Programme de formation 720 heures
Travailleur en milieu forestier Deuxième année Forêt école Nakouti
1. Précision sur le programme 2. Objectifs du programme 3. Qualités requises 4. Déroulement de la formation (Ilnu aitun) 5. Évaluation 6. Annexes
Note : L’emploi du masculin est utilisé afin d’alléger le texte
Précision sur le programme Les collectivités forestières doivent à l’heure actuelle confronter plusieurs défis de taille, le coût de l’énergie, la concurrence internationale et les approvisionnements en bois réduits. En tant que responsable du programme de forêts modèles, le nouveau programme des collectivités forestières (PCF) du Service canadien des forêts veut aider les communautés qui vivent de la forêt à élaborer les outils, les techniques et les stratégies dont elles ont besoin pour relever les nouveaux défis du secteur forestier canadien. L’agence de développement des communautés forestières ilnu et jeannoise souhaite, avec son projet de forêt modèle du Lac Saint-Jean, participer positivement à la transition du monde forestier actuel vers de nouvelles approches et de nouveaux modèles. Pour ce faire, un des objectifs est d’améliorer les capacités des communautés par la mise en place d’un programme de formation multidisciplinaire pour les travailleurs du milieu forestier. La stratégie mise en place consiste à développer trois programmes de formation différents afin d’offrir à une clientèle mixte (autochtone et non autochtone) la possibilité de se former à une nouvelle économie. Le programme « Travailleur en milieu forestier – deuxième année » est un programme de 720 heures de formation « du secteur professionnel » menant à une attestation émise par un établissement reconnu. Deuxième volet d’une série de trois, il forme un professionnel pouvant
travailler dans plusieurs sphères d’activité du domaine de la forêt. Ce projet s’inscrit dans un développement capable de créer une culture de déploiement et d’engendrer, en même temps, un projet social et culturel bénéfique pour toute la communauté. Le travailleur forestier de deuxième année exécute diverses tâches telles que : 1. Gérer les populations de castors; 2. Faire des aménagements récréatifs; 3. Faire des aménagements fauniques; 4. Être guide d’activités récréatives et sportives de plein air; 5. Cueilleur de fruits, de champignons, de plantes médicinales et d’eau de bouleau; 6. Abatteur mécanisé (petits équipements); 7. Surveillant de l’exploitation forestière; 8. Faire de l’artisanat ilnu.
Objectifs du programme Au terme de la formation, les participants auront acquis le vocabulaire technique, les connaissances et les habiletés nécessaires pour agir comme ouvrier forestier. Plus spécifiquement, les participants seront amenés à :
S’orienter en toute sécurité en forêt;
Porter secours aux personnes en difficulté;
Réaliser des activités de guide ilnu;
Pratiquer la pêche, la chasse et le piégeage;
Aménager la faune;
Transformer le sirop de bouleau;
Cueillir des champignons forestiers;
Cueillir des plantes médicinales;
Conduire des petits engins forestiers (abattage).
Le programme est développé selon l’approche par compétences tel que prescrit par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec. Il répond aux critères et est conçu en collaboration des divers intervenants du milieu. Un document programme conforme au modèle ministériel est donc disponible.
Le programme vise à développer des attitudes et comportements jugés indispensables :
Développer la valeur du travail et le respect de l’environnement;
Cultiver l’autonomie, l’initiative et le sens des responsabilités;
Favoriser l’acquisition d’une discipline personnelle et d’une méthode de travail;
Parachever la philosophie ilnu dans son environnement professionnel;
Être un acteur privilégié pour le développement de la communauté;
Faire preuve de leadership.
De plus, une couleur particulière fait partie de la formation, soit la philosophie ilnu. Ce programme multidisciplinaire regroupe plusieurs activités différentes au gré des saisons. Le futur travailleur pourra donc en tirer une subsistance tout au long de l’année. La philosophie autochtone est particulièrement présente afin d’assurer la pérennité des ressources. En effet, cette formation se distingue des autres par une approche plus respectueuse de l’environnement en la présence de la culture et de la philosophie autochtone de Mashteuiatsh. L’apprenant n’est pas seul. Son appartenance à la famille et à l’activité économique fait partie de sa démarche. De façon alternative, l’apprenant vit en communauté en territoire de formation durant la semaine de prestation et regagne l’entreprise la semaine suivante, et ce, tout au long du programme. L’étudiant est donc continuellement en contact avec le milieu socioéconomique.
Qualités requises Le travailleur en milieu forestier deuxième année exécute diverses tâches et se veut polyvalent et multidisciplinaire. Il exécute des tâches aussi variées que :
L’environnement de travail est
Guider des groupes en forêt;
intéressant :
Aménager des circuits touristiques;
Travail réalisé seul ou en équipe;
Aménager des sites fauniques;
Travail à l’extérieur dans toutes sortes
Cueillir diverses ressources naturelles.
de
Travailler avec des outils et de la machinerie; Connaître les cours d’eau et les différents
Déplacement quotidien pouvant être important;
domicile pour des périodes d’une ou de
Préférer le travail concret et non routinier; activités
pendant
Travail pouvant exiger l’éloignement du
secteurs forestiers; des
climatiques
l’année entière;
Le travailleur en milieu forestier doit :
Organiser
conditions
de
récréatives; Diriger une petite équipe de travail.
travail
ou
plusieurs semaines; Obligation de vivre en groupe dans des campements forestiers.
Il possède des aptitudes et des capacités : Avoir une bonne endurance physique; Posséder le sens de l’observation; Posséder le sens de l’organisation et de la direction; Travailler avec des objectifs de rendement et de qualité; Démontrer une attitude positive; Communiquer efficacement; Être prêt à apprendre continuellement; Être attentif à la sécurité; Fournir un service professionnel.
Déroulement de la formation (Ilnu aitun)
La durée du programme est de 48 semaines (incluant les stages en entreprise). Plusieurs formateurs participeront suivant le déroulement des modules. La formation se déroulera entièrement en forêt sur le site dédié au projet de l’école de la forêt modèle du Lac Saint-Jean. Des ateliers de travail et de discussion sont aussi prévus et du matériel pédagogique adapté sera présenté aux participants. Par groupe de quinze personnes, les participants seront invités à séjourner une semaine sur deux tout au long de la formation en forêt dans des camps adaptés aux besoins avec leurs proches. Selon le principe de l’alternance « études / stage », l’apprenant sera une semaine en formation pour ensuite être une semaine en entreprise, et ce, pour la durée du programme. Un module de formation s’offrira donc du lundi au vendredi à raison de 7 heures par jour pour un total de 30 heures par semaine. Le programme « Travailleur en milieu forestier – deuxième année » est le second de trois programmes complémentaires et mène vers une certification « professionnelle de type AEP ». L’apprenant qui désire continuer ses apprentissages peut se diriger vers le troisième volet qui débouche sur une attestation d’études collégiales (AEC). Si nécessaire, une formation
d’appoint devra être organisée afin de répondre aux critères d’acceptation du programme de la troisième année. La plus grande richesse de la culture ilnu se trouve soigneusement gardée dans l’esprit des aînés « la vie en territoire et la vie racontée, c’est différent ». La particularité du programme repose donc sur l’accompagnement des apprenants par les aînés. Comme pour la première année, tout au long de la formation, l’étudiant pourra contextualiser sa formation à celle de la culture ilnu à partir des bons conseils des aînés et de leurs expériences de vie. Ce qui est important de transmettre à propos du territoire, ce sont les émotions et l’ambiance qui s’en dégagent. C’est la signification de la transmission derrière le récit d’un aîné. Un séjour en territoire est une chose inaccessible pour la plupart des jeunes d’aujourd’hui. Pour la majorité, le manque de temps, d’argent, d’intérêt et de ressources rend la vie en territoire inhabituelle. Si certains, issus de familles non traditionnelles se demandent comment s’initier au territoire, si leurs parents n’ont aucun terrain ou aucune connaissance des savoir-faire, d’autres, dont les familles vivent encore des ressources du territoire, se demandent comment faire pour reproduire ce mode de vie. Le projet de la forêt modèle du Lac Saint-Jean veut favoriser les rapprochements et assurer les transferts entre jeunes et anciens. Afin de ne pas permettre la redondance, les compétences du programme tiennent compte de la progression de l’apprenant et de l’ordre d’enseignement. Le programme de deuxième année
est préalable au programme suivant. La troisième année permet une meilleure compréhension des concepts et tente l’application de techniques plus élaborées (voir document de présentation). L’accent est mis sur l’entreprenariat et la recherche de nouveaux défis.
Après chaque module, des activités individuelles et en groupe seront réalisées pour échanger sur des mises en situation et intégrer les notions acquises. Un retour avec tout le groupe permettra de valider la formation. Une démonstration de synthèse couvrant chacun des modules sera réalisée par les participants afin d’évaluer les capacités de chacun. Aucun examen écrit n’est prévu à l’exception des certifications professionnelles. Les notions de « capacité » indiqueront la réussite du participant. Ce programme n’est pas basé sur l’avancement par niveau, mais plutôt sur le respect des capacités individuelles d’apprentissage, l’autonomie, la participation et l’observation.
Bonne formation!
Annexe 1
TITRE DU MODULE
MODULE
DURÉE
Orientation en forêt (GPS).
1
30
Gérer les populations de castor.
2
30
Activités artisanales.
3
75
Construction d’infrastructures lourdes.
4
60
Guide aventure (Guide).
5
120
Activités de pêche et de chasse (guide).
6
105
Exploitation de matières non ligneuses (bouleaux, champignons et plantes médicinales).
7
90
Aménagement de sites pour la faune (lourd).
8
90
Chemin et sentier forestier.
9
60
Conduire et entretenir des petits engins forestiers.
10
60 720
Annexe 2 FEN02
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
S’orienter à l’aide d'instrument de localisation et survivre en forêt.
Élément de la compétence 1. Déterminer un trajet à l’aide d’un GPS.
À l’aide de la documentation pertinente, de cartes topographiques à différentes échelles et d’un système de positionnement global. Dans le cadre d’une sortie en milieu naturel. En toute saison. Respect de la culture ilnu Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Critère de performance
Détermination juste des coordonnées : des points de départ et d’arrivée; des lieux de campement. Calcul exact : des principaux azimuts du trajet; des dénivelés à franchir; des distances entre les étapes du trajet. Évaluation juste : des risques; du temps nécessaire pour effectuer le trajet; du transfert de données numériques de l’ordinateur au GPS.
FEN02
2. Progresser sur terre et sur l’eau à l’aide d’un GPS.
3. Retrouver son chemin à l’aide d’un GPS.
Localisation exacte, sur une carte électronique, des éléments clés du paysage. Détermination juste de sa position, par rapport au trajet planifié. Calcul exact de l’azimut à suivre pour atteindre le point suivant du trajet. Utilisation appropriée des instruments et des techniques de déplacement. Évaluation juste des risques. Prend des décisions efficaces. Navigation à l’aide de la carte numérique.
Formulation rapide du constat d’égarement. Évaluation juste du temps écoulé depuis le dernier point connu du trajet. Utilisation appropriée des cartes, des instruments et des techniques de déplacement. Évaluation juste des risques. Manifestation de sang-froid. Transfert des données numériques du GPS vers l’ordinateur.
FEN08
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Contrôler les populations de castor
Élément de la compétence
À l’aide d’outils. À l’aide d’équipements légers. En forêt, en étang à castor. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Critère de performance
1. Différencier les types d’aménagement.
Choix selon le type de besoin. Respect des lois et règlements. Rôle écologique et impact du castor sur l’écosystème. Différenciation des approches d’intervention.
2. Réaliser des infrastructures complexes de protection des ponceaux contre le castor.
Respect des normes de construction. Respect du niveau d’eau requis. Respect de l’environnement. Élaboration d’un système « CUBE MORENCY ».
FEN10
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Faire de l’artisanat ilnu.
Éléments de la compétence
Selon les coutumes. Respect des techniques ancestrales. À partir d’une commande ou d’une idée personnelle et des spécifications techniques de l’objet. À l’aide du matériel de dessin approprié de nuanciers, de conseils et de couleurs. En contact avec des personnes-ressources. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Critère de performance
1. Fabriquer des raquettes.
Analyse de la commande. Choix des matériaux. Estimation des coûts de production. Qualité des réalisations.
2. Peinturer sur peau.
Production d’esquisses. Exploration étoffée des possibilités graphiques. Présence d’équilibre et de dynamisme dans l’organisation des formes. Présence d’harmonie et d’équilibre chromatique. Recherche inventive de textures et de motifs. Manifestation d’un langage visuel ilnu.
FEN13
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Aménager des infrastructures forestières récréatives.
Élément de la compétence 1. Choisir un site.
Critère de performance
2. Déterminer les caractéristiques des infrastructures projetées.
À l’aide de cartes topographiques et thématiques, de photographies aériennes, de documentation; de matériel, d’équipement et d’outils. Respect des limites de son champ d’intervention. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Choix judicieux en fonction du type d’infrastructure. Évaluation juste des caractéristiques du site du côté pédologique, topographique, climatique, hydrographique et faunique. Prise en considération des voies d’accès existantes et projetées. Respect des normes environnementales.
Concordance entre les caractéristiques déterminées et l’usage projeté. Production des plans et devis. Choix d’un système approprié d’approvisionnement en eau. Choix judicieux d’un système de traitement et d’évacuation des rejets. Choix de sources énergétiques appropriées.
FEN13 3. Déterminer les modalités de réalisation des infrastructures.
4. Réaliser les travaux.
Évaluation juste de la pertinence de confier les travaux ou de les faire exécuter en sous-traitance. Rédaction soignée des appels d’offres, s’il y a lieu.
Choix judicieux du sous-traitant. Respect des plans et devis. Respect des normes de construction et environnementales. Utilisation sécuritaire et appropriée du matériel, de l’équipement et des outils. Suivi attentif du déroulement des travaux. Respect correct des éléments architecturaux autochtones.
FEN14
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Guider des groupes en milieu forestier.
Élément de la compétence
À l’aide de l’équipement nécessaire à la tenue des activités. Avec des groupes de personnes. Dans le cadre d’une sortie en milieu naturel. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Critère de performance
1. Évaluer les besoins et les capacités des clients.
Examen attentif du dossier du client. Évaluation juste des capacités des individus et du groupe. Évaluation du plan des activités. Vérification des équipements.
2. Transmettre l’information à la clientèle.
Accueil de qualité. Description exacte du parcours. Consignes claires sur l’utilisation de l’équipement et de la sécurité. Consignes sur le déroulement des activités. Vérification de la compréhension du client.
3. Coordonner et animer les activités.
Encadrement approprié du groupe. Coordination efficace des activités liées au transport, à l’alimentation, au campement et à la tenue des activités. Démonstration d’attitudes professionnelles. Suivi des lignes directrices concernant l’animation et l’interprétation.
FEN14 4. Assurer la sécurité.
Mise en œuvre d’activités de prévention pertinentes. Gestion prudente des risques. Intervention appropriée dans les situations d’urgence.
5. Instaurer des pratiques ilnu.
Sensibilisation du client à la culture ilnu. Organisation de repas traditionnels. Interprétation des coutumes ilnu. Présentation et utilisation d’éléments de conception autochtone.
6. Assurer le retour de l’équipement.
Récupération de l’équipement. Inventaire rigoureux de l’équipement. Repérage des bris et des anomalies et prise de mesures pour remédier à la situation. Nettoyage et rangement appropriés de l’équipement.
FEN15
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Réaliser des activités de pêche.
Élément de la compétence
À l’aide de l’équipement nécessaire à la tenue des activités. Avec des groupes de 3 à 5 personnes. Dans le cadre d’une sortie en milieu naturel. En embarcation ou en rivière. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Critère de performance
1. Donner la consigne de sécurité.
Explication claire des normes et des règles à respecter. Présentation réaliste des risques associés à l’activité. Description appropriée des mesures de prévention. Présentation claire des mesures d’urgence. Vérification de la compréhension du client. Communiquer de manière efficace. Promouvoir l’entreprise auprès des clients.
2. Donner la consigne d’utilisation de l’équipement.
Description juste de l’équipement de pêche. Explications claires sur la façon d’utiliser l’équipement. Vérification de la compréhension du client. Démonstration de son engagement envers l’industrie de la pêche.
FEN15 3. Faire des démonstrations.
Utilisation judicieuse de l’équipement. Application efficace des techniques propres à l’activité. Décomposition séquentielle des manœuvres. Exécution efficace des manœuvres. Reconnaissance des standards visés à la pêche.
4. Vérifier l’acquisition des techniques.
Repérage des erreurs d’exécution. Encouragements appropriés. Suggestion de correctifs pertinents. Évaluation régulière du degré de satisfaction du client.
5. Encadrer les sessions de pêche.
Suivi des directives concernant la pêche en toute sécurité. Suivi personnalisé. Attitude positive. Prévient les situations à risque. Aide le client à capturer et à conserver le poisson. Préparation particulière pour la naturalisation d’un poisson.
6. Respecter les lois.
Connaissance de l’importance de respecter les lois. Respect des lois et règlements applicables. Prévention des cas d’infraction.
FEN16
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Réaliser des activités de chasse.
Élément de la compétence
À l’aide de l’équipement nécessaire à la tenue des activités. Avec des groupes de 2 à 3 personnes. Dans le cadre d’une sortie en milieu naturel. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Critère de performance
1. Donner la consigne de sécurité.
Accueil des clients. Explication claire des normes et des règles à respecter. Présentation réaliste des risques associés à l’activité. Description appropriée des mesures de prévention. Présentation claire des mesures d’urgence. Vérification de la compréhension du client. Communique de manière efficace. Informe les clients des services offerts par l’entreprise.
2. Donner la consigne d’utilisation des armes.
Description juste de l’équipement de chasse. Explications claires sur la façon d’utiliser l’équipement. Vérification de la compréhension du client. Démonstration de son engagement envers l’industrie de la chasse.
FEN16 3. Faire des démonstrations.
Utilisation prudente de l’arme. Application efficace des techniques propres à l’activité. Décomposition séquentielle des manœuvres d’approche. Exécution efficace des manœuvres.
4. Vérifier l’acquisition des techniques.
Reconnaissance des standards visés. Encouragements appropriés. Suggestion de correctifs pertinents. Évaluation régulière du degré de satisfaction du client.
5. Respecter les lois.
Connaissance de l’importance de respecter les lois. Respect des lois et règlements applicables. Prévention des cas d’infraction.
FEN18
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Aménager des cours d’eau en milieu naturel.
Élément de la compétence 1. Analyser l’ensemble des paramètres relatifs à la problématique.
Critère de performance
2. Planifier le déroulement des travaux d’aménagement.
Concerne les espèces fauniques terrestres, aquatiques et aviaires. Concerne l’ensemble des mesures relatives à la conservation de la biodiversité. En collaboration avec des professionnels de la faune et de la forêt ainsi que de différents intervenants sur un territoire. À partir d’une description d’une problématique. À l’aide de la documentation nécessaire.
Consultation appropriée des intervenants concernés. Analyse judicieuse des informations disponibles relativement à l’évaluation des populations concernées. Définition détaillée des objectifs de l’aménagement et des résultats attendus.
Sélection de mesures d’aménagement en fonction des objectifs. Détermination logique des étapes de réalisation du projet d’aménagement. Établissement d’un calendrier réaliste. Évaluation précise des besoins en matière de ressources humaines. Évaluation précise des besoins en matière de ressources matérielles. Obtention des autorisations et des permis nécessaires.
FEN18 3. Effectuer les travaux liés aux mesures d’aménagement prévues.
Utilisation de techniques d’aménagement appropriées. Coordination efficace des travaux réalisés par les membres de l’équipe. Respect des règles de santé et de sécurité qui s’appliquent à l’ensemble des opérations. Respect des normes en vigueur.
4. Rendre compte du travail effectué.
Qualité du rapport au regard de la forme, de la structure et du contenu exigé par le ministère.
5. Surveiller les sites et les installations.
Établissement d’un programme de surveillance. Vérification des installations. Correction des sites ou des installations.
FEN19
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Exploiter les ressources du bouleau (sève).
Élément de la compétence
À l’aide de l’outillage et de l’équipement appropriés. À partir de mises en situation. Dans une unité de transformation et de conditionnement de sirop. Respect des règles d’hygiène agroalimentaires. Souci de la précision et du travail bien fait.
Critère de performance
1. Traiter l’eau de bouleau.
Préfiltration de l’eau. Préparation et utilisation du séparateur. Mesurage du taux de sucre. Lavage et fermeture du séparateur. Inscription au registre.
2. Transformer l’eau de bouleau.
Préparation de l’évaporateur. Surveillance de l’équipement. Vérification de la coulée. Inscription au registre.
FEN19 3. Conditionner l’eau de bouleau.
Calibrage du sirop. Filtration du sirop. Mise en bouteilles du sirop. Entreposage du sirop. Inscription au registre.
4. Effectuer des activités liées à l’entretien préventif de l’équipement.
Respect des normes des fabricants. Manifestation de minutie et d’assiduité au moment de remplir les fiches d’entretien.
FEN22
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Identifier et cueillir des champignons forestiers
Élément de la compétence
En milieu forestier. À l’aide de manuel de référence. À l’aide d’outil de cueilleur. Respect des règles de salubrité et d’éthique.
Critère de performance
1. Identifier les principales espèces de champignons forestiers comestibles.
Reconnaissance des espèces toxiques. Reconnaissance des espèces d’intérêt. Identification des caractéristiques morphologiques d’un champignon. Utilisation des moyens d’identification.
2. Cueillir les champignons forestiers.
Planification opérationnelle de la cueillette. Maniement correct des outils de cueillette. Nettoyage minutieux du champignon. Dépôt du champignon dans un contenant approprié. Identification précise de son lieu de récolte (traçabilité).
3. Préparer la récolte pour le transport au distributeur-restaurateur.
Vérification judicieuse de la qualité de la récolte. Estimation de la biomasse par espèce. Emballage adéquat de la récolte. Livraison professionnelle au client.
FEN23
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Identifier et cueillir des plantes médicinales.
Élément de la compétence
Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés. En forêt
Critère de performance
1. Identifier les principales espèces de plantes médicinales forestières de nos forêts.
Identification des parties externes, aériennes et souterraines des plantes médicinales Reconnaissance des principales plantes médicinales de la forêt boréale en fonction des saisons et de leur stade de développement. Identification des propriétés médicinales des différentes parties des plantes.
2. Cueillir les plantes médicinales forestières.
Différentiation des périodes de récoltes (saison, temps du jour, stade de développement, conditions environnementales). Application des différentes techniques de récolte.
3. Conserver les plantes médicinales.
Manipulation de plantes. Préservation et transport. Application de différentes techniques de conservation.
FEN29
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Dégager un sentier ou un chemin forestier.
Élément de la compétence
À l’aide de cartes topographiques. Avec des matériaux et des outils appropriés. À l’aide des normes d’intervention en milieu forestier. À l’aide des normes de construction de chemins forestiers. Respect de la santé-sécurité.
Critère de performance
1. Effectuer une reconnaissance des lieux.
Inspection minutieuse des lieux. Caractérisation des sols, de la végétation et du relief. Détermination minutieuse des bris. Évaluation des risques liés à la détérioration des sites et des sentiers. Évaluation des travaux d’entretien à effectuer.
2. Dégager et sécuriser les chemins et les sentiers.
Dégagement selon les besoins. Utilisation judicieuse des matériaux et des outils. Élimination appropriée des déchets et des débris. Signalisation appropriée.
3. Effectuer des réparations.
Utilisation judicieuse des matériaux et des outils. Réparation appropriée des panneaux de signalisation, des ponceaux et des autres infrastructures.
FEN30
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
Conduire et entretenir des engins forestiers.
À l’aide : D’une abatteuse sur roues; D’une abatteuse sur chenilles; De l’équipement de sécurité et de l’équipement de protection individuelle; De l’outillage et du matériel nécessaires pour l’entretien; Des manuels des fabricants; En terrain moyennement difficile.
Élément de la compétence 1. Vérifier et démarrer une abatteuse sur roues ou sur chenilles.
Critère de performance
Examen visuel complet de l’abatteuse. Vérification appropriée des engins avant le démarrage. Respect des méthodes de démarrage. Interprétation juste des données des cadrans et des voyants des tableaux de bord. Justesse de l’évaluation de l’état et du fonctionnement des engins et des têtes d’abattage. Pertinence des ajustements effectués et des correctifs apportés.
FEN30
2. Effectuer les manœuvres de base.
3. Monter une abatteuse sur un fardier et en descendre.
4. Stationner l’abatteuse et arrêter le moteur.
Séquence logique des manœuvres. Respect de la sensibilité des commandes. Réglage approprié du régime du moteur et de la vitesse de déplacement. Orientation correcte de la tourelle de l’engin. Orientation adéquate de la flèche d’abattage. Manœuvres de déplacement de la flèche d’abattage effectuées avec précaution. Sélection appropriée des commandes de la tête d’abattage. Coordination des mouvements, de l’enchaînement et de la continuité des manœuvres. Manœuvres appropriées à la capacité et aux limites de l’engin et de la tête d’abattage.
Emplacement approprié de l’abatteuse pour l’approche et sur le fardier. Orientation correcte de la flèche et de la tête d’abattage. Préparation adéquate de l’engin pour son transport. Respect des normes de transport relatives à la hauteur et à la largeur de l’engin. Manœuvres effectuées avec précaution.
Respect de la procédure de stationnement : horizontalité et solidité du plan de stationnement. Abaissement de la flèche d’abattage. Respect de la méthode d’arrêt du moteur.
FEN30
5. Entretenir l’abatteuse.
6. Établir le rapport d’entretien.
Vérification visuelle complète de l’abatteuse. Respect des méthodes d’entretien. Justesse de l’évaluation de l’état et du fonctionnement des engins et des accessoires. Remplissage approprié des réservoirs de carburant. Ajustement correct du niveau des lubrifiants et des fluides. Sélection judicieuse des huiles, des filtres et des graisses. Lubrification de tous les points de graissage. Entretien approprié des outils de coupe. Pertinence des correctifs apportés. Remplacement, réparation et ajustement des composantes usées, endommagées ou désajustées. Propreté du travail.
Compte rendu complet et précis : des défectuosités détectées. o des composantes entretenues, o des composantes remplacées.
FEN31
Objectif
Standard
Énoncé de la compétence
Contexte de réalisation
S'intégrer au milieu du travail.
Élément de la compétence
À l’aide de renseignements à jour sur l’exercice de la fonction de travail ainsi que sur les entreprises du secteur. À partir de lois, de règlements et de normes. En stage de formation dans l’entreprise privée.
Critère de performance
1. Se familiariser avec le milieu de travail.
Familiarisation avec le contexte du travail en forêt.
2. Faire une mise à jour de ses acquis.
Familiarisation avec l’accomplissement des tâches.
3. Se préparer à fonctionner dans le milieu de travail.
Réflexion sur les changements de perception de différents points de vue : contexte de travail, pratiques professionnelles, aptitudes, champs d’intérêt et formation reçue.