El Impacto de las TICS en las Prácticas Educativas / FREDDY QUITIAN FINO VALORACIONES
LECTURAS
Internet, Libertad y Sociedad: Una Perspectiva Política Polis, Revista de la Universidad Bolivariana Vol.1 No. 004 Universidad Bolivariana / Santiago de Chile Manuel Castells
Principales Retos y responsabilidades de la Institución escolar ante la nueva comunicación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC)
Dada la información del artículo con relación a los antecesores de Internet como Arpanet cuyos servidores estaban resguardados en centros educativos, y teniendo en cuenta que gran parte de los adelantos de esta gran red de Internet, se dieron en las Universidades, la precisión que hago acerca de la responsabilidad de las Instituciones escolares se basa en avanzar de la mano con los estudiantes en un mundo completamente globalizado e interconectado, pero con una alta dosis de responsabilidad social y ética, frente al manejo de la información y la facilidad de acceso y recuperación o uso de la información en la Red de Internet y la seguridad de los contenidos, tanto académicos como institucionales y las estrategias relacionadas con los PEI unido a los adelantos en las nuevas tecnologías. En síntesis la responsabilidad por parte de las Instituciones se basa en la libertad y seguridad en la Red y las Instituciones al servicio de la Sociedad de la Información.
Aportes de los sistemas de formación (ejemplo: formas de hacer docencia, prácticas educativas, procesos de enseñanza- aprendizaje) mediados por entornos virtuales
La Docencia en este caso se da de una forma mucho más autónoma o mejor aún los docentes tanto como los estudiantes han ido desarrollando una capacidad de expresión mucho más indenpendiente y expntáne a por Internet. Las prácticas educativas tines una tendencia mucho más autodidacta, tanto por parte del docente como de los alumnos. Los procesos de enseñanza se hhn ido volviendo más flexiblen en la medida que el docente no obblica, sino que la responsabilidad parte de del estudiante.
Retos/”Desequilibrios” que la SIC plantea al rol del maestro.
Retos/”Desequilibrios que la SIC plantea al rol del estudiante
De entrada la lectura hace mención de la pérdida del control por parte del estado y de la iglesia en relación con las libertad de acceso a contenidos en la red y la interner usada como un medio de expresión de dichas libertades y expresiones ideológicas contrarias a las líneas de poder establecidas por los estados. De la misma forma se podráia plantear tal desequilibrio en las relaciones o formamas de comunicación claramente horizontales con los estudiantes en la actualidad. Pero a su vez como los gobiernos del mundo plantean la Internet como una herramienta que procia el o motiva el reto de alcanzar un mayor desarrollo económico en el marco de la globalización, en el ámbito educativo también se ha encontrado la fórmula para creeer que Internet nos ha liberado de la carga en términos de la formación y la responsabilidad social de formar a nuestros estudiantes y resulta que el reto se fundamdenta en asimilar y entender como orintar al estudiante en un universo de información que podriá confundirlo o potenciar su crecimiento intelectual.
Un reto para los estudiantes definitivamente es la responsabilidad frente al manejo de los contenidos en al Red y la protección y respeto por los derechos de autor tanto de textos o documentos en papel como la gran masa de información digital, la cual ha sido producida por varias personas o Instituciones a las cuales se les debe el respeto de sus producciones y aportes al conocimiento en la Sociedad de la Información.
Uno de los grandes retos para las Instituciones a mi modo de ver se enfocan en la consolidación de programas virtuales y divisiones educativas virtuales a través de la integración o trabajo colaborativo entre varias organizaciones es decir los grandes consorcios educativos Sociedad de la Información y puestos al servicio de la formación de la Cultura Mediática / María Victoria humanidad en sus distintos ámbitos y contextos Aguiar Perera y Josefa Isabel culturales partiendo del respeto y la Farray Cuevas tolerancia por la diferencias, posibilitando esa integralidad de unos con otros totalmente distintos, pero complementarios a la vez, es decir que las instituciones están en la obligación de afianzar programas formativos pluriculturales.
Un aparte que me pareció bastante interesante y con el cual se ha reivindicado o más bien consolidado es el proceso de formación o educación a distancia la cual ha sido bastante beneficia con la Internet y las TIC, puesto que en la actualidad si se podría hablar de una educación en Red. Dada la anterior premisa, la educación virtual está presente en la interacción de mismos estudiantes en un sistema educativo realmente eficiente, para ejemplificar podemos citar el caso de la gran cantidad de universidades que hoy en día cuentan con bastantes programas de pregrado y posgrado completamente virtuales o a distancia y semipresenciales.
De entrada la lectura hace mención de la pérdida del control por parte del estado y de la iglesia en relación con las libertad de acceso a contenidos en la red y la internet usada como un medio de expresión de dichas libertades y expresiones ideológicas
El reto surge siendo la responsabilidad frente al manejo de los contenidos en las redes y el uso para sus beneficio personal desde el punto de vista académico, es decir que el estudiante tiene el reto manejar sus propia autonomía. Lo anterior se traduce en su capacidad de adaptación en un sistema completamente flexible, partiendo de sus necesidades e intereses y siendo un estudiante completamente diverso. El desequilibrio puede propiciarse en su no adaptación y enrutarse al fracaso en estos ambientes mediados por la virtualidad y obviamente a la falta de control en un sistema que plantea la libertad total donde la responsabilidad depende de cada uno.
Ferguson, Robert. El interculturalismo global y los dilemas del universalismo . Educando en medios después del 2000.
En la lectura Farguson, habla de cinnco tendencias o líneas de pensamiento las cuales no son educación, pero si han dejado de alguna forma el terreno allanado para direccionar la nuevas formas de educación a través de los medios o las nuevas tecnologias. La primera tendencia o línea habla de pedagogía policial donde se cree que todo lo concerniente Las instituciones tienen la responsabilidad a los medios es malo y los jóvenes y los medios social de generar espacios para la educación estan cerca del pecado. tradicional y virtual en ambientes plenos de La Segunda tendencia habla acerca de los medios como creadores de audiencias diversidad y respeto por la diferencia. Además de asumir una postura crítica frente particulares y de la dominación de los individuos donde el producto o resultado es una a la política, la economía y la cultura como falsa conciencia por parte de la sociedad y en parte del ideal de la educación consagrada en particular los estudiantes sin una posición los derechos humanos como un proceso en crítica clara. el cual se logra el libre desarrollo de la La tercera tendencia habla acerca de la personalidad ya concientación de las celebración de los medios, es decir que esta tendencia considera más al estudiante y le comunidades académicas acerca de los amplia y amplia todo lo que sucede a u derechos humanos y las libertades alrededor. fundanmentales. Un cuarto enfoque hace alusión la formación de usuarrio de las nuevas tecnologias mcho más críticos que logren enriqucer la variedad de contenidos existentes en la red. Y por último el quinto enfoque hace referencia a la autonomía crítica desde la responsabilidad personal , la tolerancia, la solidaridad y respeto por la diferencia.
Los retos para los estudiantes se basan en nuevos conceptos como la otredad Vs los temas culturales, los grupos ahistóricos e insignificantes, Los retos para el docente se frente a los modos humanos de percepción del mundo y de la vida en fundamentan en la formación de la construcción de una identidad individuos críticos desde una colectiva sin perder la propia, es decir perspectiva de multiculturalidad, formar al individuo o al estudiantes defendiendo claramente su identidad, desde el sujeto frente a un todo y el asumiendo un papel activo, todo frente a un suejeto, ello radicaría participativo e inteligente desde el el desequilibrio, pero hay que hacer punto de vista de su aporte a la que los estudiantes lo vivan para que sociedad desde la democratización de asuman una postura crítica frente a las nuevas tecnologías, vistas como la información y la formación de la un medio para comprender de forma sociedad, donde se propicie un más clara la fragmentación social compartir del bienestar del uno con el causada por estos nuevos medios otro a través de las TIC, además de ser donde lo que se pretende es en precursores en la reducción de la últimas mantener modelos o brecha digital, pese a las cuestiones de esquemas de educación tradicionales carácter político económico y cultural. en ambientes virtuales con más y mejores recursos que fortalezcan los procesos formativos ya no de ciudadanos regulares sino de ciudadanos del mundo.
Ferreiro, Ramón & Napoli, Anthony. Más allá del salón de clases: Los nuevos ambientes de aprendizajes.
Con base en el enfoque AEI (Acceso Enseñanza Información) o más bien en el acceso, enseñanza y uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, las instituciones están en la obligación o más bien tienen la responsabilidad con la sociedad de la información a capacitar e implementar programas verdaderamente eficientes, dirigidos hacia docentes y personal administrativo de las instituciones escolares, a reeducar y motivar a sus docentes en la apropiación e implementación de las nuevas tecnologías en sus instituciones y no de forma individual sino en asocio con otras instituciones dedicadas al ramo de las educación, donde unas más fuertes complementen o apoyen en estos procesos a las más débiles.
Desde la perspectiva del texto las nuevas formas de aprendizaje deben fundamentarse en el alumno como sujeto central o protagonista del procesos formativo en estos nuevos ambientes virtuales, donde hay presencia absoluta de las nuevas tecnologias y los medios informáticos, las nuevas formas de aprendizaje deben estar directamente asociadas a el autoaprendizaje y al desarrollo de un pensamiento crítico por parte del alumno, donde él sea el encagado de hacer o mejor de construir conocimiento en una socidad de la información donde lo que prima es el capital intelectual.
El desequilibrio que la sociedad de la información plantea en este caso al maestro es no prepararse para la sociedad actual para poder enfrentarse a la ambivalente generación Net, además de asumirlo como un reto, frente al hecho de aceptar y asumir que los estudiantes estan de acuerdo con el uso de las NTICS para la educación. Para el maestro el empleo de las TIC prepresenta más un reto de caracter pedagógico que un reto técnico y es por ello que es más renuente a rechazar las nuevas tecnologías y la otra constante es qe dichas tecnologías aún no han llegado a las escuelas y por ende este hecho hace que muchos docentes se encuentres aún en zonas muy "cómodas" y no se planteen el reto de reinventarse y de reaprender y aprender con los estudiantes.
Según lo planteado en texto de Ferguson, la generación Net cuenta con bastantes habilidades en el manejo simultáneo de contenidos, pues además de interactuar los comparte, genera mapas conceptuales, dimensiona la sociedad con unos límites mucho más amplios, más grandes y un nivel casi nulo de prejuicio. Pero el reto esta en poder hacer que se conjuguen esas formas o estilos de los estudiantes actuales y los de dicha generación Net con un equilibrio emocional que les permita vivir en un mundo virtual sin distanciase del real, dada la fragilidad o más bien el desequilibrio que esto causa en sus emociones con relación a su tendencia o saberlo todo y su gran capacidad de fantasear lo cual los hace un poco más ambivalentes lo que podría redundar en el capricho hasta el punto de evadir la responsabilidad sin importar su edad o nivel de formación académica.