DLF mener

98 ind – 96 ud!

DLF havde gerne set mere konkrete anbefalinger fra inklusionseftersynet. Men brug dem, der kom, i arbejdet med inklusionen.

DLF MENER

AF BJØRN HANSEN FORMAND FOR DLF’s UNDERVISNINGSUDVALG

Ekspertgruppens inklusionseftersyn resulterede i 98 anbefalinger rettet til stat, kommune og skoleledelser om steder, hvor der kan findes forbedringer i forhold til at få en bedre inkluderende skole for alle elever.

En anbefaling er at fjerne måltallet, som blot fortæller, at 96 procent af alle elever skal være del af den almene skole, men ikke om de reelt er inkluderet i klassens fællesskab. Det skal der fremover være større fokus på – om netop den enkelte elev får den støtte og de muligheder, som der er behov for, for at kunne være en del af fællesskabet.

Eftersynet kom frem til flere resultater, som vi har sagt tidligere og ikke mindst hørt fra mange lærere, der står midt i arbejdet. Blandt andet at der er en gruppe af elever, der har behov for støtte, men som ikke får det, at flere lærere oplever, at der ikke er resurser til arbejdet med inkluderende undervisningsmiljøer, og at der mangler gennemsigtighed, i forhold til om og hvordan de afsatte resurser kommer i spil på skolen.

Anbefalingerne kommer desværre ikke med nogle helt konkrete tiltag, som den enkelte lærer, der står ude hos 2.b med 27 elever, lige kan tage ned fra hylden. Vi havde gerne set, at der blev lavet en konkret handleplan for den enkelte elev med særlige behov med de foranstaltninger om for eksempel støtte, undervisning og udvikling af lærerens kompetencer i forhold til at kunne håndtere situationen i klassens fællesskab, som ville kunne udvikle netop den elev.

Men mange af anbefalingerne kan bruges, og især skolelederens dialog med medarbejderne om muligheder og prioritering i indsatsen er både vigtig og efterlyst på mange skoler. Men også at der omkring kompetenceudvikling af lærerne anbefales øget brug af co-teaching, hvor en specialunderviser deltager i klassen med læreren for at støtte og sparre i konkrete situationer, når der kommer nye elever med særlige behov. Teamsamarbejdet bør styrkes, så man både pædagogisk og resursemæssigt kan løfte arbejdet.

Brug anbefalingerne til fortsat at have arbejdet omkring de elever, der har andre behov end de almene, på dagsordenen i kommunen og på skolen. Det er helt legalt og relevant, at en kreds går til en forvaltning eller en tillidsrepræsentant eller lærer til sin skoleleder med en ekspertgruppes vurdering af, hvilke områder der kunne forbedres – det må tages alvorligt.

Drøft i teamet eller på skolen, hvilke anbefalinger I ser som aktuelle på jeres skole – sæt dem i spil over for ledelsen og drøft, hvordan den vil støtte, at de anbefalinger kan følges! Brug dem aktivt!

Brug anbe- falingerne til fortsat at have arbejdet omkring de elever, der har andre behov end de almene, på dagsordenen i kommunen og på skolen.

Deltag i netdebatten. Folkeskolen.dk holder åbent hele døgnet.

}Stop med at bruge Rikke, tak

Bob Bohlbro: »… Lærere og andre har flittigt delt historien om Rikke, der siger farvel til folkeskolen efter ni måneder, fordi lærerjobbet er så hårdt. … Rikke er journalist og BA i statskundskab. Hun kommer altså fra mediernes og djøf’ernes verden, og bum, pludselig forstår de det. En person med en høj og fin uddannelse har sagt det samme som vi andre i mange år, men pludselig bliver det kørt op som en sandhed og en fortælling, som alle vil have del i.

Jeg burde jo være glad, men for mig at se er det at pisse på vores profession, igen. Ikke fra Rikkes side, men fra mediernes. Og vi lærere må altså ikke hoppe med på vognen«.

Svar fra Lasse Bak Sørensen: »Det er fint, Bob, at du afslører hykleriet i, at pressen kun gider lytte til en lærer, der ikke er rigtig lærer. Jeg kan derimod ikke følge din opfordring til, at vi ikke skal bruge Rikkes super veltalte, velargumenterede og solidariske ord …«.

Svar fra Andrea Heiberg: »I hvilken udstrækning DLF kan ’bruge’ Rikke, kan jeg ikke lige se; men jeg er taknemmelig over, at hun har gjort en indsats for at genopbygge vores renommé«.

Svar fra Klaus Thormann: »Jeg er virkelig Rikke dybt taknemmelig for hendes åbenbaring – men – hvorfor kan vi lærere ikke selv få lov til at blive hørt?«