CALCULO 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2015
PORTAFOLIO DIGITAL
Autor: Francisco Javier Machorro Sรกnchez
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C BACHILLERATO INCORPORADO A LA B.U.A.P. CLAVE BUAP: 8109
CALCULO
MAESTRA: Mtra. Ofelia Mercedes Ruiz ESTUDIANTE: Francisco Javier Machorro Sánchez GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR: 2014-2015.
ENTREGA: 21 de Septiembre de 2015 EMAIL: franckmachorro076@gmail.com
FRANCISCO JAVIER MACHORRO SÁNCHEZ
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CALCULO INDICE 1. PROTUARIO……………………………………………………………………..4 2. CARTA DE PRESENTACION……………………………………………………………………………5 3. AUTORRETRATO…………………………………………………………………………………….…….6 4. PORTADA; PARCIAL 1…………………………………………………………………………………...7 5. DIARIO METACOGNITIVO……………………………………………………………………………..8 6. TRABAJOS, INVESTIGACIÓN, TAREAS Y ASIGNACIONES……………………………9
(CON REFLEXIONES) 7. PROYECTO INTEGRADOR…………………………………………………………………………….17 8. RESUMEN DE CIERRE…………………………………………………………………………………18 9. RUBRICA…………………………………………………………………………………………………….19 10.MATRIZ
DE
EVALUACIÓN…………………………………………………………………20
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INFORMACIÓN GENERAL: Unidad Académica: Bachillerato Universitario BUAP Programa Educativo: Plan 06/competencias Modalidad Educativa: Escolarizada Nombre de la Asignatura: Una Introducción a la Probabilidad y Cálculo Diferencial e Integral Código: PR06 2302 Nivel: A03 Ubicación en el mapa curricular: tercer año Créditos: 8 Horas a la semana: 4
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Al concluir el curso los alumnos serán competentes en la comprensión, manejo y aplicación de los contenidos básicos de carácter cognitivo, procedimental y actitudinal de la probabilidad clásica y de la matemática del cambio; manejarán el concepto de función, conocerán las nociones matemáticas de límite e infinito potencial, con esta base manejarán el aparato matemático elemental que da cuenta del cambio instantáneo de las funciones, que puede reflejar fenómenos cambiantes reales, pudiendo así estudiar aproximaciones, estimaciones y tendencias de estos, los hay muy comunes en su entorno. Conocerán el concepto de integral indefinida, propedéuticamente importante para manejar la definida que es clave para el estudio del cambio acumulado, e integrarán por los métodos más usuales.
FRANCISCO JAVIER MACHORRO SÁNCHEZ
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Soy Francisco Javier Machorro Sánchez. Estudiante en el área de Ingeniería. TENGO COMO OBJETIVO desempeñar una actitud académica por parte de mis demás materias con un enfoque cualitativo y cuantitativo, generar un plan de estudio que gratifique a mi cerebro así tendrá flexibilidad suficiente para aceptar nuevos cambios. Mi plan de trabajo es ingresar a una empresa con favorecimiento ecológico hacia un enfoque que genere energías alternas, para poder satisfacer las necesidades de igual manera de la humanidad. Y para lograr aquel objetivo lo obtendré con los conocimientos adquiridos que me serán otorgados durante todo mi lapso de vida. El plan de trabajo que desempeñare será al momento que desarrolle mis habilidades atendiendo sobre temas que se abordan para esta materia de lo cual me serán otorgados al entendimiento de los que abordemos, de ser necesario experimentar con ellos y familiarízame con ejercicios, crear ese entorno donde sepa más allá, ser autosuficiente con tratar de comprenderlo, si haya alguna duda, no dudar de buscar a la profesora y preguntar cuanto antes sobre lo que me tiene inconforme. Para motivo alguno de este portafolio es preservar mis conocimientos y llevarlos a cabo para futuro, conocer lo que me fue muy útil y tener evidencias de mis trabajos ya hechos, tanto así muestra mi trayectoria y desarrollar las destrezas planteadas en distintas formas de trabajo, tanto así me favorecieron las técnicas que mis profesor nos dieron a conocer en el aula. El área más difícil en el curso fueron las desigualdades de 2 incógnitas más aparte haciendo las gráficas correspondientes que se hicieron, eso tengo que retomarlo de nuevo y llevarlo a cabo.
FRANCISCO JAVIER MACHORRO SÁNCHEZ
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Me llamo Francisco Javier Machorro Sánchez, primero que nada, les contaré quien en realidad soy, soy un chido de origen mexicano, soy estudiante de Inst. Iberoamericano, actualmente estoy estudiando en ella, en el área de ingeniería para mi fortuna curso el 3er año, puesto que ya estoy a un gran paso de ir a la Universidad. Como dijo un gran hombre “Un pequeño paso para el hombre, un gran paso para la humanidad", en este caso la humanidad es hasta donde lo podre lograr a fines de buenos pensamientos.
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BLOQUE 1 INECUACIONES
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1. INTERVALOS
Definición
Expresión gráfica
Expresión en forma de conjunto
2. CONCEPTO DE INECUACIONES
Propiedad de la inecuación
3. INECUACIONES CON UNA INCÓGNITA
Solución de inecuaciones con una incógnita
Desigualdad Compuesta ligada con “y”
Desigualdad compuesta ligada con “o”
4. INECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS
Grafica de inecuaciones con dos incógnitas
Solución de inecuaciones con dos incógnitas
5. INEACUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Solución de inecuaciones de segundo grado a partir de factorizaciones
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En este tema se me origino un buen aprendizaje y nada tan difícil, de tal manera estuvimos haciendo ejercicios de los cuales nos sirvieron mucho, en conjunto de valores que especifica a una inecuación, que son subconjuntos.
De tal manera terminando de ver los intervalos, estos nos ayudaron para poder comprender más afondo las desigualdades ya que eso nos pone en los subconjuntos expresiones de mayor y menor, donde ya los valores son particulares
Ya cuando vimos más y adentrarnos hacia lo más conocido pero un poco más laborioso que se me complico, fueron estas inecuaciones, ya que trabajamos con gráficas y denominar en una tabla los valores de x y y me fue un poco más difícil para identificar si se cumple lo que favorece a la misma inecuación.
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TAREA 1
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TRABAJO 1
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TAREA 2
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TAREA 3
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EJERCICIO 2
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En estos temas aprendí resolver las inecuaciones con expresiones en “o” y “y” que son las compuestas y expresadas en una gráfica. Lo que puedo decir es que en estos problemas se me facilito sobre los conjuntos la solución hacia la ecuación lineal y expresarla a la gráfica. Sobre ciertas inecuaciones pude percatar que hacer de cómo se expresaba en una tabla encontrare algunas limitaciones tanto en los elementos del conjunto a una ecuación. En esto debo mejorar siempre en constante hacia mi aprendizaje superarme a mí mismo y tener un buen habito de estudio.
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DESEMPEÑAMOS UN BUEN PAPAL AL CONCLUIR NUESTRO PROYECTO DE SIMBOLOS PATRIOS, ADORNANDO NUESTRO RESPECTIVO SALÓN
PARA AQUELLO TUVIMOS SIERTAS COMPLICACIONES PERO A FINAL DE CUENTAS SE PUDO LOGRAR CON EL AFAN DE TERMINAR GRATOS A NUESTRO PROYECTO
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De manera que puedo que tengo que no limitar mis esfuerzos hacia lo que debo aprender y no sacar una calificación, si porque sí, tengo que comprender y saber que esto me va a ayudar en un futuro así posteriormente sacar lo que no le entienda. En este curso como manera de aprendizaje tengo que reforzar el área de inecuaciones a la materia de cálculo, eso tendré que retomar hacia más presente ya que tengo eso me ayudara para los cursos siguientes hacia el área de cálculo. Como objetivo preliminar deshacerme de todo lo que no me pueda servir a mi vida y empezar mi rumbo a lo nuevo y que es necesario para ser capaz a mis intenciones de estudio.
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MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
ESTRATÉGICO (4)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el parcial, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
AUTÓNOMO (3)
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación. Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido. Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio. Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de facebook, en facebook. destiempo.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.
Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO
24 10%
23-21 9%
20-18 8%
17-16 7%
15-13 6%
12-11 5%
10-8 4%
7-5 3%
4-3 2%
2-1 1%
Nota: En el caso de no presentar portafolio digital perderá automáticamente el 10% de su evaluación en cada parcial. Y al finalizar el semestre no tendrá derecho a calificación semestral u ordinario.
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