ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CURSO: TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD CATEDRÁTICA: LICDA. CLAUDIA ROJAS CARRERA: PSICOLOGÍA INDUSTRIAL TRIMESTRE: QUINTO TRIMESTRE
NOMBRE: GLENDA ESMERALDA RUEDA MORALES CARNÉ: 1804062018 FECHA: GUATEMALA, 23/MARZO/2019
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TEMA INTRODUCCIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS JUEGO DE ROLES TÉCNICA EXPOSITIVA LECTURA DIRIGIDA PROMOCIÓN DE IDEAS MESA REDONDA TALLER DRAMATIZACIÓN CORRILLO PHILLIPS 6-6 MAPA MENTAL CONCLUSIONES EGRAFIAS
INDICE
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INTRODUCCIĂ“N En este proyecto se muestran estrategias a desarrollar en distintos niveles que sirven como apoyo para el mejor aprendizaje y desarrollo de los alumnos.
Este es un manual de Estrategias pedagĂłgicas con el fin de desarrollar competencias, habilidades y destrezas.
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SON
• Planes de acción para lograr los objetivos del aprendizaje.
HACEN
• Reales los objetivos y contenidos de aprendizaje.
INCLUYEN
• ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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JUEGO DE ROLES DEFINICIÓN: Un juego de rol es una dramatización improvisada en que las personas participantes asumen el papel de una situación previamente establecida como preparación para enfrentarse a una situación similar o para aproximarse a una situación lejana o antigua. La actividad puede formar parte de un taller de Educación para la Paz para adquirir nuevas actitudes o incluso para preparar una campaña de actividades. FUNCIONALIDAD:
Ayudar a examinar problemas reales a nivel teórico, emocional y físico. Probar y analizar situaciones, teorías y tácticas. Comprender a las personas y el papel que desempeñan. Entender los pensamientos y sentimientos de las personas "oponentes". Anticiparse a nuevas situaciones. Sacar fuera temores, ansiedades y otros sen-timientos que las personas suelen tener ante una acción. Conseguir más información. Desarrollar la cohesión de grupo. Aprender nuevas destrezas ante ciertas situaciones y experimentar su utilización. Adquirir confianza y competencia individual y grupal.
MATERIALES: Disfraces Cajas Dibujos del rol a ejercer
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JUEGO DE ROLES EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA
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LAS PROFESIONES
Edad: 4 a 5 años. Se coordina con los niños para jugar al jardín de infantes, ellos elegirán entre distintos roles como maestros, profesor de música, enfermero, cocinero, etc. Ya que los niños tendrán diferentes cargo, los alumnos serán diversos juguetes, un adulto podrá jugar como el director de la escuela para asesorar a los niños si se presenta alguna duda.
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TÉCNICA EXPOSITIVA DEFINICIÓN: Presentación oral de un asunto cuidando su fidelidad al pensamiento ó intención original. Con esta estrategia se puede: •Informar. •Transferir conocimientos. •Criticar. FUNCIONALIDAD: Permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto. Es un buen medio para hacer accesibles a los estudiantes las disciplinas cuyo estudio les resultaría desalentador si las abordaran sin la asistencia del profesor. El profesor puede ofrecer una visión más equilibrada que la que suelen presentar los libros de texto. En ocasiones es un medio necesario porque existen demasiados libros de una materia, y otras veces porque hay muy pocos. Algunos estudiantes suelen aprender más fácilmente escuchando que leyendo. Ofrece al estudiante la oportunidad de ser motivado por quienes ya son expertos en el conocimiento de una determinada disciplina. Facilita la comunicación de información a grupos numerosos.
MATERIALES Carteles Diapositivas Videos Información del tema Imágenes
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TÉCNICA EXPOSITIVA EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA ◦
EXPOSICIÓN
Efectos del tabaco y el alcohol. Se sabe que el tabaco y el alcohol son drogas legales, de amplio consumo en el mundo desde hace siglos, pero también se sabe los daños que su consumo en exceso ocasiona en el organismo, así como los riesgos a los que su uso indiscriminado puede exponernos. Sin embargo, esta información no siempre está al alcance de las poblaciones más susceptibles, como niños y adolescentes. ¿Cómo tendrían que usarse estas drogas para correr el mínimo riesgo a la salud? ¿Cuáles son sus consecuencias posibles? ¿Qué medidas toma al respecto la OMS y otras organizaciones que velan por la salud humana?
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LECTURA DIRIGIDA DEFINICIÓN: Consiste en la lectura de un documento párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del profesor. Se realizan pausas para profundizar en las partes relevantes del documento en las que el profesor hace comentarios al respecto. FUNCIONALIDAD Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto. Útil en la lectura de textos no muy extensos que es necesario revisar de manera profunda y detenida. MATERIALES Libro a leer Separador Resaltador
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LECTURA DIRIGIDA EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA
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LECTURA EN GRUPO
Cómo se aplica: 1. El profesor introduce el material a leer. 2. Lectura del documento por parte de los participantes. 3. Comentarios y síntesis a cargo del profesor.
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PROMOCIÓN DE IDEAS DEFINICIÓN: Es una técnica informal para trabajo en equipo, que permite la discusión de un problema sin restringir la presentación de ideas. FUNCIONALIDAD Brinda al equipo la oportunidad de considerar diversas alternativas. Esta técnica es útil para cohesionar al equipo, debido al fácil intercambio de ideas y opiniones. Además, puede servir para la búsqueda de nuevas posibilidades creativas y nuevos campos de acción. Permite conocer el problema a fondo y cerciorarse que ningún aspecto del mismo ha sido pasado por alto. La promoción de ideas sirve para encontrar nuevos caminos creativos MATERIALES Únicamente en grupos
Post-it Lapiceros Carteles llamativos 12
PROMOCIÓN DE IDEAS EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA
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Cómo se aplica:
1.
Se reúne un grupo pequeño de gentes que deseen trabajar un tema determinado.
2.
Cada participante tiene la libertad de presentar cualquier idea relacionada con el tema, por lógica que parezca.
3.
Las conclusiones son elaboradas en conjunto, por todo el grupo, de acuerdo al material obtenido.
LLUVIA DE IDEAS
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MESA REDONDA DEFINICIÓN: Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. FUNCIONALIDAD La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal. Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la información. Desarrolla la expresión oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos de vista. No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras técnicas didácticas. MATERIALES Mesa y sillas en donde se puedan sentar los participantes
Copias del tema a plantear Micrófono
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MESA REDONDA EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA
MESA SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Cómo se aplica: ◦
Mesa redonda sobre la violencia contra la mujer – Espacio atravesado por las corrientes feministas para debatir sobre estudios de género y la violencia proveniente del machismo.
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TALLER DEFINICIÓN: Se inició como un seminario o colegio de ciencias donde se reunía un grupo de estudiosos para la enseñanza común. FUNCIONALIDAD Admite grupos de 10 a 30 alumnos que facilitan la interacción en lapsos de corta duración y de trabajo intenso. Admite la combinación de técnicas didácticas que propician el conocimiento a través de la acción. En éste se elabora un producto que puede ser indistintamente un sistema, un instrumento o una estrategia, pero que necesariamente debe ser evaluable, útil y aplicable. Se adapta a las necesidades de los alumnos. MATERIALES Expositor Dominio del tema Diapositivas Clase Dinámica 16
TALLER EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA
PRIMEROS AUXILIOS
Cómo se aplica: ◦
SALVAR UNA VIDA ES POSIBLE
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Si usted aprende las maniobras de resucitación cardiopulmonar (RCP) pediátrica estará preparado para
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salvar no sólo la vida de un ser querido, sino la de cualquier persona en peligro de muerte.
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El componente teórico y la práctica de esta acción será la premisa de las actividades de las “Jornadas de Emergencias pediátricas para Padres y representantes”. Las exposiciones versarán sobre temas de, heridas, hemorragias, accidentes por inmersión, accidentes eléctricos, convulsiones, mordeduras de animales, asma, Croup, envenenamiento, fracturas, traumas cefálicos, quemaduras, intoxicaciones, vómito, diarrea, shock en niños y prevención de accidentes.
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DRAMATIZACIÓN DEFINICIÓN: Esta técnica se refiere a la interpretación "teatral" de un problema o de una situación. FUNCIONALIDAD Puede elegirse para proporcionar datos inmediatos y empíricos sobre diferentes aspectos, logrando información más profunda que las técnicas convencionales. La dramatización también se puede utilizar para ensayar las sugerencias o soluciones propuestas para un caso hipotético que puede semejarse mucho a una situación de la vida real, llevando al grupo a una serie de diferentes etapas o a un problema complejo de relaciones humanas. Resulta muy útil cuando existen problemas de comunicación en el grupo pues al despersonalizar la situación problemática y hacer abstracción de las personas involucradas "muestra" y enfoca una faceta única y concreta de un problema, permitiendo mayor libertad de discusión. MATERIALES Escenario Guíon Personajes Maquillaje Disfraces
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DRAMATIZACIÓN EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA
BLANCA NIEVES
Cómo se aplica: ◦
Se abre el telón, vemos a la madrastra de Blancanieves posando ante el espejo, orgullosa. El espejo es grande, para verse de cuerpo entero, puede tener cara, ojos y boca que se mueve al hablar, o simplemente oímos su voz cuando habla) MADRASTRA.No hay duda, soy la más guapa. Pero se lo voy a preguntar, para que me lo diga. Espejo, espejo mágico, -¿quién es la más bella del lugar? ESPEJO.(Bosteza, la madrastra le mira impaciente) -¿Otra vez con lo mismo? MADRASTRA.-¡Responde, insolente! ESPEJO.La más bella eres tú, majestad, como siempre………
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CORRILLO DEFINICIÓN: Grupos de cuatro a ocho integrantes discuten o analizan un tema. Esta técnica estimula la participación de todos los alumnos. FUNCIONALIDAD Es una técnica rápida que estimula la división del trabajo y de la responsabilidad, al mismo tiempo que asegura la máxima identificación individual con el problema o tema tratado.
Prepara a los alumnos para el trabajo en equipo. Ayuda a los alumnos a liberarse de inhibiciones para participar en un grupo pequeño o en equipos. Disminuye la fatiga, el aburrimiento y la monotonía cuando las lecciones largas tienden a estancarse. MATERIALES Lapiceros Hojas 20
CORRILLO EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA Cómo se aplica: ◦
El grupo mayor se subdivide en pequeños grupos de tal manera que todos los miembros del grupo participen.
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La división puede hacerse arbitrariamente o de acuerdo a intereses específicos.
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Una vez dividido el grupo, se nombra un coordinador del grupo, que mantenga activa la discusión sobre el tema, dando oportunidad a que todos participen y un registrador de conclusiones.
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Los grupos ya formados comienzan su labor de discusión, de exposición de ideas o de presentación de nuevos programas, etc., por un tiempo previamente especificado.
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Una vez transcurrido el tiempo, marcado, el grupo vuelve a integrarse y se procede a la elaboración total del material obtenido por los grupos.
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PHILLIPS 6-6 DEFINICIÓN: Trabajo de los alumnos en pequeños grupos (6 alumnos) que discuten acerca de un tema determinado durante un periodo corto de tiempo (6 minutos). FUNCIONALIDAD Permite la participación de todos los miembros de un grupo. Desarrolla la capacidad de síntesis. Se debe elegir un coordinador y un secretario en cada subgrupo. Se debe dar un minuto a cada miembro para que dé a conocer sus ideas u opiniones MATERIALES Lapiceros Hojas
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PHILLIPS 6-6 EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA Cómo se aplica: ◦
Técnica de dinámica de grupos que se basa en la organización grupal para elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo. Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión.
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MAPA MENTAL DEFINICIÓN:
es un diagrama el cual es utilizado para representar ideas, palabras, tareas dibujos u otros conocimientos relaciones y dispuestos radialmente alrededor de una palabra o idea central. Estos mapas son métodos muy buenos para extraer y aprender información. Gracias a su forma lógica y creativa de tomar apuntes y expresar ideas y reflexiones sobre un tema. FUNCIONALIDAD La idea principal se simboliza con una imagen central Los temas principales salen de la imagen central como “bifurcaciones” Las anteriormente nombradas incluyen una imagen o palabra clave que es dibujada o impresa en su linea asociada
Los temas que menos importan se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna Tienen una estructura de nodos conectados (bifurcaciones) MATERIALES Marcadores Hojas 24
MAPA MENTAL EJEMPLO PARA PONERLO EN PRÁCTICA Cómo se aplica: ◦
Técnica de dinámica de grupos que se basa en la organización grupal para elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo. Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión.
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Con estas estrategias aprendimos a utilizar la mejor estrategia de acuerdo al grupo objetivos
CONCLUSIONES
Las estrategias buscan fomentar la construcciรณn de nuevos conocimientos en los alumnos por medio del andamiaje.
No todas las personas aprenden de la misma manera, y estas estrategias estimulan diferentes campos del aprendizaje.
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EGRAFÍAS •http://sistemasdegestindecalidad-km.blogspot.com/2011/07/cuadrocomparativo-estrategias-de_574.html •https://es.slideshare.net/compullalle/las-mejores-estrategias-didacticas •http://www.uniminuto.edu/documents/968618/6188905/ejemplostecnicasyes trategias.pdf/39530432-c701-4eac-a1e8-4debb583bc74 •https://spain.minilandeducational.com/school/estrategias-didacticasinnovadoras-para-tus-clases •http://edupreesco.blogspot.com/2012/06/estrategias-basicas-deaprendizaje.html •https://es.slideshare.net/thetecher/ejemplo-de-estrategias-didcticas-tcnicas-ymtodos •http://gabriel-estrategiasdidacticasprim.blogspot.com/2008/05/
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