Informe intercambio Suecia/España
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Contenido Informe intercambio Suecia/España ................................................................................................... 1 Informe Alumno 01 ............................................................................................................................. 3 Informe Alumno 02 ............................................................................................................................. 5 Informe Alumno 03 ............................................................................................................................. 7 Informe Alumno 04 ........................................................................................................................... 10
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Informe Alumno 01 •
Presentación del proyecto :
El proyecto consiste en realizar un intercambio de estudiantes de Lugo (España) con estudiantes de Täby (Suecia). La duración del proyecto es de dos meses durante los cuales los estudiantes de un país asisten a clases en el instituto del otro y conviven con una familia asignada. La finalidad es la involucración del alumno en la sociedad de forma que este pueda observar y analizar la convivencia existente en ese país. •
Convivencia :
Aquí cabe distinguir los diferentes ámbitos y por supuesto desde mi experiencia personal:
- Familiar: La familia me acogió con mucha amabilidad desde el principio. Se trata de una pareja divorciada con dos hijas, una mayor de edad y la otra de 17 años (con la cual realicé el intercambio). A pesar de estar divorciados, entre ellos siempre hubo un trato respetuoso y amigable. Cada dos semanas teníamos que cambiarnos de casa ya que comparten la custodia de su hija menor. Ambos hicieron todo lo posible por adaptación. Nunca presencié peleas de ningún tipo entre los miembros de la familia, como mucho alguna discusión o debate pero siempre desde el respeto. - Escolar: En el instituto encontré algunas diferencias claramente marcadas por la cultura y la educación sueca. Allí cada uno pertenece a un grupo de no muchos miembros y apenas se relacionan los grupos entre sí, lo cual dificulta la involucración de algunos alumnos que no pertenecen a ningún grupo. No interaccionan con los demás a no ser que sea necesario, sin embargo, durante las clases se observa el dinamismo de las mismas y suelen realizar trabajos por grupos en los cuales no parecen estar incómodos. Allí la gran mayoría de los alumnos son muy competitivos en el ámbito escolar y en algunos casos egoístas. Por ejemplo, durante la estancia de la sueca en España, sus amigas decidieron dejar de pasarle el trabajo que realizaban en clase en Suecia porque decían que debían centrarse en sus propias metas. - Social: La sociedad sueca es muy diferente a la española. Como ya he dicho anteriormente, no interaccionan con otras personas a no ser que sea realmente necesario. En España es muy común mantener pequeñas conversaciones con dependientes por ejemplo o con alguien que espera al igual que tú en la parada del bus, sin embargo, allí no. Son muy respetuosos y de vez en cuando demasiado educados o correctos en ámbitos Página 3 de 10
más informales. •
Encuestas :
Realizamos diferentes encuestas para analizar desde dentro el nivel de convivencia desde dentro. A mi me tocó realizarsela a los prfesores. Tras cotejar los datos, llegué a la conclusión de que algunos profesores sí son conscientes del aislamiento que hacen a alumnos o grupos determinados, mientras otros creen firmemente que no hay problemas de ningún tipo en sus aulas. •
Experiencia personal :
Tras dos meses conviviendo con una familia sueca, asistiendo al instituto y conviviendo en Suecia me doy cuenta de las diferencias existentes entre ambos países. En cuanto a la convivencia son muy respetuosos y amables y a pesar de algunas escepciones (alumnos aislados anteriormente mencionados) , no considero que los índices de problemas sociales sean muy altos en este país o al menos en la ciudad de Täby.
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Informe Alumno 02 En este informe voy a redactar mis observaciones y opiniones sobre la convivencia en Suecia, país en el que mis 3 compañeras y yo pasamos 2 meses, acogidas por familias de estudiantes del instituto sueco Tibble.
Empezando por mis observaciones, cualquiera diría que no se podría tener mejor convivencia con los padres, estudiantes y profesores que en este instituto. Durante los dos meses que estuve allí, no hubo ningún incidente que yo pudiera percibir, y las únicas peleas eran los juegos de los dos hermanos de la chica que me acogía. También hay que decir que no escuche ningún insulto en el instituto, pero que hablaran un idioma que yo no entendía a lo mejor tuvo algo que ver en eso. En tal caso la convivencia en el instituto parecía maravillosa, no había casos de bullying, ni marginaciones ni siquiera gritos. Sin embargo, mientras pasaban los días me di cuenta de que cada uno de los suecos tenía su grupo de amigos, y pasaba su tiempo libre con ellos y solo con ellos. Había un par de chicos más sociables que se movían con todo el mundo pero no era común por ejmplo ver un chico entre un grupo de chicas en el cual no se encontrara su pareja. En la familia, pude observar como se trataban de una manera mucho más formal que una típica familia española, sin duda debido a la cultura sueca. No presencié discusiones, aparte de cuando los padres querían que en la mesa mi sueca me contara cosas directamente y no les dijera a sus padres en sueco que ellos me lo contaran a mi. Esos momentos fueron los únicos en los que presencié seriedad o incluso enfado entre ellos. En lo demás, aparte de por supuesto los típicos enfados entre hermanos todos se llevaban muy bien, de una manera muy respetuosa. Observé que los padres no estaban muy preocupados o informados sobre la situación escolar de los niños, todos los días les preguntaban si habían tenido algún examen y ocasionalmente preguntaban que tal iban con sus notas. De clase solo sabían cosas que requerían su presencia en el instituto. Página 5 de 10
Socialmente, los suecos no tienen una gran vida fuera del instituto. No vi muchos grupos de jóvenes por las calles, y mi sueca estaba todo el día en casa cuando no estaba entrenando, por lo que puedo decir que su mayor ámbito social es el instituto y el deporte que practican. Probablemente no han desarrollado mucho su vida social fuera de esos ámbitos debido al mal tiempo y el frío que hace allí siempre, la verdad es que no lo se. En lo referente a las encuestas, entrevisté a dos alumnos, uno que era bastante activo socialmente y otro que se relacionaba solo con un par de personas. Las dos encuestas dieron resultados muy similares, donde no había quejas sobre los profesores, y la única queja sobre el instituto era común, un comedor más grande. Lo único diferente entre ellos fue quizás la reacción que tendrían al observar peleas o casos de bullying, el más sociable buscaría una solución hablando con los profesores y el otro estudiante simplemente avisaría del asunto a los profesores o al director. Por último, sobre mi experiencia personal en concreto, observé que Suecia no es tan maravillosa como la gente suele pensar, el transporte público aún tiene fallos debido a la nieve o el frío, no hay tan pocos robos o delitos como se dice, y la gente es fría y distante, aunque muy amable, eso no se puede negar. Además el instituto estaba muy bien equipado, y sus instalaciones lúdico-deportivas estaban muy bien cuidadas. Por lo que, he de decir que es una experiencia única donde el único problema de convivencia que se puede encontrar creo que es la falta de socialización por parte de los diferentes grupos de amistades suecas.
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Informe Alumno 03
Presentación: En este informe tratamos los dos meses (del 11 de octubre al 11 de diciembre) en los que vivimos en Suecia, cuatro estudiantes del IES Nosa Señora dos Ollos Grandes de Lugo, acogidos en casas de otros cuatro estudiantes del instituto Tibble, para comprobar cómo es la convivencia en Suecia y compararla con España.
Convivencia: Por lo general, la convivencia durante nuestra estancia allí fue buena, no hubo ningún incidente con las familias, en realidad nos trataron muy bien. Pudimos vivir la relación entre los miembros de la familia y, en su mayoría, comprobamos que los hijos, para ser una ciudad tan grande, en su día a día son muy independientes, cogen el tren o buses a la mañana temprano y hasta la hora de cenar no vuelven a casa (teniendo en cuenta que cenan sobre las 6), eso sí, suelen cenar en familia, y, por lo menos en mi familia de acogida, noté la preocupación de los padres por los estudios de los hijos, pero no puedo generalizar en esto ya que sólo conozco el caso de esta familia. En el instituto no notamos mucha diferencia con España, a excepción de los horarios, el resto parecía nuestro instituto español. Si que es cierto que los alumnos tienen más libertad en la clase, pueden llevar comida y bebida, pueden cargar sus móviles y, tras la explicación del profesor, pueden levantarse para ir al baño o hablar con los compañeros cuanto quieran. En cuanto al ambiente, nos recordó a nuestro instituto, la gente se trata bien, aunque están Página 7 de 10
divididos en muchos grupos de amigos y siempre hay alguna persona dejada de lado. Sí que conocimos a ciertos profesores que se preocupan por integrar a todos los alumnos pero es cierto que no tanto como en nuestro instituto, aunque hay que tener en cuenta que en Tibble los alumnos empiezan siendo más mayores que en el IES nss dos Ollos Grandes, por lo que no necesitan tanta atención. La sociedad sueca nos sorprendió por su independencia, quizás tiene que ver lo grande que es la ciudad, pero cada uno iba a lo suyo, muy despreocupados por los demás. Pudimos ver lo organizados que son, incluso en las colas para acceder a algún sitio o a la hora de sentarse en el tren, parecían tener claro un orden o algo por el estilo.
Encuestas: Mientras estuvimos allí realizamos unas encuestas a las familias, a los profesores, a los alumnos y a las orientadoras del centro. En mi caso, yo tenía que hacerla a las orientadoras, estas eran dos, pero sólo estaban en el centro un día a la semana y la semana que teníamos previsto realizar las encuestas una de ellas estaba de baja y la otra tenía trabajo que hacer, según me dijo la profesora encargada de este intercambio en Tibble. Por lo tanto, esta encuesta no la pude realizar, pero por lo que me comentaron encargados de este instituto, los orientadores no realizan una función importante en el centro ya que, como comenté antes, los estudiantes, a diferencia de los de nuestro instituto (que son de 12 a 18 años), estos son mayores (entre 15 y 20 años, más o menos) por lo que no suelen existir problemas y, cuando estos existen es cuando intervienen las orientadoras o el director.
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Opinión/Experiencia propia: Estos dos meses yo viví en una familia formada por un padre y una madre con dos hijos de 16 años, una es la compañera con la que realicé el intercambio y el otro su hermano mellizo. Siempre fueron muy respetuosos conmigo y en caso de pasarme algo, me dejaron claro el poder contar con ellos. En estos dos meses eché bastante en falta la forma de ser de los españoles, en Suecia, como ya dije, la gente va a lo suyo y parece que cuanto menos interactúen con los demás, es mejor. En cambio en España siempre estamos dispuestos a saludar cuando entras en un bar o a tener una charla con la persona que se sienta a tu lado en el bus. En ese aspecto somos bastante diferentes. Pero también tienen sus cosas buenas, por ejemplo, el gobierno da muchas ayudas económicas a los estudiantes, tanto universitarios como de los institutos, a las familias por asentarse en ciertas zonas, a madres y padres por tener hijos,..., también es un país muy moderno donde la electrónica está siempre presente y avanzando y, además, parece que tienen un índice de violencia mucho más bajo que en España. En conclusión, gracias a este intercambio hemos podido conocer una cultura diferente y disfrutar de ella al máximo dándonos cuenta de lo similares y a la vez diferentes que son nuestros países.
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Informe Alumno 04 Este informe va a tratar sobre el intercambio de dos meses realizado entre Suecia y España.Nos vamos a centrar sobre todo en la convivencia y en las diferencias en la forma de vida de un país y el otro. Desde mi experiencia personal la convivencia en la familia fue realmente agradable. La familia de la chica con la que realicé el intercambio se portó muy bien conmigo e intentó hacer todo lo posible para que todo marchara de la mejor manera. Me llevaron a conocer bastantes sitios importantes en Suecia y me enseñaron postres y tradiciones suecas para que yo me pudiera introducir un poco más en su cultura, cosa que admiro y agradezco muchísimo. Era fácil la comunicación en el hogar porque desde el primer momento que yo entré en su casa intentaron hablar inglés y no sueco para que yo pudiera tener una buena comprensión. En el ámbito escolar todo era más diferente. No se la razón,pero existen muchos "grupitos" en el centro escolar. Estos grupos hacen la convivencia entre los alumnos mucho más complicada, ya que estos no se relacionan entre si. En estos dos meses también he observado que hay muchos jóvenes que casi no se relacionan con nadie y parecen tener una exclusión social. La convivencia con los profesores y los alumnos también es muy distinta. El profesorado se integra muy bien con los escolares y viceversa. Las clases también son muy diferentes a las nuestras.Allí se trabaja mucho en grupos y éstas son bastante llevaderas debido a la manera de aprender por parte de los alumnos y de enseñar por parte de los profesores (aunque duren más de una hora). La sociedad sueca es muy fría. Es decir,la gente no se comunica mucho entre sí. Hablan lo justo y necesario. Por ejemplo: yo tuve que utilizar muchas veces el bus y nadie hablaba con el que estaba al lado. Hay que destacar que son muy educados y en el ámbito informal (entre amigos o familia) a veces lo son demasiado. Hemos hecho unas encuestas para dejar reflejado el pensamiento sueco en varios ámbitos. Yo hice las de los padres con respecto al centro escolar. Tras una reflexión, he llegadoa la conclusión de que no tienen mucha relación con el instituto , ya que si sucede algún problema el profesorado habla con el alumno, no con el tutor responsable. Tras esta experiencia, creo que en este intercambio he aprendido una cultura nueva y una capacidad de adptación a nuevas cosas e ideologías.A todo el mundo que esté dispuesto a abrir su mente y inculcar experiencias en su vida, le recomiendo este intercambio. Página 10 de 10