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la navette L e c h a n t i e r r é f l e x i o n - ac t i o n d e l’ACCOORD
L a l e t t r e d ’ i n f o r m at i o n s n°2 / D u 18 au 31 j u i ll e t 2012
Aménager l’espace ? Animer les repas ? N
édito
os centres de loisirs sont ouverts depuis plusieurs jours maintenant. Près de 2300 enfants y sont accueillis chaque jour dans plusieurs milliers de mètre carré : dans les centres socioculturels (Port Boyer, Doulon), les espaces permanents dans les écoles (J. Gracq, Saint Joseph), ou utilisées ponctuellement l’été (centre ville). En ayant à l’esprit cette diversité de locaux, nous pouvons d’ores et déjà noter un premier enjeu en matière d’aménagement : nous les approprier, les « colorer », les adapter pour que les enfants s’y sentent bien, puissent y rêver, y passer un temps de vacances. Nous parlons là d’aménagement des espaces et fonctionnalités. Il existe un second enjeu en matière d’aménagement, c’est celui des organisations des espaces de vie, de jeu et d’animation pour les enfants dans chaque salle : comment organiser de véritables coins jeux autonomes permanents ? Comment donner les moyens aux enfants d’investir réellement les salles ? Les espaces sont-ils aussi des leviers pour gérer les rythmes de vie des enfants ? Leur organisation favorise-t-elle la rencontre, le « vivre ensemble », la mixité des âges ? Finalement, s’interroger sur l’aménagement n’est pas très éloigné de la question de l’animation des temps de repas. Dans les leviers à activer, le 1er est probablement celui de l’aménagement des salles de restauration : adapter le matériel, mettre en valeur les tables, créer des espaces d’intimités. Animer les repas, c’est aussi, ne pas hésiter à « revisiter » la présentation des repas, construire un projet d’animation autour de l’alimentation, rendre autonome les enfants… En regardant cette liste de possibles, nous pouvons constater que les équipes mobilisées sur ces deux thématiques ont un véritable champ d’expérimentation concrète dans lequel chacun trouvera sa place. • Matthieu Thiébault Directeur-adjoint
Parole d’enfant « Ici c’est mon école mais c’est pas pareil parce qu’on a notre salon... On a fait le salon, on a peint les murs... On a notre coin pour dessiner et même un bar ! »
Aménager les espaces, entre adaptation et invention
Au centre de la Pilotière, la conquête des espaces pour accueillir les enfants est une aventure bien réelle.
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artageant les locaux avec le CSC et les nombreux ateliers qui s’y déroulent, l’équipe enfance menée par Nelly Julienne doit composer avec la nécessité d’être mobile. Pour les 6-10 ans, l’installation du mercredi dans les 2 salles polyvalentes disponibles doit être rapide et pratique : choix de mobilier à roulettes, rangement impératif afin de laisser une salle « neutre » le soir. Cela ne pourrait fonctionner sans l’énergie et l’ingéniosité déployées par une équipe dynamique, qui met en place des initiatives originales afin de rendre l’accueil de loisir plus agréable et adapté, malgré les contraintes. Le mois de juillet permet alors de pouvoir prendre un peu plus d’aisance, s’installer dans une relative durée et revenir sur les chantiers abordés en juin autour d’une thématique incontournable dans ce cadre. Pour penser les améliorations à apporter à l’aménagement du centre, Nelly nous parle des méthodes de travail qu’elle a mis en place avec son équipe. « Lors de la formation interne sur l’aménagement des espaces, ce qui m’a intéressée était de travailler avec des animateurs d’activité, de réfléchir et discuter avec eux. J’avais déjà pas mal de billes sur ce sujet de par ma formation initiale (Beatep Aménagement des espaces). La richesse est venue du mélange, on n’a pas du tout la même vision selon qu’on est animateur d’activité ou directeur de structure…ça nous a permis de prendre du recul et de comprendre le point de vue de chacun. Il faut pouvoir avancer avec les animateurs
L’échelle du chantier s rè 11 g 0 on re 2 c Le ctob o
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et animatrices, en équipe, si on impose des des constats à l’issue de ces échanges : c’était choses ils ne vont pas se l’approprier et ça ne un peu trop ramassé par exemple, j’ai ainsi servira à rien. cherché à leur montrer comment on peut ne En juin, on a mis en place une réflexion ce qui pas toujours être sur des tables mais avoir de n’allait pas et notre capacité à changer, prinl’espace au sol. Je vais par la suite reprendre cipalement sur le pré-accueil, notre priorité. des photos, continuer ces échanges ; on est On a mis sur papier comment étaient les esobligés de réfléchir à ce chantier, si on veut paces et leur répartition, puis j’ai bien accueillir. On doit arriver à « A travers ces fait des photos, très rapides, des trouver la place de l’enfant et celdifférentes situations et espaces photos j’ai cherché à le des animateurs dans ce centre. que j’avais repérés. Je les leur ai montrer le point de Les salles ne sont pas du tout présentées et leur ai demandé vue que les parents adaptées aux plus grands, on brice que ça évoquait pour eux. A peuvent avoir, les cole, on fait avec. C’est pourquoi travers ces photos j’ai cherché à points à améliorer j’ai choisi ce chantier, c’est un montrer le point de vue que les comme les actions problème ici. parents peuvent avoir, les points Les animateurs et animatrices positives » à améliorer comme les actions sont déjà en train de réaménapositives qui étaient déjà faites et les réussiger, ils sont inventifs et très bricoleurs. Il y tes. Car il y a vraiment des efforts faits par les a des choses vivantes et très bien menées, animateurs et animatrices, ils s’approprient il faut le reconnaitre et poursuivre le travail, bien les choses et les espaces, pourtant on ensemble. » n’a pas des conditions faciles. On a produit
Trucs et astuces La malle pédagogique Francas « Aménagement de l’espace » : les Francas mettent à votre disposition un ensemble d’outils et de ressources qui vous aideront à bâtir une réflexion collective. Une méthode pour aborder de manière claire et ludique la question de l’aménagement. • Les Francas : 02 51 25 08 50
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L e s n av e t t e s, l e s r e s s o u r c e s, l e s i n f o s s u r
Aller plus loin Retrouvez au Centre de Documentation des ouvrages et des guides («Des espaces pour jouer. Comment les concevoir ? Comment les aménager ?», ou «Accessibilité des accueils collectifs de mineurs»...) ainsi qu’une synthèse de la formation et une réflexion de l’association Navir sur la relation de l’enfant à l’espace. • Centre de documentation de l’Accoord, 2e étage du siège et animé par Christine MILLIER qui peut être contactée pour toute demande spécifique au 02.51.86.71.78 (ou 7178 en ligne interne)
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L’école est finie!
Au Clos-Toreau, l’équipe a investi l’école pour l’été avec l’envie de changer le décor et créer un lieu de vie pour les enfants qui soit différent du cadre scolaire. Un travail collectif pour repenser les espaces et permettre aux enfants de s’approprier l’endroit, le personnaliser et trouver à chaque moment de la journée la place qui leur convient.
Avant
L’équipe travaille à pa rtir des plans élaborés ensemb le.
Animatrices et animateurs s’emparent du chantier, une journée intense !
Après
Des cartons peints par les enfants servent de cloisons mobiles.
s se pour ne plu Idée astucieu li ériel : un étab perdre le mat fants. fait par les en
L’accueil de loisirs
Le personnel de service
Chez les grands, un panneau d’orientation indique les multiples espaces du centre.
Enfants ou jeunes : le temps du repas comme moment privilégié de l’échange
« Le nombre restreint permet un plus grand dialogue. C’est un moment privilégié, qui encourage la mixité de genre. On les amène à découvrir des lieux : on va aller au Lieu Unique par exemple. Ils n’ont pas du tout la même attitude à partir du moment où on sort du cadre habituel, ils ont une capacité impressionnante à s’autogérer. Beaucoup plus participatifs, ils peuvent plus facilement s’exprimer, il y a plus d’échanges, on peut construire une relation différente. J’ai observé un changement de comportement, on prend le temps, on s’entraide, une très bonne ambiance s’installe. Ces repas produisent vraiment des effets positifs et peuvent être un tremplin pour de futurs projets. » Dans les accueils de loisirs, le repas est défendu avec passion comme un temps éducatif à part entière. Les animateurs et les personnels en font un espace de partage, de découverte et de plaisir, comme Viviane Maréchal à Jocari-Saint Joseph : « Les animateurs mangent avec les enfants, c’est un moment magique, partagé, un temps où tout le monde peut dialoguer. C’est lier à des valeurs qui comptent pour nous : la communication, la solidarité, le respect de chacun. Chaque temps de la journée en ALSH est un temps éducatif en soi, le repas y compris. On souhaite organiser chaque semaine des repas ludiques, colorés, participatifs. Il faut égayer et personnaliser, il faut que cela soit joli et fasse envie, tout simplement ! On facilite ainsi l’autonomie des enfants : pouvoir se servir, aider à l’élaboration et à la décoration. Avec les productions de notre potager, on est sur l’apprentissage du goût, la découverte des origines et des saveurs. Déjà, les chantiers nous ont donné une envie : organiser un grand repas commun avec l’Aubinière. »
késako Pas d’été sans jouer !
Stéphanie Lebreton, L’Aubinière
espect de la réglementation, des normes d’hygiène, des menus imposés… le travail des personnels de service en ALSH est rigoureusement encadré et ne laisse pas facilement place à l’expérimentation si chère aux animatrices et animateurs. Si le respect de ces limites est une base nécessaire pour l’exercice de la profession, force est de constater à quel point les manières d’aborder le métier au quotidien et la place qui est faite dans les équipes peuvent faire toute la différence. Travailler en harmonie avec les autres membres du centre, intégrer, voire vivre pleinement le rôle éducatif du temps de repas au contact des enfants, intervenir lors des ateliers ou des goûters, autant d’éléments qui permettent une vision nouvelle d’un métier parfois mal considéré. Un éclairage positif sur la place des personnels de service au sein des ALSH que Stéphanie Lebreton, en poste à l’Aubinière, incarne avec dynamisme
et simplicité. « Je travaille le reste de l’année en cantine scolaire, et même si j’adore les 2, ici c’est autre chose : on plus détendus, on rigole, avec les collègues et les enfants. Le reste du temps on est quand même un peu exclus, on mange avant, sans contact avec les enfants, cloisonnés. La relation est complètement différente ici, ils savent qui je suis, c’est un cadre privilégié. Et ce cadre nous met en valeur, on existe. » C’est grâce à ce cadre et à une équipe très soudée, où chacun, quel que soit son poste, est intégré et respecté, que Stéphanie ressent le rôle éducatif qui nait des échanges avec les enfants. « On a le temps et on arrive à échanger avec les enfants, ils n’hésitent pas à venir me voir. On est vraiment en relation avec eux. Ça dépend bien sûr de la personnalité, certains ne dépassent pas la barrière de la fonction. Vivre différemment son poste, c’est le petit plus oui».
Association Loi 1901 de jeunesse et d’éducation populaire (agrément n°44-05-12). Navette des chantiers réflexion-action n°2. Directeur de la publication : Philippe Deplanque. Conception : Les Francas des Pays de la Loire, Pascal Couffin, Georgina Belin, Amandine Loizeau.
ACCOORD 10 rue d’Erlon. BP 22329. 44023 Nantes. Cedex 1. Tél. 02 40 74 02 52. Fax. 02 51 86 71 11. contact@accoordnantes.info www.accoordnantes.info
Coordonnées
Solution : l’installation «1000 plateaux » quai François Mitterrand, du Collectif Fichtre. C’est un mobilier urbain temporaire qui crée des espaces de rencontres et permet toutes les appropriations. A la fois tables, bancs, hamacs, espaces où grimper, manger, dormir, rêver… ces plateaux de bois invitent petits et grands à trouver sa place, choisir la position où on se sent le mieux. N’hésitez pas à aller découvrir ce lieu insolite et gratuit !
Blog
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Regards croisés
Le Bout des Landes propose des repas à l’extérieur du CSC aux jeunes. Une initiative inédite dont Damien Lamotte, animateur jeunesse, nous décrit les effets bénéfiques :
grand Pour les petits, un plein de espace coloré et possibilités.
vu par
Le temps du repas
Cultiver le lien, faire germer les initiatives
>>> Réponse au prochain numéro.
Consultez les infos pratiques sur la démarche et tous les numéros de la navette et retrouvez des ressources complémentaires sur le blog des chantiers : www.navettedeschantiers.fr
Les Francas, CEméa - Pays de la loire
L’ACCOORD s’associe à deux mouvements d’éducation populaire, Les FRANCAS, les CEMEA, pour accompagner la démarche des chantiers réflexion-action. Pour suivre les actions conduites dans chaque structure un référent Francas et Céméa répond aux questions en apportant des ressources élaborées, des pistes à explorer.