CIÊNCIAS DA NATUREZA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 2ª EDIÇÃO

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Ciências da Natureza na Educação Infantil Maria Emília Caixeta de Castro Lima Mairy Barbosa Loureiro dos Santos

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Todos os direitos reservados à Fino Traço Editora Ltda e Editora UFMG. © Maria Emília Caixeta de Castro Lima, Mairy Barbosa Loureiro dos Santos Este livro ou parte dele não pode ser reproduzido por qualquer meio sem a autorização das editoras.

CIP-BRASIL CATALOGAÇÃO -NA-PUBLICAÇÃO | SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVRO, R J

L697c Lima, Maria Emília Caixeta de Castro Ciências da natureza na educação infantil / Maria Emília Caixeta de Castro Lima, Mairy Barbosa Loureiro dos Santos. - 2ª. ed. - Belo Horizonte [MG]: Fino Traço: UFMG, 2018. 100 p. : il. ; 24 cm. ISBN Fino Traço: 978.85.8054.358-2 ISBN UFMG: 978.85.4230.253-0 1. Ciência - Estudo e ensino. 2. Prática de ensino. 3. Professores de ciência - Formação. I. Santos, Mairy Barbosa Loureiro dos. II. Universidade Federal de Minas Gerais. III. Título. 18-48663

CDD: 370.71

CDU: 37.02

EDITORA UFMG

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SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 7

PARTE I Ensinar ciências na educação infantil As ciências nas brincadeiras para crianças da educação infantil 11 Por que ensinar ciências na educação infantil? 11 Quem são as crianças da educação infantil? 13 Em que consiste ensinar ciências para as crianças pequenas? 19 Apresentação das brincadeiras 25 Referências bibliográficas 27

PARTE II Conversando sobre a mediação de atividades de ciências na educação infantil

Capítulo I – Conhecendo a diversidade dos seres vivos 31 Investigando um jardim 33 Construindo animais de materiais reciclados 35 Cuidando das plantas 38 Momento de lembrar: Montando uma exposição sobre bichos e plantas 43 Capítulo II – Tomando consciência do próprio corpo 45 Desenhar o contorno do corpo do colega 48 Brincadeiras sobre os órgãos do sentido 52 Importância da alimentação 55 Cuidando do corpo e do ambiente 58

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Capítulo III – Reconhecendo as coisas que existem ao nosso redor e suas transformações 63 Organizando objetos e materiais: Pondo ordem na bagunça 66 Ciência e arte: Origem das coisas 69 As transformações dos materiais: Como se faz? 71 Como os objetos se comportam na água? 76 Capítulo IV – Produzindo sons, sombras e outros efeitos físicos 85 Tocar na banda 88 Construindo ideias sobre a existência do ar 92

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APRESENTAÇÃO O tema do ensino de ciências na educação infantil é cercado de dúvidas e questionamentos que são ainda superficialmente explorados nos currículos e propostas pedagógicas desse campo. É incipiente em nosso país a produção sobre e para o Ensino de Ciências nesse nível de ensino. As formas de organização do trabalho das professoras vêm sendo ressignificadas e reelaboradas quanto ao ensino das ciências da natureza, e novos significados têm sido atribuídos ao ensino-aprendizagem na educação infantil. Este livro, portanto, se apresenta como importante contribuição nesse sentido. Insere-se na luta que as pessoas que lidam com as crianças pequenas travam em diferentes espaços. Considero que o acesso aos bens culturais, materiais e simbólicos da nossa sociedade é um direito da criança, de todas as crianças, nos quais se inclui as ciências da natureza. O conteúdo que se apresenta é resultado de diálogos estabelecidos com as professoras acerca das inquietações de duas formadoras de professoras em ciências que compartilham da premissa de que as crianças têm direito a aprender e dar sentido ao que olham, encontram e querem conhecer na sua relação com a natureza e a cultura. Não se trata de um manual. Ao contrário, apresenta pistas, sugestões, orientações fundamentadas no conhecimento do campo das ciências e suas metodologias, tendo como referência a linguagem por meio da qual as crianças melhor se expressam: a ludicidade, a fantasia, a brincadeira. Por meio de propostas que entrecruzam ciência e fantasia, imaginação e realidade, as autoras apresentam algumas possibilidades de com e para as crianças, organizar atividades que ampliem as aprendizagens, impulsionem o desenvolvimento delas e as aproximem dos conhecimentos científicos e tecnológicos. Na primeira seção, as autoras nos convidam a pensar sobre o porquê de ensinar ciências para as crianças pequenas e em que consiste tal tarefa, compreendendo-as como parte da natureza, sujeitos de cultura, potentes, que interagem nesse mundo buscando compreendê-lo e apropriar-se dele nas suas mais diversas formas de explicação. Em seguida, propõem um conjunto de atividades e orientações pedagógicas que contribuem para a construção de conhecimentos na in7

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teração entre adultos, crianças e o mundo natural e social, integrando os temas das ciências por meio de propostas detalhadas e diversificadas que envolvem variadas linguagens como as artes (literatura, música, cinema, dança, teatro), a matemática, a escrita, o desenho e a linguagem corporal em função do que se quer que a criança conheça, de forma mediada. Apresentam ideias práticas, concretas e plausíveis de serem desenvolvidas com as crianças da educação infantil sem que isso se traduza no fornecimento de receitas ou de um método a ser simplesmente reproduzido. Por meio da observação orientada, do estímulo à curiosidade, à manipulação, a proposta das atividades tem seu ponto alto na ação das crianças sobre os objetos. É por meio dessa introdução das crianças no mundo das ciências da vida e da natureza que elas transformam a realidade e, ao mesmo tempo, se transformam e dão sentido ao mundo, pensam sobre como fazer e como fizeram e inventam modos de explicar o porquê das coisas. Ao contrário da pura manipulação ativista e sem assistência do adulto, as autoras destacam o papel preponderante do outro na constituição dos sujeitos. Somos nós, professoras da educação infantil, o ser adulto que compreende, escuta, observa, dialoga com os interesses e necessidades das crianças e organiza ambientes, materiais e situações para que as aprendizagens aconteçam da forma mais rica possível na escola. Nesse sentido, as contribuições deste livro entrelaçam a intencionalidade de uma perspectiva investigativa à curiosidade e interesse infantis e contribui para ampliar nossa compreensão das ciências da natureza e de suas tecnologias sobre o ensino e a aprendizagem das crianças. Como professora da educação infantil e formadora de professoras faço um convite ao diálogo com essa proposta, comprometida com as inquietações inerentes à formação docente. Um convite ao encontro de possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento, tramando e destramando com as crianças um dos modos de compreender e explicar o mundo; de acolher e fomentar o encantamento com a ciência que é próprio das crianças; de construir, com elas, respostas provisórias a partir de suas permanentes indagações, e; de alinhavarmos, com ousadia, a partilha das contribuições que as autoras deram neste livro para investigar o cotidiano com os pequenos. Carla Maline de Carvalho Professora da Educação Infantil, Formadora de professores e Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG 8

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS REITORA: Sandra Regina Goulart Almeida VICE-REITOR: Alessandro Fernandes Moreira EDITORA UFMG DIRETOR: Flavio de Lemos Carsalade VICE-DIRETORA: Camila Figueiredo CONSELHO EDITORIAL: Flavio de Lemos Carsalade (PRESIDENTE), Camila Figueiredo, Eduardo de Campos Valadares, Élder Antônio Sousa Paiva, Fausto Borém, Lira Córdova Maria Cristina Soares de Gouvêa

FINO TRAÇO EDITORA LTDA COORDENAÇÃO EDITORIAL: Betânia Gonçalves Figueiredo CONSELHO EDITORIAL: Diana Gonçalves Vidal e Sylvia Garcia PRODUTORA EDITORIAL: Lilian Lopes CAPA & DIAGRAMAÇÃO: Aline Vasconcelos

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FORMATO: 17,0cm x 24,0cm | 100 p. TIPOLOGIA: Myriad Pro PAPEL DA CAPA: Supremo 250 g/m2 PAPEL DO MIOLO: Offset 90g/m2 ILUSTRAÇÕES: Welington Dias FOTOGRAFIAS: Eliane de Sá REVISÃO DE TEXTOS: Cláudia Rajão

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CIÊNCIAS DA NATUREZA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 2ª EDIÇÃO

Published on May 10, 2018

Fino Traço Editora

As crianças são curiosas sobre os fenômenos do mundo que as cerca. Nas escolas de Educação Infantil elas têm oportunidade de criar explicações, entender e interpretar os fenômenos que vivenciam no cotidiano desenvolvendo a linguagem, a imaginação e o raciocínio em atividades mediadas pelo professor. A ideia deste trabalho foi tomando forma a partir das interrogações apresentadas pelos graduandos da área de educação e por educadoras em formação em cursos de especialização em educação infantil. As principais questões eram: Para que ensinar ciências para crianças menores de seis anos? Que conceitos de ciências devem ser ensinados para as crianças pequenas? Como desenvolver, nas crianças, conceitos de ciências? Entre muitas outras questões. As sugestões que você vai encontrar neste livro são uma síntese de trocas que ocorreram com esses profissionais que contribuíram enormemente com sugestões de atividades e de forma critica em relação a importância de certas ações.