Stor forskel på PPR

Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) spiller en stor rolle i forhold til at få inklusion til at lykkes. Derfor vækker det bekymring, når en ny undersøgelser tegner et broget billede af arbejdet i kommunernes PPR-enheder. Der er store forskelle fra kommune til kommune på, hvordan enhederne er organiseret, hvad de beskæftiger sig med, hvor mange medarbejdere der er til rådighed for skolerne, og hvor lang ventetiden på hjælp er. »Man kan komme i tvivl om, hvilke opgaver PPR kan løse, og hvordan de prioriterer dem«, siger Jeanette Sjøberg, formand for undervisningsudvalget i Danmarks Lærerforening (DLF), som har foretaget undersøgelsen. Hun fremhæver, at det er positivt, at 62 procent af PPR-enhederne hovedsageligt arbejder med almenområdet, »men vi ved ikke, hvad de bruger tiden til, eller om fordelingen burde hedde 80/20«.

Skal de inkluderende læringsmiljøer lykkes i folkeskolen, kræver det da også en ny struktur omkring PPR-enhedernes arbejde. Det mener Janne Hedegaard Hansen, lektor og ph.d. ved Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), hvor hun forsker i PPR’s indsats ude i skolerne. »Den måde, samarbejdet er organiseret på, er uhensigtsmæssig, og det kan være med til at forklare, hvorfor al den viden og de mange kompetencer, der er på skolerne og i kommunerne, ikke bliver brugt effektivt nok«, siger Janne Hedegaard Hansen.

Kontakt:

Christian Bruun Bindslev Projektleder, UNICEF Rettighedsskoler CBindslev@unicef.dk // Telefon 35 27 38 64 Mobil 29 89 34 55 facebook: UNICEF Rettighedsskoler

Vil du og din skole løfte arbejdet med trivsel, dannelse og demokrati ind i en større ramme? Børnekonventionen fylder 30 år – vær med til at gøre den til et aktiv for børn og voksne på jeres skole!

Vil du høre mere?

Læs meget mere om det at være UNICEF Rettighedsskole eller lad dig inspirere af vores mange læringsforløb her:

https://rettighedsskoler.unicef.dk