Uskolet

FOR KORTE NYHEDER

ELEV: »JEG BLEV ALDRIG UDFORDRET AF AVISEN«

»Dagspressen har bare ladet mig spytte et middelmådigt discountdebatindlæg ud«. Sådan skriver en nittenårig studerende, der ærgrer sig over, at aviserne ikke udfordrer unge mennesker, der gerne vil mene noget om uddannelsessystemet. »Der er slet ikke blevet stillet krav til mig«, fortæller den unge mand. »Jeg oplevede aldrig, at avisen sagde: ’Det er simpelthen for tyndt, gå hjem og skriv det om’. Tværtimod fik jeg at vide, at det da bare er super fedt med en ung, der brokker sig over, at folkeskolen har gjort ham dum«. Debatskribenten bedyrer, at han har en IQ på et eller andet og er begavet med en ualmindelig veltalenhed. »Men sandheden er, at hvis man har det, behøver man ikke at kunne se særligt nuanceret på noget som helst, hvis man gerne vil i avisen«, fortæller debattøren, som ikke engang rigtig gad gøre noget ud af sit indlæg. »Jeg følte mig slet ikke motiveret. Jeg skrev bare det, jeg vidste, de ville have«.

Uanset hvad har debatindlægget affødt heftig diskussion – en diskussion, den unge mand dog ikke har orket at følge med i, for som han siger: »Mennesket laver ikke mere end nødvendigt, hvis nødvendigt er godt nok«.

Foto: Istock Undervisningsdifferentiering har været skolens bærende princip i næsten 20 år, men for de fleste lærere er det stadig et vanskeligt princip at praktisere. Derfor foreslår Danmarks Evalueringsinstitut (Eva) nu, at man i skolerne indfører undervisningsdifferentieringdifferentiering. »Der er et tydeligt behov for, at vi differentierer undervisningsdifferentieringen«, forklarer en medarbejder i Eva. »I praksis har det vist sig ufrugtbart at lave undervisningsdifferentiering på samme måde overalt. Undervisningsdifferentiering bør i så vidt omfang som muligt være tilpasset den enkelte undervisning«, forklarer talsmanden. »Det er en grundlæggende tanke i ideen om intelligent undervisningsdifferentieringdifferentiering, at undervisningen differentieres efter særlige kriterier, eller som vi kender det fra for eksempel intelligent trafikreguleringregulering efter omstændighederne«.

Eva forklarer den langsomme udvikling af undervisningsdifferentieringdifferentiering med, at lærerne og skolerne ikke har fået tilstrækkeligt med hjælp til at fatte en hujende fis af, hvad alle disse ord betyder.

EVA: Der er behov for undervisningsdi erentieringdi erentiering

Uskolet er Folkeskolens bagside med opdigtet satire, som er inspireret af små og store begivenheder i tiden. Enhver lighed med tilværelsen, virkelige personer og nulevende hændelser er tilfældig og for det meste ikke med vilje. Ingen af de personer, som optræder i artiklerne, kunne finde på at gøre eller sige sådan i virkeligheden.

SÅ KAN DE LÆRER DET / 6

A LT F O R K O R T E NYHEDER

3.c’s elever vægrer sig ved at spise lærers medbragte kage: »Erfaringen siger, at læreres hygiejne lader meget tilbage at ønske«, lyder begrundelsen fra Emilie V.

Valdemar K vil ikke i bad efter idræt. Han ville heller ikke have idræt.

Kønsorgan på tavle er faktisk ret godt tegnet, indrømmer billedkunstlærer.

Håbløs kopimaskine

kører pludselig upå-

klageligt flere timer under lærerjulefrokosten.

19 år efter at han blev hånet på vej op ad ribben, er KlumpeKlaus nu endelig selv idrætslærer.