2
Evropský učitel jako reflektivní praktik
Dovednosti pro 21. století v edukaci
AlenaJůvová,OndřejDuda
MarjoleindeVos,PaulStuitandChantalVelthuis
TatopublikacebylazpracovánavrámcimezinárodníhoprojektuErasmus+KA2 WorkingAcademicsValueExcellenceforInternationalTeachers (WAVE-IT;2019-1-CZ01-KA203-061386)
TatopublikacebylazpracovánavrámcimezinárodníhoprojektuErasmus+KA2WorkingAcademicsValue ExcellenceforInternationalTeachers(WAVE-IT;2019-1-CZ01-KA203-061386).
Neoprávněné užití tohoto díla je porušením autorských práv a může zakládat občanskoprávní, správněprávní,popř.trestněprávníodpovědnost.
Odbornírecenzenti:ŠtefanChudý,JitkaPlischke
1.vydání
©textAlenaJůvová,OndřejDuda,MarjoleindeVos,PaulStuit,ChantalVelthuis,2023
©UniverzitaPalackéhovOlomouci,2023
ISBN978-80-244-6284-4
3 Obsah Úvod 5 1 Intenzivnírozvojdovednostípro21.století..........................................................................................................................6 2 Dovednostipro21.stoletívedukačnípraxi: teoretickýrámec................................................................................10 2.1 Jakýbybýtučitelv21.století?.........................................................................................................................................17 2.1.1 Výukovémetody 17 2.2 DigitálníkompetenceučiteleaEvropskýrámecDigCompEdu 19 2.2.1EvropskýrámecDigCompEdu 20 2.2.2Digitálnídidakticképrostředky................................................................................................................................21 Použitáliteraturaazdroje.................................................................................................................................................................25 PŘÍLOHA1 28 PŘÍLOHA2Příkladyškolníchprojektů 36
4
V současné době je třeba, aby koncepce vzdělávání na všech stupních korespondovala s vysokými nároky,kterévyžadujízávažnézměnyaděnívespolečnosti.Jednakjdeodoznívajícípandemiionemocnění SARS-CoV-19,jednakoválkunaUkrajině,kterázačalavúnoru2022.Neménědůležitájetaképroblematika udržitelného rozvoje a důraz na řešení environmentálních problémů v důsledků klimatických změn na Zemi,atovlokálnímivglobálnímměřítku.
Vzhledem ktomu, že tyto události ovlivňují celou společnost a významně také podobu výchovněvzdělávacího procesu, je třeba, mimo jiné, revidovat a nově definovat výchovně-vzdělávací cíle tak, aby mladágeneracebylapřipravenatěmtozměnámavýzvámčelit.
Vbřeznu2020,kdyzačalapandemieSARS-CoV-19,stályškolynacelémsvětěpřednelehkýmúkolem přejítzkontaktnínadistanční/on-linevýuku.Nevšichnibylinatutonovousituacipřipraveniaškolyvšech stupňů,učitelé,studenti,žáciijejichrodinybylinuceninatutonáhlouzměnureagovatvrelativněkrátké doběpersonálněimateriálně.
Kromětétosituacejsouaktéřivýchovně-vzdělávacíhoprocesukonfrontovánisesituací,kteránastala najaře2022spřílivemuprchlíkůzUkrajinyvdůsledkurozpoutáníválečnéhokonfliktu.Nejendočeských, aletakédodalšíchevropskýchškol,přicházejížáci,kteréjenutnodovyučováníintegrovat.Mnohdyjdeo žákysotřesnouválečnouživotnízkušeností,dětihlubocepsychickyzasažené.
Vletech 2018 a 2019, kdy jsme tvořili koncept projektu WAVE-IT, nám však o těchto událostech nebylonicznámo,atakjsmeseposlézeocitlivsituaci,kdybylotřebanatotoděníflexibilněreagovat.Snažili jsme se tedy do řešené problematiky implementace dovedností pro 21. století do výuky zahrnout také poznatkyazkušenostiučitelůzdoby,kdybylyškolynadlouhoudobuuzavřenyaprobíhalaon-linevýuka. Stejně tak jsme se snažili zjistit, jak učitelé především vČeské republice reagovali na příchod žáků zUkrajinyodkonceúnora2022.
Intenzivnírozvojdovednostípro21.stoletísevposlednímdesetiletístaldůležitousoučástívýukyna všech stupních škol nejen v evropských zemích. Projekt WAVE-IT je zaměřen na rozvoj dovedností pro 21.stoletíučitelůzákladníchastředníchškolastudentůučitelskýchoborů. Vespoluprácispartnerskými univerzitami několika evropských zemí se učitelé a studenti základních škol seznámili skonceptem dovedností pro 21. století a vmezinárodních týmech zpracovali vzdělávací projekty pro žáky základních a středních škol. Příklady zpracovaných a vpraxi uskutečněných projektů uvádíme vpřílohách této publikace.
5
Úvod
1 Intenzivní rozvoj dovedností pro 21. století
Marjolein de Vos, Paul Stuit, Chantal Velthuis
Intenzivnírozvojdovednostípro21.stoletísevposlednímdesetiletístaldůležitousoučástívýukyna všech stupních škol nejen v evropských zemích. Projekt WAVE-IT podporuje rozvoj dovedností pro 21.stoletíučitelůzákladníchastředníchškolastudentůučitelskýchoborů.Vespoluprácis partnerskými univerzitaminěkolikaevropskýchzemí,seučiteléastudentizákladníchškolseznámiliskonceptemdovednostípro21.stoletíavmezinárodníchtýmechzpracovalivzdělávacíprojektyprožákyzákladníchastředníchškol.Příkladyzpracovanýchavpraxiuskutečněnýchprojektůuvádímevpříloháchtétopublikace.Tato publikaceshromažďujekroky,jakpokračovatsgenerovánímintelektuálníhovýstupu2(IO2)
IO2: Metodický materiál pro učitele pro podporu reflektivní praxe prostřednictvím spolupráce a komunikace mezi učiteli, studenty a akademickými pracovníky.
Cíle projektu
Hlavním cílem této části projektu WAVE-IT bylo zaměřit se na možnosti rozvoje profesních kompetencí evropských učitelů prostřednictvím rozvoje dovedností pro 21. století a připravit je na implementaci kompetencí a dovedností 21. století do školní praxe. Pracovali jsme stěmito čtyřmi základnímidovednostmi:kritickémyšlení,komunikace,spolupráceakreativita(21stCenturySkills:critical thinking, communication, collaboration, creativity). Pro dva kurzy, které byly zorganizovány pro cílovou skupinu učitelů základních škol a pro studenty učitelských a neučitelských pedagogických oborů, byla zpracovánametodikaprorozvojdovedností pro21.století.Včástiteoretickébylypředstavenykoncepce dovednostípro21.stoletíametodikapřípravyškolníhoprojektu Včástipraktickébyloúkolemúčastníků vytvořitmezinárodnítýmyazpracovatškolníprojektsdůrazemnarozvojdovednostípro21.století.
Dílčí cíle
1. Definovat 4 základní dovednosti pro 21. století (21st CS – Kritické myšlení, Komunikace, Spolupráce aKreativita)aaplikovatjevnávrhuškolníhoprojektu.
2. Představitpracoviště–univerzitu/školuazahájitspoluprácimeziúčastníky(vyučujícístudentůučitelskýchineučitelskýchpedagogickýchoborů,učitelé,studentiavýzkumnípracovníci)
3. Vevytvořenémmezinárodnímtýmuzpracovatnávrhškolníhoprojektusvyužitímdovednostípro21. století.
4. Navrhnoutmožnostiintegraceprožákysezvýšenoupotřeboupodporyučení.
6
