Gakushuu Kenkyuu Vol2n2

I S S N : 2071 - 7768

Gakushuu Kenkyuu VOLUMEN 2

CEGECOOP “LA UNION” JULIO - DICIEMBRE 2010

www.launion.edu.pe/Revista Lima, Perú

NUMERO 2

PRIMERA RE EVISTA CIIENTIFICA A ESCOLA AR DEL PE ERÚ

Gak kushuu Ke enkyuu Rev vista del CEG GECOOP “L LA UNIÒN” Volu umen 2, num mero 2. Julio o - Diciembrre 2010

da Portad Aula remodelada r d nivel prim del mario del colegio “La “ Unión”.

N: 2071-7768 ISSN Dire ectora Yola anda Nako K Kina Edittora Nancy Salazar Chafloque C Com mité Editoria al Roxana Flores López L Ingrid Alcoser Chaccha Fide el Merino Salldarriaga Rica ardo Chiguan n Yacolca Fran nk Lozada Cuadros Kelly y Yale Urcoss

gramación Diag J.Da anny Koga Fukuhara Ase esor Raúl Ishiyama C Cervantes E-mail: Revista@ @launion.edu u.pe Dire ección Av. Cipriano Dulanto 1950 (A Antes La Mar) Pueblo Libre e – Lima 21 Telé éfonos: (511 1) 261-0533 / (511) 461-7 7930 Fax: 1) 4602790 (511 Dep pósito Legal Bibliioteca Nacional del Perú Nº 2008-08593 2 Publicación Sem mestral Edició ón Virtual

CO ONTENIDO 37. EDITOR RIAL

AR RTICULOS ORIGINALES O 38. REACCIIÓN DE LAS PLANTAS ANTE LOS ESTÍMULO OS SONOR ROS / PLANT REESPONSE TO THE SOUND STIM MULUS Silvia Tatiana T Bedón n Aceijas, Luiss Edward Rodríguez Ramíreez, Kiichi Su usuki Guima, Wendy Terrukina Nakataahara, Kenji Yam makawa Ueunteen.

42. POR QU UÉ EL AGUA “L’’EAU CHER” TIEENE UN PRECIO EXAGERADO / WHY W WATER “L'EAU C CHER” HAS AN EXAGG GERATED PRICE..

Saemi Pamela Asato N Noguchi, Stephanie Galla Tokaashiki, Sergio Alejadro Kohatsu K Nakan ndakari, Saori Paola Nishikaawa Morisaki, A Alejandro Yagi K Kume

47. CAMIÓ ÓN SOLAR COMO O CONTRIBUCIÓ ÓN A LA ESTABILIDAD DEL AM MBIENTE / SOLA AR TRUCK AS A CONTR RIBUTION TO TH HE STABILITY OFF THE ENVIRO ONMENT Evelyn Alegría, Marciaa Iwaki, Kazuyoshi Gusukuma, Sabrinaa Kihara, Joseph h Sakuray

52. ALGUN NOS MITOS QUEE DEBEN SER SU UPERADOS EN LLA CIENCIA A/ SOME MYTH HS TO BE STABILITY OF THE ENVION NMENT José Alffonso Claros Sh hiroma, , Sebasstián Kawashitaa Okuyam ma, , Ana Cinthyya Takeda Ishara , Alyssa Mayyumi Yokoyaama Taira , Paulla Lorena Zevillaanos Arze 57. UNA FO ORMA PARA TR RATAR DE CONTTROLAR EL VIRU US DE LA GRIP PE PORCINA / A A FORM TO TRYY TO CONTROL TTHE VIRUS O OF THE PIG INFFLUENZA Leslie C Chávez, Julio Miney, Moriaki K Kiyan, Angie Takkeda y Yuichi YYodo

HIISTORIA

0 AÑOS EDUCA ANDO / SCHOOLL 60. COLEGIO LA UNIÓN 40 UNION 40 YEARS EDU UCATING Raúl Ish hiyama Cervanttes

EDITORIAL En esta ocasión les presentamos la cuarta publicación de la revista “Gakushuu Kenkyuu” cuyo objetivo principal es del de poner en evidencia los trabajos científicos sobre un tema de interés elaborados por nuestros alumnos.

El amor por la ciencia debe ser inculcado desde los primeros grados. Es por este motivo que los alumnos de 5to grado de secundaria exponen en esta tribuna sus primeros trabajos de investigación. Cada año el nivel de dificultad va en aumento a fin de que al culminar sus estudios secundarios cuenten con las bases sólidas para en un futuro, publicar las investigaciones que realicen en sus estudios superiores Los beneficios educacionales para el estudiante que realiza una investigación son numerosos e incluyen: el desarrollo de destrezas en la escritura, la presentación verbal, el pensamiento crítico, la solución de problemas y la administración del tiempo.

Con este tipo de trabajos se busca que nuestros alumnos aprendan ciencias mediante la investigación y que tengan otra manera de solucionar los problemas que se les presenta día a día.

Los invitamos a leer detenidamente cada una de las investigaciones presentadas en esta revista, disfrútenla.

LA EDITORA

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Reac cción De Lass Plantas Antte Los Estímulos Sonoros

REACCIÓN DE LAS PLANTA P AS ANTE E LOS ESTÍMUL E LOS SON NOROS P PLANT RE ESPONSE E TO THE SOUND STIMULU US Silvia S Tatia ana Bedón n Aceijas, Luis L Edwarrd Rodrígu uez Ramíre ez, Kiichi Susuki S Guim ma, Wendyy Terukina a Nakataha ara, Kenji Y Yamakawa a Ueunten

Quinto Año A de Seccundaria RES SUMEN Objjetivos: Nuestra fina alidad med diante el prroyecto ess llevar a cabo un buen uso de d la palab bra y con ndición acú ústica ya que depend de de cóm mo lo usem mos afectarría a nuesttro desarro ollo. Métod dos: Parra este exp perimento se usaron las encue estas como o referenciia de lo qu ue la gente e piensa, en e la partte experim mental tomamos com mo ejemplo o lo que hicieron los s “Cazadorres de Mito os” y el se eñor Mas saru Emotto, y la valliosas experiencia de e nuestra asesora. Los L resulta ados de la a investigación son n los siguie entes. Resultados: La L planta que q fue esttimulada con c palabra as agradab bles obtuvo o un crec cimiento m muy óptimo o alcanzan ndo la altu ura de 9cm m. Luego se s encuentra la plan nta estimullada con n palabras desagradables obte eniendo un na altura d de 12 cm pero con una meno or cantidad d de hoja as. Con re especto a la planta a sin estím mulo, esta brotó y creció c en pequeñas proporcio ones men nores a la as plantas con estím mulo. Conc clusiones: Las plan ntas, como o los seres humano os al reciibir palabra as agradab bles o desagradables s nos afecctan de ma anera que puede inflluir en nue estra etap pa de creccimiento.

Palabras clav ve: Condicción acústica, desarro ollo, planta a, estímulo o, humanoss, crecimie ento.

ABSTRACT The aim off the investtigation is to t carry out the well use u of the word w and acoustic a Objjectives: T con ndition as d depends ho ow we use e them it wo ould affectt to our devvelopment.. Methods s: surveyss werre used as reference for what people p think about it, then in the e experime ental part we w take as exa ample whatt did the "M Mythbusterrs" and Mr.. Masaru Emoto E as a reference e and the experience e of our adviser. The T researcch results are as follo ows. Resu ults: The plant p that was w stimula ated with plea asant word ds got a ve ery optimal growth wa as reaching g the heigh ht of 9cm, Then there e is the unp pleasant wo ords stimulated plantt obtaining a height of o 12 cm bu ut with few wer leaves, and resp pected to tthe plant without w stim mulation, th his sprouted d and grew w in small proportions p s under the e plan nts with stimulus. Co onclusion ns: When the t plants as well the e humans received r pleasant or unp pleasant wo ords, it cou uld affect us u in the wa ay that it in nfluences our o growth stage. y words: Well W acous stic, develo opment, pla ants, stimu ulus, affect, humans, grow.

Key .

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Silvia Tatiana Bedón Aceijas, Luis Edward Rodríguez Ramírez, Kiichi Susuki Guima, Wendy Terukina Nakatahara, Kenji Yamakawa Ueunten

INTRODUCCIÓN Al darnos cuenta que las personas reaccionan de manera diferente ante diversos estímulos del sonido ya sea la música o expresiones verbales agradables y desagradables, las cuales nos rodean día a día éstas pueden ser de dos tipo: respuestas rápidas (causadas por el sistema nervioso) y respuestas lentas (causadas por el sistema hormonal) En el caso de las plantas no existe un sistema nervioso y sus respuestas frente a los cambios ambientales son causadas por hormonas vegetales, que son producidas por células que se ubican en las zonas apicales de la planta y que participan en el crecimiento de los vegetales, en la maduración de los frutos, en la caída de las hojas y cicatrización de las heridas. A estas respuestas se las conoce como tropismos, por lo general son respuestas que consisten en movimientos de crecimiento de algunas partes del vegetal, como los tallos, hojas y raíces. Se caracterizan por involucrar un aumento de la biomasa, razón por la cual son respuestas irreversibles y lentas.

Se dice que las plantas al igual que las personas reaccionan a estímulos (entendiendo por estímulo todo acto físico o mental que se le pudiera aplicar) y hasta incluso responden ante situaciones externas en la que se ven involucrados otros seres vivos de la naturaleza. También se especula que las plantas parecen mantener un vínculo telepático con sus dueños y captar ciertos estados emocionales del mismo, más aún si están en el mismo ambiente. En base a esta observación, queremos investigar si este mismo fenómeno se da también en las plantas, por eso, nuestro grupo planteó la siguiente pregunta: ¿ante qué estímulo del sonido crecen mejor las plantas?

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1. Nosotros pensamos que las plantas reaccionan de manera diferente ante los diversos estímulos de sonidos que se hayan expuesto. Así mismo, la planta que crece mejor es la que está expuesta constantemente ante el estímulo sonoro de la música clásica y las palabras agradables, mientras que la que crece con dificultad es la que está expuesta constantemente ante el estímulo sonoro del rock pesado y las palabras desagradables.

Esta investigación tiene como objetivo: Incentivar el buen uso de la palabra y a la condición acústica, ya que eso afectan a nuestro desarrollo como seres vivos al igual que a las plantas

MATERIAL Y METODOS Para el desarrollo de nuestra investigación hicimos uso de materiales de trabajo como son el algodón, vasos descartables, alpiste, tecnopor, láminas de vidrio, cartón, silicona, reproductores de música con sus respectivos audífonos, ganchos, agua y lija.

Además de métodos comunes como plumón indeleble, computadora, cuaderno de campo y un material de estudio como es la encuesta, la cual las preguntas fueron: ¿Con qué estímulo crees tú que la planta crecerá mejor? ¿Crees que las platas verdaderamente reaccionarán ante estos estímulos?

La entrevista fue aplicada a personas de nuestra promoción y de forma anónima.

Como referencia a nuestro trabajo tomamos parte de la experimentación del Presidente de la Sociedad Internacional Hado, Masaru Emoto, quien descubrió lo que le ocurría al agua al ser estimulado con músicas relajantes, rock pesado y palabras agradables como desagradables provocando que el agua al encontrarse en el proceso de 39

Reac cción De Lass Plantas Antte Los Estímulos Sonoros

solidificación este se cristalizaba de manera e esta se cristaliza llegando a un color que blan nquecino y de formas vistosa as o marró ón de formas as respe ectivamentte. violenta Asim mismo la investigaciión que re ealizaron lo os “Ca azadores d de Mitos”, en e la cual consiste en e la comparaciión de las reacciones de la as ntas con estímulos diferentes como se s plan exp plicó anterriormente en el proyecto p d de Emoto.

En primer lugar para em mpezar la perimentacción se arman las urnas, la as exp cua ales consiisten en unir 2 láminas l d de tecn nopor de 2 20cm de alto, a 2,5cm de ancho y 19,6 6cm de la argo, 1 lam mina de tecnopor t d de 20c cm de alto o, 2,5cm de ancho y 18,5cm de d larg go, una lam mina de vid drio, y com mo base un na lam mina de ca artón. Se unen u las tres t lámina as de tecnopor y se selllan media ante el uso, ga la redun ndancia, de el selladorr de silicona; valg term minado estte proceso o se proced de a lijar la as paredes interiiores en ell lugar don nde encajará er más fáccil la lámina de vidrio parra así hace e unir tamb bién la basse su ingreso, además de c parra finalmen nte sellarla a. de cartón, A continuació c ón coger un u retazo de d algodón, se procede a tomar uno os cuantoss granos de d ol, para lue ego envolv verlos en el e algodón e frijo intro oducirlos en los va asos desca artables; se s rocía con a agua con el ún nico fin de d medecer el algodón. Se rotula an los vaso os hum seg gún el tip po de es stímulo qu ue recibirrá: mús sica clássica, rockk pesado o, palabra as hala agadoras, insultos y//o neutral. osiguiendo con el exp perimento, se proced de Pro a colocar c loss vasos ya a rotuladoss dentro de d cad da urna, además s implem mentar lo os reproductoress musicales con sus respectivo os dífonos. P Para ase egurar a que lo os aud aud dífonos evvitar tene er contaccto con el algo odón hume edecido se e le engan ncha con un u gan ncho en el pico del va aso.

R RESULTAD DOS La a planta con c mayorr crecimien nto fue la que te enía las pa alabras agrradables.

Luego, le sigue la planta que e estuvo con pa alabras de esagradab bles con u un crecimie ento alto pero a comparaciión de la de las palab bras ag gradables en menor magnitud.

Y por último o estuvo la a que no recibió nin ngún esstímulo, qu ue creció pero p pobremente.

Según las encuesta S as realizad das la ge ente de ecía que las planttas si rea accionaban n al esstímulo del d sonid do y bu ueno se ha co omprobado o con este e experimento.

En todo este E e procceso se uso frejol al co omienzo pero de ahí se u usa alpiste y pudimos co oncluir que e el alpistte crece más m rá ápidamente e que el fre ejol.

Tenemos un tratamiento y cuida ado adecu uado co on respeccto al agua a y el cam mbio de esta, e po orque cua ando esta se seca por falta a de ag gua, ya no o está apto o para el experimen e nto y se e pierde tie empo.

1.- ¿Con qué estímulo e cree es tú que la p planta crecerrá m mejor? a) b) c) TO OTAL:

Palabrras agradable es Palabrras desag gradables Neutra a

15 2 3 20

2 ¿Crees que 2.e las platas verdaderamen v nte reacciona arán ante estos s estímulos? a) Sí 19 b) No 1 c) N.A 0 TO OTAL 20

ede a lleva ar el contrrol Parra finalizarr se proce de cada mue estra comp parando co on la planta sin estímulos..

Alpiste es stimulado con palabras agradables (derech ha) y desagrad dables (izquierrda)

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S Silvia Tatiana Bedón B Aceijass, Luis Edward d Rodríguez Ramírez, R Kiichi Susuki Guim ma, Wendy Terukina Nakata ahara, Yamakawa Ueu unten Kenji Y

DIS SCUSIÓN

a y se alimentan n de que también tienen agua gua, tienen n resultado os parecido os. ag

Com mo se ob bserva en n los resu ultados, el alpiiste que crreció con palabras p bo onitas, lleg gó a crecer c 9 cm m con abu undantes hojas, h la de d pala abras feass llegó a crecer c 12ccm pero co on poc cas hojas.

Una a encuesta a realizada a a 20 personas lanz zo el re esultado d de que 15 personas piensan p qu ue crec cen mejor con las pa alabras agrradables. asaru Emo oto que co on Un japonés lllamado Ma as impresio onantes im mágenes sacadas s por una un microscopio electrón nico, por unas u simple es abras o imágenes puede cambiar c d de pala form ma significcativa suss moléculas. Por lo tantto, hay q que tener cuidado de lo qu ue dec cimos, pen nsamos, o escucham mos porqu ue esto o nos pu uede afec ctar ya que q nuesttro cue erpo human no es 70% % de agua al igual qu ue nue estro plane eta Tierra y 95% de d agua lo os beb bés recién nacidos. Por P lo tanto o las planta as

nvestigacio ones que afirman a que cuando una In m madre, estimula a su bebé é durante e la ge estación este tiene un u mejor crrecimiento. ¿Para qué nos sirve este expe erimento? Con emos darrnos cue enta que si essto pode pe ermitimos que nuesttro cuerpo diga, piensse o esscuche estímulos e negativoss, como los in nsultos, no crezca ad decuadame ente. as planta as, al esstar en un ambie ente La ag gradable, es decir cuando c no os referimo os a un ambiente iluminad do, rodeado de palab bras gradables además de tener un buen b ag m mantenimie ento al serr regado gradualme g ente; esste crece saludablem mente. Po or lo tanto o los humanos, al a ser sere es vivos al igual que e las mbién se verán esstimulados s de plantas, tam eta por div versos esttímulos de entro ciierta mane de e la vida cotidiana; c y ello reflejaría nue estro de esarrollo.

R REFERENC CIAS BIBL LIOGRÁFIC CAS

Agua cris stalizada con músic ca clásica a

MIENTOS AGRADECIM A los professores Nan ncy Salazzar y Fidel nte presión para qu ue Merrino por ssu constan ava ancemos la investigación. A nuestro os pad dres por co olaboración n, apoyo in ncondicion nal y su u ayuda ecconómica. A los resp pondieron la enc cuesta.

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Profesor en P n Línea. Tro opismo en plantas. [E En lín nea] 2007;; [consultad do el 21 de e junio del 20 010] E En:http://ww ww.profeso orenlinea.ccl/Ciencias//Tro pismos.htm Beccary. Prroyecto Em B moto: El po oder espiritual de el agua. [B Blog en líne ea] 2009; [consultado [ o el 13 3 de agostto del 2010 0] En: htttp://llamad doalaconciiencia.word dpress.com m/2 00 09/01/07/p proyecto-em moto-el-po oderesspiritual-de el-agua/ Correo elecctrónico: C w wendy_tabu uchi@hotm mail.com

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POR Q QUÉ EL AGUA A “L L’EAU CHER” TIE ENE UN PRECIO O EXAGERADO WHY WA ATER “L'E EAU CHE ER” HAS AN A EXAGG GERATED D PRICE Sa aemi Pame ela Asato Noguchi, N Sttephanie Galla G Tokasshiki, Serg gio Alejadro o Kohatsu Nakandakkari, Saori S Paola a Nishikawa a Morisaki, Alejandro o Yagi Kum me

Quinto Año A de Seccundaria SUMEN RES Parra esta feria de cienccias 2010, decidimos s hacer un n estudio al a mercado o de los líq quidos parra el con nsumo hum mano, pudiendo obsservar que una de la as aguas en particu ular, exced día su costo a com mparación a todas la as demás. Es por es sta razón, que enfrentamos la siguiente problemática: ¿Es s justificab ble el precio del “A Agua de los Alpes Francesess”, más conocida c c como el agua a “Ev vian”?. Para a realizar este e proye ecto, sometimos frejo oles canario de las mismas m carracterística as, a dife erentes ma arcas y tip pos de agua; observvando los siguientes s aspectos al crece er las plan ntas: rapidez de crrecimiento, tamaño, color y re esistencia. Durante este e proce eso de exp perimentac ción, mos tenido o resultado os sorprend dentes, pudiendo con ncluir que las plantas tratadas con “Agua a de hem los Alpes Franceses”, adquieren a v y resisstencia antte los facto ores un mayor tamaño, color más vivo o es justific cable. del ambiente; por lo tanto su costo ve: Agua, costo, c plan ntas, propie edades Palabras clav ABSTRACT In this Expo-S Science 20 010, we de ecided to study s the market m of drinking water, w and we found that one e of them exceeded d the price e, compare to the other o oness. For thiss reason, we faced the follo owing prob blem: “Doe es it worth h the price of the Water Wa from the French h Alps, be etter known n as Evia an water?”” For this project, p we submitted d Canary Beans B of the same fea atures, in different d brrand and d types of water, w lookking for the e following aspects in n the grow wing plants:: speed of growing, size, s colo or and sten nght. Durin ng this exp perimetal process, p w had rem we markable re esults, and d we concllude thatt plants tre eated with Water of the t French h Alps, acq quiere large er sizes, more m grace eful colors and resiistance to enviorenm mental facto ors; so the price of Evian E waterr is supportted.

Key y words: D Drinking wa ater, price, platns, prroperties.

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Por Qué El Agua “L’eau Cher” Tiene Un Precio Exagerado

INTRODUCCIÓN Desde que venimos al mundo, el agua ha sido indispensable para la existencia, el buen funcionamiento de nuestro organismo y el de todos los seres vivos en general. Por ello, a través de los años, se tomó la oportunidad de industrializar el agua potable, envasándola en diversas presentaciones, procedencias, calidades y hasta sabores, las cuales según estos factores, pueden variar sus precios.

Para la feria de ciencias 2010, la cual se lleva a cabo anualmente en el Colegio La Unión, nuestro grupo decidió hacer un estudio al mercado de los líquidos para el consumo humano. Mediante este estudio, pudimos observar que todas las aguas tenían un precio similar, sin embargo, encontramos una que nos llamó bastante la atención, por su costo muchísimo más elevado que las demás, a pesar de tener un contenido neto y características físicas parecidas a las de menor costo.

Es por esta razón, que decidimos enfrentar la siguiente problemática: ¿Es justificable el precio del “Agua de los Alpes Franceses”, más conocida como el agua “Evian”?

Investigamos en diversas fuentes de internet, informándonos que esta agua en conjunto con otros tratamientos, no solo era utilizada para beber, sino también como “brumizador”, para uso cosmético. Cientos de famosos alrededor del mundo, afirman sus propiedades renovadoras en la piel, y atestiguan que se sienten más activos tomando esta agua.

En base a la problemática planteada anteriormente, los integrantes de nuestro grupo, no coincidimos con las opiniones que encontramos, creyendo así, que el “Agua de los Alpes Franceses” es muy similar a las demás marcas de agua, y que sus efectos en el organismo, no varían en comparación con las otras de menor costo. Asimismo, creemos que esta agua tiene bastante demanda, Gakushuu Kenkyuu 2(2)2010

únicamente por la buena campaña publicitaria que ejerce en el mercado, y las celebridades que la consumen e incentivan su compra. Por lo tanto, resumimos nuestra hipótesis, recalcando que para nosotros, el precio del “Agua de los Alpes Franceses” o agua “Evian”, no está debidamente justificado.

Los objetivos de esta investigación, fueron hacer conocer al detalle, los beneficios de las diferentes marcas de agua más comerciales que hay en nuestro país, y averiguar si efectivamente, el “Agua de los Alpes Franceses” tiene propiedades impresionantes para los seres vivos, o sólo es una idea que no va más allá del marketing.

Además se obtuvo envases de agua.

información

de

los

MATERIAL Y METODOS Material de trabajo En la experimentación de nuestra hipótesis decidimos tratar un tipo de semilla con diferentes tipos de agua. Debido a eso tuvimos que hacer una selección con diferentes especies. Para lo cual utilizamos los siguientes materiales: Diversas especies de semillas, recipientes, agua de caño y algodón Luego de realizar la prueba, plantando diferentes tipos de semillas, decidimos escoger el frejol canario, como la semilla a utilizar durante el resto del proyecto, por ser esta la que más rápido creció.

Para la segunda fase, separamos tres frejoles con las mismas características físicas (color y dimensiones), las colocamos en planchas de huevos vacías y las regamos con los cinco tipos de agua:

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Saemi Pamela Asato Noguchi, Stephanie Galla Tokashiki, Sergio Alejadro Kohatsu Nakandakari, Saori Paola Nishikawa Morisaki, Alejandro Yagi Kume

Agua de los Alpes franceses, agua hervida de caño, agua de manantial, agua de mesa y agua ozonizada Colocamos todas las semillas bajo las mismas condiciones ambientales para observar sus reacciones diariamente mediante fotografías. A pesar de ello solamente brotaron dos de las tres semillas plantadas, en otros casos un y en dos casos no brotó ni uno. Las semillas que brotaron fueron trasladadas a unas masetas de mayor dimensión con tierra fértil.

Debido a estos resultados de la segunda fase, decidimos realizar una nueva prueba con 15 granos de frejol, para lograr que brotara mínima una semilla por cada tipo de agua.

Por otra parte, paralelo a nuestro experimento, venimos realizando un blog en el Internet www.agua-costosa.blogspot.com donde estamos actualizando a los lectores con información sobre el agua EVIAN y sus beneficios, entre otros aspectos interesantes relacionados con el agua para el consumo humano.

¿Conoces los beneficios que esta marca te proporciona?

Sí No

¿Crees justificable el precio de venta del agua de los Alpes Franceses (Evian)?

Sí No

¿Por qué crees que el precio de dicha agua es tan elevado?

Por sus propiedades Porque es un producto importado Por su proceso de producción Por marketing Otro: ___________________

RESULTADOS

Luego de realizar la encuesta a un grupo de 31 personas obtuvimos los siguientes resultados: Tabla 1. ¿Qué marca de agua consumes más seguido o cuál es la de tu preferencia?

Material de estudio Paralelamente a la experimentación realizamos una encuesta a nuestros compañeros para saber su opinión y compararla así con nuestra hipótesis. Las preguntas de dicha encuesta fueron:

Agua de los Alpes franceses (Evian) Agua hervida de caño Agua de manantial (San Mateo) Agua de mesa Agua ozonizada (Scens) Otros (no beben agua) Total

¿Qué marca de agua consumes más seguido o cuál es la de tu preferencia?

Tabla 2. ¿Conoces los beneficios que esta marca te proporciona?

Agua de los Alpes franceses (Evian) Agua hervida de caño Agua de manantial (San Mateo) Agua de mesa Agua ozonizada (Scens) Otro: ______________________

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Si No Total

0 5 11 10 3 2 31

11 20 31

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Por Qué El Agua “L’eau Cher” Tiene Un Precio Exagerado

organismo. Es más sus propiedades brinda altos beneficios a nivel cosmético, que es por ello que han creado el Evian en spray, para echarse en el rostro o en distintas partes del cuerpo.

Tabla 3. ¿Crees justificable el precio de venta del agua de los Alpes Franceses (Evian)?

Si No Total

6 25 31

DISCUSIÓN Tabla 4. ¿Por qué crees que el precio de dicha agua es tan elevado?

Por sus propiedades Porque es un producto importado Por su proceso de producción Por marketing Todas las anteriores Total

3 17 3 5 3 31

También se obtuvo óptimos resultados con nuestras plantas.

Al comienzo brotaron en casi todas las semillas que fueron regadas, pero la que fue regada con agua de mesa y agua hervida no llegaron a tener un crecimiento óptimo. La planta que estaba siendo regada con el agua ozonizada empezó a crecer más. Pero luego la que era regada con el agua de los Alpes Franceses llegó a superar la altura de las demás plantas y a poseer un color más natural, un verde más claro y se veía más saludable. Pero en estos últimos días han crecido bastante y la planta que es regada con el agua de Manantial ha superado los resultados que esperábamos pues ha poseído un color más saludable y ha producido mayor frutos que las otras plantas.

En adición la plata regada con el agua de los Alpes Franceses está muy débil, un tallo muy delgado y muy frágil.

Por otro lado, realizando investigaciones hemos podido rescatar que el agua de los Alpes franceses, el cual es extraído de aproximadamente 2000 msnm, tiene bajo contenido en sodio, es por ello que es más suave y más ligero. Además tiene un pH neutro. El cual es el ideal para nuestro Gakushuu Kenkyuu 2(2)2010

Como hemos podido observar en los resultados, las plantas tratadas con el agua de los Alpes Franceses, parecía haber obtenido un mejor crecimiento, colores más vivos y mayor resistencia ante los factores externos, sin embargo el agua de manantial cuyo costo es menor, también ha tenido buenos resultados, que han sobrepasado nuestras expectativas.

Por otro lado, ante los resultados obtenidos en la encuesta realizada en nuestra promoción, la gran mayoría consume las aguas de menor costo sin saber los beneficios que dichas marcas de agua les pueden otorgar a su salud y organismo.

Además hemos rescatado que se considera que el costo elevado del agua de los Alpes Franceses, solo está ligado a que es un producto importado a nuestro país. Lo cual no es del todo cierto.

Tratamientos de la piel, utilizando esta agua, han dado resultados renovadores y en conjunto con nuestro experimento de plantas, hemos podido apreciar con nuestros propios ojos, los diversos beneficios que nos otorga a los seres vivos al consumirla.

Miles de personas la compran a diario, y tienen una de las demandas más grandes en el extranjero, siendo premiada por su desempeño comercial. ¿Aún crees que el costo de esta agua no está debidamente justificado?

La mayoría de las personas no se fijan en la diferencia que ofrece cada empresa de agua en sus productos. Y suele beberla para saciar sus necesidades de sed.

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Saemi Pamela Asato Noguchi, Stephanie Galla Tokashiki, Sergio Alejadro Kohatsu Nakandakari, Saori Paola Nishikawa Morisaki, Alejandro Yagi Kume

El agua de los Alpes Franceses tiene propiedades muy beneficiarias para nuestro organismo, por lo que resulta costoso no solo por su proceso de importación y de extracción, pues a la vez contribuye con el buen funcionamiento corporal y es ligero al pasar, sin raspar la garganta al tomarla de forma rápida y helada.

Sin embargo, el agua de manantial cuesta mucho menos que el agua Evian y también brinda óptimos beneficios a nuestro organismo, pero, no más que el agua de los Alpes Franceses, ya que investigando, nos dimos cuenta que para las plantas su pH ideal es de 5.5 o 6 y este es el pH que contiene el agua de manantial, es por ello que las plantas tuvieron un mejor resultado al ser regado con este tipo de agua.

AGRADECIMIENTOS A la profesora Ingrid Alcóser por su asesoría, a la profesora Nancy Salazar y el profesor Fidel Merino. A nuestros padres. A la familia Kohatsu quien nos prestó el lugar para realizar el experimento.

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CAMIÓN SOLAR COMO CONTRIBUCIÓN A LA ESTABILIDAD DEL AMBIENTE SOLAR TRUCK AS A CONTRIBUTION TO THE STABILITY OF THE ENVIRONMENT Evelyn Alegría, Marcia Iwaki, Kazuyoshi Gusukuma, Sabrina Kihara, Joseph Sakuray Quinto Año de Secundaria RESUMEN Objetivos: La investigación surgió gracias a la preocupación que tenemos por el deterioro del medio ambiente, actualmente se ve afectado por la contaminación ambiental causada mayoritariamente por las emanaciones tóxicas de los automóviles, es por esta razón, que nuestro principal objetivo es que las personas se inclinen por otra clase de energía renovable, que es pura, que no contamina el ambiente y funciona correctamente: la energía solar. Métodos: La investigación consistió en fabricar un camión solar, con madera, formando los bordes con aluminio, uniendo todo con estoboles, poniendo las ruedas y las garruchas y, uniendo con una bisagra. Resultados: Fueron buenos, probando experimentalmente que el funcionamiento de aparatos por medio de paneles solares funciona eficazmente. Conclusiones: Esta aplicación podría ser una alternativa para cambiar los contaminantes de autos actuales y contribuir con el medio ambiente.

Palabras clave: Medio ambiente, contaminación, energía solar, camión, alternativa.

ABSTRACT Objectives: The investigation was sparked by the concern we have for the environmental degradation currently affected by environmental pollution caused mainly by the toxic fumes from cars, for this reason that our main goal is that people bow for another kind of renewable energy, which is pure, it does not pollute the environment and working properly: solar energy. Methods: The research consisted of a truck manufacturing solar, wood, aluminum forming edges, connecting all with estoboles, putting the wheels and pulleys, and joining with a hinge. Results: were good, proving experimentally that the performance of devices for solar panels work effectively. Conclusions: This application could be an alternative to change the current car pollutants and contribute to the environment.

Key Words: Environment, pollution, solar energy, truck alternative.

INTRODUCCION Todos los días, luego de salir de casa para ir a trabajar, estudiar o hacer diferentes actividades, nos encontramos sumidos en la misma rutina: el tránsito estresante, la contaminación y los ruidos inquietantes de las bocinas. Lamentablemente, estas son las consecuencias de vivir en la gran ciudad, donde los automóviles se han convertido no en un producto de lujo, sino en una necesidad para el día a día.

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Puede ser que por esta razón, usualmente no tomamos conciencia sobre los daños ocasionados al medio ambiente, a nosotros, y a las futuras generaciones.

La contaminación atmosférica es la alteración por causas naturales y por el hombre sobre la composición del aire que respiramos (78% nitrógeno, 21% de oxígeno, 0.093% de argón y una porción de vapor de aire) En gran medida, esta alteración es causada por los automóviles que despiden monóxido de carbono, hidrocarburos, óxidos de nitrógeno, el plomo y las partículas que pueden flotar o 47

Cam mión Solar Com mo Contribució ón A La Estab bilidad Del Am mbiente

dimentarse e y se conocen com mo partícula as sed sus spendidas ttotales. s contam minantes atmosfériccos tiene en Los dife erentes efe ectos en ell organismo humano oy de los an nimales causando c diferente es ermedadess como: irritación de la as enfe mem mbranas m mucosas, efectos en n el sistem ma nerv vioso ccentral, en el sistem ma card diovascula ar, disminu ución de la a capacida ad de la hemogllobina en transporta ar oxígeno a or lo que affecta el tra abajo físico oe los tejidos, po electual; allteracioness en la ca apacidad de d inte aprendizaje, problemas s en el pulmón y vía as piratorias, cáncer, neurosis, depresió ón, resp muttaciones a nivel celular, etc. p mo surgió antte la pregunta ¿cóm El problema se puede hacer para que q los ca arros de no n ntaminen y dañen el medio m amb biente? con mos hacerr para baja ar el nivel de d Lo que podem ntaminación, puede ser s utilizar automóvile es con sola ares, para a que de esta man nera no se ea nec cesario el uso del co ombustible e o gasolin na, la cual c es el p principal fa actor de contaminació ón actu ualmente.

MA ATERIAL L Y METO ODOS

Matterial

Parra la constrrucción del camión solar, prim mero tuvim mos que rea alizar plano os, donde precisaríamoss el tamaño o y la form ma de estro peque eño vehícu ulo. nue Asim mismo, hiccimos uso de vigas de d aluminio o, plan nchas de m madera MD DF, ruedass pequeñass, garruchas, mo otor, batería, taladro, tornillos, ha, reglas, lijas y sob bre todo, ell acrílico, winch nel solar. pan Méttodos Nue estro plan de procedimiento oo méttodo, conssistió en: mpartimien nto de Com carg ga: Gak kushuu Ken nkyuu 2(2))2010

El modo de E d trabajo de estoss automóvviles so olares es que la en nergía sola ar se abso orbe po or los paneles p y es co onvertida en electricidad, la cua al es alm macenada en aterías o utilizada a directam mente porr el ba m motor, y hace que e el carro o se mu ueva no ormalmentte.

En esta oportunidad E d vamos a realizarr un prototipo de e un camió ón, el cual va v a funcio onar on energíía solar gracias g a los paneles co so olares que e poseen.

E objetivo de nuestrra investig El gación es que un automóvvil solar co ontribuye con c una mejor m alidad de vida v de loss seres hum manos, ya que ca la a contam minación podría ser s regula ada, evvitando assí, el cale entamiento o global, que ta anto preocu upa.

Además, qu A ue las pers sonas tom men conciencia y descubra an una fue ente de energía e lim mpia ara reducir la contam minación y las emisio ones pa de e dióxido o de carb bono (CO O2). De esta e m manera, estte país ind dustrializad do podría bajar b su us niveles s de morrtandad, contaminac c ción, ge enerando una mejorr calidad de d vida de sus ha abitantes.

D Dibujar plan nos que lue ego nosayudarían en n el m momento de e cortar y doblar d el aluminio a pa ara co onstruir el armazón del d camion ncito.

A estas viga as de aluminio, tuvimos que e m marcarlas s según el ta amaño dessignado en el plano, pa ara luego oder dobla arlas con po ayyuda de un n pedazo pe equeño de e madera y fo ormar un re ectángulo. e corta el También, se aluminio con arco y alizamos siierra. Rea esste mismo procedimien nto con viigas.

H Hasta este punto, el armazón de el ompartimie ento de co 48

Evelyn Alegrría, Marcia Iwa aki, Kazuyosh hi Gusukuma, Sabrina Kiharra, Joseph Sakuray

ga del cam mioncito esstaba listo y solo carg falta aba unir la as piezas.

s p paso fue El siguiente corttar la made era MDF en dos d pedazzos los cua ales puedan enc cajar en el arm mazón de la a base.

ego tuvimo os que Lue lijarr los bordes hasta con nseguir un aca abado liso y sin imp perfeccione es.

spués, con n Des ayu uda del tala adro, realizamos cu uatro ecos a la hue mad dera y el alum minio junto o, don nde pudiero on entrrar los cua atro torn nillos y las cua atro huacha as en sus s respectivo os agu ujeros. q debíam mos Lo que hac cer ahora e era marrcar donde e deb bíamos tala adrar para así, pode er ón unirr el armazó com mpleto. A e estas viga as las unim mos med diantes el uso de remaches. r . bados Parra los acab fina ales, están el corttar el acrílico en dos s rectángulos y colo ocarlo en lo os late erales del

ompartimie ento de carga de nue estro pequeño co ca amión.

C Cabeza del camioncito: Como prime C er pa aso, se corta la m madera en distintos tam maños, e previamente aciendo un n plano ha

n clavos pe equeños y delgados Luego, con ara maderra, los marttillamos ha asta unir lo os pa pe edazos cortados.

Como acabado, se co C orta acrílico o para co olocarlos como c venta anas y parrabrisas de e la ca abina. otor y Llantas, mo anel solar: pa E la base de En d la ca abeza del ca amión, se co olocan las dos ru uedas que serán co onectadas al m motor, el cu ual se encuentra dentro d e la cabina a. de

Este motorr debe E se er conecta ado a la ba atería donde el pa anel solar de eposita la energía abssorbida el sol. de El panel es colocado en la parte E e de arriba a del co ompartimie ento de carga del cam mión.

D Detalles fina ales: Como detalles finales realizamo C os un llama ativo diseño a tod do nuestro o camioncitto utilizand do

Cam mión Solar Com mo

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Conttribución A La Estabilidad Del D Ambiente

muchos colores c y pinceles de d pintturas de m dive ersos tama años.

SCUSION DIS

e han visto o afectadoss por los altos a embargo se ostos de producción p n que imp plica ponerr en co fu uncionamie ento un automóvil solar y su ad daptación al transporte urbano o.

Algunos pro oblemas que tuvvimos qu ue e la mayorría enfrrentar fuerron el hecho de que de nuestros integrantess son muje eres y por lo bajos dond de se requ uiere fuerzza, tantto, los trab eran arduos y causaba dificultades.

A la l hora de compra ar algunoss materiale es indiispensable es, como son la batería, el mottor y el e panel, nos n vimoss obligado os a busccar precios cómo odos y fue e por esta a razón qu ue amos por acudir a Paruro, el cual es un u opta luga ar sumam mente pelig groso y apartado a d del cole egio.

Así también, por el po oco conocimiento qu ue emos de este e tipo de d materiales, alguna as tene vec ces nos equivocábam mos en el momento m d de com mprar los to ornillos, ga arruchas, etc. e mente, lleg gamos a superarllo: Perro, finalm pon niéndonos de acue erdo, trab bajando la as mujjeres en a actividadess menos duras, d y lo os hom mbres en actividade es donde se necesiite may yor esfue erzo físico o. Así también, no os info ormamos a acerca de los l materia ales, gracia as a personas p que nos apoyaron y de essta man nera pudim mos trabaja ar óptimam mente. c co on nuestro o proyecto, concluimo os Al culminar en la importa ancia del trabajo realizado: r el mión solar, ya qu ue de essta manera cam pud dimos obsservar qu ue la energía solar realmente nos sirve para nuestra a vida diariia, ería una grran opción n utilizarla como c fuen nte y se para muchos aparatos. n este cam mión pode emos contrribuir a essta Con cau usa simple emente busscando más manera as de obtener o en nergía eléc ctrica por otros o medio os don nde no se contamine al medio ambientte.

Este e produccto puede e ofrecerr un bue en func cionamiento con alternativa as que no n con ntaminen a al ambiente e y su calidad es mu uy bue ena. do esto con n la intencción de lograr método os Tod de transporte e más sa anos para a el med dio biente y pa ara la salud d de las pe ersonas, siin amb Gak kushuu Ken nkyuu 2(2))2010

Lista de aplicacion a nes en la as cuales se ódulos foto ovoltaicos s utilizan mó P Paneles solares fo ormados con c módulos fo otovoltaicos, Expo 20 005 Aichi Japan, J Japón.

Centrales C co onectadas a re ed con su ubvención a la a produccción (d de un 57 75% acctualmente e en Espa aña) E Estaciones re epetidoras de m microondas s y de e radio.

E Electrificaci ón de e pueblos en áreas remo otas Electrificacción (E ru ural) Instala aciones médicas en áreas rura ales.

C Corriente e eléctrica p para casas de cam mpo.

S Sistemas de e comuniccaciones de e emergen ncia.

S Sistemas de vigilancia de datos ambientales y de calidad d del agua a. Faros, bo oyas y balizas e navega ación ma arítima. Bombeo B p para de siistemas de riego, agua a pota able en árreas ru urales y abrevade eros para el gana ado.

B Balizamient to para protección p aeronáuttica.

S Sistemas de d protecc ción catódica. Sistem mas de e desalin nización. Vehículoss de reccreo.

S Señalizació p n ferroviaria. Sisstemas para ca argar los acumulado ores de ba arcos. Fue ente de e energía para navves espacciales. Postes S SOS (Teléfo onos de emergencia a de carrettera) P Parquímetro os.

Reccarga de Scoo oters E Eléctricos AGRADECIMIENTOS A S

A profesor José Luis Fiestas Cá Al áceres porr su assesoría y guía. g Al pro ofesor Mau uro C Colombatti de la unive ersidad Ca atólica del P Perú.

Tamb bién agrade ecemos el apoyo 50

Evelyn Alegría, Marcia Iwaki, Kazuyoshi Gusukuma, Sabrina Kihara, Joseph Sakuray

desinteresado de nuestros padres quienes nos brindaron el apoyo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1. Varios autores. Energía solar fotovoltaica.

Barcelona: Editorial Marcombo; 1983.

2. Backus, Charles E. Solar cell. España: Editorial IEEE; 1976.

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3. Explícame: Celdas solares. En: http://www.explicame.org/content/view/22/ 1/ 4. Knier, Gil. Celdas fotovoltaicas.

En:http://novedadesdelinstalador.blogspot. com/2007/08/celdas-fotovoltaicas.html 5. Energías renovables. En: http://tskan.com/energias-renovables-2/ Correo electrónico: iwaki_md@hotmail.com

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ALGUNOS MITOS M QU UE DEBE EN SER SUPERA S ADOS EN N LA CIEN NCIA SOME MY YTHS TO BE OVERCOME IN SCIENCE Jo osé Alfonso o Claros Shiroma, S , Sebastián Kawashitta Okuyam ma, , Ana Cinthya C Takkeda Isharra , Alyssa a Mayumi Yokoyama Y Taira , Pa aula Lorena a Zevillano os Arze

Quinto Año A de Seccundaria

SUMEN RES erentes mitos y su co orroboració ón es lo que nos ince entivó a rea alizar de dicho La investigaciión de dife bajo. Por ello, e nuesttro principal objetivo o es inform mar a las personas que descconocen so obre trab algu unos hech hos cotidian nos que ocurren en nuestras vidas v y qu ue muchas personas creen en ello pero, no está án científiccamente comprobad c dos. La exxperimenta ación de cada c mito en diferen ntes cunstanciass nos resu ultan distinttos producctos únicoss, tratando siempre su s similitud d a la realid dad. circ A trravés de n nuestros exxperimento os que hem mos realiza ado, nos percatamos p s que todo os los mitos s no son n veraces. Algunos resultan ser s ciertos como la comunida ad lo afirm ma, sin em mbargo hem mos com mprado que otros so on sólo cre eencias. Es E válido creer c que ciertos c mittos puedan ocurrir, sólo aqu uellos que sean fiele es a las leyyes de la ciencia, aq quellos que en su naturaleza aparenten ser ficticios, son probables que no se e realicen. No todass las palab bras que te engan una a larga histtoria n necesaria amente de reales. son ve: Mitos, veraz, falsso, corrobo orar, inform mar.

Palabras clav ABSTRACT The e investiga ation of diffferent mytths and co orroboratio on is what encouraged us to undertake u this projject. There efore, our main m objecctive is to in nform people know about a some e events th hat occur daily d in our o lives an nd that ma any people believe in it but are not scientifically prov ven. The testing of each e mytth in differe ent circum mstances th han we are e unique products, always tryin ng its simila arity to rea ality.

Thrrough our e experiments we have e done, we e realized that t all mytths are nott true. Som me prove to o be true e as the co ommunity says, but we w have bought b othe ers are jusst beliefs. It is valid to t believe that som me myths m may occur,, only those who are faithful to the laws of o science, those who o appear to o be fictitious nature, are like ely not being met. Not N all worrds that ha ave a long g history are necessarily real. y word: Myyths, true, ffalse, verify report.

Key

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Algunos Mitos Que Deben Ser Superados En La Ciencia

INTRODUCCION

Nuestro trabajo está basado en aquellos experimentos realizados en el programa de televisión “Cazadores de mitos” que se transmite en Discovery Channel y además en aquellos rumores que circulan en Internet.

Actualmente existen diferentes clases de mitos, muchos de ellos son puestos en práctica por múltiples personas y al obtener resultados esperados continúan con la ejecución de dichas creencias. Es muy frecuente observar a personas realizar estos mitos, las supersticiones suelen llevar a las personas a la incertidumbre, un solo relato, más el hecho que funcione en su caso provoca que creamos en esa leyenda urbana.

Pero nunca nos hemos tomado la molestia de pensar en la razón de estos resultados, simplemente nos conformamos con lo aquello que ya se demostró.

Un ejemplo claro es el bebé recién nacido, se dice que al momento que éste tiene hipo, es recomendable colocarle un pedazo de hilo rojo, mojado con saliva, en la frente y el hipo desaparece.

Sin embargo, ¿alguien conoce el por qué de este mito?, o mejor aún, ¿es verdad que funciona?

Nuestro primer error es el de desconocer las razones lógicas, y peor aún, dejándonos engañar en caso que sea falso. La ignorancia no es una respuesta, quedarnos con los brazos cruzados tampoco.

Algunos de estos mitos tienen una explicación científica y otros son totalmente falsos. La mayor parte de la población se conforma con sólo escuchar lo que las personas dicen a través de rumores pero no están seguros si están científicamente comprobados. El problema es que las personas no toman la iniciativa de averiguar el por qué. Es por ese motivo que nosotros reflexionamos y pensamos que los mitos están aptos para comprobarse.

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La investigación de diferentes mitos y su corroboración es lo que nos incentivó a realizar dicho trabajo. Por ello, nuestro principal objetivo es informar a las personas que desconocen sobre algunos hechos cotidianos que ocurren en nuestras vidas y que muchas personas creen en ello pero, no están científicamente comprobados.. ¿Se puede cocinar un huevo sin calor?

Posiblemente el huevo aparente estar cocinado al combinarlo con alcohol, sin embargo no lo está, el alcohol disimula una apariencia al huevo como si estuviera listo para comer, pero lo que en verdad hace es cambiar sus propiedades de tal forma que sean parecidas cuando se calienta con fuego. ¿Combinar mentos con coca cola puede resultar peligroso?

Un mito urbano que ha circulado por los medio de comunicación (en especial el Internet) por medio de la clásicas “cadenas de mensaje”. Este mito resulta ser no tan cierto después de todo. La reacción del mentos con la gaseosa provoca que este último desprenda todo su gas, entonces al estar en un lugar comprimido (como puede ser el estómago), sólo lo inflaría más no lo reventaría como dicen algunos. ¿La moneda puede flotar?

Si intentamos meter una moneda en una taza y la llenamos con agua, la moneda no flota, no obstante, algo muy curioso ocurre: Si vemos la taza desde un ángulo que no nos permita ver la moneda en un comienzo, llenamos la taza con agua y poco a poco la moneda saldrá a la vista, ¿acaso la moneda está flotando?, la verdad es que todo este proceso es una ilusión óptica. El agua aparenta aumentar el volumen de la moneda, haciéndonos creer que la moneda está flotando, cuando no lo está.

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José Alfonso Claros Shiroma, , Sebastián Kawashita Okuyama, , Ana Cinthya Takeda Ishara , Alyssa Mayumi Yokoyama Taira , Paula Lorena Zevillanos Arze

¿Se puede hacer un adhesiva?

puente con cinta

A simple vista, la cinta adhesiva aparenta ser un objeto muy inofensivo, muy fácil de quebrantar. Pero al juntar varias cintas crea una fuerza tan grande que puede soportar el peso de un hombre. Con la cinta adhesiva, se puede crear un puente que podría aguantar a un joven, obviamente utilizarlo sería complicado, pero lo cierto es que no se rompe, sólo se dobla. ¿Imposible de separar dos guías telefónicas?

De la misma forma que la cinta adhesiva, separar dos hojas de papel estando las dos una encima de la otra es sencilla. Ahora juntemos todas las hojas de dos guías telefónicas y el pronóstico cambia. Tal es la fuerza que se necesitaría la ayuda de dos tanques para poder separar estos dos objetos conformador por lo más liviano.

MATERIAL Y METODOS Para el desarrollo de los mitos se utilizaron distintos material informativos, sobre todo videos de Internet. Se tuvo que escoger mitos que estuvieran a nuestro alcance de poder demostrarlos debido a las limitaciones que poseemos.

Por ello usamos estos materiales para realizar cada mito y se distribuyo de esta forma: Para ¿Se puede separar 2 guías telefónicas cuando están intercaladas cada hoja de una sobre la otra? Dos guías telefónicas Para ¿Es posible freír un huevo con alcohol?

Un huevo, una sartén y alcohol.

Para ¿Mentos mas Coca Cola Light puede hacer que tu estomago explote?

- Un globo, una barra de mentos, Coca Cola y Coca Cola Light

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Para ¿Qué es más rápido, congelar agua caliento o fría?

-Agua caliente y Fría, una cubeta de hielo y una refrigeradora Para ¿Es posible hacer un puente colgante con cinta adhesiva?

Una cinta adhesiva Métodos ¿Es posible freír un huevo con alcohol?

Vertimos un poco de alcohol en una sartén.

Rompemos un huevo en dicha sartén.

Esperar una hora aproximadamente.

En este mito, damos a conocer que es posible la cocción de un alimento como el huevo en este caso, sin la presencia del calor. Usando una considerada cantidad de alcohol se logra cocinarlo.

Las propiedades del alcohol permiten este hecho singular, como es en el caso del ceviche, el limón cose a medio el pescado. ¿Se puede separar dos guías telefónicas cuando está intercalada cada hoja de una sobre la otra?

Juntamos dos guías telefónicas, una hoja encima de otra respectivamente.

Dos personas jalarán a su lado opuesto para intentar separarlas.

El poder de fricción es muy poderoso, con este mito se sobreentiende que la fricción puede llegar a inmovilizar cuerpos. Como es el hecho de estas guías, que no solo un cuerpo esta en fricción, sino todas sus aproximadamente 2000 hojas. Por ello, también hemos empleado un experimento a menor escala, con cuadernos de 50 hojas y fuerzas de dos personas de 17 años.

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Algunos Mitos Que Deben Ser Superados En La Ciencia

¿Caramelo “Mentos” más Coca Cola Light puede hacer que tu estomago explote?

Metemos dentro de un globo unos cuantos mentos. Luego incluimos Coca cola dentro del globo (sin llenar por completo) Hacemos el mismo experimento con Coca cola light.

De nuevo hemos empleado un experimento a menos escala, usando un globo para sustituir a un estómago, que por cierto el globo es más fácil de explote que un estómago.

Usando mucho nuestra creatividad logramos poder tener los mentos adentro del globo inflado y luego meter la coca cola. También intentamos el experimento con coca cola Light para obtener otros resultados. ¿Qué es mas rápido, congelar agua caliento o fría?

Usamos agua caliente y ponemos en la cubeta de hielo. Hacemos lo mismo con el agua fría y las metemos al refrigerador las dos cubetas. Tomamos el tiempo y observamos periódicamente.

Para todo razonamiento común esto es fácil de creer, pero es posible debido a que en el recipiente caliente el líquido circula mejor, con lo cual el agua caliente de la zona central se mueve con más rapidez hacia las paredes del recipiente o hacia la superficie superior produciéndose su enfriamiento. ¿Es posible hacer un puente colgante con cinta adhesiva?

Usamos unos cinco rollos de cinta adhesiva y hacemos una línea de cuatro metros aproximadamente. Luego volvemos a pasar así unas seis veces, hacemos unos tres de estas líneas. Y las unimos pasando la cinta intercaladamente por arriba y por abajo. Con este material totalmente simple y flexible, es posible hacer un puente colgante y soportar a una persona.

RESULTADOS ¿Se puede separar dos guías telefónicas cuando está intercalada cada hoja de una sobre la otra?

Con la fuerza de dos personas es imposible separarlas, se necesita más o menos la fuerza de un tanque de guerra. En un experimento a menor escala, con cuadernos de 50 hojas, si se pudo separar los cuadernos con la fuerza de dos personas entre 16 y 17 años de edad, teniendo en cuenta que los cuadernos sufrieron algunos daños. ¿Es posible freír un huevo con alcohol? Con 200 ml de alcohol, se logro freír el huevo en aproximadamente una hora, y con 500 ml de alcohol en 30 minutos. Concluyendo que entre más alcohol más rápido es la cocción. ¿”Mentos” más Coca Cola Light puede hacer que tu estomago explote?

Al demostrarlo con un experimento a menos escala, usando un globo para reemplazar el estómago, obtuvimos que con coca cola el estómago no llega a explotar al reaccionar con el mentos pero si llega a hincharse.

Mientras que con coca cola Light la reacción es más fuerte, los resultados son los mismos, no llega a explotar el globo. ¿Qué es más rápido, congelar agua caliento o fría?

El congelar agua caliente es mucho mas rápido que el agua fría debido a que en el agua caliente se libera una mayor cantidad de gas disuelto, facilitándose así un enfriamiento. El agua caliente al evaporarse pierde más cantidad de masa (vapor de agua) y calor que el agua fría. ¿Es posible hacer un puente colgante con cinta adhesiva?

Si es posible, el puente de aproximadamente 10 cm ancho x 2,5 metros de largo pudo soportar entre 70 y 120 kilos.

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José Alfonso Claros Shiroma, , Sebastián Kawashita Okuyama, , Ana Cinthya Takeda Ishara , Alyssa Mayumi Yokoyama Taira , Paula Lorena Zevillanos Arze

DISCUSIÓN Algunas personas consideran que lo lógico es sinónimo de correcto, no siempre es así, como se menciona en resultados.

Se considera que las hojas que no están pegadas, sino juntas, se pueden separar fácilmente, se demostró que cuantas más hojas intercaladas son más difíciles de separar.

No es lo mismo endurecer el estado coloidal del huevo utilizando alcohol, que cocinarlo con calor.

Experimentalmente al juntar caramelo “Mentos” con la gaseosa Coca Cola, se muestra una reacción violenta, considerando que eso mismo ocurre en el estómago.

Utilizando un globo como similar al estómago se demostró que se ensancha pero no explota.

El frio es opuesto al calor, lo que hace pensar que el agua caliente demora más en congelarse; el experimento demostró lo contrario.

AGRADECIMIENTOS Agradecemos al colegio “La Union”, al profesor Fidel Merino por su asesoría.

Además a nuestros padres que nos brindaron su apoyo para la investigación, recolección

de información y comprensión en la hora de trabajo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1. Savage, A; Hyneman, T; Myth, B. Phone Book Friction. [Video en Línea].[San Francisco, California];Beyond Television Productions;2004. Episodio 123 2. (Temporada 6, Capitulo 12).[Consultado el 4 de Agosto del 2010] Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=hOtD_ee-JE 3. Huevo cocido… sin calor [En línea] Argentina: Universidad Nacional de La Plata; [1905]. [Consultado el 20 de agosto del 2010] Disponible en: http://pagciencia.quimica.unlp.edu.ar/ 4. Savage, A. Hyneman, T. MythBusters, Episodes [En línea][ San Francisco, California] Beyond Television Productions;2010.[Consultado el 4 de Agosto del 2010] Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Episodio s_de_MythBusters 5. Savage, A. Hyneman, T. MythBusters [En línea][San Francisco, California] Beyond Television Productions,2003. [Consultado el 15 de agosto del 2010] Disponible en: http://www.tudiscovery.com/web/cazadore s-de-mitos/ Correo electrónico: jose.claros@abaco.com.pe

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UNA FORMA PARA TRATAR DE CONTROLAR EL VIRUS DE LA GRIPE PORCINA A FORM TO TRY TO CONTROL THE VIRUS OF THE PIG INFLUENZA Leslie Chávez, Julio Miney, Moriaki Kiyan, Angie Takeda y Yuichi Yodo Tercer Año de Secundaria “B” RESUMEN Objetivo: Crear un robot que gracias a la tecnología pueda trasladarse de un lugar a otro mediante un sensor de luz, y que luego informe acerca de los síntomas, medidas de prevención y contagio de la influenza AH1N1. Métodos: Lo primero que hicimos fue diseñar el robot, luego compramos los materiales requeridos y después fuimos armándolo tal y como lo habíamos diseñado. Finalmente gracias a la asesoría de los profesores, pudimos concluir con nuestro proyecto. Resultados: Se logró eficazmente elaborar un robot capaz de dirigirse hacia una fuente de energía luminosa y que luego hable acerca de esta gripe. Conclusiones: Esta enfermedad es muy peligrosa y ya debemos de tomar medidas de prevención para evitar su expansión.

Palabras clave: AH1N1, sensor de luz, fuente de energía luminosa, robot.

ABSTRACT Objective: To create a robot that thanks to the technology can be transferred from a place to another one by means of a light sensor, and that soon report about the symptoms, measures of prevention and I infect of influenza AH1N1. Methods: First that we did it was to design the robot, soon we bought the required materials and later we were arming it so and as we had designed it.

Finally thanks to the consultant's office of the professors, we could conclude with ours project.

Results: It was effectively managed to elaborate a robot able to go towards a luminous power plant and that soon speaks about this influenza. Conclusions: This disease is very dangerous and we already must take measures from prevention to avoid its expansion.

Key word: AH1N1, sensor of light, luminous power plant, robot.

INTRODUCCIÓN La influenza AH1N1, más conocido como la gripe porcina es una enfermedad respiratoria de los cerdos causada por el virus de la influenza tipo A, Actualmente este virus ya es una pandemia es decir se está propagando por todo el mundo y ya está azotando al Perú dejando más de 100 muertos. Usted sabe: ¿Cómo se puede prevenir la gripe AH1N1?, ¿Cómo se contagia y qué hacer si se padece este virus?

Con este proyecto se desea informar a las personas de una manera didáctica acerca del virus que actualmente está invadiendo el mundo. Nosotros, hemos investigado que las personas tienen un mejor aprendizaje a través de juegos y de objetos interesantes, Gakushuu Kenkyuu 2(2)2010

es por ello que nuestro objetivo principal es crear un pequeño robot que gracias a la tecnología se pueda trasladarse de un lugar a otro mediante un sensor de luz, y que luego hable acerca de este virus.

Esta gripe es muy peligrosa ya que se contagia muy fácilmente por contacto directo con un cerdo o persona infectada. Les daremos algunas pautas para prevenir esta gripe: Cúbrase la nariz y la boca cada vez que estornude o tosa, lávese las manos con frecuencia, utilice mascarillas en lugares muy poblados y evite el contacto con personas infectadas.

Los síntomas de la gripe porcina son similares a la de una gripe común pero incluyen fiebre, tos, picazón de garganta, 57

dolor muscular, dolor de cabeza, escalofríos y fatiga.

Si padece estos síntomas lo mejor es asistir a un centro médico.

Nosotros esperamos que gracias a esta investigación las personas sean más precavidas y puedan haber aprendido un poco más acerca de esta influenza.

MATERIAL Y METODOS Los materiales utilizados fueron: Aluminio de 2x2, motores reductores de 12 voltios, cuatro ruedas pequeñas, tornillos de distintos tamaños, cables de diversos tamaños, un sensor de luz, parlante y USB Lo primero que hicimos fue diseñar el robot, luego analizamos los materiales que necesitaríamos y rápidamente con ayuda del profesor fuimos a comprarlos, finalmente fuimos armándolo tal cual lo diseñamos.

Medimos y cortamos el aluminio, listo la estructura del cuerpo, colocamos las cuatro ruedas. Luego de acabar con todo esto consultamos con el profesor de la universidad católica para coordinar la venta de los motores y del sensor de luz.

Finalmente gracias a la asesoría de los profesores, pudimos concluir con nuestro proyecto satisfactoriamente.

RESULTADOS Se logró construir un robot (máquina automatizada) capaz de dirigirse hacia una fuente de energía luminosa (linterna, lámpara, etc.)

Se obtuvo de una manera didáctica, divertida y útil informar sobre la influenza AH1N1 (epidemia que está azotando al país y al mundo entero) así como las medidas de prevención, contagio, qué hacer en caso de un posible contagio, etc.), esta investigación fue presentado a la comunidad unionina durante la feria escolar anual.

DISCUSION A pesar de las dificultades que tuvimos, pudimos concluir satisfactoriamente el proyecto. Al principio deseábamos que el robot tenga la apariencia de un cerdo, pero debido al poco tiempo que tuvimos no pudimos lograrlo, para relacionarlo con este tipo de enfermedades.

Esta investigación puede ser útil en diferentes instituciones, como por ejemplos en colegios ya que los alumnos pueden estar más informados acerca de los síntomas, medidas de prevención y de contagio de la influenza AH1N1.

Finalmente, esta investigación fue presentado a la comunidad unionina, se espera que les ayude a ser más precavidas y puedan haber aprendido un poco más acerca de esta influenza.

Actualmente la influenza AH1N1 se está propagando por todo el mundo y ya está dejando en el Perú más de 100 muertos.

Esta investigación ayudará a la comunidad unionina a estar más informados acerca de los síntomas (dolor muscular, dolor de cabeza, escalofríos), medidas de prevención (Cúbrase la nariz y la boca cada vez que estornude o tosa, lávese las manos con frecuencia, utilice mascarillas en lugares muy poblados y evite el contacto con personas infectadas.) y de contagio de esta peligrosa enfermedad.

AGRADECIMIENTOS Al profesor José Luis Fiestas y Nancy Salazar por su asesoría. Además al profesor Mario Colombatti de la Pontifica Universidad Católica del Perú por ayudarnos en la investigación. Finalmente a tos nuestros señores padres por brindarnos todo su apoyo en el momento de la investigación, recolección de información y resumen del trabajo.

Gracias a esta investigación, muchas personas aprendieron acerca de los síntomas, las medidas de prevención y de contagio de la influenza AH1N1.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Wikipedia. Robótica [en línea]. [fecha de acceso 29 de Abril del 2009]. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B3tic a 2. Wikipedia. Gripe Porcina [en línea]. 2008. [fecha de acceso 25 de Mayo del 2009].

Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Gripe_porcina 3. Wikipedia. Electrónica [en línea]. [fecha de acceso 09 de Julio del 2009]. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3 nica 4. Kuasimo90.Robot Rastreador de Luz con PIC16F84A (2) [video en línea]. Abril, 2009. [fecha de acceso 10 de Julio del 2009]. Disponible en:

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http://www.youtube.com/watch?v=-lLGOwRZ6w&feature=fvw 5. Felipefuji. Robot Rastreador de Luz [video en [vídeo en línea]. Junio, 2008. [fecha de acceso 09 de Julio del 2009]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=ZSvOlW M3AYg&feature=related 6. Sistema sensorial del robot. [sede web].

Ecuador: Iván Mor; REDcientífica – Ciencia, Tecnología y pensamiento; 2009. [fecha de acceso 11 de Julio del 2009].

Disponible en: http://www.redcientifica.com/doc/doc19990 3310008.html Correo electrónico: angie_takeda@hotmail.com

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HISTORIA

COLEGIO LA UNION 40 AÑOS EDUCANDO Raúl Ishiyama Cervantes Una de las características de los inmigrantes japoneses fue la importancia que dieron a la educación de sus descendientes, a pesar del aislamiento relativo en la nueva sociedad a la que habían llegado, por el idioma y las costumbres; consideraban que, en donde habían niños debía de haber una escuela que los preparara para cuando regresaran a su patria que no ocurrió por unas serie de razones y circunstancias. Cuando se integraron a la sociedad como uno más de la población principalmente limeña, sus hijos asistían a las escuelas peruano japonesa y, en el colegio que construyeron en el distrito de Jesús María, modelo en infraestructura y equipamiento físico y docente, que fue expropiado durante el conflicto mundial del siglo pasado, otras escuelas también fueron cerradas por ser de japoneses.

Terminada la guerra, los iseis ya estaban radicados en el país como fuerza viva en la sociedad, mantenían sus costumbres ancestrales como si estuvieran en su país reuniéndose en cada natalicio de su Emperador. A fines de los sesenta había cierta dificultad para ingresar a los colegios estatales de secundaria, por lo que decidieron tratar de construir un colegio en donde se mantuvieran las tradiciones japonesas para ser continuadas por sus descendientes.

Hace más de cuarenta años, un grupo de iseis acompañados por algunos niseis, trataron de crear un colegio el que, sin apartarse de las disposiciones educativas nacionales tuviera características japonesas, se concretó en 1971. La idea se había iniciado cuatro años antes con reuniones constantes en donde se propusieron varios proyectos.

El colegio debía ofrecer cupo principalmente a los alumnos nikkeis que egresaban de la Escuela Santa Beatriz, por lo que, al inicio, por razones administrativas llevó el nombre de esa institución, se tenía previsto que el definitivo sería el que lleva en la actualidad. Fue el primer centro educativo cooperativo en la capital.

La escuela Santa Beatriz, conocida como Jishuryo, se fundó el 18 de abril de 1928 para alumnos de primaria. En 1975 fue necesario un cambio por lo que se constituyó el Centro Educativo Inicial con alumnos en edad preescolar; con una moderna infraestructura, que le permite desarrollar al niño en todas sus potencialidades. Jishuryo significa "aprender del tiempo", prepara a las futuras generaciones como hombres libres y de bien para el mañana.

El 6 de marzo de 1969 los directivos de la Escuela Santa Beatriz constituyeron la "Asociación de Padres de Familia de la Escuela Santa Beatriz", con el fin de administrar el funcionamiento de la escuela en los niveles primario y secundario; así como, fomentar la cooperación entre los padres de familia con la institución, armonizando los esfuerzos bilaterales hacia una mejor comprensión de los fines educativos del plantel; además, acordaron capacitar a los asociados acerca del conocimiento de los problemas relacionados con la conducta y aprovechamiento de sus hijos y contemplar la forma como el padre de familia debía contribuir a la mejor y mayor eficaz educación basado en el cooperativismo. El 2 de febrero de 1970 la asociación acordó "...proseguir la reunión en Asamblea General Extraordinaria para la compra del inmueble donde funcionaría la Escuela,..", los socios dieron su apoyo. Este antecedente es para reiterar que Jishuryo fue el inicio del colegio La Unión.

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En su comienzo, las clases se dictaron en el Hall Mikasa ubicado en los bajos de la tribuna principal de la Asociación Estadio La Unión (AELU), que funciona como salón de recepciones para los actos protocolares de la institución. Las clases se iniciaron con alumnos del primer año de secundaria, la transferencia de los alumnos de primaria de la Escuela Santa Beatriz se hizo posteriormente. Esta aula peculiar tenía la ventaja de estar rodeado de áreas verdes del complejo deportivo a disposición de los alumnos, que aún se utiliza gracias a un convenio tripartito entre el colegio, la AELU y la Cooperativa de Ahorro y Crédito AELUCOOP en la parte económica administrativa.

Para albergar a los alumnos de primaria y secundaria se requería de un local. La AELU, cuenta con un amplio terreno, entre los que destacaban dos campos de futbol y dos de beisbol. Los miembros directivos del futuro colegio, también socios del estadio, decidieron gestionar ante la directiva de la institución deportiva para que cediera el campo de beisbol número dos que ahora ocupa el centro educativo.

Se realizaron reuniones entre los gestores del colegio y los directivos de la AELU, el 28 de diciembre de 1970 se firmó el contrato de cesión de parte del terreno. Los promotores del colegio tenían la documentación completa para el trámite de la creación del nuevo centro educativo que se debía presentar al Ministerio de Educación, con la garantía del terreno para construir. Los documentos requeridos fueron entregados por los señores Juan Nakamatsu y Emilio Kihara a las autoridades educativas a fines del año 70; para 1971 ya se contaba con un nuevo colegio con características especiales, que se fueron implementando progresivamente, gracias a la visión de futuro de sus fundadores.

El 27 de enero de 1972 se colocó la primera piedra para la construcción del primer pabellón; y se oficializó el nombre de Coopse La Unión. El 8 de noviembre de 1973 se estableció que al año siguiente los alumnos de la escuela Santa Beatriz sería una Escuela de Educación Inicial al trasladar toda la primaria a La Unión.

En 1975 egresó la primera promoción del colegio conformada por 50 alumnos, llevando el nombre del señor Taiji Moritani. Como gesto de agradecimiento, las siguientes promociones deberían llevar los nombres de los fundadores y directivos destacados del colegio, que no siempre se cumplió.

La fecha de fundación es el 14 de Julio de 1972, en razón que en ese día se emitió la Resolución Directoral del Ministerio de Educación autorizando el funcionamiento del Colegio Particular Mixto Santa Beatriz, nombre inicial, con el primer ciclo de educación secundaria Común. En la misma resolución se menciona que por disposición del 28 de febrero del mismo año, se otorgaba el reconocimiento oficial a la Cooperativa de Servicios Educacionales La Unión Limitada Nº 272; así como la aprobación del cambio de nombre de Santa Beatriz a Colegio Cooperativo La Unión. Con esta resolución la comunidad peruano japonesa contaba con una institución educativa más para cultivar la calidad de vida de los ciudadanos nikkeis con la tradición de sus antecesores. La fecha de fundación coincide con la celebración de la toma de la Bastilla durante la revolución francesa, considerada como símbolo del absolutismo y la opresión de la realeza sobre la clase humilde, fue destruida en 1789 en un acto de liberación, lo que dio inicio al cambio social en el mundo con el lema de "Libertad, igualdad y fraternidad", que se practica en el colegio cooperativo.

En el 2003 se firmó la cesión del terreno por parte de la AELU, por 99 años. Quedando consolidada la relación entre las dos instituciones. Se consideró esta opción porque la mayoría de los ex alumnos serían socios de la institución deportiva.

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El proceso de la creación del colegio fue una ardua tarea para quienes la gestaron, desconocían los procedimientos académicos, pero les sobraba entusiasmo y fe, pensaron en el futuro de los nikkeis, quienes no los defraudaron; los que continuaron la tarea trabajaron en el afianzamiento, siguieron el ejemplo de los pioneros, brindando a la institución sus horas de descanso para lograr lo proyectado. No todos los hijos de los fundadores estudiaron en el colegio. Durante los primeros años se sucedieron episodios y hechos anecdóticos, que afianzó lazos de amistad entre los directivos que perseguían una meta común, como es casi natural en la sociedad, algunos, muy pocos felizmente, trataron de empañar su historia que fue superada, por lo que sigue siendo impecable.

El efectivo desarrollo académico se debió en gran parte, a la inteligente actitud de los fundadores quienes acordaron no interferir en las labores académicas, dejando al director y su plana docente desarrollar sus acciones educativas, salvo que se tratará de algo trascendental; para el contacto se creó el Comité Pedagógico que cumplía la labor de enlace sin interferencias con la tarea docente encomendada a los maestros.

Los fundadores ya no están, salvo excepciones, permanecen en el recuerdo con gratitud, ellos estaban plenamente convencidos de la necesidad de un colegio nikkei. Los alumnos con su identidad peruana no les impidieron seguir con la tradición de sus ancestros, las que, a través del tiempo ha ido calando en la sociedad peruana. Los iseis siguieron contribuyendo con la sociedad productiva del país, habían dejado de pensar en el retorno a su querido Japón, estaban incorporados como un peruano más, estaba el amor a sus hijos, a su familia establecida en su nueva patria y a los amigos, su arraigo al Perú era indestructible. El cariño a los descendientes es un afecto sublime, porque es la proyección de la persona hacia el futuro, los hijos son la continuidad genética del individuo.

Dejaron una valiosa herencia, el orgullo de ser descendiente de una raza trabajadora, respetuoso de sus compromisos, haciendo honor a su palabra, respetando el derecho constitucional y otras cualidades, conocidas en la comunidad peruana y heredado por sus descendientes. La confianza del éxito fue trasmitida a los directivos que continuaron con la obra, basada en la identificación con el Perú, a pesar de la infausta discriminación, por parte de una minoría, ocurrida durante la Segunda Guerra Mundial, hecho felizmente superado. La amistad, preciado tesoro del ser humano, que se logra en razón a la confianza, fue manifestada por el pueblo peruano hacia los japoneses y sus descendientes en esas horas aciagas.

La historia sirve para mejorar lo realizado. Al cumplir 40 años es necesario escribirla para que las generaciones futuras tengan una visión veraz, producto de la vivencia directa de los protagonistas que actuaron como directivos con la información del Libro de Actas que es la historia institucional. La comunidad y las futuras generaciones deben saber de los deseos, las esperanzas y las alegrías; así como las angustias por los inconvenientes que fueron superados por los pioneros.

Desde el inicio decidieron ver la forma de estrechar los vínculos en la trilogía fundamental del sistema educativo: alumno profesor padre y madre de familia. Con los pocos recursos que se contaba en esa época, se logró realizar actividades en cada grado de primaria hasta el segundo de secundaria; los de tercero y cuarto tenían programas para recaudar fondos para el viaje de promoción. En cada grado y año se formó un comité de padres con el apoyo de los profesores, quienes organizaron acciones para el nivel de la edad de los niños, en diferentes domingos para evitar interferencia en las actividades de confraternidad entre padres de familia.

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Una de las primeras actividades fue constituir tres “casas” para una competencia fraternal, como preludio de los juegos de Integración Familiar Unionina (IFU) que se oficializó en 1992. La participación masiva en estos eventos permitió y contribuye a que los padres se conocieran más entre sí, fue un intento hacia una mayor acción de cooperativismo, así como para lograr más confianza hacia los profesores. Los niños se sintieron más amigos y con los docentes que participaron. Se preparó una relación de los padres de cada sección con dirección y teléfono, que fue en poder de cada uno de ellos, estas relaciones también fueron entregadas a todos los padres del mismo año de estudio con la finalidad de una mayor integración. Conociéndose más, se logró una mejor cooperación entre ellos y el colegio. Fue una buena experiencia lograr el contacto entre los padres, para intercambiar ideas y proponer sugerencias en beneficio de la institución. Al finalizar la actividad, la comisión entregó a la directiva y a la dirección del plantel un informe para que sirviera como referencia en futuras actividades similares.

En 1994 se creó el Programa de Educación a Distancia PEAD con el objetivo de llevar educación escolar a los hijos de los dekasegi en el Japón. En 1998 se firmó el primer convenio institucional con el Centro de Idiomas de la Universidad del Pacifico para la enseñanza del inglés. Se continuó estableciendo convenios con otras universidades.

Con el deseo constante de superación se implementó metodología activa y participativa, brindando educación de calidad con el desarrollo de un programa integral, innovador, moderno y de gestión participativa que facilita la adaptación de los alumnos a una sociedad donde el cambio es constante. El auto aprendizaje en ciencias con la relación profesor alumno, estableció la tradicional Feria Escolar Productiva, los resultados de esas actividades llevó a difundir las investigaciones mediante la primera revista científica escolar del Perú Gakushuu Kenkyuu que cumple los estándares de las publicaciones científicas internacionales.

Es preocupación constante de los directivos por la salud y comodidad de los niños, tanto física como de estudio, renovando constantemente los materiales educativos con tecnología de punta.

Cuarenta años es una edad adulta, en donde la experiencia se manifiesta con reconocimiento de las gracias a quienes tuvieron la visión de crear, no un colegio más, sino un centro educativo con características propias. Tuve la oportunidad de conocerlos cuando me invitaron a participar en la directiva. La comunidad unionina reconoce y agradece a la mayoría in memoria, por la decisión que tomaron en el momento oportuno, el grupo gestor estuvo integrado por los señores: Francisco Wakabayashi, Sengo Nagatani Ozawa, Eisho Nakachi Kanashiro, Tetsusho Tokuyama, Manuel Kawashita Nagano, Juan Nakamatsu Nakamatsu y Emilio Kihara.

En los 40 años que cumplirá La Unión, cuenta entre sus egresados personas de bien que contribuyen con el desarrollo del país en las diferentes áreas del conocimiento, así como en los negocios y empresas de producción. Con los antecedentes positivos, la historia ha demostrado, demuestra y lo hará en el futuro, que la proyección futurista de los inmigrantes japoneses para con su nuevo país, fue, es y será fructífero al formar ciudadanos de primera dignos de confianza.

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INSTRUCCIONES PARA LOS AUTORES Para su publicación el artículo debe ser original e inédito, estar redactado en castellano, mecanografiado en papel bond A4 en una sola cara a espacio simple, con margen de 30 mm a la izquierda, 25 mm a la derecha y 30 mm en la parte superior e inferior. La extensión total del manuscrito incluyendo las referencias bibliográficas, no debe ser mayor de seis páginas, en caracteres de 12 puntos letra Arial. Debe cumplir las indicaciones que se menciona a continuación.

INVESTIGACION EXPERIMENTAL, EMPÍRICA o CUANTITATIVA 1.

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Título en castellano.

Título en inglés Autor(es) Resumen con palabras clave.

Abstract con key word.

Introducción.

Material y métodos.

Resultados.

Discusión.

Agradecimientos (si es pertinente) Referencias bibliográficas.

Correo electrónico del autor.

INVESTIGACION DE RECOPILACION DE INFORMACIÓN, MONOGRAFICA, DESCRIPTIVA o CUALITATIVA 1.

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Título en castellano.

Título en inglés.

Autor(es) Resumen con palabras clave.

Abstract con key words.

Introducción.

Material y métodos (si se utilizó) Resultados.

Discusión (si fuera necesario) Agradecimientos (si es pertinente) Referencias bibliográficas.

Correo electrónico del autor.

La numeración y unidades de medida deben ser expresadas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades (SI) El formato de las referencias bibliográficas debe seguir el estilo de Vancouver.

Las citas mencionadas en el texto se enumeran consecutivamente en orden de mención o de entrada, con un número entre paréntesis (1) En ese orden se colocará en las referencias bibliográficas. Los párrafos deben estar separados por doble espacio, sin sangría. Al final del artículo debe figurar el correo electrónico del autor o de uno de los coautores para fines de correspondencia.

Los trabajos seleccionados serán sometidos a revisión y evaluación por los pares o árbitros.

Mientras se está considerando para su publicación, el trabajo no podrá ser enviado a otras Gakushuu Kenkyuu

revistas. Una vez aprobado para la publicación, todos los derechos de reproducción total o parcial pasan como propiedad de la revista.

Se acepta la colaboración de alumnos de otros colegios, así como temas de opinión, artículos de revisión, revisión de libros, comentarios, otros.

DESCRIPCIÓN DETALLADA INVESTIGACION EXPERIMENTAL, EMPÍRICA, FÁCTICA o CUANTITATIVA 1.

Título en castellano, el título del artículo debe ser conciso pero informativo, se recomienda colocar como máximo 15 palabras.

2.

Título en inglés.

3.

Autor (es), nombres y apellidos.

4.

Resumen con palabras clave, con las siguientes partes: Objetivos, métodos, resultados y conclusiones, Escrito en un solo párrafo con un máximo de 200 palabras.

5.

Abstract con key Word

6.

Introducción: Antecedentes, son las fuentes de información de trabajos similares consultados, la información de Internet no debe exceder del 25 por ciento del total.

Problema, se plantea el problema que se investigó.

Hipótesis, los posibles resultados teóricos planteados en el proyecto.

Objetivos, lo que se obtuvo con la investigación.

Contribuciones del autor, breve descripción.

Dificultades y/o limitaciones, lo que no se puedo realizar para que otros interesados continúen la investigación.

7.

Material y métodos, generalmente se obtiene de trabajos consultados, se utiliza la experiencia del los autores. (*) Aparatos utilizados.

Métodos para obtener la población.

Control, patrón o testigo.

Nombre genérico de los productos químicos.

Diseño original o modificaciones realizadas por el autor si ha tomado como modelo otro trabajo.

Aportes que mejoraron el procedimiento.

Especímenes identificados por género y especie.

Sustancias y fármacos con nombre genérico.

Análisis estadístico si fuera necesario.

Los procedimientos, las técnicas y las fórmulas de uso común, no se describen. (*) Se puede prescindir de algunos puntos o agregar otros, de acuerdo al tipo del trabajo.

8.

Resultados, lo que se obtuvo en la investigación.

El texto en forma secuencial y detallada.

Tablas, gráficos y/o fotografías como complemento.

9.

Discusión.

Explica los resultados.

Compara los resultados con los de los autores consultados.

Explica las aplicaciones prácticas si fuera el caso.

Explica las limitaciones, las dificultades y las probables soluciones; y la posibilidad de continuar con la investigación.

Gakushuu Kenkyuu

A medida que se va discutiendo se van colocando las conclusiones.

10. Agradecimientos (si fuera pertinente), a las personas y/o a las instituciones.

11. Referencias bibliográficas, de acuerdo al estilo de Vancouver, se utiliza por ser el más completo.

12. Correo electrónico de uno de los autores con fines de correspondencia.

INVESTIGACION DE RECOPILACION DE INFORMACIÓN, MONOGRAFICA, DESCRIPTIVA o CUALITATIVA 1.

Título en castellano, el título del artículo debe ser conciso pero informativo, se recomienda colocar como máximo 15 palabras.

2.

Título en inglés

3.

Autor(es), nombres y apellidos.

4.

Resumen con palabras clave, con las siguientes partes: Objetivos, métodos, resultados y conclusiones, Escrito en un solo párrafo con un máximo de 200 palabras.

5.

Abstract con key words.

6.

Introducción Antecedentes, son las fuentes de información de trabajos similares consultados, la información de Internet no debe exceder del 25 por ciento del total.

Problema si lo hubo, por consiguiente hipótesis.

Objetivos, lo que se obtuvo con la investigación.

7.

Material y métodos (si se utilizó)

8.

Resultados Redactados en forma ordenada Puede estar dividido en capítulos y sub capítulos Cuadros, figuras y/o fotografías.

9.

Discusión Explica los resultados.

Compara los resultados con los de los autores consultados. Recomendaciones si fuera necesario.

10. Agradecimientos (si fuera pertinente), a las personas y/o a las instituciones.

11. Referencias bibliográficas, de acuerdo al estilo de Vancouver, se utiliza por ser el más completo.

12. Correo electrónico de uno de los autores con fines de correspondencia.

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