutao

3. Inicia uma «caça ao til» e rodeia as imagens cujos nomes têm este sinal. Segue o exemplo. Legenda as imagens.

4. Coloca o til que falta nas palavras destacadas. Copia o provérbio.

Maos frias, coraçao quente, amor para sempre.

51

Revê e estuda Partindo da informação dos esquemas, completa as frases. Se achares necessário, consulta o manual.

Leitura e escrita

Revê: páginas 43 e 51

Texto em banda desenhada

palavras

imagens

balões

de fala

de pensamento

•A

é um texto que mistura imagens e palavras.

As falas e os pensamentos das personagens aparecem em

.

Acentos e sinais gráficos

acentos gráficos

agudo (´)

grave (`)

sinal gráfico

circunflexo (^)

• Existem três tipos de acentos gráficos: e

til (~)

,

, que marcam a posição da sílaba mais forte.

• Existe um sinal gráfico que marca um som nasalado. Chama-se

52

.

Avalia o que sabes 1. Lê a banda desenhada.

PORQUE NÃO POSSO FICAR ACORDADO ATÉ TARDE? VOCÊS PODEM!

NÃO É JUSTO!

EU SEI, MAS PORQUE ELE NUNCA É JUSTO A MEU FAVOR?

O MUNDO NÃO É JUSTO, CALVIN.

Bill Watterson, Calvin & Hobbes, 3.a edição, Gradiva, 1997

1.1 Assinala com X a fala do pai do Calvin.

«Não é justo!»

«O mundo não é justo, Calvin.»

1.2 O que é que não é justo para o Calvin?

2. Completa as palavras com m ou n.

a

bu§lâ§nc§ia

i

te§r§ior

@e

t§rada

@e

pa§te

o

te§m

3. Acentua corretamente as palavras.

chamine

a

lampada

terrıvel

4. Escreve as seguintes palavras corretamente.

pontuaçao

amanha

emoçoes

5. Ordena as letras e escreve as palavras.

riogl

panlo

tôcri

torbu

carol

Código para autoavaliação Fiz sem ajuda.

Consultei o manual.

Perguntei.

53

Unidade

4

Antes da leitura Observa a capa do livro:

• Conheces esta personagem? Quem é? De onde vem? O que faz?

• Lê o título e compara a ilustração da capa com a do texto.

Será o mesmo senhor?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

O senhor das barbas brancas O senhor Bob é um homem muito, muito feliz.

Veio de uma ilha que tem muitas nuvens e onde se fala uma outra língua diferente desta que nós falamos aqui.

Veio para a terra do Sol, porque diz que o Sol o faz rir e assim é mais feliz. Ele conta que veio a pé.

Pouca gente acredita na sua história, mas eu sei que é verdade…

Há quem diga que o senhor Bob vive há muitos e muitos séculos e eu acredito, pois ele sabe muitas e muitas histórias.

Agora vou contar-te um segredo muito segredo. Ele trouxe um baú de onde nascem todos os anos prendas para o mundo inteiro.

Já adivinhaste quem é o senhor Bob? Sim, é isso mesmo.

Ele é o senhor das Barbas Brancas.

Elsa Serra, O senhor das barbas brancas, Everest Editora, 1.a edição, 2003 (excerto adaptado)

O nde está?

54

Há uma palavra no texto que te diz o que deves guardar bem guardado.

Onde está? Sublinha-a.

Iniciação à Educação Literária 2. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com o texto.

• O Senhor Bob veio de uma terra cheia de Sol.

de uma terra cheia de nuvens.

3. Completa as frases, de acordo com o sentido do texto.

O Senhor Bob gosta do Sol, porque

Ele já deve viver há muitos séculos, pois

4. Quem será o senhor das Barbas Brancas?

4.1 Em que altura do ano nascerão as prendas no seu baú?

5. Se pudesses escolher apenas três dos presentes seguintes, quais escolherias? Pinta-os.

jogo

amigos

amor

boneca

carinho

conforto

5.1 Justifica a escolha dos teus presentes.

55

Antes da leitura

• Sabes a diferença entre Xá e chá?

• Já leste algum livro cuja personagem fosse um Xá? Se sim, que livro era?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto em voz alta.

O Xá O Xá não gosta de chá, bebe na xícara de ouro um xarope de Xangai que lhe custou um tesouro.

Deu-lhe joias, elixires1, vestidos e enxoval2.

Tudo ela deitou no lixo e fugiu para o Seixal.

O Xá tem uma paixão fixa por uma menina que só usa xaile roxo e se chama Maximina.

É o máximo este Xá!

No torneio de xadrez, exibe sua mestria3, faz xeque-mate4 outra vez.

Luísa Ducla Soares, A gata Tareca e outros poemas levados da breca, Porto Editora, 2013 (excerto com supressões) Vocabulário:

1 elixires – bebidas que atuam como medicamentos 2 enxoval – conjunto de roupas de uma noiva ou de um bebé 3 mestria – conhecimento, sabedoria 4 xeque-mate – jogada que acaba o jogo de xadrez, porque captura o rei

2. Assinala com X as frases verdadeiras, de acordo com o texto.

A bebida que o Xá bebe é o chá.

O Xá bebe xarope numa xícara de prata.

O Xá bebe xarope de Xangai, que é muito caro.

O Xá apaixonou-se pela Maximiliana.

A Maximina só usa xaile roxo.

2.1 Transforma as frases falsas em frases verdadeiras e escreve-as.

56

Ouvido atento!

3. Rodeia as imagens que representam os presentes do Xá para a menina.

4. Como se comporta o Xá nos torneios de xadrez?

5. Nas palavras seguintes, rodeia os nomes.

xarope

baixo

Xangai

exigir

xaile

6. Identifica o intruso em cada linha e rodeia-o. Escreve, no final, o tema de cada linha. Observa o exemplo.

xarope

comprimido

chá

açúcar

leite

sumo

sineta

blusa

saia

vestido

xadrez

golfe

futebol

xilofone

Treina a ortografia

régua

injeção

Xá Pensa bem!

med§i§ca§me§n§toß

valores do x

7. Sublinha no texto as palavras com x.

7.1 Regista nos quadros as palavras sublinhadas, tendo em conta o valor da letra x.

Observa o exemplo.

x com valor de ch

x com valor de cs

«§íca§ra x com valor de ss

x com valor de z

57

Consciência fonológica

8. Rodeia as imagens cujo nome tem o mesmo som inicial da palavra xaile.

Treina a leitura

9. Lê num minuto, com correção, as pseudopalavras apresentadas abaixo.

tã

né

tiu

sato

roice

exepara

achaca

chutora

loi tõe goi muso mouça mossu

exama

guigarra

salassa

missora

noi rau poi

chilelo

guetacha chiterno

omarela

loça

louxe

filua

guepo

rouxe

9.1 Copia as pseudopalavras para o caderno.

Aprende a escrever texto narrativo

10. Observa as imagens e escreve uma frase para cada uma. Observa o exemplo.

O X‰á dec§la§ra o se§u a§mor à M‰a§x§i§m§i§na.

10.1 Com as frases que escreveste, inventa um texto. Escreve-o no caderno.

58

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Quem é a personagem principal da história? Assinala com X a resposta correta.

A. O Bebé Elefante.

B. O Elmer.

C. A mãe do Bebé Elefante.

2. Como estava o tempo nessa altura? Assinala com X a imagem que corresponde à resposta correta.

A.

B.

C.

3. Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.

• Elmer, o elefante aos quadradinhos, ouviu A. rir.

B. cantar.

C. chorar.

4. Rodeia a imagem que representa o objeto que o Bebé Elefante perdeu.

A.

B.

C.

5. Assinala com X as opções que completam as frases corretamente.

• O Bebé Elefante estava a chorar porque

• Para o ajudar, o Elmer

A. não queria dormir.

A. foi comprar um ursinho.

B. queria ir brincar.

B. emprestou-lhe o seu ursinho.

C. tinha perdido o seu ursinho.

C. foi brincar com o Bebé Elefante.

Consciência fonológica

6. Observa as imagens e assinala com X as sílabas em que ouves o som da letra b reproduzido.

A.

B.

C.

D.

59

Antes da leitura

• Costumas comemorar o Natal? Como?

• Que tradições de Natal conheces?

Leitura e compreensão

1. Lê o seguinte texto informativo.

25 de dezembro

Crenças, tradições e curiosidades 1.o parágrafo

Atualmente, muitas tradições de Natal já não se realizam. Mas há tradições de outros países que é interessante conhecer.

2.o parágrafo

No México, na noite de Natal, as crianças jogam à piñata, que é um objeto que pode ter várias formas e fica suspenso do teto. As crianças, de olhos vendados e armadas com um varapau1, tentam acertar-lhe em cheio para que se parta e dele saiam as muitas guloseimas que contém e que se espalham pelo chão.

3.o parágrafo

Na Polónia, a refeição de Natal incluía 12 pratos, em homenagem2 aos 12 meses do ano.

4.o parágrafo

Dizia-se, na Alsácia, que na ceia de Natal era preciso ter sobre a mesa um elemento da terra (legumes), um elemento da água (peixe) e outro elemento do ar (ave).

5.o parágrafo

Na Escandinávia, em regiões do campo onde a neve cai em abundância, os camponeses deixavam, no tempo de Natal, algumas espigas de trigo presas no parapeito das janelas, para que os passarinhos pudessem comer.

6.o parágrafo

Na costa ocidental africana existe uma cidade chamada Natal. E isto porque foi no dia de Natal de 1479 que as naus3 de Vasco da Gama, a caminho da Índia, lá chegaram.

Isabel Lamas e Catarina Cardoso, Tudo sobre o Natal, 1.a edição, Impala, 2002 (excerto adaptado) Vocabulário: 1

varapau – pau comprido e forte 2 homenagem – demonstração de admiração e respeito

3 naus – antigo navio de vela

Os textos escritos em prosa podem dividir-se em parágrafos.

Um parágrafo tem uma ou mais frases, sobre o mesmo assunto.

Quando iniciamos um novo parágrafo, mudamos de linha e deixamos um pequeno espaço antes de começar a escrever.

60

Ouvido atento!

2. Assinala com X as opções que completam as frases, de acordo com o texto.

• O texto que leste refere-se a diferentes tradições de Natal. explica o significado do Natal. é uma história de Natal.

• Muitas tradições de Natal só existem no nosso país. existem há muito tempo por todo o mundo. são costumes inventados há pouco tempo.

3. Liga cada região à tradição correspondente.

Escandinávia

México

Polónia

4. Completa a frase, de acordo com a informação do texto.

Em África, existe uma cidade chamada

, porque

chegou lá num dia de Natal.

5. Qual das tradições do texto gostarias que se realizasse em tua casa? Porquê?

Gramática

6. Rodeia o sinónimo da palavra guloseima.

chocolate

goma

gulodice

cereal

Treina a leitura

7. Lê, sem erros, pelo menos doze das quinze palavras destacadas no texto.

61

Hora do ditado!

8. Ouve com atenção a leitura do teu/da tua professor(a) e escreve com a tua melhor caligrafia.

8.1 Compara o que escreveste com o texto original e corrige o teu trabalho.

Aprende a escrever texto em verso

9. Inventa e escreve um texto em verso sobre a família. Procura pares de palavras que rimem e escreve dois versos para cada par. Segue o exemplo.

coração @e§moção

A fa§m§í§l§ia ™oda re§u§n§ida, q§ue @e§moção!

N£ada aq§uece ma§i§ß o me§u coração.

9.1 Lê com atenção o teu texto e corrige o que não estiver correto.

Brinca para aprender

Completa o acróstico sobre o Natal.

N A T A L 62

Gramática

Determinantes 1. Lê o texto.

O cavalo e o sonho Um cavalo de crina branca entrou-me pelo sonho com um alegre relinchar.

Levou-me para uma ilha, que era a quinta maravilha do seu mundo de brincar.

Quis-me ensinar a montar, mas eu fui parar ao chão, onde vi uma ferradura com forma de coração.

Acordei sobre uma sela com a rédea na mão.

Luís Infante, Poemas para meninas e meninos pequeninos, 4.a edição, Edições Gailivro, 2007

1.1 Completa com as palavras que aparecem antes das seguintes no texto.

ilha

ferradura

sela

rédea

Os determinantes artigos escrevem-se antes dos nomes concordando com eles em género (feminino ou masculino) e em número (singular ou plural). Podem ser classificados em: Determinantes artigos definidos – quando indicam que o nome se refere a um ser específico, conhecido e identificado. Por exemplo: Ficou com a rédea na mão.

Determinantes artigos indefinidos – quando indicam um ser desconhecido, indefinido.

Por exemplo: Viu uma ferradura com forma de coração.

singular plural

Determinantes artigos definidos indefinidos masculino feminino masculino feminino o a um uma os as uns umas

2. Completa as frases com os determinantes adequados.

menina sonhou com cavalo tinha

cavalo. crina branca. Ele levava

sela no dorso.

rédeas ficaram na mão dela.

63

Revê e estuda Partindo da informação dos esquemas, completa as frases. Se considerares necessário, consulta o manual.

Leitura e escrita

Revê: páginas 57 e 60

Ortografia valores de x

ch

cs

z

ss

boxe Texto verso

prosa parágrafos frases

• Os textos escritos em prosa dividem-se em • Um parágrafo pode ter uma

. ou mais, mas todas se referem

ao mesmo assunto.

Gramática

Revê: página 63

Determinantes artigos definidos o

os

a

indefinidos as

um

uns

uma

umas

• Há palavras que se escrevem antes dos nomes. São os São palavras que variam em género e em número e que concordam com o nome.

• Podem ser como um, uns, uma, umas.

64

como o, os, a, as; ou podem ser

.

Avalia o que sabes 1. Lê o texto.

A Bruxa Esbrenhuxa Como aquela manhã estava mais fresca, a Bruxa acabou por aceder aos pedidos do seu gato e levá-lo ao cabeleireiro. O Fagotes andava há que tempos desejoso de fazer uma permanente à cauda e ela própria achava-se com as ondas do cabelo muito desfeitas. Vai daí, montaram-se na vassoura e, enquanto o diabo esfregou um olho, puseram-se em casa do senhor Ezequiel, o cabeleireiro mais elegante da cidade.

Como a Bruxa conhecia quase toda a gente, entrou por ali dentro muito sorridente, a cumprimentar para a esquerda, para a direita, para a frente e para trás.

Margarida Castel-Branco, A Bruxa Esbrenhuxa, 3.a edição, Verbo, 2011 (excerto)

1.1 Sublinha de azul o segundo parágrafo do texto.

1.2 Quem é a personagem principal desta história?

2. Assinala com X a opção correta.

• A bruxa e o gato foram fazer um exame.

um penteado.

exercício físico.

3. Completa a frase com os determinantes adequados.

Bruxa levou permanente.

gato ao cabeleireiro, porque queriam fazer

3.1 Rodeia o determinante artigo indefinido que escreveste.

4. Rodeia o intruso em cada linha.

bruxa

cacho

luxo

anexo

exemplo

casa

madeixa

exame

Código para autoavaliação Fiz sem ajuda.

Consultei o manual.

Perguntei.

65

Unidade

5

Antes da leitura Observa a capa.

• Qual é o título do livro? Já ouviste essa expressão? Em que situações?

• Indica expressões que uses e tenham o mesmo sentido do título.

Leitura e compreensão

1. Lê silenciosamente os textos «A bailarina» e «Para ir à Lua».

A bailarina Esta menina tão pequenina quer ser bailarina.

Não conhece nem dó nem ré mas sabe ficar na ponta do pé.

Não conhece nem mi nem fá mas inclina o corpo para cá e para lá.

Não conhece nem lá nem si, mas fecha os olhos e sorri.

Mas depois esquece todas as danças, e também quer dormir como as outras crianças.

Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002 (texto com supressões)

O nde está?

66

Há uma palavra muito pequenina no poema que tem dois significados: nota musical ou pena.

Onde está? Rodeia-a.

Iniciação à Educação Literária

Para ir à Lua Enquanto não têm foguetes para ir à Lua os meninos deslizam de patinete pelas calçadas da rua.

Vão cegos de velocidade: mesmo que quebrem o nariz, que grande felicidade!

Ser veloz é ser feliz.

Ah! se pudessem ser anjos de longas asas!

Mas são apenas marmanjos.

Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002

2. Dos poemas lidos, escolhe o teu preferido e memoriza-o.

2.1 Qual é o tema do poema que escolheste?

2.2 Apresenta-o à turma, associando-lhe gestos ou música.

2.3 Assinala com X o que consideras correto. Podes também acrescentar outra opção.

• Escolhi este poema porque me faz lembrar algo de que gosto.

me faz rir.

me transmite alegria.

tem muitos sons parecidos.

gosto das palavras.

me faz sonhar.

3. As palavras foram baralhadas. Pinta da mesma cor as etiquetas das palavras que rimam entre si.

marmanjos

anjos

pequenina

danças

lua

crianças

nariz

bailarina

feliz

rua

velocidade

sorri

felicidade

menina

si 67

Antes da leitura

• Tens irmãos? Parecem-se contigo. Em quê?

• Se não tens, gostavas de ter? Porquê?

• Sabes o que são irmãos gémeos? Conheces alguns?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Os irmãos Havia dois irmãos que, apesar de gémeos, em nada eram iguais.

Quando o ano velho terminava e o novo iniciava, um deles exibia-se: – Olha só para os sapatos que recebi neste Natal!

E o outro prosseguia: – Estamos quase a fazer anos outra vez!

Ainda as janeiras se cantavam de porta em porta e já um deles confessava: – Fizemos algumas asneiras.

E o outro perdoava: – Mas aprendemos com os erros e seremos melhores!

Bastava um deles recordar: – Lembras-te quando visitámos o quartel dos bombeiros?

E o outro sonhava: – Eu queria era ser polícia!

Todos conheciam estes irmãos que até no caminhar eram diferentes.

Se um olhava para a frente, o outro olhava para trás. Um contava o caminho percorrido e o outro o que faltava percorrer. Por o chão estar branco como papel, um deles ironizava1: – A neve foi nossa amiga. Quis apagar tudo o que fizemos de mal!

E o outro corrigia: – Ou será para escrevermos o que ainda podemos fazer de bem?!

E assim foi. Nessa tarde os irmãos sentaram-se de frente para a lareira e, juntos, fizeram uma enorme lista de desejos!

Vocabulário: 1

Pedro Seromenho, texto inédito

ironizava – dizia sabendo não ser a verdade

2. O que caracterizava estes dois irmãos? Seleciona com X as respostas corretas.

68

Eram iguais.

Eram diferentes.

Faziam algumas asneiras.

Estavam sempre zangados.

Ouvido atento!

3. No final da história, os dois irmãos fizeram uma coisa juntos. Copia do texto a frase que indica o que os dois irmãos fizeram.

4. Faz corresponder, de acordo com o texto.

Um olhava para a frente.

passado

Outro olhava para trás.

Um contava o caminho percorrido. futuro Outro o que faltava percorrer.

5. «Se um olhava para a frente, o outro olhava para trás». Completa as frases com antónimos das palavras destacadas.

Se um fechava a porta, o outro Se um dizia

a porta.

, o outro dizia não.

Se um gostava do dia, o outro preferia a

.

Pensa bem!

6. Lê e responde às perguntas.

• «Ainda as janeiras se cantavam…»

Em que mês do ano se passa a história?

• «Por o chão estar branco como papel…»

Em que estação do ano decorre a ação?

Treina a leitura

7. Lê num minuto, com correção, as pseudopalavras apresentadas abaixo.

caterno

nás

mentur

pou

fuita

trecas

jolém

troz

taterna

verdur

cortejama

estem

geapa

asbusti

fou

limã

enxamer

quintar margetar lucrimo

seisa

videica

lorracha trovecar

Brinca para aprender

Descobre a lengalenga, separando as palavras com /. Memoriza-a.

C A I A C H U VA , S O P R A O V E N TO, M O L H AT U D O N O M E U J A R D I M J Á N Ã O P O S S O B R I N C A R N A R U A F I C O T R I S T E C O M o T E M P OA S S I M .

69

Treina a ortografia

-rr-

8. Completa o poema, usando o seguinte código:

~

-

;

+

Y

|

Q

a

to

rre

pi

li

su

di

te

ssu

rra

Rola a chuva O frio ~- ~ a moça . ~-+~ Arre que ! ~-;~ Na rua rola a roda...

Arreda!

A rola arrulha na . A chuva . |Q Rola a chuva rega a YQ rega o rio rega a rua.

E na rua a roda rola.

8.1 Separa as sílabas das palavras que descobriste.

8.2 Por que razão se escrevem todas as palavras com rr?

Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002

Aprende a escrever sem repetições

9. Lê o texto com atenção e sublinha o nome que se repete mais vezes no texto.

Os dois irmãos eram muito diferentes. Toda a gente conhecia aqueles irmãos.

Os irmãos gostavam de passear. Enquanto caminhavam, os irmãos imaginavam o que seriam quando crescessem. Um irmão queria ser bombeiro e o seu irmão sonhava em ser polícia. Apesar de diferentes, os dois irmãos amavam-se muito!

9.1 Reescreve o texto, substituindo as palavras que sublinhaste pelas do quadro.

rapazes pequenos meninos eles gémeo 70

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Assinala com X as opções que completam as frases corretamente.

• Este texto baseia-se naquilo que dizem

A. as crianças.

B. as pessoas mais velhas.

C. as pessoas tristes.

• Este texto refere-se a A. um pai muito severo.

B. uma conversa entre velhos.

C. uma deusa que fazia chover.

2. Rodeia as imagens dos elementos que o pai mostrou a Ombela.

A. B. C. D.

E.

3. Faz a ligação correta, de acordo com o que diziam os mais velhos.

lágrimas de alegria

mar

lágrimas de tristeza

terra 71

Antes da leitura

• Já alguma vez ficaste indeciso entre duas coisas que tinhas de escolher? Partilha essa situação.

Leitura e compreensão

1 Lê o texto com os teus colegas. Cada um lê dois versos seguidos.

Ou isto ou aquilo Ou se tem chuva e não se tem sol, ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel, ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão, quem fica no chão não sobe nos ares. É uma grande pena que não se possa estar ao mesmo tempo em dois lugares!

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce, ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo... e vivo escolhendo o dia inteiro!

Não sei se brinco, não sei se estudo, se saio correndo ou fico tranquilo.

Mas não consegui entender ainda qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002

2. Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.

• O texto que acabaste de ler tem oito versos.

72

dezassete versos.

dezasseis versos.

Ouvido atento!

3. Liga os elementos que, segundo o poema, não se podem ter ao mesmo tempo.

4. Rodeia a palavra que melhor traduz o sentimento transmitido pelo texto.

nervosismo

alegria

indecisão

desilusão

4.1 Usa os autocolantes e cola por baixo de cada palavra a expressão equivalente.

Gramática

5. Das seguintes palavras, rodeia os nomes.

anel

o

uma

sol

dia

compro

6. Completa as frases. Observa o exemplo.

Se é dia, não é noi§te .

Se sou

Pensa bem!

, não sou criança.

Se sou um bicho, não sou uma Se vou

.

, não fico acordado.

73

Treina a leitura

7. Com o teu colega, treina em voz baixa a leitura do texto, para o lerem, em conjunto, à turma.

Consciência fonológica

8. Diz os nomes das imagens em voz alta e pinta os círculos das sílabas em que ouves o som da letra s.

A.

B.

Treina a ortografia

C.

D.

s, ç, ss, c, x

9. Completa as palavras.

i§re§ne

p§ró

i§mo

pa§l§ha

o

ca§pa

@e§te

a

@obio

O som da letra s pode escrever-se de várias formas: s – no início das palavras, ou no meio, se for a seguir a uma consoante.

Exemplos: sol, penso ss – entre duas vogais (nunca se pode usar no início da palavras).

Exemplos: posso, pássaro, pêssego ç – no meio das palavras, antes de a, o ou u (nunca se pode usar no início das palavras). Exemplos: calça, laço, açúcar c – no início ou no meio das palavras, seguido de e ou i. Exemplos: doce, cinema x – em algumas palavras tem o valor s. Exemplos: máximo, trouxe, auxílio

10. Descobre as sílabas que faltam: ça, ce, si ou ssa. Escreve as palavras.

74

reja

nal

gonha

tuação

bola

rene

pa

do

cabe

pa

deira

pra

pá

ro

ca

Gramática

Adjetivos 1. Lê o texto.

Todos os dias, à noite, a princesa chegava à janela do seu castelo e dizia: – Oxalá que a noite tão negra não entre cá para dentro.

Tenho medo do escuro que anda lá fora... E se entra cá para dentro? Tapa-me os olhos, tapa-me os sonhos, tapa-me a cara, tapa-me o nariz, as orelhas, a boca, o cabelo castanho, as montanhas brancas, o colchão novo, o campo colorido...

Não sabia que, do lado de lá da janela do seu castelo, a noite brilhava: de estrelas, planetas e cometas. De luzes brilhantes. De risos, palavras, dos barulhos que a noite sempre tem...

Alexandre Honrado, Hoje não quero dormir!!!

1.a edição, Livros Horizonte, 2009 (excerto com supressões)

2. Completa com as palavras do texto que caracterizam os seguintes nomes. Segue o exemplo.

noite

campo

colchão

cabelo

montanhas

luzes

neg§ra

As palavras que escreveste são adjetivos. Estes caracterizam ou atribuem qualidade aos nomes e podem variar em género e em número.

3. Completa com adjetivos.

nariz

orelhas

boca

Os adjetivos podem estar antes ou depois dos nomes.

4. Pinta o círculo da linha que contém apenas adjetivos.

cabelo

olhos

queixo

belo

luminoso

colorido

noite

forte

estrelas 75

Antes da leitura

• Costumas ler ou ouvir notícias? Onde?

• Que profissões têm as pessoas que estão «por detrás» das notícias?

• Que outras profissões conheces?

Leitura e compreensão

1. Lê a notícia que foi publicada online.

9 de junho de 2016 NOTÍCIAS LOCAIS

NOTÍCIAS NACIONAIS

EVENTOS

CLASSIFICADOS

Bombeiros do Bombarral realizaram operação de salvamento de gato PAULO ARAÚJO

Animal encontrava-se em cima de um poste telefónico A equipa de Combate a Incêndios Florestais, dos Bombeiros Voluntários do Bombarral, realizou ontem, 8 de junho, uma operação de salvamento de um gato que se encontrava em cima de um poste telefónico na localidade do Rossio do Carvalhal.

Segundo a explicação dada pelos responsáveis daquela corporação «a equipa que realizou o salvamento foi uniformizada1 com o equipamento de proteção individual apropriado para combate a incêndios em espaços naturais, porque a qualquer momento poderiam ser ativados2 para um incêndio desta natureza».

Vocabulário:

1 uniformizada – vestida com uniforme 2 ativados – chamados a agir

http://comercioenoticias.pt/2016/06/09/bombeiros-dobombarral-realizaram-operacao-de-salvamento-de-gato/

2. Assinala com X a opção correta.

Este texto conta um facto real: é uma notícia.

As notícias podem ser lidas nos jornais ou em sítios da internet ou ser ouvidas através do rádio e da televisão.

São textos informativos.

• O assunto desta notícia.

Os bombeiros apagaram um incêndio.

Um gato caiu de um poste.

Um gato foi salvo pelos bombeiros.

• Quando aconteceu este caso.

No dia 8 de junho.

No dia 9 de junho.

76

P O P R O R

Há muito tempo.

Ouvido atento!

3. Esta notícia refere uma profissão. Qual?

4. Explica, por palavras tuas, o significado da palavra sublinhada na frase seguinte. Caso precises, um dicionário pode ajudar-te a descobri-lo.

Estes bombeiros pertenciam ao quartel de Bombeiros do Bombarral.

5. Faz corresponder, de modo a completares títulos de notícias.

Quase cinquenta milhões de

campeã europeia júnior

Teresa Bonvalot é

campeonato do mundo

Novas pistas indicam que pode haver

árvores plantadas em 24 horas água em Marte

Veleiros robóticos disputam Gramática

6. Lê a frase e sublinha as palavras de acordo com o código.

determinantes

nomes

adjetivos

Os bombeiros corajosos salvaram um gato assustado.

Aprende a escrever títulos de notícias

7. Completa as frases e inventa títulos de notícias.

mais quente de sempre Governo aprova lei que permite encontrados no fundo do mar Inaugurado hoje 8. Escreve o título de uma notícia que gostarias muito de ler.

77

Treina a ortografia

ca, que, qui, co, cu

9. Lê o texto.

Onde está meu quintal amarelo e encarnado, com meninos brincando de chicote-queimado, com cigarras nos troncos e formigas no chão, e muitas conchas brancas dentro da minha mão?

Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002 (excerto)

9.1 Sublinha no texto as palavras com qu.

Para obtermos o mesmo som de c (como em camelo, cola, cuco), antes de e ou i, escrevemos as letras qu. Exemplos: raqueta, máquina 10. Descobre os pares de palavras que têm uma das sílabas igual. Observa o exemplo e escreve cada palavra, sílaba a sílaba.

coelho cuecas

macaco pequeno

ma ca

co

acudir máquina

careca quieta

re ca

lho no

a

na 11. Completa, como nos exemplos.

No mundo do Marco, a quem chamam M‰a§r§q§u§i§nho, tudo é muito pequenininho!

Se lhe dão um barco é um ba§rq§u§i§nho.

78

querido pacote

Se lhe dão um macaco é um

.

Se lhe dão uma foca é uma

.

e o porco mealheiro é o seu

.

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Completa, preenchendo os espaços vazios.

A Felisbela era uma sua

que

que seria ,

acordada e contava à ,

,

,

…

2. Assinala com X as opções corretas.

• A Felisbela era

A. uma criança.

B. uma adulta.

C. uma princesa.

D. dançarina.

E. triste.

F. sonhadora.

ud

ei

Est

Expressão oral

o!

ui há...

Aq

o do M

3. Prepara uma apresentação para fazeres à turma com o tema «Quando for grande…».

ETAPA 1

Regista a informação no esquema.

Quero ser…

Para…

Porque…

ETAPA 2

Organiza e planifica o que vais dizer.

Usa a seguinte frase como exemplo:

Quando for grande quero ser enfermeiro para ajudar as pessoas doentes.

Penso que serei um bom enfermeiro, porque sou simpático, gosto do hospital e de ver os outros felizes.

ETAPA 3

Segue a planificação e faz a tua apresentação à turma.

Usa vocabulário adequado ao tema.

79

Antes da leitura

• Gostas de ver as estrelas? As estrelas são todas iguais?

• Que nome se dá a um conjunto de estrelas?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto. Enquanto lês, sublinha as palavras que não conheces e, no final, pergunta ao teu / à tua professor(a) o seu significado ou procura-o no dicionário.

A estrelinha pálida Era uma vez a noite mais estrelada de todas as noites! O céu estava tão brilhante que parecia dourado! Havia estrelas de todos os tipos, tamanhos e feitios.

Enquanto umas desfilavam pomposas, com óculos de sol e brincos de diamante, outras, vaidosas, soltavam os longos cabelos para mostrarem os colares de pérolas.

Todas elas brilhavam radiantes, encantando quem as olhava.

Todas, quer dizer, não é bem assim. É que no meio daquele céu, de estrelas cintilantes e orgulhosas, havia infelizmente uma que não brilhava.

Era uma espécie de estrela invisível, pálida, como que coberta por pó de giz branco, que todas as noites se sentava num asteróide e ali ficava, escondida a um canto da lua. Ninguém lhe dava atenção. Aliás, no universo inteiro que tem ziliões de estrelas, apenas três brincavam com ela.

Uma era a Rubi, uma estrela ruiva com um vestido amarelo cravejado de rubis, que chegava de norte sempre a girar. A outra, que vinha a deslizar de oeste, era a Mimosa, uma estrela de cabelos loiros e vestido bordado com flores de verdade.

Finalmente, de sul, aparecia a saltitar a Maggi, com tranças no cabelo e saia em forma de sino.

Pedro Seromenho, A estrelinha pálida, Opera Omnia, 2012 (excerto adaptado)

2. Completa a frase.

Esta história chama-se por

e foi escrita .

3. Assinala com X as opções que completam a frase, de acordo com o texto.

• Esta história passa-se à noite.

80

de dia.

na Terra.

no céu.

4. Quem é a personagem principal desta história?

5. Por que razão se escondia a estrelinha pálida a um canto da lua? Assinala com X.

Porque não brilhava e a lua era a sua melhor amiga.

Porque não brilhava e ninguém lhe dava atenção.

Porque ninguém lhe dava atenção e o asteróide era desconfortável.

6. «Ninguém lhe dava atenção.» Concordas com esta afirmação? Justifica a tua resposta.

7. Associa uma estrela a cada característica, escrevendo a respetiva letra.

A

estrelinha

B

Rubi

C

Mimosa

D

Maggi

ruiva

nomes adjetivos

saltitona branca loira

7.1 Liga e identifica a coluna dos nomes e a coluna dos adjetivos no exercício anterior.

8. Explica, por palavras tuas, o sentido da seguinte expressão:

Pensa bem!

«Vestido bordado com flores de verdade.»

Treina a leitura

9. Lê, num minuto, as quinze palavras destacadas no texto.

9.1 Memoriza as palavras e copia-as sem erros para o caderno.

Hora do ditado!

10. Segue a leitura do teu/da tua professor(a) e escreve, no caderno e com a tua melhor caligrafia, o que te for ditado. No final, verifica se escreveste sem erros, comparando a tua produção escrita com a do manual.

81

Aprende a escrever texto narrativo

11. Esta é a história de uma estrelinha pálida que quer ser brilhante!

Decide viajar até à Terra e encontrar o que lhe falta. Deixa-te levar pela imaginação e escreve a história. Completa o plano com as tuas ideias.

Plano

Quando?

Quem?

A estrelinha e eu

Onde?

Na Terra

O quê?

Encontrar o brilho que lhe falta

Como?

11.1 Agora, escreve um pequeno texto narrativo sobre a aventura da estrelinha pálida, de acordo com o teu plano. Dá um título à tua história.

12. Relê o teu trabalho com atenção e completa a tabela.

Sim

Não

Iniciei as frases com letra maiúscula.

Utilizei sinais de pontuação.

Tentei não repetir as mesmas palavras muitas vezes.

Escrevi sem erros.

12.1 Altera o que considerares necessário de forma a melhorares o teu texto e copia-o para o computador. Imprime o texto, afixa-o ou expõe-no e partilha-o.

82

Escrita

Pontuação (vírgula) 1. Lê o texto com atenção.

O sapateiro perfuradores Punha o avental, e sentava-se e, entre muitas cantorias, à sua mesa de trabalho, onde começava logo a pôr se acumulavam meias-solas martelos gáspeas facas almas turqueses saltos sovelas tacões agulhas fivelas tenalhas fechos pés-de-ferro pregos vazadores e atacadores. tesouras e Alice Vieira, Histórias Tradicionais Portuguesas, Editorial Caminho, 2009 (excerto)

A vírgula (,) é usada para separar elementos de uma lista e para separar diferentes ações numa frase.

2. Copia o texto e forma uma única frase. Usa a vírgula para separar os elementos.

Segue o exemplo.

Punha o avental, e sentava-se à sua mesa de trabalho, onde se acumulavam martelos, faca§ß,

™§u§rq§ue§se§ß, e perfuradores e, entre muitas cantorias,

começava logo a pôr

3. Repara nas ações praticadas pelo sapateiro.

• punha o avental • cantava

• sentava-se à sua mesa de trabalho • começava a trabalhar

3.1 Escreve as ações do sapateiro numa única frase, usando a vírgula para as separar.

83

Revê e estuda Partindo da informação dos esquemas, completa as frases. Se considerares necessário, consulta o manual.

Leitura e escrita

Revê: páginas 76 e 83

Ortografia

Texto

pontuação informativo (notícia)

narrativo vírgula – separa ações e elementos da frase

transmite informação real

conta uma história

•A

transmite um acontecimento real que ocorre em data específica.

• Existe um sinal de

que serve para separar elementos de uma lista ou

separar diferentes ações numa frase. Chama-se

.

Gramática

Revê: página 75

Adjetivos

género

masculino

número

feminino

singular

• Adjetivos são palavras que atribuem • Os adjetivos variam em

84

plural

aos e em

. .

Avalia o que sabes 1. Lê a notícia com atenção.

Operário esconde Wally para que crianças de hospital em frente possam encontrá-lo Um operário, ao ver as crianças que estão internadas no hospital em frente à construção onde ele trabalha, quis alegrar um pouco mais as suas vidas, fazendo uma brincadeira.

Com a ajuda da sua filha, o operário construiu um boneco de «Onde está o Wally?» de madeira de 2 metros de altura, que esconde todos os dias na construção. Então, as crianças, da janela do hospital, tentam encontrá-lo. De cada vez que elas o encontram, ele é avisado e muda o Wally de lugar. http://jornaldeboasnoticias.com.br/pedreiro-esconde-wally-para-que-criancasde-hospital-em-frente-possam-encontra-lo/(excerto adaptado)

1.1 Assinala com X o assunto da notícia. Justifica a tua escolha.

Crianças hospitalizadas.

Boa ação de operário.

2. Liga os nomes aos respetivos adjetivos.

filha

operário

crianças

Wally

felizes

escondido

carinhosa

bondoso

3. Completa as palavras corretamente.

r ou rr

ç, ss, s, c, x

c, qu

cade§i a ƒæ o

a§pa§to ca§l ado

@e§r§ido pa ote

4. Coloca a pontuação em falta na seguinte frase.

O livro estava velho sujo estragado e ilegível.

Código para autoavaliação Fiz sem ajuda.

Consultei o manual.

Perguntei.

85

Unidade

6

Antes da leitura Lê o título da capa do livro.

• Já te contaram algum conto? Se sim, qual era o título da história?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto em silêncio.

O pinto borrachudo Era uma vez um pinto borrachudo que andava a esgravatar1 em um monte de terra e achou lá uma bolsa de moedas e disse: «Vou levar esta bolsa ao rei.»

Pôs-se a caminho com a bolsa no bico, mas como tivesse de atravessar um rio e não pudesse disse: «Ó rio, arreda-te2 para eu passar!»

Mas o rio continuou a correr e ele bebeu a água toda.

Foi mais para diante e viu uma raposa no caminho e disse-lhe: «Deixa-me passar.» Como a raposa se não movesse, comeu-a.

Chegado ao palácio do rei, entregou-lhe a bolsa das moedas e o rei ordenou logo que o metessem na capoeira das galinhas.

O borrachudo começou a cantar: «Qui qui ri qui, Minha bolsa de moedas Quero já aqui.»

E como visse que lha não levavam, lançou3 a raposa pint o que tinha comido, e ela comeu as galinhas todas.

E foi lançando o rio que tinha bebido e já o palácio do rei estava quase a afundar-se quando o rei ordenou que fossem levar a bolsa de moedas ao borrachudo e o mandassem embora.

E lá foi embora outra vez o borrachudo com a bolsa das moedas no bico.

Adolfo Coelho, Contos populares portugueses, 5.a edição, Bis, 2015 (excerto com supressões) Vocabulário: 1

esgravatar – remexer, procurar 2 arredar – desviar, sair

3 lançar – deitar fora

O nde está?

86

Há três palavras do texto escondidas na ilustração.

Onde estão? Rodeia-as.

bolsa

rio

Iniciação à Educação Literária 2. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com o texto.

• O pinto borrachudo encontrou, num monte de terra, milho.

erva tenrinha.

uma bolsa de moedas.

3. Relaciona corretamente.

escondê-lo na floresta. distribuir o dinheiro pela família.

Quando encontrou o saco, o pinto borrachudo pensou

levar o saco ao rei. deixar o saco no mesmo lugar.

4. Pinta os obstáculos que o pinto borrachudo teve de ultrapassar para chegar ao palácio.

rio

galinhas

raposa

minhocas

5. Como o rei não devolveu a bolsa de moedas, o que fez o pinto borrachudo?

6. No final, o pinto borrachudo conseguiu que o rei devolvesse a bolsa de moedas. Rodeia apenas a palavra que, na tua opinião, melhor qualifica a atitude do pinto borrachudo.

corajoso

medricas

sortudo

chorão

esperto

6.1 Justifica a tua escolha.

7. Escreve um final diferente para a história «O pinto borrachudo».

87

Antes da leitura

• Tens um animal de estimação? Qual? O que fazes com ele?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Do abraço faz-se concha, da saudade um aconchego; quem me dera ter um cão para afugentar o medo.

Mas tenho gatos de sobra à minha volta a miar.

São felinos pequeninos que me ensinam a saltar atrás dos fios do novelo que faço com o teu cabelo.

Luís Infante, Poemas pequeninos para meninos e meninas, 4.a edição, Edições Gailivro, 2007

2. Assinala com X a imagem que representa o que um abraço pode fazer, de acordo com o texto.

3. Rodeia o tipo de animal que é mencionado no texto e que o autor tem de sobra.

4. O que ensinam os gatos?

5. Copia a palavra do texto que se refere aos sons que os gatos produzem.

88

Ouvido atento!

6. Rodeia, no texto, um determinante artigo definido e um determinante artigo indefinido.

Escreve-os na tabela.

Determinante artigo definido

Determinante artigo indefinido

7. Pinta as etiquetas de acordo com o código de cores.

objetos

lugares

plantas

frutos

pessoas

margarida

mosca

Lisboa

maçã

peixe

Maria

cereja

borracha

régua

lápis

morango

Porto

Margarida

salsa

camelo

Jorge

animais

Os nomes das pessoas e dos lugares escrevem-se com letra maiúscula.

Consciência fonológica

8. Identifica as sílabas das palavras. Escreve-as nos círculos.

concha

abraço

aconchego

8.1 Tapa a primeira letra das palavras e lê. Rodeia a única palavra com sentido que leste.

8.2 Sublinha as sílabas que têm mais letras do que sons.

Treina a ortografia

ch, x

9. Completa as palavras com ch ou x.

la§n con

@e @a

ma§n a †§va

@a§i§le ba§i o

fa§n§to @e @e§n a§me

Treina a leitura

10. Lê o poema da página anterior como se estivesses triste. Depois, relê com muita alegria, mudando o tom de voz e a expressão do teu rosto.

11. Lê corretamente as seguintes palavras o mais rápido que conseguires.

ato

envelhecer envelhecido padaria chorar

corar

corado

ator

frequência

assar

padeiro afugentar

trouxeram

trouxe

coçar

sequência

89

12. Observa a imagem e descobre o animal que está escondido.

ud

12.1 Completa o texto sobre esse animal com palavras que consideres adequadas.

ei

Est

Regista o seu nome:

o!

ui há...

Aq

o do M

Pensa bem!

S¶ou ™ão... væ§loz como dor§m§i§n§hoco como @elega§n§te como br§i§nca§l§hão como §p§i§n§talgado como ág§i§l como sol§i§tá§r§io como com§i§lão como E‰§u §sou o Aprende a escrever caligrama

o

an d

zf

e

Eu tenho um ga to sta de dormi , o g e r, Qu r e beber. e m co

O

90

caçador. Ta

lve

ss

em

elhor trocar-lhe o motor.

não é

gr

O nome do gato é Tico e

13. Observa a imagem e lê o texto.

que caça, oites há dias que não, é um moleng ão.

n Há

M E U G AT O

13.1 Pensa noutro animal e desenha-o com palavras, seguindo o exemplo anterior.

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Onde é que a mãe da Vanessa guardou a flauta? Assinala com X a imagem correta.

A.

C.

B.

2. De onde saía a música que se ouvia pela casa toda? Assinala com X a resposta correta.

A. Do quarto da Vanessa.

B. Da sala.

C. Da cave.

3. Das imagens que se seguem, qual representa melhor a atitude da menina quando encontrou a flauta? Rodeia-a.

A.

C.

B.

4. Qual foi a decisão da Vanessa quando saiu do quarto? Assinala com X a resposta correta.

A. Ficar com a flauta.

B. Dar a flauta a uma orquestra.

C. Oferecer a flauta a um amigo.

5. O que aconteceu quando a menina andava na rua? Assinala com X a imagem que melhor o representa.

A.

B.

91

Antes da leitura Observa a imagem do texto e diz o que vês.

• Quem serão as personagens desta história?

• O que irá acontecer?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

O príncipe com orelhas de burro Era uma vez um rei que vivia muito triste por não ter filhos e mandou chamar três fadas. As fadas prometeram-lhe que os seus desejos seriam satisfeitos. Ao fim de nove meses, as três fadas fadaram o menino.

A primeira fada disse: «Eu te fado para que sejas o príncipe mais formoso1.» A segunda fada disse: «Eu te fado para que sejas virtuoso2 e entendido.» A terceira fada disse: «Eu te fado para que te nasçam orelhas de burro.» Foram-se as três fadas e logo apareceram ao príncipe as orelhas de burro. Crescia o príncipe em formosura e ninguém na corte sabia que tinha orelhas de burro. Chegou a idade em que ele tinha de fazer a barba, e então o rei mandou chamar o barbeiro e disse-lhe: «Se disseres a alguém que ele tem orelhas de burro, morrerás.»

Um dia, o barbeiro foi-se confessar: «Eu tenho um segredo que me mandaram guardar, mas eu se não o digo a alguém morro, e se o digo o rei manda-me matar». Responde-lhe o padre que fosse a um vale, que fizesse uma cova na terra e que dissesse o segredo e tapasse a cova.

Passado algum tempo, nasceu um canavial3 onde o barbeiro tinha feito a cova.

Os pastores cortavam canas para fazer gaitas, mas quando tocavam saíam umas vozes que diziam: «Príncipe com orelhas de burro.»

Adolfo Coelho, Contos populares portugueses, 5.a edição, Bis, 2014 (excerto adaptado com supressões) Vocabulário:

1 formoso – bonito, belo 2 virtuoso – sério, com muitas virtudes, dotado 3 canavial – lugar onde crescem canas

2. Completa com informações retiradas do texto.

O rei não tinha filhos e decidiu pedir ajuda às As fadas prometeram ao rei que o seu desejo 92

. .

3. Pinta os feitiços lançados pelas fadas ao príncipe.

Ser virtuoso.

Ser o mais belo de todos.

Ser desajeitado.

Ser muito inteligente.

Ser entendido, saber muitas coisas.

Ser mentiroso.

Ter orelhas de burro.

Ser o mais corajoso de todos.

Ser rico.

4. Como é que o barbeiro soube que o príncipe tinha orelhas de burro?

5. Ordena de 1 a 4, de acordo com os acontecimentos no texto.

As três fadas fadaram o príncipe quando nasceu.

Espalhou-se a notícia de que o príncipe tinha orelhas de burro.

O rei chamou as fadas porque gostaria de ter um filho.

O barbeiro fez uma cova junto de um canavial e disse o segredo lá para dentro.

6. O príncipe tinha orelhas de burro. Rodeia os sentimentos que ele poderá ter sentido.

amor

amizade

raiva

tristeza

vergonha

carinho

7. Como terá terminado esta história? Inventa um final para a mesma e escreve-o.

Um conto tradicional é uma pequena história inventada que foi passada, através do tempo, de boca em boca. O tempo e o espaço onde a história acontece nem sempre são referidos.

Treina a leitura

8. Identifica os dois últimos parágrafos do texto. Lê-os num minuto.

93

G

ga, gue, gui, go, gu / ge, gi, je, ji

Treina a ortografia

9. Legenda as imagens, de acordo com a numeração.

3.

2.

1.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

4.

5.

12.

11.

6.

10.

7.

8.

9.

Consciência fonológica

10. Em cada situação, rodeia o intruso.

ge

gi

Aprende a escrever mensagem

11. O rei enviou uma mensagem às fadas, dizendo que queria falar com elas. Lê-a.

C¶a§ra§ß fada§ß!

P¶§rec§i§so da vos§sa a§j§uda. V¶e§n§ha§m a§té ao pa§lácio pa§ra fa§la§r§moß.

D¶o vos§so @e§s§t§i§mado, R‰e§i

Saudação inicial Corpo da mensagem

Saudação final

12. Agora, escreve uma mensagem a um colega teu.

Saudação inicial Corpo da mensagem

Saudação final

94

Escrita

Construção de frases 1. Rodeia apenas os conjuntos de palavras que formam uma frase.

Pedro colorida pediram comprido.

A Maria sacudiu o cabelo.

Sonhei que era jogador de futebol.

Choveu muito.

Nunca tirar sol vermelhas

2. Descobre as partes de cada frase e liga-as.

Mal saiu de casa, Lúcia

começaram a cantarolar.

Todos os alunos

começou a cantarolar.

Foi ontem que a borboleta

voou entre as folhas.

Neste momento, o vento

sopra entre as folhas.

3. Ordena as palavras e forma uma frase.

anteontem. voaram flor de em flor borboletas As

Uma frase é um conjunto de palavras organizadas com sentido.

Todas as frases se iniciam com letra maiúscula e terminam com um sinal de pontuação.

4. Termina as frases com correção.

A minha mochila Os dias de inverno Ontem, os alunos da minha escola Neste momento, eu 5. Observa a imagem e escreve duas frases que a descrevam.

95

Antes da leitura

• Sabes como eram os primeiros livros que surgiram? Seriam como os atuais?

Leitura e compreensão

ei

ud

o!

ui há...

Aq

Est

1. Lê o texto e procura saber o significado das palavras desconhecidas junto do teu / da tua professor(a) ou através da consulta do dicionário.

o do M

Descoberta revolucionária:

tipografia A tipografia1 é um bom exemplo de como uma invenção pode realmente mudar a história da Humanidade. Antes de o alemão Gutenberg ter inventado a impressão com carateres2 móveis e que se podiam substituir, cada texto tinha de ser penosamente3 gravado na totalidade em madeira ou copiado à mão.

No século XX, os jornais passam a ser impressos em máquinas, onde o rolo de papel passa a alta velocidade pela máquina e imprime todas as páginas ao mesmo tempo. É produzida uma quantidade enorme de jornais em pouco tempo.

Frequentemente, estas máquinas têm vários andares e fazem logo os acabamentos das tiras de papel impresso, ou seja, recortam, dobram e ordenam-nas até saírem jornais prontos.

Ellen Deubler e outros, Tecnologia, Naumann & Göbel Verlagsgesellschaft mbH, pertencente à VEMAG – Verlags und Medien Aktiengesellschaft, s.d.

Vocabulário:

1 tipografia – técnica de imprimir livros, jornais, revistas 2 carateres – letras 3 penosamente – com dificuldade

2. Que invenção é referida no texto?

2.1 Copia o nome do inventor da impressão.

2.2 Qual é o seu país de origem?

96

Ouvido atento!

3. Assinala com X o tema e o assunto do texto.

• Tema:

• Assunto:

A escrita

Novo sistema de impressão

Carateres

A história da escrita

Invenções

A invenção da escrita

3.1 Justifica as tuas escolhas.

4. Associa as frases que se referem a como era a situação antes e depois da invenção do sistema de impressão.

Grande velocidade de impressão.

Textos gravados em madeira.

antes da invenção

Textos copiados à mão.

Letras que podem ser substituídas por outras. depois da invenção

Impressão de jornais em máquinas.

Grande quantidade de impressão.

5. Rodeia as palavras que indicam as atividades que as novas máquinas podem fazer, de acordo com o texto.

ordenar

corrigir

recortar

lavar

dobrar

6. Pontua corretamente a frase.

Os jornais

as revistas

os livros e os cartazes são feitos em tipografias

Gramática

7. Assinala com X o grupo de palavras que tem apenas nomes.

jornal bom livro

tipografia letra enorme

página máquina papel

o papel branco 97

8. Continua o caminho dos adjetivos, rodeando-os para chegares ao nome que eles caracterizam.

útil

cadeira

os

maravilhoso

fantástico

uma

interessante

educativo

papelaria

colorido

uns

capa

livraria

a

lindo

lombada

a

biblioteca

editora

livro

8.1 Com alguns dos adjetivos do exercício anterior, escreve uma frase para caracterizares o livro de que tu mais gostas.

Frase:

8.2 Qual é o título desse livro?

9. Conheces outras invenções que foram importantes para a história da Humanidade? Escreve uma.

Pensa bem!

Treina a leitura

10. Lê, num minuto, as seguintes pseudopalavras.

matra

altra

drata

gromo

seçola

vuina

colotra

teru

cousse

lu

debolão

lões

entadas

loi

latrouta

tebolfa

poice

niste

natrei

ramacha

tipraco

matida

memprim

tuiva

su

numito

lães

falassa

mitola

beçada

quinama

matesis

tornal

tevistas

tivro

Hora do ditado!

11. Ouve a leitura do / da professor(a) e escreve no caderno o que ele / ela te ditar.

Brinca para aprender

Observa a imagem. É um exemplo de uma impressão com as mãos.

Faz uma pintura no teu caderno usando as mãos e, a partir dela, conta uma história.

98

Oralidade Compreensão do oral

1. Observa o mapa, inicia o teu percurso em «AQUI» e traça o caminho indicado.

ud

o! ei

Est

Ouve o texto e responde.

ui há...

Aq

o do M

1.1 Ouve de novo o texto e verifica se a tua resposta está correta.

Expressão oral

2. Já fizeste alguma viagem? Ou imaginaste fazer uma viagem?

Prepara uma pequena apresentação para fazeres à turma sobre uma «Viagem».

Segue os seguintes passos: ETAPA 1

Regista a informação mais importante.

Onde foste: país / cidade Com quem foste: família / amigos…

Quando foste: verão / inverno…

Como viajaste: carro / avião…

O que visitaste: praia / museus…

ETAPA 2

Treina o que vais dizer com um colega, ou com os teus pais, ou com os teus amigos, antes de fazeres a tua apresentação à turma.

ETAPA 3

Segue a planificação e faz a tua apresentação.

99

Revê e estuda Partindo da informação dos esquemas, completa. Se considerares necessário, consulta o manual.

Leitura e escrita

Revê: páginas 93 e 95

Texto

conto tradicional

texto informativo

história curta e inventada

informações sobre um determinado tema

•O

é uma história inventada.

• O texto

apresenta com rigor

sobre um determinado

.

Frase

inicia-se com letra maiúscula

palavras

organizadas

• Uma

termina com um sinal de pontuação

com sentido

inicia-se com letra

e termina com um sinal de

.

• As 100

organizadas e com

formam uma frase.

Avalia o que sabes 1. Lê o texto com atenção.

O rabo do gato Era uma vez um gato que foi ao barbeiro para que lhe fizesse a barba. O barbeiro disse ao gato: «Se tu tivesses o rabo mais curto, ficarias muito mais bonito.» Disse-lhe o gato: «Pois corta-lhe um bocado.» Cortou o barbeiro o rabo do gato e ele foi-se embora; mas no meio do caminho disse para consigo: «E o barbeiro que me ficou com o meu rabo! Deixa-me ir pedir-lho.»

Adolfo Coelho, Contos populares portugueses, 5.a edição, Bis, 2014 (excerto)

2. Assinala com X as opções que completam as frases corretamente.

• Este texto é um poema.

uma notícia.

um conto.

• O seu objetivo é contar uma história.

informar.

3. O que é que o gato queria?

4. Por que razão o gato pediu ao barbeiro para lhe cortar o rabo?

5. Liga, de acordo com o texto, e forma frases.

Os barbeiros

ficou com a barba por fazer.

O gato

é curto.

O rabo do gato

cortam o cabelo e fazem a barba.

Código para autoavaliação Fiz sem ajuda.

Consultei o manual.

Perguntei.

101

Unidade

7

Antes da leitura Observa a capa do livro e responde.

• Será que este livro tem uma ou várias histórias?

• Conheces alguma história com gigantes? E com anões?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Gigões e anantes Gigões são anantes muito grandes.

Anantes são gigões muito pequenos.

Os gigões diferem dos anantes porque uns são um bocado mais, outros são um bocado menos.

Era uma vez um gigão tão grande, tão grande, que não cabia. – Em quê? – O gigão era tão grande que nem se sabia em que é que ele não cabia!

Mas havia um anante ainda maior que o gigão, e esse então nem se sabia se cabia ou não.

Só havia uma maneira de os distinguir: era chegar ao pé deles e perguntar.

– Mas eram tão grandes que não se podia lá chegar!

– E nunca se sabia se estavam a mentir!

Então a Ana como não podia resolver o problema arranjou uma teoria: xixanava com eles e o que ficava xubiante ou ximbimpante era o gigão, e o anante o que fingia que não.

Manuel António Pina, O Têpluquê e outras histórias, 3.a edição, Assírio & Alvim, 2013 (excerto)

O nde está?

102

Juntando partes das palavras anões e gigantes fizeram-se duas novas palavras.

Onde estão? Sublinha-as.

Iniciação à Educação Literária 2. Completa, de acordo com o texto.

Gigões são anantes muito

. Anantes são gigões muito

.

3. Qual era a maneira de distinguir os gigões dos anantes?

3.1 Essa maneira resultava? Porquê?

4. O que fez a Ana para distinguir os gigões dos anantes?

5. Inventa um gigão diferente do referido no texto. Assinala com X as características que imaginas que terá. Podes acrescentar outras.

5.1 Desenha-o. grandes pequenos olhos redondos

nariz Face

pequeno bicudo grande

finos grossos redonda cara estreita sem cabelo curto cabelo encaracolado lábios

pequeno enorme Estatura musculado

103

Antes da leitura

• Sabes o que é uma horta? Já visitaste alguma?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto, em silêncio.

O nabo gigante Introdução

Numa aldeia havia uma pequena casa com uma horta.

Na casa viviam um velho, muito velhinho, e a sua mulher.

Desenvolvimento

O velho levantou-se muito cedo e foi trabalhar para a horta.

Pôs a terra muito lisinha e tirou do bolso um pacotinho amarelo com sementes de nabo que ele semeou. Depois cobriu as sementes com terra e regou-as.

Numa tarde, o velho descobriu que no seu nabal havia um nabo que crescia muito mais do que os outros. O nabo era gigante.

Como o nabo já estava a incomodar as alfaces, os tomates, os pepinos, as abóboras e as couves, a mulher do velho, disse-lhe assim: – Marido, é preciso arrancar o nabo gigante!

O velhinho agarrou-se muito bem ao nabo gigante e puxou com muita, muita, muita força. Mas o nabo não se mexeu.

O velhinho resolveu chamar a mulher para o ajudar, mas o nabo não se mexeu.

A velhota resolveu chamar uma menina, mas o nabo não se mexeu.

A menina resolveu chamar o irmão, que puxou a menina, que puxou a velhota, que puxou o velhinho, mas o nabo não se mexeu.

O rapaz resolveu chamar o seu cão, que chamou um gato.

Fartaram-se de puxar, mas o nabo não se mexeu.

Daí chamaram o rato.

Puseram-se a puxar, a puxar, e de repente… O nabo saiu.

Conclusão

A velhota, que era uma grande cozinheira, cortou o nabo em pedacinhos e fez um cozinhado para todos.

António Mota, O nabo gigante, 1.a edição, Edições ASA, 2015 (excerto adaptado, com supressões)

104

Ouvido atento!

2. Assinala com X a opção correta.

• O velhinho e a sua mulher viviam

na praia.

na cidade.

na aldeia.

3. O que descobriu o velhinho no seu nabal?

4. Escreve o nome dos intervenientes que ajudaram a arrancar o nabo, seguindo a ordem.

5. Descobre na sopa de letras, na horizontal e na vertical, os legumes que a velhinha e o velhinho tinham na horta. Escreve-os.

C L

F G H U J

L

A B Ó B O R A S C V T G C A O V O P N A B O S A U V M U G F R T V A L

F A C E S

E P E P

I

N O S

S T O M A T E S 5.1 Agrupa as palavras que descobriste conforme indicado.

2 sílabas

3 sílabas

4 sílabas

Um texto narrativo é constituído por três partes principais: Introdução – a história pode ser localizada no tempo e no espaço e apresentam-se as personagens.

Desenvolvimento – dá-se a sucessão de acontecimentos que provoca o desenvolvimento da história.

Conclusão – é o final, onde tudo se resolve.

105

Hora do ditado!

6. Segue a leitura do / da professor(a) e escreve o que ele / ela te ditar no caderno.

Aprende a escrever texto narrativo

7. Completa o plano da história, assinalando as tuas escolhas com X.

Certo dia de inverno Quando?

Numa manhã de primavera

A Maria e o Eduardo Quem?

O Pedro e o João

Na horta Onde?

Perderam-se O quê?

Encontraram um tesouro

No centro comercial Encontraram um mapa

Como?

Descobriram uma entrada secreta

8. Escreve a história que escolheste, de acordo com as três partes principais.

Introdução

Desenvolvimento

Conclusão

8.1 Lê com atenção o que escreveste. Verifica se não cometeste erros e se utilizaste os sinais de pontuação corretamente.

106

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Completa.

A árvore tinha umas

muito, muito

.

2. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com o texto.

• As folhas da árvore doíam um bocadinho quando A. o vento as abanava.

B. alguém se concentrava a olhar para elas.

C. os passarinhos poisavam nos seus ramos.

3. Rodeia os seres vivos que são mencionados no texto.

A.

B.

F.

C.

G.

D.

H.

I.

E.

J.

4. Associa os animais aos efeitos que a árvore lhes causava.

A

A mosca

sentia-se alto e elegante.

B

O sapo

tinha sonhos maravilhosos.

C

O coelho

deixava de espirrar.

D

O gato

deixava de ter medo que lhe caíssem as orelhas.

Consciência fonológica

5. Ouve o nome das peças de fruta e escreve os pares que começam com o mesmo som.

A.

B.

C.

A. B. C.

D.

E.

F.

107

Antes da leitura

• Em que estação do ano estamos?

• Como caracterizas esta estação do ano?

• O que acontece às plantas, aos campos e aos animais nesta estação?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Canção da primavera Primavera é liberdade, quem a tem chama-lhe sua, eu quero é brincar no campo, correr e saltar na rua.

E quando maio quiser pintar papoilas nos campos, farei brincos de cerejas, provarei uns bons morangos.

Quero ver os velhos ramos todos a reverdecer1, quero ouvir os passaritos acabados de nascer.

Primavera é liberdade, quem a tem chama-lhe sua, diz o povo e é verdade, e eu quero é sair para a rua.

Quero ver o verde novo jardins e hortas cobrir, olhar as amendoeiras, todas, todas a florir.

João Pedro Mésseder, texto inédito

Cerejeiras, quero vê-las vestidas de flores brancas, mais as giestas amarelas a tingir2 de sol os campos.

Quero ouvir o ribeirinho entre as pedras a cantar com a água dando à terra alimento para criar.

Vocabulário

1 reverdecer – tornarem-se novos, fortes, verdes 2 tingir – colorir

2. Por que razão é que o autor compara a primavera à liberdade?

108

Ouvido atento!

3. Pinta as etiquetas usando o código de cores e de acordo com o sentido do poema.

• Na primavera, o autor queria ver

fazer

ouvir

provar

pintar

amendoeiras a florir.

o ribeirinho.

papoilas nos campos.

os velhos ramos reverdecer.

bons morangos.

passaritos acabados de nascer.

brincos de cerejas.

cerejeiras de flores brancas.

4. Descobre as rimas no poema e escreve-as. Observa o exemplo.

sua /

®§ua

reverdecer /

cobrir /

cantar /

5. Quando chega a primavera, o que costumas fazer?

Gramática

6. Rodeia as principais características da primavera.

colorida

fria

alegre

triste

amena

renovada

escura

quente

florida

agradável

6.1 Assinala com X a opção que completa corretamente a frase.

• As palavras que rodeaste são nomes.

determinantes artigos.

adjetivos.

7. Escreve os determinantes artigos definidos junto de cada nome.

jardins

cerejas

borboleta

Pedro

pássaros

Maria

flores

campos 109

Treina a leitura

8. Lê doze das seguintes palavras sem te enganares.

primavera

liberdade

reverdecer

passaritos

acabados

amendoeiras

cerejeiras

amarelas

giestas

ribeirinho

alimento

papoilas

provarei

morangos

verdade

Treina a ortografia

s

9. Completa as palavras com as diferentes grafias do som da letra s.

pê

@ego

do

@e

@e§bola ma

má

ã

a

i§mo

a§lada

í§l§io

a§u

t§rou

úca§r

me§la§n

@e ia

Aprende a escrever uma descrição

10. Imagina que vais dar um passeio de carro ao campo. Escreve sobre o que poderias ver num lindo dia de primavera: estado do tempo, tipo de paisagem, elementos da natureza (passarinhos, flores, árvores, borboletas…).

10.1 Lê o teu texto e revê-o. Se for necessário, reescreve-o no teu caderno.

Transcreve-o no computador, imprime-o e cola-o no caderno.

Brinca para aprender

Descobre a palavra seguindo as coordenadas dadas. Observa o exemplo.

A B C D

110

E

1

P

N

L

A H

2

G

R

K W S

3

I

Q M F

Z

4

X

C

Y

V

P

5

T

Z

S

D

E

[1A]

P

[2B] [3A] [3C]

[1D]

[4D] [5E]

[2B]

[1D]

Gramática

Verbos 1. Lê o texto com atenção.

Os pescadores e suas filhas Os pescadores dormiam cansados, ao sol, nos barcos.

As filhinhas dos pescadores brincavam na praça, de mãos dadas.

Os pescadores sonhavam com seus barcos carregados.

As filhinhas dos pescadores falavam de beijos e abraços.

Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002 (excerto com supressões)

2. Faz corresponder os nomes às ações que lhes são atribuídas.

pescadores

dormir

filhinhas

sonhar

brincar

falar

Às palavras que indicam o que se está a fazer, a passar ou a sentir, isto é, que indicam ações, chamamos verbos. Exemplos: dormir, brincar, sonhar, falar.

3. Lê o poema. Responde às questões e descobre os verbos.

As meninas Arabela abria a janela.

• O que fazia a Arabela?

Carolina erguia a cortina.

• O que fazia a Carolina?

Estava a

Estava a E Maria olhava e sorria: «Bom dia!»

a janela.

a cortina.

• O que fazia a Maria?

Estava a

ea

.

Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002 (excerto)

111

Antes da leitura

• Qual é o teu fruto preferido? Porquê?

Leitura e compreensão

ud

ei

Est

1. Lê o texto com atenção.

o!

ui há...

Aq

o do M

A laranjeira A laranjeira é uma árvore de fruto, de pequeno porte e com tronco de casca cinzenta. Tem muitos ramos e forma uma copa arredondada.

As suas folhas são ovais, de cor verde escuro e são persistentes1. %W ÀSVIW WoS TIUYIREW FVERGEW I QYMXS perfumadas.

O fruto, que se chama laranja, tem uma forma esférica e dá o nome a uma cor: cor de laranja. A casca tem um óleo perfumado. % TSPTE r QYMXS WEFSVSWE I XIQ GSV EQEVIPE SY EPEVERNEHE g YQE FSE JSRXI HI ZMXEQMRE ' As autoras Vocabulário

1 folhas persistentes – que não caem e se mantêm durante todo o ano

2. Completa conforme o texto.

A

é uma árvore de

, pequena e com

de casca cinzenta. Tem muitos

e forma uma

arredondada.

3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com as informações do texto.

Os frutos da laranjeira são compridos.

As folhas da laranjeira são persistentes.

As flores da laranjeira são pequenas, vermelhas e sem perfume.

A laranja é uma boa fonte de vitamina C. 3.1 Transforma as frases falsas em verdadeiras e escreve-as.

112

Ouvido atento!

4. Usa os autocolantes e coloca as palavras por ordem alfabética.

1

2

3

4

5

Gramática

5. Liga as palavras que são sinónimos.

Nomes

Verbos

planta

irrigação

colher

cuidar

rega

fertilizante

semear

apanhar

adubo

vegetal

tratar

cultivar

6. Assinala com X o conjunto de palavras que só tem nomes masculinos no plural.

horta

bosques

campo

prados

pomares

selva

savana

jardins

mata

7. Assinala com X o conjunto de palavras que só tem nomes femininos no singular.

melão

amoras

melancia

pêssegos

abacate

pera

uvas

banana

ameixa

Consciência fonológica

8. Liga cada imagem à quantidade de sons que o seu nome tem.

VVVV

VVVVVV

VVVVV

VVVVVVVV 113

Treina a ortografia

ar, er, ir, or, ur

9. Lê o texto e sublinha palavras com ar.

Dá-me a mão – Vamos ver o princípio do mar, pai?

– Filha, o mar terá princípio?

Olha-se e vê-se o horizonte, é um nunca acabar de mar. Às vezes apetece partir, às vezes apetece ficar… É o mar, filha, é o mar.

– Dá-me a mão, pai, dá-me a mão, vamos ver o princípio do mar.

João Pedro Mésseder, texto inédito

9.1 Descobre a letra intrusa e risca-a. Ordena as letras e forma palavras do texto.

prtriar

erma

ceifar

Aprende a escrever poemas

10. Continua a escrever o poema como o do exerício anterior.

V¶a§moß væ§r o p§r§i§nc§í§p§io do cé§u, pa§i?

– F¶§i§l§ha, o cé§u ™e§rá p§r§i§nc§í§p§io?

O¶§lha-se @e v^æ-se @é †§m §n§u§nca aca§ba§r de À¶§ß væ§ze§ß a§pe§tece à§ß væ§ze§ß a§pe§tece É o cé§u, fi§l§ha, @é

114

erbcaaa

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Assinala com X a opção que completa corretamente a frase.

• O texto que acabaste de ouvir é A. um aviso.

B. um convite.

C. uma receita.

2. Escreve sim ou não, de acordo com o convite.

• A intenção da Eva era A. convidar a Maria para a festa da primavera.

B. convidar a Maria para o seu aniversário.

3. Escreve o nome de uma das diversões que haverá na festa da primavera.

4. Rodeia as opções corretas.

Dia da festa: Horário da festa: Local da festa:

A. 21 de março

B. 21 de abril

A. 18 horas

B. 16 horas

A. ginásio da escola

B. recreio da escola

Expressão oral

ETAPA 1

ud

ei

Est

5. Prepara uma apresentação para a turma com um colega sobre o tema «A utilidade das plantas». Para isso, segue as seguintes etapas:

o!

ui há...

Aq

o do M

Pesquisa informação em sítios da internet e / ou em enciclopédias e preenche o esquema.

As plantas são úteis porque

ETAPA 2

Organiza e planifica a tua apresentação em conjunto com o teu colega.

Partilha a informação com o teu colega. Não te esqueças de incluir alguns exemplos que expliquem melhor a utilidade das plantas.

ETAPA 3

Segue a planificação e faz a apresentação à turma com o teu colega.

Fala de forma que se oiça bem, nem muito alto nem muito baixo, com clareza e entoação.

115

Revê e estuda Partindo da informação dos esquemas, completa as frases. Se considerares necessário, consulta o manual.

Leitura e escrita

Revê: páginas 105 e 106

Texto narrativo constituído por 3 partes

introdução

quem?

desenvolvimento

quando?

o quê

onde?

conclusão

fim

como?

• O texto narrativo é estruturado em três partes: – Introdução: localiza a história no

e no

apresentam-se as

e

.

– Desenvolvimento: sucedem-se os

e a ação desenrola-se.

– Conclusão: dá-se o

da história, onde tudo se resolve.

Gramática

Revê: página 111

Verbos traduzem

ações

comer

sentar

estados

jogar

• Há palavras que indicam Exemplos: 116

sentir

estudar

gostar

ou estados. São os ,

,

ter

ser .

e

.

Avalia o que sabes 1. Lê o texto com atenção.

O sonhador Uma noite o pequeno Carlos sonhou que tinha acordado numa cama que não era a sua. Sonhou que se levantava, assustado, e que caminhava pela casa.

O pequeno Carlos tropeçou numa cadeira e quase caiu. O ruído acordou um homem.

Este espreguiçou-se e ficou a olhar para ele como se esperasse encontrá-lo ali: – Que cara a tua! – disse-lhe. – Parece que estás a sonhar!...

O pequeno Carlos compreendeu que, no sonho, aquele era o seu pai.

O homem abraçou-o, ajudou-o a vestir-se e foram os dois passear.

José Eduardo Agualusa, Estranhões & Bizarrocos, 4.a edição, Dom Quixote, 2014 (excerto com supressões, adaptado)

2. Assinala com X a altura do dia em que se passa a história.

De tarde.

De noite.

De manhã.

3. Risca a palavra que não está de acordo com o texto.

O Carlos sonhou que tinha

acordado adormecido

numa cama que não era a sua.

4. Assinala com X quem era o homem que o Carlos encontrou.

O tio.

O padrinho.

O pai.

5. Copia as frases que indicam o que o homem disse ao pequeno Carlos.

6. Sublinha as palavras que são verbos.

adormeci acordou

cara passear

sonhou pai

caiu abraçar

noite vestir

Código para autoavaliação Fiz sem ajuda.

Consultei o manual.

Perguntei.

117

Unidade

8

Antes da leitura Observa a capa do livro e responde.

• Qual será o tema do livro?

• Que diferença haverá entre bichos, bichinhos e bicharocos?

Que animais te fazem lembrar?

Leitura e compreensão

1. Lê os poemas em silêncio.

1 Cãozinho Eu tenho um cão muito pequenino que me cabe na mão e não é ladino1...

Só se põe a correr se o seu menino lhe mexer...

Não come carne nem peixe mesmo que o deixe...

Nem trinca chocolates e bolos como os cães tolos...

Nem come sopinha por mais que lha dê...

E sabem porquê?

Ninguém adivinha?

– é que o patetinha é um cão de corda.

Sidónio Muralha, Bichos, bichinhos e bicharocos, 3.a edição, Althum.com, 2012 (texto com supressões) Vocabulário

1 ladino – espertalhão, astuto

O nde está?

118

Num dos poemas há uma palavra que se transforma na palavra cola se tirarmos a primeira e a última sílabas. Onde está?

Sublinha-a.

Iniciação à Educação ducação Literária

2 Bichinho de conta Bichinho de conta conta...

E o bichinho de conta contou que um dia se enrolou e parecia um berlinde pequenino de tal maneira que um menino de brincadeira com ele jogou...

Bichinho de conta conta...

E o bichinho de conta contou.

Sidónio Muralha, Bichos, bichinhos e bicharocos, 3.a edição, Althum.com, 2012

2. Escreve em cada uma das frases seguintes o número do poema a que se refere.

Um menino jogou com o bichinho de conta.

O cão cabia na mão.

O cão não come carne nem peixe.

O bichinho de conta parecia um berlinde.

3. Lê novamente o poema 1 e completa com as palavras do texto que rimam.

cão /

ladino /

correr /

peixe /

bolos /

adivinha /

4. Completa com a informação do poema 2.

Um menino brincou com um bichinho de conta porque

5. Com o auxílio dos teus familiares ou do teu / da tua professor(a), escolhe um poema, memoriza-o e recita-o à turma. Pode ser acompanhado com música, com uma coreografia ou com desenhos.

119

Antes da leitura

• Costumas ler livros em banda desenhada? Quais são as tuas personagens preferidas?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Quino, Mafalda inédita, 1.a edição, Dom Quixote, 1990

2. Completa, de acordo com o texto.

A personagem principal desta banda desenhada é a

.

3. O que era tão extraordinário?

4. Assinala com X a frase correspondente ao que sentiu a Mafalda depois de o pai colocar a semente no vaso.

Ela ficou triste porque a plantinha não nasceu.

A Mafalda ficou muito zangada porque a planta não nasceu.

A Mafalda ficou feliz à espera de ver nascer a plantinha.

4.1 Como é que reagirias se acontecesse contigo o que aconteceu à Mafalda?

120

Ouvido atento!

5. Ordena os acontecimentos de 1 a 5, de acordo com o texto.

A Mafalda fartou-se de esperar e ficou zangada.

O pai mostrou um pacote de sementes à Mafalda.

Ela repetiu o que o pai disse.

O pai pôs a semente no vaso e regou.

A Mafalda ficou à espera que a planta saísse da terra (germinasse).

6. Procura no texto palavras com significado semelhante ao da palavra extraordinário.

Escreve-os.

7. Porque será que a planta não germinou?

Treina a ortografia

Pensa bem!

c/q

8. Completa as palavras com c ou q.

u§r§iosa a§tor§ze

ua§r§to

ua§se

oæ§l§ho

c§i§n ue§n§ta

u§idado

™§ra§n u§i§la

Brinca para aprender

Lê as pistas e completa o crucigrama.

1. Quando alguém está muito perto, está…

2. Tomo-o quando tenho tosse.

3. Os alunos fazem-no na escola depois de estudarem muito.

4. É um meio de transporte público.

5. É um instrumento musical de madeira em que se usam baquetes.

6. É um desporto em que se usam umas grandes luvas.

5.

x

1.

4.

6.

2.

x

o 3.

e 121

Aprende a escrever uma descrição do que observas

9. Observa a imagem com atenção.

9.1 Anota informações sobre a imagem, completando o quadro.

O que vejo?

Onde está?

Como é?

lago árvore casa arbustos gato passarinhos patinhos 10. Escreve um texto com as informações anteriores. Dá um título ao teu texto.

10.1 Relê o teu texto, verifica se escreveste as palavras de forma correta e se usaste a pontuação adequada. Se necessário, corrige-o e reescreve-o no caderno.

122

Oralidade Compreensão do oral Ouve o poema e responde.

1. Assinala com X as opções que completam as frases de acordo com o poema.

• O texto é sobre A. andorinhas.

B. cegonhas.

C. gaivotas.

B. nuvens no céu.

C. ondas do mar.

B. janelas.

C. portas.

• As gaivotas parecem A. estrelas.

• As gaivotas roçam as A. varandas.

2. Completa.

As gaivotas são tão

e tão

.

3. Pinta a imagem que representa a emoção suscitada pelas gaivotas a voar.

4. Ouve o poema de novo e verifica as tuas respostas.

Consciência fonológica

5. Ouve e rodeia as imagens dos animais cujos nomes terminam com o mesmo som de «gaivota».

A. B. C.

D.

E.

F.

123

Antes da leitura

• Já viste um crocodilo? Explica aos teus colegas como é ou como imaginas que seja.

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

O crocodilo Andava eu a nadar no rio Nilo, apareceu-me um crocodilo com o rabo a rabear1 e dentes muito afiados para me trincar.

Aquilo era inesperado.

Eu nunca sonhara achar-me sozinho no rio Nilo diante de um crocodilo.

Lembrei-me de lhe perguntar: – Sabes nadar em marcha atrás?

– Claro que sei, meu rapaz – disse o crocodilo.

E partiu logo às arrecuas2 em grande estilo, deixando-me outra vez tranquilo nas mansas águas do rio Nilo.

Violeta Figueiredo, Fala bicho, 5.a edição, Editorial Caminho, 2008 (adaptado)

Vocabulário

1 rabear – dar ao rabo, mexer com a cauda

2 arrecuas – andar para trás

2. Onde estava a nadar o rapaz?

3. O que fazia o crocodilo quando apareceu?

124

Ouvido atento!

4. Assinala com X o significado das seguintes expressões:

• «para me trincar» para brincar comigo

para me morder

para nadar comigo

andou para trás

andou para a frente

• «partiu logo às arrecuas» andou para o lado

5. Coloca os sinais de pontuação necessários para que as frases fiquem corretas.

O crocodilo tinha dentes afiados

ele enganou o crocodilo ui há...

Aq

Est

6. Coloca os acentos gráficos nas palavras destacadas. Podes usar o mesmo acento mais do que uma vez.

ud

o!

Não

ei

Será que conseguiu

cauda a rabear e queria trincar o rapaz

o do M

Os crocodilos são repteis semiaquaticos. Vivem a beira dos rios. Tem uma longa cauda, mandibulas muito fortes e pele escamosa, seca e muito dura.

7. Rodeia as palavras que caracterizam a atitude do rapaz ao ver o crocodilo.

medricas

corajoso

imbecil

esperto

7.1 Justifica a tua resposta.

8. Imagina que estás a nadar no mar e te aparece um tubarão. Como reagirias? O que lhe dirias? Explica num pequeno texto.

9. O que significa a expressão «lágrimas de crocodilo»? Assinala com X a resposta certa.

Pessoa que chora muito.

Pensa bem!

Pessoa que finge chorar.

10. Copia o poema para o computador, imprime-o e cola-o no teu caderno.

125

Aprende a escrever texto narrativo

11. Imagina que o crocodilo voltou a aproximar-se do rapaz e que ficaram amigos. Que aventuras terão vivido? Como terá terminado a história?

Completa o plano da história e escreve-a.

Quando?

Introdução

Quem?

Onde?

Desenvolvimento

O que aconteceu?

Que aventuras viveram?

Conclusão

Como termina a história?

12. Lê com atenção o que escreveste. Verifica se cumpriste as seguintes regras.

Assinala-as com X no quadro.

Sim Não Iniciei as frases com letra maiúscula.

Utilizei sinais de pontuação adequados.

Não repeti as mesmas palavras muitas vezes.

Escrevi sem erros.

12.1 Com base na tabela, corrige o teu texto e reescreve-o no teu caderno.

126

Gramática

Revisões 1. Lê o texto com atenção.

A Rosinha, o mar e os sonhos A Rosinha nunca compreendera porque é que o mar parava, ao chegar junto à praia, e recuava, voltando de novo para o aconchego das suas águas. Por isso, a menina passava longos dias sentada na areia, a imaginar que do outro lado existiam lugares maravilhosos, com fadas e princesas e flores de todos os tons.

Certa manhã, estando ela a sonhar ao som do movimento das águas, sentiu algo tocar-lhe o pé molhado, banhado pela correria das ondas. Olhou então para perceber o que era e viu uma grande chave de cobre. Com as suas mãos delicadas, a Rosinha pegou na chave e começou a limpá-la, retirando-lhe a areia molhada e algumas pequenas algas que a envolviam.

Rosário Alçada Araújo, A Rosinha, o mar e os sonhos, 2.a edição, Edições Gailivro, 2005 (excerto com supressões)

2. Sublinha as palavras no texto de acordo com o código: 5 nomes

4 determinantes artigos

5 adjetivos

5 verbos

3. Liga os nomes aos respetivos adjetivos, de acordo com o texto.

dias

lugares

pé

chave

mãos

molhado

longos

delicadas

maravilhosos

grande

4. Assinala com X o conjunto de palavras que só tem • nomes femininos no plural.

• nomes masculinos no singular.

águas, praia, pé

porta, voz, flores

chave, dias, princesas

mar, pé, tesouro

mãos, ondas, algas

princesas, manhã, areia

5. Reescreve a frase, substituindo as palavras destacadas por outras com significado oposto.

A Rosinha encontrou a grande chave do tesouro.

127

Antes da leitura

• Já fizeste viagens dentro de Portugal ou para outros países? Onde foste?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Berlengas

Ilha Edralão

O arquipélago das Berlengas é formado por três ilhas.

Este pequeno paraíso, a poucos quilómetros de Peniche, tem algumas das praias mais bonitas do nosso país.

Ilhas Estelas

Ilha Medas Estela

Ilha da Berlenga

Cerro da Velha

Farol Fortaleza de S. João Baptista

A ilha da Berlenga Grande é especialmente bela. No cimo da ilha pode admirar-se o farol Duque de Bragança, e descendo do farol, encontra-se o belíssimo forte de São João Batista.

Muitas espécies de aves habitam a ilha, mas a espécie reinante é a gaivota, que no verão protege e alimenta as suas crias de forma dedicada.

Para chegar a este paraíso é necessário ir de barco, pelas águas do Atlântico, cerca de 10 quilómetros. Mas vale a pena. Para explorar a ilha tem de se caminhar pelos trilhos de observação, respeitando sempre a natureza. Há ainda a possibilidade de fazer pequenos passeios em lancha com fundo de vidro pelas grutas da ilha, contemplando a transparência da água.

Uma viagem às Berlengas é inesquecível e, para além das belas praias, há muitos encantos para descobrir. http://viagens.sapo.pt/viajar/viajar-portugal/artigos/berlengas-o-paraiso-esta-mesmo-aqui-ao-lado, acedido a 1 de fevereiro, 2017 (excerto adaptado)

2. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com o texto.

• O nome do arquipélago, que tem três ilhas, é Madeira.

Berlengas.

Açores.

3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases, de acordo com o texto.

A ilha mais bonita é a Berlenga Grande e fica a 10 quilómetros da costa.

Não há construções, nem casas, na ilha.

Na ilha, há o farol e o forte de São João Batista.

O farol Duque de Bragança fica abaixo do forte.

128

Ouvido atento!

4. Assinala com X as opções que completam as frases corretamente.

• As aves mais comuns na ilha são gaivotas.

cegonhas.

papagaios.

canários.

carro.

comboio.

• Para o paraíso das Berlengas pode-se ir de avião.

barco.

5. Seleciona o texto que melhor transmite a informação contida no texto anterior e completa a frase.

Viver no arquipélago das Berlengas é uma opção muito boa.

Há muitas coisas para visitar, desde monumentos a centros comerciais.

Faz-se uma longa viagem de barco. 1 Escolho o texto

O arquipélago das Berlengas tem três ilhas e muitas aves. Pode-se observar a natureza viajando numa lancha com fundo de vidro. Tem paisagens e praias muito belas.

2

porque

6. Copia do texto duas palavras que tenham acento agudo

acento cirfunflexo

7. Pinta as imagens que melhor se adequam às frases: A viagem de barco demorava trinta minutos pelo mar alto.

O sol estava forte. A Maria protegeu-se.

O que usou a Maria?

til

Pensa bem!

Hora do ditado!

8. Segue a leitura do / da professor(a) e escreve no caderno as palavras que ele / ela te ditar.

129

Aprende a escrever texto informativo

9. Pesquisa informação sobre gaivotas no computador (internet), em revistas ou em livros. Preenche o esquema com as informações que recolheres.

Gaivota Como se desloca

De que se alimenta

Como é

Onde vive

tamanho: revestimento:

bico: 10. Escreve um pequeno texto informativo onde expliques o que aprendeste sobre as gaivotas. Dá-lhe um título.

11. Lê o texto e verifica se cumpriste as regras de escrita. Assinala-as com X.

Sim Iniciei as frases com letra maiúscula.

Utilizei a pontuação adequada.

Não repeti as mesmas palavras muitas vezes.

Escrevi sem erros.

11.1 Com base na tabela, corrige o texto e reescreve-o no caderno.

130

Não

Oralidade Compreensão do oral Ouve os pequenos diálogos e responde.

1. Pinta os balões de fala que registam expressões que revelam boa educação.

Com certeza.

Diz as horas.

Por favor, dizes-me as horas?

Responde!

Obrigado!

De nada.

2. Liga de acordo com a forma de tratamento em cada situação.

A

formal

B

informal

3. Rodeia a opção que completa a frase corretamente.

• A frase que ouviste é

A. uma ordem.

B. uma pergunta.

C. um pedido.

Expressão oral

4. Prepara uma apresentação para fazeres à turma sobre o teu ANIMAL DE ESTIMAÇÃO. Caso não tenhas, apresenta um que gostasses de ter.

Est

ud

o!

Organiza a informação.

ei

ETAPA 1

ui há...

Aq

o do M

Como é?

O que faço com ele?

O meu animal

Do que gosta?

Como cuido dele?

ETAPA 2

Planifica o que vais dizer.

ETAPA 3

Segue a planificação e faz a apresentação à turma.

Fala de forma que se oiça, nem muito alto nem muito baixo.

Acompanha o que dizes com gestos.

131

Revê e estuda Observa os esquemas e completa.

Leitura e escrita

Revê: páginas 16, 60, 76 e 105

Texto

poético verso ou estrofe

informativo

narrativo

tema

rima

introdução

desenvolvimento

conclusão

assunto

•O

é geralmente escrito em verso. Por vezes, existe no fim dos versos.

• O texto

transmite informações sobre um determinado .

• O texto

é sobre uma história que aconteceu a alguém num

determinado tempo e espaço.

Gramática

132

Revê: páginas 23, 75 e 111

Nomes

Adjetivos

Verbos

palavras que representam pessoas, animais, objetos, plantas, lugares...

palavras que caracterizam ou atribuem qualidades aos nomes

palavras que exprimem ações ou estados

Exemplos:

Exemplos:

Exemplos:

Paulo, gato, cenoura, mesa, orquídea,

alegre, bonito, inteligente, moreno,

ver, viajar, conhecer, comer, ler, rir, ser,

Avalia o que sabes 1. Lê o texto silenciosamente.

Os segredos dos dragões Como as feras estavam a aproximar-se, o cego encheu-se de coragem e pensou em defender-se.

Com grande desembaraço trepou até ao ciminho de um carvalho muito alto e muito grosso. E ali se deixou estar muito quieto, sem fazer barulho.

O rapaz cego não sabia que estava num bosque encantado. E que os rugidos que ouvia não eram de feras, mas dos dragões que, mal caía a noite, se juntavam à volta daquele carvalho, muito alto e muito grosso. Era ali que conviviam, contavam histórias, partilhavam segredos e riam muito das atitudes de alguns humanos.

António Mota, Os segredos dos dragões, 1.a edição, Edições Gailivro, 2011 (excerto)

2. Quem se estava a aproximar?

3. O que fez o rapaz para se defender?

4. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com o texto.

• O rapaz estava num local encantado, que era uma praia.

uma savana.

um bosque.

5. Pinta o que os dragões faziam.

contavam histórias faziam jogos

contavam anedotas

partilhavam segredos

riam das atitudes dos humanos

escondiam-se

6. Sublinha o adjetivo que caracterizava o rapaz.

bonito

encantado

alto

corajoso

Código para autoavaliação Fiz sem ajuda.

Consultei o manual.

Perguntei.

133

Unidade

9

Antes da leitura Observa a capa do livro e responde.

• Será que o título e a capa estão relacionados?

De que forma?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto em silêncio.

O elefante cor-de-rosa Era uma vez um elefante cor-de-rosa…

Mas não existem elefantes cor-de-rosa!

Não é inteiramente verdade, a verdade é outra: não existem na Terra elefantes cor-de-rosa, o que é muito diferente.

Mas noutro planeta, fora da nossa galáxia1, num mundo pequenino, forjado2 no bafo de outras estrelas e aquecido por outro sol, havia elefantes cor-de-rosa.

Moviam-se graciosamente, um pouco como balões soprados, porque a gravidade3 não os prendia demasiado ao solo.

E dançavam grandes rodas, dando-se as trombas, até altas horas de muitas luas, porque não havia sofrimento e por isso o tempo não podia medir-se.

Um dia, porém, o elefantezinho sentiu uma esquisita sensação, quando viu que uma flor branca murchava, sob os seus olhos fixos de espanto.

A flor ia morrer!

Aflito, chamou os companheiros que vieram, fizeram uma roda e, de rabinhos pendentes4, começaram a soprar pelas trombas um ventinho de amizade e de carinho que sustivesse5 a flor.

Luísa Dacosta, O elefante cor-de-rosa, 11.a edição, Edições Asa, 2015 (excerto com supressões) Vocabulário

1 galáxia – conjunto de estrelas, outros astros e poeiras cósmicas 2 forjado – feito 3 gravidade – propriedade de a Terra atrair os corpos

O nde está?

134

A palavra idade está escondida na palavra gravidade. A palavra dentes também está escondida numa palavra do texto. Onde está? Rodeia-a.

Iniciação à Educação Literária 2. Assinala com X as opções que caracterizam o planeta dos elefantes cor-de-rosa.

situado na nossa galáxia

situado noutra galáxia

grande

aquecido pelo nosso sol

pequeno

aquecido por outro sol

3. Sublinha a forma como dançavam os elefantes. Justifica a tua resposta.

Aos pulos.

Com suavidade.

Torciam-se todos.

4. Relê o sexto parágrafo e explica o significado da expressão «até altas horas de muitas luas».

5. Assinala com X o grupo dos sentimentos que as atitudes dos elefantes revelam.

amor tristeza

amizade infelicidade

ódio infelicidade

carinho amizade

6. Qual foi o acontecimento que provocou uma sensação diferente ao elefantezinho?

7. O que fez o elefantezinho?

8. O que farias tu para evitar um acontecimento tão triste?

135

Antes da leitura

• Lê o título do texto e observa as imagens.

• O que acontece normalmente entre a noite e a manhã?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

Entre a noite e a manhã – Mãe, a chuva não para?

– Chuva, cai de mansinho.

– Mãe, o vento não dorme?

– Vento, escolhe outra rua.

– Mãe, não ouves um mio?

– Gato, não sentes o sono?

– Mãe, a noite é tão escura…

– Lua, acendes a luz?

E o menino adormeceu, meia volta o mundo deu.

– Mãe, mas que música é esta?

– Filho, é o galo a cantar, a manhã que está a chegar, são horas de pôr a pé!

– E a Lua, onde é que ela foi?

– Dormiste e nem deste por nada: a Lua apagou a luz, agora está ela a dormir.

E para começar bem o dia, dás-me um beijinho a sorrir?

João Pedro Mésseder, texto inédito

2. Completa.

Este poema é uma conversa entre 136

e

.

Ouvido atento!

3. Assinala com X as expressões que completam a frase, de acordo com o texto.

• A mãe acalmava o filho e pedia à chuva para cair com mais força.

ao gato para miar mais alto.

ao vento para soprar noutro lugar.

à Lua para iluminar o céu.

3.1 Transforma as expressões que não assinalaste em frases, de acordo com o texto.

4. Pinta a etiqueta do verso que indica a passagem da noite para o dia.

quarto

décimo

décimo terceiro

Pensa bem!

5. Liga cada pergunta do menino à resposta dada pela mãe.

Mãe, mas que música é esta?

Já é dia, aparece a luz do Sol e desaparece a Lua.

E a Lua, onde é que ela foi?

É o cantar do galo, porque já são horas de levantar.

6. Copia os versos que contêm o pedido que a mãe faz ao menino quando ele acorda.

Aprende a escrever biografia

7. Pesquisa sobre o autor João Pedro Mésseder, preenche o esquema e escreve uma pequena biografia no caderno.

data e local de nascimento profissão

obras publicadas

137

Treina a ortografia

há Ah à

8. Completa as frases com há, Ah ou à.

! Q‰§ue l§i§nda l§ua! A l§ua @e a§ß @e§s§t§re§la§ß i§l§u§m§i§na§m o cé§u m§u§i§to ™e§m§po.

U‰§m d§ia, gos§ta§r§i§a de i§r l§ua. ! S¶e§r§ia mag§n§í§fico! Já son§ho com @e§s§ta viage§m m§u§i§to ™e§m§po.

8.1 Liga corretamente.

há

Ah

à

exprime surpresa

indica movimento

significa que existe

9. Coloca a cedilha nas palavras que precisam desse sinal.

crianca

acender

coracão

adormecer

abraco

10. Organiza as letras em cada grupo e forma palavras do texto.

d

o

r

m

a

n

s

m

i

n

o

i

e

t

s

h

a

d

o

r

b

e

i

e

m

e

n

j

o

u

c

i

h

Brinca para aprender

Em cada conjunto, procura formar uma palavra. Junta as palavras e descobre a mensagem que o filho deixou à mãe. Escreve-a.

– trela + t +

138

- riço na

– ma + sa

da

+ ta.

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Assinala com X as opções que completam corretamente as frases.

• A história ocorreu A. no mês passado.

B. num certo dia.

C. na primavera.

B. trovejava.

C. não havia nuvens.

• No céu A. o sol brilhava.

• O barco de Laplace, o pirata, durante a tempestade B. ficou intacto.

A. naufragou.

C. encalhou.

• A ilha onde ele chegou chamava-se B. Poderosa.

A. Graciosa.

C. Maravilhosa.

2. Sublinha a palavra que reflete a maneira como ele se sentiu quando viu a rapariga.

A. indiferente

B. apaixonado

C. triste

3. Rodeia a imagem que indica onde o Laplace esperou pela rapariga.

B.

A.

C.

Consciência fonológica

4. Rodeia as imagens que começam pelo mesmo som da letra b.

A.

B.

C.

D.

E.

139

Antes da leitura

• Gostas de Matemática? Porquê? Do que gostas mais?

at

M

1. Lê o texto com atenção.

a!

ui há...

Aq

Leitura e compreensão

e m áti c

O casamento do cubo e da esfera Era uma vez um mundo especial onde todos os habitantes tinham formas especiais, nomes especiais, tudo especial! Nesse mundo, todos viviam felizes a fazer contas. A resolver problemas, a dizer tabuadas... Era o mundo da Matemática, o mundo mais interessante que alguma vez se viu…E, nesse mundo, os habitantes andavam sempre em grupos, em grupos muito divertidos!

Todas as semanas, havia um baile no palácio e todos vestiam as suas melhores roupas. A orquestra tocava música matemática e todos dançavam à volta.

No mundo da Matemática ligava-se muito aos tamanhos, que eram muito diferentes, uns grandes e outros pequenos…. e tudo se arrumava por cores! O rei e a rainha adoravam fazer conjuntos com cores alegres e divertidas!

Certo dia, quando viram que o príncipe, um cubo azul magnífico, gostava de uma esfera cor-de-rosa, trataram logo de organizar um casamento matemático, o que deu origem a uma grande festa. E aí na vossa sala? Como é que vocês se arrumam?

Margarida Fonseca Santos, Desarrumar, 1.a edição, Edições Gailivro, 2010

2. Por que razão era especial o mundo a que se refere o texto?

3. Usa os autocolantes e cola as imagens que pertencem e as que não pertencem ao mundo especial referido no texto.

pertence

140

não pertence

4. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com o texto.

Naquele mundo, todos gostavam de fazer contas.

Aquele era o mundo da Matemática.

Os habitantes daquele mundo sentiam-se tristes.

Naquele mundo havia uma orquestra.

No mundo da Matemática todos os tamanhos eram iguais.

5. Completa conforme o texto.

Os habitantes nunca andavam

. Eles andavam sempre em

que eram muito

.

6. Assinala com X a opção que completa cada frase, de acordo com o texto.

• Os bailes do palácio realizavam-se semanalmente.

mensalmente.

diariamente.

• Para o baile, vestiam vestidos longos.

roupas novas.

as melhores roupas.

• Havia uma orquestra que tocava música matemática.

folclore.

valsa.

7. Pinta as etiquetas que representam as características importantes no mundo da Matemática.

tamanho

sons

sabor

cor

cheiro

8. Indica o acontecimento que deu origem a uma grande festa.

141

Gramática

9. Risca a palavra intrusa em cada grupo.

quadrado círculo retângulo número

caderno casaco camisa vestido

música comer baile dança

azul amarelo vermelho sala

9.1 Identifica o verbo. Rodeia-o.

Treina a leitura

10. Lê as palavras destacadas no texto em trinta segundos.

Consciência fonológica

11. Liga as imagens cujos nomes começam pelo mesmo som.

M

Treina a ortografia

at

a!

ui há...

Aq

e m áti c

m/n

12. Completa as palavras com m ou n.

co

ta§ß

a

p§lo

d§i§fæ§re

í

pa§r

§se

p§re

g§ra

te de§ß

i§n§te§re§s§sa ca§sa§me

te to

co

p§le§to

m§u

do

Hora do ditado!

13. Segue a leitura do professor e escreve no caderno o que ele te ditar. No final, compara a tua produção escrita com o texto do manual e verifica se cometeste erros.

142

Aprende a escrever texto narrativo

14. Imagina que o cubo e a esfera partiram para uma longa viagem e visitaram o mundo das letras, retratado na seguinte imagem. Escreve um texto a contar esta grande viagem. Dá um título ao teu texto.

Título Introdução Apresentação e descrição do mundo das letras

Desenvolvimento O que fizeram os noivos no mundo das letras e quem encontraram

Conclusão A opinião dos noivos sobre esse mundo novo para eles.

Como terminou a sua viagem.

143

Antes da leitura

• Qual é a tua estação do ano preferida? Porquê?

ei

Est

ud

1. Lê o texto com atenção.

o!

ui há...

Aq

Leitura e compreensão

o do M

O Sol e a Terra Ao mesmo tempo que gira sobre si mesma, a Terra contorna o Sol. Demora um ano a dar a volta completa ao Sol, ou seja, 365 dias. Durante este tempo, a parte da Terra em que vivemos não recebe a mesma quantidade de luz e calor. Por isso existem quatro estações do ano: primavera, verão, outono e inverno.

No dia 20 de março, o dia e a noite têm a mesma duração. É o início da primavera. Os dias tornam-se lentamente mais claros, quentes e longos.

O verão, a época mais quente do ano, começa com o dia mais longo e a noite mais curta: o dia 21 de junho. São quase 16 horas de claridade.

A 23 de setembro, os dias e as noites voltam a ter a mesma duração. É o início do outono.

As noites tornam-se mais frias e amanhece mais tarde.

O inverno começa com o dia mais curto e a noite mais longa do ano: o dia 21 de dezembro. Está frio e escuro, a terra repousa.

Todos os seres vivos se apercebem destas mudanças de claro e escuro, quente e frio.

Angela Weinhold, As horas e o tempo, Editorial Verbo, Lisboa, 2004 (adaptado com supressões)

2. Que tipo de texto acabaste de ler? Assinala com X a resposta correta.

Texto narrativo.

Texto informativo.

Texto poético.

3. Transcreve do texto a frase que refere que a Terra, além de girar sobre si mesma, também gira em volta do Sol.

144

Ouvido atento!

4. Completa a frase.

O movimento da Terra sobre o corresponde a

demora

dias, que

ano.

5. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com o texto.

Enquanto contorna o Sol, a Terra recebe a mesma quantidade de luz.

O movimento da Terra afeta a quantidade de luz e de calor que recebe do Sol. O movimento da Terra em torno do Sol é responsável pela existência das estações do ano.

Os dias e as noites têm a mesma duração ao longo do ano.

6. Quais são os dias do ano em que a noite e o dia têm a mesma duração?

7. O que acontece à luz do dia no início do verão?

8. Liga, de acordo com as informações do texto.

inverno

Noites cada vez mais frias.

Dia com mais ou menos a mesma duração da noite.

início do outono

Anoitece mais cedo.

Dias mais curtos.

Frio mais intenso.

9. Lê e descobre as estações do ano. Completa.

Em março já cá estou

Pensa bem!

para bom tempo te dar!

Em dezembro trago o frio que te vai fazer agasalhar.

145

10. Junta as frases numa só. Usa a pontuação correta.

A lua aparecia.

O sol desaparecia.

A noite começava.

Gramática

11. Preenche a tabela, assinalando com X.

Género feminino

Número

masculino

singular

plural

noites rotação dias escuro claridade 12. Na frase seguinte, sublinha os verbos.

Ao mesmo tempo que gira sobre si mesma, a Terra contorna o Sol. Treina a leitura

13. Lê o primeiro parágrafo do texto num minuto.

Treina a ortografia

-sinho(a) ou -zinho(a)

14. Completa conforme os exemplos.

casa – ca§s§i§n§ha

rapaz – ra§pa§z§i§n§ho

riso –

nariz –

rosa –

cão –

raposa –

mãe –

Quando a última sílaba se inicia por s, a terminação do diminutivo dessa palavra é também com s (-sinho ou -sinha).

146

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Nas opções seguintes, assinala com X as que completam as frases corretamente.

• Este boletim meteorológico é feito no período A. da manhã.

B. da tarde.

C. da noite.

• Para hoje, a previsão do tempo é de céu A. nublado e sem aguaceiros.

B. nublado e com aguaceiros.

C. limpo e com sol.

D. escuro e com trovoada.

2. Assinala com X as frases, conforme são verdadeiras (V) ou falsas (F).

V

F

Os próximos dias serão de chuva intensa nas zonas mais altas.

Espera-se que os próximos dias sejam de sol forte.

Nos próximos dias, a temperatura vai subir nas zonas litorais e o tempo vai melhorar pouco a pouco.

Expressão oral

3. Prepara uma apresentação para fazeres à turma sobre o «Estado do tempo».

ETAPA 1

Sublinha a informação sobre o tempo que gostarias que fizesse amanhã.

Usa vocabulário adequado ao tema. sol / nublado / nevoeiro / chuva / granizo / neve / vento forte / vento fraco temperatura elevada / temperatura amena / temperatura baixa / trovoada

ETAPA 2

Reúne a informação e prepara a tua apresentação, seguindo o exemplo.

Amanhã, teremos um dia de sol com vento fraco e sem nuvens no céu.

Teremos uma temperatura elevada e, por isso, recomendamos o uso de chapéu e de protetor solar.

ETAPA 3

Faz a apresentação à turma como se fosses um apresentador do boletim meteorológico.

Usa um tom de voz apropriado.

147

Antes da leitura

• Quais as diferenças entre uma cidade e uma aldeia?

• Como são as casas na cidade? E as casas na aldeia? Será que a imagem está de acordo com o título do texto? De que tratará o texto?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto em silêncio.

A Cidade do Penteado Vamos lá imaginar a Cidade do Penteado onde as casas para variar têm cabelo e não telhado.

Logo a seguir, na travessa, no jardim dos girassóis há um prédio com a cabeça cheiinha de caracóis.

Na rua da Charamusca, mesmo junto do passeio, fica uma casa patusca, a casa do risco ao meio.

Na praça do Nabo Cozido, a casa das três chaminés usa o cabelo tão comprido que quase lhe chega aos pés.

No largo Pinto Calçudo, mesmo em frente do mercado, há um prédio barrigudo, o prédio do risco ao lado.

E na avenida Maria – casa levada da breca – a casa da minha tia tem o telhado careca.

No beco Sarapintado, há uma casa escondidinha com o telhado cortado mesmo rente, à escovinha.

148

José Barata Moura, Aventuras na cidade do penteado (obra multimédia), CNM, 2012 (texto com supressões)

2. Observa a ilustração do texto e identifica o largo Pinto Calçudo, o beco Sarapintado e a rua da Charamusca. Rodeia-os.

3. Completa, de acordo com o texto. Usa as palavras do quadro.

A cidade que se descreve no texto é muitas casas com

e tem

muito

.

diferentes imaginária características

4. Assinala com X as afirmações que são verdadeiras.

As casas da cidade têm telhados de telha.

Os telhados de todas as casas são de cabelo.

Há casas com risco ao meio e casas com risco ao lado.

O cabelo muito comprido não é usado por nenhuma das casas.

Nenhuma casa tem telhado careca.

5. Risca o intruso em cada grupo.

rua rotunda estrada passadeira céu

relva casa vivenda palácio apartamento

laranja pêssego alface ananás maçã

janela porta corredor escada jardim

5.1 Escreve duas frases com as palavras intrusas do exercício anterior.

6. Explica o significado das seguintes expressões do texto:

Pensa bem!

«casa patusca» «casa levada da breca»

149

Treina a ortografia

ç, ss, s

7. Legenda as imagens. Sublinha as letras cujo som é comum nas duas palavras.

7.1 Escreve três palavras com o mesmo som, mas diferente grafia, utilizando ç, ss ou s.

Aprende a escrever texto narrativo

8. Escreve uma história que se tenha passado na cidade do penteado. Usa a informação seguinte para preparares o teu texto. Dá-lhe um título.

150

Quem?

Quando?

Onde?

O quê?

Como?

Dois irmãos

Dia de verão

Cidade do Penteado

Não podiam entrar em casa

O novo vizinho ajudou

Gramática

Revisões 1. Liga as palavras que são antónimos.

comprido

baixo

largo

grosso

alto

curto

fino

estreito

1.1 Assinala com X o que são as palavras do exercíco anterior.

determinantes

nomes

adjetivos

verbos

2. Sublinha os verbos nas frases seguintes e copia-os.

Eu gosto de viver na cidade porque posso visitar museus e ir ao cinema com maior frequência.

No campo, corro, vejo as plantas e brinco com os animais.

2.1 Preenche com palavras retiradas das frases do exercício anterior.

três nomes no singular

três nomes no plural

3. Completa apenas com determinantes artigos definidos.

cidade é sempre muito barulhenta. Eu prefiro com

campo, onde posso brincar

meus amigos ao ar livre.

151

Revê e estuda Partindo da informação do esquema, identifica os diferentes tipos de texto, colocando o respetivo número.

Leitura e escrita

Revê: páginas 16, 76 e 105

Texto

narrativo

poético

Texto narrativo 1

Texto poético 2

Ponte de Lima é uma vila portuguesa do distrito de Viana do Castelo, região do Norte e sub-região do Minho-Lima, com cerca de 5125 habitantes. É caracterizada pela sua arquitetura medieval e pela área envolvente, banhada pelo rio Lima. É a vila mais antiga de Portugal. https://pt.wikipedia.org/wiki/Ponte_de_Lima, acedido a 1 de fevereiro de 2017 (excerto com supressões adaptado)

informativo

Texto informativo 3

Se a sardinha saísse do mar, e o sapo quisesse nadar, a sardinha suava ao sol e o sapo salgava no mar.

António Mota, Sal, sapo, sardinha, Edições Gailivro, 1.a edição, 2010

O galo Amarelo acordou com os primeiros raios de sol. Espreguiçou-se, bateu as asas e soltou o seu canto: – Có-có-ró-có-cóóóóó!

Todo o galinheiro ficou alerta. A galinha sarapintada abriu um olho, com ar de quem quer dormir mais tempo, mas acabou por se levantar com uma patada da Amarela, que queria ser a primeira a responder ao cantar do Amarelo. Silvestre, um dos pintos da última ninhada, quis imitar o Rosado, o seu pai, e bateu as asitas, cobertas por uma penugem amarela, fofa e brilhante. Pensou que, quando fosse grande, seria o rei da capoeira e iria acordar todos.

As autoras

152

Avalia o que sabes 1. Lê o texto com atenção.

Concurso dos balões Colocam-se muitos papelinhos dentro de 10 balões, que se penduram numa corda, presa a duas árvores. Ao sinal de um apito, todos correm para rebentarem os balões. Não podem usar alfinetes, nem objetos que furem.

Só podem rebentá-los com as mãos. Ganha quem rebentar mais balões.

Maria Isabel Loureiro, A vovó ensina-te a organizar festas, Bertrand Editora, 2005

2. Assinala com X as respostas corretas.

• Qual é o objetivo deste texto?

Explicar.

Divertir.

Contar uma história.

• O que se coloca dentro dos balões? Água.

Rebuçados.

Papelinhos.

3. Liga e completa as frases corretamente.

O Diogo, a Guida e a Tina são

calma e lindíssima.

A Marta tinha livros

interessantes e diversificados.

A Lecas e o Tico viveram numa aldeia

o mais alto dos colegas. muitos simpáticos e brincalhões. divertida e satisfeita com a festa.

A professora está O Francisco é 3.1 Nas frases anteriores, sublinha os verbos.

3.2 Seleciona, nas frases anteriores, dois nomes e dois adjetivos e escreve-os.

nomes

adjetivos

Código para autoavaliação Fiz sem ajuda.

Consultei o manual.

Perguntei.

153

Unidade

10

Antes da leitura

• O que costumas fazer nas tuas férias?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção.

O grande-hotel Eu não sei ao certo, mas suspeito que, em tempos de férias, os bichos do Jardim Zoológico também não ficam em casa.

O hipopótamo, por exemplo, decidiu-se por um hotel simpático e com piscina.

– Não quero o meu quarto num dos últimos andares – recomendou ele ao rececionista do hotel. – É que eu costumo ter algumas dificuldades com os elevadores.

– Mas Vossa Excelência pode utilizar o monta-cargas1 – observou-lhe o rececionista. – E Vossa Excelência toma o pequeno-almoço no quarto?

– Nunca tomo pequenos-almoços – respondeu-lhe o hipopótamo. – Só grandes-almoços.

Exclusivamente saladas.

Foram umas férias muito agradáveis. Praticamente passou-as todas na piscina. Os outros hóspedes reclamaram: – Não temos espaço para mergulhar. Ou aumentam a piscina ou nunca mais cá voltamos.

Nunca mais lá voltaram. Mas, no ano seguinte, o hotel não ficou vazio. Uma nova clientela ocupou o tal hotel simpático.

O rececionista, sempre atencioso, anda num virote2: – Agradecia que informassem o senhor rinoceronte que as rosas do jardim não estão incluídas no preço da refeição... Pedia à dona arara3 que se soltasse do candeeiro da sala de jantar... O senhor chimpanzé escusa de subir ao seu quarto pelo lado das varandas...

Tão delicado e atencioso se tem mostrado o rececionista que os bichos estão com ideia de convidá-lo a ir com eles, como tratador, para o Jardim Zoológico, assim que acabe o verão.

António Torrado, Da rua do contador para a rua do ouvidor, 4.a edição, Edições ASA, 2010 (excerto adaptado com supressões) Vocabulário:

1 monta-cargas – elevador de mercadorias 2 anda num virote – não para, anda de um lado para o outro 3 arara – ave parecida com o papagaio, de cauda longa

e bico curvado

O nde está?

154

No texto há duas palavras que perderam uma sílaba e deram origem às palavras sala e rara. Onde estão? Rodeia-as.

Iniciação à Educação Literária 2. Onde é que o hipopótamo decidiu ir passar as suas férias? Assinala com X.

3. Se fosses um dos animais do Jardim Zoológico também escolherias esse local para passar férias? Justifica a tua resposta.

4. «Os outros hóspedes reclamaram.»

4.1 Copia do texto a reclamação dos hóspedes.

4.2 Coloca-te no lugar das diferentes personagens da história e completa as frases.

• Se eu fosse um hóspede do hotel,

• Se eu fosse o hipopótamo,

sentir-me-ia…

sentir-me-ia…

4.3 Completa e desenha o rececionista do hotel.

• Se eu fosse o rececionista penso que ia…

155

Antes da leitura

• Como te sentes no final deste ano? O que aprendeste na escola?

• Lembras-te de alguma aula, em especial? Qual? Por que razão é que te ficou na memória?

Leitura e compreensão

1. Lê o texto com atenção. Sublinha as palavras ou expressões que não compreendes.

«Que ano maravilhoso!», pensava eu, enquanto seguia pela rua, a caminho de casa, de mão dada com o meu irmão mais velho. «Cada vez conheço melhor as letras, as histórias, os números com as suas contas mágicas, a natureza…»

Tinha sido realmente uma aventura.

E agora estava prestes a começar outra, tão diferente dos dias passados na escola.

Era a chegada das férias e, com elas, a chegada do verão. Dias maiores do que as noites, um sol mais forte do que as nuvens, canções que saem à rua e até bailes animados à luz do luar.

– Que sorte a nossa! – disse, de repente, quebrando o som dos nossos passos.

O meu irmão olhou para mim com olhos de quem estava à espera de uma explicação. Então eu continuei: – Depois de tantas descobertas, vamos descansar. E descobrir mais coisas.

Agora leio ainda melhor e já pus na mochila os livros que vou levar para casa dos avós, em Aveiro. E quero ser eu a fazer as contas do pão. E do leite também! E o que eu aprendi em Estudo do Meio? Nem queiras saber!

O meu irmão sorriu e então eu lembrei-me de que ele sabia ainda mais do que eu.

Rosário Alçada Araújo, texto inédito

2. Assinala com X o assunto do texto.

No final de um ano escolar, duas irmãs seguiam pela rua contentes porque as férias estavam a começar.

As aulas tinham acabado e dois irmãos seguiam pela rua. Um dos irmãos pensava em tudo o que havia aprendido nesse ano.

3. Escreve uma pergunta para fazer a um colega sobre o último parágrafo do texto.

156

Ouvido atento!

4. O que pensava a personagem que conta a história, enquanto acompanhava o seu irmão?

5. A personagem acreditava que aquele tempo tinha sido uma aventura. A que tempo se refere?

6. Assinala com X as afirmações que completam as frases, de acordo com o texto.

• A nova aventura que estava prestes a começar era outro ano letivo.

eram as férias de verão.

• Nas férias de verão, há mais nuvens do que sol.

há dias maiores do que as noites.

• As férias trazem música e dança.

karaoke e sono.

7. Pinta os círculos cujas frases indicam o que a personagem principal queria fazer na casa dos avós.

Fazer as contas do pão.

Descansar.

Ler livros.

Fazer as contas do leite.

8. Qual foi o último pensamento da personagem principal, quando o irmão sorriu?

9. No fim das aulas, experimentamos sentimentos opostos. Por um lado, sentimo-nos felizes, mas por outro sentimo-nos tristes…

Explica porquê.

Pensa bem!

157

10. Coloca os acentos ou o til nas palavras. Escreve-as corretamente.

ceu

maça

pao

lapis

arvore

lampada

principe

coraçao

avo

transito

bau

cafe

a escrever

a calcular

11. Pontua as seguintes frases.

O rapaz aprendeu a ler a brincar Usou todos os seus lápis

canetas

cadernos

a resolver problemas e livros e marcadores

Gramática

12. Preenche o quadro com palavras do texto.

determinantes nomes

verbos

adjetivos

artigos definidos

artigos indefinidos

Treina a leitura

13. Lê os dois primeiros parágrafos do texto num minuto.

Hora do ditado!

14. Ouve com atenção o que o professor vai ditar. Escreve, no teu caderno, sem erros e com a tua melhor caligrafia.

Brinca para aprender

Completa a escada com palavras do texto começadas pela letra a.

Observa o exemplo com a letra e.

e e e e e e 158

u l l n s

e a t t

s ã u

o d

o

Oralidade Compreensão do oral Ouve o texto e responde.

1. Preenche o esquema à medida que vais ouvindo a história. Como se trata de um esquema, não precisas de dar uma resposta completa, mas apenas de escrever o essencial.

Conversa com um escaravelho Quem são as personagens do texto?

O que foi fazer o escaravelho do outro lado da rua?

Porque é que o escaravelho pediu ajuda à amiga?

Qual era o assunto da conversa?

Como era o escaravelho quando nasceu?

Como reagiu a amiga à história do escaravelho?

O que é que dava um ar cómico ao escaravelho?

Expressão oral

2. Prepara-te para contar a história «Conversa com um escaravelho», que acabaste de ouvir, aos teus colegas: ETAPA 1

Revê o esquema que preencheste para saberes como vais começar, desenvolver e acabar a tua história.

ETAPA 2

Se preferires, escreve algumas frases, num cartão pequeno.

ETAPA 3

Deves tentar ser o mais fiel possível à história que ouviste.

159

Antes da leitura

• Se pudesses escolher, como gostarias de passar as tuas férias? Com quem gostarias de estar?

Leitura e compreensão

1. Lê as informações sobre os campos de férias.

Escolhe um campo de férias MASTERCHEF MY CAMP

UPAJE

Entre 8 e 16 anos

Dos 6 aos 18 anos

Se tens o bichinho da culinária e queres divertir-te enquanto aprendes técnicas novas, aqui esperam-te desafios com chefs e concorrentes do programa.

Canoagem, tiro com arco, laser tag, escalada, rapel, slide, karts, BTT e muito mais.

De 18 de junho a 20 de agosto

De 26 de junho a 3 de setembro

Vila Nova do Ceira, Coimbra

Quinta da Broeira, Cartaxo

CAMPO AVENTURA

RODA VIVA

Dos 6 aos 18 anos

Dos 7 aos 18 anos

Com diversões para todos os gostos, de surf, low ropes, karts, mergulho, paintball a slide ou escalada.

Escalada, slide, canoagem, caminhadas e outras atividades que desafiam o teu espírito aventureiro.

De 3 de julho a 3 de setembro Qta. Moinho do Pagador, Óbidos

De 3 de julho a 14 de agosto Almoçageme, Sintra

CASTOR Dos 7 aos 17 anos

ASSOCIAÇÃO PARA A PROMOÇÃO CULTURAL DA CRIANÇA (APCC)

Além dos tradicionais jogos de futebol e voleibol, há kartcross, slide, ponte do Indiana Jones, tiro com arco, randonées, canoagem, jangada e muito mais!

Dos 6 aos 16 anos

Quinta Contente, Vendas Novas

DIVERLANHOSO Dos 6 aos 18 anos

Muitas atividades ao ar livre, desde slide, pêndulo, caminhadas aquáticas, paintball, workshops, atividades de grupo, atividades noturnas, tudo a que tens direito!

De 26 de junho a 3 de setembro Póvoa de Lanhoso

Podes escolher entre surf, skate, canoagem, equitação e outras atividades desportivas, piscina, acampamento, jogos, passeios e ateliês temáticos.

De 3 de julho a 28 de agosto Mosteiro de Vairão, Vila do Conde

Revista Visão Júnior, número 145, junho de 2016

160

Ouvido atento!

2. A Camila tem 8 anos e gosta muito de canoagem.

Indica os campos de férias que têm essa atividade.

2.1 Ela vive em Sintra. Qual das opções deve escolher?

2.2 Assinala com X outras três atividades que a Camila poderá realizar nesse campo de férias.

slide

mergulho

rapel

escalada

caminhada

2.3 O irmão da Camila tem 6 anos. Pode participar no mesmo campo de férias?

Justifica a tua resposta.

ui há...

Aq

M

at

JULHO

a!

2.4 Que duração terá o campo de férias escolhido pela Camila? Rodeia nos calendários o dia de início e o dia do final.

e m áti c

AGOSTO

3. E tu, em qual dos campos de férias te inscreverias? Apresenta duas razões para a tua escolha.

161

Revê e estuda Partindo da informação dos esquemas, completa as frases. Se considerares necessário, consulta o manual.

Leitura e escrita

Revê: páginas 43, 51 e 83

Ortografia

acentos gráficos

agudo

grave

´

`

sinal gráfico

circunflexo

til

^

~

• Todas as palavras têm uma sílaba que se pronuncia com mais intensidade. Em algumas palavras, essa sílaba é acentuada graficamente e para isso é usado um Os acentos gráficos utilizados são o

.

,o

.

ou o

• Existe, também, um

de escrita, que torna o

som das vogais ou dos ditongos nasal. A este sinal chamamos

.

Pontuação

ponto final

ponto de interrogação

vírgula

• Todas as frases devem terminar com um sinal de pontuação: se for uma afirmação, usa-se o se for uma pergunta, usa-se o

; de

• Para marcar pausas no meio da frase ou separar palavras ou ideias, usa-se a .

162

.

Gramática

Revê: páginas 23, 63, 75 e 111

Palavras

nomes

determinantes

masculino/ singular/ feminino plural

verbos

adjetivos

artigos artigos masculino/ singular/ definidos indefinidos feminino plural

• As palavras que indicam seres, objetos, locais, alimentos, sentimentos são os • Os nomes variam em género, ou seja, podem ser e, também, em número, isto é,

.

ou ou

.

• As palavras que se escrevem antes dos nomes e concordam com eles em género e em . Podem ser

número são

quando utilizados para designar pessoas, objetos ou ideias que sabemos identificar, ou quando não sabemos identificar, que são indeterminados.

• Os

são palavras que caracterizam ou atribuem qualidades aos nomes.

Podem variar em

, masculino e feminino, e em número, singular e .

• As palavras que indicam ações ou estados chamam-se

.

163

Avalia o que sabes 1. Lê atentamente o texto.

O veado florido Um senhor muito rico possuía nos jardins do seu palácio uma coleção de animais nunca vistos: crocodilos voadores, borboletas gigantes, serpentes luminosas, girafas listadas, cisnes transparentes…

Esse senhor espalhara pelos quatro cantos do mundo criados seus, encarregados de descobrir novos bichos esquisitos.

Um desses exploradores, o mais velho, descobriu, uma vez, um espantoso animal.

Bem perto, por entre as árvores, olhou-o um veado. Nas longas e recortadas hastes que lhe ornavam a cabeça, tinha flores. Era um veado florido.

Prendeu o veado e levou-o consigo.

Mas, pelo caminho, notou que as hastes do veado se despiam de folhas.

As flores caíam.

– Trazes-me um veado insignificante. Não tenho cá lugar para tais bichos.

– disse o senhor muito rico.

– Espere Vossa Senhoria pela primavera e verá como das hastes hão de nascer flores mais catitas do que as rosas dos seus canteiros.

Veio a primavera e as hastes do veado florido continuaram secas. O veado mal comia.

– O veado só está a estorvar. Tirem-no daí. – ordenou o senhor.

Foi o criado que o aprisionara quem abriu a porta da jaula e o afugentou para fora dos muros do jardim.

O veado correu até à orla da floresta. Como se os raios de sol lhe despertassem as hastes, de novo elas se cobriram de folhas luzidias quase transparentes, e de flores.

António Torrado, O veado florido, 1.a edição, Edições ASA, 2015 (excerto adaptado, com supressões)

164

2. Quem são as personagens deste texto?

3. Assinala com X a opção que completa cada frase, de acordo com o texto.

• O homem que possuía os animais era

muito brincalhão.

muito rico.

• Os seus animais eram raros em todo o mundo.

um rei.

eram muito perigosos.

4. Que animal capturou o criado mais velho? O que tinha ele de especial?

5. Ordena de 1 a 5, de acordo com a sequência do texto.

O mais velho dos exploradores capturou um veado com flores nas suas hastes.

Pelo caminho o veado perdeu as suas flores.

Um homem muito rico quis aumentar a sua coleção de animais raros no mundo.

Como o veado nunca mais teve flores, foi expulso.

Por todo o mundo havia exploradores a procurar animais esquisitos para o homem muito rico.

6. Liga a expressão à respetiva personagem.

«Trazes-me um veado insignificante.»

Homem rico

«Espere Vossa Senhoria pela primavera» «O veado só está a estorvar.»

O criado mais velho

7. Relê o último parágrafo do texto. Porque será que o veado voltou a ficar florido?

165

8. «Os veados são bonitos.»

8.1 Escreve a frase anterior, colocando todas as palavras no singular.

9. Completa a tabela escrevendo, nas linhas, as palavras nomes e adjetivos.

1

crocodilos

voadores

borboletas

gigantes

serpentes

luminosas

girafas

listadas

cisnes

transparentes

9.1 Coloca por ordem alfabética as palavras da primeira coluna, escrevendo os números de 1 a 5. Segue o exemplo.

10. Na frase seguinte: «Bem perto, por entre as árvores, olhou-o um veado.»

• rodeia os determinantes artigos.

• sublinha o verbo.

• copia os nomes:

11. Coloca os sinais de pontuação na seguinte frase.

Depois de todos os animais terem ido embora rosas tulipas e camélias

o senhor rico cultivou

12. Completa a frase, substituindo as palavras sublinhadas por antónimos.

O explorador mais velho descobriu um veado muito belo.

O explorador mais 166

descobriu um veado muito

.

13. Inventa um animal com uma característica fantástica.

Imagina uma aventura com o teu animal fantástico.

Onde iriam? O que encontrariam? Que acontecimentos viveriam?

13.1 Faz um plano com as tuas ideias.

Quando?

Quem?

Onde?

O quê?

Como?

13.2 Escreve um texto narrativo, onde contes a história que inventaste, de acordo com o teu plano. Dá-lhe um título.

Código para autoavaliação Fiz sem ajuda.

Consultei o manual.

Perguntei.

167

Fim Acostumei-me com os teus olhos curiosos sobre mim a tentar perceber numa leitura que crescia se sabias responder a tudo o que te pedia.

Acostumei-me com o toque macio da tua mão a folhear-me ansioso.

Caminhando com os dedos palavras textos e cores, à procura de segredos.

Acostumei-me a ver-te sorrir a cada grande conquista e acho que cheguei mesmo a sentir uma gota imprudente molhar meu coração de papel ao do teu olho cair.

Acostumei-me a esperar por ti a ficar sempre ao teu lado e a tua amizade receber, sendo tratado com cuidado.

Fomos companheiros de carteira, pontes para grandes ideias, amigos na brincadeira, pulos de conhecimento, heróis da escola inteira, FANTÁSTICOS a cada momento!

Agora vais descansar de férias, talvez para o mar…

Não fiques triste por mim, lembra-te do que aprendemos e minh´alma de papel nunca mais terá um fim!

As autoras

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