Schoolgids 2016-2017 - Het Lichtschip

scho o lgi ds 16 17

Op stap door CBS het Lichtschip.....

SCHOOLGIDS 2016 - 2017

Cbs Het Lichtschip Sportweg 24 8307 AN Ens Tel: 0527 – 25 17 12 E-mail: het.lichtschip@scpo-nop.nl Website: www.hetlichtschip.nl Twitter: @hetlichtschip Directeur: Heleen Langenbach Tel: 0527 – 25 17 12 (school)

Voorwoord

De basisschool ‌.. een stukje van je leven.

Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen.

Als je kind vier jaar wordt, betekent dit: voor het eerst naar de basisschool.

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor jullie als ouder. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en terug. In de loop der jaren vertrouw je jouw kind zo'n 7600 uren toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg.

Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen een schoolgids te maken. Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool.

Deze schoolgids is bedoeld om duidelijk te maken wat voor soort school 'Het Lichtschip' is. Wij hopen dat je onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend ben je altijd welkom voor een toelichting.

Namens het team van 'Het Lichtschip’, Directeur, Heleen Langenbach

Inhoudsopgave 1. Het Lichtschip 1.1 De naam 1.2 SCPO 1.3 Grondslag SCPO 1.4 Doel en middelen 1.5 Organisatie SCPO 1.6 Scholen SCPO 1.7 Ouderbetrokkenheid 1.8 KLASSE!ouders en panels 1.9 Medezeggenschapsraad 2. Waar staat Het Lichtschip voor 2.1 Identiteit 2.2 Passend onderwijs 2.3 Schoolondersteuningsproď€ el 2.4 Een ď€ jne school 2.5 Personeel 3. De inhoud van ons onderwijs 3.1 Groepen 1 en 2 3.2 Groepen 3 en 4 3.3 Groepen 5 t/m 8 3.4 ICT 3.5 Godsdienstige vorming 3.6 Methoden 3.7 Leergebied overstijgende vakken 4. Aanmelding 4.1 Bijna 4 jaar 4.2 Ouder dan 4 jaar 4.3 Toelating en verwijdering 4.4 Aanmelding en zorgplicht 5. Organisatie 5.1 Organisatie van de school 5.2 Samenstelling team 5.3 Schooltijden 5.4 Vakantietijden 5.5 Schoolverzuim 5.6 Gym 5.7 Niet lesgebonden activiteiten 5.8 Buitenschoolse activiteiten 5.9 Afspraken 6. De leerkrachten 6.1 Vervanging 6.2 Contact met de leerkrachten 6.3 Stagiairs 6.4 Scholing leerkrachten

7. De zorg voor onze kinderen 7.1 Het leerlingvolgsysteem 7.2 Onderbouwd 7.3 Het lln.volgsysteem gedrag 7.4 Leerling- en groepsbesprekingen 7.5 Verslaglegging 7.6 Contact ouders over welbevinden en leervorderingen 7.7 Pesten & PBS 7.8 Speciale zorg 7.9 Verlenging of versnelde overgang 7.10 Meer- en hoogbegaafden 7.11 Speciaal onderwijs 7.12 Zieke kinderen 7.13 Medische handelingen 7.14 Intern Begeleider 7.15 Samenwerkingsverbanden 7.16 Logopedie 8. De groepen 8.1 Groep 1 en 2 8.2 Groep 2, na de kerst 8.3 Overgang groep 1 naar groep 2 8.4 Overgang groep 2 naar groep 3 8.5 Groep 8, begeleiding v.o.

9. School en gezin 9.1 Betrokkenheid 9.2 Informatie 9.3 Medezeggenschap 9.4 Activiteitencommissie 9.5 Tussenschoolse opvang 9.6 Opgave TSO 9.7 Verantwoordelijkheid voor en na schooltijd 9.8 Overleg leraar/ouders 9.9 Ongewenste omgangsvormen 9.10 Klachtenregeling 9.11 Ouderbijdrage 9.12 Aansprakelijkheid 10. Ontwikkeling van het onderwijs 10.1 Werken aan kwaliteitsverbetering 10.2 Resultaten van het onderwijs 10.3 Uitstroomgegevens 10.4 Overige resultaten 10.5 Het schoolplan 10.6 De schoolinspectie 10.7 Schoolbegeleiding

11. Algemene zaken 11.1 Open morgen 11.2 Open dag voor belangstellenden 11.3 Kleding kleuters 11.4 Projectgeld 11.5 Sponsoring 11.6 Verjaardag 11.7 Schoolarts 11.8 Voor- en naschoolse opvang 11.9 Schoolveiligheidsplan 11.10 Luizen pluizen 11.11 Inzamelen 11.12 Leerlingenvervoer 11.13 Tegemoetkoming vervoerskosten 11.14 Afkortingen

1

1. HET LICHTSCHIP 1.1 De Naam Een lichtschip is een lichtbaken op volle zee, op de plaats waar eigenlijk een vuurtoren zou moeten staan, maar waar dat niet mogelijk is. Een lichtschip ligt vaak in de omgeving van een zandbank of op een andere, voor de scheepvaart, gevaarlijke plaats. De lichtsignalen die een lichtschip afgeeft, zijn vergelijkbaar met die van een vuurtoren. Het zijn unieke lichtsignalen die oriëntatie, koers, houvast en daarmee veiligheid bieden.

Zo willen we dat onze school herkenbaar is aan haar eigen lichtsignaal, dat onze school een veilige plek kan en mag bieden aan onze kinderen die op school komen om te leren, te ontwikkelen en te leven. We hopen dat zij door ons onderwijs datgene leren dat in hun verdere leven kan dienen als lichtschip, als lichtsignaal om de juiste koers te blijven behouden.

1.2 SCPO Het Lichtschip is één van de dertien scholen van de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de Noordoostpolder; afgekort: SCPO. Deze stichting zet zich in voor christelijk primair onderwijs in de gemeente Noordoostpolder. Zij telt dertien basisscholen die met elkaar zijn verbonden, maar daarnaast allemaal een 'eigen gezicht' hebben.

1.3 Grondslag SCPO De Stichting SCPO (NOP) verzorgt primair onderwijs op Christelijke grondslag in de Noordoostpolder.

Wij bieden kinderen de plek waar zij zich optimaal kunnen ontwikkelen en wij werken samen met ouders in onderwijs en opvoeding.

Ons onderwijsteam denkt in mogelijkheden, gaat uit van het positieve, blijft leren en zich ontwikkelen.

Wij voelen ons verantwoordelijk voor en bouwen mee aan de maatschappij, naar de toekomst.

Wat is kenmerkend voor onze scholen?

Wij leiden kinderen op om gelukkig te worden in de wereld van morgen.

Onderwijzen is het ontsteken van een vlam, niet het vullen van een vat.

Wij organiseren nieuwsgierigheid en wij stimuleren opwaartse kracht via ons onderwijs vanuit respect, passie, geloof en vertrouwen.

1.4 Doel en middelen De stichting stelt zich ten doel de bevordering van het christelijk primair onderwijs in de gemeente Noordoostpolder. Zij werkt voortdurend aan het realiseren van haar missie: het geven van goed onderwijs vanuit een christelijke levensvisie.

1.5 Organisatie SCPO De SCPO wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College van Bestuur legt op hoofdlijnen verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Dit is een onafhankelijk orgaan dat toezicht houdt, met name op het functioneren van het College van Bestuur.

Het College van Bestuur werkt vanuit het bestuurskantoor in Emmeloord en coör-dineert en/of stuurt veel zaken van hieruit aan.

De Raad van Toezicht bestaat uit minimaal vijf leden en maximaal zeven leden. Eén van hen wordt benoemd op voordracht van de GMR. De Raad van Toezicht bestaat uit: de heer Corjanus mevrouw Blankvoort-Koppejan mevrouw Deuling de heer Jongejan de heer Goes de heer Philipsen mevrouw Lammers De Gemeenschappelijke Medezeggen schapsraad (GMR) voert namens ouders en personeel overleg met het College van Bestuur.

Daarbij heeft zij instemmings- en adviesbevoegdheden. Voorzitter van de GMR is de heer R. (Ruud) Reijenga.

1.6 Scholen SCPO De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun school op basis van het managementstatuut van de SCPO. Hierbij ligt het accent op onderwijskundig leiderschap. De schooldirecteuren komen regelmatig bijeen in het kader van beleids- voorbereiding, onderlinge afstemming en deskundigheidsbevordering. Deze bijeenkomsten noemen we het directeurenberaad. Scholen van de SCPO bedenken niet zo maar hun eigen plannen. Veel zaken zijn wettelijk voorgeschreven of binnen de SCPO afgesproken. Dit laatste wordt gedaan om de missie, de visie en de doelen van de SCPO te kunnen verwezenlijken.

1.7 Ouderbetrokkenheid Ouders zijn voor de SCPO erg belangrijk. Met name op schoolniveau komt dit sterk naar voren door diverse vormen van ouderbetrokkenheid. We onderscheiden: Ÿ de ouder die meeleeft (met jouw kind, met de groep waarin je kind zit en met de leden van het schoolteam); Ÿ de ouder die meedoet (met het team of de groep waarin jouw kind zit, als overblijfmoeder, als leesvader of hoe dan ook); Ÿ de ouder die meedenkt en meebeslist (als lid van de medezeggenschapsraad of als lid van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad); Ÿ de ouder die toezicht houdt (als lid van de Raad van Toezicht) Natuurlijk verwachten we dat alle ouders meeleven met de kinderen en de school. En eigenlijk zouden we het ook erg prettig vinden wanneer ouders willen meehelpen. Gelukkig doen ook veel ouders dit. Al deze hulp wordt gecoördineerd door de activiteitencommissie.

Het meedenken en meebeslissen kan door lid te zijn van de MR en/of de GMR. Maar er zijn meer mogelijkheden om mee te denken: deelname aan de klankbordgroep en/of een ouderpanel. Op het Lichtschip dragen enthousiaste ouders bijvoorbeeld zorg voor de werkzaamheden en uitvoering van de schoolbibliotheek en de broodschool. Op vele manieren wordt de samenwerking tussen school en thuis vorm gegeven en daar zijn we erg blij mee. Een juiste verbinding tussen thuis en school (en vice versa) komt het kind ten goede.

1.8 KLASSE!ouders en panels Als schooldirecteur heb je met veel personen en belangen te maken: de kinderen, hun ouders, de personeelsleden, het College van Bestuur en collega-directeuren. Behalve deze personen en hun belangen is er ook veel vakliteratuur voorhanden. Telkens weer sta je als schooldirecteur voor de keuze: doen wij de goede dingen? Om over die vraag na te denken en hierop feedback te krijgen vanuit de ouders is door de directeur een oudergroep samengesteld die periodiek bijeenkomt. Deze oudergroep bestaat uit alle KLASSE!ouders.

Een KLASSE!ouder is aan elke (combinatie-)groep verbonden. Deze zorgt voor het lijntje van thuis naar school, voor de verbinding. (Let op: de KLASSE!ouder is er niet voor het regelen van allerlei extra handen en inzet). Het is voor de én de directeur én de oudergroep prettig én goed om met regelmaat even bij elkaar te zitten en samen te spreken. Een waardevolle groep voor de school.

Er is ook nog een andere vraag: doen wij de dingen goed? Ook dat willen we graag rechtstreeks horen. Vandaar dat op alle scholen van de SCPO periodiek een oudertevredenheidspeiling wordt georganiseerd. We bestuderen zorgvuldig de uitslag. Dat doen wij door bijvoorbeeld het instellen van een ouderpanel. Een ouderpanel is ook een groep ouders, die over één te verbeteren punt van gedachten wisselt met de school. We nodigen ouders die belangstelling hebben voor het genoemde verbeterpunt uit om op school bij elkaar te komen en ons nog duidelijker aan te geven wat verbeterd zou moeten worden. In tegenstelling tot de KLASSE!oudergroep is het ouderpanel wisselend van samenstelling.

Ook de mening van de leerlingen op de scholen van de SCPO vinden we erg belangrijk. Vandaar dat we naast ouderpanels mogelijk ook leerlingenpanels organiseren. Een leerlingenpanel is een groepje leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 dat met de schooldirecteur spreekt over wat hen bezig houdt. Het leerlingpanel op het Lichtschip is tevens het PBS kidsteam. Zij worden uitgenodigd om meet te denken over allerhande zaken die spelend zijn op school.

1.9 Medezeggenschapsraad Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad. Deze kent twee geledingen: ouders en personeelsleden. De MR heeft instemmings- en/of adviesrecht ten aanzien van beleidszaken op schoolniveau.

Beleidszaken die voor meer scholen van de SCPO Noordoostpolder van belang zijn worden besproken in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.

Postadres van de SCPO: SCPO Postbus 50 8300 AB Emmeloord

2

2. WAAR STAAT HET LICHTSCHIP VOOR 2.1 Identiteit Het Lichtschip is een open protestants christelijke basisschool. Geloof is een levensovertuiging en heeft dus te maken met het leven van alledag en met de vraag hoe we met elkaar omgaan.

Wij zijn een 'open' school, waarmee we willen zeggen dat in principe alle kinderen welkom zijn, ongeacht hun levensovertuiging.

Identiteit betekent in de praktijk voor ons het volgende: Ÿ Dagelijks voelen de kinderen zich welkom en veilig in onze school. Kinderen dienen een gevoel van geborgenheid en vertrouwdheid te hebben. Ÿ We willen kinderen verwonderd leren kijken naar de wereld, de schepping, en het leven om hen heen. We gaan daarom met de kinderen naar buiten: de natuur in, bezoeken brengen aan boerderijen en andere gelegenheden. Ÿ We vertellen Bijbelverhalen, zingen religiegerelateerde liederen en vieren bijbelse feesten. Ÿ Muziek en zang binden samen. Het stimuleert niet alleen de muzikale ontwikkeling, maar ook de sociale verhoudingen en het samenspel. Ÿ We leveren kwaliteit. De kwaliteit van onze school komt tot uiting in de goede sfeer die er heerst en in de vakbekwaamheid van de leerkrachten. Er is aandacht voor elk kind en we kennen de kinderen ook. We vinden het belangrijk dat onze kinderen veel leren en een goede basis krijgen voor het vervolgonderwijs en voor hun leven in onze complexe maatschappij. Ÿ Het Lichtschip heft de systematiek van PBS (Positive Beahvior Support) hoog in het vaandel staan. In een positief schoolklimaat, waarbij er duidelijkheid, veiligheid en overzicht belangrijke ankers zijn, kan elk kind zich zo optimal mogelijk ontwikkelen.

2.2 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden.

Passend Onderwijs is de nieuwe naam voor hoe we binnen het onderwijs ervoor zorgen dat alle kinderen de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. De bedoeling van Passend Onderwijs is dat kinderen zoveel mogelijk dicht bij huis, op de eigen basisschool onderwijs krijgen dat bij hen past.

Hoe we op onze school kinderen, die dat nodig hebben, extra hulp en aandacht geven lees je in hoofdstuk 7 van deze gids.

Wanneer we specialistische hulp nodig hebben bij de begeleiding van een leerling, kunnen we een beroep doen op het expertiseteam SCPO. Vanuit dit team werken orthopedagogen en andere specialisten op o.a. het gebied van dyslexie, hoogbegaafdheid en gedrag.

Wanneer we specialisten van buiten onze school willen inschakelen, doen we dat natuurlijk altijd in overleg met de ouders.

Deskundigen vanuit het speciaal onderwijs kunnen we eveneens gemakkelijk om advies vragen. Met alle basisscholen in de polder (en op Urk) werken we namelijk samen met de scholen voor speciaal onderwijs, binnen het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noordoostpolder-Urk. Alle informatie over Passend onderwijs in de Noordoostpolder vindt u op de website van het samenwerkingsverband: www.passendonderwijsnu.nl.

Soms heeft een leerling meer ondersteuning nodig dan onze school kan bieden. Mogelijk kan een andere basisschool dat wel. Samen met de ouders verkennen we dan de mogelijkheden voor een overplaatsing naar een andere basisschool (horizontale verwijzing).

Soms heeft een leerling intensieve ondersteuning nodig die alleen op het speciaal (basis)onderwijs geboden kan worden. Met instemming van de ouders melden we de leerling dan aan bij de Toewijzingscommissie van het samenwerkingsverband. De Toewijzingscommissie beslist vervolgens of de leerling toelaatbaar is op het speciaal (basis)onderwijs.

Als een kind naar een speciale (basis)school gaat, wordt regelmatig bekeken of de intensieve ondersteuning van de speciale (basis)school nog nodig is voor de leerling. Als de leerling weer voldoende heeft aan de ondersteuning die de basisschool kan bieden, gaat de leerling terug naar de basisschool. Dit vanzelfsprekend altijd in goed overleg met de ouders én alleen wanneer duidelijk is dat de leerling tot en met groep 8 op zijn / haar plek zal zijn op de basisschool.

Meer informatie over de scholen voor speciaal (basis)onderwijs en over de Toewijzingscommissie vindt u eveneens op www.passendonderwijsnu.nl.

2.3 Schoolondersteuningsproel Onze school heeft een schoolondersteuningsproel (SOP) opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een SOP biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat de school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat.

De ondersteuningsproelen van alle scholen van het samenwerkingsverband, waarbinnen onze school participeert, vormen de basis van de dekkendheid van voorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons proel bestaat uit: Ÿ een korte typering van de school Ÿ de kwaliteit van de basisondersteuning Ÿ de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt Ÿ de voorzieningen die we hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Voor inzage in het SOP kunt u zich melden bij de IB-er, Margreet Langebeeke.

2.4 Een jne school Wij vinden een goede sfeer in de groepen en op school van essentieel belang. Om je te ontwikkelen en open te staan voor de lesstof moet je immers goed in je vel zitten. Ondanks de aandacht voor plagen, pesten en discriminatie wil dit echter niet zeggen dat deze zaken niet voorkomen op onze school. We blijven in gesprek met de kinderen En met de thuisbasis om de sfeer in de groep of een groepje optimaal te houden. We werken aan een goede relatie met de kinderen, zodat zij zich beschermd weten. Belangrijke trefwoorden hierbij zijn: thuis voelen – veiligheid – rust – vertrouwen. Op Het Lichtschip maken wij gebruik van de Soemo-kaarten. Deze kaarten voor de sociaal-emotionele vaardigheden helpen leerlingen bij hun sociale weerbaarheid en emotionele ontwikkeling.

Anderzijds leren leerlingen zich 'te gedragen': welk gedrag past bij welke situatie? Welk gedrag kan door anderen als hinderlijk en kwetsend worden ervaren?

Welk gedrag is juist positief en wordt ook als zodanig opgemerkt en bekrachtigd door de leerkracht en de klasgenoten?

Het team van 'Het Lichtschip' wil, in samenwerking met de ouders, streven naar een veilige en jne school. Goed gedrag kun je leren.

Om dit doel te bereiken zijn de leerkrachten m.b.v. een 2 jaars teamscholingsprogramma rond PBS (Positive Behaviour Support), dat gericht is op het verbeteren van gedrag in de school en in de klas, getraind. De ouders worden hierbij intensief betrokken. Het PBS kidsteam heft in deze systematiek ook een belangrijke rol. Net zoals álle leerlingen van onze school. Met elkaar zorgen we, dat PBS een krachtig in onze school wordt neergezet en bemerkt.

Waarom Positivie Behaviour Support (PBS)?

PBS is een schoolbreed benadering van (problem-)gedrag. Aan de basis ervan ligt de volgende theorie: leerlingen vertonen gedrag doordat zij niet precies weten wat er van hen verwacht wordt, of dat het ertoe doet hoe zij zich gedragen. De benadering is positief; niet omdat ongewenst gedrag geen gevolgen mag hebben maar omdat de focus van het werk van de leraar verschuift van het zien en corrigeren van (ongewenst) gedrag naar het aanleren en zien van gewenst gedrag. Dit gewenste gedrag wordt aangelicht en beloond.

2.5 Personeel Directeur: Heleen Langenbach Tel: 0527-25 17 12 (school) heleen.langenbach@scpo-nop.nl

Leerkracht Gerrie den Toom gerrie.den.toom@scpo-nop.nl

Leerkracht Janneke Wolfs janneke.wolfs@scpo-nop.nl

Leerkracht Linda Kwakkel linda.kwakkel@scpo-nop.nl

Leerkracht Diana de Visser diana.de.visser@scpo-nop.nl

Leerkracht Janneke Zuidhof Janneke.zuidhof@scpo-nop.nl

Leerkracht Freerk Postmus freerk.postmus@scpo-nop.nl

Leerkracht Daniëlle Winter daniëlle.winter@scpo-nop.nl

Intern begeleider Margreet Langebeeke margreet.langebeeke@scpo-nop.nl

Overig personeel Ÿ Secretariële ondersteuning: Annet Oosting (op Woensdag) Ÿ Klusjesman: Henk Kruijer Ÿ Tuinonderhoud: André Louws

3

3. DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS Wat leert mijn kind op Het Lichtschip?

3.1 Groep 1 en 2 Op onze school maken we in de groepen 1 en 2 gebruik van de kleutermethode 'Onderbouwd', een methode die bestaat uit tastbare, kleutereigen materialen waarmee kinderen spelend en handelend kunnen leren. Door middel van het spel kan het kind de beoogde leerdoelen behalen, op een ontspannen manier wordt kennis vergaard die de kleuters in de volgende groepen nodig hebben om de leerstof te kunnen begrijpen. Het speels, bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van de kinderen vormt de basis van 'Onderbouwd'. We maken gebruik van het drieslag leersysteem: 1. Aanbieden van het doel in de grote kring 2. Verwerken van het doel binnen de werkles 3. Controleren of het doel is behaald In de kring wordt het ontwikkelingsmateriaal aangeboden met de handpop.

Op de leerkaart staan spelideeën die elke kringactiviteit tot een plezierig en betrokken geheel maken. In de werkles spelen de kinderen met de aanwezige materialen van de themapakketten. Tijdens Sinterklaas ga je 'rekenen met pepernoten', op andere momenten met bijv. eieren.

Tijdens het controlemoment wordt gekeken of de leerling het spel goed begrepen heeft. Wanneer het kind het controlemoment heeft gehad, mag er een stempel worden gezet op de kaart. Kinderen die het doel niet bereikt hebben, krijgen later een herhaling van dit doel.

3.2 Groepen 3 en 4 In deze groep gaan de kinderen zo vlot als mogelijk is zelf leren lezen. Daarbij is er veel aandacht voor woordenschat en begrijpend lezen (begrijpend denken). Net als in de groepen 1 en 2 wordt gezorgd voor een rijke en stimulerende onderwijsomgeving waardoor kinderen het verband leren begrijpen tussen lezen, schrijven en rekenen en het gebruik in de werkelijkheid 3.3. Groepen 5 t/m 8 De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 krijgen naast de basisvakken als taal, lezen en rekenen ook de wereldoriënterende vakken aangeboden. Er wordt een steeds groter beroep gedaan op de zelfstandige verwerking van de leerstof en op het begrijpend lezen van zakelijke teksten.

3.4 ICT Maatschappelijk gezien is Informatie en Communicatie Technologie niet meer weg te denken. De mogelijkheden m.b.t. informatievoorziening en communicatie zijn de afgelopen jaren explosief gegroeid. In alle beroepen is de computer tot een “onmisbaar” stuk gereedschap geworden. Vanuit dit perspectief willen wij bij ons op school niet achterblijven. We zullen de kinderen ook op dit terrein redzaam moeten maken.

Daarnaast is het een prachtig hulpmiddel om maatwerk op de onderwijsbehoefte van elk kind te kunnen aanbieden. Op onze school hebben een groot aantal tablets welke worden ingezet in ons onderwijs.

3.5 Godsdienstige vorming Methode 'Kind op maandag' De godsdienstige vorming bij ons op school is erop gericht, dat de leerlingen vanuit hun leefwereld een ontmoeting aangaan met de Bijbel als bron van het christelijk geloof.

Vanuit deze bron leren de kinderen God kennen. De godsdienstige vorming komt tot uiting in de Bijbelverhalen, de christelijke feesten, in reectie over levensvragen en in een appèl tot leven in verantwoordelijkheid voor de gehele schepping.

De leerlingen nemen deel aan de godsdienstige gebruiken en vieringen. En zij leren ontdekken wat de christelijke traditie kan betekenen voor de samenleving. Tevens is er aandacht voor andere wereldgodsdiensten.

3.6 Methoden Rekenen en Wiskunde: 'Pluspunt' Met de rekenmethode Pluspunt leren kinderen op onze school evenwichtig rekenen: de kinderen verwerven inzicht én oefenen hun vaardigheden. De lesstof wordt in duidelijke, kleine stappen aangeboden en regelmatig herhaald.

Zorgvuldig opgebouwde leerlijnen Structureel oefenen en herhalen staan centraal in Pluspunt. De kinderen doen dat zowel zelfstandig als samen.

Eén oplossingsstrategie Tijdens de instructie is er veel interactie door het uitwisselen van ideeën en oplossingsstrategieën. Voor rekenzwakke kinderen geeft Pluspunt één duidelijke oplossingsstrategie.

Kerndoelen en leerlijnen Pluspunt voldoet aan alle kerndoelen en tussendoelen, sluit aan op de Cito-toetsen en heeft doorlopende leerlijnen. In groep 8 wordt eerder behandelde lesstof herhaald, zodat de kinderen optimaal op de brugklas worden voorbereid. Zo geeft Pluspunt kinderen een solide rekenbasis voor hun verdere ontwikkeling.

Nederlandse taal: 'STaal' De leerlijn 'taal' kent vier onderdelen: woordenschat, taal verkennen, spreken & luisteren en schrijven. Het jaarprogramma bestaat uit acht thema's van vier lesweken. In de eerste twee weken leren de kinderen nieuwe stof die ze nodig hebben om het eindproduct in week 3 te maken. In die derde week passen ze de opgedane kennis toe. Week vier is voor de toets, het remediëren, het herhalen en/of verrijken. Na de toets maken de kinderen voor de domeinen woordenschat en taal verkennen opdrachten op drie niveaus: drempelniveau, basisniveau en verrijkingsniveau.

STaal spelling: de methode gebruikt de spellingsmethode “Zo leer je kinderen lezen en spellen”, een methode die we reeds enkele jaren gebruiken. Onze nieuwe taalmethode combineert spelling en grammatica in één methode. Ook voor spelling hebben we blokken van 4 weken. In week 1,2 en 3 wordt nieuwe leerstof aangeboden en eerder geleerde stof herhaald. In week 3 wordt ook de toets afgenomen. Week 4 is voor de herhaling.

Lezen: 'Zo leer je kinderen lezen en spellen' In alle groepen wordt 'Zo leer je kinderen lezen en spellen' gebruikt voor het technisch leesonderwijs.

Bij technisch lezen en spellen doen zich vaak problemen voor als: gebrekkige letterkennis, vastzitten van globaalwoorden, niet goed kunnen analyseren, de eerste letter vergeten, te lang spellend lezen of globaal lezen, problemen met het lezen van lange woorden, problemen met het schrijven van open en gesloten lettergrepen en andere niet- klankzuivere woorden.

Het doel van 'Zo leer je kinderen lezen en spellen' is de effectiviteit van het lees- en spellingsonderwijs te vergroten door het gebruik van een preventieve instructiemethodiek zodat bovenstaande problemen voorkomen worden. De methodiek richt zich op zowel de inhoud en vorm van instructie als op het modelgedrag van de leerkracht.

Begrijpend Lezen: 'Nieuwsbegrip' Nieuwsbegrip is begrijpend lezen met actuele, informatieve teksten. Er wordt gericht gewerkt aan woordenschat- en begrijpend leesstrategieën. Nieuwsbegrip wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8. Incidenteel kiezen we ervoor een onderwerp niet aan te bieden in groep 4, wanneer dit onderwerp niet past binnen de belevingswereld van het kind.

Schrijven: 'Handschrift' Met Handschrift leren kinderen goed schrijven. Handschrift besteedt veel aandacht aan schrijfhouding en beweging. Kinderen leren letters schrijven op het moment dat dit schrijfdidactisch verantwoord is.

Engels: 'Groove me” 'Groove me' is een revolutionaire digibordmethode voor het onderwijs in 'Engels leren door muziek'.

De lessen voor de groepen 7 en 8 zijn opgebouwd rond dezelfde popsong, met naar keuze Nederlandstalige of Engelstalige uitleg op het digibord. Het idee daarachter is dat je de les klassikaal kunt starten en vervolgens de leerlingen zelfstandig aan de slag kunt laten gaan met verschillende werkbladen. Leerlingen met een basisniveau werken met worksheet 3a en leerlingen die meer aan kunnen met worksheet 3b.

Wereldoriëntatie We laten de leerlingen op veel verschillende, nieuwe en verfrissende manieren werken aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Voor deze wereldoriënterende vakken hebben we gekozen voor nieuwe methoden: Aardrijkskunde: Grenzeloos, Geschiedenis: Eigentijds, Natuur en techniek: Binnenstebuiten.

Bij deze methoden is het digibord de basis. Naast de lessen op het digibord zijn er werkbladen en een bronnenboek. Het begin van elke les is erop gericht kinderen nieuwsgierig te maken naar de lesstof: eerst prikkelen en raken. Vervolgens gaan de leerlingen zelf op onderzoek uit om een centrale vraag van de les te beantwoorden: ontdekkend leren.

Elke les eindigt met een conclusie op het digibord waarin de essentie is samengevat: samenvatten en controleren.

Sociale redzaamheid en verkeer Onder sociale redzaamheid verstaan we dat kinderen in staat zijn zelfstandig een weg te vinden in een gecompliceerde samenleving; onafhankelijk, weerbaar en mondig worden. In de groepen 1 en 2 gaat het om het bevorderen van de zelfstandigheid. Dit heeft te maken met hygiëne, aankleden, veters strikken e.d. Verder wordt aandacht besteed aan het veilig omgaan met materialen.

Wat het verkeer betreft gaat het speciek om de veiligheid in de directe omgeving.

Hiervoor hanteren we de volgende methoden: 'Stap Vooruit', verkeerskrant – gr. 3 en 4. 'Op Voeten en Fietsen', verkeerskrant – gr. 5 en 6.

'Jeugd Verkeerskrant' – gr. 7 en 8.

In groep 8 leggen de kinderen het theoretisch en praktisch verkeersexamen af.

Creatieve vakken en techniek: 'Moet je doen' en 'Binnenstebuiten' Moet je doen bestaat uit drie praktische modules: muziek, beeldende vorming en drama. Binnenstebuiten is de methode voor natuur en techniek.

Techniektorens: Dit zijn centrale kasten met materialen voor onder-, midden- en bovenbouw voor techniek.

Bewegingsonderwijs: 'Basislessen bewegingsonderwijs' Het gymonderwijs wordt door de leerkrachten zelf gegeven. De kleuters krijgen gymnastiek in het speellokaal. Er worden geen zwemlessen gegeven.

3.7 Leergebiedoverstijgende vakken Dit zijn gebieden die de vakken overstijgen, die geïntegreerd zijn in andere vakken.

We denken dan aan: Werkhouding - De kinderen werken met plezier aan het leren van nieuwe dingen, zij kunnen informatie opzoeken en gebruiken, zij hebben een bepaalde mate van doorzettingsvermogen. Welbevinden en betrokkenheid stimuleren de positieve werkhouding van het kind. Vanuit deze basisgedachte is PBS een stimulerend gedachtegoed.

Werken volgens plan Met name bij wereldoriëntatie leren de kinderen te werken volgens een plan: doel formuleren, oriëntatie op het onderwerp, het werk stap voor stap indelen en de resultaten presenteren in de vorm van een toelichting, een spreekbeurt, een werkstuk of een expositie.

Gebruik van uiteenlopende strategieën Repeteren, hoofdgedachten onderstrepen, hoofdlijnen aangeven, geheugensteuntjes, aantekeningen maken e.d. Doel: goed leren leren!

Zelfbeeld Stimuleren van zelfvertrouwen, durven opkomen voor jezelf, dat is werken aan een positief zelfbeeld.

Sociaal gedrag We willen dat kinderen respectvol met de andere kinderen omgaan. Respect voor andere levensbeschouwingen en culturen, voor de meningen en wensen van anderen. Maar ook durven uitkomen voor je eigen standpunt. Dit kan wanneer in de groep vragen gesteld worden over ethische vraagstukken. Het gaat dan over waarden en normen waaruit het kind kan kiezen.

4

4. AANMELDING 4.1 Bijna vier jaar De meeste nieuwe leerlingen die wij op Het Lichtschip mogen verwelkomen zijn vierjarigen die naar groep 1 komen. Ouders die geïnteresseerd zijn in onze school als basisschool voor hun kind(eren) kunnen altijd een afspraak maken met de directeur voor een gesprek en een rondleiding (0527-251712).

Na inschrijving en enkele weken voor de vierde verjaardag van het kind zal de groepsleerkracht contact met je opnemen en een afspraak maken om het kind enkele ochtenden in de toekomstige groep mee te laten draaien. Het vierjarig kind is nog niet leerplichtig. Kinderen van vijf jaar en ouder zijn dat wel!

Als het kind bij ons op school komt verwachten wij dat hij/zij: Ÿ zelf naar het toilet kan Ÿ de handen kan wassen en de neus kan snuiten Ÿ zichzelf met enige hulp kan aan- en uitkleden.

Elk schooljaar organiseert de SCPO voor al haar scholen een 'OPEN DAG'. De datum zal ruim op tijd worden aangekondigd. Natuurlijk hoef je niet persé op deze te wachten om te komen kijken bij ons op school. Op het Lichtschip is het elke dag 'OPEN DAG'.

4.2 Ouder dan vier jaar Voor kinderen ouder dan vier jaar bestaat er de mogelijkheid een dagdeel op bezoek te komen en de sfeer te proeven. Wanneer een kind van school wisselt, wordt altijd contact opgenomen met de huidige basisschool van het kind. Inschrijven van kinderen die van een andere basisschool afkomstig zijn, is pas mogelijk na het uitschrijven van het kind op de andere school. De inschrijving wordt denitief na ontvangst van het onderwijskundig rapport van de school van herkomst.

4.3 Toelating en verwijdering Het beleidsplan 'Toelating en verwijdering van leerlingen' is op school verkrijgbaar. Gelukkig hoeven wij van dit beleidsstuk vooralsnog geen gebruik te maken. We zorgen er met elkaar voor dat dit zo blijft.

4.4 Aanmelding en zorgplicht Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating gaat voor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als de leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreven.

De aanmelding moet dus altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 3 jaar is maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling.

Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden dan is het de plicht van de school om samen met ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling voldoet, aan de hand van de ondersteuningsproelen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen éénmaal verlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO of SO is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland.

Zorgplicht en verhuizing van een kind Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur.

Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school het kind niet toelaten, dan biedt zij binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft het kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven.

Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school

5

5. ORGANISATIE 5.1. De organisatie van de school Onze school kenmerkt zich door een gematigd leerstof-jaarklassensysteem. Er wordt zowel klassikaal, in groepen, als individueel gewerkt.

Om ervoor te zorgen dat alle leerlingen zich optimaal ontwikkelen en de vastgestelde doelen behalen, is het van belang te differentiëren. Er wordt doelgericht onderwijs gegeven opdat alle leerlingen in de groep in elk geval de gestelde minimumdoelen voor de basisvaardigheden bereiken. De leerlingen volgen de groepsinstructie en een aantal kinderen krijgt verlengde instructie en begeleid inoefenen om zo om te gaan met de verschillen tussen leerlingen. Kenmerkend is dat de les met de hele groep wordt gestart en afgesloten, dat zwakke leerlingen verlengde instructie krijgen en meer tijd voor oefening en dat alle leerlingen feedback krijgen. Als voorwaarde geldt dat er duidelijke regels en routines zijn voor zelfstandig werken.

De meerbegaafde leerling wordt uitgedaagd door verrijkings- en verdiepingsstof. Deze bestaat o.a. uit opdrachten die door onze methodes worden aangeboden voor de meerbegaafde leerlingen. Behalve methodegerelateerde opdrachten beschikt de school over extra uitdagende materialmen om de meerbegaafde leerlingen op passend niveau uit te dagen.

Bij de invoering van de wet passend onderwijs zal (ook) meer rekening gehouden moeten worden met hoogbegaafde leerlingen. Deze wet is o.a. gericht op het tijdig ondersteunen van hoogbegaafde leerlingen ter voorkoming van psychische of gedragsproblemen en op het bereiken van een ondersteunings-kwaliteit die tegemoet komt aan de onderwijsbehoeften van deze categorie leerlingen.

5.2 De samenstelling van het team Groep 1-2

Leerkracht

Maan- en dinsdag

Linda Kwakkel

Woens- t/m vrijdagmorgen

Daniëlle Winter

Groep 3-4 Maandag - wisselend

Janneke Wolfs en Gerrie den Toom

Groep 5-6 Maandag t/m vrijdagmorgen

Janneke zuidhof

Vrijdagmiddag

Daniëlle Winter

Groep 7-8 Maandag t/m vrijdag

Freerk Postmus

Wisselgroep Maan-, dins- en donderdag

Intern begeleider: Margreet: di directeur: Heleen: ma-di-do

Linda Kwakkel

5.3 Schooltijden Groep 1

Groep 5, 6, 7 en 8

Maandagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Maandagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Maandagmiddag

Vrij

Maandagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Dinsdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Dinsdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Dinsdagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Dinsdagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Woensdagmorgen

08.45 - 12.30 uur

Woensdagmorgen

08.45 - 12.30 uur

Woensdagmiddag

Vrij

Woensdagmiddag

Vrij

Donderdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Donderdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Donderdagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Donderdagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Vrijdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Vrijdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Vrijdagmiddag

Vrij

Vrijdagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Groep 2, 3 en 4 Maandagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Maandagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Dinsdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Dinsdagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Woensdagmorgen

08.45 - 12.30 uur

Woensdagmiddag

Vrij

Donderdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Donderdagmiddag

13.00 - 15.15 uur

Vrijdagmorgen

08.45 - 12.00 uur

Vrijdagmiddag

Vrij

Inlooptijden We hebben dezelfde inlooptijden voor alle groepen.

De leerlingen mogen 's ochtends van 08.30 tot 08.40 uur naar binnen om alvast aan een taak te beginnen of nog even met elkaar en/of de leerkracht te praten. 's Middags mogen leerlingen die niet overblijven vanaf 12.45 uur op het schoolplein en gaat iedereen met de eerste bel om 12.55 uur naar binnen, zodat we dan ook weer op tijd kunnen beginnen.

Pauze De pauze is voor de groepen 3 t/m 8 van 10.15 - 10.30 uur op maandag, woensdag en vrijdag.

Op dinsdag en donderdag van 10.30 - 10.45 uur.

In- en uitgang De in- en uitgang voor groep 1 en 2 is aan de E.P. Seidelstraat. De kinderen van groep 3 t/m 8 komen en gaan door de ingangen aan de Sportweg.

5.4 Vakantietijden Basisonderwijs

van

tot en met

Herfstvakantie

17 oktober

21 oktober

Kerstvakantie

26 december

6 januari

Voorjaarsvakantie

20 februari

24 februari

Goede Vrijdag en Pasen

14 april

17 april

Koningsdag

27 april

Bevrijdingsdag

5 mei

Hemelvaart

25 mei

26 mei

Meivakantie

24 april

5 mei

Pinksteren

5 juni

Zomervakantie

24 juli

1 september

5.5 Schoolverzuim Als het kind door ziekte of om andere redenen moet verzuimen, graag even een schriftelijk of telefonisch berichtje vóór 08.30 uur (0527 - 25 17 12). Wil je een bezoek aan dokter of tandarts zoveel mogelijk buiten de schooltijden of in de vakantie laten plaatsvinden? Voor alle andere gevallen gelden wettelijk bepaalde regels.

5.6 Gym Gymzaal: Evert van Benthemhal E.P. Seidelstraat 2 8307 BL ENS (0527-) 25 31 54 De groepen 1 en 2 hebben de beschikking over een eigen speel- en gymlokaal waar dagelijks gebruik van wordt gemaakt. Voor de hygiëne dragen alle kinderen gymschoenen, liefst schoenen zonder veters.

De groepen 3 t/m 8 gaan tweemaal per week naar de gymzaal.

Gymschoenen, sportbroek en shirt (evt. turnpakje) zijn voorgeschreven.

5.7 Niet lesgebonden activiteiten Schoolreis/schoolkamp Aan het eind van elk schooljaar worden de schoolreizen gehouden voor de groepen 1/2, 3 t/m 7.

Groep 8 gaat in de laatste week van het schooljaar drie dagen op kamp. De prijzen voor deze reizen worden via de Brulboei bekend gemaakt.

Sportdag/ Koningsspelen Ook in dit schooljaar worden door de drie scholen van Ens de koningsspelen georganiseerd voor de kinderen van de groepen 1 t/m 8.

De koningsspelen vinden plaats op 21 april 2015.

Culturele vorming Eenmaal per jaar bezoeken alle groepen het Muzisch Centrum bijvoorbeeld voor een theatervoorstelling. Een culturele commissie komt met een aanbod van voorstellingen waaruit de leerkrachten kunnen kiezen.

Verkeersproef In de periode april/mei leggen de leerlingen van groep 8 een theoretisch en praktisch verkeersexamen af onder toezicht van Veilig Verkeer Nederland. Hieraan is een diploma verbonden. Het praktisch examen wordt afgenomen in Emmeloord.

5.8 Buitenschoolse activiteiten Sport- en andere wedstrijden Onze school neemt deel aan diverse sporttoernooien zoals bijvoorbeeld schoolvoetbal. Sportverenigingen organiseren buiten de schooluren toernooien voor de leerlingen. Ouders zijn actief als begeleiders van de teams. Deelname aan deze evenementen wordt betaald vanuit de ouderbijdrage.

Ook doen groepen mee aan verschillende wedstrijden die in de loop van het schooljaar georganiseerd worden Voorlezen Zowel binnen de school als daarbuiten wordt aandacht besteed aan het voorlezen. Buiten de school dingen we mee naar de titel van voorleeskampioen van onze gemeente en provincie. Er wordt zo mogelijk zelfs een gooi gedaan naar de landelijke wedstrijd.

5.9 Afspraken Vanuit PBS heeft de school gekozen voor 3 kernwaarden: Respect- Betrokkenheid- Plezier. De verschillende, gedeelde ruimtes op school zijn voorzien van gedragsverwachtingen. Deze gedragsverwachtingen zijn in gezamenlijkheid geformuleerd en geven duidelijk aan hoe wij ons in deze ruimtes gedragen.

Onderstaande afspraken zijn als vanzelfsprekend: · Met elkaar zorgen wij ervoor dat het Lichtschip een jne school is voor iedereen. · We laten elkaar rustig spelen en werken · We spelen met eerlijke spelregels en afspraken en luisteren naar elkaar. · We spelen binnen afgesproken grenzen. · We zijn zuinig op de materialen en ruimen alles weer netjes op. · We lossen ruzies op door overleg. Eventueel met behulp van andere kinderen of een volwassene. · We laten in ons gedrag zien dat we respect hebben voor elkaar en elkaar accepteren.

Basisregels: - Je komt op tijd binnen.

- Je luistert naar de juf of meester.

- Je luistert naar elkaar.

- Je bent rustig.

- Je helpt elkaar.

- Je stoort elkaar niet, je pest elkaar niet.

- Je lost ruzies op door met elkaar te praten

6

6. DE LEERKRACHTEN Voor namen en e-mailadressen van de leerkrachten: zie H. 2.5.

6.1 Vervanging Bij afwezigheid van een leerkracht wordt getracht deze te vervangen. Op stichtingsniveau hanteren wij hiertoe een invalpool. Vanuit deze pool wordt een vervanger gegenereerd.

Indien er niet voor vervanging kan worden gezorgd, worden er andere mogelijkheden om tot een oplossing te komen overwogen: · Verschuiven van groepen; · Ruilen van inzet van de leerkrachten die op school aanwezig zijn; · Verdelen van leerlingen over andere groepen; Bieden bovenstaande maatregelen geen aanvaardbare oplossing, dan wordt de betreffende groep, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, naar huis gestuurd, met daarbij de volgende afspraken: · in principe niet de eerste dag; · alleen in uiterste noodzaak; · ouders worden, zo spoedig mogelijk, schriftelijk/telefonisch of per mail op de hoogte gesteld; · voor leerlingen die geen opvang hebben wordt binnen de school opvang geregeld.

De directeur is in principe niet voor vervanging beschikbaar, tenzij verschuiving van de ambulante tijd mogelijk is en de geplande werkzaamheden die verschuivingen toestaan.

6.2 Contact met de leerkrachten Wil je iets met een van de leerkrachten bespreken? Dat kan natuurlijk altijd. Na schooltijd is er vaak wel een moment om even te praten. Wil je iets bespreken dat meer tijd vraagt, maak dan gewoon even een afspraak.

6.3 Stagiairs Elk jaar nemen we mogelijk, in principe, stagiairs aan van de Pabo's Windesheim en VIAA Zwolle. De stagiairs van het MBO (Friese Poort te Emmeloord en Deltion College in Zwolle) zijn vaak een geheel jaar in een bepaalde groep aanwezig. De stagiairs van de Pabo zijn in periodes aanwezig en wisselen daarbij van groep.

6.4 Scholing leerkrachten Dit schooljaar zal het team zich gaan verdiepen in het gedachtegoed 'DENK'. Lezen en begrijpen wat je leest zijn onmisbare vaardigheden om mee te kunnen doen in de maatschappij. Daarom is het belangrijk dat kinderen goede en zelfstandige lezers worden.

Zelfstandige lezers zijn in staat verschillende soorten teksten te lezen en (de wereld om zich heen) te begrijpen. De school heeft zich derhalve aangemeld als zijnde experimentschool bij 'DENK'. Vanuit 'DENK' zal mevrouw Erna van Koeven onze school begeleiden om de goede en passende 'DENK'-lessen te ontwerpen waar de kinderen grote baat bij hebben. Vanwege het karakter experimentschool monitort 'DENK' onze school in de stappen die zij maakt en kijkt met ons naar de leerlingopbrengsten dat 'DENK', zo wij hopen, realiseert.

Naast teamscholing volgen een aantal leerkrachten individuele scholing.

7

7. DE ZORG VOOR ONZE KINDEREN Ieder kind is uniek in zijn of haar mogelijkheden en beperkingen. Het onderwijs op onze school wordt zo georganiseerd dat elk kind zoveel mogelijk krijgt, wat hij of zij nodig heeft. De groepsleerkrachten begeleiden de kinderen zo optimaal mogelijk in hun ontwikkeling.

Daarom worden de eisen m.b.t instructie, tempo en hoeveelheid leerstof aangepast aan de verschillende mogelijkheden en onderwijsbehoeften van de kinderen. Iedere leerkracht houdt de vorderingen van de leerlingen bij door te observeren, te corrigeren en te evalueren.

7.1 Het leerlingvolgsysteem De ontwikkelingen van de kinderen worden ook bijgehouden d.m.v. methodegebonden toetsen en via het CITO-leerlingvolgsysteem.

Dit systeem bestaat uit landelijke toetsen, die tweemaal per jaar worden afgenomen. Hiermee kunnen we op een overzichtelijke manier de vorderingen van elk kind, en elke groep, vastleggen en onze hulp daarop aanpassen. 타 In groep 1 en 2 gebeurt dit d.m.v. de toetsen 'Taal voor kleuters'en 'Rekenen voor kleuters'. Deze toetsen geven informatie over de ontwikkeling van een kind op (voorbereidend) taal- en rekengebied. 타 Vanaf groep 3 worden rekenen, technisch en begrijpend lezen en spelling getoetst. 타 Eind groep 7 (of, wanneer de situatie er naar is, begin groep 8) nemen we de CITO-Entreetoets af. De leerkracht van groep 8 krijgt zo extra informatie over de leerstof die de kinderen al of niet beheersen en kan daar in groep 8 op inspelen. Tevens kan CITO een verwachte score op de centrale Eindtoets formuleren a.d.h.v. de toetsscores. Deze score wordt meegenomen in de gesprekken die de leerkracht van groep 8 met de ouders voert, maar is niet bindend. 타 In april maakt groep 8 de Centrale-Eindtoets basisonderwijs, waarvan de ouders in mei de uitslag krijgen.

7.2 Onderbouwd In de kleuterbouw (groepen 1 en 2) werken we met de methode 'Onderbouwd' (Zie ook H. 3.1). De onderbouwdregistratie en de werkkaartenset geven de mogelijkheid het ontwikkelingsmateriaal doelgericht en kindvriendelijk aan te bieden. Ook wordt het kind aan de hand van het registratiesysteem gevolgd en naar onderwijsbehoefte ingedeeld in het groepsplan. Zie ook onze website onder 'schoolgids' en 'Onderbouwd'.

7.3 Het leerlingvolgsysteem voor gedrag Wij hebben ook een leerlingvolgsysteem voor gedrag en werkhouding voor de groepen 3 t/m 8: EGGO+. Hierbij gaat het niet alleen om het gebruik van het leerlingvolgsysteem voor gedrag, maar ook om het vervolg in de vorm van diagnosticeren en speciale gedragsbegeleiding. Twee keer per jaar wordt er gescoord bij het kind: in november/december en in april/mei. De scoring gebeurt volgens aangegeven scorevoorschriften voor een zo objectief mogelijk resultaat.

In de groepen 7 en 8 wordt de SAQI-test afgenomen. Deze test, die de kinderen zelf invullen, vraagt naar het welbevinden en de motivatie van de leerlingen.

Gesteund door de uitslagen van al deze observaties en toetsen kan dan aan het eind van de basisschool voor elke leerling een weloverwogen advies voor het voortgezet onderwijs gegeven worden. De resultaten vanuit EGGO + en/of SAQI kunnen natuurlijk met de thuisbases worden besproken.

7.4 Leerling- en groepsbesprekingen Tweemaal per jaar, in november en april, worden leerling- en groepsbesprekingen gehouden, waarbij de intern begeleider de ontwikkeling van de kinderen met de leerkracht bespreekt. Hier wordt ook besproken welke maatregelen er getroffen moeten worden voor hulp aan individuele leerlingen of voor bepaalde groepen. Als er sprake is van individuele hulp wordt dit met de betreffende ouders doorgesproken. Daarnaast vindt gedurende het hele schooljaar collegiaal overleg plaats over die leerlingen die onze extra zorg nodig hebben.

7.5 Verslaglegging Alle gegevens die door de leerkracht worden verzameld, worden zowel in de klassenmap als digitaal bijgehouden in ParnasSys. De gegevens van het leerlingvolgsysteem worden verzameld in de computer, zodanig dat in de loop van de jaren een goed beeld is te geven van de ontwikkeling van een leerling op de verschillende vakgebieden. Alleen ouders, leerkrachten en vervolgscholen hebben recht van inzage.

-

7.6 Contact met de ouders over het welbevinden en de leervorderingen Het spreekt vanzelf dat je als ouder regelmatig op de hoogte wordt gehouden van de ontwikkeling van jouw kind op school. Twee keer per jaar komt er een plakboek of rapport mee, waarin je kunt lezen over de vorderingen van jouw kind en welke lesstof aan de orde is.

De resultaten van de genormeerde toetsen worden na iedere toetsperiode aan je doorgegeven. Behalve bij groep 1 en 2, waar de resultaten op het 10 minuten gesprek worden besproken. Op de spreekavonden kan er van gedachten worden gewisseld met de leerkracht over de ontwikkeling van het kind. Ook kan het zijn, dat de leerkracht tussentijds contact met je opneemt om het een en ander door te spreken en natuurlijk kun je zelf ook langskomen of een afspraak maken met de leerkracht. Op de eerste spreekmiddag/avond verwachten we iedereen. De tweede en derde zijn facultatief of op verzoek van de leerkracht. Het laatste gesprek ken teen evaluatief karakter. We blikken met elkaar terug op de verwachtingen die in het eerste gesprek zijn uitgesproken en bespreken de ontwikkeling van het kind.

7.7 Pesten & PBS Natuurlijk zijn alert op discriminatie en pesten. Door goed op te letten, door pleinwacht, observaties binnen de groep en gesprekken proberen we het pesten te voorkomen. We nemen het gepeste kind serieus en we proberen hem/haar te helpen.( Zie ook het antipestprotocol). Zodra je als ouder, signalen rond pesten ontvangt, neem dan zo spoedig mogelijk contact op met school. Wij geloven in de systematiek van PBS en zoddoende juist het gewenste gedrag te stimuleren, voor te doen. Door in school rond gedrag eenzelfde taal te spreken, wordt gewenst gedrag uiteindelijk krachtig bemerkt.

7.8 Speciale zorg voor kinderen met specieke behoeften Ouders en school hebben overleg over een kind als er problemen zijn rond leren en/of gedrag. Natuurlijk is niet elk kind hetzelfde. Dat hoeft ook niet. Sommige kinderen kunnen meer aan dan de normale lesstof en anderen hebben juist extra begeleiding nodig. Ieder kind is uniek en mag zijn, wie hij/zij is. Het kan zijn dat het kind: - minder goed mee kan komen in de groep waarin het zit; - voor enkele vakken mindere resultaten behaalt; - niet zo goed oplet (concentratie, werkhouding); - de stof (veel) te gemakkelijk vindt; - meer uitdaging nodig heeft; - geen zin meer heeft om naar school te gaan; - steeds klaagt over andere kinderen of de sfeer in de groep; - zich heel erg verveelt op school; - hulpvragen stelt op het gebied van het sociaal-emotionele welbevinden (gedrag).

Aarzel niet om er over te praten met de leerkracht van jouw kind.

Er zijn kinderen die, soms tijdelijk, soms langdurig, extra zorg nodig hebben. Gewoon om te kunnen leren wat het kan. Of om het leerplezier te verhogen en te voorkomen dat hij/zij nog meer achter raakt.

De groepsleerkracht kan dan (indien nodig) de hulp inroepen van de intern begeleider en er wordt in overleg met leerling en ouders een individueel plan van aanpak opgesteld. Mocht de extra hulp niet het gewenste resultaat opleveren, dan kunnen we, met toestemming van de ouders, bijvoorbeeld externe deskundigen inschakelen om zo een zo goed mogelijk beeld en aanpak voor jouw kind te realiseren.

7.9 Verlenging of versnelde overgang Er zijn veel zorgmogelijkheden op onze school. Ondanks dát zal het zo nu en dan toch voorkomen, dat een kind een jaar extra in een groep blijft of versneld naar een volgende groep gaat. We spreken dan niet over zitten blijven, maar noemen het 'verlenging' of 'drie jaar over twee groepen doen'. We spreken ook niet over een groep overslaan, maar versnelde overgang. Dit gebeurt niet alleen op grond van zwakke leerprestaties of juist uitmuntende. Er zijn altijd meerdere factoren die medebepalend zijn. Kinderen doen niet allemaal op dezelfde leeftijd dezelfde dingen en ontwikkelen zich niet allemaal in het zelfde tempo. Ook zijn niet alle kinderen even oud als ze naar een volgende groep gaan. Er zit soms een vol jaar verschil tussen kinderen uit een zelfde groep, door het tijdstip van geboorte. Er kan ook sprake zijn van bijvoorbeeld een combinatie van leer- en/of sociaal-emotionele problemen. Ons belangrijkste argument om tot verlenging of versnelling te beslissen is, dat een kind zich lekker moet voelen in zijn/haar groep. 'Verlenging' betekent niet dat kinderen dat wat zij goed kunnen, weer opnieuw moeten doen: bij één of meerdere vakken kunnen ze dan doorgaan op het niveau waar ze gebleven zijn. 'Versnelling' houdt ook niet in dat er wat overgeslagen wordt: ze krijgen die vakken, die zich daarvoor lenen, versneld aangeboden. Hoewel de ouders altijd betrokken worden bij de extra zorg om hun kind, beslist uiteindelijk de leerkracht, in overleg met de directeur en de intern begeleider of een kind naar een volgende groep kan of niet.

7.10 Meer- en hoogbegaafden We spreken van meer- en hoogbegaafde leerlingen wanneer de leerling op school uitzonderlijke prestaties levert of in staat wordt geacht om uitzonderlijke prestaties te leveren. De begaafde leerlingen hebben: Ÿ Hoge scores op alle leervakken; Ÿ Een hoog werktempo en een goede concentratie; Ÿ Weinig behoefte aan instructive; Ÿ Weinig behoefte aan herhalings- en oefenstof; Ÿ Een opvallend brede algemene kennis en interesse; Ÿ Vanuit zichzelf de motivatie om te leren; Ÿ Creativiteit en exibiliteit om op originele wijze tot oplossingen voor problemen te komen.

De signalering en diagnose van de hoogbegaafde leerling kan plaatsvinden in overleg met de groepsleerkracht en de intern begeleider. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het Sidi-R protocol en de VersnellingsWenselijkheidLijst (VWL).

Tot de leeftijd van zes jaar spreken we van een ontwikkelingsvoorsprong. Pas bij kinderen vanaf zes jaar en ouder kan een IQ- test worden afgenomen om te zien of er werkelijk sprake is van hoogbegaafdheid.

In het beleidsplan meer- en hoogbegaafden staat welke maatregelen genomen worden om de meerbegaafde leerling zo goed mogelijk te begeleiden.

In het kort: In de gebruikte methoden voor de basisvakken zijn pluslessen opgenomen. Door compacten (het indikken van opgaven), verdiepen en verrijken, wordt aangesloten bij het snellere leervermogen van het kind. Versneld door de leerstof kan op verschillende manieren en vindt plaats indien het duidelijk in het belang van de leerling is. Het is zaak om de maatregelen regelmatig te evalueren met alle betrokkenen: leerling, leerkracht, ouders en eventuele begeleiders. Op bovenschools niveau is er de mogelijkheid gebruik te maken van de KOM-groep en de 8+ klas in Emmeloord. Dit geldt voornamelijk voor de leerlingen van groep 7 en 8. (KOM = Kijk Op Mijzelf).

7.11 Speciaal onderwijs Soms lijkt, na uitgebreide observatie, hulp en onderzoek, een kind het beste op zijn/haar plek op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Dat gaat echter niet zomaar. De school moet dan een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het samenwerkingsverband. De toewijzingscommissie (TC) bespreekt met toestemming van de ouders, aan de hand van alle gegevens óf en welke vorm van speciaal onderwijs voor dit specieke kind het beste is. Zonder toestemming van de ouders en van de TC kan nooit sprake zijn van een verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs.

7.12 Zieke leerlingen Als jouw kind ziek is, meldt dit zo spoedig mogelijk even bij de leerkracht. Een telefoontje is dan de snelste manier: (0527-) 25 17 12.

Als blijkt dat het kind door een ernstige ziekte voor langere tijd niet naar school kan komen, is het van belang dit aan de leerkracht kenbaar te maken. De leerkracht kan dan samen met je bekijken hoe wij het onderwijs aan jouw kind mogelijk toch kunnen voortzetten. Het is niet alleen onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Wij vinden het minstens zo belangrijk dat een leerling van onze school, ook als hij/zij ziek is, een goed contact heeft met de klasgenoten en de leerkracht. Zeker een leerling die voor langere tijd niet op school kan komen, moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort.

Bij (langdurige) ziekte van een leerling kan door school en/of ouders ondersteuning gevraagd worden bij de Consulenten Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen van de IJsselgroep (0320-22 50 60).

Als je meer wilt weten over onderwijs aan zieke kinderen kan er informatie worden gevraagd aan onze intern begeleider Margreet Langebeeke. Je kunt ook informatie vinden op de website van Ziezon; het landelijk netwerk van ziek-zijn & onderwijs, www.ziezon.nl.

7. 13 Medische handelingen en/of medicijnverstrekking bij ziekten en allergieën Steeds meer en steeds vaker wordt er door ouders aan de school gevraagd medische handelingen te verrichten bij leerlingen of medicijnen te verstrekken aan leerlingen. Hierover zijn afspraken gemaakt die gelden voor alle scholen van de SCPO. Het uitgangspunt is dat de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan leerlingen, ziek of niet ziek, altijd bij de school ligt waar het kind staat ingeschreven.

De ouders van een leerling zijn verantwoordelijk voor het algehele welzijn, waaronder de medische situatie en het functioneren van hun kind.

De school voelt zich natuurlijk verantwoordelijk voor het welbevinden en voor een zo optimaal mogelijke voortgang van het onderwijs aan alle leerlingen, ook als deze een handicap hebben of ziek zijn.

Echter, de school is terughoudend over het eventueel overnemen van taken van ouders. Dit kan de school slechts doen op basis van vrijwilligheid, duidelijke afspraken (welke schriftelijk zijn opgesteld en ondertekend door ouders/leerkracht/directeur van de betreffende school).

De SCPO heeft bepaald, dat medewerkers geen voorbehouden handelingen mogen uitvoeren. Dit zijn handelingen die door ondeskundige uitvoering een aanmerkelijk risico voor de patiënt vormen. Deze handelingen zijn uitsluitend voorbehouden aan medisch bevoegde personen. Als voorbeeld van een voorbehouden handeling noemen we het toedienen van een insulin-injectie.

De niet voorbehouden handelingen kunnen wel door een medewerker van de school zonder medische scholing worden verricht maar uitsluitend als diegene dat zelf wil. De school en de ouders leggen schriftelijk vast hoe en door wie de benodigde medische zorg wordt verleend. Als voorbeeld van een niet voorbehouden handeling noemen we het geven van een vingerprik.

Medewerkers van de SCPO mogen deze niet voorbehouden handelingen weigeren. Zij zijn immers hiertoe niet geschoold, dus niet bevoegd tot medisch handelen.

Levensreddende handelingen vallen buiten de gestelde regels van de SCPO inzake medische handelingen en/of medicijnverstrekking.

In dat geval zijn de afspraken van toepassing die gemaakt zijn over de bedrijfshulp-verlening.

Allergieën: De school wil graag door de ouders worden geïnformeerd over eventuele allergieën bij de leerlingen en hoe hiermee omgegaan dient te worden. Wij bewaren deze informatie in het leerlingendossier. Denk hierbij bijvoorbeeld aan een voedselallergie, een allergie bij een wespensteek of bijv. huismijt.

7.14 Intern begeleider Margreet Langebeeke is onze intern begeleider. Dat betekent dat zij verantwoordelijk is voor de leerlingenzorg en de daaraan verbonden contacten. De IB-er levert een bijdrage aan de ontwikkeling van onderwijsbeleid en beleid voor ondersteuning aan leerlingen met een extra zorgebehoefte. De IB-er coördineert en ondersteunt het onderwijskundig beleid van in de school. De IB-er begeleidt ook de leerkrachten in het team.

7.15 Samenwerkingsverbanden Om elk kind een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden. Het samenwerkingsverband krijgt in de wet passend onderwijs veel taken. De belangrijkste taak is het maken van een ondersteuningsplan (zie SOP H. 2.3) Binnen onze school proberen we zoveel mogelijk hulp op maat te geven.

Hoe doen we dat? Ÿ We volgen cursussen en studiedagen om ons verder te scholen in het beter leren omgaan met verschillen; Ÿ We volgen de ontwikkeling van de kinderen met behulp van een leerlingvolgsysteem; Ÿ We houden regelmatig leerlingbesprekingen; Ÿ We werken met andere scholen samen om ons verder te oriënteren; we doen dit door project-bijeenkomsten te volgen op verschillende terreinen; Ÿ Wanneer het, ondanks alle inspanningen, niet lukt om een leerling op school te houden, wordt in overleg met de ouders deze leerling aangemeld bij de Commissie Leerlingenzorg. In die commissie wordt nog eens precies nagegaan welke mogelijkheden er nog meer zijn voor de leerling; Ÿ We plegen collegiale consultaties.

7.16 Logopedie Informatie preventieve logopedie GGD Flevoland Noordoostpolder Een logopedist houdt zich bezig met meerdere aspecten van communicatie (spreken en verstaan): taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor.

In het dagelijks leven is communicatie onmisbaar. Om te spreken is het nodig goed te kunnen horen, denken en begrijpen. Spreken betekent: gedachten onder woorden brengen, goede zinnen maken en de klanken goed uitspreken. Een goede taal- en spraakontwikkeling is belangrijk voor de totale ontwikkeling van het kind. Het vroegtijdig herkennen van taal-, spraak- en gehoorproblemen kan leerstoornissen op latere leeftijd helpen voorkomen.

In de NOP komt op elke basisschool een logopedist. Rond hun vijfde verjaardag kunnen de kinderen door de logopedist bekeken worden. De ouders ontvangen vooraf een vragenlijst/toestemmings-formulier.

Kinderen die in behandeling zijn of onder controle staan bij een vrijgevestigde logopedist, worden niet meer op school gescreend.

8

8. DE GROEPEN 8.1 Groepen 1 en 2, extra informatie Inloop De school gaat om 08.30 uur open. Vanaf dat moment kunnen de kleuters door hun (groot)ouder(s) gebracht worden.

De tassen worden in de daarvoor bestemde manden gezet. Vervolgens worden de jassen aan de kapstok gehangen.

In het klaslokaal staan de stoelen van de kinderen in de kring. Er is tijd om even een boekje te lezen. Wanneer iedereen aanwezig is en de tweede bel is gegaan, is het de bedoeling dat de juf gaat beginnen met de les. Ouders verlaten dan het klaslokaal.

Dringende bijzonderheden kunnen altijd worden doorgegeven natuurlijk! Even bijpraten doen we het liefst ná schooltijd.

Fruit eten Elke morgen houden we, zo rond de klok van 10.30 uur, even pauze. In de kring hebben de kinderen dan gelegenheid om iets te eten en/of te drinken. U kunt hiervoor bijv. melk, vruchtensap, fruit, een boterham o.i.d. meegeven! (Niet te veel meegeven en gelieve geen snoep). Het is handig wanneer de naam van het kind op het bakje/beker staat.

Kleurplaten Wanneer een kind zelf graag een kleurplaat of tekening wil maken voor de verjaardag van papa, mama, opa of oma, is dat mogelijk.

De kinderen mogen hier zelfstandig mee aan de slag. Je hoeft, als ouder, geen briefje mee te geven. We willen graag dat de kleuters hier zelf het initiatief in nemen.

Bewegingsonderwijs Als het mooi weer is krijgen de kleuters hun beweging buiten op het plein. Bij minder goed weer in het speellokaal in de school. De kinderen gymmen binnen in hun ondergoed. Ter voorkoming van voetwratten is het prettig als jouw kind een paar gymschoentjes mee naar school neemt, liefst met rubberen zolen en zonder veters. Markeer de schoenen (in beide) met de naam van jouw kind. Het is handig om di took meteen te doen bij bijvoorbeeld rubberlaarzen.

Schoolreisje Eén keer per jaar wordt er voor de kinderen in groep 1 en 2 een schoolreisje ge organiseerd. Dit kan zijn een klein reisje naar bijvoorbeeld de Voorst of naar Emmeloord. Hier zijn kosten aan verbonden. Via de Brulboei wordt hierover informatie verstrekt.

8.2 Groep 2 … na de kerstvakantie De kinderen van groep 2 mogen gestimuleerd worden zelfstandig de klas in te gaan. Wanneer een kind daar nog niet aan toe is, kan de ouder alsnog meelopen tot in het lokaal. Maar, blijf wel stimuleren!

Extra middagen: De kinderen van groep 2 gaan ook de maandagmiddagen naar school. Dit is noodzakelijk om aan voldoende lesuren te komen in de onderbouw, maar vooral ook om groep 2 extra aandacht te geven.

8.3 Overgang van gr. 1 naar gr. 2 Door te werken met een combinatiegroep 1/2, is er de mogelijkheid beter aan te sluiten op de onderwijsbehoefte van groep 1 en/of groep 2 kleuters. Groep 1 kleuters hebben hierdoor o.a. de mogelijkheid mee te doen aan bepaalde activiteiten van groep 2, wanneer hun ontwikkeling daarom vraagt. Hoewel de scheiding tussen groep 1 en groep 2 hiermee vervaagt, is het toch belangrijk te weten in welke groep een kleuter het meest op zijn plaats is, om iedere kleuter een adequaat onderwijsaanbod te kunnen bieden, Om een goede beslissing over de overgang van groep 1 naar groep 2 te nemen, maken we gebruik van: Ÿ het Onderbouwd registratiesysteem; Ÿ Cito-toetsen; Ÿ systematische schriftelijke observaties van de leerkracht; Ÿ Ervaringen van de peuterspeelzaal.

Het signaal N.a.v. de scores van het Onderbouwd registratiesysteem, de uitslagen van de Cito- toetsen die in maart en april zijn afgenomen, en natuurlijk de observaties van de leerkracht, hebben we goed in beeld of een leerling, qua ontwikkeling al toe is aan het programma van groep 2. Per leerling wordt bekeken of de kleuter het volgende schooljaar mee naar groep 2 kan. Bij twijfel over de overgang van groep 1 naar groep 2, zal de leerkracht de ouders/verzorgers uitnodigen voor een gesprek. Tijdens dit gesprek, kan afgesproken worden om het kind mee te laten gaan naar groep 2, maar dat er mogelijk twijfel is of het aan het eind van groep 2 wel klaar is voor de overgang naar groep 3. Op deze manier krijgt het kind toch het onderwijsaanbod van groep 2 aangeboden, wat de basis is voor een succesvolle overstap naar groep 3.

De kinderen die na december instromen in groep 1, gaan in het volgende schooljaar alleen mee naar groep 2 als de scores van Onderbouwd, Cito en observaties van de leerkracht boven gemiddeld zijn. Ook dit wordt weer per kleuter bekeken. In dit geval wordt deze versnelling ook in de maand april met de ouders besproken. Aan de hand van de laatste scores zal de school denitief beslissen waar het kind het volgende schooljaar het beste tot zijn/ haar recht komt. De leerkracht zal de ouders dan nogmaals uitnodigen voor een gesprek om over het besluit te praten.

8.4 Overgang van groep 2 naar groep 3 Het traject Een kleuter moet zich maar liefst 86 vaardigheden eigen maken om op een verantwoorde manier door te kunnen gaan naar groep 3.

Deze vaardigheden kunnen worden behaald in twee jaar. Het verkrijgen van deze vaardigheden verloopt schoksgewijs. Soms behaalt een kind wel vier vaardigheden in een week en af en toe laat de ontwikkeling op zich wachten. Onderbouwd geeft een eenvoudig antwoord op deze grilligheid in ontwikkelingstempo. Door een kindvriendelijk en helder registratiesysteem verkrijgt niet alleen de leerkracht maar ook het kind zelf inzicht in de wel of niet behaalde vaardigheden, waardoor voortgang en keuze direct op het ontwikkelingstempo afgesteld kunnen worden.

De ervaringen/ontwikkelingen in gr. 1 We geven in het gesprek met de ouders aan wat we gaan doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en op welke wijze men daar thuis eventueel aan kan bijdragen. We volgen de ontwikkeling van november tot april en als het beeld hetzelfde blijft, delen we de ervaringen in april weer met de ouders.

Vervolg (april) In april geven we in een gesprek met de ouders onze ervaringen aan over de ontwikkeling van hun kind. We bespreken wat we gaan doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en op welke wijze men daar thuis bij aan kan sluiten. We geven de ouders tevens aan wanneer we de denitieve beslissing gaan nemen over het vervolg van de schoolloopbaan van hun kind. Bij jonge kinderen doen we dat zo laat mogelijk om de kans op een goede beslissing te kunnen verhogen.

De beslissing (april/mei) Het nemen van de beslissing ten aanzien van het schoolloopbaanvervolg van het kind doen we aan de hand van het Onderbouwd registratiesysteem. Naar aanleiding hiervan wordt een verantwoorde beslissing genomen. Bij mogelijke twijfels of een leerling over kan naar de volgende groep is het advies van de leerkracht -in het belang van het kind- doorslaggevend.

Nazorg In oktober van het hierop volgende jaar zal nagegaan worden hoe het kind zich ontwikkelt.

8.5 Groep 8, de begeleiding naar het voortgezet onderwijs Als uw kind in groep 8 zit, wordt het tijd om samen na te denken welke vorm van voortgezet onderwijs het meest geschikt is voor hem of haar. In de eerste periode van groep 8 ontvangt u een informatiepakket over het voortgezet onderwijs. In november/december wordt een informatieavond voor de ouders van groep 8 gehouden. De scholen van VO presenteren zich bij toerbeurt in een van de drie basisscholen in Ens. De leerkracht van groep 8 gaat in deze periode op huisbezoek om de keuze voor het VO met ouders en leerling te bespreken.

April is de maand van de Centrale Eindtoets, dit schooljaar op 18,19 en 20 april (2017). De Cito-eindtoets wordt op school afgenomen en geldt mede als basis voor de toelating tot het voortgezet onderwijs. Het advies van de groepsleerkracht weegt eveneens mee in de keuze van het vervolgonderwijs. Na aanmelding door de ouders, via de basisschool, volgt dan bericht over plaatsing van het kind op de door jouw gekozen vorm van v.o. Na deze berichtgeving kan in eventueel voorkomend geval van onvrede met de vastgestelde keus nog nader onderzoek aanvragen. Ook kun je naar het spreekuur van de brugklascoördinator en/of directeur van de door jouw gewenste school gaan om nadere toelichting te vragen over de keuzebepaling.

9

9. SCHOOL EN GEZIN 9.1 Betrokkenheid Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij doen ons best om je zo goed mogelijk over alle belangrijke gebeurtenissen op school te informeren. Wij stellen het ook op prijs als je ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt.

Ook zullen we regelmatig als school een beroep op je doen om deel te nemen aan activiteiten in de school en om te helpen met de organisatie.

9.2 Informatie Door middel van deze schoolgids willen wij je alvast een eerste indruk geven van onze school.

Elke week ontvang je op maandag digitaal ons informatieblad 'De Brulboei'. (Een brulboei is een zeeboei die een dof, luid klinkend geluid doet horen.) Hiermee houden wij u op de hoogte van zaken die op dat moment van belang zijn.

Onze schoolwebsite wordt bijgehouden met foto's en laatste nieuwtjes. We zijn ook te volgen op Twitter via: @HetLichtschip.

9.3. Medezeggenschapsraad Iedere school heeft een medezeggenschapsraad (MR). Deze kent twee geledingen: ouders en personeelsleden. Via de MR en de GMR hebben ouders en leerkrachten invloed op het school-, respectievelijk, stichtingsbeleid. De MR functioneert vergelijkbaar met bijvoorbeeld een ondernemingsraad in een bedrijf of instelling. Hierbij is natuurlijk rekening gehouden met de specieke kenmerken van een school. Je kunt hierbij denken aan de belangen van leerkrachten als werknemer van de stichting en kinderen/ouders met hun belang bij een zo goed en plezierig mogelijke vorming en onderwijs. Het is dan ook zo dat zowel ouders als leerkrachten zitting hebben in de (G)MR. De bevoegdheden (advies of instemming) kunnen afhankelijk van het onderwerp verschillen.

In formele zin zijn school en directies de gesprekspartners van de (G)MR. De MR kan gevraagd en ongevraagd advies geven over schoolse zaken en daarmee beleid toetsen en beïnvloeden. De MR van Het Lichtschip bestaat uit twee leerkrachten en twee ouders.

Zij vergaderen zes keer per jaar waarvan minimaal twee maal in aanwezigheid van de directeur. De directeur kan zich overigens, als daar aanleiding voor is, vaker laten uitnodigen dan wel uitgenodigd worden. Onderwerpen die het afgelopen schooljaar zijn gepasseerd waren bijvoorbeeld: begroting, schoolontwikkeling, schoolplan, formatie, leermethodes etc.

Als ouder (of leerkracht) kan er zowel een vergadering, voor zover niet in strijd met vertrouwelijkheid, worden bijgewoond als ook op verzoek een speciek onderwerp agenderen en zonodig toelichten. Als MR willen we je van harte uitnodigen jouw mening over “schoolse zaken” te geven. Naast eerder genoemde “formele” route kan een MR lid via het hier onderstaande emailadres worden benaderd.

Wij als MR hebben uitgesproken de activiteiten op en door het Lichtschip op een positief-kritische manier te volgen, om daarmee een bijdrage te leveren aan een goed en plezierig leer- en werkklimaat.

MR Het Lichtschip De MR van Het Lichtschip bestaat uit: Ÿ Ivo Bakker, ouder/voorzitter Ÿ Irene Meijer, ouder/ lid Ÿ Janneke Zuidhof, leerkracht/secretaris Ÿ Freerk Postmus, leerkracht/lid De MR is te bereiken middels onderstaand mailadres en/of via het telefoonnummer van school (0527 – 25 17 12) e-mail: mrhetlichtschip@hotmail.com Op de website van onze school vindt u ook informative m.b.t. de MR. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad: Ÿ Henry Dam 9.4 Activiteitencommissie Een moderne basisschool kan niet zonder ouderhulp. De AC is vooral een denk- en doecommissie. We denken dan aan: Ÿ organisatie van allerlei activiteiten als 'Live Lichtschipshow', fotograaf, schoolschoonmaak e.d; Ÿ hulp bij spel- , sportdagen en vieringen.

De AC bestaat uit een (vaste) groep ouders en leerkrachten.

9,5 Tussenschoolse opvang (TSO) De school geeft kinderen de gelegenheid tussen de middag op school te eten. De verantwoordelijkheid voor en de organisatie hiervan is in handen van onze stichting SCPO. Het overblijven moet plaatsvinden in een veilige en kindvriendelijke ruimte.

Echter; de ouders blijven verantwoordelijk voor de bekostiging van de tussenschoolse opvang. Zij krijgen wel via de MR de mogelijkheid om mee te beslissen over de organisatie en de nanciën ervan. Het overblijven is als volgt geregeld: Ÿ De kinderen eten onder leiding van vaste overblijfouders. Ÿ Als de lessen om 12.00 u zijn afgelopen, worden de verantwoordelijkheid overgedragen aan de overblijfouders. Er zijn 3 overblijfgroepen: kleuters, midden- en bovenbouw. Ÿ We proberen het eten, net als thuis, voor de kinderen gezellig te maken. Ÿ Vlak voor de vakantie worden de kinderen verrast met een smakelijke traktatie. Ÿ De maaltijd wordt begonnen en afgesloten met een gebed, lied en/of een gedichtje. Ÿ We gaan er van uit dat de kinderen het brood dat ze mee krijgen, op eten. Wilt u daarom genoeg, maar niet te veel brood mee geven? Ÿ Het drinken graag in goede bekers! Blikjes (drinken) vinden wij niet gepast evenals andere koolzuurhoudende drankjes. Ÿ Snoepen en eten past volgens ons niet bij elkaar. Over één snoepje na het eten doen we niet moeilijk, maar geen repen snoep, chocola, e.d. meegeven. Ÿ De regels die tijdens het overblijven gelden, (behalve bij de kleuters) hangen in de overblijfruimtes. Ÿ Na het eten hebben de kinderen, vanaf groep 4, om de beurt corvee. Ÿ Bij de kleuters wordt na het eten eerst voorgelezen. daarna gaan ze buiten spelen. Ÿ Er is speciaal speelgoed voor het overblijven. Hiermee mogen de kinderen, na het eten, spelen. Ÿ Spelen: bij mooi weer buiten, bij slecht weer binnen. Ÿ Voor de jongste groepen staat bij slecht weer af en toe bijv. een dvd klaar. Hebt u vragen of opmerkingen, neem dan gerust contact op met de overblijfouders.

Coórdinator TSO: Annet Dierkes (coördinator) (0527-) 25 30 88 De kosten voor het overblijven Structureel: Ÿ € 1,00 per dag (vast jaarbedrag) Incidenteel: Ÿ met strippenkaart, € 15,00 voor 10 x, / € 30,00 voor 20 x Ÿ per keer contant betalen, € 2,00 Wijze van betalen: Structureel: Ÿ via automatische incasso. Hiervoor dient een doorlopende machtiging getekend te worden. Ÿ via een factuur. Na ontvangst van de factuur dient het verschuldigde bedrag per bank/giro overgemaakt te worden op de schoolrekening van Het Lichtschip, NL84 RABO 0114 2992 69.

Incidenteel: Ÿ met een strippenkaart. Deze ontvangt u na overmaking bedrag op rekeningnummer NL84 RABO 0114 2992 69 o.v.v. strippenkaart en naam van uw kind. Ÿ contant. U maakt gebruik van de incidentele overblijfvorm en betaalt contant.

Wanneer een strippenkaart vol is, krijgt uw kind deze mee naar huis, zodat u weet dat u weer een nieuwe kaart dient te kopen.

9.6 Opgave TSO Ouders melden hun kind aan door middel van een inschrijfformulier. Dit formulier is te verkrijgen bij de overblijfmoeders en bij de directie van de school. Hier kunt u het ingevulde formulier ook weer inleveren.

Ieder schooljaar en bij een wijziging dient er een nieuw inschrijfformulier ingevuld te worden.

U kunt uw kind opgeven voor 1, 2, 3, of 4 dagen per week (dit hoeven geen vaste dagen te zijn).

9,7 Verantwoordelijkheid voor en na schooltijd Ouders zijn en blijven verantwoordelijk voor hun eigen kind(eren) voor en na schooltijd. Onder schooltijd is de school verantwoordelijk voor de leerlingen. Over het algemeen mogen de leerlingen een kwartier voor aanvang van de schooltijd aanwezig zijn. De school draagt dan een medeverantwoordelijkheid met de ouders. Na schooltijd is de school ook maximaal een kwartier medeverantwoordelijk voor de leerlingen, zolang de leerlingen zich op het schoolterrein bevinden. Het vervoer van en naar huis valt onder de verantwoordelijkheid van de ouder(s).

Ditzelfde geldt ook voor de plek waar de kinderen naar toe gaan en door wie de kinderen worden weggebracht of opgehaald. Bij de kleuters houden we nog wel een oogje in het zeil, maar dat moet gezien worden als extra service.

De schoolongevallenverzekering is na schooltijd van toepassing totdat de leerling thuis is; onder voorwaarde dat de leerling rechtstreeks naar huis gaat.

9.8 Overleg leraar en ouder(s) Wanneer het kind op school komt, is overleg tussen ouders en leerkracht erg belangrijk. Bij de 1e kennismaking/wenochtend van het kind mogen ouders meedraaien. N.a.v. deze eerste kennismaking kan een gesprek gepland worden, bijvoorbeeld na de eerste week school, om ervaringen, vragen en opmerkingen te bespreken en de eerste schoolweek van het kind te evalueren.

Daarnaast vinden er gesprekken plaats (m.b.v. onze vast gesprekkencyclus) plaats voor de groepen 1 t/m 7.

Mocht je naast de vaste gesprekken nog een gesprek met de leerkracht van jouw kind willen, maak dan een afspraak.

Wanneer je iets te vertellen of te vragen hebt over jouw kind of over de gang van zaken op school, kun je, na schooltijd, altijd even binnen lopen bij de groepsleerkracht.

Groep 8: zie H. 8.5.

9.9 Ongewenste omgangsvormen Scholen hebben de verplichting de leerlingen en de medewerkers te beschermen tegen ongewenst gedrag.

Er moeten afspraken gemaakt worden hoe de school op ongewenst gedrag reageert: hoe kan het worden voorkomen en wat te doen als er zich een situatie voordoet. Onder ongewenste omgangsvormen wordt verstaan: seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld tussen leerlingen onderling en leerlingen en leerkrachten of andere medewerkers binnen de school zoals conciërges, stagiairs, klassenassistenten, hulpouders etc.

De vertrouwenspersoon: Ÿ De vertrouwenspersoon neemt zelf contact op met de ouders en/of de leerling voor het maken van een afspraak; Ÿ Ondersteuning van de leerling en de ouders bij de ontstane situatie; Ÿ Advisering indien hulpverlening gewenst of noodzakelijk is; Ÿ Helderheid verschaffen over de mogelijkheden en gevolgen van wel of geen aangifte doen bij de politie; Ÿ Ondersteuning bieden indien de ouder/leerling een klacht wil indienen bij de klachtencommissie; Ÿ Rapportage naar de contactpersoon en/of directeur en advisering t.a.v. mogelijke vervolgstappen en preventieve maatregelen; Wat kan de opvoeder/leerling doen?

Het beste is dat de leerling of de ouders direct naar de contactpersoon van de school gaan (de contactpersonen van onze school zijn: Jessie Prins-Cornegoor (ouder) en Daniëlle Winter (leerkracht)).

Maar er kunnen zich situaties voordoen waarbij dit niet de gewenste route is. Ÿ Ouders, leerlingen, medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen met een vertrouwenspersoon van bureau AKM, (0320-27 62 11). Ÿ Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven situatie en omstandigheden. Ÿ Ook kunt u zich wenden tot instanties als Veilig Thuis.

9.10 Klachtenregeling Op school gaat veel goed. Dat mag ook verwacht worden van een professionele organisatie. Toch komt het voor dat een verschil van mening/inzicht ontstaat tussen ouders en school over een bepaald onderwerp. Dat kan bijv. zijn over het spelen van de kinderen op het plein, de gang van zaken in de groep, hoe tegen pesten wordt opgetreden, de informatie die ouders (niet) ontvangen, enz.

Een verschil van mening/inzicht kan geen kwaad als er maar over wordt gesproken met de juiste personen. Klagen is niet alleen maar kritiek, maar ook een kans om het voortaan beter te doen. Als school zijn we gericht op open communicatie en op goede samenwerking.

Vandaar dat we klachten serieus behandelen. Dat doen we aan de hand van een wettelijk verplichte klachtenregeling.

Onze school heeft een klachtenregeling en is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de Besturenraad. We onderscheiden klachten die gaan over de gang van zaken in de groep en op school, bijv. het lesgeven, communicatie school/ouders, contact ouders en leerkrachten en klachten die gaan over ongewenste omgangsvormen (met mogelijk strafrechtelijke gevolgen).

Klachten over de algemene gang van zaken in de groep/en school, enz.

Hoe te handelen bij een klacht over de algemene gang van zaken in groep/school? Ÿ Ga in eerste instantie met jouw klacht naar degene die de klacht aangaat (bijv. de betrokken leerkracht) en probeer samen een oplossing te vinden. Ÿ Indien je er samen niet uitkomt of wanneer stap 1 onbevredigend is verlopen neem dan contact op met de schooldirecteur.

Ook bij deze stap wordt getracht in onderling overleg een oplossing te vinden. Ÿ Wanneer in stap 2 geen bevredigende oplossing wordt gevonden kun je contact opnemen met het College van Bestuur van de SCPO. Na oriëntatie en één of meerdere gesprekken met alle betrokkenen probeert deze tot een bevredigende oplossing te komen. Ÿ Als na stap 3 er nog steeds geen oplossing is gevonden kun je contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon bemiddelt en probeert een oplossing te vinden. Ÿ Wanneer na het inschakelen van de externe vertrouwenspersoon en na gesprekken met alle betrokkenen er geen oplossing voor de klacht is dan is er sprake van een ernstig conict. Je kunt de klacht dan voorleggen aan de landelijke klachtencommissie waar de SCPO bij aangesloten is. De externe vertrouwenspersoon begeleidt de klager bij de klachtenprocedure.

Begripsomschrijvingen Contactpersoon: De contactpersoon is het aanspreekpunt binnen de school voor ieder die een klacht heeft. De contactpersoon kan u adviseren met wie u moet spreken of u in contact brengen met de externe vertrouwenspersoon.

Externe vertrouwenspersoon: De externe vertrouwenspersoon is een onafhankelijk persoon van buiten de school. Deze gaat bij een ingediende klacht eerst na of het mogelijk is door bemiddeling een oplossing te bereiken of dat er aanleiding is om formeel een klacht in te dienen. Als dit laatste het geval is, begeleidt de vertrouwenspersoon de klager bij de verdere procedure Klachten over ongewenste omgangsvormen De school moet een veilige omgeving zijn voor leerlingen en medewerkers.

Op schoolniveau zijn afspraken gemaakt om ongewenste omgangsvormen te voorkomen. In het Protocol Klachtenregeling staat dit precies vermeld. Dit protocol is op school verkrijgbaar.

Echter…… er kunnen zich situaties voordoen waarbij het niet gewenst is deze route te volgen: Ÿ Ouders, leerlingen en medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon: 0320 - 27 62 11 Ÿ Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven situatie en omstandigheden. Ÿ Ook kan rechtstreeks contact gezocht worden met de vertrouwens- inspecteur via het Advies- en Meldpunt Vertrouwenszaken, 0900 – 111 3 111 De externe vertrouwenspersoon van onze school is te bereiken via: 0320-27 62 11 Het adres van de Landelijke Klachtencommissie Besturenraad: Mevr. A.C. Melis- Gröllers, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag.

070 - 3861697 (09.00 – 15.00 uur) Faxnummer: 070 - 3020836 Email: info@klachtencommissie.org 9.11 Ouderbijdrage Aan het begin van elk schooljaar wordt van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd voor het schoolfonds. Het schoolfonds wordt beheerd door de directeur van de school. Uit het schoolfonds worden die kosten betaald die niet voor vergoeding door de overheid in aanmerking komen. Te denken valt o.a. aan: evenementen, feesten, kerkelijke vieringen zoals Kerst en Pasen, attenties en consumpties. Ook wordt een deel van het geld besteed aan het afsluiten van een scholierenongevallenverzekering bij buitenschoolse activiteiten. Je ontvangt jaarlijks een overzicht van de gelden die ontvangen zijn en die uitgegeven zijn.

De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is als volgt vastgesteld: € 20,- per kind.

Kinderen, die na december op school komen betalen de helft, namelijk € 10,--.

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Dit betekent, dat de betaling niet van invloed is op de toelating van leerlingen of het mogen meedoen aan activiteiten.

De oudergeleding van de Medezeggenschapsraad heeft expliciet aangegeven in te stemmen met de hoogte en de bestemming van de vrijwillige ouderbijdrage. De bijdrage voor schoolreis en schoolkamp kunt u ook op onderstaande wijze betalen o.v.v. de naam van de kinderen en het doel. We innen/ontvangen deze betalingen een maand van tevoren, omdat wij vaak een voorschot moeten betalen. Via de Brulboei wordt u van tevoren ingelicht.

Je kunt de ouderbijdrage overmaken d.m.v. automatische incasso of zelf betalen per bank of per giro. Een machtigingsformulier kunt u bij de directeur opvragen. Bankrekeningnummer NL84 RABO 0114 2992 69 t.n.v. SCPO/Het Lichtschip Omschrijving: naam van kind(eren). We innen/ontvangen deze bijdrage in oktober.

Via de Brulboei word je van tevoren hierover ingelicht.

9.12 Aansprakelijkheid Veel ouders hebben zich verzekerd voor diverse risico's die zij en hun kinderen lopen. Op school worden verschillende activiteiten ondernomen die op hun beurt risico's met zich meebrengen. Om bepaalde schaden te kunnen vergoeden heeft de SCPO Noordoostpolder de volgende verzekeringen voor de scholen afgesloten: Ÿ een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen; Ÿ een schoolongevallenverzekering.

Aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van de school dan wel van de SCPO voor schade die wordt veroorzaakt door iemand waarvoor de school dan wel de SCPO verantwoordelijk is.

Onder schade wordt, in dit geval, verstaan: Ÿ lichamelijk letsel, al dan niet met dodelijke aoop; Ÿ beschadiging, het teniet of verloren gaan van zaken; en de daaruit voortvloeiende gevolgschade.

Let op!

Ouders zijn aansprakelijk voor schade veroorzaakt door hun kinderen. Je kunt hierbij denken aan een kind dat een ander kind laat struikelen of een bal die door de schoolruit wordt geschoten. Voor dit soort risico's dienen ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidverzekering af te sluiten.

Schoolongevallenverzekering Voor ongevallen van leerlingen die zich tijdens schoolactiviteiten voordoen, biedt deze verzekering een dekking. Dit geldt ook voor ongevallen die zich voordoen tijdens het komen naar en gaan van school binnen één uur voor en na de schoolactiviteiten.

De verzekering dekt (tot een maximumbedrag), na een ongeval, het volgende: Ÿ kosten tandheelkundige behandeling, geneeskundige kosten; Ÿ uit te keren geldbedrag bij blijvende invaliditeit; Ÿ uit te keren geldbedrag bij overlijden.

De verzekering dekt schade in verband met lichamelijk letsel die ontstaat ongeacht of hiervoor iemand aansprakelijk is.

Let op! Schade aan materiële zaken zoals brillen, kleding, vervoermiddelen, enz. is niet meeverzekerd.

Schademelding Een eventuele schademelding moet zo spoedig mogelijk na de gebeurtenis schriftelijk worden gemeld bij de directeur.

10

10. ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 10.1 Werken aan kwaliteitsverbetering Steeds nieuwe inzichten komen het onderwijs binnen en vragen om aanpassingen en vernieuwingen. Ÿ Het verbeteren van ons onderwijsaanbod door zeer speciek te kijken naar de oorzakelijke verbanden tussen achterblijvende resultaten en ons aanbod; Ÿ Het analyseren van toetsgegevens en onderzoeken van de onderwijsbehoeften van de kinderen; Ÿ Het schrijven van groepsplannen; Ÿ Verdere implementatie van Onderbouwd en uitbreiding met Onderbouwd Motoriek; Ÿ Verdere implementatie en realisatie van PBS; Ÿ Opstart van 'DENK' in de school; Ÿ Uitbouwen van ouderbetrokkenheid.

De onderwijskundige ontwikkelingen hebben zijn vastgelegd in o.a. “Schoolplan 2015-2019”. Dit meerjarenplan is niet statisch, maar een werkplan dat we voortdurend aanpassen aan de omstandigheden. In het plan is de koers uitgezet die “Het Lichtschip” wil varen.

Verder zien we dat steeds meer kinderen extra/andere zorg nodig hebben. Dat vergt veel van de leerkracht. We willen zoveel mogelijk aan elk kind onderwijs geven, aangepast aan de individuele onderwijsbehoefte (Passend Onderwijs, zie H 2.2 en 2.3).

10.2 Resultaten van het onderwijs Bij resultaten van het onderwijs kijken we niet alleen naar resultaten van CITO en andere toetsen en naar welke school voor Voortgezet Onderwijs de leerlingen gaan. Resultaten zijn bij ons ook: Ÿ dat we erin slagen, door extra/andere zorg, kinderen op de reguliere basisschool te houden; Ÿ dat kinderen groeien naar een steeds grotere mate van zelfstandigheid (autonomie); Ÿ dat kinderen sociaal vaardig worden, zelfvertrouwen krijgen; Ÿ dat kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen.

Deze laatste resultaten zijn echter veel moeilijker zichtbaar te maken. Het boeken van (tussen) resultaten heeft steeds onze aandacht.

Het is een onderdeel van het kwaliteitsproces binnen onze school. Als middelen om de resultaten te bepalen, gebruiken we: Ÿ het leerlingvolgsysteem; Ÿ het Onderbouwd registratiesysteem (gr. 1/2) Ÿ de leerling- en groepsbesprekingen; Ÿ methodegebonden toetsen; Ÿ rapporten, entreetoets groep 7 en Centrale Eindtoets voor groep 8; Ÿ observaties.

10.3 Uitstroomgegevens leerlingen groep 8 naar het voortgezet onderwijs: 2014

2015

2016

VSO

0

1

0

BB

4

1

2

KB

2

2

0

GL

1

1

1

Snel-TL

8

8

2

HAVO

3

5

4

VWO

5

3

2

Totaal

23

21

11

VSO = Voortgezet speciaal onderwijs BB = BasisBeroepsgerichte Leerweg KB = KaderBeroepsgerichte Leerweg GL = Gemengde leerweg TL = Theoretische leerweg HAVO = Havo VWO = Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs zoals Atheneum en Gymnasium.

Wij blijven onze schoolverlaters volgen, vooral om te zien of de aansluiting met het voortgezet onderwijs goed verloopt.

10.4 Overige resultaten Kinderen komen op school om zo veel mogelijk te leren. Drie elementen zijn belangrijk: de capaciteiten van het kind, de thuissituatie en de kwaliteit van de basisschool. Zowel op de basisschool als in het voortgezet onderwijs moet uw kind optimaal tot zijn recht komen. Dat is iets anders dan streven naar VWO voor alle kinderen. De voortgang van de kinderen vermelden wij twee keer per jaar in het rapport dat wij met u bespreken. Ons leerlingvolgsysteem bestaat uit landelijk genormeerde toetsen, waarbij de score wordt uitgedrukt in I t/m V (van goed naar zwak).

Daarbij is onze streefnorm I + II wordt behaald door 65% van onze leerlingen en I + II + III door 85%. In groep 8 maken de leerlingen de Centrale Eindtoets. Deze toets meet de prestaties van ieder kind in taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie.

Ter voorbereiding op de Eindtoets maken de leerlingen een kennismakings-toets en de CITO-eindtoets van het vorig schooljaar.

Opzet is om de leerlingen met de wijze van toetsen vertrouwd te maken.

De toetsuitslag wordt weergegeven in een standaardscore. De standaardscores lopen van 500 t/m 550. Het landelijk gemiddelde van de standaardscore van alle deelnemende scholen ligt tussen de 534 en 535. De afgelopen drie jaren hebben we de volgende scores behaald: 2014: 534,3 2015: 535,0 2016: 539,7 10.5 Het schoolplan Het schoolplan is een vierjarig beleidsdocument waarin de plannen m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs beschreven staan.

Het schoolplan 2015 – 2019 ligt ter inzage op school.

De schoolinspectie Alle scholen staan onder toezicht van een inspecteur die met regelmaat de scholen en het team bezoekt om te praten over bepaalde onderwerpen, lessen bij te wonen, het schoolplan en de schoolgids te beoordelen en de kwaliteit van de school te bewaken.

Onze inspecteur is dhr. drs. E. Biesta www.onderwijsinspectie.nl 10.6 De schoolinspectie Bij het proces van onderwijsvernieuwing worden we ondersteund door schoolbegeleidingsdiensten. In het schooljaar 2015 - 2016 werden we voor het onderwerp 'bevordering ouderbetrokkenheid' begeleid door de IJsselgroep. Deze dienst staat ons ook bij in de begeleiding van onze leerlingen en voor advies en verwijzing. www.ijsselgroep.nl Pabo Windesheim schoolde ons op het gebied van 'bevordering positief gedrag van onze leerlingen'. (PBS) In het kader van periodiek inpsectiebezoek is de school bezocht door mevrouw D. Hombergen op 21 juni 2016. Nét als wij zélf, de kinderen, de leerkrachten én de ouders concludeerde zij, dat er op het Lichtschip kwalitatief goed onderwijs wordt verzorgd. Daar zijn we erg blij mee!

10.7 Schoolbegeleiding De twee begeleiders in bovengenoemde tekst staan in het komende jaar op de zijlijn voor ons klaar bij vragen. Voor de komende twee schooljaren richten wij ons op de 'kracht van 'DENK' om zo mogelijk de kinderen beter te outilleren bij het begrijpend denken, de wereld om hen heen te leren snappen.

11

11. ALGEMENE ZAKEN 11.1 Open morgen In de periode vanaf de herfstvakantie tot eind mei is op dinsdag- of donderdag-ochtend voor de ouders gelegenheid mee te draaien in de groep van hun kind. Hoe dit alles wordt georganiseerd, hoorje via de leerkracht(en) dan wel via de Brulboei. Jaarlijks wordt er een 'OPEN DAG' georganiseerd. Natuurlijk hoef je niet te wachten op deze dag om eens de school binnen te stappen. Immers op Het Lichtschip is het altijd 'OPEN DAG'.

11.2 Open dag voor belangstellenden Op woensdag ww maart 2015 staat de school open voor nieuwe ouders. Leerkrachten, ouders, kinderen en de directeur geven de ouders informatie over de school. Kinderen van groep 8 houden de meegebrachte kinderen bezig.

Wil jeniet wachten op een open dag? Neem dan gerust contact met ons op, je kunt altijd een vrijblijvende afspraak maken om een kijkje te nemen in de school.

Je krijgt dan een uitgebreide rondleiding van de directeur en al jouw vragen zullen beantwoord worden.

11.3 Kleding kleuters Wil je kledingstukken zoals mutsen, handschoenen, laarzen e.d. waar mogelijk voorzien van de naam van het kind? Wanneer je nieuwe kleding en/of schoenen aanschaft, wil je er dan op letten dat jouw kind zichzelf kan redden? Dat wil zeggen: kleding/schoenen die gemakkelijk aan- en uitgetrokken kunnen worden. Je doet jouw kind én de leerkracht hier een groot plezier mee.

11.4 Projectgeld Iedere maandagmorgen kan het kind geld meenemen voor een door de school uitgekozen project.

11.5 Sponsoring Binnen onze stichting hebben we afgesproken om een terughoudend beleid te voeren t.a.v. aanvaarding van materiële of geldelijke sponsoring, zeker als daar verplichtingen aan verbonden zijn. Binnen deze grenzen wil “Het Lichtschip” gebruik gaan maken van sponsoring m.b.t. specieke (deel)projecten, zoals: project- en themaweken, ICT, het schoolplein, etc. Wij lenen ons liever niet als een commercieel distributiecentrum voor tijdschriften, boeken, cursussen etc.

11.6 Verjaardag Bij een verjaardag hoort een traktatie. Traktaties als kaas, worst, rozijntjes, appel, mandarijn, zoutjes o.i.d. hebben onze voorkeur. Kies een traktatie vanuit 'het gezonde circuit'.

Wij rekenen hierbij op jouw medewerking. Voor de leerkracht hoeft er echt niets speciaals te worden gedaan.

Uitnodigingen voor een kinderfeestje mogen buiten school om worden uitgedeeld. Dit om pijnlijke situaties te voorkomen.

11.7 Schoolarts Het onderzoeksschema van de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige Mathilde Pelder ziet er als volgt uit: Groep 2 en 7 periodiek onderzoek: Preventief gezondheidsonderzoek. Hiervoor wordt het kind samen met de ouders uitgenodigd. Er worden vragen gesteld over het lichamelijke en sociaal-emotioneel functioneren van het kind.

Vervolgens wordt het kind onderzocht: de zintuigen worden gecontroleerd, de groei en houding bekeken en de motoriek beoordeeld.

De ouders ontvangen voor het onderzoek nog extra informatie. Tijdens de schoolonderzoeken worden geen “prikjes” gegeven.

Groep 5 /6: In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt ontvangt u een aparte uitnodiging voor de inentingen. Verder is de verpleegkundige, indien noodzakelijk, aanwezig bij een leerlingbespreking, voor begeleiding en advies m.b.t. risicokinderen. Mocht dit het kind betreffen, dan word je hier vanzelfsprekend van op de hoogte gebracht.

Mochten er tussentijds problemen ontstaan, dan kun je zelf een onderzoek aanvragen met de arts of verpleegkundige.

Ook wanneer je vragen hebt over de ontwikkeling van jouw kind, een extra controle van bijvoorbeeld de zintuigen, of wanneer je met hen van gedachten wilt wisselen over de aanpak van een bepaald probleem met het kind.

Het adres van de Jeugdgezondheidszorg: GGD Flevoland Afdeling Jeugdgezondheidszorg Kometenlaan 1 8303 CN Emmeloord 0900-0400001 Postadres : Postbus 1120 8200 BC Lelystad 11.8 Voor- en naschoolse opvang Schoolbesturen in het primair onderwijs hebben de verplichting de mogelijkheden van vóór- en/of naschoolse opvang bij de ouders bekend te maken.

In de Noordoostpolder hebben de SCPO en de Stichting Aves afgesproken om dit gezamenlijk op te pakken door de zg. makelaarsrol op zich te nemen. Dit betekent, dat zij overeenkomsten met kinderopvanginstanties hebben gesloten.

De Colleges van Bestuur hebben met drie kinderopvangorganisaties een dergelijke overeenkomst gesloten, te weten: Ÿ Stichting Kinderopvang Noordoostpolder te Emmeloord (SKN) http://www.sknop.nl/ Ÿ Stichting Kinderopvang Flevoland te Emmeloord (SKF) http://www.kinderopvang-evoland.nl/ Ÿ Kids Centre te Ens http://www.kids- centre.nl/ Aanmelden Voor alle duidelijkheid: je dient zelf contact op te nemen met de kinderopvangorganisaties om met hen een persoonsgebonden contract af te sluiten.

11.9 Schoolveiligheidsplan Elke school van de SCPO heeft een schoolveiligheidsplan. Het schoolveiligheidsplan bevat informatie over zowel fysieke als sociale veiligheid. Je kunt hierbij denken aan de afspraken die zijn gemaakt voor een ontruiming van het schoolgebouw, maar ook aan pestbeleid. Op de scholen zijn allerlei regels en afspraken over veiligheid gemaakt.

11.10 Luizen pluizen Het is een goede en intussen landelijk ingeburgerde gewoonte, om schoolkinderen regelmatig te controleren op hoofdluis. Dit gebeurt iedere eerste woensdag na een vakantie. Bij ons wordt de controle uitgevoerd door vaste pluisouders, volgens een door de GGD opgezet protocol.

In de Brulboei wordt het luizen pluizen aangekondigd. Het is de bedoeling dat de kinderen deze dag hun haar los dragen, zodat de ouders er gemakkelijk bij kunnen.

Op luizenpluisdag dus liever geen vlechten, banden, gel, stricken en andere kunstwerken in het haar.

Wanneer bij kinderen hoofdluis geconstateerd wordt, krijg je hierover persoonlijk bericht.

11.11 Inzamelen Vanaf schooljaar 2016/2017 zamelt Het Lichtschip -samen met De Regenboog- kleding, frituurvet, ijzer en kleine elektrische apparaten in.

Je kunt deze spullen inleveren onder schooltijd in de containers die zijn geplaatst op de grens van beide scholen aan de Sportweg. Op deze manier willen we een bijdrage leveren aan een beter milieu. Via onze Brulboei en de schoolwebsite wordt hierover verder gecommuniceerd.

11.12 Leerlingenvervoer Als school zijn we vaak aangewezen op ouders die willen helpen bij het begeleiden en vervoeren van leerlingen naar bepaalde activiteiten. Jouw hulp is hierbij onmisbaar. We denken aan bezoeken aan het Muzisch Centrum en excursies. Wij vinden dat bovenstaande activiteiten een meerwaarde bieden aan ons onderwijs en we horen dat kinderen hieraan dikwijls veel plezier beleven.

Daarom vragen wij de ouders om hieraan hun medewerking te blijven verlenen.

Het vervoer van leerlingen is een verantwoordelijke aangelegenheid. Daarom heeft de SCPO een Protocol Leerlingenvervoer vastgesteld. Met dit protocol wordt beoogd voorschriften te geven aan het personeel, ouders c.q. vrijwilligers en andere partijen die het leerlingenvervoer verzorgen, teneinde daarmee de verkeersveiligheid van leerlingen zoveel mogelijk te waarborgen. Dit Protocol Leerlingenvervoer is op school opvraagbaar.

Ouders van onze school die helpen bij het vervoeren van kinderen naar een bepaalde activiteit kunnen een declaratie inleveren.

11.13 Tegemoetkoming vervoerskosten Ouders kunnen in aanmerking komen voor een vergoeding op basis van kosten openbaar vervoer, indien het kind een school bezoekt voor basisonderwijs en de afstand van de woning naar school meer dan 6 km bedraagt. De ouders moeten dit aanvragen bij de gemeente. Men moet altijd de inkomensgegevens overleggen bij de gemeente, dit in verband met het eventueel heffen van een eigen bijdrage.

11.14 Afkortingen SCPO = Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de Noordoostpolder.

CvB = College van Bestuur LIO = Leraar in opleiding VO = Voortgezet onderwijs TC = Toewijzingscommissie S(B)O = Speciaal (Basis) Onderwijs SWV = Samenwerkingsverband Mocht je nog vragen hebben, neem dan gerust de school even in. De directeur kent een 'open-deur- beleid'. Voor vragen, zorgen of 'gewoon' een praatje kun je altijd bij haar terecht. Lukt het echter in de agenda even niet dan maken we een afspraak met jou.

De school kent een aantal protocollen. Deze liggen ter inzage in het kantoor bij de directeur en zijn altijd opvraagbaar. Tevens staan de protocollen op de schoolwebsite. o o o o o o o o o

Anti-pestprotocol Protocol schoolverzuim Protocol toelating en verwijdering van leerlingen Schoolveiligheidsplan Ontruimingsplan Beleidsplan medische handelingen/medicijnverstrekking Protocol leerlingenvervoer Protocol huiselijk geweld en kindermishandeling Protocol klachtenregeling

Ontwerp en vormgeving Rontwerp design │

Redactie Heleen Langenbach

16 17