Tp final analisis de pelicula el profesor

2015 F.Ferro - C.Giacomino - D.Mancini Didáctica General “Jamás había sentido a la vez tal profunda Indiferencia de mí mismo y mi presencia en el mundo”

Detachment (2011)

ALBERT CAMUS

Trabajo Practico Didáctica general Análisis de la película: El profesor Título: Indiferencia (El profesor) Síntesis El fragmento de la película trata de un profesor reemplazante que comienza a trabajar en una escuela, donde los profesores viven vejaciones e insultos de manera rutinaria; en este caso, no necesariamente resultado de la intempestiva juventud con la que trabajan (apáticos y desmotivados), sino también de la crisis que atraviesan las instituciones por la escasa colaboración del entorno social.

La vida para este profesor no es simple, lleva consigo una enorme carga emotiva proveniente de una atormentada infancia, en medio de una extraña relación entre su madre y su abuelo que no se revela en su totalidad. La razón de ser un maestro suplente es el mecanismo ideal para no comprometerse y mantenerse al margen de lo que le rodea; siempre limpio y bien vestido, en enorme contraste con el contexto que lo circunda. Henry es un hombre solitario y triste, pero a la vez él es consciente de la terrible angustia que los jóvenes viven, aunque de cierta manera ese interés por los jóvenes lo aturde y se siente impotente de ayudar a sus alumnos.

Identificación de situaciones cognitivas En toda situación educativa tiene que encontrarse la presencia de un sujeto un educado que tiene la tarea de educar, también se encuentran los educandos que son aquellos que deben aprender, este encuentro entre ambos no se da en el aire sino que en un espacio pedagógico por lo cual también debe realizarse en un tiempo específico. Casi nunca nos preguntamos al servicio de quienes está el tiempo educativo, y en este conjunto de elementos que hacen a la situación educativa no pueden faltar los contenidos curriculares que es lo que debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender o en términos más académicos objetos cognoscibles que son los objetos que deben ser conocidos. A pesar de esto, queda más que claro, que en la actualidad el trabajo del docente va más allá del contexto del aula, y los profesores tienen una carga extra de trabajo que llevarse a sus casas (este hecho se refleja muy bien en la película). Así, el trabajo del profesor intercede con las actividades diarias y hace que la vida privada influya en la vida escolar y viceversa. Muchas veces es difícil encontrar el equilibrio emocional para tratar de canalizar los sentimientos que surgen de uno u otro lado, y dejarlos a un lado cuando cambiamos de contexto.

Ahora, después de analizar el fragmento de la película, pudimos extraer una serie de circunstancias que tienen que ver con las decisiones que toma un docente dentro del aula y que pueden originar una enseñanza.

Para destacar, la primera situación que se da en su primer día de clase, sus primeras palabras tras entrar por primera vez en la clase fueron: “tengo una regla, sólo una: si no queréis estar aquí, no vengáis”. ¿Qué significa realmente esta expresión? Seguramente los alumnos abran pensado que podrían entonces hacer lo que quisieran, pero no es así, lo que busca el profesor es que en clase los estudiantes estén comprometidos a aprender, que haya una conexión recíproca, nadie está obligado a estar en la clase sino quiere estar. Utiliza este argumento para ganarse el respeto de sus estudiantes, en el sentido de que busca que estén a gusto, sin quejas.

El espacio pedagógico es importantes para ellos y para el profesor en este caso, intenta salvar a los alumnos, intenta construir un conocimiento inicial para la interacción, con los educando todo es importante según Freire “El espacio educativo es entonces el espacio pedagógico, y como no hay espacio sin tiempo, entonces el tiempo pedagógico es otro elemento constructivo de la situación educativa” Freire Paulo 1 Captar la atención del alumno es uno de los puntos más importante, es lo que hizo el profesor al decirle a los alumnos que si quieren se vayan, esto causo una sensación de confusión en los educandos, ¿cómo no es importante estar en clases?, ¿el profesor desvaloriza su clase? , no al contrario él lo toma como una estrategia didáctica, según Freire Paulo,2 “la curiosidad nos empuja, nos motiva, nos lleva a develar la realidad a través de la acción. Curiosidad y acción se relaciona y producen diferentes momentos o niveles de curiosidad”, él profesor logro que los alumnos se quedaran en su clase.

Desde este primer momento el Profesor no deja bien en claro cuál es su curriculum, ya que el docente debe contener los alumnos en el aula. “no se restringe sólo a los temas o los contenidos sino que incluye aspectos propios de las tareas de enseñanza” son las palabras que Gvirtz y Palamidessi utilizan para definir el currículum como plan integral para la enseñanza.

El docente deja de lado el sistema tradicional, es desestructurado pero a la vez marca el límite.

“Sin límite no hay libertad, como tampoco autoridad” Freire Paulo.3 La segunda situación, es la expulsión de un alumno, por haber insultado a una compañera, en su clase no se admite ese hecho. En este caso deja claro que pide respeto mutuo, y no va a permitir que se falte a nadie.

1 Freire Paulo, Grito Manso, Elementos de la situación educativa ,siglo veintiuno, editores Argentina 2 Freire Paulo, Grito Manso, Elementos de la situación educativa ,siglo veintiuno, editores Argentina 3 Freire Paulo, Grito Manso, Elementos de la situación educativa ,siglo veintiuno, editores Argentina

Una tercera situación es cuando pide a sus alumnos que saquen una hoja de papel, y escriban un ensayo sobre lo que un amigo o pariente diría en su funeral, en esta actividad intenta hacer un primer acercamiento a sus alumnos.

Trata de cada uno reflexione personalmente sobre sí mismo, sobre sus características, que se mire en un espejo y se describa. Este punto es muy importante si tenemos en cuenta que estos alumnos estaban en un instituto que se desmoronaba, en donde les quitaron las ganas por aprender. Se trata de hacer ver a los demás, las diferentes y múltiples formas que tenemos de hablar de nosotros mismos. Todos somos diferentes, pero todos tenemos un valor dentro del mundo, y ese valor comienza por aceptarnos a nosotros mismos, tal y como somos, sin tapujos. “No existe situación pedagógica sin un sujeto que enseña, sin un sujeto que aprenda” Freire Paulo.4 El docente tiene que ir más allá de la vida en el aula, debe tener la capacidad afectiva y critica de leer al alumno, debe saber percibir cuando no se está entendiendo. Los educando han perdido el valor de la educación, el respeto y la capacidad de reflexión. “No hay situación educativa que no apunte a objetivos que estén más allá del aula, qué no tenga que ver con concepciones, maneras de ver el mundo, anhelos, utopías” Freire Paulo5, en este caso el docente quiere un escrito para saber cómo piensan, su reflexión, su anhelos y punto de vista dramático de la vida. Los educando que muestra la película son chicos que detrás de todo ese comportamiento hay una vida, una serie de sucesos que los marcan, el profesor también los tiene pero los deja atrás, prioriza su labor, el aprendizaje de los chicos, inevitablemente los adolescente lo lleva a todas partes, se ve reflejado en los escritos y en sus maneras de actuar.

“Tenemos la responsabilidad, no de intentar amoldar a los alumnos sino de desafiarlos en el sentido de que ellos participen como sujeto de su propia formación” Freire Paulo.6 Por último, mencionaremos la reacción que tiene un alumno cuando le dice que no tiene una hoja de papel y se levanta, le arroja el portafolio y lo amenaza. Él le contesta sereno, y al final acaba calmando al chico sin necesidad ni de alzar la voz, y haciéndole comprender que su actitud, está totalmente fuera de lugar y es innecesaria.

Al respecto Edith Litwin señala: “Por el contrario, en este contexto, la palabra “buena” tiene tanto fuerza moral como epistemológica. Preguntar que es buena enseñanza en sentido moral equivale a preguntar qué acciones docentes pueden justificarse basándose en principios morales y son capaces de provocar acciones de principio por 4 Freire Paulo, Grito Manso, Elementos de la situación educativa ,siglo veintiuno, editores Argentina 5 Freire Paulo, Grito Manso, Elementos de la situación educativa ,siglo veintiuno, editores Argentina 6 Freire Paulo, Grito Manso, Elementos de la situación educativa ,siglo veintiuno, editores Argentina

parte de los estudiantes. Preguntar que es buena enseñanza en el sentido epistemológico es preguntar si lo que enseña es racionalmente justificable y, en última instancia, digno del estudiante lo conozca, lo crea o lo entienda.”

Esta significación de la buena enseñanza implica la recuperación de la ética y los valores en las prácticas de la enseñanza”.

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“Cambiar es difícil pero no imposible” Freire Paulo 8. El docente intentó hacer reflexionar al alumno con su manera de actuar, permitiendo que este recapacite de lo que hizo, porque al docente no le afecta.

El aprender hablar y el escuchar con humildad como lo hizo el docente, al tener un buen dialogo con él con el alumno, permitió que este se sienta mal con acto incorrecto que cometió.

La negociación es un punto clave en esta situación, el docente le da un tiempo para la reflexión del alumno.

Conclusión: Como conclusión notamos que el profesor no parte de una metodología tradicional, sino que aplica una metodología personal, en la cual es capaz de transmitir de múltiples formas los conocimientos de la asignatura a sus alumnos. Como bien se resume en una frase de la película, los alumnos tienen que creer que tienes algo interesante que enseñarles, sino no mostraran motivación. El espacio pedagógico en el que se producen estas situaciones de aprendizaje es en el contexto áulico dentro de una institución, y en este caso, vemos como el hecho de que la escuela se esté desmoronando influye en los alumnos y en los profesores. Mucho tiene que ver también, referente a esta problemática la participación de los padres o familia, que solo acuden a la escuela cuando la situación es de extrema gravedad (esto también está reflejado en la película) La enseñanza es una práctica sociocultural intencionada y compleja, por lo que requiere la participación y compromiso de cada uno de sus componentes.

7 Edith Litwin: El campo de la didáctica; Editorial Paidós SAICF; 1997 8 Freire Paulo, Grito Manso, Elementos de la situación educativa ,siglo veintiuno, editores Argentina

Bibliografía:

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Litwin Edith; Las configuraciones didácticas; editorial Paidos SAICF:1997

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Freire Paulo, Grito Manso, Elementos de la situación educativa, siglo veintiuno, editores Argentina