O NOVELO DA EDUCAÇÃO: TEXTOS PARA DESATAR OS NÓS by Fino Traço Editora

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O NOVELO DA EDUCAÇÃO TEXTOS PARA DESATAR NÓS ALELUIA HERINGER AMAURI CARLOS FERREIRA CARLOS ROBERTO JAMIL CURY DANILO ARNALDO BRISKIEVICZ (ORG.)

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CIP-Brasil. Catalogação na Publicação | Sindicato Nacional dos Editores de Livros, rj H469n Heringer, Aleluia O novelo da educação : textos para desatar nós / Aleluia Heringer, Amauri Carlos Ferreira, Carlos Roberto Jamil Cury ; organização Danilo Arnaldo Briskievicz. - 1. ed. Belo Horizonte [MG] : Fino Traço, 2019. 338 p. ; 22 cm. Inclui bibliografia ISBN 9788580544176 1. Educação. 2. Professores - Formação. 3. Prática de ensino. I. Ferreira, Amauri Carlos. II. Cury, Carlos Roberto Jamil. III. Briskievicz, Danilo Arnaldo. IV. Título. 19-58100

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CDU: 37.026

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SUMÁRIO APRESENTAÇÃO....................................................................... 11 Danilo Arnaldo Briskievicz PREFÁCIO................................................................................... 15 Teodoro Adriano Costa Zanardi CAPÍTULO 1................................................................................ 19 A educação na Constituinte do estado de Minas Gerais - Brasil - 1947 Carlos Roberto Jamil Cury CAPÍTULO 2................................................................................ 55 Professor na medida Que a escola fale pela escola Quem é o ‘galo’ da escola? Aleluia Heringer CAPÍTULO 3................................................................................ 61 Direito à diferença: um reconhecimento legal Carlos Roberto Jamil Cury CAPÍTULO 4................................................................................ 77 Do lado de fora da toca Parques infantis: seguros, previsíveis e estéreis? “E o sistema que ruiu” Aleluia Heringer CAPÍTULO 5................................................................................ 85 O nascimento e a educação em Durkheim e Arendt Danilo Arnaldo Briskievicz

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CAPÍTULO 6................................................................................ 105 Palavras ou pedras? Agressividade nas redes sociais e escola Cai não cai da educação escolar Resíduos da educação Aleluia Heringer CAPÍTULO 7................................................................................... 113 A morada do educador: ética e cidadania Amauri Carlos Ferreira CAPÍTULO 8................................................................................ 131 “Distância faz falta” O mundo do “todo mundo” Aleluia Heringer CAPÍTULO 9................................................................................ 135 A escola-medusa: o olhar do outro e a educação, em Jean-Paul Sartre Danilo Arnaldo Briskievicz CAPÍTULO 10.............................................................................. 151 Mais velhos ainda têm o que ensinar Escola: trampolim ou plataforma? Animal: a dívida da escola Aleluia Heringer CAPÍTULO 11.............................................................................. 157 Responsabilidade ética da educação Amauri Carlos Ferreira

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CAPÍTULO 12.............................................................................. 171 Ouvir os gemidos da natureza Animal cativo não é educativo: uma breve reflexão Aleluia Heringer CAPÍTULO 13.............................................................................. 177 Conselhos de educação: fundamentos e funções Carlos Roberto Jamil Cury CAPÍTULO 14.............................................................................. 211 O silêncio dos responsáveis Porco é porco Aleluia Heringer CAPÍTULO 15.............................................................................. 217 A globalização e os desafios para os sistemas nacionais: agenda internacional e práticas educacionais nacionais Carlos Roberto Jamil Cury CAPÍTULO 16.............................................................................. 241 Pensar o planeta, repensar a educação ambiental Os guardiões da infância Aleluia Heringer CAPÍTULO 17.............................................................................. 247 A morada ética aplicada Amauri Carlos Ferreira CAPÍTULO 18.............................................................................. 261 Pais que favorecem o voo A escola e a lógica do pódio Aleluia Heringer

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CAPÍTULO 19.............................................................................. 265 A educação e a faculdade do juízo em Hannah Arendt Danilo Arnaldo Briskievicz CAPÍTULO 20.............................................................................. 283 “Leia para mim” A ele, tudo que não tive Aleluia Heringer CAPÍTULO 21.............................................................................. 289 Da construção de valores Amauri Carlos Ferreira CAPÍTULO 22.............................................................................. 307 Era uma escola muito engraçada... Crianças, jovens e bananas verdes Faço barulho, logo existo Perdidos e achados: o que é mesmo que perdemos? Aleluia Heringer CAPÍTULO 23.............................................................................. 315 A ontologia da singularidade e a educação em Hannah Arendt Danilo Arnaldo Briskievicz

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APRESENTAÇÃO

Danilo Arnaldo Briskievicz

A educação é o centro do mundo moderno. Através do gesto de educar as gerações recém-chegadas ao nosso mundo comum através do nascimento – este fenômeno biológico que recria cotidianamente as sociedades – pretendemos manter ou mudar o que está dado como processo civilizatório – os valores, os costumes, as formas de ver o próprio mundo que compartilhamos num constante entre-nós-decidimos. Assim, desde o século XVIII, a educação se tornou um problema estatal e social. Por um lado, por conta das exigências do liberalismo enquanto filosofia emancipatória do sujeito; por outro, por conta do liberalismo enquanto doutrina econômica, necessitada de mão de obra especializada para a indústria. Por isso, desde as revoluções econômicas ou industriais e as revoluções políticas como a francesa e a norte-americana discute-se a obrigatoriedade ou não da instrução pública; o papel da moralização do indivíduo pela escola; a infância, a juventude e a educação de adultos. A educação cresceu em importância e destaque social: tornou-se um pressuposto da vida moderna, da forma de vivenciar o mundo como cidadãos de direitos. Criaram-se as pedagogias, as didáticas, as metodologias de ensino, as legislações sobre a instrução pública. Avolumaram-se as discussões em torno das estruturas curriculares, sobre o que ensinar, de maneira a democratizar o ensino público. Quem um dia pensou em revolucionar

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o mundo – ou mantê-lo tradicionalmente como sempre foi, pensou nisso através da educação. Por isso, a educação é um território de projetos de sociedade. Dessa forma, o gesto de educar é um gesto político. Por ser político, é um gesto ético. Por ser ético, é um gesto moral. Por ser moral, é um gesto legislativo ligado à constituição dos estados. Tratamos nesta coletânea da educação como o centro do mundo. Escrevemos sobre legislação e a educação como direito, os seus pressupostos éticos, a sua configuração moral, o ato de ensinar como responsabilidade social, da faculdade do julgamento, a constituição do pensamento, do espírito crítico e dos dilemas do cotidiano escolar. Por isso, este livro é endereçado aos educadores de todos os segmentos – da educação infantil à superior, da educação do campo à educação indígena, da educação especial à educação de jovens e adultos. É uma forma de potencializar a tarefa cotidiana do ensino a partir da oferta de conceitos fundamentais para pensar a prática docente. Cada autor tem o que dizer a partir de sua visada sobre a educação. Estes múltiplos olhares têm em comum a certeza de que a educação tem uma longa história no mundo moderno. Para que sua centralidade se fortaleça – hoje – propomos reflexões para que a educação seja cada vez mais humanizada.

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PREFÁCIO

Teodoro Adriano Costa Zanardi

A incumbência de principiar uma obra que se debruça sobre as questões educacionais na atualidade brasileira é de extrema responsabilidade e importância. Responsabilidade que se faz pelos autores aqui presentes nestes escritos sobre educação e importante pela necessária e urgente reflexão sobre temas sensíveis ao campo de fundamental relevância para a luta por uma sociedade mais igualitária, justa e solidária. O advento da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, o advento da Emenda Constitucional nº 59, de 2009, e o Plano Nacional de Educação (Lei n. 13.005/2014) seriam indicativos da sedimentação de um Brasil onde o projeto educacional, especificamente escolar, tomaria seu lugar de destaque com a garantia, por exemplo, do Direito à Educação (escolar) de todas as pessoas de 04 a 17 anos através de investimentos que deveriam ser crescentes. No entanto, chegamos ao ano de 2019 com a discussão de projetos educacionais que passam ao largo das garantias estabelecidas pelo corpo normativo estabelecido. É necessário indagar o que aconteceu para a sociedade brasileira relegar ao segundo (ou terceiro) plano o papel transformador da educação em prol de debates vazios que chegam ao terraplanismo. Ao nos deparar com uma obra de uma envergadura científica e comprometimento com o Direito à Educação como esta se apresenta, fica

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perceptível que os reacionários têm certa razão quando voltam seus canhões e baionetas para a Educação e a Escola, pois esta tem papel fundamental na emancipação social e no desvelamento da realidade. Temas que não se colocam como pauta para todos, haja vista as contradições e transformações sociais necessárias a partir da conscientização que a Educação pode provocar nos sujeitos sejam eles(as) educandos(as), sejam eles(as) educadores(as) Em épocas de anglicismos exagerados, não vou incorrer em antecipações (spoilers) dos textos e contextos trazidos por Briskievicz, Cury, Ferreira e Heringer. Artigos e ensaios que trazem a riqueza que só o comprometimento com a luta por uma educação de qualidade social acompanhada do espírito de investigação proporciona. Caro(a) leitor(a), o que se deseja aqui exprimir e pontuar é um olhar crítico sobre este livro e sua recomendação, que já adianto, como referência singular para a compreensão de uma diversidade de dimensões que o fenômeno educativo se apresenta na atualidade. Iniciando por Danilo Arnaldo Briskievicz, fica a percepção de como os fundamentos filosóficos e sociológicos da Educação merecem cada vez mais aprofundamento para sua radicalidade (raiz) seja desvelada e compreendida. Estudioso de Hannah Arendt, Briskievicz traz três capítulos que nos faz mergulhar no pensamento da filósofa alemã e seu aporte para o campo da Educação. Situando o pensamento filosófico e sociológico em seu tempo, passeamos com Durkheim, Sartre e Arendt por um campo educacional problematizado e em disputa conduzidos pela maestria comprometida com a investigação e rigor científico. Com Carlos Roberto Jamil Cury, que dispensa muitas apresentações em razão de contribuições fartas ao desenvolvimento do pensamento educacional brasileiro na contemporaneidade, as questões que tocam o Direito à Educação emergem de forma consistente com a riqueza de pesquisas e análises da construção da dimensão educacional normativa e organizacional seja no âmbito nacional, seja na agenda internacional. O Professor Cury não só potencializa a imersão em questões jurídicas do fenômeno educacional como nos brinda com uma análise das políticas que são trazidas por organismos internacionais e sua internalização no cenário nacional.

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Amauri Carlos Ferreira, em quatro capítulos, faz uma defesa da Ética como compromisso e valor do projeto educacional que devemos buscar. “A morada do educador é ontologicamente ética e política”, diz Ferreira logo no primeiro parágrafo de seu texto “A morada do educador: ética e cidadania”. O texto, assim como o autor, se revela rigoroso eticamente e comprometido com uma qualidade educacional bem específica, pois não se encontra pautada em resultados que não guardam nenhuma relação com o respeito mútuo, a justiça e a solidariedade. Ferreira valoriza os processos e assume a Educação como lócus relevante para uma ética com o Outro. Por último, a presença de Aleluia Heringer nos provoca e arrebata com temas problemáticos para a educação escolar, perpassa questões sobre espaços não-escolares, educação ambiental e nossas relações com o Outro para além das relações humanas, dentre outros tópicos que somente a sensibilidade e o compromisso ético que qualificam a educadora possibilitam. Heringer transborda em seus textos agora reunidos a possibilidade de construção de uma nova morada repensando de forma planetária. Partindo de temas cotidianos da escola nos apresenta, com ensaios e contos, uma perspectiva educacional contemporânea que enfrenta e confronta os dilemas educacionais e existenciais. Irrompe, também, o debate sobre a coisificação e mercantilização de seres vivos e a indiferença da escola frente à vida animal. Como leitor privilegiado em face da encomenda, que muito me honra, deste prefácio, é necessário consignar que esta obra traz em seu bojo o compromisso ético de educadores que não só pensam, mas fazem parte da luta pela Educação. São escritos e reflexões daqueles que se banham na materialidade da ação educativa e na construção de uma sociedade mais justa, solidária e igualitária. Aqui a Educação se faz no encontro ético com o Outro, a Diferença e a Diversidade.

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SOBRE OS AUTORES Aleluia Heringer Graduação em Educação Física, mestrado e doutorado em Educação pela UFMG. Articulista do jornal Pensar Educação em Pauta – FAE – UFMG e da ANDA – Agência de Notícias de Direitos Animais. Líder de Sustentabilidade da Sociedade Inteligência e Coração – SIC e do Centro de Referência Agostiniano em Ecologia Integral – Casa Gaia. Diretora do Colégio Santo Agostinho – Unidade Contagem. Autora do livro Laudato Si´ e a educação: qual parte nos cabe. E-mail: aleluia. heringer@gmail.com

Amauri Carlos Ferreira Graduação em Filosofia pela PUC-Minas, mestrado pela PUC-SP e doutorado pela UMESP em Ciências da Religião, pós-doutorado em Educação pela UFMG. Professor de Filosofia da PUC-Minas e do Instituto Santo Tomás de Aquino - ISTA. Professor nos Programas de Pós-Graduação em Ensino e Educação da PUC-Minas. E-mail: mitolog@pucminas.br

Carlos Roberto Jamil Cury Graduação em Filosofia, mestrado e doutorado em Educação pela PUC-SP. Pós-doutorado em São Paulo, Paris e Rio de Janeiro. Professor titular aposentado da UFMG. Professor emérito pela FAE-UFMG. Professor adjunto da PUC-Minas. Membro da SBPC, ANPEd, SBHE e ANPAE. Autor de vários livros e artigos publicados em torno do direito à educação. Dedica-se ao magistério há 54 anos. E-mail: crjcury.bh@terra.com.br

Danilo Arnaldo Briskievicz Graduação em Filosofia pela PUC-Minas, especialização em Temas Filosóficos e mestrado em Filosofia pela UFMG, doutorado em Educação pela PUC-Minas. Professor de Filosofia e Sociologia do IFMG - Instituto Federal de Minas Gerais, campus Santa Luzia. Publicou o livro Violência e poder em Hannah Arendt. Autor de livros de história, fotografia, poesia e de vários artigos sobre história da educação e filosofia política da educação. E-mail: doserro@hotmail.com

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formato: 15,5cm x 22,5cm | 338p. tipologias: Minion Pro, Myriad Pro papel da capa: Supremo 250g/m2 papel do miolo: Chambril avena 80g/m2 coordenação. editorial: Betânia G. Figueiredo diagramação e capa: Marcela Paim revisão de textos: Cláudia Rajão

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Por isso, este livro é endereçado aos educadores de todos os segmentos – da educação infantil à superior, da educação do campo à educação indígena, da educação especial à educação de jovens e adultos. É uma forma de potencializar a tarefa cotidiana do ensino a partir da oferta de conceitos fundamentais para pensar a prática docente.

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TEXTOS PARA DESATAR NÓS

Danilo Arnaldo Briskievicz Doutor em Educação. Professor de Filosofia e Sociologia do Instituto Federal de Minas Gerais, campus Santa Luzia. Publicou o livro Violência e poder em Hannah Arendt e organizou o livro O Novo Ensino Médio: desafios e possibilidades.

ALELUIA HERINGER AMAURI CARLOS FERREIRA CARLOS ROBERTO JAMIL CURY DANILO ARNALDO BRISKIEVICZ (ORG.)

Doutor em Educação, com pós-doutorado em São Paulo, Paris e Rio de Janeiro. Professor titular aposentado da UFMG. Professor emérito pela FAEUFMG. Professor adjunto da PUC-Minas. Membro da SBPC, ANPEd, SBHE e ANPAE. Autor de vários livros e artigos publicados em torno do direito à educação.

O NOVELO DA EDUCAÇÃO

Carlos Roberto Jamil Cury

Tratamos nesta coletânea da educação como o centro do mundo. Escrevemos sobre legislação e a educação como direito, os seus pressupostos éticos, a sua configuração moral, o ato de ensinar como responsabilidade social, da faculdade do julgamento, a constituição do pensamento, do espírito crítico e dos dilemas do cotidiano escolar.

ISBN 9788580544176

Aleluia Heringer Doutora em Educação. Articulista do jornal Pensar Educação em Pauta – FAE – UFMG e da ANDA – Agência de Notícias de Direitos Animais. Líder de Sustentabilidade da Sociedade Inteligência e Coração – SIC e do Centro de Referência Agostiniano em Ecologia Integral – Casa Gaia. Diretora do Colégio Santo Agostinho – Unidade Contagem. Autora do livro Laudato Si´ e a educação: qual parte nos cabe.

Amauri Carlos Ferreira

ALELUIA HERINGER AMAURI CARLOS FERREIRA CARLOS ROBERTO JAMIL CURY DANILO ARNALDO BRISKIEVICZ (ORG.)

Doutor em Ciências da Religião com pós-doutorado em Educação. Professor de Filosofia da PUC-Minas e do Instituto Santo Tomás de Aquino - ISTA. Professor nos Programas de Pós-Graduação em Ensino e Educação da PUCMinas.

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