Gakushuu Kenkyuu Vol5n1 2 by Frank Hamilton Lozada Cuadros

ISSN: 2071-7768

Gakushuu Kenkyuu CEGECOOP LA UNIÓN

VOLUMEN 5

ENERO - DICIEMBRE 2013

www.launion.edu.pe Lima, Perú

NÚMERO 1 - 2

Gakushuu Kenkyuu

Portada Laboratorio de Ciencias del

Revista del CEGECOOP “LA UNIÒN”

Colegio La Unión.

Volumen 5, numero 1 - 2. Enero - Diciembre 2013 ISSN: 2071-7768 Directora Juana Goto de Kuwae Editora Nancy Salazar Chafloque Comité Editorial Frank Lozada Cuadros Roxana Flores López Ingrid Alcóser Chaccha Fidel Merino Saldarriaga Leonid Virhues Aguero Maria Esther Linares Venegas Diagramación Jorge Luis Álvarez León Asesor Raúl Ishiyama Cervantes E-mail: Revista@launion.edu.pe Dirección Av. Cipriano Dulanto 1950 (Antes La Mar) Pueblo Libre – Lima 21 Teléfonos: (511) 261-0533 / (511) 461-7930 Fax: (511) 4602790 Depósito Legal Biblioteca Nacional del Perù Nº 2008-08593 Publicación Semestral Edición Virtual La revista no se solidariza con la opinión de sus autores. Se permite la reproducción mencionando la fuente y los autores

CONTENIDO 1. Editorial ARTÍCULOS ORIGINALES 2. L’EAU CHER (AGUA COSTOSA) / L’EAU CHER (EXPENSIVE WATER). Saemi Pamela Asato Noguchi, Stephanie Galla Tokashiki, Sergio Alejandro Kohatsu Nakandakari, Saori Paola Nishikawa Morisaki, Alejandro Yagi Kume

8. PROYECTO “LÁMPARA DE AGUA” / PROJECT “LAMP OF WATER”. Delgado Fabricio, Hamada Joe, Kanashiro Denisse, Minei Mariana,Tohara Koichi, Velarde Gabriel

11. EL ASCENSOR / THE ELEVATOR. Lucía Granda, Valeria García, Jimmy Ponce, Heishiro Fudimoto, Hiroshi Higa

15. PRESENCIA DE HIERRO EN LOS CEREALES

/ PRESENCE OF IRON IN CEREALS. María Alejandra Castillo Valdez, María José Díaz Shimidzu, Kathey Egúsquiza Carty, Keiji Cajachagua Miguita, Fabio Ota Tanaka, Rodrigo Vargas Esquivel

19. LA ENERGÍA HIDRÁULICA, DEMOSTRADA EN

UN BRAZO MECÁNICO / HIDRAULIC POWER DEMONSTRATED ON A MECHANICAL ARM Eric Tsurusawa, Renato Cabanillas, Rodrigo Falcón, Stephanie Ayala, Gabriela Mancilla, Fernando Ponce

22. PUENTE DE FIDEOS / NOODLES BRIDGE. Alonso Ponte, Eimy Casapía, Yum Ishikawa, Claudia Gallardo, Daiji Yuzuriha

25. CAMIÓN SOLAR / SOLAR TRUCK. Evelyn Alegría, Marcia Iwaki, Kazuyoshi Gusukuma, Sabrina Kihara, Joseph Sakuray

31. REACCIÓN DE LAS PLANTAS ANTE LOS

ESTÍMULOS SONOROS / PLANT RESPONSE TO THE SOUND STIMULUSSilvia Tatiana Bedón Aceijas, Luis Edward Rodríguez Ramírez, Kiichi Susuki Guima,Wendy Terukina Nakatahara, Kenji Yamakawa Ueunten.

EDITORIAL Considerar el crecimiento del conocimiento como un proceso de acumulación de información no es correcto, nos lleva a no cuestionar permanentemente nuestro entorno; y sobre todo a no desarrollar nuestro pensamiento crítico y creativo propio del humano innovador para poder desarrollarse a plenitud. El reto de la educación es superar esta valla, aunando todo los esfuerzos para formar estudiantes indagadores, reflexivos y comunicadores aproximándose a la naturaleza y dinámica del conocimiento. Sobre todo que aprendan que su valor real, radica en su uso ético en la sociedad que conlleve a formar un mundo de paz. El esfuerzo de los profesores promoviendo la investigación en los alumnos con el respaldo de las autoridades, es la contribución desde la escuela con el objetivo de ir formando investigadores que el país necesita. Lo meritorio de nuestros estudiantes, está en que, sin haber seguido cursos complicados de investigación la realizan de acuerdo al estándar, similar a los artículos de las revistas llamadas de impacto. Lo expuesto aquí como en los números anteriores, es una muestra que iniciarse en la investigación científica es una tarea sencilla y amena. La contribución de los alumnos en voluntaria por tratarse de una actividad científica extra escolar. Consideramos que es mejor tener algo que se va a ir perfeccionando, a no tener nada esperando lograr algo perfecto. Como experiencia pedagógica, el colegio “La Unión” presenta este número de “Gakushuu Kenkyuu”, con la satisfacción de haber cumplido el reto propuesto con los estudiantes: Aprender a aprender y enseñarles a investigar investigando.

LA EDITORA

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L’EAU CHER (AGUA COSTOSA) L’EAU CHER (EXPENSIVE WATER) Saemi Pamela Asato Noguchi, Stephanie Galla Tokashiki, Sergio Alejandro Kohatsu Nakandakari, Saori Paola Nishikawa Morisaki, Alejandro Yagi Kume

Quinto Año de Secundaria RESUMEN Decidimos hacer un estudio del mercado de los líquidos para el consumo humano, pudiendo observar que una de las marcas de agua en particular, excedía su costo en comparación con todas las demás. Es por esta razón, que enfrentamos la siguiente problemática: ¿Es justificable el precio del “Agua de los Alpes Franceses”, más conocida como el agua “Evian”? Para realizar este proyecto, decidimos investigar los efectos de las variedades de agua en nuestro organismo. Por ello, sometimos frejoles canario de las mismas características, a diferentes marcas y tipos de agua; observando los siguientes aspectos del desarrollo de las plantas: rapidez de crecimiento, tamaño, color y resistencia. Durante el proceso de experimentación, obtuvimos resultados sorprendentes, pudiendo ver que las plantas tratadas con agua Evian, presentaban un mayor tamaño, color más vivo y resistencia ante los factores del ambiente; sin embargo, terminaban marchitándose más rápido que las demás. Ante esto, decidimos plantearnos una segunda problemática: ¿Por qué el ciclo de vida de las plantas tratadas con Agua de “Los Alpes Franceses” fue menor que las demás? Luego de la cuarta etapa de experimentación e investigación, descubrimos que no podíamos comparar nuestro organismo con las plantas, de modo que nosotros, necesitamos un pH neutro de 7, mientras que las plantas requieren de un pH entre 5,5 y 6,5. Así, pudimos concluir que el agua de los “Alpes Franceses” al tener un pH neutro, recomendable para nuestro organismo, sí es justificable para los seres humanos, más no para tratar plantas. Palabras clave Agua, precio, plantas, propiedades. ABSTRACT We decided to study the market of drinking water, and we found that one of them exceeded the price in comparison with the other ones. For this reason, we faced the

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L’EAU CHER (AGUA COSTOSA)

following problem: “Does it worth the price of the Water from the French Alps, better known as Evian water?” For this project, we analyzed about the variety of effects that water can cause in our organism, experimenting with Canary Beans of the same features, in different brand and types of water, looking for the following aspects in the growing plants: speed of growing, size, color and strength. During this process, we had remarkable results, and we conclude that plants treated with water of the French Alps, acquired larger sizes, more graceful colors and resistance to environmental factors. However, we found that their time of life was shorter that the others. For this reason, it was necessary to pose another problem: “Why does the time of life for those plants is shorter than the other ones?” After every researches, we found that we can not compare our organism with the plants, because we need a level of 7 pH (neutral), while the plants required a pH between 5,5 and 6,5. Finally we concluded that by having a neutral level of pH, the French Alps water is suitable for our body, but not for plants. Keywords: Water, price, plants, properties. INTRODUCCIÓN Desde que vinimos al mundo, el agua ha sido indispensable para la existencia, el buen funcionamiento de nuestro organismo y el de todos los seres vivos en general. Por ello, a través de los años, el ser humano tuvo la oportunidad de industrializar el agua potable, envasándola en diversas presentaciones, procedencias, calidades y hasta sabores, las cuales según estos factores, pueden variar sus precios. Para esta Feria de Ciencias 2010, la cual se lleva a cabo anualmente en el Colegio La Unión, nuestro grupo decidió hacer un estudio del mercado de los líquidos para el consumo humano. Mediante este estudio, pudimos observar que todas las aguas tenían un precio similar; sin embargo, encontramos una que nos llamó bastante la atención, por su costo muchísimo más elevado que las demás, a pesar de tener un contenido neto y características físicas parecidas a las de menor costo. Es por esta razón, que decidimos enfrentar la siguiente problemática: ¿Es justificable el precio del “Agua de los Alpes Franceses”, más conocida como el agua “Evian”?

era utilizada para beber, sino también como “brumizador”, para uso cosmético. Cientos de famosos alrededor del mundo, afirman sus propiedades renovadoras en la piel y atestiguan que se sienten más activos tomando esta agua. En base a la problemática planteada anteriormente, los integrantes de nuestro grupo, no coincididimos con las opiniones que encontramos, creyendo así, que el “Agua de los Alpes Franceses” es muy similar a las demás marcas de agua, y que sus efectos en el organismo, no varían en comparación con las otras de menor costo. Asimismo, creemos que esta agua tiene bastante demanda, únicamente por la buena campaña publicitaria que ejerce en el mercado, y las celebridades que la consumen e incentivan su compra. Por lo tanto, resumimos nuestra hipótesis, recalcando que para nosotros, el precio del “Agua de los Alpes Franceses” o agua “Evian”, no está debidamente justificado. Los objetivos de esta investigación fueron conocer al detalle los beneficios de las diferentes marcas de agua más comerciales que hay en nuestro país, y averiguar si efectivamente, el “Agua de los Alpes Franceses” tiene propiedades impresionantes para los seres vivos, o sólo es una idea que no va más allá del marketing.

Nos informamos sobre esta agua en conjunto con otros tratamientos, no solo

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Saemi Pamela Asato Noguchi, Stephanie Galla Tokashiki, Sergio Alejandro Kohatsu Nakandakari, Saori Paola Nishikawa Morisaki, Alejandro Yagi Kume.

MATERIAL Y MÉTODOS

demás.

MATERIALES

Ante esto, decidimos plantearnos una segunda problemática: ¿Por qué el ciclo de vida de las plantas tratadas con Agua de “Los Alpes Franceses fue menor que las demás? Para esta etapa, agregamos el siguiente material:

Para empezar con nuestro proyecto, decidimos tratar un tipo de semilla con diferentes tipos de agua. Debido a esto, tuvimos que hacer una selección de diferentes especies para ver cuál era más conveniente plantar. Utilizamos los siguientes materiales: • Diversas especies de semillas • Recipientes • Agua de caño • Algodón Luego de realizar la prueba, plantando diferentes tipos de semillas, decidimos escoger el frejol canario, como la semilla a utilizar durante el resto del proyecto, por ser esta la que más rápido creció. Para la segunda fase, separamos tres frejoles de las mismas características físicas (color y dimensiones) por cada tipo de agua, las colocamos en planchas de huevos vacías y las regamos con los cinco tipos de agua: • Agua de los Alpes franceses • Agua hervida de caño • Agua de manantial • Agua de mesa • Agua ozonizada Colocamos todas las semillas bajo las mismas condiciones ambientales para observar sus reacciones diariamente mediante fotografías. A pesar de ello solamente brotaron 3 de las 5 variedades plantadas, las cuales fueron la de los “Alpes Franceses”, el agua de manantial, y el agua ozonizada. Y así también resultó luego de reintentar que broten todas, en dos oportunidades más. Fue así que comenzamos la tercera fase, en la que esperamos a que las plantas crecieran, pudiendo observar que las plantas tratadas con agua Evian, presentaban un mayor tamaño, color más vivo y resistencia ante los factores del ambiente; sin embargo, terminaban marchitándose más rápido que las

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• Papel indicador de Ph Descubrimos que el agua Evian tenía un pH neutro de 7, mientras que las demás aguas mantenían un pH entre 5 a 6, el cual era el más adecuado para las plantas, y por ello la planta tratada con agua de los “Alpes Franceses” no resistió. Paralelamente a los frejoles canario, plantamos unos cinco bulbos de Dhalia, otra especie de planta, la cual mantiene actualmente un periodo de 3 meses de vida, presentando las mismas condiciones y resultados. Por otra parte, venimos realizando un blog en el Internet que se puede encontrar en la siguiente dirección: www.agua-costosa. blogspot.com donde actualizamos a los lectores con información sobre el agua EVIAN y sus beneficios, entre otros aspectos interesantes relacionados con el agua para el consumo humano y nuestro proyecto en general. Material de estudio Paralelamente a la experimentación, realizamos una encuesta a nuestros compañeros para saber su opinión y compararla así con nuestra hipótesis. Las preguntas de dicha encuesta fueron: 1. ¿Qué marca de agua consumes más seguido o cuál es la de tu preferencia? a) Agua de los Alpes franceses (Evian) b) Agua hervida de caño c) Agua de manantial (San Mateo) d) Agua de mesa e) Agua ozonizada (Scens) f) Otro: ______________________

L’EAU CHER (AGUA COSTOSA)

2. ¿Conoces los beneficios que esta marca te proporciona? a) Sí b) No 3. ¿Crees justificable el precio de venta del agua de los Alpes Franceses (Evian)? a) Sí b) No 4. ¿Por qué crees que el precio de dicha agua es tan elevado? a) Por sus propiedades b) Porque es un producto exportado c) Por su proceso de producción d) Por marketing e) Otro: ___________________ RESULTADOS Luego de realizar la encuesta a un grupo de 31 personas obtuvimos los siguientes resultados: Tabla 1: ¿Qué marca de agua consumes más seguido o cuál es la de tu preferencia? Agua de los Alpes franceses (Evian) Agua hervida de caño Agua de manantial (San Mateo) Agua de mesa Agua ozonizada (Scens) Otros (no beben agua) Total

0 5 11 10 3 2 31

Tabla2: ¿Conoces los beneficios que esta marca te proporciona? Si No Total

11 20 31

Tabla3: ¿Crees justificable el precio de venta del agua de los Alpes Franceses (Evian)?

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Si No Total

6 25 31

Tabla4: ¿Por qué crees que el precio de dicha agua es tan elevado? Por sus propiedades Porque es un producto importado Por su proceso de producción Por marketing Todas las anteriores Total

3 17 3 5 3 31

DISCUSIÓN Como hemos podido observar en los resultados, las plantas tratadas con el agua de los Alpes Franceses, obtuvieron, en un principio, un mejor crecimiento, colores más vivos y mayor resistencia ante los factores externos; sin embargo, se marchitaron con mayor rapidez también, dejando al agua de manantial de menor costo, con los mejores resultados al final. Por otro lado, al darnos cuenta de que las plantas no necesitan el mismo pH que nosotros, ya que nos favorece un pH neutro; medimos el pH que tenían todas las variedades de agua, como la manantial, la ozonizada, el agua Evian y las que nunca crecieron como la de agua hervida con el agua de mesa. Por ende, el agua Evian por su pH es la que mejor se acomoda al organismo. De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta realizada en nuestra promoción, la gran mayoría consume las aguas de menor costo sin saber los beneficios que dichas marcas de agua les pueden otorgar a su salud y organismo. Además, hemos rescatado que se considera que el costo elevado del agua de los Alpes Franceses, solo está ligado a que es un producto importado a nuestro país. Lo cual no es del todo cierto.

Saemi Pamela Asato Noguchi, Stephanie Galla Tokashiki, Sergio Alejandro Kohatsu Nakandakari, Saori Paola Nishikawa Morisaki, Alejandro Yagi Kume.

Los tratamientos de la piel, utilizando esta agua, han dado resultados renovadores y en conjunto con nuestro experimento de plantas, hemos podido apreciar, en vivo y en directo, los diversos beneficios que nos otorga a los seres vivos al consumirla. Miles de personas la compran a diario y tiene una de las demandas más grandes en el extranjero, siendo premiada por su desempeño comercial. ¿Aún crees que el costo de esta agua no está debidamente justificado?. CONCLUSIONES La mayoría de las personas no se fijan en la diferencia que ofrece cada empresa de agua en sus productos. Y suele beberla para saciar sus necesidades de sed. Al concluir la primera etapa de nuestro proyecto, hemos podido observar que el brote de la semilla tratada con agua de los Alpes Franceses creció con una mayor rapidez en comparación con las demás. A pesar de ello, con el paso del tiempo, esta fue decayendo y llegó a marchitarse mucho antes que las demás. Incluso, aquella planta que fue tratada con agua de manantial desarrolló mejores características (color más vivo y textura más lisa). A partir de esa observación, consultamos diversas fuentes de información y encontramos que cada organismo requiere de un nivel diferente de acidez (pH) ideal para su buen funcionamiento de 7; es decir; que aquellos productos que las personas consumimos no afectan de igual manera a todos ni a las plantas, que en su caso necesitan pH 5.6. Finalmente, para confirmar la veracidad de esta última conclusión, decidimos hacer una última prueba con bulbos de Dhalia, otra especie muy diferente a los frejoles para la cual obtuvimos los mismos resultados, desde que la plantamos desde hace tres

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meses.

Con respecto a nuestra problemática inicial: ¿Es justificable el precio del agua de los “Alpes Franceses” más conocida como Evian?, podemos concluir que su uso no es justificable para las plantas, ya que tiene un pH muy elevado para su tratamiento, pero sí se justifica para los seres humanos, por tener un pH neutro (7), y por tener propiedades que purifican nuestro organismo, un proceso de importación, un costo de extracción de los Alpes y, principalmente, por su contribución al buen funcionamiento corporal y ligereza al pasar, sin raspar la garganta al tomarla y su bajo nivel de sodio. AGRADECIMIENTOS A nuestra asesora, la profesora Ingrid Alcóser por su apoyo, al igual que la ayuda brindada por los profesores Nancy Salazar y Fidel Merino. A nuestros padres que nos apoyaron económicamente y nos dieron los diversos permisos para emplear horas extracurriculares para realizar este proyecto. Finalmente, a la familia Kohatsu Nakandakari quien nos prestó el lugar para realizar nuestro experimento día a día.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Agua Ozonizada. ADELO. Junio de 2007. Disponible en: http://www.adelo. com.ar/noticias/noticia14.php • Smith Paul. Todo del Evian. Evian live young. En: http://www.evian.com/#/ es_MX/4-Home • Evian. Hallado en: http://es.wikipedia. org/wiki/Evian • Todo lo que deberías de saber sobre el agua San Mateo. Agua mineral San Mateo. http://huanchorvirtual.galeon. com/aficiones1155170.html

L’EAU CHER (AGUA COSTOSA)

• Agua. Botanical-online. En línea: http:// www.botanical-online.com/agua.htm • EVIAN (página web oficial) versión Mexicana http://www.evian.com/#/es_ MX/4-Home • Belleza y salud noticias Un agua con ‘glamour’ http://www.hola.com/belleza/ actualidad/2001/08/01/evianglamour/ • ADELO ARGENTINA Agua Ozonizada: opción saludable. Zabaleta, María Cecilia. Bioquímica. Buenos Aires: Junio del 2007 http://www.adelo.com.ar/ noticias/noticia14.php • Agua mineral San Mateo http:// huanchorvirtual.galeon.com/ aficiones1155170.html • Propiedades del agua http://www. botanical-online.com/agua.htm Además, obtuvimos información de los propios envases de agua y consultas a entidades del colegio, relacionadas con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Dirección electrónica: maruchan993@ hotmail.com

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“LÁMPARA DE AGUA” “LAMP OF WATER” : Delgado Fabricio, Hamada Joe, Kanashiro Denisse, Minei Mariana, Tohara Koichi, Velarde Gabriel

II Año “A” de Secundaria RESUMEN La reflexión, refracción y dispersión de la luz son fenómenos que pueden ser observados mediante experimentos o mirando ciertos fenómenos naturales como el arco iris. Palabras clave Reflexión de la luz, refracción de la luz, dispersión de la luz, lámpara. ABSTRACT Reflection, refraction and dispersion of light are phenomenon that could be seen using experiments as turning on a light bulb or looking certain natural events as rainbows. Keywords Reflection of light, refraction of light, dispersion of light, light bulb

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LÁMPARA DE AGUA

MATERIALES Y MÉTODOS MATERIALES: • Una base de triplay de 25 x 18cm. • 1 motor eléctrico de 9v. • 1 foco de 10 voltios. • 5 cintas de embalaje usadas. • Cartulina plastificada. • Silicona. • Alambre eléctrico. • Soldadura. • Agua. • Botella transparente reciclado de licor. • 1 antena en desuso. • Un pedazo de plástico. • Papel metálico • Un CD en desuso. • Cinta aislante. • Soquete. • Interruptor. • Pilas. • Otros.

los papeles metálicos recortados en cantidades iguales. Se llena con agua la botella en sus ¾ partes. 4. Se coloca en el eje del motor el pedazo de antena y se le pega el pedazo de plástico rojo en el extremo de la misma. 5. El motor se ubica en la parte superior de la botella, utilizando la silicona. Seguidamente se soldarán los cables que irán a la batería. 6. La batería se pegará en la parte lateral de la botella. 7. Se construirá un cilindro con las tres cintas de embalaje usadas para cubrir la parte superior de la botella.

MÉTODO

Método experimental. PROCEDIMIENTO 1. Se coloca en el centro de la base el foco, soquete, cordón y enchufe utilizando la silicona. 2. Se forma la base uniendo dos cintas de embalaje y forrándolos con cartulina plastificada. 3. Se introducen al fondo de la botella

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Delgado Fabricio, Hamada Joe, Kanashiro Denisse, Minei Mariana, Tohara Koichi, Velarde Gabriel

RESULTADOS Después de poner en práctica nuestros conocimientos de electricidad adquiridos en el Colegio, logramos hacer la lámpara de agua. Cuando se enchufa a la corriente eléctrica de 220v; inmediatamente se encenderá el foco. Se conectan los cables a la batería para generar el movimiento y mover los papeles metálicos que se encuentran en reposo. Tan solo así podemos observar los tres fenómenos de la luz: la refracción, la dispersión y la reflexión. DISCUSIÓN Concluimos que este experimento sirve para demostrar la creatividad e ingenio utilizando material reciclado y sirve como material didáctico para el estudio. Además, se puede dar un uso decorativo para nuestras viviendas. AGRADECIMIENTOS A nuestra profesora Roxana Flores por su asesoría. A nuestros padres que nos brindaron su apoyo. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Reynel Mazuelos, Federico. Experimentos Kiko. Primera Edición. Lima, Junio del 2007. Tapia, Camilo. Lámpara con torbellino de agua. Linkey.wordpress.com. Alzate, Juan Fernando. Los fenómenos de la luz. lasmicas.bolgspot.com

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EL ASCENSOR THE ELEVATOR Lucía Granda, Valeria García, Jimmy Ponce, Heishiro Fudimoto, Hiroshi Higa

Segundo Año “B” de Secundaria RESUMEN Con nuestro trabajo, queremos demostrar que el ascensor es muy sofisticado y que se utiliza la física para que funcione y también queremos saber cómo funciona. Además, podemos demostrar que se utilizan las leyes de Newton en este sofisticado objeto. Para poder saber cuál es el conocimiento que las personas tienen sobre este tema, se hizo una encuesta a veinte personas en diferentes entornos y los resultados dieron que las personas están medianamente informadas sobre el tema. Concluimos que el ascensor utiliza varias leyes de Newton, para movilizarse utiliza una polea y como lo utilizamos a diario, es muy importante en nuestra vida diaria. Las poleas son mecanismos de transmisión lineal. Esta es una rueda acanalada por donde se introduce una cuerda o correa para que funcione. Palabras Clave Ascensor, palanca, polea, mecánica, hidráulico, avance, carga, cabina, seguridad. ABSTRACT With our work, we want to demonstrate that the elevator is very sophisticated and that the physics is in use in order that it works and also how it works, in addition we can demonstrate that Newton’s laws are in use in this sophisticated object. To be able to know which is the knowledge that the persons have on this topic a survey was done to twenty persons, in different environments and the results they gave that the persons are moderately well informed about the topic. We conclude that the elevator uses several Newton’s laws, to be mobilized a pulley uses and since we it use daily, it is very important in our daily life. The pulleys are linear drive mechanisms, this is a grooved wheel through which you enter a string or strap it to work. Keywords Elevator, lever, pulley, mechanical, hydraulic, feed, load, cabin, safety

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EL ASCENSOR

INTRODUCCION Al comenzar esta investigación, nos dimos cuenta de que este tema no cuenta con mucha información en libros, así que sacamos la mayoría de la información de internet. Comenzamos por conocer la historia del ascensor, darnos cuenta de que la evolución de este se dio en los últimos años. ¿Qué fuerzas utiliza? ¿Qué ley de Newton emplea? ¿En dónde usamos estos sofisticados objetos en nuestra vida diaria? En el ascensor se utiliza el contrapeso, aquí se utiliza la tercera ley de Newton, los usamos a cada momento, en nuestra casa, la oficina, etc. Este aparato se creó en Estados Unidos de América. Se crearon alrededor del siglo XIX, en este tiempo no eran más que pequeñas cajas de metal jaladas por sogas. Con este trabajo de investigación sobre el ascensor, queremos demostrar que el ascensor es muy sofisticado y que se utiliza la física para que funcione y también para saber cómo funciona. Además, podemos demostrar que se utilizan las leyes de Newton en este sofisticado objeto. Un ascensor es un sistema de transporte para uso vertical, que está diseñado para movilizar personas o bienes entre diferentes niveles. Puede ser utilizado para subir o para bajar en un edificio o también, en una construcción, que podría ser subterránea. Está conformado por partes mecánicas, eléctricas y electrónicas que funcionan conjuntamente para lograr que esta máquina sea eficaz y segura para la movilización. Si fuera considerado un medio de transporte, sería el segundo más utilizado en el mundo, después del automóvil. No se sabe con certeza quién es el inventor del ascensor, pues la primera referencia de él fue en una construcción del arquitecto romano Vitruvius A.C.,

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pero uno de los primero pioneros en ventas fue Elisha Graves Otis (18111861), él es una gran figura en la historia del ascensor. Hay dos tipos de ascensor: el hidráulico (oleodinámico) y el eléctrico. El hidráulico es más lento, consume mucha energía y está limitado el número de alturas ya que funciona con una bomba y el eléctrico mueve a más personas que él hidráulico, ya que funciona con un motor. Los ascensores están compuestos por una cabina sostenida por cables; este se desplaza dentro de un agujero. Para evitar que la cabina se caiga por su propio peso, es necesario colocar en el eje del motor un tornillo sinfín, acoplado sobre la rueda dentada que mueve el eje principal. Un componente clave de la protección del ascensor es el regulador de velocidad, que está unido por medio de un cable al dispositivo de seguridad montado debajo de la cabina del elevador. Este regulador se sirve de la fuerza centrífuga, debido a esta, un sistema de pesas se mece. De excederse la velocidad, la cual debe ser previamente fijada, las pesas activan un interruptor que corta la energía del motor. Así la polea frena y el elevador se detiene, con la finalidad de no recurrir al mecanismo de seguridad. Para hacer que el ascensor suba, el grupo motor-bomba bombea el fluido de la central a través del grupo de válvulas hacia el pistón. Cuando una de las válvulas se abre, el fluido presurizado escoge el camino que ofrece menos resistencia y regresa al depósito de la central. Pero cuando la válvula se cierra, el fluido no tiene más remedio que ir hacia el cilindro. Al acumularse el fluido en el cilindro, la presión empuja el pistón hacia arriba elevando la cabina del ascensor. Para bajar la cabina, el sistema de control del ascensor envía una señal a la válvula. Cuando la válvula se abre, el fluido que estaba en el cilindro fluye hacia el depósito de la central. Las poleas son mecanismo de transmisión

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lineal, también es una máquina simple. Es una rueda acanalada por donde se introduce una cuerda o correa. Se utilizan para elevar cargas con mayor comodidad ya que cambian el sentido de la fuerza, aunque lo más importante es que también pueden dividir la fuerza necesaria para elevar una gran carga si se combinan varias poleas.

Se aprecia que los ascensores son utilizados diariamente por 15 personas, pero por un 5 no, lo que quiere decir que la mayoría de los encuestados usa el ascensor diariamente.

MATERIALES Y MÉTODOS

2. ¿En donde vive, ¿hay ascensor?

MATERIALES Para este proyecto vamos a utilizar piezas de legos y maquetas, principalmente. Materiales de Trabajo: • Madera trupan • Cola de carpintero • Poleas • Palos de madera • Encuadernadores • Maquetas Materiales de Estudio • Cuaderno de Campo • Fólder de Campo • Personas entrevistadas • Material de escritorio MÉTODOS Se realizó una encuesta experimental para saber el conocimiento de las personas sobre los ascensores. Parte experimental Primero, pegamos la madera trupan para formar una cabina y la estructura externa de lo que sería el ascensor, luego lo pintamos y decoramos. Finalmente, procedimos a construir la parte mecánica RESULTADOS Después de encontrar información seria y creíble, pudimos terminar nuestro trabajo de investigación con buenos resultados. Para complementar la investigación realizamos una encuesta:

1.¿Usa los ascensores diariamente?

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Sí 15

No 05

Sí 16

Total 20

No 04

Total 20

La mayoría de los encuestados (16) tiene ascensor en donde vive, mientras la minoría (04) no lo tiene. En esta pregunta hay que considerar que es posible que algunas personas vivan en casas. 3. ¿Solo eléctricos?

Sí 13

existen

No 07

los

ascensores

Total 20

La mayoría de los encuestados (13) dice que solo hay ascensores eléctricos, mientras la minoría (07) dice que sí, lo que supone que conocen otro tipo como el hidráulico, lo que señalaría una falta de conocimiento en este tema. 4.¿Sabe armar un ascensor hidráulicocasero?

Sí 03

No 17

Total 20

La minoría de los encuestados (03) dice no saber armar un ascensor hidráulico casero y la mayoría (17) dice no saberlo. 5. ¿Sabe qué es una polea?

Sí 11

No 09

Total 20

La mayoría (11) dice saber qué es una polea, mientras la minoría (09) dice no saber. Este resultado se podría deber a que solo algunas personas han hecho algún trabajo o proyecto con este objeto.

EL ASCENSOR

6. ¿Podría decir cuál es la estructura de un ascensor?

Sí 06

No 14

Total 20

La minoría de personas (06) dijo que podría nombrar cuál es la estructura del ascensor, mientras la mayoría (14) lo desconoce. Esto se podría deber a que los nombres que se usan mayormente son muy técnicos. DISCUSIÓN En conclusión, la gente está medianamente informada sobre el mecanismo y uso del ascensor. Falta interés sobre este grandioso e interesante tema. Limitaciones y dificultades Uno de los más grandes problemas que se nos presentó fue la información, pues era bastante y en ocasiones el contenido variaba, pero al ver las fuentes y los escritores, pudimos sobreponernos a esta dificultad.

A los profesores Roxana Flores y Paulino Muñoz por su ayuda y gratitud. A nuestros padres por su apoyo y comprensión. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Libros Marcolungo, Giorgio. Ciencia y Técnica. España: Grijalbo; 1981. Ignacio, Cristi. Sobre Palancas, poleas y garruchas. España; 2005. Martínez Gil, Jose Luis. Poleas y Suspensores. Aran Ediciones, S.A; 2008. Internet http://es.wikipedia.org/wiki/Ascensor http://olmo.pntic.mec.es/jmarti50/ ascensor/ascensor.htm http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/ Fisica/02/leyes.html Dirección electrónica: heishirofujimoto@ hotmail.com

CONCLUSIONES En conclusión, nuestro grupo ha tenido la oportunidad de realizar estudios sobre el ascensor, originando estas conclusiones: 1. El ascensor utiliza varias leyes de Newton, como la ley de Movimiento, la ley de acción y reacción y la de inercia. 2. El ascensor para movilizarse utiliza polea, que es una máquina simple que sirve para transmitir una fuerza. 3. El ascensor, si se considerara un medio de transporte, sería uno de los más utilizados en el planeta, pues lo utilizamos a diario y es muy importante en nuestra vida diaria.

AGRADECIMIENTOS

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PRESENCIA DE HIERRO EN LOS

CEREALES PRESENCE OF IRON IN CEREALS María Alejandra Castillo Valdez, María José Díaz Shimidzu, Kathey Egúsquiza Carty, Keiji Cajachagua Miguita, Fabio Ota Tanaka, Rodrigo Vargas Esquivel

Segundo Año de Secundaria RESUMEN Cuando alguien escucha la palabra cereal, mayormente piensa en los conocidos “Cereales industrializados”, como son las hojuelas de maíz. Pero es importante saber que los cereales son mucho más que eso. Actualmente, consumir cereales en el desayuno es muy común debido a que el ritmo de vida es cada vez más acelerado, por lo que el consumir cereal para desayunar nos proporciona vitaminas y minerales sin invertir mucho tiempo en elaborar alimentos que lo contengan, además que se consume de manera más rápida. Existen también los cereales fortalecidos con hierro, tienen más cantidad y son muy saludables para fortalecer la calidad de la sangre, aumentar la resistencia al estrés y las enfermedades, prevenir la fatiga y estimular la piel sana. El presente experimento consiste en averiguar si, efectivamente, estos cereales industrializados cuentan con la presencia de hierro y los porcentajes como indica la tabla nutricional. Palabras clave Cereales, vitaminas, minerales, hierro. ABSTRACT When someone hears the word cereal, mostly think of the famous “industrial Cereals,”

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such as corn flakes, etc. But it is important to know that cereals are much more than that. Currently eat breakfast cereals is very common due to the pace of life is becoming faster, so that eating a breakfast cereal provides vitamins and minerals without investing much time to develop foods containing, in addition to consumption of faster. There are also cereals fortified with iron, have more quantity and are very healthy to strengthen the quality of the blood, increase resistance to stress and disease, prevent fatigue and promote healthy skin. The present experiment is to determine if indeed these cereals industrialized, have the presence of iron and the percentages indicate the nutritional table. Keywords Cereals, vitamins, minerals, iron. INTRODUCCIÓN Antecedentes El consumo de los cereales está presente en la dieta alimenticia de niños, adultos y ancianos. Esto se debe a que los cereales contienen gran cantidad de hierro, el cual es indispensable para nuestro organismo, pero no todos los cereales tienen la misma cantidad de hierro, entonces ¿cuáles deberíamos consumir?

• Bolsa de plástico con cierre hermético • Recipiente de plástico grande • Barra magnética o imán potente • Reloj o cronómetro • Lupa • Toalla de papel blanco Procedimiento 1. Pesen 50 g de cereal. Coloquen el cereal en la bolsa plástica y presionen para sacarle el aire

Problema Algunas personas no incluyen cereales en su alimentación, ya que algunos no saben que estos contienen hierro, y tampoco están informados sobre la importancia del hierro en nuestro organismo. Pero, ¿qué cantidad de hierro necesita nuestro organismo y qué tanto de hierro posee los cereales? Hipótesis Las cantidades de hierro en los diferentes cereales variarán dependiendo de su tipo; es decir, si son hojuelas de maíz tendrán una cantidad distinta a la que poseen los “cereales inflados”. Objetivos Concientizar a las personas sobre la importancia del hierro y buscar que se fomente el interés por esta. MATERIALES Y MÉTODOS MATERIALES • Cereal reforzado cantidades de hierro

con

2. Muelan el cereal hasta hacerlo polvo y échenlo en el recipiente de plástico.

Luego añádanle agua para cubrirlo totalmente.

grandes

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3. Utilicen la barra magnética para moler el cereal con agua por 15 minutos aproximadamente.

RESULTADOS A través de este proyecto, logramos comprobar que los cereales sí contienen hierro y también logramos ver que la cantidad de hierro varía según el tipo de cereal. Por ejemplo: Las hojuelas de maíz de los cereales Kelloggs y Zucaritas contienen cantidades más grandes de hierro que los cereales llamados “cereales inflados” como los cereales Chocapic y Fruit loops.

4. Limpien minuciosamente la barra o el imán con papel toalla.

5. Observen con la lupa las partículas extraídas de la barra magnética

6. Repitan el experimento con un cereal diferente.

Así logramos demostrar que no todos los cereales contienen la cantidad de hierro que dicen tener. Descubrimos también que el hierro tiene ciertos beneficios al ser ingerido. Es decir, los cereales fortificados en hierro son buenos para la salud y nos ayudan a prevenir enfermedades.

DISCUSIÓN El hierro es uno de los minerales más importantes para nuestra nutrición, debido a que si nuestro organismo carece de este elemento mineral, estaríamos expuestos a contraer anemia, además de mala síntesis de las proteínas, bajo en defensas y el riesgo de contraer enfermedades cardiopulmonares.

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Los cereales se encuentran dentro de los alimentos que contienen mayor cantidad de hierro. Este es indispensable para la formación de las células sanguíneas. Por lo tanto, las personas deberían de incrementar el consumo de los cereales en su alimentación diaria. Así también deberían estar informados sobre la cantidad de hierro que nuestro organismo necesita para tener una buena salud. AGRADECIMIENTOS

• ¿Aprovecha nuestro organismo el hierro de los cereales? http://www.blogodisea.com/2010/hierrocereales-aprovecha-organismo/ciencia/ • Iron Man experiment - Extract the iron from your cereal http://www.youtube.com/watch?v=ZIyKe 9VE6o8&feature=player_embedded Dirección electrónica: Kathey.kathey@hotmail.com

Se agradece primero a las personas que han colaborado con su apoyo científico, asesoría y su ayuda al realizar el experimento; a la profesora Roxana Flores López por su ayuda, consejos y apoyo científico para la investigación y realización del experimento REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • Alberts B, Bray D, Lewis J, Raff M, Roberts K, Watson JD. Molecular biology of the cell. New York: Garland: 1993. • Experimenta Wiki http://www.madrimasd.org/ experimentawiki/feria/El_hierro_en_los_ cereales_de_desayuno • Flipy y el experimento del hierro en los cereales http://www.youtube.com/ watch?v=bNkNTr0bFF8 • El hierro en los alimentos h t t p : / / w w w. f u l l e x p e r i m e n t o s . com/2010/09/el-hierro-en-los-alimentos. html • La importancia y los beneficios del hierro en el organismo http://www.cuidadodelasalud.com/ alimentos-nutritivos/la-importancia-y-losbeneficios-del-hierro-en-el-organismo/ • El hierro en la nutrición http://www.zonadiet.com/nutricion/hierro. htm

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LA ENERGÍA HIDRÁULICA, DEMOSTRADA EN UN BRAZO MECÁNICO HIDRAULIC POWER DEMONSTRATED ON A MECHANICAL ARM Eric Tsurusawa, Renato Cabanillas, Rodrigo Falcón, Stephanie Ayala, Gabriela Mancilla, Fernando Ponce

Segundo Año “B” de Secundaria RESUMEN El brazo hidráulico está basado en aplicar la energía hidráulica para su propio movimiento. Los objetivos del experimento son demostrar cómo la fuerza del agua puede lograr el funcionamiento de varias cosas, como el brazo mecánico. Los métodos usados en este experimento son el método de la investigación, experimental y de observación. Palabras clave Agua, fuerza hidráulica, energía, movimiento propio, brazo ABSTRACT The hydraulic arm is based in applying the hydraulic energy for its own movement. The objective of this experiment is to demonstrate how the water force can achieve the function of a lot of things like the hydraulic arm. The methods used in this experiment are the research method, experimental and observational. Keywords Water, hydropower, energy, proper motion, arm

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LA ENERGÍA HIDRÁULICA, DEMOSTRADA EN UN BRAZO MECÁNICO

INTRODUCCIÓN El brazo hidráulico nació sobre la base de la prensa hidráulica de Blaise Pascal, la cual permite levantar grandes masas con pequeñas fuerzas que se aplica en el brazo hidráulico. En la antigüedad, por la necesidad de construir grandes edificaciones, crearon una herramienta para levantar y transportar grandes masas que utilizaban para la construcción; esta herramienta era un brazo de madera que giraba sobre un eje para poder levantar y llevas el materia de un lugar a otro. •Principio de Pascal El principio de Pascal o ley de Pascal es una ley enunciada por el físico y matemático francés Blaise Pascal, que se resume en la frase: La presión ejercida en cualquier parte de un fluido incompresible y en equilibrio dentro de un recipiente de paredes indeformables, se transmite con igual intensidad en todas las direcciones y en todos los puntos del fluido. El principio de Pascal puede comprobarse utilizando una esfera hueca, perforada en diferentes lugares y provista de un embollo. Al llenar la esfera con agua y ejercer presión sobre ella mediante el émbolo, se observa que el agua sale por todos los agujeros con la misma velocidad y, por lo tanto, con la misma presión. También podemos ver aplicaciones del principio de Pascal en las prensas, en los elevadores y en los frenos hidráulicos. ¿De qué forma la energía hidráulica provoca que el brazo mecánico se llegue a mover? • Por la presión que ejerce el agua a causa de las jeringas. • La energía hidráulica funciona a través de las jeringas que generan esa energía.

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Objetivos de la investigación Hacer que las personas conozcan un poco más sobre la energía hidráulica y para que observen cómo esta fuerza es demostrada a través de jeringas. MATERIALES Y MÉTODOS MATERIALES • 1 base de triplay de 40x19 • 1 base de triplay circular • 1 taco de madera de 65 cm con 1 agujero • 1 tabla de madera • 8 jeringas de 10ml/cc • 2 m de manguerita • 1 gancho • Clavos y alambres pequeños • Agua necesaria

MÉTODOS Buscamos información, luego vimos videos e imágenes para poder ver la construcción del brazo. Después comenzamos a armar el brazo basándonos en el principio de Pascal y así con la fuerza del agua ejercida en las jeringas se llegó a mover. RESULTADOS Hicimos el experimento pero no sabíamos cómo colocar las jeringas con la manguera en este antes mencionado, así que vimos videos para poder ver cómo se pondrían las jeringas. Y en el video salía para la posición de las jeringas con las mangueras de esta manera.

Así que lo pusimos de esta forma y pudimos demostrar la presión de agua ejercida por las jeringas.

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DISCUSIÓN Para nosotros, lo de la fuerza del agua que levantó la otra jeringa era un descubrimiento. Sin este, no hubiésemos podido realizar el experimento. Queremos demostrar esta fuerza en el brazo hidráulico que hemos construido. Como está escrito en los resultados, hemos tenido dificultades al no saber la posición de las jeringas en nuestro trabajo, pero gracias a un video pudimos solucionarlo. AGRADECIMIENTOS Agradecemos a la profesora Roxana flores (Licenciada en Educación, especialidad de Bioquímica en la Universidad Particular Marcelino Champagnat) que nos ayudó con el trabajo; al señor David Falcón, que nos ayudó a hacer el brazo hidráulico. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Libros “Librito de experimentos caseros” Fuentes de internet http://www.slideshare.net/jfk791021/ brazo-hidraulico http://brazohidraulicocongeringas.blogspot.com/ http://comohacerun.wordpress. com/2010/03/22/como-hacer-un-brazohidraulico/ Dirección electrónica: Darofa131@ hotmail.com

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PUENTE DE FIDEOS NOODLES BRIDGE Alonso Ponte, Eimy Casapía, Yum Ishikawa, Claudia Gallardo, Daiji Yuzuriha

Segundo Año de Secundaria RESUMEN El equipo construyó un puente de fideos, utilizando el fideo tipo tallarín, con el objetivo de demostrar cómo interactúan las leyes de estática y fuerza al resistir aproximadamente 50Kg. de peso. Luego de probar con distintos pesos, el puente construido sólo pudo soportar 14Kg. Concluimos que la estática del puente no logró resistir la fuerza ejercida por los 50 kg de peso posiblemente por la estructura o diseño del mismo. Pero, aun así, comprobamos que siendo el fideo una estructura tan débil por sí solo, al unirlo, en conjunto se comportan como una estructura compacta y fuerte. Palabras clave: Fideos, Puente, estática, fuerza ABSTRACT The team built a bridge of noodles, with the objetive of demostrating how the laws of statics and force interact to withstand approximately 50 kg. After testing with different weights the built bridge only could withstand 14 Kg. We conclude that the statics of the bridge failed to resist the force exerted by the 50 kg of weight possibly by the structure or design of the same. But we can see that the noodles being a structure so weak, joining it with others, together they behave as a compact and strong structure. Keywords Noodles, bridge, statics, force

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Eric Tsurusawa, Renato Cabanillas, Rodrigo Falcón, Stephanie Ayala, Gabriela Mancilla, Fernando Ponce

INTRODUCCIÓN Este trabajo consiste en demostrarles a las personas cómo interactúan las leyes de estática y de fuerza fabricando un puente con un material inusual: los fideos. También se basa en enseñarle a la gente que los fideos son más fuertes de lo que parecen y no solamente sirven para la cocina.

MÉTODOS: Se buscó información solamente en la red. Para llevar a cabo el trabajo manual vimos algunas imágenes en Google.com y videos en Youtube.com. RESULTADOS 1. Al unir 100 fideos, pudimos obtener una barra sólida para un lado del puente.

Mexicanos que hicieron un puente de spaghetti (ejemplo utilizado) http://www.youtube.com/ watch?v=zeotzXtFmPU ¿Qué peso soporta un puente hecho de fideos? Normalmente, un puente de fideos puede soportar de 20 a 50 kg según la estructura de la que esté hecho.

2. Al ubicar 2 barras de la misma longitud paralelamente, a una distancia de 10 cm aproximadamente, obtuvimos las partes más fuertes del puente.

Resaltar y comprender mejor las leyes de Fuerza y Estática. Conocer más sobre las raíces de la pasta. MATERIAL Y MÉTODOS

3. Formando 4 barras de 45 fideos cada una logramos unir las 2 barras mayores.

Para el desarrollo de la investigación, se utilizaron los siguientes materiales: Materiales de Trabajo: • 4 kg de fideos para tallarín aproximadamente • Silicona líquida / Silicona en pistola • UHU • Cola • Trizz • Cinta Adhesiva • Tiras de plástico Material de Laboratorio: No se ha empleado ninguna clase de aparatos o reactivos; en lugar de eso empleamos materiales didácticos, como papelógrafos y carteles. Material de Estudio: No se tomó ninguna encuesta.

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4. Para hacer la punta y agarre de nuestro puente (V al revés) juntamos 125 fideos en cada uno de los brazos.

5. Al final, poniendo en práctica el puente, observamos que solo llegó a soportar 14 kg.

Alonso Ponte, Eimy Casapía, Yum Ishikawa,Claudia Gallardo, Daiji Yuzuriha

DISCUSIÓN Antes de empezar a hacer el puente, nos dimos cuenta de que necesitaríamos mayor cantidad de fideos para la base que para la columna. Mientras uníamos los fideos con el pegamento, notamos que teníamos que utilizar la misma cantidad de pegamento (UHU) y no excedernos. Al terminar el puente observamos que había un desequilibrio en la columna y entre los cuatro palos que están partidos a la mitad (ubicados en el medio). AGRADECIMIENTOS A la profesora Roxana Flores por su ayuda y sus consejos, al colegio La Unión y a nuestros padres por su apoyo. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Mitología e historia de la pasta. http://www.elreydelsorrentino.com.ar/ historiapastas.htm Video del puente de fideos http://www.youtube.com/ watch?v=zeotzXtFmPU Imágenes de puentes http://fisicarunidec.blogspot. com/2010/06/puente-con-estructura-defideo.html Dirección electrónica: eimycasapia._97@hotmail.com

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CAMIÓN SOLAR SOLAR TRUCK Evelyn Alegría, Marcia Iwaki, Kazuyoshi Gusukuma, Sabrina Kihara, Joseph Sakuray

Quinto Año de Secundaria RESUMEN Nuestro proyecto surgió gracias a la profunda preocupación que poseemos hacia el medio ambiente, el cual se ve actualmente afectado por la contaminación ambiental causada mayoritariamente por los automóviles. Es por esta razón que nuestro principal objetivo es que las personas observen la existencia de otra energía renovable pura; es decir, no contamina el ambiente y funciona correctamente: la energía solar. Nuestro proyecto consiste en fabricar un camión solar, cortando madera, formando los bordes con aluminio, uniendo todo con estoboles, poniendo las ruedas y las garruchas, y uniendo todo con una bisagra. Los resultados que obtuvimos fueron buenos, y fue de esta manera que podemos probar abiertamente que el funcionamiento de aparatos por medio de paneles solares funciona eficazmente. Es por ello que concluimos que esta podría ser una alternativa para cambiar los contaminantes autos actuales y contribuir con el medio ambiente. Palabras clave: Medio ambiente, contaminación, energía solar, camión, alternativa. ABSTRACT Our project has arisen due to the deep concern we have for the environment, which is currently affected by environmental pollution caused mainly by cars, it is for this reason that our main objective is that people observe the existence of another energy that is pure rolling, ie, does not pollute the environment and working properly: solar energy. Our project is to manufacture a solar truck, cutting wood, forming the edges with aluminum, uniting everything with estoboles, putting the wheels and pulleys and uniting everything with a hinge. The results we got were good, and was thus openly that we can test the operation of devices for solar panels is operating effectively. Thus conclude that this could be an alternative to change the current cars and contributing pollutants to the environment. Keywords Environment, pollution, solar energy, truck alternative.

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CAMIÓN SOLAR

INTRODUCCIÓN Todos los días, luego de salir de casa para ir a trabajar, estudiar o hacer diferentes actividades, nos encontramos sumidos en la misma rutina de todos los días: el tráfico, la contaminación y los ruidos inquietantes de las bocinas. Lamentablemente, estas son las consecuencias de vivir en esta gran ciudad, donde los automóviles se han convertido no en un producto de lujo, sino en una necesidad para el día a día. Y puede ser por esta razón, que usualmente no tomamos conciencia acerca de los daños ocasionados al medio ambiente, a nosotros, y a las futuras generaciones. La contaminación atmosférica es la alteración por causas naturales y por el hombre de la composición del aire que respiramos (78% nitrógeno, 21% de oxígeno, 0.093% de argón y una porción de vapor de aire). En gran medida, esta alteración es causada por los automóviles que despiden monóxido de carbono, hidrocarburos, óxidos de nitrógeno, plomo y las partículas que pueden flotar o sedimentarse. Estas se conocen como partículas suspendidas totales. Además, los contaminantes atmosféricos tienen diferentes efectos en nuestro organismo y causan diferentes enfermedades como estas: irritación de las membranas de mucosa, efectos en el sistema nervioso central y en el sistema cardiovascular, disminución de la capacidad de la hemoglobina en transportar oxígeno a los tejidos (por lo que afecta el trabajo físico e intelectual), alteraciones en la capacidad de aprendizaje, problemas en el pulmón y vías respiratorias, cáncer, neurosis, depresión, mutaciones a nivel celular, etc. Es por eso, que nos preguntamos: ¿Cómo podemos hacer para que los carros de hoy en día no contaminen y dañen nuestro medio ambiente? Lo que podemos hacer para bajar el nivel de

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contaminación es utilizar automóviles solares, para que de esta manera no sea necesario el uso del combustible o gasolina, la cual es el principal factor de contaminación actualmente. El modo de trabajo de estos automóviles solares es que la energía solar se absorbe por los paneles y es convertida en electricidad, la cual es almacenada en baterías o utilizada directamente por el motor, y hace que el carro se mueva normalmente. En esta oportunidad, vamos a realizar un prototipo de un camión, el cual va a funcionar con energía solar gracias a los paneles solares que poseen. El objetivo de nuestra investigación es que un automóvil solar contribuye con una mejor calidad de vida de los seres humanos, ya que la contaminación podría ser regulada, evitando así, el calentamiento global, que tanto nos preocupa. Además, que las personas tomen conciencia y descubran una fuente de energía limpia para reducir la contaminación y las emisiones de dióxido de carbono (CO2). De esta manera, este país industrializado podría bajar sus niveles de mortandad, contaminación, generando una mejor calidad de vida de sus habitantes. MATERIALES Y MÉTODOS MATERIALES Para la construcción del camión solar, primero tuvimos que realizar planos, donde precisaríamos el tamaño y la forma de nuestro pequeño vehículo. Asimismo, hicimos uso de vigas de aluminio, planchas de madera MDF, ruedas pequeñas, garruchas, motor, batería, taladro, tornillos, acrílico, wincha, reglas, lijas y sobre todo, el panel solar.

MÉTODOS:

Evelyn Alegría, Marcia Iwaki, Kazuyoshi Gusukuma, Sabrina Kihara, Joseph Sakuray

Nuestro plan de procedimiento o método, consistió en las siguientes acciones: Compartimiento de carga: Dibujar planos que luego nos ayudarían en el momento de cortar y doblar el aluminio para construir el armazón del camioncito.

El siguiente paso fue cortar la madera MDF en dos pedazos los cuales puedan encajar en el armazón de la base.

Luego tuvimos que lijar los bordes hasta conseguir un acabado liso y sin imperfecciones. A estas vigas de aluminio, tuvimos que marcarlas según el tamaño designado en el plano, para luego poder doblarlas con ayuda de un pedazo pequeño de madera y formar un rectángulo.

Después, con ayuda del taladro, realizamos cuatro huecos a la madera y el aluminio junto, donde pudieron entrar los cuatro tornillos y las cuatro huachas en sus respectivos agujeros. También, se corta el aluminio con arco y sierra. Realizamos este mismo procedimiento con vigas. Hasta este punto, el armazón del compartimiento de carga del camioncito estaba listo y solo faltaba unir las piezas.

Lo que debíamos hacer ahora era marcar donde debíamos taladrar para así, poder unir el armazón completo. A estas vigas las unimos mediantes el uso de remaches.

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CAMIÓN SOLAR

Para los acabados finales, debemos cortar el acrílico en dos rectángulos y colocarlo en los laterales del compartimiento de carga de nuestro pequeño camión. Cabeza del camioncito: Como primer paso, se corta la madera en distintos tamaños, previamente haciendo un plano. Luego, con clavos pequeños y delgados para madera, los martillamos hasta unir los pedazos cortados. Como acabado, se corta acrílico para colocarlos como ventanas y parabrisas de la cabina.

Este motor debe ser conectado a la batería donde el panel solar deposita la energía absorbida del sol. El panel es colocado en la parte de arriba del compartimiento de carga del camión. Detalles finales: Como detalles finales, realizamos un llamativo diseño a todo nuestro camioncito utilizando pinturas de muchos colores y pinceles de diversos tamaños. DISCUSIÓN Algunos problemas que tuvimos que enfrentar fueron el hecho de que la mayoría de nuestros integrantes son mujeres; por lo tanto, los trabajos donde se requería la fuerza, eran arduos y causaba dificultades. A la hora de comprar algunos materiales indispensables, como son la batería, el motor y el panel, nos vimos obligados a buscar precios cómodos y fue por esta razón que optamos por acudir a Paruro, el cual es un lugar sumamente peligroso y apartado del colegio.

Llantas, motor y panel solar: En la base de la cabeza del camión, se colocan las dos ruedas que serán conectadas al motor, el cual se encuentra dentro de la cabina.

Así también, por el poco conocimiento que tenemos de este tipo de materiales, algunas veces nos equivocábamos en el momento de comprar los tornillos, garruchas, etc. Pero, finalmente, llegamos a superarlo: poniéndonos de acuerdo, trabajando las mujeres en actividades menos duras, y los hombres en actividades donde se necesite mayor esfuerzo físico. Así también, nos informamos acerca de los materiales, gracias a personas que nos apoyaron y de esta manera pudimos trabajar óptimamente. Al culminar con nuestro proyecto, concluimos en la importancia del trabajo realizado: el camión solar, ya que de esta manera pudimos observar que la energía solar realmente nos sirve para nuestra vida diaria, y sería una gran opción

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utilizarla como fuente para muchos aparatos.

Con este camión, podemos contribuir a esta causa simplemente buscando más maneras de obtener energía eléctrica por otros medios donde no se contamine al medio ambiente. Este producto puede ofrecer un buen funcionamiento con alternativas que no contaminen al ambiente y su calidad es muy buena.

• Fuente de energía para naves espaciales. • Postes SOS (Teléfonos de emergencia de carretera). • Parquímetros. • Recarga de Scooters Eléctricos

Todo esto con la intención de lograr métodos de transporte más sanos para el medio ambiente y para la salud de las personas; sin embargo, se han visto afectados por los altos costos de producción que implica poner en funcionamiento un automóvil solar y su adaptación al transporte urbano. Lista de aplicaciones en las cuales se utilizan módulos fotovoltaicos Paneles solares formados con módulos fotovoltaicos, Expo 2005 Aichi Japan, Japón. • Centrales conectadas a red con subvención a la producción (de un 575% actualmente en España). • Estaciones repetidoras de microondas y de radio. • Electrificación de pueblos en áreas remotas (Electrificación rural). • Instalaciones médicas en áreas rurales. • Corriente eléctrica para casas de campo. • Sistemas de comunicaciones de emergencia. • Sistemas de vigilancia de datos ambientales y de calidad del agua. • Faros, boyas y balizas de navegación marítima. • Bombeo para sistemas de riego, agua potable en áreas rurales y abrevaderos para el ganado. • Balizamiento para protección aeronáutica. • Sistemas de protección catódica. • Sistemas de desalinización. • Vehículos de recreo. • Señalización ferroviaria. • Sistemas para cargar los acumuladores de barcos.

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AGRADECIMIENTOS Por ayudarnos a realizar este tan interesante proyecto, queremos brindarle nuestro más profundo agradecimiento al profesor José Luis Fiestas Cáceres, quien nos asesoró todo este tiempo y nos guio en momentos de dificultades. Asimismo, al profesor Mauro, docente en la Pontificia Universidad Católica del Perú, quien estuvo todos los sábados con nosotros siempre ayudándonos en el trabajo duro como son las conexiones y demás tareas. También agradecemos el apoyo desinteresado de nuestros padres quienes nos brindaron el apoyo económico necesario para realizar nuestro proyecto de ciencias.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Energía solar fotovoltaica. Marcombo 1983. pags.35-108

Editorial

Charles E. Backus. Solar cell. Editorial IEEE 1976/pags.13-95

CAMIÓN SOLAR

- h t t p : / / w w w. e x p l i c a m e . o r g / content/view/22/1/ - http://www.technosun.com/es/ productos/paneles-solares.htm - http://novedadesdelinstalador. blogspot.com/2007/08/celdasfotovoltaicas.html - http://tskan.com/energiasrenovables-2/ Dirección electrónica: evelyn9404@ hotmail.com

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REACCIÓN DE LAS PLANTAS ANTE LOS ESTÍMULOS SONOROS PLANT RESPONSE TO THE SOUND STIMULUS Silvia Tatiana Bedón Aceijas, Luis Edward Rodríguez Ramírez, Kiichi Susuki Guima, Wendy Terukina Nakatahara, Kenji Yamakawa Ueunten.

RESUMEN Nuestra finalidad es llevar a cabo un léxico adecuado y condición acústica ya que, dependiendo de cómo lo usemos, estos afectarían nuestro desarrollo. Para este experimento se usaron las encuestas como referencia de lo que la gente piensa; en la parte experimental tomamos como ejemplo lo que hicieron los “Cazadores de Mitos” y el señor Masaru Emoto, un científico que realizó un experimento parecido al nuestro. Los resultados de la investigación son los siguientes: la planta que fue estimulada con palabras agradables obtuvo un crecimiento óptimo alcanzando la altura de 19cm; mientras que la planta estimulada con palabras desagradables obtuvo una altura de 18cm. Con respecto a la planta sin estímulo, esta brotó y creció en pequeñas proporciones menores a las plantas con estímulo. Las plantas, como los seres humanos, al recibir palabras agradables o desagradables se sienten afectadas de manera que puede influir en nuestra etapa de crecimiento. Palabras clave Léxico adecuado, Condición acústica, desarrollo, planta, estímulo, afectividad. ABSTRACT The aim of the investigation is to carry out the well use of the word and acoustic condition as depends how we use them it would affect to our development. surveys were used as reference for what people think about it, then in the experimental part we take as example what did the “Mythbusters” and Mr. Masaru Emoto as a reference and the experience of our adviser. The research results are as follows. The plant that was stimulated with pleasant words got a very optimal growth was reaching the height of 19cm, Then there is the unpleasant words stimulated plant obtaining a height of 18 cm, and respected to the plant without stimulation, this sprouted and grew in small proportions under the plants with stimulus When the plants as well the humans received pleasant or unpleasant words, it could affect us in the way that it influences our growth stage. Keywords Well uses of the word, acoustic condition, development, plants, stimulus, affect, humans, grow stage.

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REACCIÓN DE LAS PLANTAS ANTE LOS ESTÍMULOS SONOROS

INTRODUCCIÓN

Las personas reaccionan de manera diferente ante diversos estímulos del sonido, ya sea la música o expresiones verbales agradables y desagradables, las cuales nos rodean día a día. Estas pueden ser de dos tipos: respuestas rápidas (causadas por el sistema nervioso) y respuestas lentas (causadas por el sistema hormonal). En el caso de las plantas, no existe un sistema nervioso y sus respuestas frente a los cambios ambientales son causadas por hormonas vegetales, que son producidas por células que se ubican en las zonas apicales de la planta y que participan en el crecimiento de los vegetales, en la maduración de los frutos, en la caída de las hojas y cicatrización de las heridas. A estas respuestas se las conoce como tropismos. Por lo general, son respuestas que consisten en movimientos de crecimiento de algunas partes del vegetal, como los tallos, hojas y raíces. Se caracterizan por involucrar un aumento de la biomasa, razón por la cual son respuestas irreversibles y lentas. Se dice que las plantas, al igual que las personas, reaccionan a estímulos (entendiendo por estímulo todo acto físico o mental que se le pudiera aplicar) e incluso responden ante situaciones externas en la que se ven involucrados otros seres vivos de la naturaleza. También se especula que las plantas parecen mantener un vínculo telepático con sus dueños y captar ciertos estados emocionales del mismo, más aún si están en el mismo ambiente. Sobre la base de esta observación, queremos investigar si este mismo fenómeno se da también en las plantas. Por eso, nuestro grupo planteó la siguiente pregunta: ¿Ante qué estímulo del sonido crecen mejor las plantas? Nosotros pensamos que las plantas reaccionan de manera diferente ante los diversos estímulos de sonidos que se hayan expuesto. Así mismo, la planta

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que crece mejor es la que está expuesta constantemente ante el estímulo sonoro de la música clásica y las palabras agradables, mientras que la que crece con dificultad es la que está expuesta constantemente ante el estímulo sonoro del rock pesado y las palabras desagradables. Esta investigación tiene como objetivo: Incentivar el buen uso de la palabra y a la condición acústica, ya que eso afecta nuestro desarrollo como seres vivos al igual que a las plantas. MATERIALES Y MÉTODOS Para el desarrollo de nuestra investigación, hicimos uso de materiales de trabajo como son el algodón, vasos descartables, alpiste, tecnopor, láminas de vidrio, cartón, silicona, reproductores de música con sus respectivos audífonos, ganchos, agua y lija. Además de métodos comunes como plumón indeleble, computadora, cuaderno de campo y un material de estudio como es la encuesta. Las preguntas fueron las siguientes: ¿Con qué estímulo crees tú que la planta crecerá mejor? ¿Crees que las plantas verdaderamente reaccionarán ante estos estímulos? La entrevista fue aplicada a personas de nuestra promoción y de forma anónima. Como referencia a nuestro trabajo tomamos parte de la experimentación del Presidente de la Sociedad Internacional Hado, Masaru Emoto, quien descubrió lo que le ocurría al agua al ser estimulada con músicas relajantes, rock pesado y palabras agradables como desagradables. Estas acciones provocaban que el agua, al encontrarse en el proceso de solidificación, se cristalizase de manera que esta llegaba a un color blanquecino y de formas vistosas, o marrón y de

Silvia Tatiana Bedón Aceijas, Luis Edward Rodríguez Ramírez, Kiichi Susuki Guima, Wendy Terukina Nakatahara, Kenji Yamakawa Ueunten.

formas violentas, respectivamente. Asimismo, se tomó en cuenta la investigación que realizaron los “Cazadores de Mitos”, la cual consiste en la comparación de las reacciones de las plantas con estímulos diferentes como se explicó anteriormente en el proyecto de Emoto.

En primer lugar, para empezar la experimentación se arman las urnas, las cuales consisten en unir 2 láminas de tecnopor de 20cm de alto, 2.5cm de ancho y 19.6cm de largo, 1 lámina de tecnopor de 20cm de alto, 2.5cm de ancho y 18.5cm de largo, una lámina de vidrio, y como base una lámina de cartón. Se unen las tres láminas de tecnopor y se sellan mediante el uso del sellador de silicona. Terminado este proceso, se procede a lijar las paredes interiores en el lugar donde encajará la lámina de vidrio para así hacer más fácil su ingreso, además de unir también la base de cartón, para finalmente sellarla. A continuación, se coge un retazo de algodón y se procede a tomar unos cuantos granos de frijol, para luego envolverlos en el algodón e introducirlos en los vasos descartables; se rocía con agua con el único fin de humedecer el algodón. Se rotulan los vasos según el tipo de estímulo que recibirá: música clásica, rock pesado, palabras halagadoras, insultos y/o neutral. Prosiguiendo con el experimento, se procede a colocar los vasos ya rotulados dentro de cada urna, además se implementa los reproductores musicales con sus respectivos audífonos. Para asegurar que los audífonos evitar tener contacto con el algodón humedecido se los engancha en el pico del vaso.

RESULTADOS

• La planta con mayor crecimiento fue la que tenía las palabras agradables. • Luego, le sigue la planta que estuvo con palabras desagradables con un crecimiento alto pero a comparación de la de las palabras agradables en menor magnitud. • Y por último, estuvo la que no recibió ningún estímulo, que creció pero pobremente. • Según las encuestas realizadas, la gente decía que las plantas sí reaccionaban al estímulo del sonido y se ha comprobado con este experimento. • En todo este proceso se usó frejol al comienzo, pero de ahí se usa alpiste y pudimos concluir que el alpiste crece más rápidamente que el frejol. • Tenemos un tratamiento y cuidado adecuados con respecto al agua y el cambio de esta, porque cuando este se seca por falta de agua, ya no está apto para el experimento y se pierde tiempo. 1.- ¿Con qué estímulo crees tú que la planta crecerá mejor? a)Palabras agradables b)Palabras desagradables c)Neutra TOTAL:

15 2 3 20

2.- ¿Crees que las platas verdaderamente reaccionarán ante estos estímulos? a)Sí b)No c)N.A TOTAL

19 1 0 20

Para finalizar, se procede a llevar el control de cada muestra comparando con la planta sin estímulos.

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REACCIÓN DE LAS PLANTAS ANTE LOS ESTÍMULOS SONOROS

Alpiste estimulado con palabras agradables (derecha) y desagradables (izquierda)

DISCUSIÓN Como se observa en los resultados, el alpiste que creció con palabras agradables alcanzó los 9 cm con abundantes hojas; el de las palabras desagradables llegó a crecer 12cm, pero con pocas hojas. Una encuesta realizada a 20 personas obtuvo el resultado de que 15 personas piensan que crecen mejor con las palabras agradables. Un japonés llamado Masaru Emoto, con la ayuda de unas impresionantes imágenes sacadas por un microscopio electrónico, descubrió que por unas simples palabras o imágenes se puede cambiar de forma significativa las moléculas de crecimiento. Por lo tanto, hay que tener cuidado de lo que decimos, pensamos o escuchamos porque esto nos puede afectar ya que nuestro cuerpo humano es 70% de agua al igual que nuestro planeta Tierra y los bebés recién nacidos tienen el 95% de agua. Por lo tanto, las plantas, que también tienen agua y se alimentan de agua, tienen resultados parecidos. Las investigaciones afirman que cuando una madre estimula a su bebé durante la gestación este tiene un mejor crecimiento. ¿Para qué nos sirve este experimento? Con esto podemos darnos cuenta de que si permitimos que nuestro cuerpo diga, piense o escuche estímulos negativos, como los insultos, no crezca adecuadamente. Conclusiones: Las plantas, al estar en un ambiente agradable, crecen saludablemente. Un ambiente agradable se refiere a

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un ambiente iluminado, rodeado de palabras agradables además de tener un buen mantenimiento al ser regado gradualmente. Por lo tanto, los humanos, al ser seres vivos al igual que las plantas, también se verán estimulados de cierta manera por diversos estímulos dentro de la vida cotidiana; y ello reflejaría nuestro desarrollo. AGRADECIMIENTOS A la profesora Nancy Salazar por su asesoría y su apoyo constante en la elaboración del experimento; al profesor Fidel Merino por su constante presión para que avancemos nuestro proyecto. A nuestros padres por su valiosa e inmensa colaboración, apoyo incondicional y su ayuda económica que lograron que esto fuera posible. A todos los que nos respondieron en la encuesta que nos ayudaron para lograr obtener un gran resultado. En fin queremos agradecer a todos por su gran apoyo que logró que pudiéramos avanzar y seguir adelante con nuestro gran trabajo. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Profesor en Línea. Tropismo en plantas. [En línea] 2007; [consultado el 21 de junio del 2010] En:http://www.profesorenlinea. cl/Ciencias/Tropismos.htm Beccary. Proyecto Emoto: El poder espiritual del agua. [Blog en línea] 2009; [consultado el 13 de agosto del 2010] En: http://llamadoalaconciencia.wordpress. com/2009/01/07/proyecto-emoto-elpoder-espiritual-del-agua/ Christian. Contaminación acústica. [Blog en línea] 2009; [consultado el 10 de octubre del 2010] En: http://elblogverde.com/contaminacionacustica/

Silvia Tatiana Bedón Aceijas, Luis Edward Rodríguez Ramírez, Kiichi Susuki Guima, Wendy Terukina Nakatahara, Kenji Yamakawa Ueunten.

ADDENDA Contaminación acústica: un peligro para nuestros oídos El término contaminación acústica hace referencia al ruido cuando este se considera como un contaminante; esto es, cuando se convierte en un sonido molesto que puede llegar a producir problemas psicológicos bastante nocivos para una persona (depresión, ansiedad, estrés, insomnio, efectos en el embarazo) o problemas fisiológicos (efectos auditivos, riesgo cerebral, alteraciones en el proceso digestivo, trastornos intestinales, etc.). Las principales causas de contaminación acústica es la humana, la cual especialmente se deriva en el transporte, la construcción de edificios, la cercanía a un aeropuerto o a una línea de trenes, o la industria. Pero también existe un tipo determinado de contaminación acústica que puede llegar a afectar gravemente, e incluso la propia convivencia en una comunidad de vecinos: la música alta. Reducción de la contaminación sonora La contaminación sonora se puede reducir, obviamente, produciendo menos ruido. Esto se puede conseguir disminuyendo el uso de sirenas en las calles, controlando el ruido de motocicletas, coches, maquinaria, etc. En muchos casos, aunque tenemos la tecnología para reducir las emisiones de ruido, no se usan totalmente porque los usuarios piensan que una máquina o vehículo que produce más ruido es más poderosa y las casas comerciales prefieren mantener el ruido, para vender más. La instalación de pantallas o sistemas de protección entre el foco de ruido y los oyentes son otra forma de paliar este tipo de contaminación. Así, por ejemplo, cada vez es más frecuente la instalación de pantallas a los lados de las autopistas o carreteras, o el recubrimiento con materiales aislantes en las máquinas o lugares ruidosos. Conviene distinguir inicialmente dos conceptos: sonido y ruido. Sonido: conjunto de vibraciones que

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pueden estimular el órgano del oído. Ruido: perturbación sonora, periódica, compuesta por un conjunto de sonidos que tienen amplitud, frecuencia y fases variables y cuya mezcla suele provocar una sensación sonora desagradable al oído. Según la Organización Mundial de la Salud ha estimado como el límite superior deseable en los 50 dB. Escala de ruidos y efectos que producen dB-A

ejemplo

Respiración. Rumor de hojas Susurro

20 40 60 70

80 110

130

150

Efecto. Daño a largo plazo Gran tranquilidad

Gran tranquilidad Biblioteca Tranquilidad Conversación Algo molesto en el aula Aspiradora. Molesto Televisión alta Lavadora. Molesto. Daño Fábrica posible Bocina a 1 Muy molesto. m. Grupo de Daños rock Cascos Algo de dolor de música strepitosos Despegue de Rotura del avión a 25 m tímpano

Dirección electrónica: wendy_tnm93@hotmail.com

INSTRUCCIONES PARA LOS AUTORES Para su publicación el artículo debe ser original e inédito, estar redactado en castellano, mecanografiado en papel bond A4 en una sola cara con interlineado sencillo, con margen de 30 mm a la izquierda, 25 mm a la derecha y 30 mm en la parte superior e inferior. La extensión total del manuscrito incluyendo las referencias bibliográficas, no debe ser mayor de ocho páginas, en caracteres de 12 puntos letra Arial. Debe cumplir las indicaciones que se mencionan a continuación. INVESTIGACION EXPERIMENTAL o CUANTITATIVA 1. Título en castellano. 2. Título en inglés 3. Autor(es) 4. Resumen con palabras clave. 5. Abstract con keyword. 6. Introducción. 7. Material y métodos. 8. Resultados. 9. Discusión. 10. Agradecimientos (si es pertinente) 11. Referencias bibliográficas. 12. Correo electrónico el autor. INVESTIGACION DE RECOPILACION DE INFORMACIÓN, MONOGRAFICA, DESCRIPTIVA o CUALITATIVA 1. Título en castellano. 2. Título en inglés. 3. Autor(es) 4. Resumen con palabras clave. 5. Abstract con keywords. 6. Introducción. 7. Material y métodos (si se utilizó) 8. Resultados. 9. Discusión (si fuera necesario) 10. Agradecimientos (si es pertinente) 11. Referencias bibliográficas. 12. Correo electrónico del autor. La numeración y unidades de medida deben ser expresadas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades (SI) El formato de las referencias bibliográficas debe seguir el estilo de Vancouver. Las citas mencionadas en el texto se enumeran consecutivamente en orden de mención, de cita o de entrada, con un número entre paréntesis (1) En ese orden se coloca en las referencias bibliográficas. Los párrafos deben estar separados por doble espacio, sin sangría. Al final del artículo debe figurar el correo electrónico del autor o de uno de los coautores para fines de correspondencia.

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Los trabajos seleccionados serán sometidos a revisión y evaluación por los pares de la misma área, profesión y especialidad (arbitraje) Mientras se está considerando para su publicación, el trabajo no podrá ser enviado a otras revistas. Una vez aprobado para la publicación, todos los derechos de reproducción total o parcial pasan como propiedad de la revista. Se acepta la colaboración de alumnos de otros colegios y de profesores, así como temas de opinión, artículos de revisión, revisión de libros, comentarios, otros. DESCRIPCIÓN DETALLADA A. INVESTIGACION EXPERIMENTAL, EMPÍRICA, FÁCTICA o CUANTITATIVA 1. Título en castellano, el título del artículo debe ser conciso pero informativo, se recomienda colocar como máximo 15 palabras. 2. Título en inglés. 3. Autor (es), el nombre de cada uno de los autores. 4. Resumen con palabras clave, con las siguientes partes: Objetivos, métodos, resultados y conclusiones, Escrito en un solo párrafo con un máximo de 250 palabras. 5. Abstract con keyword 6. Introducción: • Antecedentes, son las fuentes de información de trabajos similares consultados, la información de Internet no debe exceder del 25 por ciento del total. • Problema, se plantea el problema que se investigó. • Hipótesis, los posibles resultados teóricos planteados en el proyecto. • Objetivos, lo que se obtuvo con la investigación. • Contribuciones del autor, breve descripción. • Dificultades y/o limitaciones, lo que no se puedo realizar para que otros interesados continúen la investigación. 7. Material y métodos, generalmente se obtiene de trabajos consultados, se utiliza la experiencia del los autores. (*) • Aparatos utilizados. • Métodos para obtener la población. • Control, patrón o testigo. • Nombre genérico de los productos químicos. • Diseño original o modificaciones realizadas por el autor si ha tomado como modelo otro trabajo. • Aportes que mejoraron el procedimiento. • Especímenes identificados por género y especie. • Sustancias y fármacos con nombre genérico. • Fuentes de información. • Análisis estadístico si fuera necesario. • Los procedimientos, las técnicas y las fórmulas de uso común, no se describen. (*) Se puede prescindir de algunos puntos o agregar otros, de acuerdo al tipo del trabajo. 8. Resultados, lo que se obtuvo en la investigación. • El texto en forma secuencial y detallada. • Tablas, gráficos y/o fotografías como complemento. 9. Discusión. • Explica los resultados. • Compara los resultados con los de los autores consultados.

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• • •

Explica las aplicaciones prácticas si fuera el caso. Explica las limitaciones, las dificultades y las probables soluciones; y la posibilidad de continuar con la investigación. A medida que se va discutiendo se van colocando las conclusiones.

10. Agradecimientos (si fuera pertinente), a las personas y/o a las instituciones. 11. Referencias bibliográficas, de acuerdo al estilo de Vancouver, se utiliza por ser el más completo. 12. Correo electrónico de uno de los autores con fines de correspondencia. B. INVESTIGACION DE RECOPILACION DE INFORMACIÓN, MONOGRAFICA, DESCRIPTIVA o CUALITATIVA 1. Título en castellano, el título del artículo debe ser conciso pero informativo, se recomienda colocar como máximo 15 palabras. 2. Título en inglés. 3. Autor(es), el nombre de cada uno de los autores. 4. Resumen con palabras clave, con las siguientes partes: Objetivos, métodos, resultados y conclusiones, Escrito en un solo párrafo con un máximo de 250 palabras. 5. Abstract con keywords. 6. Introducción • Antecedentes, son las fuentes de información de trabajos similares consultados, la información de Internet no debe exceder del 25 por ciento del total. • Problema si lo hubo, por consiguiente hipótesis. • Objetivos, lo que se obtuvo con la investigación. 7. Material y métodos (si se utilizó) 8. Resultados • Redactados en forma ordenada • Puede estar dividido en capítulos y sub capítulos • Cuadros, figuras y/o fotografías. 9. Discusión • Explica los resultados. • Compara los resultados con los de los autores consultados. Recomendaciones si fuera necesario. 10. Agradecimientos (si fuera pertinente), a las personas y/o a las instituciones. 11. Referencias bibliográficas, de acuerdo al estilo de Vancouver completo. 12. Correo electrónico de uno de los autores con fines de correspondencia. OTROS • • •

Artículos de opinión. Cartas al editor (Letters) Revisión de libros

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